SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- Datos Informativos:

1.1. Institución Educativa :
1.2. Lugar :
1.3. Ciclo / Grado / Sección :
1.4. Área :
1.5. Director :
1.6. Profesora del Aula :
II. Nombre de la Sesión de Aprendizaje
“Elaboramos muestrarios de costura haciendo uso de diferentes
accesorios”

III. PROPÓSITO: El presente proyecto tiene como finalidad

confeccionar muestrarios de costura donde los estudiantes
demostraran sus habilidades motora fina al ejecutarlo, y sobre todo
será de gran utilidad en su vida diaria además de generar
situaciones que acaben con estereotipos creados por el machismo.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

1) Indagamos información sobre los estereotipos de género.
2) Exponemos los estereotipos de género identificados dentro del aula y
familia.
3) Participamos de juegos de roles para desterrar los estereotipos.
4) Realizan muestrarios de costura, pegado de botones, broches y cintas
en equidad de género.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

A COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
3. Comprende críticamente 3.2. Identifica – Localiza información en
COMUNICACIÓN

diversos tipos de textos información en diversos tipos de textos con

escritos en variadas diversos tipos varios elementos complejos
COMUNICION

situaciones comunicativas de textos según en su estructura y con

según su propósito de lectura, el propósito. vocabulario variado.
mediante procesos
de interpretación y reflexión.

1. Convive de manera 1.1. Se – Se relaciona cordialmente

democrática en cualquier reconoce a sí con sus compañeras y
contexto o circunstancia, y con mismo, y a compañeros, sin
PERSONAL

todas las personas sin todas las discriminarlos por razón de

distinción. personas, como género, discapacidad, etnia,
sujeto de condición social, apariencia u
SOCIAL

derecho y se otra condición.

relaciona con – Cuida que sus acciones no
cada uno afecten a las personas de su
 desde la misma entorno familiar y escolar.
premisa. – Ejecuta mostrario creativo
de costura sin distinción de
género.

V.- APRENDIZAJES ESPERADOS.

1) Investigan textos diversos para obtener información sobre los
estereotipos de género.
2) Elaboran organizadores gráficos respecto a estereotipos de género.
3) Exponen conclusiones sobre el tema tratado.
4) Elaboran guiones y representan juegos de roles.
5) Realizan diferentes tipos de costura y pegado de accesorios.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE:

Estrategias metodológicas Recurs.y Tiem

Mat. po
–La docente comunica el propósito de la actividad. Pizarra, 10
“Elaboramos mostrarios de costura haciendo uso de plumón min
diferentes accesorios”
–Mencionar los medios y materiales a usar.
–Leen las normas acordadas en el aula y eligen las que se
necesitan para la presente sesión.
–Observan un video sobre los diferentes instrumentos, Video 20
materiales y mostrarios ya hechos para ejecutar el suyo min.
propio.
–Luego de observar el video responden a interrogantes: Dialogo 20
*¿Qué les pareció el video? min.
*¿Qué nombre recibiran las personas que realizan dicho
trabajo?
INICIO

*¿Cómo creen que se realizaban dichas costuras en la

antiguedad?
*En la actualidad, ¿todavía se hacen esos trabajos a mano o
se utilzan otras herramientas?
*¿Por lo general quiénes se decidan a realizar dichos
trabajos?
*¿Sólo las mujeres tendrán la habilidad de coser?
*¿Les será útil a ustedes realizar este tipo de costura?
–Se escucha y anota en la pizarra las ideas que van pizarra
mencionando.
–¿Podrán ustedes confeccionar dichos mostrarios a mano?
(Conflicto cognitivo).
–Informamos lo que vamos a realizar “Un mostrario de costura
con pegado de accesorios”
–Se obtiene información de los estudiantes sobre la utilidad de Dialogo 10
la costura básica en el hogar y para ello utilizo el siguiente min.
esquema:
¿Qué sé sobre la ¿Qué quiero saber?
costura a mano?
-Son necesarios en -¿Cómo se cose?
un momento. -¿Qué materiales se debe
-Se pueden hacer a emplear?
mano o con máquina -¿Para qué me sirve
de coser. aprender a coser?
-Pueden ser de -¿En qué momento me srá
varios colores. útil?
-Sólo las mujeres lo
hacen.

–Observan mostrarios ya realizados por su profesora para Mostrario

tener una idea más clara de lo que van a confeccionar.
 -Se organizan para explicar lo que van a elaborar mediante 20
el cuadro siguiente: min.
¿Qué haremos? ¿Qué ¿Cómo lo ¿Cuándo
necesitamos? haremos? lo haremos
-Nos -Agujas -De manera
agenciarnos de Hilos de individual y
PROCESO

los materiales a colores a la vez en

usar. Tela pares.
-Realizaremos Botones,
las primeras broches,
puntadas en la cintas
tela.
-Coseremos los
accesorios que
PROCESO

faltan.
–Observan como se realizan las puntas en la tela. Tela, 90
–Comienzan a insertar el hilo en la aguja y proceden a realizar aguja, min.
sus primeras puntadas. hilos de
*Punto atrás (para coser costuras que se abren en la ropa) colores,
*Punto Patita de grillo (para subir la basta de los pantalones) Botones,
*Punto hilvan (para hilvanar y sobre ellos coser) broches,
*Punto encandelillado (para que la tela no se desilache) cintas
*Pegan correctamente botones grandes, pequeños y con
diferentes huequitos; broches, cintas, etc.
–Presentarán sus mostrarios de costura de manera creativa.
–Reflexionaran si fue útil o no realizar este tipo de costura.
–Promoveré en los estudiantes el interés por realizar otros
tipos de costura, bordados, etc.
–Concluiremos sabiendo que toda labor del hogar se puede
realizar muy bien sin tener en cuenta que es sólo para mujeres
o variones.

–La docente hace un recuento de lo trabajado y contrastan sus 10

saberes previos con la investigación realizada. ficha de min
–REFLEXIONAN SOBRE LO APRENDIDO: Metacog.
CIERRE

* ¿Qué les gustó de lo que hicieron hoy?

* ¿Cómo lo han aprendido?
* ¿Cómo se sintieron durante la investigación?
* ¿Cuáles son sus pasos? ( metacognición)