GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL - CHOTA
DIRECCION INSTITUCION EDUCATIVA N° 101120 – LA SAMANA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 101120 DEFINICIONES CLAVES

LA SAMANA
QUE SUSTENTAN
EL PERFIL DE EGRESO

DOCENTES:
ARACELY SAUCEDO PÉREZ
NELLY PERPETUA BARBOZA SÁNCHEZ
 DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL
PRESENTACIÓN DE EGRESO

Mis queridos colegas, la Institución Educativa N° 101120 de la COMPETENCIA

comunidad de La Samana del distrito y provincia de Chota, Es la facultad que tiene una
presenta su trabajo referente al trabajo grupal del módulo 3, el persona de combinar un
conjunto de capacidades a fin
cual esta relacionado con las definiciones claves que sustentan el
de lograr un propósito
perfil de egreso. específico en una situación
determinada actuando de
El desarrollo del presente trabajo cuenta con la participación de manera pertinente y con
las dos docentes que venimos llevando el módulo mencionado, sentido ético.
el cual evidencia nuestro trabajo en equipo y las reflexiones
sobre el Currículo Nacional de Educación Básica Regular. CAPACIDAD:
Damos a conocer el presente trabajo con el propósito de difundir Las capacidades son recursos para actuar de
las definiciones claves que nos permitirán mejorar nuestro manera competente, estos recursos son de
diferente naturaleza como conocimientos,
trabajo pedagógico dentro de las aulas. habilidades y
actitudes que las personas pueden emplear para
afrontar eficazmente una una situación
determinada.
 Las actitudes son tendencias para actuar de
 acuerdo o en desacuerdo en una situación
determinada.
 Los conocimientos son las teorías,
 procedimientos a desarrollarse en los distintos
campos del saber.
 Las habilidades son talentos, pericias o o
las aptitudes de una persona para desarrollar
una tarea de manera eficiente, estas
habilidades pueden ser sociales, cognitivas y
motoras.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
Describen el nivel de desarrollo de una
RELACIONES ENTRE ESTAS CUATRO DEFINICIONES
competencia determinada. Cada
competencia tiene 8 niveles.
Estas descripciones definen el nivel que se
Desde el perfil de egreso que es una visión común integral de los aprendizajes
espera puedan alcanzar todos los que deben lograr los estudiantes al término de la educación básica, es
estudiantes al finalizar cada ciclo de la
educación básica. importante, considerar que existe una relación, recurrencia y articulación de
Los estándares tienen por función ser los
referentes para la evaluación de los
las definiciones claves del perfil de egreso a planificar en un enfoque por
aprendizajes a nivel de aula y también para competencias lo que conocemos como PROPOSITO DE APRENDIZAJE,
las evaluaciones nacionales.
Permiten al docente conocer no solo si el (competencias, capacidades, y estándares de aprendizaje así como
estudiante ha logrado el nivel esperado sino
cuan cercano esta de lograrlo con el
desempeños de grado o edad y los enfoques transversales)
propósito de plantear las actividades y
estrategias que le permitan avanzar en el
desarrollo de sus competencias. Estos aprendizajes constituyen el derecho a una educación de calidad y se
vinculan a los cuatro ángulos principales del desempeño que deben ser
nutridos por la educación, señaladas en la ley general de educación, tales
como desarrollo personal, ejercicio de la ciudadanía y vinculación al mundo
del trabajo para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y e
conocimiento.

Desempeños:
Son descripciones muy precisas
de la actuación de los estudiantes
en relación a un determinado
estándar de aprendizaje que
demuestran de forma específica
el nivel de desarrollo de una
competencia, los desempeños
son observables y pueden
producirse en situaciones muy
diversas.
SITUACIONES O EJEMPLOS QUE PERMITAN UNA EJEMPLIFICACIÓN DE DIFINICIONES CLAVES
MEJOR EXPOSICION DE SUS ARGUMENTOS.
RETO: Representan un guion teatral.
AREA COMPET CAPACIDAD ESTANDARES DE DESEMPEÑO  Cuando desempeñan el rol de oyentes, escuchan con atención y anotan
ENCIA APRENDIZAJE el tema y el mensaje de cada guion teatral escuchado.
Escriben Utiliza  Escribe diversos tipos  Utiliza recursos
diversos convenciones de textos de forma ortográficos (uso  Cuando desempeñan el rol de hablantes deben tener en cuenta lo
tipos de del lenguaje reflexiva… opina de la letra
textos en escrito de forma
siguiente:
acerca del uso de mayúscula) que
su lengua
materna.
pertinente. algunos recursos contribuye a dar
sentido a su texto.
 Deben concentrarse en el texto y en lo que van a comunicar.
ortográficos según la
situación  Pronunciar con fluidez, corrección y volumen apropiado sin omitir
comunicativa sílabas.
 Expresarse con gestos y movimientos corporales acordes con el
Se
comunica
Adecua,
organiza y  Se comunica  Expresa oralmente contenido del texto.
oralmente mediante ideas y emociones
COMUNICACIÓN

oralment desarrolla las de forma coherente

e en su ideas de forma diversos tipos de
textos… y se apoya en y cohesionada.
lengua coherente y Ordena y
materna cohesionada. recursos no verbales y
para verbales. Se jerarquiza las ideas
expresa adecuándose a en torno a un tema
Utiliza recursos y las desarrolla
no verbales y su propósito
comunicativo, para ampliar la
paraverbales de información o
forma interlocutores y
contexto. mantener el hilo
estratégica. temático.
Establece
relaciones lógicas
entre ellas (en
especial, de causa-
efecto,
consecuencia y
contraste), a través
de
 ORGANIZADOR VISUAL

COMPETENCIA
Es la facultad que
tiene una persona de
combinar un conjunto
de capacidades

DESMPEÑO CAPACIDAD
Descripciones muy Son recursos para
precisas de la actuar de manera
actuación de los competente
estudiantes en (conocimiento,
relación a un habilidades y
determinado actitudes)
estandar de

GRACIAS
aprendizaje

ESTANDAR
Definen el nivel de
desarrollo de una
competencia
determinada.