1) ESCUELA JARDÍN N° 17 “MANUELITA”

Esta institución se encuentra por calle Mendoza al 1362, más precisamente en el barrio “La
Cruz”, entre calles Belgrano y Mariano Moreno, Ciudad de Corrientes. La misma pertenece a la
Educación Pública Estatal, teniendo 29 años de antigüedad con fecha de fundación en el año
1989. La institución posee una edificación relativamente moderna y fue remodelada hace diez
años. Esta estructura se encuentra en muy buenas condiciones y excelente estado.

El personal de la institución está compuesto por ocho docentes, 197 estudiantes teniendo en
cuenta ambos turnos con nueve secciones (espacios) distribuidas por toda la casa educativa.

El jardín cuenta con una dirección y cuatro salas distribuidas alrededor de un patio cubierto
(techado desde la entrada hasta el centro del establecimiento y con media sombra el resto).
Estas son: una sala de tres, otra de cuatro y las otras dos, salones de cinco años, es decir, solo
Nivel Inicial. Además, también cuenta con un depósito donde se guardan los productos de
limpieza, cajas con alimentos (donados por el gobierno para repartir a los familiares), objetos
que no tienen utilidad, etcétera.

Con respecto al patio cubierto, el mismo es utilizado para actividades múltiples, tales como: el
saludo, izar la bandera, festejos o actos, actividades de música y educación física; como de
recreación cuando sea pertinente. Este espacio físico, cuenta con bancos distribuidos para
sentarse y un escenario. Aquí también, al ser punto de reunión tanto para la entrada como la
salida, encontramos carteleras informativas para los padres y la comunidad educativa. El
establecimiento cuenta adicionalmente con un baño para el uso de los alumnos y docentes,
como también una cocina para hacer desayuno.

El entorno de la institución está conformado por viviendas de un piso, dos pisos y grandes
edificios con lujosas entradas con garajes personales y casas antiguas, las mismas poseen un
buen mantenimiento y limpieza permanente. Además, el ambiente está rodeado del colegio
San Vicente de Paul, por la Facultad de Medicina y Kinesiología, como así también por la Escuela
Normal “Juan Gregorio Pujol”, junto con la Plaza de la Cruz y su Iglesia (un poco más alejado
estas dos últimas),la Plaza Torrent, la Iglesia Santa Rita y el Instituto de Cardiología, entre otras.

En esta zona encontramos una gran diversidad de comercios: kioscos, librerías, farmacias,
peluquerías, restaurantes, pubs, panaderías, estaciones de servicio, etcétera.

En cuanto a la circulación de transportes, esta área es bastante transitada durante todo el día,
ya que allí cerca se encuentra la Avenida Principal 3 de Abril y calles en conexión entre esta y la
Avenida Costanera.
En síntesis, dicho establecimiento se ubica geográficamente en zona céntrica y con gran
densidad poblacional. Tiene acceso a los servicios de agua, electricidad, teléfono, internet y
salud (EME, equipo médico de emergencia).
16/04/18 Relato Categorías

En este primer día hemos observado, al comenzar la jornada, En este caso, vemos reflejada una situación metodólogica,
precisamente a la 09:00 horas, que la seño reunió al grupo de utilizada por la seño para mantener sumisos a los niños que
niños, los hizo sentarse (cola al piso) y comenzó a preguntar en interrumpían la clase.
general, ¿qué hicieron el fin de semana? Algunos niños
respondieron que estuvieron con su mamá en casa y otros que
fueron a pasear con sus padres a la costanera. En dicho
momento, algunos pequeños inquietos, comenzaron a moverse
a tal punto de ser llamados la atención, y como consecuencia
de esto la seño dijo que no deben pasar “la línea imaginaria”,
sino los iba a poner de penitencia a quienes lo hacían.

La siguiente actividad a las 09:22 consistió en que la profe leía Aquí encontramos el elemento de enseñanza porque
en voz alta el significado y origen (antroponimia) de los recurre a este recurso para lograr el aprendizaje en los
nombres de cada niño perteneciente al grupo. sujetos de manera que puedan adquirir conocimiento de si
mismos.

En la próxima situación a las 09:45 horas, identificamos que la En cuanto a lo que corresponde a este punto, se sintetiza el
seño presentó una serie de banderas dibujadas en cartulinas. patrimonio cultural de la Ciudad de Corrientes. De esta
Las mismas eran ilustraciones fragmentadas del emblema manera, utiliza como recurso didáctico a las cartulinas, los
correntino donde cada cartulina contenía colores, rayas, diversos colores y símbolos para generar aprendizaje más
símbolos, imágenes, que representaban un significado simple y adecuado al nivel intelectual de los pequeños. La
diferente, es decir, estaba explicando por parte cómo es la enseñanza, a su vez, se da a través del uso de esta
bandera de Corrientes. Por ejemplo, el color blanco significa la metodología simplista para lograr una comprensión más
paz, el celeste el cielo y el manto de la Virgen de Itatí; las rayas clara por parte de los aprendices.
rojas hacen referencia a los héroes caídos en las Islas Malvinas,
el círculo naranja representa el atardecer de la costanera
correntina, la cruz hace referencia al milagro que ocurrió en la
época de la fundación de la ciudad de Corrientes y por último,
las siete flechas indican a las siete puntas que bordean la costa
del Río Paraná.
En la hora 10:05, la seño entrega una hojita a los niños para Como consecuencia situamos a esta actividad en las
que escriban sus nombres con fibras de colores. Algunos, en sus categorías de método, enseñanza, aprendizaje, recurso y
intentos, logran escribir bien y otros solo dibujan rayas o tiempo. Esto es así porque utilizan como recurso las hojas y
puntos. Luego de esto, la tarea en casa consistía en aprender a las fibras, estimulando a su vez a los niños a que aprendan
escribir el nombre con ayuda de la mamá. a escribir. El método que la profe utiliza para enseñarles a
escribir el propio nombre a tan temprana edad, se basa en
mostrarles determinadas letras para que puedan ir
relacionando unas con otras para formar la palabra que
corresponde. Pero también les pide que realicen dicha tarea
en un lapso de 10 minutos reloj.

A las 10:20 horas volverán a utilizar hojas, pero esta vez será Aquí también vemos presente diferentes elementos como
para pintar con temperas las franjas celestes de la bandera de el aprendizaje a través de las artes visuales, y con el uso de
Corrientes. Lo harán mirando un modelo que se encuentra otros instrumentos tangibles como las temperas de colores.
pegado en la pared cerca del pizarrón. Entonces, la seño Además, la seño realiza preguntas concretas como
pregunta, ¿cuántas franjas tiene la bandera? ¿Dónde pinto de indicación, para guiar a los infantes a la hora de explayar los
celeste? pínceles sobre las hojas.

Siguiendo esta secuencia de tareas del primer día de Esta vez podemos atribuir a tres elementos utilizados para
observación, en este apartado cabe aclarar que a partir de la dicha cuestión, primero que los niños aprenden un juego
hora 10:35 los niños estaban merendando. Por lo que la totalmente nuevo para ellos, lo cual fue por momentos
siguiente actividad prosiguió a las 11:15 horas, la cual consistió dificultoso porque lo desconocían totalmente. En segundo
en un juego de distracción llamado “el teléfono cortado”. Por lugar, la seño al clarificarles cómo son las reglas del juego,
lo tanto, se trató de una actividad de concentración para los está explicando cuáles son los pasos que deben llevar
pequeños, ya que debían decir al oído del compañero la frase adelante los niños para la correcta marcha del mismo. Y por
que correspondía para que no se corte la comunicación. A las último, los infantes tienen la posibilidad de conocer a través
11:45 finaliza la clase. de esta práctica lúdica cómo actuar en la participación
activa en un determinado juego, siendo que estos
presentan determinadas características propias.