Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Clase Magistral Activa PDF
Clase Magistral Activa PDF
»
LA
CLASE
MAGISTRAL
ACTIVA
»
N° 1
»
LA
CLASE
MAGISTRAL
ACTIVA
»
La Clase Magistral Activa
Autores
Julio César del Valle Ballón
Sylvana Mariella Valdivia Cañotte
Editores
María Paula Acha Abusada
Yanet Roxana Peralta Ruiz
Corrección de estilo:
Alina Limo
Diseño y diagramación:
Valeria Chiuyare
ISBN: 978-612-47489-0-5
Ruta de acceso:
http://idu.pucp.edu.pe/wp-content/uploads/2017/07/1.-clase-magistral.pdf
TABLA DE CONTENIDOS
¿Qué es? ............................................................................................................................ p.5
¿Cómo lo aplico en
el aula? ............................................................................................................................... p.7
¿QUÉ APRENDIZAJES
PROMUEVE EN LOS
¿QUÉ APRENDIZAJES PROMUEVE EN LOS ESTUDIANTES?
ESTUDIANTES?
› Comprensión profunda
y clara de conceptos y
estructuras teóricas claves
para la actuación en
situaciones académicas y
profesionales
› Análisis y evaluación de
problemas en los que
tienen que movilizar los
conceptos aprendidos
› Integración de los
conocimientos sobre
los temas tratados con
situaciones de la realidad
PAG. 6
CLASE MAGISTRAL
¿CÓMO LA
APLICO EN AULA?
INICIO
CIERRE
º RAZONES º
El profesor Mogrovejo ha elegido la clase magistral activa por la naturaleza
del curso que enseña. Los contenidos que se tratan están relacionados con
la historia y el desarrollo de la Psicología como disciplina científica.
EXPERIENCIAS DE DOCENTES
APLICACIÓN
En esta dinámica establecida por el
La naturaleza histórica de la docente, como cada presentación
asignatura ha llevado al profesor tiene que ir acompañada de una
Mogrovejo a reflexionar y tomar lectura previa, se generan una
en cuenta que primero tiene serie de discusiones que permiten
que conducir a los estudiantes el intercambio de ideas con el
a la comprensión de ciertos estudiante, las que lo conducen a
conocimientos. Por ello, antes de identificar las motivaciones y las
cada sesión, los estudiantes tienen razones de fondo que dieron lugar
que realizar lecturas previas que al surgimiento de una psicología en
contribuirán a la participación particular. “Ninguna psicología, ni
en la clase. El docente comenta ningún fenómeno del conocimiento
que: “el objetivo es que a través surge espontáneamente, sino que
de la exposición interactiva es producto de algo. Entonces los
los estudiantes establezcan estudiantes terminan haciendo
comparaciones en términos esa conexión, finalmente desde la
de semejanzas y diferencias historia, desde el modelo mismo,
de los diferentes movimientos desde las estrategias que esa
psicológicos surgidos a lo largo psicología tuvo a mano para sacar
PAG. 10
º RAZONES º
El profesor Soltau considera que poner en marcha un proceso de clase magistral
activa “no es tanto exponer, no es tanto enseñar, sino que eso tiene sentido si
y solo si, el estudiante capta lo que uno quiere decir”.
APLICACIÓN
EXPERIENCIAS DE DOCENTES
EVALUACIÓN
la teoría expuesta y plantear situaciones del
ámbito profesional. Por ejemplo, el docente
señala “en la actualidad hay un problema
de toma de carreteras ¿en qué medida la
lectura tal ayuda a explicar tal situación?”.
Referencias Bibliográficas
MORTON, Ann
2009 “Lecturing for large groups”. En: A Handbook for Teaching and Learning in Higher Education:
Enhancing Academic Practice. Third Edition. FRY, Heather; KETTERIDGE, Steve; MARSHALL,
Stephanie. Nueva York: Taylor & Francis
Pontificia Universidad Católica del Perú
Av. Universitaria 1801, San Miguel
Lima 32 - Perú
www.idu.pucp.edu.pe
idu@pucp.pe