UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE

GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
PATULUL, SUCHITEPÉQUEZ

Curso:
Evaluación del Aprendizaje II.

Catedrática:
Licda. Laura Cristina Grande Cruz

Wagner Miguel Santizo Rubí

Dámaris Maridelma Arcely Monroy Morales Grupo # 01.
Leslie Vanessa Reyna Avendaño
Erwin González García
Mayo 06 de 2018.
Noé Chenol Ventura.
 Para entender a expensas lo que
es una evaluación por competen-
cias vamos a definir primero lo
que es una evaluación, y esto es,
un instrumento que se utiliza
para medir el nivel de conoci-
miento del estudiante, según se
le haya impartido.
Uno de los objetivos de la eva-
luación es Conocer si el estu-
diante realmente ha logrado cap-
tar la información que el docente
le ha impartido durante el desa-
rrollo de clases.
Revisar si se hallan déficits en el
que el docente pueda retroali-
mentar, áreas o aspectos que le
permitan delimitar aspectos ne-
gativos, positivos o sencillamen-
te, aspectos que requieren de
atención, sin ser negativos preci-
samente.
Motivar al estudiante para que
de una u otra manera se interese
por la clase, por seguir prepa-
rándose cada vez más.
Motivar al estudiante a fin que dé
un poco más de su esfuerzo a ma-
nera de obtener más logros a su
favor.
COMPETENCIA
Definamos la competencia a aquella
capacidad que el estudiante ad-
quiere al finalizar de recibir un te-
ma o una clase, o, cuando haya cul-
minado cierto período.
Gracias a la competencia en la edu-
cación, el estudiante será capaz de
SABER, SABER HACER Y por ende,
SABER SER, esto debido a que entre
más practica cierto tema, entre más
estudia el área / sub área, más fácil
es que domine cada tema o área.
Pero entonces…
¿Qué se pretende con la EVA-
LUACIÓN POR COMPETENCIAS?
La pretensión de la evaluación por
competencia se basará entonces en
que si un estudiante no ha logrado
alcanzar el nivel de conocimientos
que se requiere para su desenvolvi-
miento en los distintos ámbitos de la
vida, pronto a conocer sobre sus debi-
lidades, se revisará el poco o mucho
nivel alcanzado por el mismo para
motivarlo, medir su capacidad, medir
si realmente es déficit de intelecto, o
déficit por causas sociales que le afec-
tan.
Todo lo anterior se hará a fin de que el
estudiante sea capaz de saber, saber
hacer y saber ser.
Capaz de saber cada parte de la teoría
propia del área o sub área al que se
desenvuelve.
Capaz de saber hacer cada procedi-
miento, aplicar sus propias metodolo-
gías de aprendizaje.
Saber ser. Una vez que haya identifica-
do sus capacidades, sus nivel de cono-
cimiento, sabrá lo que quiere, lo que
anhela alcanzar. Traza sus propias
metas, se convierte en autodidacta,
despertando su propio interés por
aprender más conceptos, más defini-
ciones, a tal punto que crea en sí, un
pensamiento crítico sociológico