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La Matrogimnasia proviene de la raíz griega matros que quiere decir madre y gimnasia
ejercicio; es una actividad lúdica que busca el bienestar físico y mental del niño a través del contacto
mutuo que existe entre él y su madre (o padre) produciendo una experiencia única y agradable, la
cual se encuentra repleta de emociones producidas al estar en unión con la figura modelo más
importante que son sus padres, de quienes en todo momento sienten la necesidad de recibir su amor,
cariño, una caricia ó una sola palabra de aliento y respeto en su pequeña vida pero a la vez en su
gigantesco mundo. Está encaminada a retomar los valores, tema que hoy en día se ha perdido por el
poco contacto que existe entre padres e hijos y además de fortificar los lazos solidarios de unión
familiar que proporcionan cobijo, recogimiento y seguridad capaz de alegrar el alma y erizar la piel
con el más leve de los tratos.(htpp://es.wikipedia.org/wiki/matrogimnasia)
Esta acción brinda la posibilidad de expresar y reforzar de una forma sencilla y noble el
afecto hacia sus hijos jugando y compartiendo con ellos en espacios libres a través del esparcimiento,
la orientación y el contacto corporal.
Por lo cual se seleccionaron estilos de enseñanza para permitir al docente marcar las formas
que se utilizarán a lo largo del proceso de las actividades y métodos de motivación; brindando mejor
énfasis en las relaciones afectivo emocionales entre padre e hijo. Aplicando por ello dos técnicas de
enseñanza la primera conocida como Mando directo, en dicha técnica el profesor es quien emite las
tareas como pasos a seguir y el alumno se mantiene pasivo escuchando para comprender y llevar a
cabo las tareas indicadas, empleándose al inicio de la clase y de cada actividad, considerándose la
base para la comunicación y entendimiento favorable en el ámbito de trabajo. El segundo método es
Resolución de Problemas: plantea situaciones de enseñanza que obligan al alumno a buscar
soluciones; promoviendo la participación e induciéndolos a resolver los aspectos nuevos para ellos
mediante la reflexión, brindando mayor oportunidad en la intervención de los miembros involucrados a
través de la orientación.
Para lograr un apto desarrollo en la realización de toda actividad, el docente debe de prever y
tomar como punto de partida los métodos implementados, para llegar con esto a la deducción de
excelentes aspectos para los aprendizajes esperados al finalizar por ambas partes, es decir, en los
pequeños se espera activar los contenidos de la sesión por medio de la capacidad de Orientación
a través de los diferentes juegos y se brinde mayor seguridad al realizar las actividades, sea grato y
armónico en todo momento la convivencia realizada.
Los materiales didácticos implementados, como son los cantos, los bailes y el cuento
motor; se determinaron principalmente considerando las características necesarias de los alumnos
ya que con ellos se lleva a la reflexión de lo que se emite por medio de ellos el material didáctico
que se utilizará será: “Lienzos de colores”, “Pinturas para la cara”, “Bandas elásticas con plumas”
“Caballos”, “Canoas”, “Montaña”, “Mural” y “Arboles”; ya que estos no se consideran peligrosos en la
implementación de la sesión, por lo contrario son flexibles para su manipulación, de colores llamativos
teniendo como objetivo atraer mayor interés y considerándose idóneo para cumplir con la intención
pedagógica de la sesión; ya que su implementación se presta a utilizarlos en espacios abiertos y
libres de obstáculos (explanada o patios).
Para conocer si lo implementado en la sesión tuvo a bien dejar aprendizajes en los padres e
hijos se llevaran a cabo dos evaluaciones en el desarrollo y cierre de la sesión: La primera
evaluación se efectuará en el desarrollo con la actividad 2 utilizando la melodía “La Raspa”
donde se les indicará de manera sencilla como llevarla a cabo, con movimientos hacia un
lado, al otro, al frente, atrás y giros, utilizando orientación como medio. La segunda
evaluación se llevará a cabo con la actividad número 4, del cierre de la sesión; con la
retroalimentación del cuento motor donde se les cuestionará y se rescatará lo más
importante para el aprendizaje esperado, es decir: ¿Entendieron lo qué es la Orientación?
¿Dónde aplicamos la orientación? ¿En qué momento de nuestro cuento?; tomando como
rasgos a evaluar; que por medio de la orientación aprendan a ubicarse en su entorno con apoyo de
su padre o madre.