Alicia Biesa López

LOGOPEDA
Colegiada 088

REEDUCACIÓN

VOCAL EN

PACIENTES CON

DISFONÍA
 ITRODUCCIÓ

Los objetivos que persigue la reeducación vocal son:

- Experimentar por parte del sujeto sus posibilidades vocales reales.
- Reeducar el círculo vicioso del esfuerzo vocal.
- Aplicar técnicas destinadas a compensar los posibles déficit orgánicos que
afectan a los órganos vocales.
- Proporcionar pautas de higiene vocal.

La metodología tiene una finalidad reeducativa, es decir, modificar los hábitos

fonatorios alterados y adquirir una técnica vocal adecuada.
Las sesiones se desarrollan de forma individual, de 30 minutos de duración y dos días a
la semana, sobre todo al inicio del tratamiento, posteriormente se pueden espaciar
acudiendo los pacientes una vez a la semana.

El tratamiento tendrá en cuenta tres etapas:

- Un entrenamiento en la práctica personal de la relajación, realizando una toma
de conciencia del propio cuerpo.
- La técnica de la verticalidad y de la respiración costo – diafragmática.
- Los ejercicios vocales.

A continuación explicamos los ejercicios y etapas de la reeducación vocal:

 RELAJACIÓ

• Relajación de la zona del cuello, los hombros y las cervicales mediante masajes y
movilizaciones que la logopeda realiza.

• Ejercicios de mandíbula:
- Mandíbula a un lado y al otro con la boca abierta y cerrada.
- Mandíbula adelante y atrás con la boca abierta y cerrada.
- Abrir la boca lentamente y cerrarla rápido.
- Abrir la boca rápido y cerrarla lento.
- Abrir y cerrar la boca lento y rápido.
- Masaje en la zona de la mandíbula.

• Ejercicios de lengua:
- Sacar y meter la lengua manteniendo la boca abierta.
- Lengua arriba y abajo dentro de la boca.
- Lengua arriba y abajo fuera de la boca.
- Lengua a un lado al otro dentro de la boca.
- Lengua a un lado y al otro fuera de la boca.
- Rodear los labios con la punta de la lengua.
- Tocar las muelas y los dientes con la punta de la lengua.
- Vibratorio de labios y lengua.
- Barrer el paladar con la lengua.
- Lengua ancha y estrecha fuera de la boca.
- Cucurucho.

• Ejercicios de bostezo:
- Sacar la lengua relajada y entrarla dentro de la boca a medida que se coge aire
hasta que la lengua quede detrás de los dientes de abajo relajada y el velo del
paladar suba bien alto como en un bostezo.
• Relajación de la mandíbula:
- Dejar la mandíbula relajada y la lengua fuera de la boca también relajada, y leer
una poesía notando cómo se libera la tensión de la zona de la mandíbula.

• Ejercicios de cabeza y cuello realizados con fuerza si es una parálisis laríngea y

suavemente en pacientes con nódulos para relajar la zona:
- barbilla al hombro en 1 - 2 – 3 tiempos.
- barbilla al pecho y hacia el techo.
- oreja al hombro.
- en diagonal barbilla abajo y arriba.
- semirrotación del cuello hasta la línea media y rotación completa.
- rotación anteroposterior y posteroanterior (sólo en parálisis laríngeas, mucha
tensión).

• Ejercicios de hombros: Primero un hombro, luego el otro y por último los dos.
- Hombros arriba y abajo.
- Hombros rotados hacia delante.
- Hombros rotados hacia atrás.
- Rotación completa hacia delante.
- Rotación completa hacia atrás.
 RESPIRACIÓ

• Respiración costo – diafragmática:

- Inspirar – espirar con el sonido /s/ en uno, dos y tres tiempos.
- Inspirar – espirar con el sonido / ĉ / entrecortado.
- Inspirar – espirar pasando de los fonemas /s, f, Ө / sordo a sonoro.

• Coordinación fono – respiratoria.

- Inspirar mientras giramos el cuello lo más relajado posible hacia la izquierda,
espirar mientras giramos el cuello hacia la derecha emitiendo una /s/ continua.
- Inspirar mientras llevamos la barbilla hacia el techo con la boca abierta, espirar
mientras volvemos a la posición inicial emitiendo una /s/ continua.
- Hacemos estos mismos ejercicios emitiendo una /u/ en falsete.
- Inspirar – espirar emitiendo una /m/ moviendo la mandíbula como si
masticásemos.
- Inspirar – espirar colocando los órganos de la articulación con los moldes
vocálicos áfonos.
- Inspirar – espirar contando números de 4 en 4 y de 5 en 5.
 ATAQUE GLÓTICO

• Ejercicios para evitar el ataque vocal:

- Inspirar – espirar emitiendo suavemente las sílabas maaa, meee, miii, mooo,
muuu, cada una de ellas en una espiración diferente.
- Inspirar – espirar emitiendo combinaciones de vocales precedidas del fonema /f/,
por ejemplo: fau, fei, fua...
- Inspirar – espirar emitiendo palabras que empiezan por vocal: aba, eba, iba, oba,
uba... amaba, emaba... combinando las vocales con los sonidos facilitadores
como /m, n, l/. Repetir palabras que empiezan por vocal controlando el inicio de
la emisión: ahora, amigo, ojo, uña...

- En frases leer las vocales.

Ahora me voy a la clase.

Aurora se va a la playa.
María se reía el otro día.
Hoy hace mucho calor.
Voy a salir de viaje.
Llevo dos días sin dormir.
El geranio ha brotado flores.

- En un texto dado leer solamente las vocales siguiendo la entonación del texto y
enlazando las vocales para evitar el golpe, nos ayuda a corregir el ataque y a
mejorar la cualidad acústica de la voz que nos dan las vocales.
 IMPOSTACIÓ

• Impostación de la voz1: Estos ejercicios que presentamos a continuación trabajamos

a partir del tono fundamental del paciente y 3, 4 tonos hacia arriba y 2, 3 tonos hacia
abajo:

a. Primero espirar con la /m/ para coger el tono fundamental del paciente.

b. Luego combinar la /m/ con las vocales.

i. m_____a______
ii. m_____o______
iii. ...

c. Por último las vocales aisladas:

i. a____, e____, i____, o____, u____
ii. aou____ , aei____, aouoa____, aeiea____

d. Inspirar – pausa – espirar con consonants: m, b, n, ñ, f, d, s, l, t.

i. ma mo mu
ii. ma me mi
iii. ma mo mu mo ma
iv. ma me mi me ma
v. ma me mi mo mu
vi. mama meme mimi
vii. mama momo mumu
viii. iu
ix. mio mio mi
x. fuan fuan fu
xi. prosa prosa pro
xii. rosa rosa ro

1
Pacientes con nódulos: trabajamos intervalos de tonos pequeños para no forzar la elasticidad de
la CV.
 e. En el teclado y vibrando los labios en falsete la paciente sigue las siguientes
2
escalas :

etc.
brrrr (do re mi re do)

etc.
brrrr (do mi sol mi do)

etc.
brrrr (do sol mi sol do)

f. Con el teclado, emitiendo una /m/, con consonantes nasales, laterales,

vibrantes y emitiendo sonidos facilitadores, para notar los resonadores, la paciente
sigue las mismas escalas que en el ejercicio anterior ya además:

etc.
ma me mi ma me mi (do mi do)

2
Do3, es el tono fundamental de una mujer soprano, 256 Hz.
 etc.
ma mo mu ma mo mu (do fa do)

g. En el teclado, con sonidos facilitadores, la paciente sigue las siguientes

escalas:

etc.
mi i i a a (do re mi re do)
la a a a a

etc.
mi i i o o (do mi sol mi do)

etc.
mi i i i i a a a a
la a a a a a a a a
(do re mi fa sol fa mi re do)

h. Ejemplos de ejercicios de impostación:

· GRUPO FOEMÁTICO: BAAA, BEEE, BIII, BOOO, BUUU

CAAA, KEEEE, KIIII, COOO, CUUU
(con otras consonantes)
AGILIZACIÓ: BA BE BI BO BU
CA KE KI CO CU …

· SIFOES: BLAAAA, BLEEEE, BLIIII, BLOOOO, BLUUUU

CLAAAA, CLEEEE, CLIIIII, CLOOOO, CLUUUU ...

AGILIZACIÓ: BLABLEBLIBLOBLU
 CLACLECLICLOCLU …

· GRUPO FOEMÁTICOS DE DOS SÍLABAS:

AAABA, EEEBA, IIIBA, OOOBA, UUUBA
AAACA, EEECA, IIICA, OOOCA, UUUCA ..
AGILIZACIÓ: ABA EBA IBA OBA UBA
ACA ECA ICA OCA UCA ...

· GRUPOS FOEMÁTICOS DE TRES SÍLABAS:

AAAMABAA, EEEMABAA, IIIMABAA, OOOMABAA, UUUMABAA
AAAMACAA, EEEMACAA, IIIMACAA, OOOMACAA, UUUMACAA ...

AGILIZACIÓ:
AMABA AMABE AMABI AMABO AMABU
AMACA AMAKE AMAKI AMACO AMACU ...

· GRUPOS FOEMÁTICOS DE CUATRO SÍLABAS:

ARAMABAA, ARAMABEE, ARAMABII, ARAMABOO ...

AGILIZACIOES:
ARAMABAARAMABEARAMABIARAMABOARAMABU
ARAMACA ARAMAKE ARAMAKI ARAMACO ARAMACU...

· GRUPOS FOEMÁTICOS DE CICO SÍLABAS:

ASANARRABAA, ASANARRABEE, ASANARRABII, ASANARRABOO,
ASANARRABUU....

AGILIZACIÓ:
ASANARRABA ASANARRABE ASANARRABI ASANARRABO ASANARRABU
ASANARRACA ASANARRAKE ASANARRAKI ASANARRACO
ASANARRACU....
 Las agilizaciones se practican con mayor velocidad que los grupos fonemáticos
aislados. Todos estos grupos fonemáticos se realizan luego cambiando la “b” por el
resto de las consonantes.
Se pueden trabajar en un solo tono o en escalas ascendentes y descendentes. Se debe
controlar mucho el ataque vocal ya que todas las combinaciones comienzan con vocal.

i. Moldes vocálicos:
O E A I U
M
D
Vocalizaciones hablando, como pregunta o cantando.
L
B
F CH N K ST PR BR TR BL
P GU RR S J KR FR GR PL FL
fochopogo norrokoso sojotokro profrobrogro troplobloflo

Trabajar en escalas de 3 o 5 tonos, ejercicios de voz cantada, hablada y proyectada.

Siempre controlando la posición de las vocales para trabajar la articulación.

j. Técnica de salmodia: Ejercicio monotonal para afianzar la coordinación

fonorrespiratoria y desarrollar la memoria auditiva del tono fundamental. Lectura de
textos en salmodia en un solo tono, su tono óptimo. Y en combinación de dos tonos,
el óptimo y uno por arriba o por abajo.

k. Repetir frases interrogativas para conseguir subir el tono óptimo:

¿Cómo estás? ¿Han venido tus amigos?
¿Quién ha llamado? ¿Cuántos sois?
¿Cuándo has llegado? ¿Vienes a la fiesta?
¿A quién has visto? ¿A qué hora has llegado?
¿Has hecho la compra? ¿Dónde has estado?
¿Cuándo llegaste? ¿Tienes frío?
¿A qué hora llega el tren? ¿Sabes dónde estamos?
¿Qué hora es? ¿Por qué no me llamas?
¿Cuándo vendrás?

EJERCICIOS PUETE ETRE LA VOZ HABLADA Y LA VOZ

CATADA

a. Escalas descendentes comenzando con una vocal y terminando con una palabra en
el tono fundamental.
b. Slide descendente con “M” y “a”
c. Cantar la primera sílaba de una frase en el tono óptimo y el resto de la frase hablada
d. manteniendo el tono dado.
e. Leer la poesía anteponiendo a la frase el sonido /um!/ para mantener el tono óptimo.
f. a____ terminando en el tono fundamental y a continuación decir: uno? Dos? Tres?
Con voz hablada, con números, series, palabras, frases...

g. Ejercicios con frases.

La paloma vuela. El coche corría rápido.

El canario canta. La máquina no estaba funcionando.
El músico toca. El día amaneció lluvioso.
La radio suena. El mar parecía tranquilo.
El teléfono suena. Es posible que vayáis al teatro.
El niño sonríe. No sé si merece la pena.
La chica aprueba. Te vi andando por la calle.
 EL GRITO

Tenemos que hacerlo con la voz más aguda, (casi una 5ª), controlando el apoyo
diafragmático y sobre todo el golpe de voz.
Trabajamos primero la respiración espirando con /f/. Un buen ejercicio es inflar globos
sin inflar los mofletes.

• Repetir frases en su tono óptimo, variando la intensidad, decimos una frase bajito
pero sin llegar al susurro, con voz más aguda y articulando más, una en una
intensidad normal y otra fuerte, proyectando la voz, controlando el final de la frase
para no bajar el tono, empezando como si fuese un pregunta, NO empezar con
vocales para no hacer ataque y que acabe en vocal articulando correctamente.
• Leer subiendo los finales de frase.
• Contar hasta 20 de forma regular como si se tratase de producir una acción a unos
metros, de una forma dinámica y convincente. La emisión de cada número es
precedida de una /y/ que sirve de apoyo para “enviar”, y obligará además a realizar
un ataque suave. Lo esencial es su carácter afirmativo y convincente.

uno dos tres

y y y
 VOZ CATADA

a. Ejercicios de terceras mayores ascendentes y descendentes: favorece la musicalidad,

el desplazamiento de la frecuencia fundamental a los tonos agudos, la memoria
auditiva y la dosificación del aire.

Do Mi Sol
Mano Moto Mesa

b. Cantar palabra por tonos. Secuencia diatónica ascendente y descendente en voz

cantada y hablada terminando en la frecuencia fundamental:

Do Re Mi Fa Sol
Bo bo bo bo boca

Sol Fa Mi Re Do
Ma ma ma ma mano

Mano Mora Bebe Leña Nada

Mesa Boca Vía Libro Niña
Moto Beso Lago Lupa Nata
Mula Bicho Leche Nana Nuevo
Mío Bueno Loco Niño Rana
Mucho Bola Luna Nube Remo
Mina Bota Lía Nota Río
Metro Bata Lana Nene Rosa
 Rulo Roca Reno Rico Rata

c. Emisión de números en series:

• Dos tonos emitiendo los impares en una nota y los pares en un tono más alto.
Los hombres en re2 / mi2, luego pasamos a tonos más elevados sol /la y tonos más
graves sol1 / la 1.
Las mujeres en re3 / mi3, luego en tonos más agudos sol / la y más graves sol2 /la2.
Si el número es una palabra polisílaba, es la última sílaba de la palabra la que se
emite en la nota elegida, mientras que la primera o las primeras sílabas de esta
misma palabra se emiten en el tono del número precedente.

2 4 6 8
1 3 5 7

• Emisión de números a tres tonos.

3 6
2 Fa 5
1 Mi 4
Re

• Ascender rápidamente los peldaños cantando 1, 2, 3, 4, 5, se recorre la horizontal de

la meseta cantando /o/ para descender de nuevo por el otro lado cantando otra vez 1,
2, 3, 4, 5. Al llegar al nivel inferior se canta una /o/ y se emprende una nueva
ascensión.

5 O 1
4 2
 3 3
2 4
1 5 O

d. Las vocales: emitir en una nota fácil vocales cantadas unidas en series sucesivas.
Cada serie repite la precedente añadiéndole una vocal suplementaria.

____ e___________________________

____ e_ i_________________________

____ ei_o________________________

____ eio_a________________________

____ an__________________________

____ an_in_______________________

____ eioaan_in____________________

____ o___________________________

____ o_u_________________________

____ ou_ou_______________________

____ ouou_eu_____________________

____ eioaan_in_ouou_eu_____________
e. Series sucesivas de cuatro emisiones vocales con la vocal /o/ emitiendo cada serie
un semitono por encima de la precedente.
Se canta la primera /o/ sola durante aproximadamente 1 segundo como para
dar el tono, las otras tres se ligan en una sola emisión.
Se empezará por notas relativamente graves: la1 para los varones y la2 para
las mujeres. Se tendrá así la serie: la, la, mi, la. A continuación se irá subiendo por
semitonos obteniendo así: sib, sib fa sib; si, si fa si; do, do sol do; do, do, sol do...

O O

O O O O O O

Sol Sol
Do Do
Por qué lu nes

Papel Tostar Exprés Nariz

Calor Tender Cantar Pincel
Mirar Sofá Puré Busco
Café Coger Rumor Tiro
Pagó Oír Tiré Canta
Camión Pimpón Pisó Cara
Oye Mofa Monta Lince
Pide Tinta Lago Pico
Lodo Peso Calla
Codo Leña Ficha

ARTICULACIÓ

a- Trabalenguas.
b- Agilizaciones de los grupos fonemáticos mencionados.
c- Práctica áfona y sonora de vocales aisladas y combinadas.
d- Lectura a diferentes velocidades.
e- Etc.

MODULACIÓ

a- Lectura de textos en monodia.

b- Variación exagerada y ondulante de frases y textos.
c- Narración teatralizada.
d- Cuentos infantiles.
e- Frases variando puntuación, acentos, pausas, etc.
f- Lectura expresiva.
g- Conversación. Etc.
 EJERCICIOS CO EXPRESIOES CORTAS
Espérame un momento. Aún no lo terminé.
No sé si podré hacerlo. Tenemos tiempo.
Te llamaré más tarde. No hay nadie allí.
Aún no ha venido. Te lo digo yo.
Te espero aquí. ¿No sabes quién soy?
Hasta pronto. ¿Qué haces aquí?
Está comunicando. ¿Dónde estabas?
No ha vuelto todavía. ¿Qué vas a hacer ahora?
¿Quieres tomar algo? ¿Dónde lo dejaste?
No tiene tiempo. Quédate aquí.
Llegaré más tarde. Estate quieto.
Lo trataremos más tarde. Sí, es verdad.
Es incomprensible. Déjame en paz.
No le he podido ver. Tengo que hacerlo.
Estaba equivocado. Se lo dejé.
¿Ha llamado alguien? No he de volver.
¿Quién ha venido? ¿Cuántos sois?
No lo pude hacer. Pues ni lo se.
¿Lo has visto? Ya está aquí.
No me moví de aquí. No quiere venir.
Tengo prisa. No te lo creas.
Me resultó fácil. ¡Claro que lo se!
Cuéntamelo luego. ¡Qué se yo!
Llámame cuando llegues. ¿Qué extraña coincidencia?
Hace frío /calor. ¿Cómo puedes saberlo?
Es demasiado tarde. No veo nada.
No puedo verte hoy. ¿Qué debo hacer?
Espero venir algún día. No será necesario.
Tenías razón. Puedes estar tranquilo.
¿Qué quieres decir con eso? ¡Ya lo creo!
Yo lo conocí en el acto. Lo conozco bien.
No lo creo. Como si tal cosa.
No es para eso. No lo sabemos.
 EXPRESIOES CORRIETES

Mi ejercicio favorito es caminar.
¿Quieres comer huevos fritos

Quiero trabajar en un lugar más con panceta?
tranquilo.
Tienes que cepillarte los dientes

Me gusta la torta de chocolate y después de comer.
crema.
Hoy llegó al país nuestro

Es mucho más fácil si todos embajador.
ayudamos un poco.
No uses tanto papel para

Quiero tomar otro café con escribir.
leche.
Los niños irán a ver un partido

Abrí la ventana antes de ir a de football.
dormir.
La gente va al doctor una vez al

Pienso que ella no tiene que salir año.
tarde.
Los vidrios están sucios y no

¿Podrás cambiar tu horario de dejan ver el parque.
trabajo?
No dejes al perro entrar a la

Necesito otro libro de estudio. casa.

Los platos están dentro del
No te olvides de pagar la cuenta
armario azul. el martes.

El agua está muy fría para nadar.
Buenos días.

No quiero levantarme tan
Hay un partido interesante esta
temprano en la mañana noche.

Aquí están tus zapatos negros.
Ya es hora de volver a casa a

Está lloviendo desde ayer. descansar.

¿Adónde vas a ir el domingo?.
¿Quieres pasar a lavarte las

¿Por qué no venís cuando te manos?.
llamo?.
Hoy podéis venir a buscar todas

Tengo mucho trabajo esta las revistas.
semana.
Préstame atención cuando

Los chicos no van solos al cine manejas de noche.

Necesito más pintura blanca
Llevaré tu regalo de cumpleaños
para el comedor. esta noche.

¿Te olvidaste de cerrar la canilla
de agua caliente?

La pesca es uno de mis deportes
favoritos en verano.

Los padres dedican mucho
tiempo a sus hijos.

No quiero ir al cine mañana a la
noche.

Hoy salgo temprano del trabajo.

Tráeme los libros que están en la
mesa.

Si me das la oportunidad te
explicaré lo que pasó

Sal rápido antes de que te vean
aquí

Prepara la clase para la semana
entrante

Mañana vienes y te diré lo que
ocurrió en el kiosco

Los perros ladraron toda la
noche y no pude dormir

¿Cuánto tiempo estarás fuera del
país?

Si no vienes pronto la comida se
enfriará

¡Excelente idea! Pero, ¿crees
que resulte?

Ven pronto, te estoy esperando

La conducta del venezolano está
marcada por la violencia

Cuando estudies se te dará lo
que pides.

Se que vendrá dentro de poco

Cada tres días vendré a verte, si
tu me lo permites

Sin ningún interés estaré aquí

La informática es la carrera del
futuro

El profesor de física no podrá
venir hoy a clases

Si tienes tiempo, ¿podrás venir a
mi casa? o es mucho pedir.

¿Cuántas horas tenemos que
esperar?

No podré dormir sabiendo que
tu estás afuera.

Tendrás que estudiar el fin de
semana completo

Si no tengo problemas iré a tu
casa

Yo no puedo creer lo que dices

Tu estás equivocado, hoy no hay
examen

El trabajó durante mucho tiempo
en el mercado

Ella jamás se parecerá a su
mamá

Bailamos hasta el amanecer

Busquen su camino por otra
parte

Si vienen temprano no les pasará
nada

Pídelo y verás que te lo traerán

Cuando el presidente habló
¿Quién te pidió esa
todos nos quedamos sorprendidos información?
por lo que dijo
Samuel, mi amigo, llegó anoche.

Vendrás a comer tengas ganas o
¿Qué me puedes decir de todo
no. esto?

No estuve de acuerdo con esta
¿Estás con nosotros o no?
decisión.
Mi trabajo es muy bueno, pero

¿Podrás venir un poco más algo fastidioso.
tarde?

No puedo hacer lo que dices sin
sentirme mal.

FRASES CO SOSTEIDO FIAL

Esta mañana me fui temprano.

Hoy hace un día estupendo.
Cuando te vayas avísame.
Llámame temprano que tengo prisa.
Avísame cuando te vayas a ir.
Te espero en la parada del autobús.
Espera un momento ahora no está.
He dejado de ir a trabajar esta semana.
Si esperas un poco me iré contigo.
Cuando vengas a verme avísame antes.
 DISFOÍA POR PARÁLISIS DE LA CUERDA VOCAL3

OBJETIVOS

• Lograr un tono óptimo adecuado con un cierre glótico suficiente, para lo que
trabajamos el cierre de las cuerdas vocales con emisiones de las consonantes
oclusivas posteriores /k, g/ y nos ayudamos tres maniobras que favorecen el cierre
de las cuerdas vocales:
- Ayuda manual: con los dedos en el cartílago tiroides, presionamos en el lado
sano durante la fonación.
- En la fonación inclinamos la cabeza hacia el lado sano.
- De pie, con los pies un poco separados, cerramos el puño del lado sano,
doblamos hasta el hombro con fuerza y al dejarlo caer decimos una vocal fuerte,
así conseguimos la aproximación brusca de las cuerdas vocales.

3
Pacientes postquirúrgicos y con parálisis de CV: saltos de 5ª y 8ª para ganar elasticidad de las
CV.
 IMPOSTACIÓ

1. Con este paciente trabajaremos las escalas con los sonidos facilitadores /p/, /g/, /k/.
2. Podemos utilizar otras sílabas similares como ap, it, uk, yup...
3. Emitir las vocales aumentando el tono y la intensidad y acabando en una consonante
oclusiva:
k k k k

a e i o u
4. Articulación mientras hacemos una rotación horizontal de la cabeza a derecha e
izquierda con emisión controlada, y mientras inclinamos la cabeza hacia el hombro.
5. Emisión de sonidos posteriores con la cabeza para atrás.
6. Técnica de salmodia en un tono y combinación de dos tonos.
7. Técnica de sonidos basales: A sostenida.
8. Técnica de fonación inspiratoria.
9. Técnica de deglución incompleta: tragar y cuando baja la laringe emitir /a/.
10. Técnica de sniff: inspirar rápidamente por la nariz varias veces y emitir /a/.
11. Técnica de soplo y sonido agudo.
12. Técnica de firmeza glótica: emitir /v/ cerrando la boca con la palma de la mano.
13. Emisiones de sonidos facilitadores: /a/ sostenida en distintas fcias e intensidades.
14. Trabajamos en escalas ascendentes y descendentes con tres tonos para no forzar la
espiración del soplo, y con las técnicas de esfuerzo repitiendo las siguientes series:

ic, uc, kik, kuk, gik, guk

pipí, pití, pikí, piguí, pichí

pipití, pipipí, pipichí, pipikí, pipiguí
15. Técnicas de esfuerzo:

Con las manos en gancho, es decir, sentados agarrar la silla como si
quisiéramos levantar nuestro propio peso.

Empujar las palmas y tirar de las manos con fuerza.

Con peso en ambas manos.

Doblar el brazo por el codo y mientras lo bajamos decimos /hip/

Levantar los brazos y bajarlos con fuerza mientras decimos /hip/

Empujar la pared y decir /hip/
16. Repetir palabras que empiecen o contengan sonidos oclusivos /p, t, k/:

a) En posición inicial /p/

paralelo pinza pantalón
pólipo pelo pulso
palco pasta partido
puente polvo peligro

b) En posición media /p/

lápiz carpeta Nápoles
copa lapicero Felpudo
tipo tapicería diapasón
mapa cepillo

c) En repetición /p/
papagayo pepinillo pipeta
piperrada pepitoria pipermín
papanatas pepona popular
papel pipiolo

a) En posición inicial /t/

tocada tubo torero
toldo tejado tarima
tipo tender tostada
tienda tarde tocado

b) En posición media /t/

patada sartén portero
lata lote cartera
cuesta rata castillo
matiz siesta botella
c) En repetición /t/
tantear tentar total
tanto tiesto tostón
tentáculo tentempié tutor
tentación totalitario tutear

a) En posición inicial /k/

casa cómodo canto
cubo cáscara calco
queso cubito
quitar casto

b) En posición media /k/

tocador lacado pecado
apocado sacudo escudo
taquilla recoger paquete
recaudador secante

c) En repetición /k/
cacareo calcar cuco
cacofonía cuscús quinqui
coqueta cucurucho quinquenio
17. Repetición de palabras con sonidos oclusivos precedidos de /n, l/.

N.-
anca antebrazo empezar
ante anteojo imperial
antagonismo anticipo imitar
antecedente ampara

L.-
alcoba alto /ar último
alcachofa altitud alterado
alcalino alpino alpaca
alcohol alpiste

18. Repetición de sonidos oclusivos precedidos de vocales /i, e/ (apoyo vocálico fuerte).

hípica épico
ética éter
época hipo
eco ícaro

19. Ejercicios de palabras esdrújulas con ataque vocálico fuerte.

átona áspero sábana

único íntimo níspero
ánfora cúspide dálmata
último tácito párpado
pólvora gárgaras ínfimo
fósforo póstumo
cúspide plástico
20. Ejercicios de palabras con apoyo inicial y final.

papel
calor
mirar busco
café tiro
cayó canta
camión cara
tostar oye
tender pide
sofá lodo
coger codo
oír mofa
pinpón tinta
exprés peso
cantar leña
puré monta
rumor lago
tiré calla
pisó ficha
nariz lince
pincel pico
pagó
21. Ejercicios de terceras mayores ascendentes y descendentes.
Do Mi Sol
Mano Moto Mesa

22. Cantar palabra por tonos. Secuencia diatónica ascendente y descendente en voz
cantada y hablada terminando en la frecuencia fundamental:

Do Re Mi Fa Sol
Bo bo bo bo boca

Champú Gato Jabón Cama Tapa

Champán Gallo Jamón Calle Talón
Charol Goma José Cañón Topo
Chufa Gota Jota Coche Toma
Churro Gusto Juan Cola Tuna
Chupón Gula Jefe Cuna Tupé
Chica Guiso Gema Cubo Tela
China Guía Giro Queso Tila
Chollo Gasa Joya Kilo Tipo

Pera
Poco
Pío
Pala
Peca
Pata
Peso
Pasa
Pide