© Copyright 2013. Marcos Ivorra Schuler. ALTEA.

Edición autorizada en exclusiva para todos los países a

PILES, Editorial de Música, S. A. VALENCIA (España).

All rights reserved

Depósito Legal: V-1117-2013

I.S.B.N. 978-84-86106-99-7

Está legalmente prohibido fotocopiar o escanear este libro o partitura sin

el permiso correspondiente. Si necesita fotocopiar o escanear esta obra
o algún fragmento de la misma, diríjase a CEDRO (Centro Español de

correspondiente. Asimismo queda prohibida la retransmisión total o

parcial de esta obra, tanto por radio, televisión, cable o su grabación
en cualquier medio, sin que medie un contrato en el que el editor lo
autorice expresamente.

Printed in Spain / Impreso en España

PILES, Editorial de Música S. A.
Archena, 33 - 46014 VALENCIA (España)
Tel. 96 370 40 27 - Fax: 96 370 49 64
www.pilesmusic.com
 ÍNDICE DE LECCIONES

Lección Página

1. La embocadura: Mi - Re - Do 6
2. El picado: Fa - Sol 7
3. El ligado: La 10
4. Sol - La - Si - Do Agudos 12
5. Si - La - Sol Graves 14
6. Re - Mi - Fa Agudos 16
7. Sib 18
8. Fa# 20
9. Fa - Mi Graves 22
10. Si - Do 24
11.El paso de registro 26
12. Do Mayor 28
13. Sol Mayor 30
14. Fa Mayor 32
15. Escala Cromática I 34
16. Escala Cromática II 36
17. Escala Cromática III 38
18. La menor 40
19. Mi menor 42
20. Re menor 44
21.Registro sobreagudo 46
22. Recuerda la embocadura 48
23. Re Mayor 50
24. Si menor 53
25. Sib Mayor 56
26. Sol menor 59
27. Mib Mayor 62
28. do menor 65
29. La Mayor 68
30.Fa# menor 71
31. Trinos I 74
32. Trinos II 76
33. Ejercicio por terceras 78

3
 INTRODUCCIÓN

Después de muchos años ejerciendo la docencia y de haber trabajado con muchos

libros y métodos de iniciación al clarinete, decidí escribir el mío propio. El presente método
es una guía escrita para que el alumno practique en casa, pero es tarea del profesor explicar
y guiar al alumno para que comprenda y aplique todos los conocimientos técnicos y
musicales.

Las diferencias más notables que se pueden apreciar en mi método es la

incorporación de las notas agudas antes que las graves. ¿Por qué? Por dos motivos, primero
por la parte física de los alumnos, hay muchos de ellos que todavía no están desarrollados
físicamente y su mano derecha no llega a cerrar bien los agujeros y a accionar las llaves del
cuerpo inferior, y segundo, y el motivo principal, es para que el alumno consiga una correcta
posición de la embocadura y presión del aire desde el principio, muchas veces los
principiantes hacen una pequeña “trampa” con la cuál consiguen hacer sonar el clarinete por
el registro grave usando poco aire y apretando con la embocadura, con los sonidos agudos
es preciso que el alumno use mucho aire y tenga una correcta colocación de la embocadura.

Una de las pautas más importantes que he observado durante todos estos años es la
importancia de las primeras clases con el alumno, el profesor debe tener muy claros los
conceptos de embocadura y posición del clarinete para transmitirlos al alumno en la primera
toma de contacto del instrumento para así luego evitar problemas posteriores.

Durante el método se irán indicado algunas pautas,

recordatorios o pequeños consejos aprendidos durante estos años de
trabajo con los alumnos por si desean utilizarse. Los más repetidos
son: mantén la barbilla estirada, usa mucho aire, pica cuando sea
necesario, no cortes el aire entre las notas o ejerce presión desde las
comisuras de los labios rodeando la boquilla. Todos ellos van
encaminados a que el alumno mantenga la posición de la embocadura
y que use mucho aire, con lo cuál obtendrá un buen sonido desde le
principio.

El presente método de clarinete pretende ser conciso, claro, progresivo y pretende

sentar las bases técnicas de embocadura, aire y picado para que en un futuro el alumno no
tenga ninguna deficiencia en estos aspectos, y pueda avanzar con facilidad en sus estudios
posteriores

4
“ La solución ante cualquier problema técnico siempre
está en el AIRE”

5
 LECCIÓN 1 La embocadura: Mi - Re - Do

Formación de la embocadura:
1. Pronunciar una "u" con los labios pegados a los dientes, cubriendo ligeramente los
dientes inferiores y estirando la barbilla de forma que quede plana y estirada.
2. Introducir el clarinete en la boca apoyándolo en el labio inferior y que los dientes
superiores apoyen en la boquilla para su sujeción.
3. Cerrar los comisuras de los labios rodeando la boquilla.
4. Respirar y soplar.
Importante: los labios siempre han de estar pegados a los dientes y la barbilla debe
estar plana y estirada.
Consejo: un buen ejemplo es ponerse el dedo gordo dentro de la boca y cerrarla de
forma que haya la misma presión por todos los lados del dedo. De esta forma el alumno
aprende a ejercer presión desde los músculos laterales de la boca, para no apretar
demasiado sobre la caña.

& 44 w w w
MI RE DO

Ejercicio 1

& 44 ˙ ˙ ˙
Ó .. ..
˙ ˙ ˙
Ó ..

& .. ˙ ˙
Ó .. ..
˙
Ó ..
˙ ˙ ˙

& .. ˙ ˙
Ó .. ..
˙ ˙
Ó ..
˙ ˙

ATENCIÓN: usa mucho aire.

& 44 œ
Ejercicio 2
.. .. ..
œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙

& .. œ œ œ
.. ..
œ œ œ œ œ œ ˙
..
œ œ œ ˙

& .. œ œ œ œ ˙
.. ..
œ œ œ œ œ
..
œ œ œ ˙

6
 RECUERDA: mantén la barbilla estirada

Ejercicio 3
2 .. .. ..
&4 œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙

& .. œ .. .. ..
œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙

& .. œ œ œ œ œ œ ˙
.. ..
œ œ œ œ œ œ ˙
..

Ejercicio melódico. Interprétalo de memoria.

& 43 ˙ œ ˙. ˙ œ ˙. ˙ œ ˙ œ ˙.

Ejercicio a dúo

& 44 ˙ ˙ ˙ œ
Œ
œ œ ˙ Œ
œ ˙

4 Œ Œ
&4 ˙ ˙ ˙.
˙ ˙. ˙

7
 LECCIÓN 2 El picado: Fa - Sol

El picado consiste en separar los sonidos, para ello utilizaremos la

lengua. A partir de ahora picaremos siempre al principio de cada ligadura
y cuando no la haya también.
Para picar lo único que haremos será decir la silaba “tu”.

& 44 w w
FA SOL
Ejercicio 1

& 44 ˙ Ó .. .. Ó .. .. ˙ Ó ..
“tu” “tu” “tu”

˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙

& .. ˙ ˙ ˙ Ó .. .. ˙
˙ ˙ Ó ..
˙ ˙ ˙
Ó ..

& .. ˙ ˙ ˙ Ó .. ..
˙ ˙ ˙ Ó .. ..
˙ ˙
Ó ..
˙
RECUERDA: pegar el labio a los dientes inferiores cubriéndolos ligeramente.
Ejercicio 2
4 “tu”
&4 œ œ ˙. Œ .. .. œ
“tu”
Π..
œ œ œ œ œ ˙.

& .. œ œ ˙.
Π.. ..
œ œ œ œ
Œ .. .. œ œ œ
œ
œ œ ˙.

& ˙. Œ .. .. œ œ œ œ ˙. Œ .. .. œ œ Œ ..
œ œ ˙.