UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO

COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
(PROGRAMA DE ESTUDIOS)

DR. JOSÉ MANUEL CABRERA SIXTO

RECTOR GENERAL

QFB. MARTHA OLIVA GALLAGA ORTEGA

DIRECTORA
 UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO

COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

NOMBRE DE LA ENTIDAD:

Bachillerato General del Nivel Medio Superior

NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO

Probabilidad y Estadística CLAVE: BMPES-8

NOMBRE DE LA MATERIA:
NÚMERO DE VERSIÓN Y FECHA DE
Agosto 01 de 2012
ELABORACIÓN:
SEMESTRE: 6º
FECHA DE APROBACIÓN POR EL
CONSEJO ACADÉMICO DEL CNMS: 30 de Noviembre de 2012

Ninguno HORAS SEMANA 4

PRERREQUISITO/CLAVE: TEORÍA 4

LAB. O TALLER 0
Matemáticas
NO. DE
ÁREA A LA QUE PERTENECE: 8
CRÉDITOS:
Expresa ideas y conceptos mediante lenguaje matemático y gráfico. Escucha, interpreta y emite
COMPETENCIA DEL ÁREA: mensajes pertinentes en distintos contextos aplicando diversas herramientas (TIC, material impreso,
etc.), utilizando lo anterior en situaciones de la vida cotidiana, de manera que propicie el trabajo
colaborativo, autónomo, con respeto y responsabilidad.
CARACTERIZACIÓN DE LA MATERIA

NÚCLEO PROPEDÉUTICO
NÚCLEO BÁSICO ÁREA PROPEDÉUTICA
POR LA UBICACIÓN CURRICULAR:
OBLIGATORIA OPTATIVA
X

PRESENTACIÓN
COMPETENCIA DE LA MATERIA:
SUBCOMPETENCIAS DE LA MATERIA:
COMPETENCIAS GENÉRICAS A LAS QUE
CONTRIBUYE LA MATERIA:
La materia de Probabilidad y Estadística, se ubica en el área de Matemáticas, de carácter obligatorio,
que se imparte en el Sexto semestre del bachillerato general, con valor curricular de 8 créditos, que se
imparte durante 4 horas/semana/mes.
Curso que proporciona las herramientas básicas para comprender y aplicar conceptos, postulados,
principios, teoremas, gráficas, etc., de Probabilidad y Estadística en situaciones de la vida cotidiana.
Esta materia se basa en el desarrollo de competencias a través de un enfoque constructivista aplicando
el Método Inductivo – Deductivo.
Los temas a desarrollar en esta materia están estructurados en una secuencia lógica Matemática
permitiendo la transversalidad con las demás disciplinas. Esta materia es antecedente para los cursos
que se abordarán a nivel Licenciatura.
Como producto final se sugiere la elaboración de un portafolio de evidencias donde los estudiantes y el
docente definen las características (presentación, profundidad, temas, cantidad de ejercicios, etc.) del
mismo.
El nivel de abstracción que se propone es de aplicación y el tipo de conocimiento declarativo,
procedimental y actitudinal.
La forma general de evaluación que se sugiere es la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación a
través de diferentes herramientas como evaluación diagnóstica, sumativa, formativa, cualitativa, etc.
Se apropiará de una visión inicial de la estadística y de la probabilidad, a partir del planteamiento y
discusión de ejemplos contextualizados de su entorno que le permita apreciar y valorar los alcances de
la materia y así comprenderá y aplicará algunas técnicas de recopilación, organización y representación
de un conjunto de datos, a partir del planteamiento, discusión y resolución de problemas, para que
interprete y analice el comportamiento de una variable en dicho conjunto.
1.- Identifica la estadística como una parte importante de las matemáticas aplicadas en su contexto.
2.- Reconoce las principales técnicas de recolección y tratamiento de datos para su interpretación.
3.- Conoce las principales aplicaciones de la probabilidad en el trabajo estadístico.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
5-- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS
A LAS QUE CONTRIBUYE LA MATERIA:
APORTACIÓN AL PERFIL DE EGRESO
7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
3.- Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta
con modelos establecidos o situaciones reales.
5.- Analiza e interpreta las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.
8.- Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Se anexa descripción de competencias integradas.
A.- Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente para interactuar en distintos
contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país (Uso social de la lengua)
B.- Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular
preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones
C.- Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los
recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente
D.- Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos,
culturales y naturales, así como para tomar decisiones y actuar individual y colectivamente, en aras de
promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida
E.- Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, los pone en práctica
al analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley 196
G.- Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, se identifica como parte de
un grupo social, emprende proyectos personales se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con
responsabilidad las consecuencias de sus acciones
CONTENIDO TEMÁTICO ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE RECURSOS TIPOS DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE NECESARIOS EVALUACIÓN

Evaluación
BLOQUE 1: CONCEPTOS Apertura. Estrategias cognitivas y Libro de trabajo de Diagnóstica:
GENERALES DE ESTADISTICA metacognitivas. Estadística del NMS .
1.1 Definición y clasificación de Introducción al tema y rescate a) Lectura del tema de Bibliografía básica y 1. Niveles de
de conocimientos previos por cada bloque. complementaria. habilidades de
Estadística
parte del docente, lectura b) Investigación Videos. pensamiento
1.1.1 Bosquejo histórico de la introductoria por parte del bibliográfica o a través Plataforma de Internet. (conocimientos
Estadística alumno. de Internet. Graficadores en línea. y habilidades
1.1.2 Definición de la Estadística c) Demostración de Computadora. cognitivas)
1.1.3 Clasificación de la Desarrollo. ejercicios Cañón.
estadística En forma individual o por representativos de cada Pintarrón. Evaluación Formativa:
1.2 Definición y clasificación de equipo se harán reflexiones de bloque. Cuaderno.
la lectura del tema y se d) Trabajo colaborativo. Centro de Cómputo. 2. Nivel de dominio
variables
explicarán algunos ejercicios e) Trabajo individual en de alumnos
1.2.1 Definición de población y representativos del tema para aula o en casa. Autoevaluación (inicial-
muestra que los estudiantes realicen f) Actividades en centro de Coevaluación. receptivo,
1.2.2 Tipos de muestreo ejercicios en forma individual o cómputo para ver las Heteroevaluación. básico,
1.2.3 Definición de variable, por equipo. diferentes gráficas de Evaluación de: autónomo,
parámetro y estadístico datos y medidas de 1. Problemarios. estratégico) y
1.2.4 Clasificación de variables Cierre. tendencia central.. 2. Trabajos en equipo. metacognición.
1.2.5 Datos Se realizarán actividades de 3. Exposiciones. 3. Portafolio de
cierre del tema con ejemplos Revisión de aplicaciones en 4. Mapas conceptual. evidencias.
1.3 Presentación de datos de aplicación a situaciones de situaciones cotidianas. 5. Mapas mentales 4. Problemarios.
la vida diaria y se comentarán 6. Tareas. 5. Listas de cotejo.
1.3.1 Recopilación y ordenación
las formas de resolverlos y la 7. Productos.
de datos
importancia del tema en esas 8. Actitudes. Evaluación por
1.3.2 Tabla de distribución de
condiciones. promoción o
frecuencias
Exámenes rápidos certificación:
1.3.3 Rango, número de clases y
6. Actividad
tamaño de clase
integradora
1.3.4 Limites de clase y marca de
7. Rúbricas: Co-
clase
evaluación
1.3.5 Frecuencia de clase
8. Heteroevaluació
1.3.6 Frecuencia acumulada, n
relativa 9. Evaluación del
y acumulada relativa docente.
10. Examen del
1.4 Presentación grafica de la bloque
(interdisciplinar
distribución de frecuencias
y contextual).
1.4.1 Histograma
1.4.2 Polígono de frecuencias
1.4.3 Ojivas
1.4.4 Sectores circulares

BLOQUE 2: MEDIDAS DE
TENDENCIA CENTRAL Y DE
DISPERSION

2.1 Medidas de tendencia central

para . datos no
agrupados y agrupados
2.1.1 Media aritmética
2.1.2 Moda
2.1.3 Mediana
2.1.4 Cuartil, Decil y Percentil

2.2 Medidas de dispersión para

datos
no agrupados y agrupados
2.2.1 Rango
2.2.2 Desviación media
2.2.3 Varianza
2.2.4 Desviación estándar
2.3 Medidas de forma

2.3.1 Curtosis (apuntamiento)

2..3.2 Sesgo
BLOQUE 3: PROBABILIDAD
3.1 Calculo de probabilidad
3.1.1 Definición de experimento,
espacio muestral y evento
3.1.2 Cálculo de la probabilidad de
un evento.
3.2 Técnicas de conteo
3.2.1. Principio de la suma
3.2.2. Principio de multiplicación
3.2.3. Permutaciones
3.2.4. Combinaciones
3.3 Distribución normal
3.3.1 Gráfica de la distribución
normal
3.3.2 Tabla de la distribución normal
3.3.3 Cálculo de probabilidades de la
distribución normal .
 FUENTES DE INFORMACIÓN
BÁSICA
Mendenhall, Scheaffer y Wackerly. Estadística Matemática
con Aplicaciones. Grupo Editorial Iberoamérica.
Spiegel, Murray R.; Estadística; (1993), Segunda Edición,
Ed. Mc Garw Hill; México.
Yamane Taro. Estadística. Ed. Harla.
COMPLEMENTARIA
Millar, Freund. Probabilidad y Estadística para Ingenieros.
Prentice may.
Canavos. Probabilidad y Estadística. Aplicaciones y
Métodos. Mc Graw Hill.
Kennedy, Neville. Estadística para Ciencia e Ingeniería.
Ed. Harla.
Lipschutz Seymour. Probabilidad. Ed. Mc Graw Hill.
Barreiro Castellanos, Leticia; Estadística y probabilidad
Preuniversitario; Editorial Santillana
Fernández Gaos, Alejandro; Ramírez Torres, Carlos;
Esenciales de Estadística; (2008); Primera Edición;
Editorial Santillana, México.
Fuenlabrada, Samuel; Probabilidad y Estadística
Bachillerato; (2007), Tercera Edición; Editorial Mc Graw
Hill; México.
Núñez Cabello, Raúl; Taller de Estadística y Probabilidad,
Juegos y trabajos para afianzar conceptos;
publicatuslibros.com; (2007); España.
Pérez Navejas, Jesús David; Probabilidad y Estadística,
Bachillerato; Editorial Éxodo,
Al finalizar la asignatura el alumno adquiere competencias que contribuyen a su perfil de egreso, debido a que:

BLOQUE 1
1.- Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, geométricos y
variacionales para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales, relacionados con los
conceptos básicos de Estadística.

 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentran y los objetivos que persigue.
 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.
 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a
su relevancia y confiabilidad.
 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción
con pasos específicos.
 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas
las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
  Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un
contexto global interdependiente.

2.- Formula y resuelve problemas matemáticos aplicando diferentes enfoques:

 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentran y los objetivos que persigue.
 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos.
 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de
sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

8.- Interpreta gráficas, tablas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos relacionados con los
conceptos básicos de Estadística.

 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentran y los objetivos que persigue.
  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
 Privilegia el diálogo como el mecanismo para la solución de conflictos.
 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

BLOQUE 2

1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, geométricos y variacionales
para la comprensión y análisis de las medidas de tendencia central.

 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran y
los objetivos que persigue.
 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminación.
 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto
global interdependiente.

2. Formula y resuelve problemas matemáticos aplicando diferentes enfoques relacionados con las medidas de tendencia
central.
 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situación que lo rebase.
 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran
y los objetivos que persigue.
 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus
propias circunstancias en un contexto más amplio.
 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
3.- Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o
situaciones reales.

 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situación que lo rebase.
 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran
y los objetivos que persigue.
 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
 Privilegia el diálogo como el mecanismo para la solución de conflictos.
 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones y reconoce
el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus
propias circunstancias en un contexto más amplio.
  Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un
contexto global interdependiente.

BLOQUE 3

1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, geométricos y variacionales
para la comprensión y análisis relacionados con probabilidad.
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran y los
objetivos que persigue.
 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad
 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado
 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminación.
 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto
global interdependiente.
 2.- Formula y resuelve problemas matemáticos aplicando diferentes enfoques de probabilidad.

 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran y
los objetivos que persigue.
 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias
circunstancias en un contexto más amplio.
 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

3.- Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o
situaciones reales.

 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situación que lo rebase.
 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran
y los objetivos que persigue.
 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
  Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
 Privilegia el diálogo como el mecanismo para la solución de conflictos.
 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones y reconoce
el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus
propias circunstancias en un contexto más amplio.
 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un
contexto global interdependiente.

1. Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales mediante el
lenguaje verbal, matemático y el uso de las Tecnologías de la información y la comunicación.

 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran y los
objetivos que persigue.
 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
  Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
 Privilegia el diálogo como el mecanismo para la solución de conflictos.
 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminación.
 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias
circunstancias en un contexto más amplio.
 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto
global interdependiente.

ELABORACIÓN DEL PROGRAMA:

Jesús Raúl Lugo Martínez.

Albino Salazar Landín.
Francisco Sánchez Ibarra.
José Luis Isidro Trejo Rocha.