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Aportaciones del Modelo Semntico Contextual de Tikunoff Para Tikunoff (1979), la enseanza est enclavada en una compleja estructura

de variables interdependientes (contextuales), situacionalmente especficas, que explican un particular suceso instructivo y que con dificultad pueden extrapolarse y utilizarse para explicar sucesos que ocurren en otro medio. Para este autor, la formacin de la estructura semntica de interpretacin se encuentra condicionada por el influjo de tres tipos de variables contextuales: * Variables Situacionales: Que son las variables que definen el clima fsico y psicosocial donde tiene lugar los intercambios. En primer lugar se encuentran los Objetivos con los que se presentan los profesores y los alumnos a los procesos de intercambio. En este sentido decir que, no slo la institucin y el profesor trabajan con objetivos explcitos u ocultos, tambin los alumnos. En segundo lugar, est el Escenario o Marco de convivencia, es decir, un espacio donde los ocupantes se implican en actividades particulares, desempeando roles diferenciados, durante periodos concretos de tiempo. * Variables Experienciales: Que se refieren a los significados que tienen los participantes en los acontecimientos instructivos (profesor y alumnos). Tanto el profesor como los alumnos traen consigo experiencias y modos de comprensin especficos, as como presupuestos que determinan su conocimiento. * Variables Comunicativas: Referido a los niveles interpersonal,

intrapersonal y grupal de transformacin de la informacin implicada en un suceso instructivo. Los profesores y alumnos llevan significados a un acontecimiento, pero extrapolan tambin significados relativamente nuevos como consecuencia de su participacin en el mismo. Por tanto, si los procesos instructivos son slo interpretables en funcin del significado, el eje de explicacin de los procesos de enseanza-aprendizaje

radica en el anlisis del influjo de las variables contextuales en los mecanismos de configuracin semntica del alumno y del profesor.