UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

NOMBRE
MIRQUELLA ORTIZ VÁSQUEZ

MATRICULA
15-3580

ASIGNATURA
Evaluación de la personalidad

TEMA
Tarea VI

FACILITADORA
RUDDY HUASCAR AMPARO ALMONTE

FECHA
29/07/17
1. Lectura y análisis del instructivo del test CPS. Elabora un
resumen sobre las características en relación a:
a- Historia y desarrollo.

El CPS es un instrumento de evaluación de la personalidad que parte de una

aproximación conductual y tiene en cuenta las características de la persona y
su interacción con las situaciones concretas. Está especialmente indicado para
la evaluación en contextos laborales educativo, su autor fue RAYMOND
CATTELL en 1948.

Consta de 15 variables de personalidad: Estabilidad emocional, Ansiedad, Auto

concepto, Eficacia, Confianza en sí mismo, Independencia, Dominancia,
Control cognitivo, Sociabilidad, Ajuste social, Agresividad, Tolerancia,
Inteligencia social, Integridad y Liderazgo.

Asimismo, incorpora medidas de validez de las respuestas. Se han elaborado

baremos para situación sincera y para situación de selección.

El CPS se presenta como una medida alternativa de la personalidad elaborada

en España y tipificada originalmente con muestras españolas. Consta de 142
ítems de tipo verdadero-falso y es de breve y fácil aplicación.

b-. Escalas.

Estabilidad emocional. Aprecia aspectos de ajuste general de las emociones

y afectos: el control y la estabilidad emocionales.

Ansiedad, evalúa las reacciones ansiosas frente a distintas situaciones.

Auto concepto, analiza la valoración personal que uno hace de sí mismo a

partir de su valía personal.

Eficacia, mide la competencia y la eficacia en la realización de distintas

conductas.

Autoconfianza y seguridad en sí mismo, evalúa la confianza en las

posibilidades y recursos propios y al mismo tiempo la seguridad para
enfrentarse a los acontecimientos de la vida.

Independencia, evalúa la tendencia a actuar sin tener en cuenta los intereses

de los demás y del grupo.
Dominancia, mide la tendencia a dirigir a los demás y a organizar actividades.

Control cognitivo, evalúa el manejo de los procesos y habilidades de

autocontrol cognitivo ante distintas situaciones.

Sociabilidad, analiza la facilidad para las relaciones sociales.

Ajuste social, evalúa la conducta social y el grado de adaptación al medio

familiar, escolar o laboral.

Agresividad, evalúa la tendencia agresiva y el tipo de respuestas ante las

dificultades y frustraciones que presenta la vida.

Tolerancia, evalúa el grado de independencia de pensamiento y acción

respecto a la forma de ser y actuar y a la procedencia de los demás.

Inteligencia social, aprecia la capacidad para la adaptación inteligente a los

distintos ambientes y situaciones sociales, así como la facilidad de actuación
en los mismos.

Integridad-honestidad, analiza la capacidad para actuar como una persona

responsable, seria y cumplidora de su deber, de sus obligaciones y de su
trabajo.

Liderazgo, aprecia la capacidad para dirigir grupos, asociaciones y equipos,

organizar las actividades y el trabajo y conseguir objetivos y metas. 3 medidas
de validez de las respuestas Las dos primeras aluden a actitudes del sujeto en
su estilo de abordar los contenidos del CPS, y la tercera es una medida de
congruencia del conjunto de respuestas.

Sinceridad, mide la libertad para expresarse sin fingimiento, reconociendo

esas pequeñas debilidades humanas referidas al yo para quedar bien consigo
mismo.

Deseabilidad social, estudia la distorsión que puede introducir el sujeto en sus

respuestas al cuestionario, debido a la sobrevaloración que hace de sí mismo y
de su conducta.

Control o validez de las respuestas, valida la coherencia o discrepancia de

las respuestas al cuestionario o, al menos, permite tomar precauciones a la
hora de hacer la interpretación o diagnóstico.
C-.Características

Esta prueba contempla las características de personalidad del sujeto en

interacción con el medio ambiente y sus situaciones.

El Cuestionario CPS se puede aplicar a partir de la adolescencia, tanto de

manera individual como de manera grupal. Y evalúa de 15 rasgos de
personalidad y 3 estilos o tendencias de comportamiento.

Cada escala viene definida en su polo alto (puntuaciones altas) y bajo

(puntuaciones bajas) con unos adjetivos que facilitan la interpretación de la
prueba. Además la corrección online facilita y agiliza el proceso de obtención
de resultados y los baremos diferenciados por curso y sexo permiten obtener
un perfil del evaluado más ajustado. Todo esto hace que resulte útil para su
aplicación individual o colectiva en el ámbito escolar o clínico.

d- Puntuación e interpretación.
La interpretación de los factores se basa en cuan alto (8, 9,10) o bajo (1, 2, 3)
es la puntuación obtenida para cada uno de estos. Por esta razón es que se
habla que una persona sea, por ejemplo. A+ o A-.

A. Se ubica en la columna el STEN correspondiente a la puntuación obtenida

por el sujeto en la prueba

B. Se sitúa de manera horizontal la descripción prevista para ese grupo

normativo y la clasificación correspondiente,

C.se interpreta el rango obtenido sobre la base de los resultados del sujeto en
la interpretación de la prueba
2. Aplicación y corrección de un CPS, entregar en físico al
facilitador.

Resultados de las pruebas

DM PD ST R

A 15 8 A

B 4 3 B

C 7 3 B

D 14 8 A

E 12 8 A

F 14 8 A

G 11 5 N

H 4 2 B

I 17 8 A

J 15 8 A

O 13 8 A

Q2 14 8 A

Q3 16 9 A

Q4 14 7 N.A
Interpretación:

(Factor A) Sociabilidad

Los resultados obtenidos por la persona evaluada indican que es una persona
que tiende a ser afable, responsable emocionalmente expresiva, dispuesta a
cooperar, solicita con los de más, bondadosa, amable y adaptable, le gusta la
ocupación que exijan contacto con la gente y las situaciones de relación social.

(Factor B) Inteligencia

La persona evaluada presenta resultado que indican que tiende hacer lenta
para aprender y captar cosas “corta” e inclinada a interpretaciones concretas y
literales. Su cortedad puede ser debida a una escasa capacidad intelectual o a
la influencia de factores sicopatológicos que limiten su actuación.

(Factor C) Estabilidad emocional

La persona evaluada presenta resultado que indican que es una persona que
tiende a presentar poca tolerancia a la frustración; cuando las condiciones no
son satisfactorias, es voluble, plástica, evade las responsabilidades y llamada
de la realidad, neuróticamente fatigada, displicente, de emociones y
turbaciones faciales activa cuando se encuentra insatisfecha y presenta
síntomas neuróticos.

(Factor D) Dominancia

La persona evaluada presenta resultado que indican que es una persona

dogmática, segura de sí misma, de mentalidad independiente. Tiende a ser
austera, auto reguladora, y extra punitiva, autoritaria y hace caso omiso a la
autoridad.

(Factor E) Entusiasmo

La persona evaluada presenta resultado que indican que tiende a ser jovial,
activa, charlatana, franca, expresiva, acalorada, descuidada, frecuentemente
se le escoge como líder electo, puede ser impulsiva y de actividad impulsiva o
cambiante.

(Factor G) Conciencia

La persona evaluada presenta resultado que indican que es una persona que
tiende a ser de carácter exigente, dominante por el sentido del deber,
perseverante, responsable, organizada, normalmente escrupulosa y moralista.
Más que a tiempo graciosa prefiere compañeros a personas trabajadoras.
(Factor H) EMPRENDEDURISMO

La persona evaluada presenta resultado que indican que tiende a ser una
persona promedio, es decir, un tanto sociable, medio atrevida, dispuesta a
intentar nuevas cosas, un poco espontanea de respuestas emocionales. Es
media indiferente lo que le permite soportar con menos fatiga las situaciones
emocionales abrumadora sin embargo suele despreocuparse un poco por los
detalles he invertir mucho tiempo charlando. Tiende ser un tanto emprendedora
e interesada por el otro sexo.

(Factor I) Sensibilidad

La persona evaluada presenta resultado que indican que tiende hacer practica
realista. Varonil, independiente, responsable, y a la vez escéptica de las
elaboraciones culturales subjetivas. A veces es inamovible, dura, sínica, tiende
a mantener el grupo trabajando, sobre unas bases prácticas, realistas y
aceptables.

(Factor J) Suspicacia

La persona evaluada presenta resultado que indican que suele ser desconfiado
y ambiguo. A menudo se encuentra complicad en su propio yo, le gusta opinar
de sí mismo y estar interesado en la vida mental intima, suele actuar con
premeditación; es despejado de los otros y colabora deficientemente con el
grupo.

(Factor O) Opresión

La persona evaluada presenta resultado que, indican que suele ser depresiva,
preocupada, llena de presagios e ideal gestada. Ante las dificultades presenta
tendencia infantil a la ansiedad. En los grupos no se siente aceptada ni con
libertad para actuar.

(Factor Q2) Autosuficiencia

La persona evaluada presenta resultado que indican que es

temperamentalmente independiente, acostumbrada a seguir su propio camino,
toma sus decisiones y actúa por su cuenta. No tiene en consideración la
opinión del grupo, aunque no es necesariamente dominante en sus relaciones
con los demás. No le degustan la gente. Simplemente no necesita del
sentimiento de apoyo.

(Factor Q3) Control social

La persona evaluada presenta resultado que, indican que suele ser una
persona promedio, es decir, medio controlad en cuanto a sus emociones y
conducta en general, es medio cuidadoso y abierto a lo social; un tanto
respetuoso hacia sí mismo. Abecés tiende hacer obstinado.
Factor Q4) Tensión

La persona evaluada presenta resultado que, indican que suele ser tensa,
tensa, excitable, intranquila, irritable e impaciente, está a menudo fatigada,
pero incapaz, de permanecer inactiva. Dentro del grupo tiene una pobre visión
del grado de cohesión, del orden y del mando, su frustración presenta un
exceso del impulso de estimulación no descargada.

Recomendaciones

Le recomiendo que asista a eventos sociales más seguido, para que de esa
manera pueda compartir y expresar con sus allegados y amigos las cosas que
ella se guarda para sí misma para que logre tener libertad para actuar y más
confianza en sí misma. También recomiendo poner en práctica su inteligencia
para que pueda aumentar su nivel académico, ya que demostró ser una
persona astuta y con buena coherencia mental.