CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

SAXOFON ALTO

CARTILLA GUIA
DEL ESTUDIANTE
MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

© 2015 Método Colectivo. Cómo iniciar una banda infantil. Bogotá,D.C. - Colombia
ISBN Obra Independiente Versión Digital No. 978-958-46-7480-7

Todos los derechos reservados.

Queda prohibido copiar, reproducir, distribuir, publicar, transmitir, difundir,
o en cualquier modo explotar cualquier parte de esta obra sin la autorización
previa del autor.

AUTOR:
César Augusto Cano Arteaga

REVISIÓN DE TEXTOS:
Rogelio Arturo Castro

DISEÑO DE CARÁTULA Y
DIAGRAMACIÓN:
Carol Yasmin Barrero Aldana
yasmin.editorial@gmail.com - Cel.: 310 3085337

Impreso en:
Imprenta Salesiana del Niño Jesús
Bogotá - Colombia
Printed in Bogotá - Colombia
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA 1
Objetivo: Generar consciencia de la importancia de ejercitar el sistema respiratorio antes de iniciar
la práctica instrumental.

Fig.2. Ejercicio CONTEO INHALAR EXHALAR

A 2 2 2
B 2 2 4
C 2 2 6
D 2 4 2
E 2 4 4

Ejercicio CONTEO INHALAR RETENER EXHALAR

A 2 2 2 2
B 2 2 4 2
C 2 2 6 1
D 2 4 2 8
E 2 4 4 4

INHALAR INHALAR INHALAR

Ejercicio CONTEO EXHALAR
RETENER RETENER RETENER
A 2 2-2 2-2 2-2 6
B 2 2-1 2-1 2-1 8
C 2 3-1 3-1 3-1 2

5
 6 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

Guía 2A
ELEMENTOS TEORICOS
Objetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave que corresponde a su instrumento.

Actividad
★★ Dibujar la clave de sol, siguiendo fielmente los pasos propuestos.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 2B
ELEMENTOS TEORICOS
Objetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave neutral.

Actividad
Dibujar la clave neutral, siguiendo fielmente los pasos propuestos.

7
 8 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

Guía 3
ELEMENTOS TEORICOS
Objetivo: Reconocer las figuras musicales propuestas con sus respectivos silencios.

Actividad
★★ Escribir al frente de cada figura musical su respectivo nombre.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 4
ELEMENTOS TEORICOS
Objetivo: Reconocer el valor numérico (de duración “en tiempos” o “en pulsos”) de las figuras
pensando como unidad de tiempo (o pulso) la negra.

Actividad
★★ Escribir al frente de cada figura su respectivo valor numérico medidos
en tiempos.

9
10 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

Guía 5
ELEMENTOS TEORICOS
Objetivo: Reconocer los elementos teóricos: Línea divisoria, barra final y compás.

Actividad
★★ Colorear cada compás con un color diferente.
★★ Ubicar sobre las líneas verticales el número de compases que tie-
ne cada sistema.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 6
ELEMENTOS TEORICOS.
OBJETIVO: Comprender el concepto de pulso, acento y compás.

Actividad
★★ Dictado: subraya los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo
(acento), ejercicios 1 y 2
★★ Subraya los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo, luego dibu-
jar las líneas divisorias antes de empezar cada acento, ejercicio 3.

11
 12 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

Guía 7
ELEMENTOS TEORICOS
OBJETIVO: Identificación visual de otros símbolos complementarios.

Actividad
★★ Asociar con una línea la palabra y el símbolo.

♯ DESDE EL SIGNO

♭ SIGNO

♮ BECUADRADO

BEMOL

D.S SOSTENIDO

FINAL

D.C DE VOLVERSE AL SIGNO Y SEGUIR

D.S y sigue DE VOLVERSE EL COMIENZO

Fine o Fin RESPIRO

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 8
ELEMENTOS TEORICOS
OBJETIVO: Identificación visual de los signos de repetición, compases de espera y letras de
indicación.

Actividad
★★ Enumerar todos los compases. (tenga en cuenta los 3 compases de
espera.)
★★ Responda las preguntas enunciadas con relación al ejemplo pro-
puesto.

1. ¿Del compás número 5 a cuál compás debo devolverme? _______________________________

2. ¿Cuándo voy a saltar a la segunda casilla cuál compás debo obviar? _______________________
3. ¿En cuál compás está ubicada la letra de indicación B? __________________________________
4. ¿En el compás número 6 que me indica el número grande 3?_____________________________
5. ¿En cuál compás está el signo final? __________________________________________________
6. ¿En cuál compás está ubicado el símbolo Signo? _______________________________________

13
14 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

Guía 9
SOLFEO 1
Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica ins-
trumental y se verá reflejada en los primeros ejercicios y posterior montaje de la primera obra.

Actividad
★★ Juego de la Sirena (ambulancia).
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. “recordar
que debo llevar el pulso con una de mis manos golpeando sua-
vemente el muslo”.
Lenguaje musical
Solfeo-ejercicios 1.

1- „ œ œ œ œ œ Œ œ Œ œ Œ œ œ Œ œ Œ œ œ œ œ œ

2- „ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ Œ œ œ Œ œ

3- „ œ œ ˙ œœœœœ Œ œœœœœ œ œ œœ ” œ Œ œœœ

4- „ œ œ œ œ œ œ w ˙ Œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ

5- „ ˙ Œ œ ∑ ˙ œ œ ” œ Œ Œ œ ˙

Œ
6- „ ˙ œ œ ∑ œ œ œ œ œ Œ œ œ ˙ ” œ œ Œ
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guia 10
ENSAMBLE Y DESENSAMBLE DE MI INSTRUMENTO MUSICAL.
CUIDADOS BÁSICOS Y PREVENTIVOS
OBJETIVO: Diferenciar, ensamblar y desensamblar las partes básicas que conforman mi instru-
mento musical, a su vez conocer del mantenimiento básico y preventivo del mismo.

★★ Ubicar las letras que hacen falta para completar la palabra con refe-
Actividad rencia a las partes básicas del instrumento musical.
★★ Tarea para la próxima clase, Materiales de limpieza permanentes:
★★ Kit personal (maderas y bronces).
JJ 1 Paño suave (dulce abrigo también llamado bayetilla) para reali-
zar el brillo externo al instrumento.
JJ 1 Paño (tela de pañal o bayetilla) para la humedad interna del

instrumento, en el caso de las maderas este debe estar sujeto a un cordón para poder
pasar de un lado al otro.
JJ 1 Recipiente con alcohol para la limpieza de la boquilla.
JJ 1 Recipiente con manteca de cacao (evitar sustancias que se deriven del petróleo) para
los corchos de unión de las diferentes partes del instrumento.
★★ Ensamble de mi instrumento.
JJ Aplico un poco de grasa (corchos) a las partes que me indique el profesor.
JJ Ubico la caña en la respectiva boquilla sujetándola con la abrazadera.
★★ Ensamblo boquilla y tudel.
JJ Ensamblo cuerpo con tudel (tener cuidado con la llave de unión de las partes.
★★ Desensamble del instrumento y limpieza.
JJ Realizo el proceso contrario al armado del instrumento. (ubico las partes dentro del es-
tuche.
JJ Introduzco el paño con cordón por el cuerpo y tudel. (hacerlo las veces necesarias hasta
que no haya humedad).
JJ Paso el paño por la parte exterior de todo el saxofón, sin dejar huellas.
JJ Limpio la caña y la guardo en mi respectico guarda cañas.
JJ Ubico correctamente las partes dentro del estuche, me cercioro de que este bien cerrado
y lo sitúo en el lugar asignado.

15
16 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

_____O____R__

__Q_____ __D__ _ _ _ A_ _ _ _ _ _

____ _ _ _ _ _ O_ _ _ _ _ _ __R___
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 11
EJERCICIOS CON BOQUILLA
Objetivo: Desarrollar destrezas técnicas con bases sólidas, preparando los músculos y partes
del cuerpo donde se concentra gran energía para la producción del sonido.

Actividad ★★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de calentamiento cor-

poral.
★★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de respiración.
★★ Ubico la caña en mi respectiva boquilla, la sujeto con mi abrazadera,
ensamblo el tudel, tomo las partes mencionadas con la mano dere-
cha, la llevo a la boca y posteriormente soplo sin inflar cachetes para
producir mi primer sonido.
★★ Juego de la guayaba.
★★ Produzco el sonido con aire (A) y separo con mí lengua (L) las veces que desee, este ejercicio
se realiza en un solo soplo.
★★ Desarrollo del ejercicio que a continuación se propone.

EJERCICIOS CON BOQUILLA

Sonido aleatorio pero mantener siempre el mismo.
A= aire L= lengua

, A
, A
,A ,A
1- ã c
1 2 3
∑
4
w ∑ w ∑ w ∑ w

, , , ,
A L L L A L L L A L L L A L L L
2- ã
1 2 3 4
∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ

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A L , A L A L A L
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
3- ã ∑ ∑ ∑ ∑
1 2 3 4

, A L
, A , A L , A

4- ã ∑
1 2 3 4 ˙ ˙ ∑ w ∑ ˙ ˙ ∑ w

, ,
, A L L A L L , A L L A L L

5- ã ∑
1 2 3 4 œ œ ˙ ∑ œ œ ˙ ∑ œ œ ˙ ∑ œ œ ˙

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A L L , A L L , A L L A L L

6- ã ∑
1 2 3 4 ˙ œ œ ∑ ˙ œ œ ∑ ˙ œ œ ∑ ˙ œ œ

, A L L
, A L L
, A L L L
, A L L L

7- ã
1 2 3 4
∑ œ œ ˙ ∑ ˙ œ œ ∑ œ œ œ œ ˙ œ œ w

17
18 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

GUIA 12
Ubicación en el pentagrama de los primeros sonidos.
Objetivo: Reconocer y ubicar en el pentagrama los cinco sonidos ya interpretados.

Actividad ★★ Desarrollo el ejercicio que a continuación se propone, tener en

cuenta:
JJ Dibujar libremente las figuras que conozco.
JJ Dibujar y a la vez pronunciar el nombre cómo se llama la línea o
el espacio que estoy utilizando.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA 13
MIS PRIMEROS SONIDOS
OBJETIVO: Interpretar y reconocer los primeros cinco sonidos de la escala real de Bb.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Alto Sax
Saxofón alto MIS PRIMEROS SONIDOS

, ,
A

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1

, ,w
w ∑ ∑
&

, ,
A

2 & ∑ w ∑ w ∑

, ,
&w ∑ w ∑

, ,
A

3 & ∑ w ∑ w ∑

, ,
&w ∑ w ∑

19
20 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

2 MIS PRIMEROS SONIDOS.Sax alto

, ,
∑ w ∑ w ∑
A

4 &

, ,
&w ∑ w ∑

, ,
A

5 & ∑ w ∑ w ∑

, ,
&w ∑ w ∑

, ,
A

6 & ∑ w ∑ w ∑

, , ,w
&w ∑ w ∑ ∑
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

,
MIS PRIMEROS SONIDOS.Sax alto
,w
A 3

7 & ∑ ∑ w ∑

, , ,
&w ∑ w ∑ w ∑

, A L ,
8 & ∑ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑

, , ,
˙ ˙ ˙ ˙
&˙ ˙ ∑ ∑ ∑

, A L
,
∑ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑
9 &

, ,
,
&˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑

21
22 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

4
,A L
MIS PRIMEROS
L L
SONIDOS.Sax alto ,
10 & ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑

, , ,œ œ œ œ
&œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ ∑

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,
& ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑
11

, ,
,
&œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑

,w ,
A

12 & ∑ ∑ w ∑

, , , ,
&w ∑ w ∑ w ∑ w ∑
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

MIS PRIMEROS SONIDOS.Sax alto

, , ,
A 5

13 & ∑ w ∑ w ∑ w ∑

, , ,
&w ∑ w ∑ w ∑

, ,
,
A L

14 & ∑ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑

, , ,
˙ ˙
&˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ ∑

, A L
, ,
∑ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑
15 &

, ,
,
&˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑

23
24 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

6
, MIS PRIMEROS SONIDOS.Sax alto
,
,
A L L L

16 & ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑

, , ,
&œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑

, A L L L
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17 & ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑

, ,
,
&œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑

, , ,
A L A L A

∑ w w w w ∑
18 & w

,w , ,
& w w w w ∑
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

, ,
MIS PRIMEROS SONIDOS.Sax alto
, ˙A
7

∑ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ∑
A L L L A L L L L

19 & ˙ ˙ ˙ ˙

, , ,
&˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ∑

, A L L
,
L L
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L L L

20 & ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑

,œ œ œ œ , ,
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑

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∑ ˙ ˙ ˙ w ∑ ˙ ˙ ˙
21 & ˙

, A L L L L
,
w œ œ œ œ
&w ∑ œ œ œ œ w
Fine

25
26 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

GUIA 14
EJERCICIOS PRELIMINARES 1
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la
primera obra.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Alto Sax
Saxofón contralto
EJERCICIOS PRELIMINARES 1

, , , , w
1 &c ˙ Œ œ ˙ Œ œ ˙ Œ œ ˙ Œ œ ∑

˙ œ œ ,
& ˙ œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ w ∑
2

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&œ Œ Œ œ œ Œ Œ œ œ Œ Œ œ œ Œ Œ œ ∑
3

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&Œ w Œ œ œ Œ œ w
4

, ,
&Œ œ œ Œ œ w Œ œ œ Œ œ w
Fine
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

MONTAJE DE
L A PRIMERA OBRA:
CUMBIA
DOREMIFASOL

27
28 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

GUIA 15
CUMBIA DOREMIFASOL
OBJETIVO: Interpretar la primera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la
banda.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Alto Sax
Saxofón contralto
"CUMBIA DOREMIFASOL"
OBRA Nro.1 César Augusto Cano Arteaga
Formato básico y/o Sinfónico

, ,
Alcance- nivel 0.5
, w w , w w
w w w w
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F
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A

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16 1. 2. 1.

, ,
C
,
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Œ œ .œ Œ œ œ œ œ Œ œ œ Œ œ œ œ œ Œ œ . œ œ Œ œ
22 2. 1. 2.

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, , , ,
w w w w w w w w
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D.S. al Fine

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w w w ˙ ˙ Œ œ œ œ œ œ
E
Œ œ ˙ Œ œ
37

&

&Œ œ œ Œ
44

Fine

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 16
SOLFEO 2
Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la prác-
tica instrumental y se verá reflejada en el montaje de la segunda obra.

29
30 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

GUIA ESPECIAL 2:
Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (sol real).

Actividad
★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Mi (cuarto espacio)
★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpre-
tado (cuarto espacio).
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 17
EJERCICIOS PRELIMINARES 2
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje
de la segunda obra.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Alto Sax
Saxofón contralto EJERCICIOS PRELIMINARES 2

w
Sonido nuevo
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1 &c ∑ ∑ ∑

,
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2 &œ œ œ œ ˙ ” œ œ œ œ ˙ ” œ œ œ œ ˙ ” œ œ œ œ ˙ ”

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A
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A

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L

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& œ œ ” œ œœ ” œ œ ” œ
A
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L

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31
32 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

MONTAJE DE
L A SEGUNDA OBRA:
¡QUE NOTA ES
L A BANDA!
PASEO VALL E NATO
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 18
¡Que nota es la Banda!
OBJETIVO: Interpretar la segunda obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda
la banda.

Actividad
★★ • Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Alto Sax ¡QUE NOTA ES LA BANDA!

Saxofón contralto
"Paseo Vallenato" César Augusto Cano Arteaga
OBRA Nro.2 Formato básico y/o Sinfónico
Alcance- nivel 0.6

, ,
A

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1.

,
B

∑ .. œ Œ Œ œ œ œ œ œ œ œœœ œ œ œ ” .. œ œ œ œ œ
7 2. 1. 2.

&

, ,
C cantar 1ra.vez, tocar 2da.vez.

& œ œ Œ œ œ .. œ œ œ œ œ œ w ∑ œ œ Œ œ œ
13

w œ œ œ œ
que no - taes la ban - da

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D

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20 2. 1. 1.

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E

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26 2.

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&œ œ Œ w w œ ” .. œ œ œ œ ∑
32 1. 2.

œ œ œ œ œ œ ‰ ø ø ø œ Œ ”
39

&
Fine
¡ay hom - be!

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

33
34 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

Guía 19
SOLFEO 3
Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica
instrumental y se verá reflejada en el montaje de la tercera obra.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA ESPECIAL 3:
Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (La real).

Actividad
★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Fa sostenido (quinta
línea). Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido
interpretado (quinta línea).

35
36 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

Guía 20
EJERCICIOS PRELIMINARES 3
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la
tercera obra.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Alto Sax EJERCICIOS PRELIMINARES 3

Saxofón contralto

œ , ˙ œ ,
sonido nuevo
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1 & c J ‰ J ‰ J ‰ J ‰

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A L L L A L L L A L L L A L

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4 & Œ Œ ‰ œ ˙ œ œ œ œ ‰œœœ˙

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& œ œ ‰œœœ˙ œ œ œ œ ‰œœœ˙ œ œ œ œ w
Fine
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

MONTAJE DE
L A TERCERA OBRA:
ESCAL ANDO ANDO
SON

37
38 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

Guía 21
ESCALANDO ANDO
OBJETIVO:Interpretar la tercera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la ban-
da.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

ESCALANDO ANDO.
Alto Sax
Saxofón contralto SON César Augusto Cano Arteaga

OBRA Nro.3 Formato básico y/o Sinfónico

Alcance- nivel 0.7

# œ œ œ œ œ œ œ œ , j j j j,œ œ œ œ ,
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16 2.

D.S. al Coda

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22

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F
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& œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœ‰œ”
34

Fine
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA ESPECIAL 4A:

Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (Si bemol real octava).

Actividad
★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Sol ( primer espa-
cio adicional superior)
★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido inter-
pretado (Primer espacio adicional superior)

39
40 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

Guía 22
EJERCICIOS PRELIMINARES 4
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la
cuarta obra.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Alto Sax
Saxofón contralto
EJERCICIOS PRELIMINARES 4
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CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

MONTAJE DE
L A CUARTA OBRA:
PORRO DODO

41
42 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

Guía 23
PORRO DODO
OBJETIVO: Interpretar la cuarta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la ban-
da.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Alto Sax
Saxofón contralto PORRO DODO. César Augusto Cano Arteaga
OBRA Nro.4
Formato básico y/o Sinfónico
Alcance- nivel 0.8

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Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA ESPECIAL 5B:

Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo Fa sostenido real.

Actividad
★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Re sostenido
(cuarta línea)
★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido in-
terpretado (cuarta línea).

43
44 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

Guía 24
EJERCICIOS PRELIMINARES 5
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la
quinta obra.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Alto Sax
Saxofón contralto EJERCICIOS PRELIMINARES 5.

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Fine
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

MONTAJE DE
L A QUINTA OBRA:
¡LO LOGRAMOS!
TAMBORA.

45
46 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN ALTO

Guía 25
¡LO LOGRAMOS!
OBJETIVO: Interpretar la quinta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la ban-
da.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Alto Sax
Saxofón contralto
¡LO LOGRAMOS!
TAMBORA César Augusto Cano Arteaga

OBRA Nro.5 Formato básico y/o Sinfónico

Alcance- nivel 0.9

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Fine
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Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"