LENGUA Y LITERATURA PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL Organización de los Quimestres en el ciclo escolar Sierra 2022 –

DATOS INFORMATIVOS 2023

Distinguir la
Nombre de la Institución: intención Reconoce el uso de textos escritos en la Nombre del docente:
comunicativa (persuadir) que vida cotidiana, identifica su intención PRIMER QUIMESTRE SEGUNDO QUIMESTRE
Grado/Curso
tienen diversos: 2dotextosEGBde CN
uso comunicativa. (Ref. I.LL.2.1.1.) Fecha:
TERCER
PRIMER SEGUNDO EXAMEN CUARTO EXAMEN
cotidiano desde el análisis del PARCIAL PARCIAL QUIMEST
PARCIAL
PARCIAL QUIMEST
10
propósito
APRENDIZAJE de suDISCIPLINAR:
contenido. 4 semanas 9 semanas 1 semana 9 semanas 1 semana
semanas
(Ref. L.2.1.1.)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias;
Actividades clasificarlos
Actividades en angiospermas
Evaluación
Actividades o gimnospermas,
Actividades
Evaluación
Disciplinares Disciplinares Disciplinares Disciplinares
vertebrados o invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su hábitat. con con
component component
Actividades Actividades Actividades Actividades
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
Compartir de manera espontánea Interviene INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
metacogniti EVALUATIVAS metacogniti
espontáneamente en Interdiscipli- Interdiscipli-
vo
Interdiscipli- Interdiscipli-
vo
sus ideas, DESEMPEÑO
experiencias y situaciones informales de comunicación ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE narias narias narias narias

necesidades para una vida

oral, expresa ideas, experiencias para 40% 40% 20% 40% 40% 20%
saludable.
Semana 7 Tema 1: seres vivos
(Ref. L.2.2.1.) una vida saludable. (Ref.
LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE
I.LL.2.3.2.)
Animales y plantas – Los Cuidados que necesitan
Se expone la siguiente tabla sugerida con la escala de valoración del
Observar e identificar los cambios en Explica el ciclo vital de las plantas y
Observar y clasificar desempeño del estudiante para la evaluación del proyecto
el ciclo vital
Realizar de diferentesorales
exposiciones animales animales (insectos, peces, anfibios, Responder:
(insectos, peces, anfibios, reptiles, reptiles, aves y mamíferos), desde la interdisciplinario:
sobre su proyecto y producto
Realiza exposicionesde orales,
los adecuadas al se
aves en
final, y mamíferos).
el contexto escolar. identificación cambios que ¿SABIAS QUE? ¿Todos los seres vivos nacen, crecen, se reproducen y
(Ref. LL.2.2.5.)
(Ref. CN.2.1.2.) contexto escolar, sobre su proyecto.
producen en sus etapas e importancia mueren?
(Ref. (Ref.
I.LL.2.4.1.)
I.CN.2.1.1.) Escala Da cuenta de
Un niños con buena alimentación tiene menos ¿Qué más cota tienes? ¿Cómo se llama?
Muy superior (10) El desempeño del estudiante
CN.2.1.3. Experimentar y predecir las posibilidades de sufrir: trastornos nutricionales,
CIENCIAS SOCIALES demuestra apropiación del
etapas del ciclo vital de las plantas, anemia, sobrepeso, obesidad, caries dentales y aprendizaje con relación al
sus cambios y respuestas a los problemas de aprendizaje Técnica: Prueba indicador de evaluación de
Analizar
estímulos, la alimportancia de las
observar la germinación
actividades económicas manera muy superior a lo
de la semilla, y reconocer Reconoce la las características más
Instrumento: Cuestionario esperado.
(provisión de bienes y servicios) relevantes en cuanto a la alimentación y
importancia de la polinización y la RECURSOS Superior (9-7) El desempeño del estudiante
que caracterizan a la localidad,
dispersión de la su
semilla. actividad de su localidad, parroquia, demuestra apropiación del
para identificar influencia en
una mejior calidad de vida de sus cantón, provincia y país. Realiza las actividades de la pág. aprendizaje
20, 22 delen su integrado
libro totalidad conen
Libros de texto de las diferentes asignaturas.
habitantes. (Ref. I.CS.2.4.1.) relación
el área de ciencias naturales para 2do EGB al indicador de
Cuaderno u hojas de trabajo, láminas, hojas de
(Ref. CS.2.2.10.) evaluación.
papel bond. Medio (6-4) El desempeño del estudiante
Lápiz, esfero y borrador. demuestra apropiación del
Lápices de color, temperas. Material reutilizable: Colocar el ciclo de vida de las plantas aprendizaje, aunque se
EDUCACION CULTURAL Y cartón, pliegos de papel bond o periódico. evidencian algunas falencias
ARTISTICA Marcadores con relación al indicador de
evaluación.
Pegamento.
Utilizar elementos del entorno Bajo (3-1) El desempeño del estudiante
Calculadora.
(utiles escolares) en la creación Toma como modelo objetos y creaciones demuestra falencias y vacíos en
ReglaActivar y explorar de conocimientos previos acerca la apropiación del aprendizaje
colectiva de producciones artísticas para la elaboración de
artísticas sencillas. Juegodegeométrico.
las etapas del ciclo vital de los animales.
con relación al indicador de
producciones propias, utilizando sus
(Ref.: ECA.2.2.7.) evaluación.
adaptaciones. Observar un video del ciclo vital de los seres vivos.
No realiza (0) El estudiante no realizó el
(Ref. I.ECA.2.3.3.) proyecto.
ACTIVIDADES
Contestar preguntas sobre lo que observo
CIENCIAS NATURALES
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Observar
Observa los carteles
la siguiente del de
imagen ciclolosvital de los seres
alimwentos
ExplicarCódigo
la importancia de / la
postal: 170507 Explica la importancia de mantener una
Quito-Ecuador vivos.
saludables
alimentación
Teléfono:saludable y la/ www.educacion.gob.ec
593-2-396-1300 vida saludable en función de la
actividad física, de acuerdo a su comprensión de habituarse a una dieta Contar desde su experiencia que animales y plantas han
Reconocer
ayuda dedel
unciclo vitaldescribe
de los seres humanos.
edad y a las actividades diarias Con la adulto los alimentos cuidado