SESIÓN – TALLER N° 1 Refuerzo

I.E “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”

Propósito:
Escolar
GRADO: 3° 02 /10/2017

― Conocer el aspecto socioemocional de los estudiantes de Refuerzo Escolar.

Materiale
Objetivo Actividad Tiempo
s
Lograr que cada Actividad 1: MI NOMBRE ES… 10 min.
 Pelota.
estudiante se
Los estudiantes y la DF se ubican formando un  Solapine
presente ante
círculo. Pueden estar sentados o parados1. s.
sus compañeros.
La DF da la bienvenida a los estudiantes y procede a
explicar la primera actividad, para lo cual coge una
pelota y menciona:
“Ahora, vamos a presentarnos y a conocernos. Yo no sé sus nombres y
ustedes tampoco saben el mío, por eso vamos hacer un jueguito usando
esta pelota, el cual consiste en que quien tenga la pelota diga su nombre
y lo que más le gusta hacer. -Por ejemplo, yo empezaré el juego diciendo:
“mi nombre es Nancy y me gusta leer”. Ahora les toca a ustedes. Yo
pasaré la pelota a un niño o niña, quien deberá mencionar su nombre y
qué es lo que más le gusta hacer. Luego, él mismo pasará la pelota a
otro niño o niña, y así sucesivamente”.
Para finalizar, la DF recuerda el nombre de todos y los felicita por su
participación, a partir de entonces llamará a cada estudiante por su
nombre (si cree necesario puede utilizar solapines).

Consideraciones:
 Se debe respetar el turno de cada estudiante, dándole el
tiempo necesario para que exprese sus ideas. Todos los
demás deben estar atentos y escuchar.
 Si algún estudiante habla en voz muy baja, la DF debe
acercarse a él o ella para motivarlo para hablar más fuerte,
y/o a los demás estudiantes para que hagan silencio y
poder escucharlo mejor, además de reforzar su esfuerzo.
 Si algún estudiante no desea participar, a pesar de haber
sido motivado, se respetará su decisión y, en otro momento,
se conversará individualmente con él.
 Si el niño o la niña no recuerda algo que le gusta hacer,
se le puede dar algunas opciones de respuesta, como
jugar, ver televisión, salir al parque, leer un cuento,
ayudar a su mamá, etc.
El DF debe mantener una actitud de alegría y empatía,
para que todos se animen a participar

1
Los ambientes para trabajar pueden ser: el aula de RE, el patio, el aula de psicomotricidad, etc.
Recoger  Cuestion
Actividad 2: Cuestionario “Me gusta…” 20 min. ario
información
socioemocional Los estudiantes y la DF se ubican “Me
del estudiante. formando un círculo, sentados alrededor de gusta…”
.
unas mesas.
 Lápices.
La DF explica la segunda actividad:  Colores
“Ahora, vamos hacer otra actividad. A cada y/o
uno le voy a entregar esta hojita plumo
(muestra el cuestionario), el cual tiene nes.
algunas preguntas que las van a
responder junto conmigo (reparte un cuestionario y un lápiz a cada
estudiante). Primero coloquen su nombre…, y luego yo voy a leer frase
por frase, mientras ustedes marcan con un aspa la carita que
corresponde a su respuesta. Si su respuesta es “sí”, marcan la carita feliz,
pero si su respuesta es “no”, marcan la carita triste (muestra las caritas
del cuestionario “Me gusta…”)”.
La DF debe leer las frases, hasta asegurarse que los estudiantes las
comprendieron. Además, debe acercarse a cada niña y niño para
verificar que haya marcado su respuesta, o volverle a leer las frases, si
fuera necesario.
Para finalizar, se felicita a todos por su participación.

Consideraciones:
 Si hubiera estudiantes que tienen dificultad para
escribir, pídeles que te dicten sus respuestas y
escríbelas tú, TAL Y COMO ellos las dicen.
 Es necesario el acompañamiento personalizado para
que los estudiantes den respuestas reales y sientan
apoyo, en el caso que se pongan tristes.
 Si algún estudiante necesitara mayor
acompañamiento, mientras le prestas la atención
debida, puedes indicar a los demás niños que coloreen
su cuestionario, y evitar así el desorden.
Observar las
Actividad 3: CONSTRUYENDO UN CASTILLO 15 min.
interacciones  Vasos de
entre Se conformarán dos grupos. Los integrantes de cada grupo se colocarán plástico
compañeros al de pie alrededor de una mesa. o
momento de descart
La DF dará las indicaciones de la actividad: ables.
realizar un
trabajo “Les voy a entregar a cada grupo una
colaborativo. cantidad de vasitos, para que forme un
castillo de vasitos lo más alto que
pueda. Todos deberán ayudar a
construir el castillo y para ello tendrán 5
minutos. Terminado el tiempo, elegiré el
castillo ganador”.
Se debe entregar la misma cantidad de vasos a cada grupo. En el
desarrollo de la actividad, la DF deberá observar la interacción entre los
estudiantes, la participación, el liderazgo, el autocontrol de emociones,
etc.
Para finalizar, se elegirá el castillo más alto y se le brindará aplausos al
equipo ganador, además de felicitar a todos por su esfuerzo y su trabajo
en equipo.

Consideraciones:
 Recordar que el objetivo no es que elaboren un gran
castillo, esto es solo un pretexto para poder observar la
interacción entre los estudiantes.
 Si algún grupo tiene dificultad para armar el castillo, se
le puede dar un modelo.
 Se debe utilizar un registro anecdótico para anotar las
observaciones a cada estudiante.
 A partir de lo observado, la DF podrá guiar la
elaboración de las normas de convivencia para el grupo
de trabajo.

Elaborar las  Papelot

Actividad 4: MIS NORMAS DE CONVIVENCIA 25 min.
normas es.
convivencia del La DF y los estudiantes formarán un círculo, sentados en sillas o en un  Plumon
grupo de tapete. es.
trabajo.  Colores
Se explica la actividad:
y
“Ahora vamos a elaborar juntos nuestras normas de crayon
convivencia. ¿Para qué creen que sirvan las normas de es.
convivencia?, ¿será bueno tener normas?, ¿por qué?”.  Lápices.
Se espera las respuestas de los estudiantes y luego la DF Levantar la  Cartulin
mano para
menciona: participar a.
 Diversas
“Para poder trabajar todos en armonía, para escucharnos, para figuras
 sentirnos felices… Muy bien, ahora díganme, ¿qué normas podemos (relacion
tener en nuestro grupo?”. adas a
normas
Se escucha la opinión de todos los estudiantes y se apuntan las ideas en de
la pizarra. La DF mediará para que las normas propuestas respondan a conviven
cia).
las necesidades del grupo.
Luego, se organizan todas las ideas, agrupando las que son similares,
para tener un número manejable de normas. Después, con ayuda de los
estudiantes, se seleccionarán aquellas que quedarán (máximo cuatro).
Con las normas seleccionadas se le pedirá a los estudiantes lo siguiente:
“Ya sabemos cuáles serán nuestras normas de convivencias, pero ahora
vamos a escribirlas en estas cartulinas, a la cuales les vamos a colocar
unas imágenes para que queden muy bonitas y todos las podamos
recordar”.
La DF ayudará en la elaboración de las normas y luego las colocará en un
lugar visible del aula.
Para finalizar, se recordarán las normas de convivencia elaboradas y se
preguntará para qué se van a usar cada una de ellas.
“Entonces, ya tenemos nuestras normas de convivencia, las que ahora
vamos a recordar. Alison, ¿nos puedes ayudar con la primera norma?,
¿recuerdas cuál era?.... Muy bien, debemos levantar la mano para
participar… ¿Por qué debemos levantar la mano para participar?... Para
participar en orden y podamos escucharnos. Excelente, ¿cuál es la
siguiente norma?”.

Consideraciones:
 Las normas, para poder cumplirlas, deben ser fáciles y
concretas (deben describir claramente una acción).
Además, se deben redactar en forma positiva (no como
una lista de prohibiciones).
 Los estudiantes deben elaborar las normas con ayuda de
la DF.
 Las imágenes que se van a colocar en las normas de
convivencia pueden ser elaboradas en el momento mismo,
o la DF puede tener ya listas algunas figuras que se
relacionen con las normas elaboradas.

Resaltar los  Figuras

Actividad 5: SUPERESTRELLA 10 min.
rasgos positivos de
de cada La DF y los estudiantes, sentados en un tapete, estrella
estudiante. formarán un círculo. s de
cartulin
Se explica la actividad:
a o de
 papel
“Todos tenemos características únicas, especiales y muy bonitas, cosas
amarill
que hacemos bien o que nos gusta de nosotros mismos. Por ejemplo, mi
o.
característica especial es que hago bonitos dibujos. Ahora, ¿quién quiere
 Plumon
compartir su característica especial?…
es.
Se espera que los estudiantes compartan lo que consideran su  Lápices.
característica especial.  Pabilo.
“Ahora, le voy a entregar una estrellita a cada uno, para que en el
centro de ella se dibuje o escriba su nombre”.
Cuando los estudiantes hayan terminado de dibujar su retrato o de
escribir su nombre, se les dirá:
“Ahora, cada uno me va a decir su característica especial, para escribirla
en su estrellita”.
Cuando la DF termine de escribir en cada estrellita, animará a los niños y
niñas a compartir su estrella con todo el grupo y a mostrarla, mientras la
DF ayudará a leer su característica especial. Luego, se colocará una tira
de pabilo a cada estrellita, para que los estudiantes la cuelguen en el
techo del aula o en alguna pared.
Para finalizar, la DF mencionará:
“Con todas estas estrellitas nuestra aula de Refuerzo Escolar brillará con
mucha fuerza y nos llenará de alegría cada vez que trabajemos”.
La DF felicita a todos por su participación, se despide de cada uno de
ellos y pide aplausos para todos.
 ME GUSTA….
(Cuestionario)

Nombre: ………………………………………………………………………………………………………..

Grado: …………………….. Edad: ……………………………. Fecha:………………………………

1. ¿Me gusta ir a la escuela?

SÍ NO

2. ¿Me gusta participar en clase?

SÍ NO

3. ¿Me gusta aprender con mi profesora?

SÍ NO

4. ¿Me gusta estar en mi casa?

SÍ NO

5. ¿Me gusta jugar con mi mamá y/o papá?

SÍ NO