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HERRAMIENTAS
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UNIDAD
Ficha de trabajo II
1
La tecnología y la resolución de problemas
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
EL MÉTODO DE PROYECTOS
Diseña una máquina de efectos encadenados siguiendo las especificaciones indicadas por el profesor o
profesora. Para realizar el diseño, debes analizar cuidadosamente la propuesta y, tras buscar informa-
ción, desarrollar los pasos siguientes:
A Anota todas tus ideas (o las de tu grupo) y, con las dos mejores, rellena este cuadro:
ARGUMENTOS ARGUMENTOS
IDEA
A FAVOR EN CONTRA
B Analizando los pros y los contras, elige una de las soluciones y realiza un boceto con alguna indica-
ción de las medidas aproximadas (por ejemplo, las medidas de la base sobre la que se va a montar
la máquina).
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
C Realiza una lista de materiales y otra de herramientas que consideres que puedes necesitar para la
construcción de la máquina.
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UNIDAD
Ficha de trabajo III
1
La tecnología y la resolución de problemas
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
ANÁLISIS DE OBJETOS
Para poder diseñar objetos, lo primero que hay que hacer es averiguar y comprender cómo están hechos
y cómo funcionan objetos similares. Escoge algún juguete u objeto compuesto por varias piezas, que no
sea demasiado complejo, y realiza su análisis contestando a las siguientes preguntas:
E En una hoja aparte, haz un dibujo y explica la función de sus piezas más importantes.
F ¿Crees que se ha fabricado a mano, con máquinas, o combinando ambos? ¿Por qué lo crees así?
G ¿Para qué se utiliza habitualmente ese objeto? ¿Qué otros usos crees que puede tener?
H ¿Cómo funciona?
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UNIDAD
Ficha de trabajo IV
1
La tecnología y la resolución de problemas
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
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UNIDAD
Ficha de trabajo V
1
La tecnología y la resolución de problemas
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Indica qué aplicación o aplicaciones se les podría dar en el aula taller a cada uno de los objetos que
aparecen en la fotografía.
Objeto Aplicaciones
Imán redondo e
imanes planos © GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
Rotuladores
gastados
Regleta de
conexiones
Pinza
Cable
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UNIDAD
Ficha de trabajo VI
1
La tecnología y la resolución de problemas
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
A Haz una lista de diez productos de la tecnología que estén relacionados con el cuidado de la salud.
C Haz una lista de problemas que tengan más de una solución y explica brevemente cuáles son esas
soluciones.
E Un problema que admite muchas soluciones es el del embalaje de los objetos. Indica alguna de
estas soluciones y explica para qué se utiliza cada una de ellas.
G Cuando compras un objeto cotidiano, por ejemplo, unos zapatos o un CD virgen, ¿qué aspectos
consideras? ¿En qué orden de prioridad los tienes en cuenta?
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
H Haz un diseño de un «artilugio» que sirva para guardar los útiles de escritura (lápices, bolígrafos,
rotuladores, gomas de borrar, sacapuntas, etc.). El diseño se debe poder construir solo con piezas
de cartón pegadas con cola blanca.
J ¿Cómo unirías una pieza metálica, por ejemplo, una chapa de hojalata, con un taco de madera?
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UNIDAD
Ficha de trabajo VII
1
La tecnología y la resolución de problemas
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
A La tecnología:
B El aula taller:
b) El almacén sirve para guardar materiales y componentes, y es siempre una habitación indepen-
diente.
D En el aula taller:
E El tornillo de banco:
b) Sirve para sujetar una pieza firmemente antes de trabajar con ella.
F El encargado:
a) No tiene por qué ser una única persona, pueden ser varias para dividirse así las tareas.
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Ficha de trabajo VII
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
G El trabajo en equipo:
d) Permite descubrir nuevas soluciones a un problema y decidir por consenso cuál es la más ade-
cuada.
H El método de proyectos:
a) Consta de siete fases, comenzando por definir el problema y finalizando por comunicar los re-
sultados.
I La etapa de planificación:
a) Debe prever todo el material necesario, tareas a realizar, secuencia y reparto de trabajo.
b) Debe contener la propuesta de trabajo, los procesos de diseño y trabajo y la descripción general
del proyecto.
K El presupuesto:
a) No debe ir incluido en la memoria final.
b) Debe incluir la descripción de componentes y materiales pero no es necesario indicar las canti-
dades de cada uno de ellos.
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UNIDAD
Ficha de trabajo I
2
La expresión gráfica de ideas
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
HOJA DE DESPIECE
Tomando como modelo la hoja de despiece que aparece en tu libro de texto, haz una hoja similar para
el objeto que aparece en la fotografía.
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Ficha de trabajo I
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Tablero
Barandilla
Peana
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
Escuadra
Soporte
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UNIDAD
Ficha de trabajo II
2
La expresión gráfica de ideas
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
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UNIDAD
Ficha de trabajo III
2
La expresión gráfica de ideas
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
A B
C D
A B
C D
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
3
A B
D
C
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UNIDAD
Ficha de trabajo IV
2
La expresión gráfica de ideas
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
EL DIBUJO EN PERSPECTIVA
Utilizando los métodos de dibujo en perspectiva que se describen en tu libro y basándote en un prisma
rectangular como el de la figura, haz un dibujo en perspectiva de los siguientes objetos:
Una rampa
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UNIDAD
Ficha de trabajo V
2
La expresión gráfica de ideas
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
REPRESENTACIÓN EN PERSPECTIVA
PERFIL ALZADO
DERECHO
PLANTA
PERFIL ALZADO
DERECHO
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
PLANTA
PERFIL ALZADO
DERECHO
PERFIL ALZADO
DERECHO
PLANTA
PLANTA
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UNIDAD
Ficha de trabajo VI
2
La expresión gráfica de ideas
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
A Diseña y elabora un mural en el que se indiquen algunas normas o consejos que se deben tener
en cuenta durante el trabajo en el aula taller.
B Diseña un móvil y haz todos los dibujos necesarios, incluyendo sus posibles anotaciones, de ma-
nera que cualquiera de tus compañeros lo pueda construir sin problemas.
C Imagina que le tienes que explicar a un hombre prehistórico (que no ha visto nunca una rueda) qué
es y cómo funciona una grúa. ¿Cómo lo harías?
D Dibuja el plano del aula taller. Lo más sencillo es que lo hagas sobre un papel cuadriculado.
E Elabora un presupuesto de los materiales y artículos que serían necesarios para la construcción de
uno cualquiera de los siguientes objetos:
a) Un caballete de pintor.
b) Un atril para partituras.
c) Una lámpara de mesa.
F Elige uno o varios objetos sencillos y dibuja su boceto del natural. A continuación, mide los objetos
y comprueba si sus medidas guardan, o no, la misma proporción que las del boceto.
H Dibuja en perspectiva isométrica los objetos que aparecen en las siguientes vistas:
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UNIDAD
Ficha de trabajo VII
2
La expresión gráfica de ideas
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
A Los dibujos:
a) Son económicos y fácilmente comprensibles.
b) Se pueden acompañar de textos explicativos.
c) No son comprensibles por personas de diferentes idiomas.
d) Técnicos, están regulados por unas normas y modos de dibujar.
E El gramaje:
a) Indica la rugosidad del papel.
b) La masa en miligramos de un papel.
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
F Los estilógrafos:
a) Son útiles de dibujo para utilizar con carboncillo.
b) Tienen distintos grosores de trazo.
c) No necesitan limpieza.
G La escuadra y el cartabón:
a) Son dos plantillas para dibujar curvas.
b) Tienen forma triangular, la escuadra es un triángulo isósceles, y el cartabón es un triángulo rec-
tángulo.
c) El cartabón tiene un ángulo de 45°.
d) Combinando ambos se pueden dibujar paralelas y perpendiculares.
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Ficha de trabajo VII
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
H El compás:
a) Cuando tiene fija la separación entre sus brazos, se llama bigotera.
b) Nunca puede ser de plástico.
c) Permite dibujar arcos y circunferencias.
I El boceto:
a) Se elabora después de tomar medidas exactas de las distintas partes de un objeto.
b) Debe ser limpio y claro.
c) Se hace a mano alzada.
J La acotación:
a) Indica las dimensiones de un dibujo sobre el papel.
b) Se marca mediante cifras, denominadas cotas.
c) Se acotan las longitudes y los ángulos.
K Un objeto tiene:
a) Seis vistas más dos laterales llamadas perfil izquierdo y perfil derecho.
b) Seis vistas pero a veces es suficiente con representar tres.
c) La planta es la vista que se obtiene al mirar el objeto desde abajo.
L Un despiece:
a) Debe mostrar claramente todas las piezas de un objeto.
b) Debe reflejar cómo van ensambladas las piezas del objeto para facilitar su construcción.
c) Suele ir acompañado por una hoja de despiece.
N La perspectiva:
a) Isométrica: tiene los 3 ejes a 120°.
b) Caballera: dos ejes forman 90° y el de profundidad se dibuja a 45o de los anteriores.
c) Caballera: en ella las medidas sobre el eje de profundidad se reducen un tercio de su valor real.
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UNIDAD
Ficha de trabajo I
2
3
La expresión
Los materiales.
gráfica
La madera
de ideas
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
A ¿Qué diferencia hay entre un material y una materia prima? ¿En cuál de las dos categorías clasifi-
carías la madera?
C Haz una lista de materiales de desecho que no deben llevarse al aula taller y explica por qué.
E Elimina de la lista siguiente aquellas herramientas y/o materiales que consideres prescindibles en
el aula taller:
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
• Martillo. • Pilas.
• Abrelatas. • Cables.
• Gomas elásticas. • Alicates.
• Punzón. • Cepillo de raíces.
• Papel de embalar. • Sierra de metales.
• Botellas de plástico. • Llaves de tubo.
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UNIDAD
Ficha de trabajo II
3
Los materiales. La madera
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
EL CORCHO
2 Mide la estructura de corchos y anota sus medidas; ya puedes comenzar a construir el marco. Toma
la plancha de táblex y asegúrate de que sus dimensiones superan, al menos, en 2 cm por cada lado,
las de la estructura de corcho que has medido antes.
3 Una vez cortado el táblex, corta los listones de madera de acuerdo a sus medidas. La forma más
sencilla es cortar los listones en ángulo recto, de modo que apoyen perpendicularmente en su
compañero. Los cuatro listones tendrán una longitud igual a la del ancho/largo del tablero menos el
ancho del listón.
1,5 cm
1,5 cm
2 cm 2 cm
2 cm 2 cm
2 cm 2 cm
2 cm 2 cm
2 cm 2 cm
TáblexTáblex
o contrachapado
o contrachapado
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UNIDAD
Ficha de trabajo III
3
Los materiales. La madera
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
RECICLADO DE MATERIALES
A Imagina que es el cumpleaños de algún familiar o amigo tuyo y que no tienes dinero para comprarle
un regalo. Reutilizando objetos de desecho, como retales, envases de plástico, latas, cartón, etc.,
¿qué regalo podrías fabricar? Puede ser un juguete, una caja decorada, un mueble…
• ¿Dónde puedes conseguir material u objetos de desecho para fabricar tu regalo?
• Define lo que quieres construir y haz una lista con el material que necesitas.
• ¿Qué tipo de manipulación realizarías en el material antes de comenzar a trabajar con él?
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
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Ficha de trabajo III
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
• Realiza un boceto en perspectiva y dibuja las vistas necesarias para que el objeto quede comple-
tamente definido.
• Compostaje:
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
• Separación de residuos:
• Vertedero controlado:
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UNIDAD
Ficha de trabajo IV
3
Los materiales. La madera
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
A Los materiales:
a) Se obtienen de las materias primas, como el aire, los minerales, el gas natural, los vegetales, etc.
b) Pueden ser naturales, transformados o sintéticos.
c) Se comercializan en bruto.
B Los materiales sintéticos:
a) Se elaboran mediante procesos químicos.
b) Se elaboran mediante procesos físicos.
c) Se elaboran a partir de otros materiales de propiedades análogas a ellos.
C La elección de materiales se hace con respecto a:
a) Sus propiedades.
b) Disponibilidad y precio.
c) Impacto medioambiental.
D Indica cuál o cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas:
a) La textura y la inflamabilidad de un material son propiedades mecánicas.
b) La tenacidad de un material hace referencia a su resistencia a la rotura cuando se golpea o se
deforma.
c) Un material elástico es lo mismo que un material flexible.
E Marca la opción u opciones que consideres correctas:
a) La plasticidad es la propiedad opuesta a la elasticidad.
b) Un material que no es flexible, es rígido.
c) Un material muy tenaz es muy poco frágil.
F La madera:
a) Está compuesta por fibras de lignina.
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
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Ficha de trabajo IV
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
K En los cortes:
a) Con serrucho, se corta con un movimiento de vaivén.
b) Con serrucho, los últimos cortes deben ser suaves.
c) Con segueta, el pelo de esta debe ser perpendicular a la pieza.
L El limado:
a) Se efectúa posteriormente al lijado.
b) Se puede realizar con limas o escofinas.
c) Permite redondear aristas y eliminar astillas.
Ñ La obtención de la madera:
a) Necesita seguir unas fases que comienzan con el talado del árbol.
b) No tiene impacto medioambiental.
c) No requiere un proceso secado antes de trabajarla con las herramientas.
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UNIDAD
Ficha de trabajo I
4
Los metales
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
A Consigue varias latas iguales, vacías, de aluminio y pésalas todas juntas y por separado. A partir
de los resultados que obtengas, calcula cuál es el peso medio de una lata.
B Lee con atención el siguiente texto:
La extracción de la bauxita, el mineral a partir del que se obtiene el aluminio, es un pro-
ceso destructivo y poco económico: para obtener una tonelada de aluminio se necesi-
tan cinco toneladas de bauxita.
El aluminio se obtiene calcinando la bauxita para obtener alúmina, y después descom-
poniendo la alúmina mediante una electrolisis. Esta última operación supone un altísimo
coste de energía: para producir un kilo de aluminio se necesita un consumo eléctrico
de 16 KWh.
Afortunadamente, el aluminio es fácil de reciclar, sin pérdida de calidad. El reciclado
supone un ahorro energético del 95%, además de evitar el impacto ambiental que con-
lleva la extracción de la bauxita.
Ahora, a partir del peso de la lata que obtuviste en la actividad anterior y de los datos que aparecen
en el texto, responde a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué peso de bauxita se necesita para obtener el aluminio necesario para fabricar 10 latas?
b) ¿Cuánta energía eléctrica se consume en la electrolisis mediante la que se obtiene este aluminio?
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
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UNIDAD
Ficha de trabajo II
4
Los metales
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Empleando chapa metálica de hojalata o de aluminio, construye los objetos que se representan debajo.
B Probablemente, tendrás que fabricar piezas similares cuando construyas tus proyectos. ¿Qué uso
les darías? Escribe al menos un uso para cada pieza.
Biela
Perfil en U
Espiral
Abrazadera
Escuadra Bisagra
90
UNIDAD
Ficha de trabajo III
4
Los metales
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Idear y construir un mecanismo que esté realizado mayoritariamente con alambre y que contenga un
muelle. Por ejemplo, un disparador con gatillo como el que aparece en las siguientes imágenes:
Si decides construir este mecanismo, te podrán ser de utilidad las siguientes indicaciones:
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Ficha de trabajo III
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
3 El enrollamiento está hecho para que sirva como muelle, y como eje.
El resbalón sirve para poder cargar el sistema simplemente moviendo para atrás el alambre. El
extremo de la palanca se dobla para evitar accidentes.
Los clavitos pequeños sirven como topes.
Resbalón Latiguillo
4 Se ha de procurar que el móvil llegue lo más lejos posible. Para ello, se eligen los proyectiles pro-
bando con diferentes objetos. Otra posible meta es la de meter el proyectil en una portería situada
lejos.
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UNIDAD
Ficha de trabajo IV
4
Los metales
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
HERRAMIENTAS
A Explica de dónde procede el significado de la palabra herramienta. ¿Qué otras palabras conoces
con la misma raíz?
B La ilustración siguiente representa una sierra para metales; los dos detalles que aparecen repre-
sentan las dos formas en las que se puede montar la hoja de la sierra. ¿Cuál es la correcta? (Tacha
con una cruz el que no proceda).
a b
C Escribe los nombres y los usos que se les da a cada una de las herramientas siguientes.
a. b. c. d.
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
a.
b.
c.
d.
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UNIDAD
Ficha de trabajo V
4
Los metales
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
A Explica qué herramientas y operaciones emplearías para fabricar manualmente las siguientes piezas:
a) Un muelle de alambre.
b) Una T de hojalata.
B Indica el procedimiento (embutición, estampación, trefilado, extrusión, fresado, torneado, etc.) que
se utiliza habitualmente para fabricar cada uno de los siguientes objetos:
a) Papel de aluminio.
b) Lata de refrescos.
c) Alambre de acero.
C Cita un par de objetos que suelan fabricarse con cada uno de los siguientes procedimientos:
a) Torneado.
b) Embutición.
c) Extrusión.
D En el taladrado de piezas metálicas, ¿por qué debe lubricarse la broca durante la operación?
G La unión por rebordes o engatillado es un buen sistema para unir chapas del-
gadas de metal. Observa la ilustración y explica en qué consiste esta forma de
unión. Cita algún objeto que la tenga.
H ¿Qué técnicas se utilizan para evitar que los objetos de hierro y de acero se
cubran de una capa de óxido?
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UNIDAD
Ficha de trabajo VI
4
Los metales
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
B El hierro:
a) Dulce, es igual que el hierro forjado.
b) Al unirse al carbono constituye el acero aleado.
c) Puede, al alearse con alto porcentaje de carbono, dar lugar a las fundiciones.
F La sierra de metales:
a) No debe tener la hoja tensa.
b) Debe tener los dientes dispuestos hacia delante.
c) Ambas cosas.
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Ficha de trabajo VI
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
J En la industria de los materiales metálicos se puede dar forma a una pieza mediante:
a) Plegado.
b) Tefilado.
c) Extrusión.
d) Laminado.
e) Todos los anteriores.
M La metalurgia:
a) No es contaminante para el medio ambiente.
b) Emite gases procedentes de los hornos.
c) No consume mucha energía eléctrica.
d) Produce escorias, lodos y vertidos.
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UNIDAD
Ficha de trabajo I
5
Estructuras
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
TRIANGULACIÓN DE ESTRUCTURAS
2 2
12 17
14 19
a. b.
c.
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
d. e.
f.
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UNIDAD
Ficha de trabajo II
5
Estructuras
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
ESTRUCTURA DE PAJITAS
Necesitarás:
• Material de dibujo.
• Pajitas de refresco.
• Pegamento para unir las pajitas.
• Cinta métrica.
• Una pesa o un objeto que pese un kilo.
• Cordel o bramante.
Procedimiento:
a) Dibuja la estructura, y en tu dibujo, indica qué pajitas
sufren esfuerzos de tensión.
b) Intenta sustituirlas por cordeles. ¿Esto mejora o debilita la
estructura?
c) Prueba tu estructura con distintos pesos.
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UNIDAD
Ficha de trabajo III
5
Estructuras
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
El centro de gravedad de un cuerpo es el punto en el cual se puede considerar que se encuentra la re-
sultante de los pesos de todas las partículas que lo forman.
En los cuerpos geométricos regulares, el centro de gravedad se calcula con facilidad, ya que se encuen-
tra en su centro geométrico, que es el punto en el que se cruzan los ejes de simetría de dicho cuerpo.
Para localizar el centro de gravedad de un cuerpo o figura irregular, podemos emplear el artilugio que se
describe a continuación, que es fácil de construir y bastante exacto en sus medidas.
Las piezas se pueden hacer con cartulina o cartón y de todas las for-
mas que se quieran.
Supón que tienes que calcular el centro de gravedad de una pieza que no quieres taladrar para no estro-
pearla; ¿cómo lo harías?
99
UNIDAD
Ficha de trabajo IV
5
Estructuras
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
CENTRO DE GRAVEDAD
A B C
B ¿Dónde crees que está el centro de gravedad de un cubo de madera? ¿Y el de un lápiz afilado?
C Si tienes una estantería alta que no está sujeta a la pared, ¿dónde debes poner los libros más
pesados? Justifica tu respuesta.
F Imagina que eres un diseñador industrial y tienes que diseñar una taza «involcable» para niños
pequeños. Haz un dibujo de cómo sería tu diseño y complementa el dibujo con rótulos explicando
sus características.
100
UNIDAD
Ficha de trabajo V
5
Estructuras
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
A Intenta realizar los «trucos» que aparecen en las fotografías y después explica cómo es posible que
mantengan el equilibrio.
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
101
UNIDAD
Ficha de trabajo VI
5
Estructuras
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Utiliza las fuentes que consideres oportunas para contestar a las preguntas siguientes:
A Explica cómo son los principales tipos de puentes: a) de viga; b) de arco; y c) colgante.
Haz un dibujo esquemático de cada uno.
C ¿Qué tipo de estructura permite construir los puentes con mayor luz?
E Además de los puentes, ¿qué otras estructuras utilizan arcos para aumentar su resistencia?
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
F ¿Qué son los puentes móviles? Explica tres tipos de estos puentes ayudándote con dibujos.
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UNIDAD
Ficha de trabajo VII
5
Estructuras
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
PUENTE DE PAPEL
A Diseña y construye un puente que, con una sola hoja de papel, tenga una luz de 19 cm.
– Necesitarás: dos mesas para simular el «barranco» de 19 cm, una hoja DIN A4 de papel (preferen-
temente ya escrito o impreso), objetos de diferente peso y una balanza.
– Procedimiento: diseña y construye el puente, coloca diferentes objetos sobre el puente y pésalos
para averiguar cuánto peso es capaz de soportar antes de hundirse.
a) Pesa una hoja de papel y expresa matemáticamente la relación entre el peso de tu puente y el
peso del objeto que es capaz de soportar.
b) Si no dispones de una báscula de precisión, ¿cómo calcularías el peso de una hoja de papel?
c) Prueba diferentes diseños de puente para ver cuál aguanta más peso o compara tu diseño y
resultados con los diseños y resultados de tus compañeros.
e) Dibuja el puente que más haya resistido e intenta explicar por qué ha aguantado más peso.
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
103
UNIDAD
Ficha de trabajo VIII
5
Estructuras
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
DISEÑA UN PUENTE
Imagina que tienes que diseñar un puente para atravesar una profunda garganta. Las aguas del río son
muy turbulentas y la garganta es demasiado escarpada para meter maquinaria. Sin embargo, el acceso
a la parte superior de la garganta es sencillo. Las dos orillas superiores de la garganta distan unos 50
metros. Explica, ayudándote de dibujos, qué tipo de puente recomendarías y qué sistema de construcción
emplearías para evitar tener que bajar maquinaria y operarios hasta el río.
104
UNIDAD
Ficha de trabajo IX
5
Estructuras
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Supón que tienes que construir el arco de un puente como el que ves en esta fotografía:
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
Como puedes observar, el arco está construido por cinco piezas: dos prismas rectangulares y tres pris-
mas trapezoidales.
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Ficha de trabajo IX
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
A partir de las plantillas de estos dos prismas, que se adjuntan a continuación, construye en cartulina el
arco de la fotografía que acabas de ver.
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Ficha de trabajo IX
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
¿Serías capaz de construir un arco distinto utilizando otros prismas diferentes? (¡ojo! deberás construir
previamente las plantillas correspondientes)
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UNIDAD
Ficha de trabajo X
5
Estructuras
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
B Busca en tus materiales de consulta y explica por escrito, y con ayuda de un dibujo, cómo son los
elementos arquitectónicos siguientes: bóveda de cañón, contrafuerte, bóveda de crucería, nervio y
arbotante.
D Busca tres vasos iguales y llénalos con agua al mismo nivel. Deja uno de
los vasos a un lado y pon los otros dos sobre una mesa, separados por
una distancia que sea mayor que el diámetro del vaso que has apartado.
Después, coloca una hoja de papel sobre los dos vasos. ¿Cómo se po-
dría colocar el tercer vaso sobre el papel sin mover los otros dos?
E Construye una maqueta de puente voladizo. Usa para las torres dos tubos de cartón (como los de
papel de cocina) y emplea cartulina para el resto del puente. Pega las piezas. El puente debe tener © GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
unos 45 cm de largo.
F ¿Cómo puedes fortalecer el puente anterior para que soporte pesos mayores? ¿Qué harías para
evitar que las torres se vengan abajo?
G Comprueba empíricamente que una misma estructura se puede triangular por medio de barras rígi-
das o de tensores. Construye un polígono de más de tres lados empleando listoncillos, palitos de
helado, piezas de mecano o incluso tiras de cartón duro unidas por medio de clavos, remaches, torni-
llos encuadernadores o cualquier otro método de unión que permita cierto movimiento relativo de las
piezas. Tras realizar el polígono, comprueba que se deforma al tirar o empujar en sus lados o vértices.
A continuación, triangula el polígono de modo que sea «indeformable»; primero, empleando cordeles
y, después, utilizando placas rígidas. ¿Se necesitan más barras o más tensores para triangular el
polígono?
108
UNIDAD
Ficha de trabajo XI
5
Estructuras
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
E Imagina que vuelves de la piscina. Un amigo te ayuda a secar la toalla, para ello la coge por un extremo
y tú por el otro. Ambos comenzáis a girar ambos extremos, cada uno en un sentido, de modo que va ca-
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
yendo el agua que había absorbido la toalla. ¿Qué esfuerzo está soportando esta mientras la retorcéis?:
a) De cizalladura.
b) De torsión.
c) De tracción.
109
Ficha de trabajo XI
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
L Los perfiles:
a) Tienen distintas secciones, y cada una soporta un tipo de esfuerzo.
b) Pueden ser abiertos o cerrados.
c) Se utilizan para dotar de distintas estéticas a las diferentes estructuras.
d) Son barras con una forma determinada.
110
UNIDAD
Ficha de trabajo I
6
Energía, máquinas y mecanismos
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
PROBLEMA RESUELTO
El motor de una máquina de coser gira a 2 000 r.p.m. El diámetro de la polea conectada al motor
es de 14 cm, y el de la polea que hace mover la aguja es de 7 cm. ¿Cuál es la velocidad angular
de esta última polea?
Recordamos la fórmula:
d1 n2 14 cm 7 cm
d2
= n
1
Nos piden la velocidad de la segunda polea, y nos dan los datos siguientes:
– Velocidad de la polea conectada al motor (n1) = 2 000 r.p.m.
– Diámetro de la polea conectada al motor (d1) = 14 cm
– Diámetro de la polea que mueve la aguja (d2) = 7 cm
Sustituimos esto en la fórmula y despejamos n2, con lo que resulta:
14 cm n2
=
7 cm 2 000 r.p.m.
14 cm x 2 000 r.p.m.
n2 = = 4 000 r.p.m.
7 cm
En este caso, como la primera polea es dos veces más grande que la segunda, esta gira dos veces
más deprisa. Se ha conseguido un aumento de velocidad.
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
1
a) d1 = 6 cm ; d2 = 1 cm b) d1 = cm d2 = 3 cm
2
1 2
2 1
111
UNIDAD
Ficha de trabajo II
6
Energía, máquinas y mecanismos
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
PROBLEMA RESUELTO
3 000 Ò z1 = 500 Ò 36
n2 500 1
La relación de transmisión será: i= = =
n1 3 000 6
Como la velocidad conducida es menor que la velocidad motriz, el sistema es reductor de veloci-
dad y multiplicador de fuerza.
b) Si el engranaje conductor gira a 1 200 r.p.m., ¿a qué velocidad girará el engranaje conducido?
112
UNIDAD
Ficha de trabajo III
6
Energía, máquinas y mecanismos
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
CONSTRUCCIÓN DE UN ENGRANAJE
Vamos a construir un engranaje casero y muy sencillo, formado por dos ruedas. Utilizaremos patatas,
una caja de zapatos, palillos largos y dos pequeños clavos. Veamos cómo:
Caja
de cartón
Rodaja
de patata
Clavo
Palillos
113
UNIDAD
Ficha de trabajo IV
6
Energía, máquinas y mecanismos
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
LAS MÁQUINAS
E Di cuáles de las afirmaciones siguientes son verdaderas y cuáles falsas. © GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
a) Las máquinas nos ayudan porque obtenemos de ellas más energía de la que les damos.
b) Las máquinas nos ayudan porque reducen el esfuerzo necesario para hacer un determinado
trabajo.
c) Las máquinas nos pueden ayudar cambiando la dirección de una fuerza para que vencerla sea
más cómodo.
d) Algunas máquinas sirven para crear energía.
e) Las máquinas pueden transformar unos tipos de energía en otros diferentes.
114
UNIDAD
Ficha de trabajo V
6
Energía, máquinas y mecanismos
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
PALANCAS
A La balanza y la romana son dos ejemplos de palancas de primer género; ¿en qué se diferencian?
B ¿De qué género crees que son las palancas de los objetos siguientes? a) Alicates universales. b)
Los remos de una barca. c) El remo de una piragua. d) Un fuelle.
C Di a qué tipo de palanca corresponde cada uno de los objetos siguientes. Indican cuáles de ellos
multiplican la fuerza.
a) Pinzas para la barbacoa; b) cizalla para papel; c) palanqueta; d) pala; e) manetas de la bici;
f) alicates.
a c
b
d
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
115
Ficha de trabajo V
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
D ¿Por qué decimos que las palancas de primer y segundo género multiplican la fuerza?
F Hay abrebotellas que permiten quitar las chapas de las botellas de dos formas distintas, como
puede verse en las fotografías.
Dibuja en cada una de ellas dónde están el punto de apoyo, la fuerza aplicada y la resistencia. ¿En
cuál de las dos posturas crees que hay que hacer más fuerza?
c) Imagina que hace falta una fuerza que equivale a 10 kg para quitar la chapa con el abrebotellas.
¿Qué fuerza sería necesaria sin él? Compárala con tu peso.
H Un niño y una niña quieren jugar en un balancín «sube y baja» que mide 3 metros de largo.
Teniendo en cuenta que el niño pesa 30 kg y la niña 20 kg, ¿cómo tendrán que colocarse en el
balancín para conseguir que esté equilibrado?
116
UNIDAD
Ficha de trabajo VI
6
Energía, máquinas y mecanismos
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
MECANISMOS
C Si tenemos un piñón de 20 dientes y una cremallera de 5 dientes por centímetro, ¿cuál será la
relación de velocidades?
117
UNIDAD
Ficha de trabajo VII
6
Energía, máquinas y mecanismos
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
D Las máquinas:
a) Simples, son la palanca, el plano inclinado y la rueda.
b) Compuestas, se construyen a partir de las simples.
c) Ambas son correctas.
c) Interna que producen un movimiento rotativo son los motores de 4 tiempos, y los que producen
un movimiento alternativo, son las turbinas de gas.
118
Ficha de trabajo VII
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
K El tornillo es:
a) Un tipo especial de rampa.
b) Un cilindro o cono rodeado de una rosca.
c) Ambas son correctas.
L Una polea:
a) Fija: equivale a una palanca de primer género con el fulcro en el centro. No supone ventaja
mecánica.
b) Móvil: equivale a una palanca de segundo género y tampoco supone ventaja mecánica.
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
c) Compuesta: se denomina polipasto y es una combinación de poleas fijas y móviles recorridas por
una cuerda que se une a un extremo fijo.
119
Ficha de trabajo VII
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Ñ La relación de transmisión:
a) Determina la relación entre las velocidades del eje conductor y del eje conducido.
b) En los sistemas de poleas y correa depende del número de dientes.
c) En los sistemas de engranajes, depende del diámetro del engranaje conductor y del engranaje
conducido.
P ¿Qué mecanismo de los estudiados en la unidad utilizarías si quisieras construir una máquina que
tuviera mucha fuerza?
a) Piñón y cremallera.
b) Manivela y cigüeñal.
c) Tornillo y tuerca.
Q ¿Has visto alguna vez un molinillo de café antiguo (manual)?¿Qué mecanismo crees que usaba?
a) Una leva.
b) Una manivela.
c) Una biela.
120
UNIDAD
Ficha de trabajo I
7
Circuitos eléctricos
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Lee el texto siguiente completándolo con las palabras que faltan o, en caso de que haya varias opciones,
subrayando la opción adecuada.
121
UNIDAD
Ficha de trabajo II
7
Circuitos eléctricos
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
Lee el texto siguiente y complétalo subrayando la opción adecuada o rellenando los huecos destinados a
ese fin. Cada opción errónea que se subraye restará un punto del total.
Un circuito se considera cerrado cuando los (electrones / protones) pueden salir de un terminal de la pila
y, además, existen conductores y/o dispositivos que permiten que esas cargas lleguen al otro terminal.
Cuando dos pilas iguales están montadas en (serie / paralelo), sus terminales correspondientes están
unidos entre sí; es decir, los terminales positivos están unidos entre sí y lo mismo ocurre con sus termi-
nales negativos.
El conjunto se comporta como una única pila cuyo terminal (negativo / positivo) es el positivo de cual-
quiera de ellas, y su terminal (negativo / positivo), el negativo de cualquiera de ellas también.
En tal caso, la diferencia de potencial o de voltaje del conjunto resulta ser el mismo que el de una sola
de ellas. En lenguaje matemático se escribe:
V1 = V2 = V
donde V representa el valor del voltaje del conjunto, y V1 y V2, los valores correspondientes a los voltajes
de cada una de las pilas del conjunto.
+ + +
1,5 V
1,5 V
1,5 V
=
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
– – –
Lo característico de este montaje es que su carga eléctrica dura (el doble / la mitad) del tiempo que si
disponemos de una sola.
Dos pilas están montadas en (serie / paralelo) cuando el terminal positivo de una de ellas está unido al
terminal negativo de la otra. El conjunto se comporta como una sola pila cuyos terminales serían los que
quedan libres, es decir, sin conectar entre sí.
En este caso, la diferencia de potencial o de voltaje del conjunto resulta ser (igual que el de una de ellas
/ la suma de sus voltajes). En lenguaje matemático se escribe:
V = V1 + V2
122
Ficha de trabajo II
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Por ejemplo, si disponemos de dos pilas de 1,5 voltios cada una, el voltaje del conjunto será:
+ –
1,5 V
V= =
1,5 V
= ?
+
–
– + – +
Se dice que dos bombillas están montadas en (serie / paralelo) cuando sus terminales correspondientes
están unidos entre sí, de manera que la corriente llega a ambas simultáneamente.
En este caso, el voltaje de cada bombilla es (el mismo que el de la fuente de alimentación a la que están
conectadas / la mitad del que tendría si hubiera conectada una sola).
En este caso, también ocurre que cada bombilla brilla con (la misma intensidad / la mitad de intensidad)
que si estuviera conectada ella sola.
Cuando dos bombillas están montadas (en serie / en paralelo), la corriente del circuito atraviesa primero
una de ellas y luego atraviesa la otra, antes de llegar al otro terminal de la fuente de alimentación o pila.
En este caso, el voltaje que se puede medir entre los terminales del conjunto resulta ser (la suma / la dife-
rencia) de los voltajes de cada bombilla. La intensidad con la que brilla cada luz es (menor /igual) que si
solo hubiera una bombilla.
Cuando un circuito está controlado por dos interruptores (en paralelo / en serie), ambos tienen que estar
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
123
UNIDAD
Ficha de trabajo III
7
Circuitos eléctricos
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
MONTAJES ELÉCTRICOS
En las siguientes ilustraciones aparecen los símbolos de un pequeño entrenador. Este dispositivo per-
mite realizar diferentes montajes con unos pocos elementos eléctricos que están fijos sobre un panel de
cartón o de madera. Imagina que, además, cuentas con una serie de cables que permiten conectar entre
sí los terminales de los distintos elementos. Así, podrás realizar un buen número de montajes distintos.
No es preciso utilizar todos los dispositivos.
I1
+ –
P2
I2
I1
+ –
P2
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
I2
I1
+ –
P2
I2
124
Ficha de trabajo III
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
I1
+ –
P2
I2
I1
+ –
P2
I2
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
B1
F Usando la pila P1, traza un circuito en el que el en-
cendido de cada bombilla esté controlado por su in- + –
terruptor correspondiente. P1
B2
I1
+ –
P2
I2
125
UNIDAD
Ficha de trabajo IV
7
Circuitos eléctricos
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
CÁLCULOS ELÉCTRICOS
A En el circuito de la figura, sabemos que la tensión que proporciona la pila es de 1,5 voltios y que la
resistencia que ofrece la bombilla es de 8,8 Z. ¿Cuál será la intensidad de la corriente que circula
por el circuito?
B Si conectamos en serie otra bombilla como la anterior, ¿cuál será ahora la intensidad de la corriente
que recorre cada una de las bombillas?
C Si conectamos las dos bombillas en paralelo, ¿cuál será la resistencia total que ofrecen?
126
UNIDAD
Ficha de trabajo V
7
Circuitos eléctricos
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
La forma de uso de Yenka Basic Circuits es similar a la de Crocodile Clips Elementary: basta con arrastrar
los elementos y unirlos mediante cables. Para suprimir un elemento, tendremos que seleccionarlo y
pulsar la tecla Supr.
Si queremos deshacer la última acción que hayamos hecho con el programa, tendremos que abrir el
menú Edit y seleccionar la opción Undo.
127
Ficha de trabajo V
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
B Monta los dos circuitos que se indican y explica en qué se diferencia su funcionamiento:
C Monta los dos circuitos que se indican y explica en qué se diferencia su funcionamiento:
128
UNIDAD
Ficha de trabajo VI
7
Circuitos eléctricos
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
b) Explica qué ocurre si se coloca una pila de forma invertida a las otras dos.
c) Explica qué ocurre si una de las pilas está descargada, a pesar de que las otras están nuevas.
B Comprueba que el agua salada es mejor conductora de la corriente eléctrica que el agua dulce.
Para ello, llena dos recipientes de arena, empapa uno de ellos con agua del grifo y el otro con agua
salada (disuelve bastante cantidad de sal). Entierra dos electrodos en los recipientes de arena y
conecta sendos cables al ohmímetro y a una pila. El recipiente que presente una resistencia óhmica
más elevada será el peor conductor.
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
C La energía eléctrica se transforma fácilmente en otras formas de energía. Cita algún ejemplo de
máquina o aparato en el que se produzca cada una de las siguientes transformaciones:
129
Ficha de trabajo VI
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
D Una casa tiene dos plantas comunicadas mediante una escalera. En la planta de arriba, hay tres
bombillas incandescentes que se accionan mediante tres interruptores situados en la planta de
abajo. ¿Cómo podríamos averiguar cuál es el interruptor que acciona cada bombilla, subiendo las
escaleras una sola vez?
E Diseña y monta un circuito eléctrico que permita encender y apagar una bombilla desde dos lugares
distintos.
F Diseña y monta un circuito eléctrico que permita encender una bombilla y apagar otra, simultánea-
mente, desde el mismo sitio.
G La ilustración muestra tres «soluciones» para conectar los bornes o terminales de una bombilla.
Solo una de ellas es correcta. Señala cuál es y explica la razón.
a.
a
b.
3,5
b
V
c.
3,5
c
V
3,5
V
H Los interruptores también se pueden montar en serie o en paralelo. Empieza con el circuito básico
que contiene una pila, un interruptor y una bombilla, para investigar qué pasará si colocamos un
segundo interruptor: (a) en serie con el primero y (b) en paralelo con el primero. ¿En qué condicio-
nes funcionará la bombilla?
a) b) c)
I1 I1 I2 I1
I2
130
UNIDAD
Ficha de trabajo VII
7
Circuitos eléctricos
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
E Un electroimán:
a) Debe estar construido, obligatoriamente, con un núcleo de hierro.
b) Debe llevar un núcleo de un material ferromagnético.
c) Se comporta como un imán permanente al pasar corriente eléctrica por su bobina y queda iman-
tado una vez desconectada la corriente.
F Existen pulsadores:
a) De palanca.
b) De muelle.
c) De ensanche.
131
Ficha de trabajo VII
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
132
UNIDAD
Ficha de trabajo I
8
El ordenador y el sistema operativo
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
A Los dispositivos que forman parte del ordenador pueden clasificarse en internos o externos según
estén o no dentro de la caja de la CPU. Observa tu ordenador y completa la tabla siguiente con
todos los dispositivos que lo componen, e indica, brevemente, la función de cada uno de ellos.
DISPOSITIVO FUNCIONALIDAD
DISPOSITIVOS INTERNOS
DISPOSITIVOS EXTERNOS
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
B Aunque hay muchos tipos de ratones, estos se pueden dividir en dos grandes grupos: ratones de
bola y ratones ópticos; se diferencian entre sí en el modo en que detectan los movimientos que rea-
liza el usuario. Describe, de forma sencilla, el mecanismo que utiliza cada uno de ellos, señalando
las piezas implicadas: bolas, rodillos, rayos de luz…
C Los dispositivos inalámbricos no necesitan cables para enviar la información a la CPU; averigua en
qué tecnología están basados y enumera los dispositivos inalámbricos que conozcas.
133
UNIDAD
Ficha de trabajo II
8
El ordenador y el sistema operativo
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
A Observa la torre de tu ordenador (extremando la precaución si tienes que moverla) y responde a las
siguientes cuestiones:
a) Indica en la tabla siguiente los tipos de puertos que tiene, el número de cada uno de ellos y en
qué parte se encuentran situados, si en la parte trasera o delantera de la torre.
ORDENADOR
b) Dibuja, a continuación, un esquema
de la torre del ordenador con sus
puertos y dónde están situados. In-
cluye los conectores del teclado y
del ratón.
DELANTERA TRASERA
c) El conector de vídeo, ¿se encuentra en la placa madre del ordenador o en una tarjeta específica?
d) El conector para el cable de red, ¿está en la placa base o en una tarjeta de expansión?
134
UNIDAD
Ficha de trabajo III
8
El ordenador y el sistema operativo
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
CARACTERÍSTICAS DE UN ORDENADOR
COMPONENTE CARACTERÍSTICAS
Modelo de ordenador
Microprocesador
Tipo:
Monitor
Tamaño (pulgadas):
Tipo de chipset
Tarjeta de red
Tarjeta de sonido
Otras características
135
UNIDAD
Ficha de trabajo IV
8
El ordenador y el sistema operativo
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
A Aunque la memoria RAM de los ordenadores actuales se expresa en Gigabytes (GB), los antiguos
tenían valores de 64 MB, 128 MB o 256 MB. Calcula a cuántos kilobytes y a cuántos bytes corres-
ponde cada uno de esos valores.
64 MB ➡ KB ➡ bytes
128 MB ➡ KB ➡ bytes
256 MB ➡ KB ➡ bytes
C Los nuevos discos ópticos Blu-ray y HD DVD están compitiendo por consolidarse como líderes en
el mercado. Averigua cuál de ellos es el que parece que se está imponiendo.
Capacidad (MB)
F Un archivo de una canción (sin comprimir) ocupa 42 205 KB. Calcula cuántas canciones podríamos
grabar en un CD, en un DVD y en un HD DVD.
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
G Una película de vídeo ocupa 3,22 GB. ¿Cuántos CD necesitarías para grabarla? ¿Qué espacio libre
dejaría un DVD?
H Si la x en un lector o grabador de CD equivale a 150 KB/s, ¿cuántos megabytes puede leer o gra-
bar, en un segundo, una unidad cuya velocidad es de 54x? ¿Y en un minuto?
I Si la x en un lector o grabador de DVD equivale a 1 385 kB/s, ¿cuántos megabytes puede leer o
grabar, en un segundo, una unidad cuya velocidad es de 8x? ¿Y en un minuto?
136
UNIDAD
Ficha de trabajo V
8
El ordenador y el sistema operativo
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
El programa de mecanografía Tux Typing es un ejemplo de software libre de código abierto. Existen
versiones del programa tanto para el sistema operativo Windows como para Linux.
137
Ficha de trabajo V
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
J Vuelve a actuar como en el nivel anterior, aunque ahora debes escribir la palabra completa.
K Cuando el pingüino se haya comido el primer grupo de peces, teclea los caracteres del siguiente
grupo de peces.
L Sigue actuando como en los pasos anteriores para intentar evitar que los peces se estrellen contra
el suelo. Si consigues escribir correctamente quince palabras sin cometer más de cinco errores, el
programa te felicitará y podrás pasar al subnivel siguiente.
138
UNIDAD
Ficha de trabajo VI
8
El ordenador y el sistema operativo
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
E Activa la carpeta Textos y crea las carpetas Archivos TXT y Archivos RTF.
F Activa la carpeta Imágenes y crea las carpetas Archivos BMP y Archivos JPG.
H Abre el Editor de textos (Bloc de notas o Gedit) y crea un fichero con el contenido siguiente:
K Inicia el programa WordPad (o Gedit) y abre el fichero anterior, teniendo en cuenta que debes ac-
tivar el tipo «documentos de texto».
L Realiza cambios de formato en él: amplía el título y céntralo en la línea, cambia el tipo de letra,
añade colores, etc., y guárdalo, con el nombre Agenda, en formato RTF, en la carpeta Archivos
RTF.
M Aunque tengan el mismo nombre, ¿por qué son diferentes los dos archivos creados?
139
Ficha de trabajo VI
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
O Crea un dibujo de algún logotipo con el accesorio correspondiente y guárdalo con el nombre Logo-
tipo en formato BMP, en la carpeta Imágenes.
R Inicia algún programa de edición de gráficos que pueda almacenarlos en otros formatos; por ejem-
plo, Gimp o Paint, y abre el archivo creado de la carpeta Archivos BMP.
S Guárdalo sin cambios con el mismo nombre, en formato JPG, en la carpeta Archivos JPG.
T Averigua las propiedades de ambos archivos y compara los tamaños, anotando las conclusiones
que obtengas:
UBICACIÓN
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TAMAÑO
CARPETAS
ARCHIVOS
FECHA Y HORA
W Activa las diferentes vistas disponibles de los archivos que se encuentran en la carpeta Trabajos, y
explica las particularidades de cada una.
X Ordena todos los archivos de la actividad anterior sucesivamente por el nombre, el tipo y el tamaño.
140
UNIDAD
Ficha de trabajo VII
8
El ordenador y el sistema operativo
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
REDES DE ORDENADORES
Cada vez es más frecuente trabajar en un entorno informático en el que los ordenadores no están aisla-
dos, sino conectados unos con otros formando lo que se denomina una red de área local. Esta situación
ofrece muchas ventajas como, por ejemplo, que los dispositivos (impresoras, escáneres…) conectados
a algunos ordenadores puedan estar al servicio de todos los usuarios.
Observa tu aula de informática y contesta a las cuestiones siguientes:
A Los ordenadores de tu aula, ¿están conectados en red?
B ¿Cómo se conecta el cable de red en los ordenadores? ¿Sabes cómo se llama la tarjeta a la que
está conectado el cable?
C ¿Existe algún dispositivo al que estén conectados todos los cables de la red? ¿Sabes cómo se
llama? ¿Cuál será su función más importante?
D Haz un esquema de los ordenadores y demás dispositivos (impresoras, escáneres, altavoces, hub…)
que conforman la red de área de local. Pon el nombre a cada uno de los dispositivos dibujados.
En caso de que los ordenadores no estuvieran conectados en red, averigua el sistema que está
establecido para que puedan imprimir todos los ordenadores de la sala. Haz un pequeño esquema,
y explica brevemente cómo pueden imprimir varios ordenadores en una misma impresora.
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
141
UNIDAD
Ficha de trabajo VIII
8
El ordenador y el sistema operativo
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
A ¿Sabrías distinguir un elemento de hardware de uno de software? Clasifica los elementos siguien-
tes en una de las dos categorías: ratón, buscaminas de Windows, teclado, disquete, micrófono,
calculadora, CD-ROM, altavoces, instrucciones del fabricante, cable de impresora, Clone CD,
interruptor de encendido.
B Menciona otros dispositivos del ordenador que conozcas y que no estén detallados en tu libro de
texto.
C Identifica y localiza en el teclado los siguientes caracteres alfanuméricos: diéresis, dobles comi-
llas, acento circunflejo, símbolo % (tanto por ciento), signo igual, carácter apertura de llave, dólar y
arroba (@).
E Existe la posibilidad de obtener los caracteres del teclado, y otros que no aparecen en él, utilizando
el código ASCII de cada carácter. Para ello, hay que mantener pulsada la tecla Alt e introducir los
números correspondientes en el teclado numérico. Por ejemplo, si mantienes pulsada la tecla Alt,
tecleas sucesivamente 1, 2 y 3, y sueltas la tecla Alt, aparecerá el carácter {. Completa la tabla
siguiente:
Y TECLEANDO SE OBTIENE
MANTENIENDO
EN EL TECLADO EN TU ORDENADOR
PULSADA
NUMÉRICO EL SÍMBOLO
ALT 64
ALT 126
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
ALT 241
ALT 174
ALT 175
ALT 184
ALT 219
ALT 230
ALT 243
142
Ficha de trabajo VIII
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
G Abre el cuadro de diálogo Propiedades de Pantalla (pulsando, por ejemplo, el botón derecho del
ratón sobre algún punto vacío del escritorio y seleccionando Propiedades) y realiza las tareas
siguientes:
• Crea un protector de pantalla, de tipo Marquesina, con el texto «Clase de Tecnología» o similar,
en posición aleatoria, velocidad intermedia y visualiza una vista previa del mismo.
• Abre una imagen cualquiera y, si tu ordenador lo permite, elige sucesivamente las resoluciones
800 Ò 600 y 1 024 Ò 768. ¿Qué aspecto tiene la imagen en una y otra resolución?
H Abre la calculadora e intenta modificar el tamaño de su ventana. ¿Es posible? Prueba, ahora, con
la ventana de un documento Word. ¿Qué diferencia hay? Intenta desplazar ese mismo documento
Word una vez maximizado, situando tu ratón sobre la barra de título y arrastrando. ¿Puedes con-
seguirlo? ¿Qué diferencia hay entre minimizar y cerrar una ventana?
I Comprueba los diferentes aspectos que pueden presentar las opciones del menú Ver del Explora-
dor de Windows y explica su significado.
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
143
UNIDAD
Ficha de trabajo IX
8
El ordenador y el sistema operativo
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
d) Tarjetas de memoria.
e) Disco duro externo.
f) Monitor.
144
Ficha de trabajo IX
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
H a) Los cuadros de diálogo son pequeños iconos que, al activarlos, ponen en marcha un sistema
de grabación en el ordenador para que el usuario pueda hablar con él y darle instrucciones de
funcionamiento.
b) No permiten al usuario introducir información en ellos.
c) Son cuadros interactivos de comunicación entre el usuario y el ordenador.
I a) No se puede activar una ventana abierta, pues si está abierta, forzosamente debe estar activa.
b) Restaurar una ventana consiste en cambiar su interfaz (color, tamaño de caracteres, etc.) de
modo que sea más atractiva para el usuario.
c) Maximizar una ventana significa hacerla lo más grande posible, de modo que ocupe todo el
escritorio.
c) Gedit.
d) Paint.
K En el ordenador:
a) No se puede acceder a un archivo si no se conoce exactamente su ruta de acceso.
b) La información se almacena en archivos o ficheros.
c) Los ficheros se deben guardar en carpetas.
d) Cada archivo tiene una extensión de cuatro caracteres que identifican el tipo de archivo.
L Las aplicaciones que permiter ver, analizar y organizar archivos, carpetas y discos son:
a) El Explorador de archivos en Windows.
b) El Nautilus en GNU/Linux.
c) Ninguna de las dos, pues ambas son aplicaciones del sistema operativo Mac OS.
145
UNIDAD
Ficha de trabajo I
9
Internet
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
B Selecciona el proyecto Manual Básico de Tecnología, de Antonio M. Gañán Palacios y Joaquín Ortiz
Ortiz.
C A partir del enlace Inventos localiza la información referente a la invención del termómetro de mer-
curio.
D En la página de inventos del siglo XVII abre el menú Editar (Edición en Internet Explorer), selec- © GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
ciona Buscar en esta página y escribe la frase «pila de volta» para ver la información existente.
E Retrocede hasta el menú principal del proyecto. A partir del enlace Energía: Producción y Trans-
formación, localiza la información sobre fuentes de energía renovable.
F Selecciona el texto correspondiente a la energía eólica. Abre el menú Editar (Edición) y selecciona
la opción Copiar.
G Inicia el accesorio del sistema operativo para edición de textos. Abre el menú Edición y selecciona
la opción Pegar.
146
Ficha de trabajo I
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
H Activa de nuevo la ventana del navegador, pulsa el botón derecho sobre la imagen que in-
cluye el apartado Energía eólica y selecciona la opción Copiar imagen (Copiar en Internet
Explorer).
I Activa la ventana del editor de textos, abre el menú Edición y selecciona la opción Pegar.
J Retrocede hasta el menú principal. Inclúyela entre tus marcadores (favoritos) en una car-
peta de nombre Tecnología. ¿Qué ventajas tendrá este hecho en futuras navegaciones?
K Retrocede hasta la página del CNICE dedicada a la tecnología. Selecciona otro proyecto,
por ejemplo, MecanESO, de Celso Javier Roces Suárez. Entra en él y elige la opción Má-
quinas.
L Abre el menú Ver y elige la opción adecuada para ver más grande el texto que contiene.
Después, restaura la situación inicial. ¿Es posible cambiar el tamaño del texto en todas las
páginas que se visitan?
O ¿Qué opción del menú Ver permitiría visualizar el código fuente de la página?
147
UNIDAD
Ficha de trabajo II
9
Internet
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
C Escribe ahora las palabras anteriores encerradas entre comillas: “circuitos eléctricos”. ¿Cuántos
documentos ha encontrado Google? ¿Por qué ha encontrado menos documentos con la segunda
secuencia de búsqueda?
F Escribe la secuencia de búsqueda “circuitos eléctricos” + ohm – “corriente alterna”. ¿Cuántos docu-
mentos ha encontrado Google?
H Escribe la secuencia de búsqueda “circuitos eléctricos” + ohm – “corriente alterna” + eso. ¿Cuántos
documentos ha encontrado Google?
I Navega por los enlaces correspondientes a las páginas encontradas y anota los nombres y objeti-
vos de tres de ellas.
J Localiza la página denominada “Circuitos eléctricos de Raúl Reinoso”. © GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
L Repite los pasos anteriores con los buscadores Windows Live Search y Yahoo. ¿Qué conclusiones
extraes a la vista de la cantidad y la calidad de los documentos encontrados?
M ¿Qué programa se necesita tener instalado para poder visualizar páginas que utilicen la tecnología
Flash?
a) Motores de vapor, que incluyan la palabra barco obligatoriamente y no incluyan la palabra hé-
lice.
b) Palancas de primer grado, que incluyan la palabra fulcro pero no incluyan la palabra tipo.
148
UNIDAD
Ficha de trabajo III
9
Internet
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
B Añade la dirección a tus direcciones favoritas, para ello tendrás que abrir el menú Marcadores en
Firefox o el menú Favoritos en Internet Explorer y seleccionar la opción correspondiente.
C Visita la siguiente dirección web y añádela también a tus direcciones favoritas:
http://www.edu.xunta.es/contidos/premios/p2004/b/mecanismos/
D Haz lo mismo con las siguientes direcciones:
http://phet.colorado.edu/en/simulation/circuit-construction-kit-dc
http://www.catedu.es/aratecno/images/pilar/magnitudes.swf
http://www.edenorchicos.com/edenorchicos/jsp/paginas/electricidad.jsp
E En el menú Marcadores de Firefox o en el menú Favoritos de Internet Explorer, selecciona la op-
ción Organizar marcadores o la opción Organizar favoritos, según corresponda. Se abrirán las
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
siguientes ventanas:
149
Ficha de trabajo III
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
En Internet Explorer
150
UNIDAD
Ficha de trabajo IV
9
Internet
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
En internet, numerosos archivos de todo tipo y programas se encuentran guardados en los denomi-
nados servidores FTP (acrónimo de File Transfer Protocol). Algunos de ellos son públicos, por lo que
cualquier usuario puede acceder a ellos (se habla de FTP anónimo). Aunque hay programas específicos
para realizar FTP, se puede hacer una sesión con un navegador para conseguir lo que se desee, como
haremos en esta ficha.
Pero, dado que hoy en día la mayoría de los archivos y programas disponibles vía FTP lo están además
vía web, también conseguiremos archivos de esta forma.
B Haz clic en la carpeta pub para ver su contenido. Después, haz clic en la carpeta Pictures, que
contiene imágenes de distintas categorías. De esta forma estás navegando por la estructura de
carpetas del servidor. Indica tres categorías distintas sobre las que hay disponibles imágenes.
C Haz clic en la carpeta animals y, en la siguiente ventana, en la carpeta dinosaurs. Aparecerán
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
151
Ficha de trabajo IV
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
D Haz doble clic en uno de los iconos para visualizar la imagen que representa. ¿En qué programa se
visualiza? ¿Cómo se podría abrir en un programa específico para visualizar imágenes?
E Consigue, de igual forma, y en el mismo sitio ftp, la imagen de un delfín, de un mapa de las Baha-
mas y de un castillo.
152
UNIDAD
Ficha de trabajo V
9
Internet
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
NOTICIA PERIODÍSTICA
B Estableced dos grupos en clase. Uno de ellos defenderá las ventajas de las descargas en internet
y el otro, los inconvenientes; después, montad una tabla resumen sintetizando brevemente las con-
clusiones que hayáis obtenido:
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DESCARGAS EN INTERNET
VENTAJAS INCONVENIENTES
153
UNIDAD
Ficha de trabajo VI
9
Internet
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
A Cita diez acciones que puedas realizar gracias a internet y, a continuación, busca en la red páginas
desde las que se puedan llevar a cabo tales acciones. Anota sus direcciones.
B Accede al portal de Terra (http://www.terra.es) y anota los nombres de diez servicios que puedes
realizar desde allí (por ejemplo, consultar el horóscopo).
C Utiliza el buscador Google (http://www.google.es) para localizar documentos que incluyan la palabra
energía. Abre distintas páginas y anota las direcciones web de las cuatro que te parezcan más inte-
resantes.
E Utiliza el buscador Windows Live Search (http://www.live.com) para encontrar imágenes de tornillos.
Guarda cinco de ellas en una carpeta de nombre Tornillos.
H Accede a la página http://cvc.cervantes.es, elige los enlaces Clásicos hispánicos y Rimas (de
Bécquer) y navega hasta encontrar el siguiente poema:
¡Los suspiros son aire y van al aire!
¡Las lágrimas son agua y van al mar!
Dime, mujer: cuando el amor se olvida
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
I Accede a la página http://chaval.red.es/ y haz clic en los enlaces «ciberchaval» y «Para saber más».
Explora los distintos enlaces que aparecen y anota las cinco cosas que más te han gustado de lo que
has leído y por qué.
154
Ficha de trabajo VI
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
L Averigua qué velocidades se dan actualmente en España para enviar y recibir datos mediante una
conexión ADSL.
M Sabiendo que kbps es la abreviatura de kilobits por segundo, lo que equivale a 1 000 bps, calcula
cuántos minutos tardaría en enviarse un archivo de 1 MB utilizando un módem convencional. ¿Y con
un módem ADSL?
N Accede al sitio web «el turista virtual» (http://www.virtualtourist.com) y haz clic en el continente
africano. Observa el mapa que aparece y responde a estas preguntas:
• Observa la barra de estado mientras sitúas el puntero del ratón en diferentes países. ¿Qué aparece
en ella? ¿Cómo se llama este tipo de enlaces?
Ñ Instala la herramienta Google Maps; después, utilízala para localizar el plano de acceso a tu
domicilio.
O ¿Cuál es la página de inicio de tu navegador? Cambia la página por la que más te guste o te
interese.
P Abre la página web del buscador Google y explica el significado de los siguientes enlaces:
Q En la misma página de Google, haz clic en el botón más y anota los nombres de diez de los
servicios que se ofrecen.
155
UNIDAD
Ficha de trabajo VII
9
Internet
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
B Internet:
b) Permite acceder a infinidad de páginas web y con ello a una cantidad enorme de información.
a) 12.321.555.0
b) 44.121.255.116
c) 78.25.163.222
d) 311.521.987.3 © GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
156
Ficha de trabajo VII
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
G El navegador:
H Un motor de búsqueda:
a) Es un tipo de buscador.
b) Se puede incluir entre comillas una frase que se desea que aparezca literalmente.
K El correo electrónico:
b) La dirección de correo electrónico se escribe primero con un nombre de dominio, seguido de una
identificación de usuario.
c) Programas de juegos.
157
UNIDAD
Ficha de trabajo I
10
Procesador de textos
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
A Inicia el procesador de textos y, en una ventana de documento nueva, escribe el texto que muestra
la figura:
B Revisa el documento, utilizando el corrector ortográfico y gramatical del programa. Recuerda que
las palabras que no se encuentran en el diccionario el programa las considera erróneas y las re-
salta con una línea roja; en caso de que detecte alguna incorrección gramatical, el programa la
resaltará con una línea ondulada de color verde.
C Modifica el formato de los caracteres del título; por ejemplo, cambiando el tipo de letra a Garamond
y su tamaño a 15. Posteriormente, cambia el color del texto a Marrón.
D Activa la alineación centrada para el título y la alineación justificada para el párrafo de texto que
sirve de introducción a las ciudades.
E ¿Has aplicado el estilo Viñetas a los nombres de las ciudades? Después de hacerlo, cambia el
estilo de las viñetas; recuerda que tendrás que abrir el menú Formato, seleccionar la opción Nu-
meración y viñetas y elegir, del cuadro de diálogo, el icono de viñeta que quieras.
158
Ficha de trabajo I
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
F Busca, en internet, imágenes de algunas de las ciudades indicadas en el texto. Si quieres, puedes
acceder al sitio web del grupo de ciudades, cuya dirección es http://www.ciudadespatrimonio.org/.
G Cuando hayas localizado alguna imagen de tu gusto, insértala en el documento de texto; recuerda
que puedes hacerlo directamente desde la ventana del navegador mediante el método Copiar (ven-
tana del navegador) y Pegar (ventana del procesador).
H Cambia las propiedades de la imagen, o imágenes, copiada en el documento de texto para que esta
quede situada a la derecha del texto, tal y como muestra la figura inferior.
I Aplica el atributo negrita al nombre de la ciudad o las ciudades cuyas imágenes hayas agregado al
documento.
159
UNIDAD
Ficha de trabajo II
10
Procesador de textos
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
COLUMNAS PERIODÍSTICAS
A Inicia el procesador de textos y, en una ventana de documento nueva, escribe el texto que muestra
la figura.
B Selecciona todo el texto del documento, y modifica su tipo de letra a Garamond con tamaño 13.
D Aplica un color de fondo al texto parecido al de la siguiente figura (amarillo verdoso); posterior-
mente, modifica el color de los caracteres a blanco.
F Selecciona todo el texto del documento, excepto el título, y aplícale la alineación justificada.
160
Ficha de trabajo II
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
G Selecciona de nuevo el texto anterior y realiza los siguientes pasos para distribuirlo en dos colum-
nas periodísticas:
b) Activa las opciones que muestra el cuadro de diálogo; el texto quedará en dos columnas, de igual
tamaño, y separadas 0,5 cm.
c) Haz clic sobre el botón Aceptar. El cuadro se cerrará y el documento tendrá un aspecto similar
al de la figura. Las líneas grises sirven para delimitar visualmente las columnas, por lo que no
aparecerán en la impresión del documento.
161
UNIDAD
Ficha de trabajo III
10
Procesador de textos
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
C Sitúa el cursor al final del documento y pulsa Intro para dejar una línea vacía.
D Crea, en la posición del cursor, una tabla de 6 filas y 2 columnas; deja activada la opción Borde, en
el cuadro de diálogo de creación de la tabla, para dejarla con un borde.
Como ahora vas a modificar el formato de la tabla, conviene que tengas activada la barra de herra-
mientas Tabla; por tanto, si al hacer clic sobre la tabla (para activarla) no estuviera visible la barra,
abre el menú Ver y selecciona, sucesivamente, las opciones Barras de herramientas y Tabla
(OpenOffice.org) o Tablas y bordes (Word).
F Selecciona las dos celdas de la primera fila y fusiónalas; posteriormente, centra horizontalmente el
texto de la celda.
H Selecciona las celdas de la primera columna, excepto la primera fila, y aplícales alineación horizon-
tal centrada.
162
Ficha de trabajo III
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
I Con las celdas del ejercicio anterior aún seleccionadas, activa la alineación vertical centrada; para
ello, deberás utilizar el botón en OpenOffice.org o el botón en Word.
J Sombrea la celda de la primera fila de color azul oscuro y colorea los caracteres de su texto con un
azul claro.
L Cambia el color del borde de toda la tabla a azul; para ello, deberás seleccionar todas las celdas de
la tabla.
N Tras comprobar el documento, escribe tu nombre en la parte final del mismo e imprímelo.
163
UNIDAD
Ficha de trabajo IV
10
Procesador de textos
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
G Guarda el documento con los cambios realizados en el mismo fichero. © GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
164
Ficha de trabajo IV
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
I Configura el gráfico para que se sitúe alineado a la izquierda en la página y el texto se distribuya a
su derecha.
L Da formato a los caracteres y los párrafos del documento, para que tome el aspecto que se muestra
en la figura.
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
165
UNIDAD
Ficha de trabajo V
10
Procesador de textos
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
PLANIFICAR EL TIEMPO
A Abre un documento nuevo en el procesador de texto que utilices habitualmente y crea un docu-
mento, con el título Organizo mi trabajo.
B Configura la página para que se presente apaisada, es decir, con una orientación horizontal.
E Sombrea las celdas que corresponden a las horas que dedicas a descansar, en color verde.
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
F Escribe, en la primera celda del lunes, la palabra «Instituto». Copia el texto escrito y pégalo en todas
las celdas que se correspondan con las horas que pasas en el centro.
G Sombrea las celdas correspondientes a las horas que pasas en el instituto en color amarillo.
H Completa las celdas correspondientes con las horas que dedicas a la realización de alguna activi-
dad extraescolar y sombrea estas celdas en color azul.
I Completa las celdas que se corresponden con las horas que dedicas a estudiar con la palabra
«Estudio» y sombréalas en color rojo.
J Sombrea las celdas que representan el tiempo libre que tienes a lo largo de la semana en color gris.
K Selecciona el texto de todas las celdas, cambia el tipo de letra a Tw Cen MT Condensed Extra Bold
u otra similar y aumenta su tamaño.
L Selecciona las celdas que sombreaste en color rojo y cambia el color del texto a blanco.
166
Ficha de trabajo V
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
N Si has creado el documento con OpenOffice.org intenta abrirlo con Word, y viceversa. ¿Es posible
llevar a cabo estas dos operaciones?
O Investiga cómo crear un encabezado y pie de página. Cuando sepas cómo hacerlo, crea un enca-
bezado en el documento que contenga el nombre de tu centro.
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
167
UNIDAD
Ficha de trabajo VI
10
Procesador de textos
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
SOBREESCRIBIR E INSERTAR
A ¿Qué diferencia hay entre los modos de escritura Sobrescribir e Insertar? Para entender mejor la
diferencia entre ellos escribe la siguiente frase:
El lenguaje utilizado por los sordomudos constituye una muestra de los requisi-
tos mínimos de un lenguaje correcto y de cómo es posible utilizar la gramática sin
recurrir a la palabra.
a) ¿Sabrías deducir qué modo de escritura tienes activo? Observa para ello la barra de estado.
b) Como ahora vas a agregar unas nuevas palabras al texto, activa (si no lo estuviera) el modo de
escritura Insertar mediante la tecla Insert.
c) Haz clic después de la primera palabra «lenguaje», pulsa Espacio y escribe las palabras de
signos. Como estabas trabajando con el modo Insertar activo, las palabras escritas se han
agregado a las existentes insertándose en el punto donde estaba el cursor.
d) Pulsa de nuevo la tecla Insert, y comprueba que se ha desactivado el modo de escritura Inser-
tar y se ha activado, automáticamente, el modo Sobrescribir.
e) Sitúa el cursor delante de la palabra utilizado del comienzo del texto, y escribe la palabra usa-
do. Observa que, ahora que está activo el modo Sobrescribir, los nuevos caracteres sustituyen
a los existentes en el texto.
f) Borra los caracteres que aún quedan de la palabra anterior. El nuevo texto debe haber quedado
así: El lenguaje de signos usado por los…
168
UNIDAD
Ficha de trabajo VII
10
Procesador de textos
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
A El procesador de textos:
a) Permite crear documentos e incluir en ellos tablas, fotografías y otros objetos gráficos.
B OpenOffice.org:
b) Guardar como pemite asignar un nombre a un archivo o cambiar el que tenía. La opción Guar-
dar salva directamente la información que exista en ese momento en el archivo.
c) La opción Guardar como cambia el tipo de archivo, asignando una nueva extensión al docu-
mento.
b) Permiten realizar la operación indicada solo dentro del documento en el que se está trabajando.
169
Ficha de trabajo VII
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
G El interlineado:
H La sangría de un párrafo:
I Las viñetas:
a) No deben sufrir alteraciones sobre algunas de sus celdas, filas o columnas, sino sobre toda la
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
tabla en su conjunto.
170
UNIDAD
Ficha de trabajo I
11
Presentaciones electrónicas
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
En esta práctica vas a trabajar con la presentación Las magnitudes fundamentales de la electricidad
y su relación: La ley de Ohm, creada en la unidad, por lo que consideramos que ya la tienes guardada;
si no fuera así, créala antes de comenzar esta práctica.
Vas a agregar un archivo de sonido a la primera diapositiva de la presentación; este archivo contendrá
una introducción al tema que grabarás tú mismo, mediante la grabadora de sonidos, en un archivo WAV.
Grabación de la narración
C Graba la lectura de un texto que hayas escrito como introducción a las Magnitudes fundamentales de
la electricidad. En caso de utilizar la grabadora, bastará con que hagas clic sobre el botón Grabar.
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
E Guarda la grabación en un archivo de nombre Narración, con formato WAV, en tu carpeta de tra-
bajo; recuerda que debes utilizar la opción Guardar como del menú Archivo.
171
Ficha de trabajo I
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Una vez grabada la narración en un archivo de sonido, vas a proceder a insertar dicho archivo en
la diapositiva adecuada.
F Inicia, si no lo estuviera, el programa con el que hayas creado la presentación digital, y abre la pre-
sentación La ley de Ohm.
H Abre el menú Insertar y selecciona, dependiendo del programa, la opción Vídeo y sonido
(OpenOffice.org Impress) o las opciones Películas y sonidos y Sonido de archivo (PowerPoint).
I Localiza el archivo de sonido, selecciónalo y haz clic sobre el botón Aceptar. En caso de trabajar
con PowerPoint, aparecerá un cuadro de diálogo en el que podrás indicar si deseas que el sonido
se reproduzca automáticamente, o solo cuando hagas clic sobre su icono; en tal caso, contesta
afirmativamente. Al final de este proceso, aparecerá un icono representativo del sonido en la dia-
positiva.
K Conecta unos altavoces o unos auriculares individuales al ordenador y realiza la presentación para
comprobar que se escucha correctamente la narración incorporada a la presentación.
172
UNIDAD
Ficha de trabajo II
11
Presentaciones electrónicas
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
SISTEMAS DE NUMERACIÓN
F Como si se tratara de una diapositiva normal, configura un fondo para el patrón de las diapositivas
de la presentación, que sea gradiente, con las características que se muestran en la figura.
173
Ficha de trabajo II
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
G Cambia el diseño de la primera diapositiva, para que aparezca el título de la presentación centrado
en la diapositiva y aumenta el tamaño y el tipo de letra.
H Completa la segunda diapositiva, con el siguiente texto:
Un sistema de numeración es un conjunto de reglas y símbolos que permiten representar todos los
números válidos.
Los sistemas de numeración actuales son sistemas posicionales, que se caracterizan porque un
símbolo tiene distinto valor según la posición que ocupa en la cifra.
I Añade el siguiente texto a la diapositiva del sistema de numeración griego:
El sistema de numeración griego, utilizado desde el tercer milenio a.C., es un sistema de nume-
ración basado en siete símbolos.
Para representar cualquier número, se utilizaba la cantidad de símbolos necesario para hacerlo
tantas veces como fuera necesario.
J Busca una imagen en internet que represente los símbolos utilizados en el sistema de numeración
griego e insértala en la diapositiva tercera.
K Da formato a la diapositiva para que tome el aspecto que se muestra en la figura.
174
Ficha de trabajo II
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
N Configura en el resto de las diapositivas, al menos, una animación de modo que aparezca el título
en primer lugar y el resto del texto o las imágenes al hacer clic con el ratón.
Ñ Inserta una dispositiva resumen, que contenga los títulos de las diapositivas 3, 4, 5, 6 y 7. En el título
escribe el texto: Algunos sistemas de numeración.
O Activa la pestaña Clasificador de diapositivas y mueve la diapositiva resumen a la posición
tercera.
P Configura las siguientes transiciones de diapositivas:
• 1.ª Diapositiva: Barrido hacia arriba.
• 2.ª Diapositiva: Revelar hacia la izquierda.
• 3.ª Diapositiva: Barras horizontales al azar.
• 4.ª Diapositiva: Cuña.
• 5.ª Diapositiva: Cubrir hacia abajo.
• 6.ª Diapositiva: Disolver.
• 7.ª Diapositiva: Desvanecer suavemente.
• 8.ª Diapositiva: División vertical saliente.
Q Visualiza la presentación tal y como se mostraría ante una audiencia. Corrige los errores que hayas
podido detectar en esta visualización.
R Guarda los intervalos de tiempo que permanecerá cada diapositiva en la pantalla.
S Guarda de nuevo la presentación.
T Imprime un documento formado por dos páginas, en cada una de las cuales deben figurar cuatro
diapositivas.
© GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
175
UNIDAD
Ficha de trabajo III
11
Presentaciones electrónicas
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
A Abre una presentación en blanco y crea una diapositiva con cada una de las fases del método de
proyectos:
• Definición del problema.
• Búsqueda de soluciones.
• Diseño.
• Planificación.
• Construcción.
• Evaluación.
• Comunicación de los resultados.
B Inserta una dispositiva nueva, al principio, con diseño de título, que contenga el texto: Método de
proyectos.
D Una presentación personalizada se forma a partir de las diapositivas de una presentación, eligiendo
aquellas que se desean mostrar y el orden en el que se desea que aparezcan.
176
Ficha de trabajo III
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Para crear una presentación personalizada a partir de la presentación Método de proyectos, debes
realizar los siguientes pasos:
1 Abre el menú Presentación.
2 Selecciona la opción Presentación personalizada.
3 Haz clic sobre el botón Nuevo.
4 Escribe en el cuadro Nuevo el nombre de la presentación. En este caso, «Presentación alumnos
de 1.º ESO».
5 Haz clic sobre la primera diapositiva de la presentación, en el cuadro de la izquierda.
6 Pulsa el botón para agregarla a la presentación.
7 Repite los pasos anteriores con las diapositivas 3, 5 y 7.
8 Haz clic sobre el botón Aceptar.
9 Haz clic sobre el botón Cerrar.
E Para configurar el programa de modo que cuando se inicie la presentación este ejecute la presen-
tación personalizada, debes:
• Abrir el menú Presentación.
• Seleccionar la opción Configuración de la presentación.
• Activar el botón de opción Presentación personalizada y seleccionar la presentación que se
iniciará.
• Hacer clic sobre el botón Aceptar.
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177
UNIDAD
Ficha de trabajo IV
11
Presentaciones electrónicas
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
A A lo largo de la unidad has diseñado una presentación digital sobre las magnitudes eléctricas fun-
damentales, en la que creaste diapositivas para ellas.
Investiga otras magnitudes eléctricas como, por ejemplo, la carga, la potencia eléctrica, y completa
la presentación con nuevas diapositivas.
Las imágenes que necesites las puedes obtener copiándolas, o descargándolas, de páginas web
relacionadas con el tema, como pueden ser las siguientes:
Es bueno acostumbrarse a dejar constancia, en todos los trabajos que hagas, de los nombres de
sus autores. Por este motivo, realiza los siguientes pasos para especificar tu nombre y, en caso
de haber trabajado en grupo, los de tus compañeros.
D Escribe el texto que muestra la figura, sustituyendo los nombres por el tuyo y el de tus compañeros
de trabajo.
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Ficha de trabajo IV
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
E Modifica el color del texto a tu gusto; si lo deseas, puedes asignarle una sombra a los caracteres de
los nombres.
F Selecciona, para la transición de esta dispositiva, el efecto Disolver, la velocidad Media y el sonido
Aplauso.
G No hagas clic sobre el botón Aplicar a todas las diapositivas, para que este cambio solo afecte a
la diapositiva activa.
H Haz la presentación, desde la primera diapositiva, y comprueba su aspecto final con todos los cam-
bios que has introducido. No olvides conectar unos auriculares o altavoces a la salida de la tarjeta
de sonido del ordenador para poder escuchar los diferentes sonidos.
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179
UNIDAD
Ficha de trabajo V
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Presentaciones electrónicas
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
D El estilo de diapositivas:
a) Se puede seleccionar a partir de las opciones Cargar estilo de página y Área en Microsoft
PowerPoint.
b) Es un formato preestablecido de los elementos incluidos en la diapositiva.
c) Viene definido en plantillas predeterminadas tanto en Microsoft PowerPoint como en OpenOffice.org
Impress. © GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
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Ficha de trabajo V
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
H El clasificador de diapositivas:
a) Permite visualizar en conjunto todas las diapositivas de una presentación.
b) Se utiliza para ordenar y clasificar las diapositivas según distintos criterios antes de almacenar-
las en el ordenador.
c) Ofrece una vista de la presentación en la que se pueden mover, eliminar o copiar diapositivas de
la presentación.
I La transición de diapositivas:
a) Permite que estas aparezcan de diversas formas en la presentación.
b) Controla la velocidad a la que aparecen las diapositivas en la presentación.
c) Ambas respuestas son correctas.
181
SOLUCIONES
182
SOLUCIONES
En realidad tienen la cabeza con forma de tronco 9. Los detectores de contaminantes atmos-
de cono y al atornillarlos, esta queda embutida en féricos: permiten advertir la presencia de
la pieza y no sobresale. elementos contaminantes en el aire.
10. El airbag de los automóviles.
C Empezando por las tijeras y continuando en el
sentido de las agujas del reloj, lo primero que B Si no se hubiera inventado la rueda, no existi-
nos encontramos sirve como destornillador rían las máquinas que la contienen o que con-
y como abrebotellas; después, un sacacor- tienen mecanismos que se basan en ella, como
chos; a continuación, un punzón escariador las poleas, las ruedas dentadas y las levas.
(perforar y raspar) con un orificio para pelar y D Necesitamos dos argollas clavadas en la
alisar cables; un gancho con múltiples usos, pared o dos palitos fijos en el suelo. Atamos
por ejemplo: desenredar una cuerda, ex- un extremo de la cuerda a uno de los dos ele-
traer objetos de sitios en los que no caben mentos y con el otro hacemos un nudo corre-
los dedos, acarrear bolsas de plástico o pa- dizo con el que vamos tensando la cuerda.
quetes atados con cuerda sin que las asas o
las cuerdas se nos claven en los dedos, etc. Con un extremo atado a una argolla fija (por
Después, encontramos la hoja de navaja, y, ejemplo, clavada a una pared) y un carrete
por último, un abrelatas que también sirve de también fijo podemos ir tensando la cuerda,
destornillador. enrollándola en dicho carrete.
F Las tijeras son una máquina compuesta de dos
D Porque están pensados para unir piezas de palancas, dos cuñas y un tornillo. El tornillo es
madera y la rosca en la parte más cercana a el punto de apoyo de las dos palancas, y estas
la cabeza lo único que consigue es que sea cortan gracias a su canto en forma de cuña.
más difícil de atornillar y, a veces, que quede
un hueco entre las dos piezas. G Evidentemente, dependerá del objeto. Entre
otros factores suele ser habitual considerar
E Es un mecanismo de tornillo y tuerca. Las los siguientes:
barras de pegamento están montadas sobre – El precio.
un soporte de plástico que está roscado. La
– La duración.
parte de abajo, la que hacemos girar cuan-
do queremos que salga el pegamento, está – La calidad de los materiales con los que
unida a un largo tornillo que pasa por el cen- está hecho.
tro de la barra y por la rosca de su soporte. – Su aspecto externo, en particular si el
Al darle vueltas en un sentido, el soporte se diseño está o no de moda.
aleja y el pegamento sale, y al darle vueltas
en sentido contrario, el soporte se acerca y el – La marca comercial.
pegamento retrocede. – La proximidad de nuestro domicilio o lugar
de trabajo al lugar donde se compra el
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SOLUCIONES
Alzado
Perfil derecho
Planta
Alzado
Perfil derecho
Planta
184
SOLUCIONES
D b a, b y c • Cajas de cartón.
E c M byc
• Botes o latas de metal.
F b N ayb
F Una de las propiedades más características
G byd Ñ a, b y c del corcho es su baja densidad; esto le con-
H ayc O a vierte en un material idóneo para fabricar flo-
tadores y boyas. Además, por su carácter
impermeable, es buen aislante de la hume-
UNIDAD 3
dad, de ahí que se use para hacer tapones de
Ficha de trabajo I (Refuerzo) botellas.
A Las materias primas son aquellos productos Ficha de trabajo III (Refuerzo)
que nos ofrece la naturaleza directamente,
y que no han sido sometidos a ningún pro- B • Compostaje: proceso que siguen los residuos
ceso de transformación. Los materiales, en orgánicos hasta que se convierten en un
cambio, sí han sido modificados para resultar abono especial, denominado «compost», que
útiles al ser humano. se puede reutilizar en agricultura o jardinería.
185
SOLUCIONES
186
SOLUCIONES
187
SOLUCIONES
D Cuanto más larga y curvada hacia abajo sea F Los puentes móviles están dotados de un
la pértiga, más bajo estará el centro de grave- tablero con algún mecanismo que les permita
dad y más difícil será que el funambulista se desplazarse, bien para facilitar la navegación o
desequilibre. para cerrar el acceso. Hay muchos tipos, uno
de los más conocidos es el puente levadizo,
E El tentetieso tiene una base semiesférica y su
otros son: plegable, retráctil, basculante, su-
centro de gravedad está por debajo del cen-
mergible, de elevación vertical, giratorio, de ele-
tro de curvatura de esa esfera. Al apartarlo
vación vertical, puente transbordador y puente
de su posición de equilibrio, se generan un
flotante con desplazamiento horizontal.
par de fuerzas que tienden a devolverlo a su
posición original.
Ficha de trabajo X (Refuerzo)
Ficha de trabajo VI (Ampliación) A En el camino c, ya que es el único en el que,
al trazar la vertical desde el centro de grave-
A a) Puente de viga. Su tablero es soportado por
dad del autobús, esta no pasa por su base.
vigas que pueden ser de madera, de acero
o de hormigón. Los dos extremos de cada B – Bóveda de cañón. Bóveda formada por
viga se apoyan en sendos pilones o pilares. una sucesión de arcos de medio punto.
Estructuralmente, es el puente más sencillo.
b) Puente de arco. Se pueden subdividir en
dos grandes grupos: de arco bajo tablero,
son aquellos en los que el tablero del
puente se apoya en uno o varios arcos,
y de arco sobre tablero, que tienen el
tablero suspendido mediante tirantes de
un arco central o dos laterales.
c) Puente colgante. Su estructura está for-
mada básicamente por cables de acero.
Tiene dos cables tensores de acero en
forma de arco invertido (catenaria) anclados
en cada extremo y sostenidos por elevadas
torres. Estos cables soportan el tablero del – Contrafuerte. Sólida estructura vertical en
puente mediante tirantes verticales. piedra colocada junto a un pilar para contener
Esta estructura ha sido utilizada desde tiem- el empuje vertical de la bóveda. Los pilares y
pos muy remotos (con cuerdas y palos en los contrafuertes pueden estar unidos entre sí
lugar de acero y hormigón) para construir por medio de arbotantes y por arcos.
pasarelas en gargantas y lugares en los que – Bóveda de crucería. Bóveda provista de
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SOLUCIONES
• Sirven para soportar baldas con las que F Algunas ideas posibles:
construir estantes.
a) Para fortalecer el puente:
• Mantienen fija y rígida la estructura de un
marco. • Triangular los rectángulos de cartulina
laterales sobre los tubos de cartón.
• Ayudan a mantener perpendiculares los lis-
tones y las vigas. • Hacer la tira central continua, o bien
• Soportan el tablero de un balcón. aumentar la sujeción del rectángulo cen-
tral sobre los de los extremos.
• Sustentan una marquesina.
• Mantienen derecho un soporte. • Colocar un tercer elemento de apoyo en
el centro del puente.
D La solución consiste en coger la hoja de papel
y plegarla en forma de acordeón, teniendo b) Para evitar que las torres se vengan abajo:
cuidado de que todos los dobleces ten- • Colocar tirantes en los tubos de cartón
gan la misma anchura. Al corrugar el papel, laterales.
aumenta considerablemente su resistencia.
• Reforzar dichos tubos aumentando el
peso de sus bases.
UNIDAD 6
Ficha de trabajo I (Ampliación)
Teniendo en cuenta la relación:
d1 n1
=
d2 n2
E d1 · n1
n2 =
d2
En el sistema a):
6 · n1
n2 = ; n2 = 6 · n1
1
· n1 n1
n2 = ; n2 =
3 6
la velocidad de la polea 2 es seis veces menor
que la de la polea 1.
189
SOLUCIONES
a) RT = 80 = 2
120 3
b) n2 = 800 r.p.m.
190
SOLUCIONES
191
SOLUCIONES
que es mayor que b; por tanto, la fuerza P es que vencer la fuerza de la gravedad; para
menor que P’; es decir: bajarlo, sin embargo, apenas tenemos que
P’ / P = (R Ò a / b) / (R Ò a / L) hacer fuerza, el mecanismo de tornillo impide
que el coche baje de golpe, luego no tenemos
Entonces: P’ / P = L / b que soportar el peso del vehículo mientras lo
pero sabemos que: L > b bajamos.
Por tanto: P’ / P > 1 y P’ > P B Con la polea móvil, el esfuerzo necesario se
reduce a la mitad, aunque, en contrapartida,
Lo que es igual a decir que en el segundo
hay que emplear el doble de cuerda. En el
caso haremos más fuerza que en el primero.
ejemplo, el peso máximo que se puede levan-
G a) Distancia del punto de apoyo a la resisten- tar es de 100 kg.
cia: 1,5 cm.
C El número de centímetros que avanzará la
b) Distancia del fulcro a la fuerza aplicada: cremallera por cada vuelta que dé el piñón
9 cm. viene dada por la relación siguiente:
c) Volvemos a aplicar la ley de la palanca Vpiñón 20 dientes/vuelta
para averiguar cuánto vale la resistencia = = 4 cm/vuelta
Vcremallera 5 dientes/cm
que ejerce la chapa:
«El producto de la fuerza por su brazo es D a) El mecanismo que permite subir y bajar el
igual al producto de la resistencia por el asiento del taburete suele estar basado en
suyo» el sistema tornillo-tuerca.
FÒD=RÒd b) Al igual que en el caso del volante de un
donde: automóvil, se trata de un mecanismo de
F = fuerza para abrir la botella. eje y rueda. Los mecanismos que unen
la rueda a la pala del timón suelen estar
D = distancia del punto de fuerza al punto compuestos por ejes, bielas y cables.
de apoyo.
c) Existen básicamente dos tipos de abrela-
R = resistencia de la chapa a abrirse. tas manuales, el más sencillo está basado
d = distancia del punto de resistencia al en una cuchilla en el extremo de una
punto de apoyo. palanca de primer género; el otro tiene un
sistema formado por un eje unido a una
10 kg Ò 9 cm = R Ò 1,5 cm manivela o una llave de mariposa que
R = 10 kg Ò 9 cm = 60 kg hacen girar la lata o la cuchilla alrededor
1,5 cm de la lata.
H Como el punto de apoyo del balancín es fijo d) Cada clavija tensa una cuerda gracias a
y la niña es la que menos pesa, ella se debe
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SOLUCIONES
Cuando en un circuito la corriente eléctrica cam- tivo), el negativo de cualquiera de ellas también.
bia periódicamente de sentido se dice que la En tal caso, la diferencia de potencial o de voltaje
corriente es alterna; esta corriente la produce un del conjunto resulta ser el mismo que el de una
alternador y se trata de una corriente similar a sola de ellas. En lenguaje matemático se escribe:
la que proporciona la red eléctrica que llega a
nuestras casas. V1 = V2 = V
Los circuitos eléctricos están formados por varios donde V representa el valor del voltaje del con-
elementos conectados entre sí por medio de junto y V1 y V2 los valores correspondientes a los
cables o conductores, de tal manera que por voltajes de cada una de las pilas del conjunto.
ellos circula una corriente eléctrica. Para que esta Lo característico de este montaje es que su carga
corriente se mantenga, se necesita un generador. eléctrica dura (el doble / la mitad) del tiempo que
Si se trata de un circuito de corriente continua, el si disponemos de una sola.
generador será una pila, una batería o una dinamo. Dos pilas están montadas en (serie / paralelo)
En su recorrido por el circuito, la corriente pasa cuando el terminal positivo de una de ellas está
por los distintos receptores, que son los elemen- unido al terminal negativo de la otra. El conjunto
tos del circuito encargados de transformar la se comporta como una sola pila cuyos terminales
193
SOLUCIONES
serían los que quedan libres, es decir, sin conec- extremo y, finalmente, regresan a la pila por
tar entre ellos. el otro terminal.
En este caso la diferencia de potencial o de
voltaje del conjunto resulta ser (igual que el de B1
una de ellas / la suma de sus voltajes).
En lenguaje matemático se escribe:
+ – B2
V = V1 + V2
Por ejemplo, si disponemos de dos pilas de 1,5 P1
voltios cada una, el voltaje del conjunto será:
V = 1,5 + 1,5 = 3 voltios I1
Se dice que dos bombillas están montadas en + –
(serie / paralelo) cuando sus terminales correspon-
dientes están unidos entre sí. I2
P2
En este caso, el voltaje de cada bombilla es (el
mismo que el de la fuente de alimentación a la
que están conectadas / la mitad del que tendría
si hubiera conectada una sola).
B Las bombillas deben estar conectadas en
serie, así se cumplirá la condición.
En este caso, también ocurre que cada bombilla
brilla con (la misma intensidad / la mitad de inten-
sidad) que si estuviera conectada ella sola.
Cuando dos bombillas están montadas (en serie
B1
/ en paralelo), la corriente del circuito atraviesa + –
primero una de ellas y luego atraviesa la otra,
antes de llegar al otro terminal de la fuente de ali- P1 B2
mentación o pila.
En este caso, el voltaje que se puede medir entre
los terminales del conjunto resulta ser (la suma / I1
la diferencia) de los voltajes de cada bombilla. + –
Cuando un circuito está controlado por dos interrup- P2
I2
tores (en paralelo / en serie) ambos tienen que
estar cerrados para que la corriente pueda circular.
Cuando un circuito tiene dos interruptores en (para-
lelo /serie) basta con que uno de los dos esté cerra- © GRUPO ANAYA, S.A., Tecnologías 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
do para que el circuito quede (cerrado / abierto). C Para que la bombilla B2 luzca más intensa-
La gráfica adyacente representa el compor- mente, montamos dos pilas en serie. Con eso
tamiento de un circuito eléctrico en el que una tendremos el doble de tensión o voltaje.
resistencia es alimentada por una fuente de ali-
mentación de tensión variable. Dicha gráfica
B1
puede interpretarse como que, al duplicar el
voltaje, la intensidad (se duplica / se reduce a + –
la mitad) y, por tanto, cuanto mayor es la ten-
sión o el voltaje aplicado a la resistencia (mayor / P1 B2
menor) es la intensidad.
194
SOLUCIONES
+ –
I1
P2
195
SOLUCIONES
E b K b
F ayb 15 GB Ò 1 024 MB / HDDVD = 21,94
700 MB/CD
Es decir, 21 CD completos caben en 1 DVD.
UNIDAD 8
Ficha de trabajo I (Refuerzo) 25 GB Ò 1 024 MB / Blu-Ray = 36,57;
700 MB/CD
B El ratón de bola basa su funcionamiento en Luego, 36 CD completos caben en 1 Blu-Ray.
un sistema electrónico, denominado controla-
dor, que transforma el movimiento rotacional Si hubiéramos considerado los discos de
de dos rodillos, en contacto con la bola del doble capa, el resultado habría sido exacta-
ratón, en señales eléctricas que son envia- mente el doble.
das al microprocesador del ordenador. De la
misma manera, al presionar los botones del F 1 canción = 42 205 KB
ratón, se genera una señal distinta según se 1 CD = 700 Ò 1 024 = 716 800 KB / 42 205 KB =
pulse su botón derecho o izquierdo. = 16,98 ; es decir, 16 canciones completas.
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SOLUCIONES
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SOLUCIONES
UNIDAD 10
Las opciones que tengan un triángulo a Ficha de trabajo VII (Refuerzo)
su derecha desplegarán otro menú con
más opciones para seleccionar. A ayc G a
B ayb H ayc
La combinación de teclas que aparecen a la C b I a, b y c
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UNIDAD 11
Ficha de trabajo IX (Refuerzo)
Ficha de trabajo V (Refuerzo)
A ayb G ayc
A ayb G a
B c H c
B byc H ayc
C f I c
C a I c
D a, b, c y f J byd
D byc J b
E a, b y d K byc
E cyd K e
F ayc L ayb
F byc L byc
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Anotaciones
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