Proyecto de

dirección

MARÍA ROSA MARTÍNEZ

C.E.I.P. JOSÉ GARNERO
 SUMARIO

1. Justificación personal del proyecto.

2. Diagnóstico de fortalezas y debilidades del centro

3. Problemas importante a resolver. Fortalezas a mantener.

Objetivos del proyecto con sus indicadores

4. Planificación.
Planes de mejora para los objetivos marcados , con una
temporalización de las acciones.

5. Recursos humanos, económicos, materiales, técnicos y

funcionales con los que se cuenta.

6. Evaluación. Evaluación diagnóstica y final de los

resultados.
1.JUSTIFICACIÓN PERSONAL DEL PROYECTO

Mi proyecto no pretende ser una mera declaración de

intenciones que se queda en el plano de las ideas, sino que
quiere ser un ejercicio de proyección práctica real para nuestro
centro. He programado este proyecto ajustándome a las normas
legales existentes y con las directrices marcadas por las
administraciones educativas de la C. Valenciana, pero sobre todo
teniendo en cuentas este centro.

He ejercido la jefatura durante dos años pero llevo casi 20 años

en la docencia. Toda mi experiencia me ha enriquecido y me ha
permitido adaptarme a los cambios, muchas veces rápidos, a los
que nos tenemos que hacer frente en los colegios para dar
respuesta a unas realidades cambiables y unas exigencias
complejas. Desde que acepté la propuesta para dirigir mi centro,
he participado de forma activa en el mismo y me he formado
continuamente.

Quiero un modelo directivo más centrado en aspectos

pedagógicos y educativos, más centrado en los procesos de
enseñanza aprendizaje del análisis de los resultados educativos y
del ejercicio docente.. Personalmente estoy dispuesta a afrontar
desde la dirección las tareas de dirección y la problemática que
el sistema educativo viene planteando, tanto desde la
perspectiva de los cambios del propio sistema, como desde las
implicaciones sociales de dicho cambio.
En definitiva ,pretendo que sea un proyecto realista, útil y
eficiente, de acuerdo con las situaciones, las necesidad y los
recursos de los que se dispone. Además, que sea abierto, donde
las personas constituyen el elemento más importante y contar
con la opinión y la participación de toda las comunidad
educativa, marchando juntos, familias, personal educativo, y el
personal docente del centro.

2. DIAGNÓSTICO DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL CENTRO.

Las fortalezas que existen en mi centro son las siguientes:

 Tenemos una plantilla relativamente estable, sobre todo en

infantil.
 Es un centro con mucha historia.
 El Consejo Escolar es favorable a todas las propuestas del
centro.
 Hay una buena relación entre los docentes y la comunidad
educativa
 La gestión económica es eficiente y organizada.
 Hay una buena relación entre las aulas-materia,
importantes para la transformación y mejora metodológica.
 Aprovecha los recursos TIC en una mayor medida. Las aulas
están dotadas de pizarra digital.
Las debilidades que debemos hacer frente:

*Dificultad de organizar un proyecto educativo

consensuado, arraigado en la realidad del centro y orientado al
futuro.

*Poco trabajo cooperativo de los docentes

*Profesorado escéptico al cambio metodológico

*Demasiados alumnos por aulas para el correcto uso de los

recursos.

*Mala organización en los patios de infantil

*Profesorado con pocos recursos informáticos

3. PROBLEMAS IMPORTANTES A RESOLVER. FORTALEZAS A
MANTENER.

OBJETIVOS DEL PROYECTO CON SUS INDICADORES.

Los problemas fundamentales que me gustaría resolver en el

centro serían los tres siguientes.

En primer lugar me preocupa el escepticismo que tiene el

profesorado hacia el cambio de una nueva metodología. Por eso,
me gustaría contagiarlos y motivarlos para que probarán algunas
de ellas en sus sesiones .Para ello, propondría durante el primer
trimestre llevar a cabo una formación, en el segundo, ponerlo en
práctica y ya en el última realizar una evaluación.

Otro aspecto a resolver, sería el trabajo cooperativo por parte

del profesorado. Es cierto que una gran mayoría están poco
motivados y las relaciones no son lo esperadas. Esto a veces se
refleja en los alumnos y debemos rápidamente evitarlo. Sería
conveniente trabajar técnicas de grupo y utilizar ejercicios que
puedan ayudarnos a conocernos mejor y saber dialogar
correctamente sin enfadarnos.

Y por último, el tema de la organización y separación del patio de

infantil. Debido a que la zona de infantil y primaria no está
separada correctamente, hay muchos problemas durante la hora
del patio ya que al profesorado le es imposible tener vigilado al
alumnado correctamente. Es por ello que nos urge el solucionar
este tema.
OBJETIVOS
Profundizar y mejorar el desarrollo de la
tutoría con las familias del alumnado
Establecer un Plan del Profesorado para
atender la innovación metodológica en
los procesos de enseñanza aprendizaje
Establecer y aplicar procedimientos de
planificación efectiva para la mejora de la
coordinación directiva, la coordinación
docente y el mejor desarrollo de la
actividad educativa.
Establecer y aplicar procedimientos de
planificación efectiva para la mejora de la
coordinación directiva, la coordinación
docente y el mejor desarrollo de la
actividad educativa.
Analizar los criterios de evaluación y
promoción del alumnado
Dar a conocer el plan de Atención a la
diversidad del centro
Difundir y modificar el plan de
convivencia del centro.
Promover la utilización de las TIC como
medio usual de comunicación entre
centro y familias.
Definir y aplicar procedimientos de
coordinación en el uso de la biblioteca de
forma que se convierta en el elemento
dinaminizador del propio plan de lectura.
Desarrollar las actuaciones necesarias
para subsanar las deficiencias de
construcción del centro, así como para
mejorar y aumento los recursos e
instalaciones del centro
Organizar y gestionar los recursos
humanos y materiales de que dispone el
centro e incorporar las nuevas
tecnologías para un desarrollo más eficaz
tanto de la labor administrativa como de
la educativa.
INDICADORES
Registro de asistencia a reuniones
convocadas y análisis de la asistencia
Disponer de una formación para el
profesorado y su evaluación.
Registro riguroso de las reuniones de
coordinación analizadas trimestralmente
y un cuestionario
Celebrar sesiones de claustros conjuntos
a otros centros para nuevas ideas y
mejores.
Análisis de los resultados de las
evaluaciones del alumnado.
Análisis de los resultados de la aplicación
de plan de atención a la diversidad.
Análisis de conflictividad y desarrollo de
la junta de delegados.
Introducción de las tecnologías en los
programas didácticos como recurso.
Plan de lectura y biblioteca
Informe de la Dirección a los organismos
competentes de las deficiencias y
necesidad existentes en el centro.
Elaboración de horarios en el plazo
establecido, adecuación tanto en la
gestión de las sustituciones como los
ingresos gastos y el uso de las TIC en la
gestión administrativa.
4. PLANIFICACION. PLANES DE MEJORA PARA LOS OBJETIVOS
MARCADOS, CON UNA TEMPORALIZACIÓN DE LAS ACCIONES.
Objetivo Planes de mejora Temporalización

Profundizar y mejorar el Realizar un seguimiento por Todo el curso

desarrollo de la tutoría con las trimestres a través de un
familias del alumnado cuaderno de tutorías.
Poner en común los puntos a
seguir en una tutoría.
Establecer un Plan del Llevar a cabo cursos para estar Primer trimestre
Profesorado para atender la al día en la innovación
innovación metodológica en los metodológica.
procesos de enseñanza
aprendizaje Realizar un encuentro con un Segundo
colegio con una metodología trimestre
innovadora.

Establecer y aplicar Presentar al inicio de cada Todo el curso

procedimientos de planificación trimestre la planificación y la
efectiva para la mejora de la evaluación de la misma, al
coordinación directiva, la finalizarlo.
coordinación docente y el mejor
desarrollo de la actividad
educativa.
Analizar los criterios de Establecer por ciclos los criterios Todo el curso
evaluación y promoción del de evaluación.
alumnado Tenerlos presentes en el aula a
disposición de todos.
Dar a conocer el plan de Concienciar e implicar al Por trimestres.
Atención a la diversidad del profesorado del plan de
centro atención a la diversidad.

Difundir y modificar el plan de Tener el plan de convivencia Todo el curso

convivencia del centro. presente tanto en el centro
como en las clases.

Recordar el plan de convivencia

al inicio de cada trimestre
Promover la utilización de las Animar al profesorado a Todo el curso
TIC como medio usual de comunicarse con las familias a
comunicación entre centro y través de los medios
familias tecnológicos.

Establecer un plan de Primer trimestre

 comunicación para las familias
Definir y aplicar procedimientos Elaborar un plan para Todo el curso
de coordinación en el uso de la desarrollar el gusto por la
biblioteca de forma que se lectura.
convierta en el elemento
dinaminizador del propio plan Establecer coordinadores por Primer trimestre
de lectura ciclos para la biblioteca.

Ampliar el horario para su Primer trimestre

utilización.
Desarrollar las actuaciones Mejorar los espacios de juegos Primer trimestre
necesarias para subsanar las en el patio.
deficiencias de construcción del
centro, así como, para mejorar Dotar al profesorado del Todo el curso
y aumento los recursos e material necesario para el
instalaciones del centro desarrollo de su trabajo.
Organizar y gestionar los Facilitar y rentabilizar el Todo el curso.
recursos humanos y materiales material elaborado.
de que dispone el centro e
incorporar las nuevas Crear una comisión para los
tecnologías para un desarrollo recursos.
más eficaz tanto de la labor
administrativa como de la Favorecer una línea de trabajo-
educativa.

5. RECURSOS HUMANOS, ECONÓMICOS, MATERIALES,

TÉCNICOS Y FUNCIONALES CON LOS QUE SE CUENTA.

Recursos Humanos:

En la actualidad el C:P: José Garnero imparte Educación Infantil y

Primaria. Su plantilla de profesores está constituida por doce
maestros/a de primaria, de los cuales cinco, son especialista en
inglés, educación física, música, religión y pedagogía terapéutica
, y cuatro en educación infantil.
La profesora de religión como la de A. L. y la psicopedagoga las
compartimos con otro centro educativo.

Como personal no docente, cuenta con los servicios de un

conserje, siete monitores de comedor y dos cocineras.

Recursos materiales: Además del material impreso y audiovisual

que tradicionalmente venimos utilizando ene l proceso
enseñanza-aprendizaje, hemos de mencionar los cambios
producidos como resultado de la introducción de las nuevas
tecnologías en la escuela, entre los que se encuentran los
siguientes:

-Los despachos de dirección, jefatura de estudios y secretaría

disponen de todos los medios informáticos para realizar su
trabajo, así como de conexiones ADSL a internet, facilitadas por
la Consellería de Educación. También tiene ordenadores las aulas
de educación infantil, la de PT y la de Audición y lenguaje.

-La biblioteca está completamente informatizada para la gestión

del inventario y préstamo de libros. Dispone además de varios
ordenadores que, a través de un servidor, pueden ser utilizados
por los alumn@s con conexión a internet.

-El aula de informática está dotada de 24 ordenadores y servidor.

Recursos materiales y técnicos:

Para el desarrollo de la función directiva también se hace

necesario el disponer de recursos materiales, tanto personales
como compartidos. Todos ellos ya existen en el centro. Por lo
que no será necesaria la compra de ninguno de ellos hasta ahora.

Podemos nombrar;
Ordenadores con conexión a internet para cada uno de los
cargos directivos y administrativa, así como otros en la sala del
profesorado, y la biblioteca.

Impresoras, todas ellas conectadas en red.

Escáner y fax.

Teléfono fijo y móvil.

Varias fotocopiadoras, una en la planta de arriba y otra en la

primera planta y una multicopista.

Un equipo de música para los actos festivos. ( Navidad, Carnaval,

Fin de curso etc.)

Recursos económicos:

Nuestro colegio, al ser público ,el único sustento que tenemos es

la aportación económica que recibimos del gobierno cada año.
Para ello, vamos a intentar participar en proyectos para poder
recibir donaciones como hemos hecho este curso con el área de
física. Intentaremos hacer frente y poder conseguir mejores
materiales e instalaciones para que el alumnado pueda sentirse
un poco mejor en la escuela, además de tener un mejor material
en las Tic.
6.EVALUACIÓN.

La gestión del director se observa día a día, en las decisiones que

se toman; pero es el Consejo Escolar quien, en cada una de las
valoraciones que hace del funcionamiento del Centro:
Rendimientos académicos, aplicación de la PGA, Análisis del
funcionamiento del Comedor Escolar, gestión económica, etc.
Está realizando, al mismo tiempo una apreciación de la gestión
directiva.

Además, el Equipo Directivo haremos una evaluación de nuestra

actividad y proyecto, considerando los siguientes parámetros:

ASPECTO A EVALUAR REFERENCIAS PERIOCIDAD REGISTRO Y

ACTUACIONES

-Proyectos Evaluación establecida Trimestral Acta trimestral

pedagógicos en Anual Memoria anual
desarrollo

Relación con los -Implicación y colaboración en el Trimestral Acta trimestral

padres y otros sectores proceso enseñanza-aprendizaje de Anual Memoria anual
de la comunidad. su hij@
-Grado de satisfacción en cuanto
al funcionamiento general del
centro y la atención educativa que
su hij@ recibe.
-Participación en las actividades
del centro

Convivencia en el Valoración dela aplicación del Plan Trimestral Acta trimestral

centro de Acción tutorial. Anual Memoria anual
-Actas de la Comisión de
convivencia y de las reuniones de
los equipos de ciclo.
-Aplicación de medidas educativas
correctoras o disciplinarias
-Registros de aula de conductas
disruptivas
 -Otros

Actitud del -Motivación demostrada Trimestral

profesorado -Implicación en las propuestas. Anual
-Participación en la actividad del
centro
-Satisfacción profesional

Evaluación externa -Visitas e informes de la Puntualmente

Inspección educativa.
-Resultados de la evaluación
diagnóstica que la Administración
educativa realice.

7. CONCLUSIÓN

“Soñamos con una escuela dónde compartir la dicha de

aprender algo nuevo cada día, nos haga crecer como personas”.
Todo lo conseguido en la escuela es fruto de un trabajo arduo
por parte de todo el profesorado que se guía por la misma
pasión y motivación. De nada sirve los proyectos, ni las ideas, si
detrás de todo esto, no existe un buen equipo dispuesto a
ponerlo en práctica, un alumnado que lo desarrolle y por
supuesto, unas familias colaboradoras.

Mi labor es poner en marcha el Centro, el cual está en constante

adaptación al momento social y cultural en el que se desarrolla.
De esta forma, tanto la dirección como el equipo directivo,
evaluará y revisará el proyecto con la intención de que esté
siempre adaptado a la realidad y las circunstancias específicas de
nuestro Centro.