Educación matemática

y los números enteros en el aula

David Mamani Acero
A lo largo de la historia; existieron diferentes civilizaciones que utilizaron muchas formas de
representar una cantidad, ya sea con marcas, nudos y otras formas más de poder representar,
agrupando de una forma muy eficiente las pocas cantidades, pero sin embargo había que contar
cantidades elevadas, como una necesidad de representar cantidades muy elevadas y de fácil
conteo nace los números.
Define a los números (Gallardo, 2010) citado en (Maca Díaz & Patiño Giraldo, 2016) como
“símbolos que representan diferentes cantidades que evidencian las realidades del entorno y
hacen posible solucionar problemas básicos sobre cuentas elementales”
Los números como expresiones básicas de la matemática. La complejidad de representar
cantidades da origen a diferentes conjuntos numéricos es decir cada conjunto numérico sufre
una transformación: los números naturales, enteros, racionales, irracionales, reales y
complejos. Los números enteros son todo los números naturales y sus inversos aditivos e
incluido el cero.
“Suele decirse que la matemática es la reina de todas las ciencias, pero lo cierto es que también
se conoce como una asignatura que complica la vida de muchos estudiantes, por ser de las que
más les cuesta aprender. Las pasiones que despierta esta ciencia son extremas: o la amas o la
odias” (Siquiera, 2015).
En la actualidad las matemáticas son indispensables para el avance de la ciencia y la tecnología
moderna, pero esto nos lleva a dar una mirada al ámbito educativo; de decir como es la
enseñanza y aprendizaje de las matemáticas especialmente en los números enteros.
Nos dice (De La Osa A. 2016) citado en (Becerra Quiñonez, Valencia Ortiz, & Valdes
Requene, 2018) que “las matemáticas son fundamentales para el desarrollo intelectual de los
niños, les ayuda a ser lógicos, a razonar ordenadamente y a tener una mente preparada para el
pensamiento, la crítica y la abstracción”. Así, las matemáticas son muy importantes porque
contribuyen a la formación de actitudes y valores; todo esto conduce a que el alumno pueda
dar solución a los problemas que se enfrenta cada día.
La educación donde se tiene que dejar por olvido la educación tradicional, no solo se trata de
que el docente vengue al aula, se explaye por un momento y se retire en el cambio de hora;
(Becerra Quiñonez, Valencia Ortiz, & Valdes Requene, 2018) nos explica que “la sociedad
educativa requiere de una didáctica centrada en el sujeto que aprende y el profesional que
enseña, formados en ciencias naturales y matemáticas, que muestren destrezas para resolver
problemas e ideas para la toma de decisiones; capaces de comprender, modificar y producir
mensajes diversos; desarrollar el pensamiento, analogías; tomar iniciativa en la búsqueda de
soluciones y criterios y adaptarse a los cambios científico-tecnológicos”.
El docente debe conducir el dominio de conceptos, métodos en los estudiantes ya no ya
transmitir; tal como dice (Becerra Quiñonez, Valencia Ortiz, & Valdes Requene, 2018) “El
objetivo de la clase, entonces, busca fortalecer el razonamiento abstracto partiendo de la
experiencia y el contexto del alumno, el conocimiento aprendido previamente”, por otro lado
la formación profesional del docente es muy importante porque esta puede influir mucho en el
educando y desanimar el estudio de las matemáticas.
Me parece muy interesante la propuesta de (Chica Agudelo, 2011) para comprender los
números enteros, nos muestra una guía de cuatro momentos para desarrollar:
Trabajo personal, las estudiantes trabajan en la guía con asesoría del profesor o de sus
compañeras, pueden desarrollar las actividades en el orden que se desee.
Clase expositiva, espacio en el que el profesor es el expositor, es una clase magistral o
expositiva.
Clase comunitaria, las estudiantes son las principales actrices, ellas son quienes dirigen la
actividad y exponen los diversos temas
Puesta en común, se usa en particular para poner en plenaria algunas preguntas que causan
mayor dificultad o que tienen poca claridad, hay una interacción entre los mismos estudiantes
y el profesor, la idea es que sea las estudiantes quienes se aclaren las dudas entre ellas mismas.
Por otro lado (Maca Díaz & Patiño Giraldo, 2016) en la enseñanza de los números enteros nos
explica en tres subcategorías: los conceptos intuitivos circulando por las aulas, la
ejemplificación como estrategia para enseñar los números enteros, Las restricciones didácticas
en la enseñanza de los números enteros.
las matemáticas son importantes en nuestras vidas para ello requerimos de docentes que nos
hagan vivir con la realidad para solucionar a los problemas que nos enfrentamos cada día…
BIBLIOGRAFÍA
Becerra Quiñonez, W., Valencia Ortiz, N., & Valdes Requene, M. (2018). Enseñanza y
aprendizaje en las matemáticas. Polo De El Conocimiento, 162-171.
Chica Agudelo, N. (2011). propuesta de intervención pedagógica para comprender el
significado del número entero. Medellin.
Maca Díaz, A. J., & Patiño Giraldo, L. E. (2016). La enseñanza de los números enteros un
asunto sin reslover en las aulas. Instituto Pedagógico, 149-210.
Siquiera, C. (2015). ¿Por qué la matemática es tan importante en la educación? Obtenido de
http://noticias.universia.cr/educacion/noticia/2015/06/01/1126085/matematica-tan-
importanteeducacion.html