OZER

ESCALA PSICOMOTRIZ

Test para determinar el desarrollo

Psicomotriz de niños de 4 a 8 años.

DESCRIPCIÓN INSTRUCCIONES
CALIFICACIÓN Y VALORACIÓN

APLICACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL

Y PRIMARIA

Jenny Oviedo H.
 1
PSICOMETRIA

FICHA TECNICA
Nombre :
Escala Motriz (Evaluación Neurológica)
Autor :
Ozeretski
Administración:
Es una escala de administración exclusivamente
individual.
Tiempo de Aplicación:
Aplicable a niños desde los 4 años hasta los 8 años de edad,
supuestamente normales y en sujetos deficientes mentales
leves.
Corrección:
Se realiza durante la ejecución de la prueba, marcando un
aspa (x) en la columna correspondiente.
Descripción:
La escala consta de 20 items o acciones que el niño tiene
que ejecutar previa demostración por parte del
examinador. Algunas acciones se pueden repetir varias
veces a modo de observaciones. El puntaje total se
transforma a normal de edad motriz, pudiendo obtenerse el
cociente motor.
Instrucciones:
Previa a la administración de la prueba, debe establecerse
una situación empática con el niño y luego el examinador
dirá en cada uno de los ítems; “Haz como Yo hago” a
continuación presenta al niño cada uno de los ítems o
acciones.
Calificación:
Cada ítem se puntúa con 3, 2, 1 ó 0 de acuerdo a los
siguientes criterios:
- 3 puntos se otorga a una ejecución correcta. El niño
presenta una conducta satisfactoria.
2 puntos se otorga a una ejecución que tiene algún defecto o
fallas. Su conducta se puede considerar poco satisfactoria.
 2

- 1 punto, cuando la ejecución presenta muchas fallas. El

niño presenta una conducta insatisfactoria.
- 0 puntos, cuando el niño no logra ejecutar la acción
solicitada.
Luego de la administración y corrección de la Prueba se
suman las aspas por cada una de las columnas,
obteniéndose el puntaje parcial. La suma de los puntajes
parciales nos da el puntaje total. Dicho puntaje se
trasforma a Edad Motriz de acuerdo a la distribución
establecida. Para obtener el Cociente Motor se divide la
Edad Motriz por la Edad Cronológica Real y se multiplica
por 100 el resultado.

El Cociente Motor sirve para establecer el Nivel de

Diagnóstico de Motricidad, de acuerdo a la siguiente
distribución:

C.M. de 120 a más = Nivel de Motricidad Superior

C.M. de 110 a 119 = Nivel de Motricidad Normal Superior
C.M. de 90 a 109 = Nivel de Motricidad Normal
C.M de 80 A 89 = Nivel de Motricidad Normal Inferior
C.M. de 70 a menos= Nivel de Motricidad Inferior.

Significación:

La Escala evalúa la motricidad y sirve para obtener

datos sobre el desarrollo neurológico de los niños.
Según Rapaport, los niños con lesión cerebral y con
señas de disfunciones motoras, presentan alteraciones
en el control y regulación de sus impulsos como en los
siguiente cuadros clínicos:
16 Acciones t\p 3 2 1 0
3
17 Alternando rápidamente tocarse rápidamente la yema de \
los dedos (D) “TÓCATE CADA DEDO POR DEDO,
REGRESE”
Hiperactividad: Refleja al niño en constante
18 Alternando rápidamente, tocarse la yema de los dedos(I)“ \
movimiento.
TÓCATE CADA DEDO Y LUEGO, REGRESA” Hiperdistrabilidad : El niño es incapaz de enfocar su
19 Movimiento de labios demostrar el movimiento rápido de \ atención de manera selectiva, aún
los labios “HAZ ESTO CON TU BOCA”
en aspectos importantes.
20 Movimiento lateral de la lengua demostrar el movimiento \
rápido de la lengua. Impulsivilidad : El niño es incapaz de controlar
(2)PUNTAJE PARCIAL = \ sus impulsos.
(1)PUNTAJE PARCIAL = \ \ \ \ \ Perseveración : El niño es incapaz de controlar el
(1+2)PUNTAJE TOTAL =
impulso motor de cualquier tipo.
Disfunción Motora: Dificultad en la motricidad gruesa
Edad motriz y fina. El niño presenta una
Cociente = ――――――――――――――――――― X 100
Edad cronológica
segmentación, lateralidad y
direccionalidad inadecuada. Es
EDAD MOTRIZ incapaz de mover su cuerpo o sus
EDAD CRONOLÓGICA REAL
partes de manera integrada y
sincronizada. Presenta problemas
COCIENTE MOTOR
cuando tiene que cruzar al otro
DIAGNOSTICO DE MOTRISIDAD lado de la línea media de su
◙EVALUACIÓN POR ÁREAS ◙
…………………………………………………………………………………………………………
cuerpo.
A.- INTEGRACIÓN SENSO-MOTRIZ

ÍTEM
INSTRUCCIONES PARA LA CALIFICACION Y
 EQUILIBRIO 1-2-9 VALORACION:
3-4-5-6
a) Se califica cada ítem de 0 a 3 puntos. Se da 3 puntos por la
 EQUILIBRIO Y RITMO ejecución correcta: (en todos los ítems) excepto los ítems 4 y 6
13-14
que se valoran de acuerdo a la ejecución de los ítem 3 y 5. Si
 SENTIDO DEL RITMO estos son ejecutados correctamente sin ningún movimiento
B.-DESARROLLO MOTOR
asociado de manos y cuerpo – se anotará con 3 puntos, si se
15-16-17-18 nota ligeros movimientos; los ítems 4 y 6 se valoran con 2
 FINO
puntos. Y si hay gran dificultad para la ejecución de los ítems
7-8-9-10-11-12 3 y 5, los ítems 4 y 6 se valoran con 1 ó 0 puntos.
GRUESO

b) Puntaje: para obtener el puntaje total se suman los puntos de
C.-DESARROLLO DEL HABLA los 20 ítems.
 ARTICULACIÓN
19-20
c) Valoración: para obtener la Edad de Maduración se convierte
OBSERVACIONES el puntaje total de acuerdo a la siguiente tabla:
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4 Escala motriz
FICHA DE EVALUACIÓN

Apellidos Y Nombres:…………………………………………………………... Sexo:………........

Fecha De Nacimiento:……………................... Fecha De Evaluación:..…………...………….
Centro Educativo: ………………………………………….............. Grado: …………………….
60 puntos (Ejecución sin errores y rápidas) 8 años Sección:………..…. E. Cronológica……....……….……, E. Maduración:……….……………..
Examinador:…….……………………….………………………………………………….………..
50 a 59 puntos 7 años
40 a 49 puntos 6 años INSTRUCCIONES:
Todas las acciones deben ser demostradas por el examinador. previa a la
30 a 39 puntos 5 años ejecución de cada acción, diga al niño: “HAZ COMO YO HAGO” controle el
tiempo de las acciones indicadas.
20 a 29 puntos 4 años N “ACCIONES” t\ 3 2 1 0
p
1 Pararse sobre el pie derecho 5”
10 a 19 puntos 3 años “HAZ COMO YO HAGO, PÁRATE SOBRE UN PIE”
2 Pararse sobre el pie izquierdo 5”
“AHORA SOBRE EL OTRO PIE”

3 Golpear el suelo con la punta del pie derecho 5”

“HAZ COMO YO, SIGUE GOLPEANDO”

4 Movimientos asociados de mano y cuerpo \

5 Golpeando con la punta del pie izquierdo “HAZ COMO YO SIGUE 5”

GOLPEANDO”
6 Movimientos asociados de mano y cuerpo \

7 Saltando sobre el mismo lugar, pie derecho. “SALTANDO 5

DENTRO DEL CUADRADO, HASTA QUE DIGA QUE PARES”
8 Saltando sobre el mismo lugar, pie izquierdo 5
“SALTA AHORA SOBRE EL OTRO PIE”
9 Pararse poniendo el pie delante del otro “PARATE 5
SOBRE ESTA LÍNEA CON UN PIE DELANTE DEL OTRO”
10 Caminar en línea recta, poniendo un pie delante del otro (ojos \
abiertos) ”CAMINA SOBRE ESTA LÍNEA ,PONIENDO UN PIE
DELANTE DEL OTRO”
11 Caminar por la línea (ojos cerrados) \
”REGRESA Y HAS LO MISMO CON LOS OJOS CERRADOS”
12 Caminar hacia atrás con los ojos abiertos \
“CAMINA HACIA ATRÁS COLOCANDO UN PIE DELANTE DEL
OTRO CON LOS OJOS ABIERTOS”
13 Golpear rítmicamente con el dedo y el pie (D). 5
”GOLPEA CON UN DEDO Y TU PIE COMO HACIENDO
MÚSICA”
14 Golpear rítmicamente con el dedo y el pie (I) “AHORA CON LA 5
OTRA MANO”
15 Tocarse la nariz con el dedo(D) 3 veces.(demostrar dos veces) \
“TOCA TU NARIZ CON EL DEDO”
16 Tocarse la nariz con el dedo(I) 3 veces.(demostrar dos veces) \
”AHORA CON LA OTRA MANO”
(1) Puntaje parcial =