CUADERNILLO

Cuarto
grado
Cuadernillo de Tutora
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Cuarto
grado
Cuadernillo de Tutora
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Cuadernillo de Tutora - Cuarto grado
Educacin Primaria
MINISTERIO DE EDUCACIN Diagramacin

Av. De la Arqueologa, cuadra 2. San Borja Sonia Araujo Chvez
Lima, Per Narda Esther Salcedo Poma
Telfono 615-5800
www.minedu.gob.pe Colaboradores
Ivn Antonio Cohayla Ruiz
Primera edicin: 2014 Irma Natalia Melgar Berros
Segunda edicin: 2015
Tercera edicin: Octubre 2016 Impreso por:
Dotacin 2017 Consorcio Corporacin Grfica Navarrete S.A., Amauta Impresiones Comerciales
S.A.C., Metrocolor S.A. en los talleres grficos de Amauta Impresiones Comerciales
Tiraje: 9,080 ejemplares S.A.C., sito en Juan del Mar y Bernedo 1298 - Lima
Ministerio de Educacin
Direccin de Educacin Primaria Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin de este material por
Equipo Pedaggico cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso expreso del Ministerio de
Francisca Margarita Araujo Boyd Educacin.
Luis Felipe Sabaduche Murgueytio Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N 2016-14147
Impreso en el Per / Printed in Peru
Revisin pedaggica
Jos Carlos Herrera Alonso
Correccin de estilo
George Axel Torres Queija
Ilustracin
Gloria Arredondo Castillo
2
3
Z_CREDITO ADICIONAL.indd 2 18/10/16 16:42

ndice
Presentacin........................................................................ 5 Expresndonos con empata................................... 35
Somos distintos, somos iguales..................... 6 Alto! Mira bien dos veces................................................. 36
Nuestros superpoderes........................................................ 8 Osvaldo y Len................................................ 39
Rocho, el oso rochoso.................................................... 9 EVA: escucho, valido y animo................................ 41
El semforo para calmarse.......................................... 11 Con mis propias palabras.......................................... 43
Adivinanzas................................ 13 Yo me siento................................................................ 46
El Equipo Superamix..................................... 14 Soy observador................................ 48
Quiero a mi familia y mi familia me quiere a m................ 20 Cadena de aprendizajes........................ 49
Me comunico con mis padres............................... 23 Tenemos los mismos derechos
La importancia de tomar decisiones.................................. 24 aunque seamos diferentes................................................ 53
Todas las ocupaciones son importantes... 26 Yo no me callo cuando lo veo...................................... 54
Nos tratamos con respeto y nos sentimos bien........... 29 Valorando nuestras tradiciones culturales.......................... 56
Celebrando cumpleaos............................... 31 Reflexionando sobre el trabajo infantil...................... 59
Ambiente sano, bienestar logrado..................... 34 Tammy se desestresa................................................ 60

34

Presentacin
Queridas nias y queridos nios:
Este ao los acompaaremos para realizar divertidas actividades a travs de las cuales podrn aprender a
conocerse mejor as tambin como a sus compaeros y compaeras. Descubrirn maneras de estar ms
contentos con la convivencia en el aula y tambin conocern ms de su cultura y de otras que existen en su
comunidad, regin o pas.
Bienvenidas y bienvenidos!
35

Somos distintos, somos iguales
A quin elegiras?1
1 2 3
4 5
Elige con quin te gustara

Marca con un debajo del nmero que corresponde a la imagen de
la nia o nio que elegiras para realizar la actividad que se indica en la
columna de la izquierda de la hoja.
1 2 3 4 5
Estudiar
Jugar
Invitar a tu cumpleaos
Conversar
Prestar juguetes
Compartir algn dulce
36

1 2 3
4 5
Elige con quin no te gustara

Marca con un debajo del nmero que corresponde a la imagen de la
nia o nio que NO elegiras para realizar la actividad que se indica en la
columna de la izquierda de la hoja.
1 2 3 4 5
Estudiar
Jugar
Invitar a tu cumpleaos
Conversar
Prestar juguetes
Compartir algn dulce
1
Adaptada de A quin elegira? En Hevia, Ricardo (coord.). (2005). Diversidad cultural: Materiales para la formacin docente y el trabajo de aula. Santiago:
UNESCO-OREALC.
7

Nuestros superpoderes
Este es mi superpoder: (escribe uno o varios de tus superpoderes en el recuadro).
As me veo con mi superpoder: (dibjate con uno o varios de tus superpoderes en el recuadro).
83

Rocho, el oso rochoso.
Conociendo a Rocho
Querido Rocho,
______________________________________________________
_______________________________________________________
______________________________________________________
_______________________________________________________
______________________________________________________

Una historia de roche
La siguiente historia le ocurri a .....................................................................................
Consejo
NOTA: Esta ficha y la precedente deben ir en una sola pgina, una al costado de la otra.
10
3

El semforo para calmarse
El semforo para calmarse

Cuando siento mucha clera, paro lo que estoy haciendo, me calmo y luego contino.
Para Clmate Sigue
11

Practicando con mi amigo el semforo
12
3

Adivinanzas
1. Es pequeo como una pera, pero alumbra la casa ente- 4. Cul es el animal que siempre llega al final?
ra. Qu es?
Respuesta: ______________________________________
Respuesta: ____________________________________
2. No es len y tiene garra, no es pato y tiene pata. Qu 5. Vuela entre flores con alas de colores. Quin es?
es? Respuesta: ______________________________________
Respuesta: ____________________________________
3. Cuanto ms lavo ms sucia soy. Quin soy? 6. Aunque tiene dientes y la casa guarda, ni muerde ni
ladra. Qu es?
Respuesta: _____________________________________
Respuesta: ____________________________________
13

El Equipo Superamix
Catalina y el Equipo Superamix
Catalina est en cuarto de primaria. Siempre ha sido una nia muy alegre y
le encanta rer. Catalina es nueva en su clase y se dio cuenta de que haba
un grupo de nias muy populares, a quienes todos conocan y apreciaban.
Catalina quiso hacerse amiga de ellas, pero las nias le dijeron que no haba
sitio en el grupo para una nia nueva.
Catalina se sinti muy triste, pues ella deseaba mucho formar parte de ese
grupo de amigas. Catalina insisti, pero recibi la misma respuesta: un NO
contundente, No puedes entrar a nuestro grupo, Catalina.
Catalina se sinti peor; ahora estaba enojada, pues senta que haba pasado
Sabina una vergenza muy grande. Catalina empez a pensar: Nadie va a querer
Qu puedo cambiar y qu ser mi amigo en el saln, Voy a estar aburrida, Yo quera ser amiga de
no de la situacin que me
genera frustracin? ellas, y si no son ellas, no lo ser nadie ms. Catalina se fue a un lugar
alejado y se puso a llorar.
1414
3

Serena
Aydame a calmarme y
aceptar.
Al escuchar su llanto, del cielo llegaron volando unas personas

pequeas que se parecan a las hadas madrinas de los cuentos. Pero
no eran hadas madrinas, era el Equipo Superamix: Sabina, Serena
y Valentn. El Equipo Superamix pregunt a Catalina qu le suceda,
ella les dijo llorando: Nadie va a querer ser mi amigo en el saln,
Yo quera ser amiga de ellas, y si no son ellas, no lo ser nadie ms.
Entonces, Sabina, que traa un sombrero hermoso, se lo puso a Catalina y
le dijo: Catalina, ahora t te sientes muy mal y eso hace que tu mente se inunde
de esos pensamientos tan tristes. Ponte mi sombrero y pregntate de nuevo:
Podras hacer algo para tener amigos en tu saln? Catalina se puso el sombrero y
pudo pensar con claridad, dndose cuenta de que no poda obligar a nadie a ser su
amigo si no quera, pero que esas nias no eran las nicas de la clase, y que otros
nios tenan amigos que no eran de ese grupo.
Pero, cmo tener el valor de pedir a alguien ms ser su amigo si se siente tan feo
que te digan que no? Entonces, decidi llamar a Valentn: Valentn, aydame a
calmarme, ser valiente y actuar, dijo.
15

Valentn le respondi: Catalina, yo estoy aqu para que encuentres el
valor para buscar nuevos amigos. Respira hondo y repite conmigo: Yo
puedo hacer algo, solo necesito calmarme y tener valor. Catalina se
arm de valor y fue a preguntar a otros nias y nios que le caan bien
si queran ser sus amigos, y ellos le dijeron que s.
Una vez que Catalina ya tena amigas y amigos y estaba contenta, volvi
a pensar en ese grupo de nias que no quisieron ser sus amigas. Qu
hacer?, le pregunt a Sabina, quien le prest su sombrero. As, Catalina
se dio cuenta de que igual le segua doliendo que le hubieran dicho que
no, pero que no iba a hacerlas cambiar de opinin porque ellas eran as.
Entonces llam a Serena, para que la ayudara a aceptar esa situacin.
Serena le dijo: Catalina, en el mundo hay personas que son as, y
algunas veces va a ser muy difcil que las hagas cambiar de
opinin, incluso cuando estn equivocadas. As que respira
hondo y repite conmigo: Lo tengo que aceptar, ahora quiero
Valentn calmarme, necesito respirar. Cuando Catalina termin de
Aydame a calmarme, ser
respirar, se sinti mucho mejor. Entonces Serena le dijo:
valiente y actuar.
Ahora que ya aceptaste que esas nias no quisieron ser
tus amigas, puedes ir a jugar y divertirte con tus verdaderas
amigas y ser una buena amiga para ellas.
1616
3

Situaciones que generan frustracin
Carolina quiere ser amiga de unas compaeras del saln que son mayores que ella.
Ellas no la aceptan en su grupo y Carolina siente envidia, rabia y ganas de llorar. Est
pensando: Nunca voy a poder tener amigas. Ella necesita calmarse.
Qu puede cambiar Carolina? Qu NO puede cambiar Carolina?
Cmo puede ayudar Valentn? Cmo puede ayudar Serena?
Simn no pudo formar parte del coro de la escuela y esto lo hace sentir muy frustrado. Sin
embargo, no quiere abandonar su sueo de cantar algn da y no sabe qu hacer para lograrlo.
Qu puede cambiar Simn? Qu NO puede cambiar Simn?
Cmo puede ayudar Valentn? Cmo puede ayudar Serena?
17

Ficha de trabajo
Dibuja la historia de frustracin que te ha contado un familiar cercano.
18
3

El Equipo Superamix ayuda!: Escribe lo que le diran Sabina, Serena y Valentn.
19

El Equipo Superamix ayuda!: Escribe lo
que le diran Sabina, Serena y Valentn
La carta de Camila
Sebastin, mi querido hermanito:
Muchas gracias por tu cartita, me hizo muy feliz. Al igual que t, yo tambin
los extrao mucho y hay das en que me siento muy triste; no dejo de pensar
en ustedes, y recuerdo todos los momentos tan bonitos que pasamos juntos
en Ayacucho.
Te cuento que Lima es una ciudad muy grande. Ahora est haciendo un poco
de calor por ac y eso me gusta. La semana pasada empezaron mis clases en
el instituto. Ya tengo una amiga; con ella hago mis tareas y tambin salimos
a pasear. El sbado pasado nos fuimos a la playa: es muy bonita; cuando
vengan a visitarme iremos juntos.
Espero que te encuentres bien, y que ests cuidando y ayudando a mam y
pap. Prtate bien y estudia mucho. Espero que los meses pasen rpido para
ir a visitarlos en Navidad.
Te quiero mucho,
Tu hermana Camila
P.D.: Dale un beso a mam y pap de mi parte.
20
3

Nos ponemos en su lugar (primera parte)
Lee con atencin y completa la frase de cada recuadro ponindote en el lugar del personaje:
Me llamo Andrs, y tengo diez aos. Hace una semana mi mam se fue a vivir a la capital para trabajar y
enviarnos dinero, en casa nos quedamos pap y yo. Ahora que ella no est me siento:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Me llamo Miriam. Mi abuelito falleci hace una semana. Me gustaba mucho cuando l me contaba
historias. Ahora que l no est me siento:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Me llamo Jorge. Hace dos semanas mis padres se separaron; pap se fue de la casa. Desde ese da, mi
hermanita y yo vivimos solo con mam. Ahora que no est pap me siento.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Me llamo Denise. Hace un par de semanas Cristina, mi hermana mayor, se cas con su novio y se fue a vivir
con l a su nueva casa. Ahora que ya no comparte la habitacin conmigo, me siento.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
21

Nos ponemos en su lugar (segunda parte)
Lee el texto en los recuadros y luego responde las preguntas:
Andrs: han pasado cuatro meses, y mi mam y yo nos mantenemos comunicados por telfono. Ella me cuenta cmo le va en el
trabajo, y yo, cmo me va en la escuela. Nos hemos puesto de acuerdo para hablar todos los sbados. Ahora me siento tranquilo.
Qu otra cosa puede hacer Andrs para sentirse bien a pesar de no vivir junto a su mam?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Miriam: ayer recordamos un ao desde que mi abuelito falleci. He puesto una foto de su ltimo cumpleaos en mi cuarto y as
lo recuerdo con cario. Ahora yo le cuento a mi hermanito las historias que mi abuelo me cont, y me siento mejor.
Qu otra cosa puede hacer Miriam para sentirse mejor?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Jorge: aunque mis padres se separaron hace un ao, estoy contento, porque ayer, como todos los fines de semana, mi hermana
y yo salimos con pap y la pasamos muy bien.
Qu ms podran hacer Jorge y su pap para mantenerse comunicados?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Denise: estoy muy feliz porque ayer domingo, como siempre, fui a visitar a mi hermana Cristina en su nuevo hogar. Durante el
almuerzo nos dio una gran sorpresa: en unos meses tendr una sobrinita! Ahora todos nos preparamos para su llegada.
Qu ms podra hacer Denise para sentirse mejor?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
22
3

Me comunico con mis padres
Dibujo a pap y mam.
Unas lneas para ti ............................................
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Unas lneas para ti ............................................
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
23

La importancia de tomar decisiones
Margarita y la Yunza
En un pueblo de la sierra van a celebrar una yunza. Todo el pueblo est muy contento
con la idea de esta celebracin. Sin embargo, Margarita, una nia de 9 aos, dice que
en las yunzas cortan los rboles que han tardado mucho en crecer y que se destruye la
naturaleza. Margarita propone celebrar la yunza sin cortar el rbol.
Pero hay varias personas que no estn de acuerdo con Margarita: para ellas la yunza es
una antigua tradicin y piensan que, si no se corta el rbol, la fiesta no puede celebrarse
24
24
3

Responde a las siguientes preguntas
Pregunta Por qu?
Qu te parece la idea de Margarita de festejar la yunza sin

cortar el rbol?, por qu?
Qu te parece que las personas piensen que no se puede

festejar la yunza sin cortar el rbol?, por qu?
Qu es ms importante: respetar una tradicin (la yunza) o

cuidar la naturaleza?, por qu?
Qu haras t si te dicen que debes festejar una yunza sin

cortar el rbol?, qu maneras de festejarla se te ocurren?
Por qu es importante que respetemos la naturaleza?,

a quin le pertenece?
25

Todas las ocupaciones son importantes
Mira atentamente y encuentra ocho personas que desarrollan ocho ocupaciones diferentes. Cada vez que encuentres una,
antala en la tablita de la parte inferior hasta que completes las ocho.
1._______________________
2._______________________
3._______________________
4._______________________
5._______________________
6._______________________
7._______________________
8._______________________
26
3

Lectura Lo que me husta hacer
Jos, Luca y Pedro son tres amiguitos que se encontraban conversando en el parque.
Estaban hablando de las cosas que les gusta hacer. Jos dijo: A m me gustan varias
cosas: me gusta montar mi bicicleta, pintar, y tambin me gusta cuando en la escuela
me ensean a escribir mejor. Luca, por su parte, dijo: A m me gusta ir a la playa,
pasar tiempo con mis amigos y disfruto haciendo tareas de matemticas.
Luego, los dos preguntaron: Y a ti, Pedrito, qu cosas te gusta hacer?. Me gusta
patinar, contest Pedro. Qu ms?, preguntaron sus amiguitos. Solo me gusta
patinar, respondi Pedro. Luca entonces le dijo: No quisieras probar otra cosa?
De repente tambin te gusta correr o jugar a las escondidas, o jugar un partido de
fulbito. Pero l dijo: No quiero probar nada, porque solo me gusta patinar.
Como Pedro no quera hacer otra cosa ms que patinar, se despidi de sus amiguitos
y regres a su casa. En cambio, Luca y Jos empezaron a hacer cosas muy divertidas:
dieron volantines en el parque, se pusieron a cantar y hasta armaron una casita con
ramas y piedras. Son cosas que no haban intentado antes, pero las intentaron y
resultaron muy divertidas.
En cambio, Pedro se qued en su casa, un poco aburrido, y sin saber qu hacer. Al

final, decidi que la prxima vez se quedara con sus amiguitos a jugar cosas nuevas en
el parque.
27

Escribo una lista de cosas que me gustara probar o aprender a hacer:
1.- __________________________________________________________________
2.- __________________________________________________________________
3- ___________________________________________________________________
4.- __________________________________________________________________
5.- ___________________________________________________________________
Selecciono una de la cosas de la lista anterior y la dibujo:
28
3

Nos tratamos con respeto y nos
sentimos bien
Ficha de trabajo Esto es maltrato
Lee con atencin el listado de palabras que aparecen a la izquierda de la hoja y subraya con rojo todas
aquellas que estn relacionadas con el maltrato. Luego, al costado de cada palabra subrayada, escribe qu
sentimientos te produce leer esa palabra.
Poner apodos
Ser amable
Gritos
Pedir por favor
29

Decir groseras
Insultos
Golpes
Compartir
Hacer bullying
Quitar a alguien sus

pertenencias
Dar las gracias
Obligar a alguien a hacer

algo que no quiere
Burlarse
30
3

Celebrando cumpleaos
La historia de Carmen
Los padres de Carmen celebran cada ao el cumpleaos de su hija con una gran fiesta familiar. Invitan a sus primos, primas, abuelos,
padrinos y compadres. Los padres se divierten con sus amistades, conversan, bailan, preparan dulces y beben. Uno de los invitados
dice: A m me gusta mucho venir a las fiestas que hacen en esta casa porque siempre hay mucha cerveza.
Mientras tanto, Carmen y sus

primos observan desde un
rincn. Ellos tienen hambre
y sed, pero nadie los atiende
porque los grandes estn
entretenidos y divirtindose.
Al cabo de unas horas, uno

de los tos de Carmen empieza
a levantar la voz y su padrino
comienza a tambalearse a
tal punto que casi se cae. Las
nias y los nios se asustan
y no se explican qu pasa
con los mayores, pues todos
haban estado contentos unos
momentos antes.
31

Contesta:
Qu piensas de la fiesta?
______________________________________________________________________
Cmo se sentan las personas adultas?
______________________________________________________________________
Cmo se sentan Carmen y sus primos?
______________________________________________________________________
Qu pas con los adultos despus de unas horas?
_______________________________________________________________________
32
3

Dibujo una fiesta en la que nias, nios y adultos se sienten bien
33

Ambiente sano, bienestar logrado
Encuentra las siguientes palabras:

A D R P U L C R I T U D A
1. CONTAMINAR S U S I E D A D E R R Y O
2. HIGIENE
3. SUCIEDAD M D T L I A P I E A U H O
4. LIMPIEZA
5. CONTAGIAR A I E Y P R F L N T T A D
6. PULCRITUD
R I C A R U H I G I E N E
7. BASURA
8. MICROBIOS E C P R G S M M D E R O S
9. CONTAGIAR
10. DESINFECTAR B U S U O A N A U L C R I
R S P N T B D I M P I M N
Q E I N B E I E C R N A F
U R O C I N T O G I A R E
S C I C O C I M S D M E C
I S U C O N T A G I A R T
J S S S A Z E I P M I L A
X Q L I M P I E S A Z E R
Con qu se relacionan estas palabras?
34
3

Expresndonos con empata
Lminas sobre emociones

1 2
3 4
35

Alto! Mira bien dos veces
Qu ves t?
Obseva las imgenes que se muestran a continuacin y responde las preguntas:
Figura 1 Figura 2
Qu ves en esta imagen? Qu ves en esta imagen?
_______________________ _______________________
Figura 3
Qu ves en esta imagen?
________________________________
36

La carrera
En el recreo, a los nios les gusta jugar diferentes juegos. Algunos juegan a las chapadas; otros, a policas y ladrones; otros,
1, 2, 3: reloj!; otros, mundo, etc. Hoy alguien ha propuesto un juego que consiste en hacer carreras, pero lo divertido es que
para esto se deben formar equipos de tres personas. Laura quiere agruparse con Camilo y con Jessica, porque sabe que ellos son
muy buenos para correr.
Empieza la competencia y, de pronto, Laura y Camilo empiezan a pelear porque Camilo no est corriendo rpido. Camilo se ve
aburrido y no dice nada. Laura lo nico que hace es regaarlo y tomarle el brazo para que corra ms rpido. Jessica se enoja
porque piensa que Laura y Camilo ya no quieren correr con ella, pues la dejaron seguir sola adelante, y se va a jugar a otro lugar.
37

Conociendo un poco ms sobre nuestros personajes
Camilo:
Quiere correr la carrera con Laura y Jessica, pero, apenas empieza a correr, le viene un dolor de
estmago insoportable. No quiere parar, pero el dolor es muy fuerte. Laura empieza a regaarlo
como siempre, dicindole que tiene que apurarse y correr rpido. Camilo no quiere correr ms
porque le duele mucho el estmago y le da clera que Laura lo jale del brazo.
Laura:
Quiere ganar la carrera, pero ve que Camilo no quiere correr y piensa que es porque le da flojera.
Como no quiere perder, lo que hace es decirle que corra rpido, porque as tal vez se anima. Como
Camilo no quiere correr rpido, se enoja y empieza a jalarlo del brazo para que corra rpido, pero
l no quiere.
Jessica:
Est feliz de poder correr con Laura y Camilo en esta carrera, porque cree que juntos pueden ganar.
De pronto, ve que Laura y Camilo se quedan atrs y parece que estn jugando a otra cosa, porque
Laura toma a Camilo del brazo. Piensa que ellos ya no quieren correr con ella, porque se quedaron
atrs, y decide mejor irse a jugar sola a otro lado.
38
3

Osvaldo y Len
La historia de Osvaldo y Len

Len es el estudiante ms grande y fuerte de cuarto grado. Adems, tiene muchos amigos y sus compaeros hacen todo lo que l les
dice. Por ejemplo, el otro da Len tena hambre y oblig a Osvaldo a comprarle comida en el quiosco de la escuela. Osvaldo no tena
mucha plata, pero no fue capaz de decir que no e hizo lo que Len le orden. Sin embargo, a Osvaldo no le gust esa situacin.
Osvaldo, por el contrario, es un estudiante pequeo, tmido y callado. No tiene muchos amigos y algunos dicen que es muy raro porque
en los recreos se la pasa solo. Osvaldo quisiera tener ms amigos, pero no sabe cmo acercarse a ellos porque le da miedo que se
porten como Len, que siempre est molestndolo en el recreo.
A Len le parece muy gracioso el aspecto

de Osvaldo y se burla permanentemente
de l, llamndolo Osvaldo, cabeza de
petardo. A algunos compaeros les da
risa esa situacin y tambin se burlan de
Osvaldo haciendo que se sienta peor.
Osvaldo se siente muy frustrado con

esta situacin. Ir a la escuela se ha vuelto
una pesadilla para l, pues sabe que,
desde que llega hasta que sale, Len le
har la vida imposible. Osvaldo quisiera
que Len lo dejara de molestar, pero le
da miedo decirle algo o responderle
porque eso podra incluso empeorar
la situacin.
39

Me pongo en el lugar de Osvaldo
Parte 1
Parte 2
Usa diferentes colores para expresar cmo te hace
sentir la historia de Osvaldo. Al leer la historia de Qu quisieras decirle a Osvaldo?
Osvaldo, me siento
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
40
3

EVA : escucho, valido y animo
Practicando los tres pasos EVA
Rol 1
Tienes un problema en clase. Aunque te gusta mucho ir al colegio, porque te puedes encontrar con tus amigos y
divertirte en los recreos, en clase no la ests pasando bien. Un compaero que se sienta en la silla de atrs te dice
cosas horribles todo el tiempo. Inventa apodos desagradables para hacerte sentir mal y critica todo lo que haces.
El otro da, cuando el profesor te estaba haciendo una pregunta, comenz a molestarte. Te deca cosas como: Buu,
no sabes, no sabes! o Ya, di que no sabes, que eres bruto. T le dijiste que se callara, pero l no te hizo caso. Con
tanta distraccin, no pudiste contestar bien y tu profesor qued muy desilusionado. Ests sintiendo mucha clera y,
adems, te da roche no haber podido contestar al profesor. Te sientes muy mal.
Rol 2
Cada da te dan menos ganas de ir al colegio. Al principio te gustaba, pero luego dos compaeros comenzaron a
molestarte. Primero, te quitaban tu lonchera y te amenazaban con pegarte si no se las dabas. Luego, comenzaron a
pedirte plata. Si no les dabas, te pellizcaban, te empujaban o te jalaban el cabello.
Ahora, cada vez que llegas al saln cogen tu maleta y comienzan a jugar con ella y a tirar tus cosas al piso. T no le
has querido decir a nadie, porque ellos te han amenazado con darte una paliza terrible si lo haces. Como son ms
grandes que t, te da miedo que te hagan dao. Sientes mucho temor y tristeza. Ya no aguantas ms esta situacin.
Te ests sintiendo muy mal.
41

Formas inadecuadas de consolar
Preguntamos a nuestros padres y otros familiares cul cree que sera una mala idea a la hora de
consolar. Tomamos nota, a continuacin.
42
3

Con mis propias palabras
"Mis propias palabras"

Nombre: _____________________________________ Nombre: _______________________________________
Caso 1 : Luigi Caso 2: Marina
Tengo un primo que, cada vez que va a mi Ayer mi mam se enoj muchsimo
casa, se la pasa dicindome que los dibujos conmigo porque ella me haba
que pinto son muy feos, y que yo debera preparado sopa de lentejas para el
hacer dibujos nuevos. A mi me parece que almuerzo y yo no me la quise comer.
mis dibujos son bonitos y que l no tiene
por qu decirme eso si yo nunca le he dicho
nada feo sobre sus cosas.
Con mis propias palabras, lo que le pas a Luigi fue... Con mis propias palabras, lo que le pas a Marina fue...
________________________________________________ ______________________________________________
___________ _____________________________________ _____________ ________________________________
______________________ __________________________ ___________________________ __________________
43

La historia de Lili y Marcos
Lili y Marcos tienen el mismo problema todos los das. Son compaeros de clase, las
carpetas de su saln son para dos estudiantes y la profesora los hizo sentarse juntos.
Ellos todos los das pelean porque Marcos estira muchos los codos y hace difcil
que Lili tenga espacio para escribir. Por otro lado, Lili usa mucho espacio para sus
cuadernos y lpices, y deja a Marco sin espacio para poner sus cosas. Ambos estn
muy molestos. Marcos siente clera porque ya varias veces se han cado al
piso sus lpices debido a que Lili est ocupando la mayor parte del
espacio. Lili tambin siente clera, puesto que ya varias veces se
ha equivocado tomando notas en clase porque Marcos la
hace rayar sus cuadernos con sus codos, por accidente,
cuando l est escribiendo. Aunque hicieron una
lnea en la mitad de la carpeta para poner lmite al
espacio de cada uno, esto no funcion. Ahora Lili
y Marcos van a conversar para encontrar una
solucin efectiva a este problema.
44
3

Ficha: Mi familia me parafrasea
Escribe una breve ancdota de tu vida escolar y mustrasela a uno de tus familiares cercanos. Explcale
aquello de parafrasear y pdele que lo haga en el espacio correspondiente.
ESTO ME OCURRI UNA VEZ EN LA ESCUELA
AHORA DI LO MISMO CON TUS PROPIAS PALABRAS
Nombre: _______________________________________________________________________
45

Yo me siento
Aprendiendo a responder asertivamente
Parte 1
Hay momentos en los que otras personas (nuestros compaeros, nuestros amigos) hacen o dicen cosas que no nos gustan y que
nos hacen sentir disgustados, enojados, tristes u ofendidos.
Puedes pensar en una situacin reciente en la que alguien te haya hecho sentir as y en la que hayas respondido de manera pasiva
o agresiva? Intenta recordar qu hiciste en ese momento, qu le dijiste a esa persona y cmo respondiste frente a la situacin.
Descrbela a continuacin:
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
46
3

LA TCNICA YOMESIENTO
1. Yo me siento
2. Cuando
3. Y quisiera que
Parte 2
Ahora que conoces la tcnica Yomesiento, sabes que hay maneras de expresar lo que sientes y lo que quieres de manera clara,
calmada y firme, pero sin agredir a las dems personas. Escribe, a continuacin, lo que hubieras podido responder a la persona de la
situacin en la que pensaste en la parte 1 de este ejercicio, utilizando la tcnica Yomesiento:
Yo me siento (escribe lo que sentiste).
___________________________________________________________________________________________________________
Cuando (escribe la situacin que te hizo sentir as).
___________________________________________________________________________________________________________
Y quisiera que (escribe lo que quisieras que cambiara).
___________________________________________________________________________________________________________
47

Soy observador
Te invito a mi fiesta
Ariel es un nio un poco tmido; tiene pocos amigos y le gusta estar solo. Rolando lo
molesta todos los das dicindole que tiene nombre de mujer y que parece una nia. A
veces, cuando Ariel habla en clase, Rolando empieza a rerse en tono de burla porque le
parece que su voz es muy suave y afeminada. Adems, les dice a sus dems compaeros y
compaeras que no se junten con Ariel porque es muy tonto.
Por las maanas, Rolando se para en la entrada del colegio y espera a que llegue Ariel para
molestarlo y gritarle: Cara de nia, eres un tonto, y se re a carcajadas. Muchas
veces, los nios y nias que llegan al colegio a la misma hora que
ellos han observado cmo Rolando se burla
de Ariel, pero no saben qu hacer.
48
3

Cadena de aprendizajes
Aleja, la coneja antimoraleja

A Aleja, la coneja antimoraleja, no le gustan las lecciones sacadas de los cuentos.
Cuando era pequea, su ta sola contarle historias con moralejas y, aunque Aleja
pensaba: Perfecto! No me voy a olvidar de esta increble moraleja, siempre se
olvidaba, y terminaba cometiendo esos errores y sintindose un poco tonta por no
haber aprendido de las moralejas que le lea su ta.
Un da, Aleja se dio cuenta de que los mejores aprendizajes los haba obtenido
despus de haber cometido un error por primera vez, y de preguntarse a s misma
lo que haba aprendido de ese error y qu podra hacer para no volver a cometerlo
de nuevo. De esta forma, Aleja construa sus propios aprendizajes. Por ejemplo, un
da, Fercho, un amigo de Aleja, le pidi que escondiera la mochila de Esteban, otro
compaero de su saln, para jugarle una broma. Aleja decidi seguirle la broma a
Fercho y escondi la mochila de Esteban en una caja, pero luego se olvid de ella.
Luego, se enter de que los padres de Esteban lo haban regaado por haber
perdido su mochila. Despus de esto, Aleja no solo decidi pedirle perdn a Esteban
y hablar con sus padres, sino que decidi no volver participar con sus amigos para
jugar bromas pesadas a los dems.
49

Cadena de aprendizajes
Primero
a. Debo admitir que (escribe una ancdota en la que hayas lastimado a
alguien).
___________________________________________________________
b. Despus de haberlo hecho, me sent (describe las emociones que

experimentaste).
___________________________________________________________
c. Si pudiera decirle algo a esa persona, le dira que

___________________________________________________________
Segundo
Aunque comet un error, mi aprendizaje principal fue (escribe algo positivo
que aprendiste a partir del error cometido).
___________________________________________________________
50
3

Tercero
Al leer tu historia, quiero decirte que yo tambin he cometido errores
parecidos. Por ejemplo:
___________________________________________________________
Y me sent (escribe tus emociones).
___________________________________________________________
Cuarto
Otro aprendizaje que podras obtener de esta situacin es (escribe una idea
sobre qu otras cosas positivas podra aprender tu compaero de su error).
___________________________________________________________
Quinto
El aprendizaje que obtuviste de esa situacin me parece muy valioso porque
muestra que eres una persona (escribe una cualidad inspirada en el
aprendizaje de tu compaero).
___________________________________________________________
51

Cuestionario Aprendiendo de las consecuencias de mis actos
Es fcil admitir que cometemos errores?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Por qu es valioso admitir que cometimos un error?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Cmo podemos ayudar a otros a reflexionar sobre los aprendizajes que

pueden obtener a partir de errores cometidos?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Qu pistas nos dan las emociones que sentimos y las consecuencias

negativas de un error para lograr aprender de las experiencias?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
52
3

Tenemos los mismos derechos
aunque seamos diferentes
Seis imgenes para reflexionar
1 2 3
4 5 6
53

Yo no me callo cuando lo veo
Sopa de letras
Encuentra las siguientes palabras:

X A S O B S E R V A D O R
1. BURLA
2. AGRESIN O D E E T E R L R U B P B
3. PSICOLGICO B E X A S R P S I C S A U
4. OBSERVADOR
5. VCTIMA S P C E G E I E R I A S R
6. DEPRESIN
E R L D S R R S C S S O R
7. EXCLUSIN
8. SUICIDIO R E U A S D E O T E W S Q
9. ACOSO
10. TRISTEZA V S U I C I L S R E D O A
Y I S W U O R E I E Z E M
T O I R G L T Y W O E A I
R N O I V I C T A R N E T
A J C W S U I C I D I O C
S O A L R U B J O T W E I
H V I V T I M O S O C A V
Recurso: Situaciones de acoso escolar en la escuela
T E R E X C L U S I O N W
54
3

Pulsera antibullying
En un cuarto de hoja bond dibuja la pulsera antibullying que encontrars

ms abajo. Recrtala y decrala creativamente.
Escribe al centro de la pulsera un mensaje corto en contra del bullying.
55

Valorando nuestras tradiciones
culturales
Cancin: Que Viva El Per, Seores6
Compositor: Mario Cavagnaro Huambachano
Desde que era nio aprend a querer

A esta tierra hermosa que me vio nacer
Y aprend la historia de mi gran Nacin
Que llena de gloria nuestro corazn
Que llena de gloria nuestro corazn.
Y aprend, aprend, aprend, aprend, aprend,
Que el Per es Machu Picchu y es el Seor de Sipn
Como las lneas de Nazca y las ruinas de Chan Chan,
Paracas, Chavn de Huntar, los Mochicas y los Chimes
Los Waris, Vicus y Huancas, orgullos de mi Per
Pas de hombres y mujeres de irreductible valor
Del imperio de los Incas y el grito libertador
De Junn y de Ayacucho, 2 de Mayo en el Callao
Per es Alfonso Ugarte, Bolognesi y Miguel Grau.
6
Puede descargarse una versin audiovisual desde: https://www.youtube.com/watch?v=e0zI-Mmi9TA
56
3

Que viva el Per, seores, que viva la vida entera
que vivan nuestros colores arriba nuestra bandera!
Porque soy peruano, yo vivo orgulloso
de mi tierra hermosa, de mi Patria entera
Qu linda mi costa y mi cordillera
Arriba la selva de todas maneras (bis).
Que viva el Per, seores! Viva el Per!
Pas lleno de cantares que nacen del corazn
Trovadores y juglares que cantan con emocin,
Una voz, una guitarra y el golpe de un buen cajn
Es todo lo que hace falta y armamos el jarann,
Seor, qu feliz me siento si escucho una marinera
Tonderos, valses criollos, cualquier cancin de mi tierra.
Porque soy peruano, yo vivo orgulloso
de mi tierra hermosa de mi Patria entera
Qu linda mi costa y mi cordillera
Arriba la selva de todas maneras (bis).
QUE VIVA EL PER SEORES! VIVA EL PER!
57

Un tour por mi localidad/regin/pas.
58
3

Reflexionando sobre el trabajo infantil
Imgenes para reflexionar
59

Tammy se desestresa
Los casos de Renato y Margarita

Los padres de Renato, estudiante de 4 de primaria, de nueve aos, pidieron hablar con su tutora. El da
de la entrevista, le dijeron que estaban muy preocupados por su hijo ya que ltimamente se muestra
temeroso de cualquier cosa, sin razn alguna. Adems, est muy sensible, por cualquier cosita llora o
se pone triste. Dice que todo le sale mal y se preocupa tanto que no puede dormir. Ya no come con el
apetito de antes y hasta le sudan las manos y tiene pesadillas.
Ese mismo da llegaron los padres de Margarita,

quienes haban pedido anticipadamente
una entrevista individual con la tutora.
Le contaron con mucha inquietud, y
hasta cierta vergenza, que su hija haba
empezado a orinarse en la cama, cosa
que nunca haba ocurrido. Asimismo,
se molesta por todo, contestando
incluso de manera descorts y agresiva
a sus propios padres. Suele estar mal del
estmago y todo lo que come le produce
empacho. Asimismo, ha empezado a
comerse las uas y a jalarse y arrancarse los
cabellos.
60
3

La historia de Tammy
Parte 1
Tammy tiene 9 aos, est en cuarto de primaria y ltimamente no le alcanza el

tiempo en clase para terminar sus actividades. Tammy tarda ms en terminarlas
porque a veces no entiende las instrucciones del profesor y, en vez de preguntarle,
se queda esperando a ver si lo vuelve a explicar. En consecuencia, Tammy termina
llevndose muchas tareas a la casa y acostndose ms tarde. A veces incluso llega
a la escuela muy cansada en las maanas por no haber dormido lo suficiente. Unos
compaeros, que se sientan adelante de Tammy, hablan mucho en clase y no
la dejan escuchar la clase, pero a ella le da vergenza decirles algo. Tambin
hay una compaera que se sienta cerca de Tammy y parece que siempre
entiende las instrucciones y termina sus tareas. Esto hace que Tammy se
sienta estresada y ltimamente se le nota ms intranquila y nerviosa al
comienzo de las clases. Adems, se acerca un examen muy importante
para el que Tammy no ha podido estudiar muy bien. Hace
poco Tammy se puso a llorar y la profesora no
entenda bien lo que le ocurra. Tammy
no ha querido contarle a nadie lo que
le pasa. Desde que esta situacin
comenz, Tammy ha dejado de dibujar
y bailar su msica favorita, cosas que
ella disfruta muchsimo.
61

Parte 2
Ha pasado un mes y Tammy se ha empezado a sentir mejor. Habl con su mam y ella le
sugiri que le pidiera a la profesora que la cambiara de sitio, ubicndola ms adelante para
poder escuchar mejor. Aunque el cambio de sitio no es para todas las clases, para las dems
clases Tammy pregunta de nuevo en caso de no entender, pide ayuda a los compaeros de
al lado que s hayan entendido, o a veces, logra amablemente que sus compaeros ruidosos
no interrumpan la leccin de clase. Aunque disminuyeron, Tammy sigue teniendo tareas para
la casa que a veces la hacen trasnochar. Sin embargo, para relajarse, Tammy pone msica
mientras estudia y a veces se toma un descansito para bailar y dibujar. Tammy se ha sentido
ms capaz en sus ltimos dos exmenes.
62

Mis factores de estrs
1. Estrs en mis relaciones y actividades 3. A quin puedo pedir ayuda y cmo?

en la escuela.
2. Cmo es mi estrs? (cuerpo, emociones,

4. Qu soluciones o actividades me pueden
acciones)
ayudar a relajarme?
63

Escribe aqu las ideas ms importantes
sobre lo que has aprendido en la
tutora

EL ACUERDO NACIONAL
El 22 de julio de 2002, los representantes esta sociedad, nos sintamos parte de
de las organizaciones polticas, ella. Con este fin, el Acuerdo promover
religiosas, del Gobierno y de la sociedad el acceso a las oportunidades
civil firmaron el compromiso de trabajar, econmicas, sociales, culturales y
todos, para conseguir el bienestar y polticas. Todos los peruanos tenemos
desarrollo del pas. Este compromiso es derecho a un empleo digno, a una
el Acuerdo Nacional. educacin de calidad, a una salud
integral, a un lugar para vivir. As,
El acuerdo persigue cuatro objetivos alcanzaremos el desarrollo pleno.
fundamentales. Para alcanzarlos,
todos los peruanos de buena voluntad 3. Competitividad del Pas
tenemos, desde el lugar que ocupemos
o el rol que desempeemos, el deber y Para afianzar la economa, el Acuerdo
la responsabilidad de decidir, ejecutar, se compromete a fomentar el espritu
vigilar o defender los compromisos de competitividad en las empresas,
asumidos. Estos son tan importantes es decir, mejorar la calidad de los
que sern respetados como polticas productos y servicios, asegurar el
permanentes para el futuro. acceso a la formalizacin de las
pequeas empresas y sumar esfuerzos
Por esta razn, como nios, nias, para fomentar la colocacin de
adolescentes o adultos, ya sea como nuestros productos en los mercados
estudiantes o trabajadores, debemos internacionales.
promover y fortalecer acciones que
garanticen el cumplimiento de esos 4. Estado Eficiente, Transparente y
cuatro objetivos que son los siguientes: Descentralizado
1. Democracia y Estado de Derecho Es de vital importancia que el Estado

cumpla con sus obligaciones de
La justicia, la paz y el desarrollo que manera eficiente y transparente
necesitamos los peruanos solo se para ponerse al servicio de todos los
pueden dar si conseguimos una peruanos. El Acuerdo se compromete
verdadera democracia. El compromiso a modernizar la administracin pblica,
del Acuerdo Nacional es garantizar desarrollar instrumentos que eliminen la
una sociedad en la que los derechos corrupcin o el uso indebido del poder.
son respetados y los ciudadanos viven Asimismo, descentralizar el poder y la
seguros y expresan con libertad sus economa para asegurar que el Estado
opiniones a partir del dilogo abierto sirva a todos los peruanos sin excepcin.
y enriquecedor; decidiendo lo mejor
para el pas. Mediante el Acuerdo Nacional nos
comprometemos a desarrollar maneras
2. Equidad y Justicia Social de controlar el cumplimiento de estas
polticas de Estado, a brindar apoyo y
Para poder construir nuestra difundir constantemente sus acciones
democracia, es necesario que cada a la sociedad en general.
una de las personas que conformamos

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Cuarto

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Z_Cuadernillo 4to de Primaria.indd 1 13/09/16 20:20

MINISTERIO DE EDUCACIN Diagramacin

Z_CREDITO ADICIONAL.indd 2 18/10/16 16:42

Presentacin........................................................................ 5 Expresndonos con empata................................... 35

Somos distintos, somos iguales..................... 6 Alto! Mira bien dos veces................................................. 36

Nuestros superpoderes........................................................ 8 Osvaldo y Len................................................ 39

Rocho, el oso rochoso.................................................... 9 EVA: escucho, valido y animo................................ 41

El semforo para calmarse.......................................... 11 Con mis propias palabras.......................................... 43

El Equipo Superamix..................................... 14 Soy observador................................ 48

Quiero a mi familia y mi familia me quiere a m................ 20 Cadena de aprendizajes........................ 49

Me comunico con mis padres............................... 23 Tenemos los mismos derechos

La importancia de tomar decisiones.................................. 24 aunque seamos diferentes................................................ 53

Todas las ocupaciones son importantes... 26 Yo no me callo cuando lo veo...................................... 54

Celebrando cumpleaos............................... 31 Reflexionando sobre el trabajo infantil...................... 59

Ambiente sano, bienestar logrado..................... 34 Tammy se desestresa................................................ 60

Z_Cuadernillo 4to de Primaria.indd 3 13/09/16 20:20

Z_Cuadernillo 4to de Primaria.indd 4 13/09/16 20:21

Queridas nias y queridos nios:

Z_Cuadernillo 4to de Primaria.indd 5 13/09/16 20:21

Elige con quin te gustara

Compartir algn dulce

Z_Cuadernillo 4to de Primaria.indd 6 13/09/16 20:21

Elige con quin no te gustara

Compartir algn dulce

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Este es mi superpoder: (escribe uno o varios de tus superpoderes en el recuadro).

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El semforo para calmarse

Para Clmate Sigue

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Catalina y el Equipo Superamix

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Al escuchar su llanto, del cielo llegaron volando unas personas

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Z_Cuadernillo 4to de Primaria.indd 16 13/09/16 20:21

Qu puede cambiar Carolina? Qu NO puede cambiar Carolina?

Cmo puede ayudar Valentn? Cmo puede ayudar Serena?

Qu puede cambiar Simn? Qu NO puede cambiar Simn?

Cmo puede ayudar Valentn? Cmo puede ayudar Serena?

Z_Cuadernillo 4to de Primaria.indd 17 13/09/16 20:21

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Z_Cuadernillo 4to de Primaria.indd 22 13/09/16 20:21

Dibujo a pap y mam.

Unas lneas para ti ............................................

Unas lneas para ti ............................................

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Z_Cuadernillo 4to de Primaria.indd 24 13/09/16 20:22

Pregunta Por qu?

Qu te parece la idea de Margarita de festejar la yunza sin

Qu te parece que las personas piensen que no se puede

Qu es ms importante: respetar una tradicin (la yunza) o

Qu haras t si te dicen que debes festejar una yunza sin

Por qu es importante que respetemos la naturaleza?,

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