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Código de la asignatura2
Tipo3 Obligatoria
Período de impartición4 Del 01-10-2007 al 25-01-2008
Créditos 3
Modalidad de impartición5 Presencial
Departamento Filología
Prerrequisitos de acceso6 Asignatura Inglés I
Conocimientos recomendados7 Nivel B1
Competencias genéricas Puesto que esta asignatura se centra en los temas que son específicos
a la expresión escrita en inglés, el alumno sabrá / comprenderá los
diferentes tipos de textos, es decir, narración, descripción, resúmenes,
distintos tipos de correspondencia, informes, todos ellos fundamentales
a la hora de expresarse por escrito en inglés. Se abordarán los rasgos
característicos del inglés escrito opuesto al inglés oral.
El alumno será capaz de elaborar textos descriptivos y narrativos, podrá
resumir un texto y organizar las diferentes ideas dentro del mismo.
Asimismo, podrá redactar un informe y elaborar cartas de diferentes
estilos dependiendo de la situación que proceda.
Competencias específicas El alumno sabrá / comprenderá la importancia de los párrafos en la
organización de un texto. Distinguirá entre los párrafos introductorios y
los finales así como el cuerpo del texto. Podrá seleccionar y ordenar la
información dentro de un texto determinado.
El alumno será capaz de elaborar diversos tipos de textos, como son los
narrativos y los descriptivos, podrá escribir cartas de distintos tipos y
elaborar informes a partir de notas. Igualmente, podrá relacionar las
ideas dentro de un texto por medios de conectores que contribuyen al
desarrollo del texto. También sabrá utilizar la puntuación adecuada
(punto, punto y coma, dos puntos, coma), y dominará el uso de las
mayúsculas en inglés.
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III.- Contenido
Temario de la asignatura
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unexpectedly, probably, definitely,
certainly). También se hará
hincapié en la importancia del
orden de palabras en inglés.
Tema 5. “Clases de textos Este género se emplea
narrativos: cómo organizar una principalmente para referirse a
narración de forma cronológica; determinados acontecimientos. Por
cómo contar una historia” eso se hará hincapié en el uso del
pasado simple como opuesto al
presente perfecto en inglés.
Asimismo, se estudiará cómo
relacionar ideas y los diferentes
conectores que se emplean para
ello (firstly, secondly, thirdly, lastly,
finally, after, currently, eventually,
formerly). Se estudiará cómo se
expresan las relaciones
temporales: conectores “and, then,
later, at once, immediately, as soon
as, the moment, suddenly, later,
before, as, just, while, when”.
Igualmente, se analizará la relación
causa-efecto en una narración
(consequently, hence, so,
therefore, thus).
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conclusiones. Importancia de la
selección de información y cómo
se organiza dicha información.
Importancia de los conectores,
comienzo de párrafos, puntuación.
Localización de errores.
IV.- “Cartas formales e Tema 8. “Cartas de reclamación” Estructura de una carta formal
informales” como opuesta a un estilo más
informal: cartas de reclamación.
Cómo organizar la argumentación
de una carta de reclamación y su
justificación.
Comienzo y final de una carta.
La importancia de los párrafos:
diferentes ideas.
Frases útiles en cartas como ‘I
should like to draw your attention to
(the fact that), I should like to point
out that, I should like to remind you
that, etc.
Palabras importantes en este tipo
de cartas: although, even though,
despite the fact that, in spite of the
fact that, but, nevertheless.
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Lecturas obligatorias1
Título Writers at Work (2005)
Autor Ann O. STRAUCH
Editorial Cambridge University Press
Título Effective Writing (1999)
Autor Jean WITHROW
Editorial Cambridge University Press
Título Feedback. Essential Writing SKills for Intermediate Students
Autor Jane SHERMAN
Editorial Oxford University Press (2002)
IV.- Bibliografía3
General
Título Everyone can Write (2000)
Autor Meter ELBOW
Editorial Oxford University Press
Título Efffective Writing in English (2002)
Autor Mike HANNAY & J. Lachlan MACKENZIE
Editorial Uitgeverij Coutinho
Título Feedback in Second Language Writing. Contexts and Issues (2006)
Autor Ken HYLAND & Fiona HYLAND
Editorial Cambridge University Press. Applied Linguistics
Título Theory and Practice of Writing (1996)
Autor William GRABE & Robert B. KAPLAN
Editorial Addison Wesley Longman
Por temas
Título Writing in English
Autor Anita PINCAS & Kate ALLEN
Editorial MacMillan
Título Writing in English 2
Autor Anita PINCAS, B. JOHNSON & K. ALLEN
Editorial MacMillan
Título Writing in English 3
Autor Anita PINCAS, Gillian & Charles HADFELD
Editorial MacMillan
Título
Autor
Editorial
1
Cuando sean lecturas evaluables.
2
Cuando sean evaluables.
3
Se recomienda no exceder de 20 títulos
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Direcciones web de interés
Dirección 1 http://ec.europa.eu/translation/writing/style_guides/english/style_guide_eu.pdf
Dirección 2 http://www.englishclub.com/writing/index.htm
Dirección 3 http://owl.english.purdue.edu/handouts/esl/eslstudent.html
Dirección 4 http://www2.actden.com/writ_den/tips/contents.htm
Dirección 5 http://www.edufind.com/english/grammar/TOC.CFM
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V.- Tiempo de trabajo 1
Clases teóricas
Fecha2 Temas Metodología
Sem. 1 Tema 1.”Estructura de un texto” Puesto que la creación de un texto es
un proceso complejo en el que
intervienen de manera inter-
relacionada factores discursivos,
semánticos, pragmáticos, verbales y
cognitivos, entre otros, se introducirá
la estructura básica de un texto. Esta
estructura determina el orden global
de las partes de un texto escrito. Se
concederá importancia, pues, a los
distintos tipos de textos y a su
estructura.
1 El volumen de trabajo está referido al trabajo del estudiante. La dedicación de los profesores a las diferentes actividades
docentes permite reconocer y valorar más adecuadamente su carga de trabajo, y por ello es conveniente desarrollar
herramientas que permitan conocer el tiempo que efectivamente dedica a sus alumnos más allá de las horas lectivas, pero no
son objeto de las guías docentes.
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Especificar la semana o período en que está previsto desarrollar el tema.
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a la hora de decidir el número de
párrafos en un texto escrito. Se trata
de enseñar al alumno que cada
párrafo es un grupo de oración que
contiene una idea que hay que
desarrollar dentro del mismo. Se
presentará un texto con una idea
principal, cómo se desarrolla dicha
idea y la conclusión. Asimismo, se les
hará distinguir entre ideas generales y
específicas dentro de un texto.
Sem. 6 Tema 5. “Clases de textos narrativos: cómo Puesto que narrar es referirse a una
organizar una narración de forma cronológica” serie de eventos ocurridos en un
período de tiempo, se tratará el
aspecto cronológico de la narración
distinguiendo el tiempo y el espacio,
así como los personajes y las
acciones. Igualmente el alumno
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distinguirá el uso de presente perfecto
como opuesto al pasado simple.
También se tratará el tema de la
puntuación en un texto en inglés.
Sem. 7 Tema 5. “Clases de textos narrativos: cómo contar Se trata de aprender a organizar una
una historia” narración teniendo en cuenta las
relaciones temporales así como las
relaciones de causa.-efecto, decisivas
en este tipo de texto.
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Sem12 Tema 8. “Cartas formales e informales: cartas de Se verá la diferencia entre una carta
reclamación”” formal e informal y las diferentes
convenciones empleadas en cada
una. Se hará hincapié en la forma de
comenzar y terminar una carta formal
e informal y cómo desarrollar el texto
en cada caso.
Sem13 Tema 9. “Organización final de un texto” (I) Importancia de las diferentes partes
de un texto: la introducción, el cuerpo
del texto y las conclusiones han de
estar organizadas con coherencia y
cohesión. Igualmente, el texto ha de
llevar una progresión y un desarrollo
lógico, se trate de un género u otro.
Sem14 Tema 10. “Organización final de un texto” (II) Se ha de realizar una revisión de
todos los aspectos a tener en cuenta a
la hora de producir un texto: tanto el
contenido como la forma son
importantes.
Clases prácticas
Fecha Temas Metodología
Sem 1 Tema 1. “Estructura de un texto” Se le presentarán al alumno diferentes
tipos de texto (géneros) para que vean
que un texto que está bien organizado
tiene una estructura que hace que el
lector pueda establecer la conexión
lógica entre las ideas rápidamente y,
de este modo, comprender el mensaje
del texto con facilidad.
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adjetivos para identificar a cada país,
así como el uso del presente simple.
Por medio de ejercicios de filling gaps
y de gráficos el alumno tendrá que
describir determinados aspectos de
los países presentados de tal manera
que practicará el campo léxico relativo
a nacionalidades y adjetivos
descriptivos así como los
comparativos.
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Sem 7 Tema 5. “Clases de textos narrativos: Cómo contar El alumno tendrá que organizar unas
una historia.” oraciones dadas que pertenecen a
una historia pero que no están en el
orden adecuado. También se
compararán varios textos para
observar los diversos nexos entre las
oraciones, haciendo hincapié en la
relación causa-efecto (consequently,
hence, so, therefore, thus, then, etc.).
Una vez que se vea esto, el alumno
deberá producir una historia concreta.
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Sem12 Tema 8. “Cartas formales e informales: cartas de Se le presentarán al alumno distintos
reclamación”” tipos de cartas para que establezca la
diferencia entre correspondencia
formal e informal, para que no sólo
reconozca sino que pueda hacer uso
de las diversas fórmulas empleadas
en este tipo de textos.
Ejercicios de comenzar y terminar
unos ejemplos de cartas dados y de
ordenar los párrafos desordenados de
una carta determinada, es decir, poner
en orden lógico las oraciones
pertenecientes a una carta.
Se analizarán distintas maneras de
expresar quejas y de escribir una
reclamación en un tono formal. Se le
dará al alumno ejercicios con
justificación y con quejas para que las
asocien y redacte una carta de
reclamación.
Sem13 Tema 9 ”Organización final de un texto” (I) Escribir no es fácil, de ahí que haya
que someter todo texto escrito a una
revisión exhaustiva al final antes de
dar el proceso por terminado. Se le
darán al alumno varios textos para
que él los corrija y haga los cambios
necesarios.
Sem14 Tema 10. “Organización final de un texto”(II) El alumno deberá revisar sus propios
textos antes de darlos por terminados.
Tendrá que revisar aspectos
fundamentales como la estructuración
del texto, cómo están organizadoslos
párrafos, el orden de palabras en
inglés, el uso del artículo y de
preposiciones. Asimismo, tendrá que
repasar errores gramaticales así como
de spelling y la puntuación del texto.
Clases de problemas
Fecha Temas Metodología
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Tutorías
Fecha
Seman Todas las semanas habrá una entrevista en la que el alumno presentará al profesor las tareas y
1- 14 ejercicios que se le pidan y le planteará las dudas surgidas.
Otras actividades
Fecha
VIII.- Profesorado
1 La ponderación se establecerá otorgando a cada criterio de evaluación el porcentaje estimado por el profesor.
Los criterios establecidos son orientativos, por lo que no todos se utilizan en todas las asignaturas, y se pueden incluir otros
métodos no incluidos.
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asignaturas de Idiomas de la URJC a las directrices de la Unión Europea”
Año 2006 (URJC).
- Participación en el proyecto de investigación “La Introducción de las
nuevas tecnologías en la enseñanza de idiomas extranjeros aplicada a las
Ciencias Económicas y Empresariales” URJC 2001-2003
- Participación en el proyecto de Investigación “Estudio de Corpus de las
Estrategias de Impersonalización en el Discurso en Castellano y en Inglés:
Sincronía y Diacronía” Proyecto DGESIC (UCM) 2002-2003
- Participación en el proyecto de investigación “Econometrist: Economic
Evaluation of Transport Activities Impacts on Member States” perteneciente
al Cuarto Programa Marco de la Comisión Europea. 1996-99.
- Colaboración en el Proyecto de Investigación “International Corpus of
Learner English (ICLE)”. UCM con sede en la Universidad Católica de
Lovaina. 1992-1994.
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