SESIONES ATI - 2016
Primer grado
DIMENSIONES
SOCIAL
Este componente considera las
relaciones del estudiante con las
personas de su entorno para
establecer una convivencia armoniosa,
fortaleciendo la igualdad, el sentido de
pertenencia y la participación,
buscando el bien común.
PERSONAL
Está relacionada al conocimiento y
aceptación de sí mismo, al
fortalecimiento de las capacidades para
expresar sentimientos, deseos y
anhelos, a la vivencia plena, placentera
y responsable de la sexualidad, a la
construcción de relaciones igualitarias,
Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado
EJES TEMÁTICOS
Sesión ¿Qué buscamos? Sesión ¿Qué buscamos? Sesión ¿Qué buscamos? Sesión ¿Qué buscamos? Sesión ¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes
Que las y los estudiantes se conozcan a sus Que las y los estudiantes se Que las y los estudiantes se Que las y los estudiantes se
Un nuevo año en la
Bienvenidos a la conozcan y establezcan en forma compañeros(as) e identifiquen conozcan y establezcan en forma conozcan y establezcan en reconozcan como una promoción
De vuelta al cole Volviendo a clases escuela con mis ¡Somos promo !
secundaria consensuada los acuerdos de cosas que comparten en consensuada las normas de forma consensuada las normas integrada y establezcan acuerdos
convivencia en el aula. común. Establecen acuerdos convivencia en el aula. compañeros/as de convivencia en el aula. de convivencia.
de convivencia del aula.
Que las y los estudiantes
Convivencia y Que las y los estudiantes
Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes Al bullying Que las y los estudiantes analicen identifiquen situaciones de
Unidos(as)en contra El bullying en la ¡No a la violencia La violencia escolar reflexionen sobre las
Participación identifiquen situaciones de reflexionen críticamente sobre homofóbico le digo críticamente situaciones de violencia en la escuela y
del acoso escolar acoso escolar en la escuela. red el cyberbullying . bullying homofóbico.
escolar! propongan alternativas de
y sus consecuencias consecuencias de la violencia
¡NO! escolar.
solución.
¡Hay muchas Que las y los estudiantes evalúen
Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes Participando Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes ¿Estamos
¿Cómo puedo maneras de cómo se manifiesta su
Participando me comprendan que la participación reconozcan los distintos mejoramos nuestra reflexionen sobre cómo la reflexionen sobre cómo les participando en
participar en la participar en mi participación estudiantil y
expreso estudiantil les permite expresar espacios desde los cuales escuela y participación estudiantil puede gustaría participar en la escuela nuestra escuela y
escuela? escuela y socialicen sus conclusiones con la
sus motivaciones e intereses. pueden participar. comunidad mejorar su escuela y comunidad. y se motiven a hacerlo. comunidad?
comunidad! escuela.
Aprendiendo a Nos cuidamos Instituciones que Que las y los estudiantes
Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes
reconozcan instituciones u
reconocer identifiquen situaciones de ante las planteen alternativas para Factores de riesgo y identifiquen los factores de nos protegen frente Me cuido frente al propongan pautas de autocuidado
organismos que les protegen o
situaciones de riesgo presentes en la vida situaciones de afrontar diversas situaciones de protección riesgo y protección en su vida a la vulneración de riesgo frente a los riesgos presentes en
atienden frente a la vulneración
riesgo cotidiana. riesgo de riesgo. diaria nuestros derechos su entorno.
de derechos.
Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes Dialogamos sobre Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes La comercialización
¿Qué le pasa al Que las y los estudiantes evalúen
Prevención de discutan y reflexionen sobre reconozcan los efectos del los efectos y dialoguen y reflexionen sobre los ¿Por qué los analicen las razones porque un de drogas y sus
Publicidad y el organismo cuando las consecuencias legales de la
situaciones de como la publicidad influye en el consumo de alcohol y tabaco consecuencias del efectos y consecuencias del adolescentes adolescente consume drogas y consecuencias
consumo de drogas consumo de alcohol, tabaco y se consumen comercialización de drogas en las
en el organismo y reflexionen consumo de consumo de marihuana en el consumen drogas? plantee alternativas frente a legales en las y los
riesgo otras drogas. drogas? sobre sus consecuencias. organismo. estas.
y los adolescentes.
marihuana adolescentes
Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes analicen
Que las y los estudiantes
Mitos y verdades analicen las falsas creencias identifiquen los riesgos La responsabilidad reflexionen sobre el embarazo las consecuencias de vivir la
Los riesgos en el Que la trata no te conozcan el delito de la trata de Sexualidad y
sobre el acoso sobre el acoso sexual, presentes en el uso del de ser madres y en la adolescencia, sexualidad sin responsabilidad
uso del internet internet, señalando conductas atrape personas e identifiquen responsabilidad
sexual identificando conductas de padres identificando conductas de (ITS, embarazo en adolescentes,
conductas de autocuidado.
autocuidado de autocuidado. autocuidado. VIH).
Comparto mis Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes
Que las y los estudiantes
Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes identifiquen aquellas acciones o reflexionen sobre sus
talentos y valoro los reflexionen sobre los estereotipos
reconozcan y valoren sus ¡Soy cada día identifiquen sus fortalezas y actividades que les gusta y que identidades (cultural, de ¡Me gusta como
Nos conocemos de los de mi ¿Quién soy yo? de belleza presentes en los medios
características y cualidades mejor! planteen acciones para sienten que realizan bien, género, religiosa y otras), soy!
compañeros y de comunicación y valoren sus
personales. superar sus debilidades. valorando sus talentos y los de reconociendo que éstas
compañeras propias características.
sus pares. confluyen y se articulan.
Competencias Expreso mis Que las y los estudiantes
Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes
Expreso mis practiquen técnicas para
socioafectivas reconozcan la importancia de emociones y reconozcan la importancia de Autorregulo mis reconozcan sus emociones y Pensando en ¡Al estrés le digo Identifiquen y pongan en práctica
emociones y regular sus emociones
expresar sus emociones y sentimientos con expresar sus emociones y emociones pongan en práctica estrategias positivo "No"! estrategias para el manejo del
sentimientos utilizando pensamientos
sentimientos a las y los demás. asertividad sentimientos con asertividad. para autorregularlas. estrés.
positivos.
Que las y los estudiantes
Que las y los estudiantes
Que las y los estudiantes identifiquen y practiquen Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes debatan
Valores: ¿qué?, Mi pirámide de Mi escuela con reflexionen sobre la práctica de Valores y Derechos
reflexionen sobre los valores y su aquellos valores que reflexionen sobre los valores y ¡Qué dilema! sobre dilemas morales,
¿para qué? valores valores valores en situaciones cotidianas humanos
importancia. consideran importantes para los derechos humanos. respetando las diversas posturas.
que se presentan en la escuela.
su vida.
Que las y los estudiantes
Que las y los estudiantes Temores y reconozcan y expresen las Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes sean
Que las y los estudiantes se La elección
Mis metas identifiquen sus metas esperanzas diversas emociones y reflexionen en torno a la Elijo una profesión capaces de tomar una decisión
Mi vida y mis retos planteen retos a corto, mediano vocacional… ¿es
personales personales y reflexionen sobre respecto al futuro sentimientos que importancia y retos de la u ocupación informada respecto a su futuro
1
y largo plazo en su vida personal. importante?
su importancia. vocacional experimentan respecto a su elección vocacional. profesional.
futuro vocacional.
Proyecto de vida
 PERSONAL
Está relacionada al conocimiento y
aceptación de sí mismo, al
fortalecimiento de las capacidades para
expresar sentimientos, deseos y
anhelos, a la vivencia plena, placentera
y responsable de la sexualidad, a la
construcción de relaciones igualitarias,
a la reflexión ética, entre otras, lo que
contribuirá a lograr estilos de vida
saludable y la construcción de su
proyecto de vida.
DE LOS APRENDIZAJES
Está vinculada al fortalecimiento de la
gestión de sus aprendizajes y al
desarrollo de sus procesos cognitivos,
tomando en cuenta el desarrollo
evolutivo de la o el estudiante. El tutor
o tutora debe estar atento a los ritmos
y estilos de aprendizajes de sus
favorables hacia el
estudiantes para poder acompañarlos
de manera pertinente.
Qué las y los estudiantes
identifiquen la diferencia entre
Proyecto de vida Nos alimentamos
alimentación y nutrición y su
saludablemente relación con una alimentación
saludable.
Que las y los estudiantes
Reconozco mis
identifiquen sus intereses y
intereses y
aptitudes frente a diversas
aptitudes
tareas o actividades
Que los y las estudiantes
reflexionen sobre los cambios en
la etapa de la adolescencia y Todos cambiamos
Tiempo de cambios reconozcan los beneficios de a nuestro propio
conocerlos para el logro del
desarrollo integral en esta etapa
de su vida.
Que las y los estudiantes
Mujeres y hombres
establezcan diferencias entre las
Sexualidad y ¿iguales o
expectativas sociales para
diferentes?
género varones y mujeres.
Qué las y los estudiantes
Reflexionamos reflexionen sobre las
sobre la sexualidad dimensiones de la sexualidad
humana.
Que las y los estudiantes
reconozcan la importancia de
Gestión de los Valorando mi organizar sus actividades diarias
aprendizajes tiempo destinando un tiempo para el
estudio, la recreación y la
familia.
Actitudes
Que las y los estudiantes
Mis motivaciones
reconozcan y valoren aquello
para aprender que los motiva para aprender.
aprendizaje
Qué las y los estudiantes
Prevenimos identifiquen las causas y
problemas de consecuencia de los problemas
salud vinculados a alimenticios como riesgos para
su salud y aprendan a
la alimentación
prevenirlos.
Que las y los estudiantes se
Construyo mi planteen metas personales y
historia personal las relacionen con sus
habilidades y destrezas.
Que las y los estudiantes
comprendan que cada
adolescente cambia a su
ritmo propio ritmo.
Sí asumimos
nuevos roles y Que las y los estudiantes
analicen los roles, creencias y
superamos los
estereotipos de género en el
estereotipos de
ejercicio de la sexualidad de
género, todas y varones y mujeres.
todos ganamos
Que las y los estudiantes
dialoguen sobre los
sentimientos que surgen en las
Amor y los adolescentes cuando los Reflexionamos
correspondido y afectos son correspondidos y sobre el inicio de las
no correspondido cuando no lo son, valorando la relaciones sexuales
importancia del
consentimiento y la
reciprocidad.
Potenciando mi
Que las y los estudiantes
aprendizaje con
conozcan y apliquen técnicas
técnicas de
de estudio.
estudio
Que las y los estudiantes
reconozcan aquellas
Lo que me gusta y actividades de aprendizaje que
lo que no me disfrutan y las que no,
proponiendo alternativas para
gusta
realizar aquellas en las que
encuentran dificultades.
Qué las y los estudiantes
identifiquen cuáles son sus
Nuestras
necesidades nutricionales
necesidades
vinculados a sus cambios
nutricionales fisiológico, psicosocial y
cognitivo.
Que las y los estudiantes
reflexionen sobre la importancia
Tomo decisiones
de tomar decisiones
sobre mi futuro
responsables para el logro de sus proyecto de vida
metas.
Que las y los estudiantes
reflexionen sobre la
Experimentando
autoexploración erótica en la
nuevas sensaciones adolescencia como parte de la
vivencia de la sexualidad.
Mensajes que
Que las y los estudiantes analicen
recibimos de los y evalúen los estereotipos de
medios de género que transmiten los
comunicación medios de comunicación.
Que las y los estudiantes
reflexionen sobre las ideas y
creencias relacionadas al inicio
de las relaciones sexuales.
Fortaleciendo la
Que las y los estudiantes
organización de mi
elaboren un horario personal que
tiempo para el
favorezca su aprendizaje.
estudio
Que las y los estudiantes evalúen
¡Puedo hacerlo! sus habilidades y dificultades
para el logro de sus aprendizajes, Autoevaluándome
considerando sus intereses y
metas.
Que las y los estudiantes
La alimentación
identifiquen la relación entre
saludable y
alimentación saludable y
actividad física actividad física.
Identifico mitos y Que las y los estudiantes
creencias acerca del reflexionen acerca de sus metas Mi proyecto de vida
personales.
Que las y los estudiantes
analicen críticamente los
estereotipos corporales
¿Debemos ser así?
sexuales y de género y cómo
afectan en la imagen corporal
de los adolescentes.
Que las y los estudiantes
analicen aquellos estereotipos
¿Me ama o no me de género que se dan en las
ama? relaciones de pareja que
pueden llevar a situaciones de
violencia.
Que las y los estudiantes
Comparto mis ideas
Sexualidad y analicen situaciones de
diversidad discriminación por identidad
de género y orientación sexual.
Que las y los estudiantes
identifiquen sus estilos de
Mis estilos de
aprendizaje a fin de que
aprendizaje
puedan adecuar sus estudios y
motivarse diariamente.
Que las y los estudiantes
analicen su nivel de
responsabilidad en el logro de
sus aprendizajes.
Qué las y los estudiantes
Cuidando la identifiquen los criterios que
alimentación, deben considerar al seleccionar
mejoramos la salud alimentos saludables para su
lonchera y/o almuerzo.
Que las y los estudiantes elaboren
su proyecto de vida y reflexionen
sobre las decisiones a tomar para
lograrlo.
Que las y los estudiantes
reflexionen sobre la identidad
Identidades
sexual y de género, respetando la
diversidad.
Que las y los estudiantes
Rechacemos la
reflexionen sobre los mitos y
violencia basada en
estereotipos que promueven la
género
violencia de género.
Que las y los estudiantes
compartan sus ideas y dialoguen
sobre el deseo
sobre el deseo sexual en la
sexual adolescencia.
Que las y los estudiantes
identifiquen los diferentes tipos de
Alcanzo mis metas
estrategias de aprendizaje con la
de aprendizaje finalidad de que puedan utilizarlas
en sus actividades de estudio.
Que las y los estudiantes
Estudio para lograr reflexionen sobre la importancia
mi proyecto de vida del estudio para lograr su proyecto
de vida.