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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad de aprendizaje
OPTATIVA: TEMAS SELECTOS DE GEOMETRA ANALITICA

Clave Tipo Carcter Semestre

1375 Optativa propedutica Quinto/Sexto

Periodo escolar Crditos Horas semana Horas semestre

Fase I y II 4 2T 2P 64

Ncleo de formacin Propedutico. Matemticas


Propsito del ncleo de Contribuye a consolidar la eleccin profesional y promueve el desarrollo de
formacin competencias para la educacin superior.
Eje integrador Se valora y cuida de s mismo

Unidades de aprendizaje Unidades de aprendizaje Unidades de aprendizaje


antecedentes simultneas consecuentes
Algebra bsica Lengua extranjera V (Ingls) Ninguna
Geometra y trigonometra Filosofa
Algebra intermedia Sociologa
Principios de geometra analtica Etimologas
Clculo diferencial Estadstica
Estadstica tica y valores
Derecho
Historia de Nuestro Tiempo

Perfil docente 1. Licenciatura en Matemticas, Ingeniera en Mecatrnica,


Ingeniera en Energa, Ingeniera Civil y Administracin, Contador
Pblico,
2. PROFORDEMS Acreditado

1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.


2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Competencias docentes 4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva,
Requeridas creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin
institucional.

Descripcin de la unidad de aprendizaje

Esta unidad de aprendizaje, de carcter propedutico, por su naturaleza, se fundamenta en el plano cartesiano, y
conforma sus cimientos en un grupo de conceptos bsicos sobre los cuales se construye toda la Geometra Analtica. Se
estudian, tambin, como lugares geomtricos, la parbola, la elipse y la hiprbola y se hace un anlisis de la ecuacin

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general de segundo grado. Al final del programa se estudia uno de los dos problemas fundamentales de la Geometra
Analtica.

Todos estos conocimientos se construyen a partir de lo estudiado en los semestres anteriores en las unidades de
aprendizaje de: lgebra Bsica, Geometra y Trigonometra, lgebra Intermedia y Principios de Geometra Analtica. Los
conocimientos, habilidades y actitudes que el alumno adquiera en esta nueva unidad de aprendizaje, servirn de
fundamento para las unidades de aprendizaje subsecuentes del rea de ciencias exactas tanto del nivel medio superior,
como del nivel superior y ayudarn a comprender mejor a las mismas y a algunas unidades de aprendizaje de las otras
reas de conocimiento.

Los contenidos programticos, las secuencias didcticas, las evidencias de desempeo y los instrumentos de evaluacin
que se proponen en este programa de estudios, permiten al estudiante adquirir las competencias genricas y
disciplinares necesarias, de acuerdo con la Reforma Integral de la Educacin Media Superior.

Destaca en esta unidad de aprendizaje el uso del plano cartesiano, el lenguaje algebraico, el trazo e interpretacin de
determinadas figuras y grficas importantes y el dominio de ciertos algoritmos y operaciones, que en conjunto
constituyen herramientas esenciales para la resolucin de problemas de la vida cotidiana.

Es importante que en este proceso de adquisicin de competencias, el alumno participe de manera activa, investigando,
proponiendo, creando e interactuando, a travs de diversas acciones colaborativas. De esta manera el profesor se
convierte en un mediador que asegura los aprendizajes significativos a travs de la planificacin y diseo de actividades
y tareas ms adecuadas; de igual manera, debe evaluar de forma continua dichos aprendizajes, mediante criterios e
instrumentos de valoracin integral. En este espacio del Plan de Estudios, el profesor y el alumno interactan
aprendiendo en una relacin de similares.

Propsito (s) de Aplica procedimientos aritmticos, algebraicos y geomtricos para la resolucin de problemas que
la unidad de involucran lugares geomtricos.
aprendizaje
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno
de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Competencias
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
genricas
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
6.1 Elije las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad,
reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,

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definiendo un curso de accin con pasos especficos.


8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias M-2 Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.


disciplinares M-3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los
extendidas contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
M-8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y
cientficos.

Estructura de la unidad de aprendizaje

Unidad de La Parbola
competencia I
Unidad de La Elipse
competencia II
Unidad de La Hiprbola
competencia III
Unidad de Grfica de una Ecuacin
competencia IV

Unidad de Sesiones
LA PARBOLA 14
competencia 1 previstas

Propsito de la Aplica las propiedades y las diferentes formas de ecuaciones de la Parbola para la resolucin
Unidad de de ejercicios y problemas
Competencia

Competencias M-2 Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.


disciplinarias M-3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y
los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales
M-8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y
cientficos.

Evidencia(s) de CONTENIDOS PROGRAMATICOS


desempeo
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

-Cuestionario La Parbola Deduce las ecuaciones de la + Confirma que la Geometra


parbola aplicando sus Analtica utiliza las
conocimientos previos herramientas del lgebra para
- Mapa 1.1. Definicin resolver problemas
conceptual de la Relaciona la situacin Geomtricos
1.2. Elementos de una parbola
parbola ( su geomtrica que se estudia con
+ Adopta una actitud positiva
definicin, sus 1.3. Ecuacin de una parbola la expresin algebraica
hacia las matemticas.
ecuaciones y sus (frmula) y el procedimiento
con vrtice en el origen y eje en
propiedades) algebraico correspondiente
+ Es propositivo y respetuoso
un eje coordenado
de las ideas de los dems.
Verifica geomtricamente lo
1.4. Ecuacin de una parbola
- Miscelnea de resuelto en forma algebraica
+ Busca por iniciativa propia
ejercicios y con vrtice fuera del origen y
investigar y aprender ms de lo
problemas Fundamenta cada uno de los
trabajado en el aula.

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resueltos, en la eje paralelo a un eje procedimientos empleados al


libreta resolver un ejercicio o + Muestra una actitud de ayuda
coordenado
problema y colaboracin hacia sus dems
1.5. Forma General de la compaeros.
-Examen Cuestiona el procedimiento
ecuacin de una parbola.
Departamental empleado al resolver un + Muestra un comportamiento
(EXADES) 1.6. Ejercicios y problemas ejercicio o problema adecuado dentro y fuera del
aula.
Define la parbola como un
lugar geomtrico + Se esfuerza por mejorar cada
da.
Identifica y dibujar los
+Es responsable en la entrega
elementos ms importantes de
de trabajos o tareas (en tiempo
la parbola
y en forma)
Deduce las ecuaciones de la
parbola: con vrtice en el
origen y eje en un eje
coordenado; con vrtice fuera
del origen y eje paralelo a un
eje coordenado y la forma
general

Identifica los elementos de cada


una de las formas de las
ecuaciones de la parbola

Resolver ejercicios y problemas


aplicando la ecuacin de la
parbola como modelo
simblico
Situacin de Investigaciones previas del alumno
aprendizaje Exposicin del profesor
Anlisis y reflexin del alumno
Resolucin de ejercicios y problemas por parte del alumno
Aprendizaje cooperativo
Nivel de Aplicacin
desempeo

Secuencia didctica 1 ( 2 sesiones)

Actividades del alumno Recursos Mecanismo/instrume


didcticos nto de evaluacin
1. Participa en una lluvia de ideas acerca de la definicin de la Libreta Heteroevaluacin /
Apertura

parbola y sus elementos ms importantes gua de observacin


Textos de la
bibliografa

1. Atiende a la explicacin del profesor respecto a la definicin pintarrn Heteroevaluacin


Desarrollo

de la parbola como lugar geomtrico y a sus elementos ms plumones /cuestionario


importantes
2. Expresa sus dudas al profesor Juego de Autoevaluacin /
geometra plantilla de respuestas

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Video Proyector

1. Dibuja en su libreta una parbola con sus elementos ms Textos de la Heteroevalucin /


importantes bibliografa rbrica
2. Contesta en su libreta las preguntas: qu aprend hoy? cmo
me siento? y comparte sus respuestas con sus compaeros de Libreta Autoevaluacin / gua
Cierre

forma verbal de observacin


3. Tarea: Investigar las diferentes formas de ecuacin de una
parbola Coevaluacin /
Intercambio de
experiencias sobre su
aprendizaje
Competencias genricas desarrolladas

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos
y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
6.1 Elije las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo
a su relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y obstculos.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

Secuencia didctica 2 ( 12 sesiones)

Actividades del alumno Recursos Mecanismo/instrumen


didcticos to de evaluacin

Libreta
Apertura

1. Participa en la lluvia de ideas respecto a las diferentes pintarrn Heteroevaluacin / gua


formas de ecuacin que tiene la parbola plumones de observacin
Juego de Geometra

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BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. Atiende la exposicin del profesor respecto a las


diferentes formas de ecuacin que tiene la parbola
2. Atiende a los cuestionamientos planteados por el
pintarrn
profesor y que ayudan a obtener cada una de las
plumones
ecuaciones de la parbola (forma cannica; forma Heteroevaluacin /
Desarrollo

ordinaria y forma general) Rbrica


Juego de Geometra
3. Expresa sus dudas al profesor
4. Resuelve en el aula ejercicios propuestos por el profesor Autoevaluacin / Lista
Video proyector
y fundamenta los procedimientos empleados de Cotejo.
5. Resuelve problemas de aplicacin de la parbola
Computadora
6. Discute con sus otros compaeros sobre las condiciones
de los ejercicios o problemas planteados y sugiere
procedimientos para resolverlos
1. Escribe cada una de las ecuaciones de la parbola y las Heteroevaluacin /
memoriza Elabora un mapa conceptual sobre la parbola, Rbrica
sus propiedades y sus ecuaciones
2. Participa en los ejercicios de retroalimentacin de la Libreta Coevaluacin / Plantilla
Cierre

miscelnea de ejercicios propuestos por el profesor del procedimiento


3. Contesta en su libreta las preguntas: qu aprend hoy? Textos de la aplicado
cmo me siento? y comparte sus respuestas con sus bibliografa
compaeros de forma verbal Autoevaluacin / gua de
4. Investiga como tarea la definicin y los elementos de la observacin
elipse
Competencias genricas desarrolladas

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
6.1 Elije las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo
a su relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y obstculos.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

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BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad de Sesiones
LA ELIPSE 14
Competencia II previstas

Propsito de la Aplica las propiedades y las diferentes formas de ecuaciones de la Elipse para la resolucin de
unidad de ejercicios y problemas.
Competencia
M-2 Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
Competencias M-3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
disciplinarias matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
M-8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y
cientficos.

Evidencia(s) de CONTENIDOS PROGRAMATICOS


desempeo
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Unidad II. La Elipse Deduce las ecuaciones de la + Confirma que la Geometra


elipse aplicando sus Analtica utiliza las
2.1. Definicin
conocimientos previos herramientas del lgebra para
-Cuestionario
2.2. Elementos de una resolver problemas
Relaciona la situacin Geomtricos
elipse
geomtrica con la frmula y el
- Mapa + Adopta una actitud positiva
2.3. Ecuacin de una elipse procedimiento algebraico
conceptual de la hacia las matemticas.
correspondiente
parbola ( su con centro en el origen y ejes
definicin, sus + Es propositivo y respetuoso
en los ejes coordenados Verifica geomtricamente lo
ecuaciones y sus de las ideas de los dems.
resuelto en forma algebraica
propiedades) 2.4. Ecuacin de una elipse
+ Busca por iniciativa propia
con centro fuera del origen y Fundamenta cada uno de los
investigar y aprender ms de lo
procedimientos empleados al
- Miscelnea de ejes paralelos a los ejes trabajado en el aula.
resolver un ejercicio o
ejercicios y coordenados problema
problemas + Muestra una actitud de ayuda
resueltos, en la 2.5. Forma General de la y colaboracin hacia sus dems
Cuestiona el procedimiento
libreta compaeros.
ecuacin de una elipse. empleado al resolver un
ejercicio o problema
2.6. Ejercicios y problemas + Muestra un comportamiento
-Examen adecuado dentro y fuera del
Define la elipse como un lugar
Departamental aula.
geomtrico
(EXADES)
+ Se esfuerza por mejorar cada
Identifica y dibujar los
da.
elementos ms importantes de
la elipse +Es responsable en la entrega
de trabajos o tareas (en tiempo
Deduce las ecuaciones de la y en forma)
elipse: con centro en el origen
y ejes en los ejes coordenados;
con centro fuera del origen y
ejes paralelos a los ejes
coordenados y la forma
general

Identifica los elementos de cada

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BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

una de las formas de las


ecuaciones de la elipse

Resolver ejercicios y problemas


aplicando la ecuacin de la
elipse como modelo simblico

Situacin de Investigaciones previas del alumno


aprendizaje Exposicin del profesor
Anlisis y reflexin del alumno
Resolucin de ejercicios y problemas modelo por parte del profesor
Resolucin de ejercicios y problemas por parte del alumno
Aprendizaje cooperativo
Nivel de Aplicacin
desempeo

Secuencia didctica 3 ( 2 sesiones)

Actividades del alumno Recursos Mecanismo/instrume


didcticos nto de evaluacin
1. Participa en el ejercicio de retroalimentacin (resolucin por Libreta Heteroevaluacin /
Apertura

parte del profesor de los ejercicios de tarea que causaron gua de observacin
Textos de la
duda o dificultad
bibliografa
2. Por parejas comparten lo investigado respecto a la definicin Coevaluacin / lista de
de la elipse y sus elementos ms importantes cotejo
1. Atiende a la explicacin del profesor respecto a la definicin pintarrn Heteroevaluacin
Desarrollo

de la elipse como lugar geomtrico y a sus elementos ms /cuestionario


importantes plumones
2. Expresa sus dudas al profesor Autoevaluacin /
3. Dibuja en su libreta una elipse con sus elementos ms Juego de plantilla de respuestas
importantes geometra
Heteroevalucin /
rbrica
1. Participa en los ejercicios de retroalimentacin de la
Autoevaluacin / gua
miscelnea de ejercicios propuestos por el profesor
Cierre

de observacin
2. Contesta en su libreta las preguntas: qu aprend hoy? Libreta
cmo me siento? y comparte sus respuestas con sus
Coevaluacin /
compaeros de forma verbal
Intercambio de
experiencias sobre su
aprendizaje
Competencias genricas desarrolladas

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos
y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.

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BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
6.1 Elije las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo
a su relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y obstculos.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo..

Secuencia didctica 4 ( 13 sesiones)

Actividades del alumno Recursos Mecanismo/instrumen


didcticos to de evaluacin

Libreta Heteroevaluacin / gua


Apertura

1.Participa en la lluvia de ideas respecto a las diferentes


pintarrn de observacin
formas de ecuacin que tiene la elipse
plumones
Juego de Geometra

1. Atiende la exposicin del profesor respecto a las


diferentes formas de ecuacin que tiene la elipse
2. Atiende a los cuestionamientos planteados por el
profesor y que ayudan a obtener cada una de las
ecuaciones de la elipse (forma cannica; forma ordinaria
y forma general) y las ecuaciones de la tangente a una pintarrn
Heteroevaluacin /
elipse plumones
Rbrica
Desarrollo

3. Expresa sus dudas al profesor


4. Resuelve en el aula ejercicios propuestos por el profesor Juego de Geometra
y fundamenta los procedimientos empleados
Autoevaluacin /
5. Resuelve problemas de aplicacin de la elipse Video Proyector
Plantilla del
6. Discute con sus otros compaeros sobre las condiciones
procedimiento aplicado.
de los ejercicios o problemas planteados y sugiere Computadora
procedimientos para resolverlos
7. Escribe cada una de las ecuaciones de la elipse y las
memoriza
8. Elabora un mapa conceptual sobre la elipse, sus
propiedades y sus ecuaciones
Heteroevaluacin /
Rbrica
9. Participa en los ejercicios retroalimentacin de la
Libreta
miscelnea de ejercicios propuestos por el profesor
Cierre

Coevaluacin / Plantilla
10. Contesta en su libreta las preguntas: qu aprend hoy?
Textos de la del procedimiento
cmo me siento? y comparte sus respuestas con sus
bibliografa aplicado
compaeros de forma verbal
Autoevaluacin / gua de

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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

observacin

Competencias genricas desarrolladas

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
6.1 Elije las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo
a su relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y obstculos.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

Unidad de Sesiones
LA HIPERBOLA 16
Competencia III previstas

Propsito de la Aplica las propiedades y las diferentes formas de ecuaciones de la hiprbola para la resolucin
unidad de de ejercicios y problemas.
competencia
Competencias M-2 Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
disciplinarias M-3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
M-8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y
cientficos.

Evidencia(s) de CONTENIDOS PROGRAMATICOS


desempeo
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

R0207/13 R-EMS-02
10
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad III. La Hiprbola Deduce las ecuaciones de la + Confirma que la Geometra


hiprbola aplicando sus Analtica utiliza las
3.1. Definicin
conocimientos previos herramientas del lgebra para
-Cuestionario 3.2. Elementos de una resolver problemas
Relaciona la situacin Geomtricos
hiprbola
geomtrica con la frmula y el
+ Adopta una actitud positiva
- Mapa 3.3. Ecuacin de una procedimiento algebraico
hacia las matemticas.
conceptual de la correspondiente
hiprbola con centro en el
parbola ( su + Es propositivo y respetuoso
definicin, sus origen y ejes en los ejes Verifica geomtricamente lo
de las ideas de los dems.
ecuaciones y sus resuelto en forma algebraica
coordenados
propiedades) + Busca por iniciativa propia
3.4. Asntotas de la hiprbola Fundamenta cada uno de los
investigar y aprender ms de lo
procedimientos empleados al
3.5. Ecuacin de una trabajado en el aula.
- Miscelnea de resolver un ejercicio o
ejercicios y hiprbola con centro problema
+ Muestra una actitud de ayuda
problemas fuera del origen y ejes y colaboracin hacia sus dems
resueltos, en la Cuestiona el procedimiento
paralelos a los ejes empleado al resolver un compaeros.
libreta
ejercicio o problema
coordenados + Muestra un comportamiento
adecuado dentro y fuera del
3.6. Forma General de la Define la hiprbola como un
-Examen aula.
lugar geomtrico
Departamental ecuacin de una
(EXADES) + Se esfuerza por mejorar cada
hiprbola. Identifica y dibujar los
da.
elementos ms importantes de
3.7. Ejercicios y problemas
la hiprbola +Es responsable en la entrega
3.8 La Ecuacin General de de trabajos o tareas (en tiempo
Deduce las ecuaciones de la y en forma)
Segundo Grado
hiprbola: con centro en el
3.9 Indicador o Discriminante origen y ejes en los ejes
coordenados; con centro fuera
del origen y ejes paralelos a los
ejes coordenados y la forma
general)

Identifica los elementos de cada


una de las formas de las
ecuaciones de la hiprbola

Resuelve ejercicios y
problemas relacionados con la
hiprbola
Aplica el discriminante para
determinar a qu cnica
pertenece una ecuacin dada.
Situacin de Investigaciones previas del alumno
aprendizaje Exposicin del profesor
Anlisis y reflexin del alumno
Resolucin de ejercicios y problemas modelo por parte del profesor
Resolucin de ejercicios y problemas por parte del alumno
Aprendizaje cooperativo
Nivel de Aplicacin
desempeo

R0207/13 R-EMS-02
11
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Secuencia didctica 5 ( 2 sesiones)

Actividades del alumno Recursos Mecanismo/instrume


didcticos nto de evaluacin
1. Participa en el ejercicio de retroalimentacin (resolucin por Libreta Heteroevaluacin /
parte del profesor de los ejercicios de tarea que causaron gua de observacin
Apertura

Textos de la
duda o dificultad
bibliografa
2. Por parejas comparten lo investigado respecto a la definicin Coevaluacin / lista de
de la hiprbola y sus elementos ms importantes cotejo

1. Atiende a la explicacin del profesor respecto a la definicin Pizarrn o


Heteroevaluacin
de la hiprbola como lugar geomtrico y a sus elementos ms pintarrn
Desarrollo

/cuestionario
importantes
2. Expresa sus dudas al profesor Gis o plumones
Autoevaluacin /
3. Dibuja en su libreta una hiprbola con sus elementos ms
plantilla de respuestas
importantes Juego de
geometra
Heteroevalucin /
rbrica

Autoevaluacin / gua
Cierre

1. Participa en los ejercicios de retroalimentacin de la de observacin


Libreta
miscelnea de ejercicios propuestos por el profesor
Coevaluacin /
Intercambio de
experiencias sobre su
aprendizaje
Competencias genricas desarrolladas

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos
y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
6.1 Elije las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo
a su relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y obstculos.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

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BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

Secuencia didctica 6 ( 14 sesiones)

Actividades del alumno Recursos Mecanismo/instrumen


didcticos to de evaluacin
Libreta
Apertura

Pizarrn o
1.Participa en la lluvia de ideas respecto a las diferentes Heteroevaluacin / gua
pintarrn
formas de ecuacin que tiene la hiprbola de observacin
Gis o plumones
Juego de Geometra
2. Atiende la exposicin del profesor respecto a las
diferentes formas de ecuacin que tiene la hiprbola
3. Atiende a los cuestionamientos planteados por el
profesor y que ayudan a obtener cada una de las Pizarrn o
ecuaciones de la hiprbola (forma cannica; forma pintarrn Heteroevaluacin /
ordinaria y forma general), las ecuaciones de sus Rbrica
Desarrollo

asntotas y las ecuaciones de su tangente Gis o plumones


4. Expresa sus dudas al profesor
5. Resuelve en el aula ejercicios propuestos por el profesor Juego de Geometra Autoevaluacin /
y fundamenta los procedimientos empleados Plantilla del
6. Resuelve problemas de aplicacin de la hiprbola Video proyector procedimiento aplicado.
7. Discute con sus otros compaeros sobre las condiciones
de los ejercicios o problemas planteados y sugiere Computadora
procedimientos para resolverlos
8. Elabora un mapa conceptual sobre la hiprbola, sus
propiedades y sus ecuaciones
Heteroevaluacin /
Rbrica
9. Participa en los ejercicios de retroalimentacin de la
Libreta
miscelnea de ejercicios propuestos por el profesor Coevaluacin / Plantilla
Cierre

10. Contesta en su libreta las preguntas: qu aprend hoy? del procedimiento


Textos de la
cmo me siento? y comparte sus respuestas con sus aplicado
bibliografa
compaeros de forma verbal
Autoevaluacin / gua de
observacin
Competencias genricas desarrolladas

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
6.1 Elije las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo
a su relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

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7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.


7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y obstculos.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

Unidad de Sesiones
GRFICA DE UNA ECUACIN 20
Competencia IV previstas

Propsito de la Aplica las propiedades algebraicas de la ecuacin de un lugar geomtrico para esbozar su
unidad de grfica.
competencia
M-2 Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
Competencias M-3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
disciplinarias matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
extendidas M-8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y
cientficos.

Evidencia(s) de CONTENIDOS PROGRAMATICOS


desempeo
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

- Miscelnea de Unidad V. Grfica de una Relacionar continuamente los + Confirma la relacin entre el
ejercicios y conceptos estudiados en cursos lgebra y la geometra.
Ecuacin
problemas anteriores
+ Adopta una actitud positiva
resueltos en la 4.1 Introduccin
hacia las matemticas.
libreta Relacionar la situacin
4.2 Discusin de una
geomtrica con la frmula y/o
+ Es propositivo y respetuoso
ecuacin el procedimiento algebraico
de las ideas de los dems.
-Examen correspondiente
4.2.1 Intercepcin de una
Departamental
+ Busca por iniciativa propia
(EXADES) curva con los ejes Verificar geomtricamente lo
investigar y aprender ms de lo
resuelto en forma algebraica
coordenados trabajado en el aula.
4.2.2 Simetra de la curva Fundamentar cada uno de los
+ Muestra una actitud de ayuda
procedimientos empleados al
con los ejes y colaboracin hacia sus dems
resolver un ejercicio o
compaeros.
coordenados y el problema
origen + Muestra un comportamiento
Cuestionar el procedimiento
4.2.3 Extensin horizontal y empleado al resolver un adecuado dentro y fuera del
aula.
ejercicio o problema
vertical de la curva
+ Se esfuerza por mejorar cada
4.2.4 Asntotas horizontal y Discutir una ecuacin,
da.
calculando las intersecciones, la
vertical de la curva
simetra, las extensiones y las +Es responsable en la entrega
asntotas de una curva de trabajos o tareas (en tiempo

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4.3 Bosquejo de una curva y en forma)


Bosquejar una curva aplicando
lo obtenido en la discusin de la
ecuacin

Resolver ejercicios y problemas


Situacin de Investigaciones previas del alumno
aprendizaje Exposicin del profesor
Anlisis y reflexin del alumno
Resolucin de ejercicios y problemas por parte del alumno
Aprendizaje cooperativo
Nivel de Anlisis
desempeo

Secuencia didctica 7 ( 15 sesiones)

Actividades del alumno Recursos Mecanismo/instrume


didcticos nto de evaluacin
1. Participa en la lluvia de ideas sobre lo investigado respecto a los Libreta
Apertura

dos problemas fundamentales de la geometra Analtica Heteroevaluacin /


Textos de la gua de observacin
bibliografa

1. Atiende a la explicacin del profesor respecto a uno de los Pizarrn o Heteroevaluacin /


dos problemas fundamentales de la Geometra Analtica: pintarrn Rbrica
Dada una ecuacin, obtener su grfica
2. Atiende a la explicacin del profesor respecto a la Gis o plumones
importancia de realizar, previo al bosquejo de la curva, una Autoevaluacin /
discusin de la ecuacin correspondiente Juego de Plantilla del
3. Atiende a la explicacin del profesor sobre cmo se realiza la geometra procedimiento
Desarrollo

discusin de la ecuacin (intersecciones, simetra, aplicado.


extensiones y asntotas)
4. Expresa sus dudas al profesor
5. Resuelve en el aula ejercicios propuestos por el profesor y
fundamenta los procedimientos empleados
6. Discute con sus otros compaeros sobre las condiciones de
los ejercicios o problemas planteados y sugiere
procedimientos para resolverlos
7. Elabora un mapa conceptual sobre la discusin de una
ecuacin
7. Participa en los ejercicios de retroalimentacin de la Libreta Heteroevaluacin /
miscelnea de ejercicios propuestos por el profesor Rbrica
8. Contesta en su libreta las preguntas: qu aprend hoy?
cmo me siento? y comparte sus respuestas con sus Coevaluacin /
compaeros de forma verbal Plantilla del
Cierre

procedimiento
aplicado
Autoevaluacin / gua
de observacin

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Competencias genricas desarrolladas

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos
y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
6.1 Elije las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo
a su relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y obstculos.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

Secuencia didctica 8 ( 5 sesiones)

Actividades del alumno Recursos Mecanismo/instrume


didcticos nto de evaluacin
1. Participa en el ejercicio de retroalimentacin (resolucin por Libreta
Apertura

parte del profesor de los ejercicios de tarea que causaron duda o


Heteroevaluacin /
dificultad
gua de observacin

1. Atiende a la explicacin del profesor respecto a cmo


interpretar lo obtenido en la discusin de la ecuacin y
aplicarlo en el trazado de la grfica correspondiente. Pizarrn o
2. Atiende a la explicacin del profesor que muestra cmo pintarrn
Heteroevaluacin /
bosquejar la grfica de la curva correspondiente a la ecuacin
Rbrica
dada. Gis o plumones
Desarrollo

3. Compara la grfica obtenida con la informacin obtenida en


la discusin de la ecuacin correspondiente. Juego de
Autoevaluacin /
4. Expresa sus dudas al profesor geometra
Plantilla del
5. Resuelve en el aula ejercicios propuestos por el profesor
procedimiento
(bosqueja curvas) y fundamenta los procedimientos Libreta
aplicado.
empleados
6. Discute con sus otros compaeros sobre las condiciones de
los ejercicios o problemas planteados y sugiere
procedimientos para resolverlos

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Heteroevaluacin /
Cierre

Rbrica
7 Participa en los ejercicios de retroalimentacin de la
Libreta Coevaluacin /
miscelnea de ejercicios propuestos por el profesor
Plantilla del
8 Contesta en su libreta las preguntas: qu aprend hoy?
Textos de la procedimiento
cmo me siento? y comparte sus respuestas con sus
bibliografa aplicado
compaeros de forma verbal
Autoevaluacin / gua
de observacin
Competencias genricas desarrolladas

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos
y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
6.1 Elije las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo
a su relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y obstculos.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

Bibliografa sugerida
Bsica:
Salazar Vsquez Pedro. MATEMATICAS 3. Compaa Editorial Nueva Imagen, S.A de C.V. (2010)

Complementaria:

Ruiz Basto Joaquin. MATEMATICAS Geometra Analtica Bsica. Grupo Editorial Patria. (2010)

Guerra Tejada. Figueroa Campos . GEOMETRA ANALTICA. Edit. Mc. Graw Hill

Lehmann Charles. GEOMETRA ANALTICA. Editorial Limusa

Kindle Joseph H . GEOMETRA ANALTICA. Schaum. Edit. Mc Graw Hill 2007.

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Plan de evaluacin para la unidad de aprendizaje

Aspecto a evaluar
Rbrica holista (criterios de evaluacin) Ponderacin
Producto Cumple con las instrucciones definidas en la rbrica del producto, 30%
que se entrega junto con este plan de evaluacin
Elabora un producto con limpieza, orden, organizacin y
estructura.
Los contenidos son de calidad.
La elaboracin del producto es propia.
Portafolio (libreta) Cumple con las especificaciones definidas en la rbrica del 30%
portafolio que se entregar en este plan de evaluacin
El portafolio est limpio, en orden, con estructura lgica, se
entiende su letra y cuenta con los datos bsicos.
La elaboracin del portafolio es propia.
Los contenidos del portafolio cumplen con las especificaciones
solicitadas.
Examen Cumple con las instrucciones definidas en la rbrica del examen 40%
Cuenta con una calificacin aprobatoria.

Elaboracin: Zetina Rodrguez Jorge Humberto jhzetina@uacam.mx


Garma Salazar Carlos cargarma1@hotmail.com
Re3visin y actualizacin Zetina Rodrguez Jorge Humberto jhzetina@uacam.mx

Asesora metodolgica: Mtra. Silvia Martnez Castillejos smartine@uacam.mx


Coordinacin: Dra. Amrica B. Prez Zapata. ambperez@uacam.mx
Fecha de aprobacin:

R0207/13 R-EMS-02
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