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ArtesSec11 SELECCION PDF
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En el cuadro se observan los temas de los bloques que se estudian en cada grado.
Haciendo
Cuerpo, movimiento La danza:
III danza
y subjetividad territorio compartido
V
Escenificación Escenificación Escenificación 41
de una danza ritual de un baile mestizo de un baile popular
Primer grado
• Reconoce la importancia de la • Identificación de los elementos básicos que conforman la danza, como
preparación corporal previa a A preciación el cuerpo, el espacio, el tiempo (ritmo), el movimiento y su sentido o
sus acciones dancísticas. significación.
• Elabora danzas creativas con • Descripción de sus gustos, ideas, sentimientos y opiniones sobre tra-
temas de interés grupal a partir A preciación bajos creativos elaborados por otros (dentro del aula o en produccio-
de los elementos de un montaje nes artísticas profesionales).
escénico.
• Realización de la preparación corporal.
• Reconoce la importancia de la
danza y la ubica como parte de la • Elaboración de danzas creativas con los elementos que intervienen en
producción cultural. un proceso de montaje escénico:
E xpresión −−Definición del tema y su secuencia narrativa (principio, desarrollo,
cierre).
−−Desempeño de diferentes funciones, como coreógrafos, bailarines,
diseñadores de vestuario, editores o ejecutantes de música y promo-
tores, entre otros.
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• Diseña secuencias de movimiento • Selección de una danza ritual, identificando sus antecedentes históri-
que recrean libremente elementos cos, su significado y contexto.
de la danza ritual.
A preciación
• Descripción de los elementos visuales y sonoros que conforman la
• Ubica el origen, los antecedentes danza ritual a escenificar: vestuario, movimientos característicos, mú-
históricos, el significado y el sica, etcétera.
contexto actual de una danza
mexicana con fines rituales y • Ejecución de secuencias libres sobre elementos de la danza ritual se-
sagrados. leccionada.
• Elabora la puesta en escena • Identificación de los elementos necesarios que se requieren para pre-
A preciación
de una danza ritual. sentar un montaje dancístico ritual.
Segundo grado
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Bloque I. Técnicas para el control corporal y el desarrollo del movimiento
• Reconoce de manera general las • Identificación de los elementos culturales que caracterizan a su comu-
A preciación
características socioculturales de nidad y a su región.
los bailes mestizos de México.
• Elaboración de una danza incorporando libremente algunas caracte-
E xpresión
• Interpreta libremente una rísticas de los bailes y los elementos más representativos de su región.
danza incorporando algunas
características de los bailes • Indagación de manera general sobre la diversidad de los bailes mesti-
mestizos de su región. zos de México en las diferentes zonas geográficas del país para reco-
nocer las influencias sociales y culturales que tienen.
C ontextualización
• Reflexión sobre las producciones dancísticas presentadas al interior
del aula.
• Reconoce las diferencias y E xpresión • Aplicación de zapateados básicos, variando la velocidad, las combi-
similitudes entre algunos bailes naciones y los acentos, incorporando progresivamente direcciones,
mestizos o folclóricos del mundo trayectorias y otras acciones corporales (giros, saltos, movimientos de
y de nuestro país. brazos, etcétera).
• Identifica el origen, los • Identificación de las características de un baile folclórico o mestizo se-
A preciación
antecedentes históricos, el leccionado.
significado y el contexto actual de
un baile mestizo de México. • Ejecución de los pasos básicos y secuencias para la representación
del baile mestizo.
• Diseña secuencias de
movimiento que recrean • Incorporación de trayectorias, estilos y calidades de movimiento, ma-
E xpresión
libremente elementos de algún nejo de grupos, de pareja e individual, según el caso.
baile mestizo seleccionado.
• Elaboración de vestuario del baile folclórico o mestizo seleccionado,
considerando los elementos y las características dancísticos.
• Elabora una puesta en escena • Observación de los elementos expresivos y técnicos del montaje en un
A preciación
de un baile mestizo seleccionado. baile mestizo en el grupo.
• Argumenta por qué el baile • Elaboración de la estructura general de la puesta en escena del baile
mestizo forma parte de la mestizo:
diversidad cultural y del −−Definición de un guión escénico.
patrimonio nacional de nuestro −−División del trabajo (funciones y responsables).
país. E xpresión
• Realización de un ensayo de piso y ensayo general de secuencias de
movimiento y de trazos coreográficos de un baile mestizo.
• Identifica la relación del • Observación de la relación de proximidad, las acciones y los diseños
A preciación
movimiento y el espacio en espaciales que realiza un grupo de bailarines al bailar en colectivo.
diversos diseños grupales.
• Exploración de diferentes desplazamientos grupales utilizando diver-
• Crea figuras e imágenes que sos trazos para la creación de formas en el espacio general (formacio-
comunican sentimientos y nes “V” y en hileras, entre otras).
pensamientos a partir de la
relación con otros cuerpos. E xpresión • Creación de una secuencia colectiva integrando diversas formaciones
grupales.
• Crea secuencias de movimiento • Identificación de sus gustos e intereses para seleccionar música de su
A preciación
aplicando las acciones preferencia, observando la relación con su entorno.
exploradas, con música de su
preferencia e interés. • Representación de una idea mediante una danza, incorporando otros
lenguajes artísticos, como artes visuales, teatro y música.
• Identifica la presencia de la E xpresión
expresión corporal y dancística • Descripción de las sensaciones y los sentimientos derivados de la ex-
en manifestaciones musicales, ploración al realizar secuencias creativas de movimiento.
teatrales o visuales.
• Reflexión en torno a la presencia del lenguaje de la danza en otras artes
escénicas; por ejemplo, la ópera, el teatro, etcétera.
C ontextualización
• Indagación sobre diferentes manifestaciones artísticas de su comuni-
dad.
Bloque III. Haciendo danza
• Identifica las características • Diferenciación entre los bailes populares anteriores a la segunda mitad
socioculturales y artísticas de los del siglo xx de nuestro país y del mundo.
bailes populares. ––Ritmos afrolatinos o caribeños: rumba, salsa, samba, cumbia,
guaracha, chachachá, mambo.
• Interpreta libremente un baile A preciación ––Bailes finos de salón: tango, danzón, paso doble, vals, polka,
popular. mazurca.
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• Diseña secuencias creativas al • Identificación de las características de un baile popular, para seleccio-
realizar movimientos (pasos y nar alguno.
secuencias) propios de un baile
A preciación
popular. • Identificación de los elementos visuales (vestuario, accesorios, esceno-
grafía e iluminación) y sonoros (instrumentos musicales o acompaña-
• Identifica el origen, los miento sonoro) del baile seleccionado.
antecedentes históricos, el
significado y el contexto de un • Creación de secuencias libres, incorporando los elementos básicos
baile popular seleccionado. del movimiento y manejo del espacio, utilizando elementos del baile
seleccionado.
E xpresión
• Elaboración del vestuario, accesorios, utilería, etc., considerando el
sentido de los elementos del baile que se presentará ante un público.
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