Módulo - IV - Funciones - Preguntas - Alumno PDF

PREGUNTAS DE MATEMÁTICAS
(para uso de alumnos)
MÓDULO IV
“FUNCIONES”
Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 1

Propiedad de INACAP. Se prohíbe su reproducción total o parcial sin la autorización previa y por escrito de INACAP
I.- INTRODUCCIÓN
Como primer paso para el aprendizaje de las matemáticas, es importante darse

cuenta de que las matemáticas es más fácil estudiarlas en pequeñas dosis. Si bien
esta afirmación es válida en casi cualquier tema, lo es aún más para el caso de las
matemáticas. Dos horas de estudio al día es mucho más productivo que 10 horas
en un solo día de la semana. Aunque es posible leer dos novelas en un fin de
semana para un curso de literatura, es casi imposible ponerse al día en los
estudios de dos semanas de matemáticas en un solo fin de semana. El estudio de
las matemáticas es acumulativo y la construcción de conceptos se apoya en
aquellos previamente adquiridos. También se necesita "tiempo de decantación",
es decir, la oportunidad de reflexionar sobre los conceptos y las ideas antes de
que otros se presenten.
En segundo lugar, se debe tener presente que las matemáticas no son una
disciplina para observar, sino una del tipo “hágalo usted mismo” en la cual el
estudiante debe asumir un rol activo. Por esta razón usted debe resolver
personalmente los problemas que se le presenten y reconocer que no existe un
camino corto hacia el éxito. No obstante lo anterior, las siguientes orientaciones,
las que se refieren a la preparación de clases, toma de apuntes, lectura de textos,
resolución de problemas, y análisis de problemas, debieran serle útiles en el
estudio de las matemáticas.
1. Preparación de clases
La mirada preliminar es una parte importante del estudio, la cual no requiere de

una gran cantidad de tiempo. Antes de cada clase, dé una mirada al material de
apoyo y los temas que se estudiarán en la clase. Fórmese una visión general
leyendo introducciones y resúmenes acerca de las materias que se estudiarán.
Vea los problemas asociados a la sección para tener una idea general del enfoque
de la clase. Esta vista previa debe servir de base general para el anclaje de la
nueva información que se presentará en la clase.
Por otra parte, revise permanentemente los aprendizajes esperados y los criterios
de evaluación del programa de la asignatura, y especialmente los que serán
abordados en la próxima clase. Esto le orientará respecto de los aprendizajes que
debieran ser desarrollados y los indicadores o criterios que den cuenta que lo va
logrando.
2. Tomar apuntes
En clases, escuche activamente mientras toma apuntes. Intente aprender de la

presentación del profesor. Ponga atención a los aprendizajes que se espera lograr
en la clase. Anote observaciones explicativas sobre cada problema. Tenga en
cuenta las condiciones particulares del problema, cómo avanzar de un paso a otro,
y el por qué del enfoque adoptado para resolver el problema. Observe como cada
problema se relaciona con el programa de la asignatura. Si pierde atención o no
entiende algo en la clase, tome apuntes de lo que alcance y complete lo faltante
más tarde. Tan pronto como sea posible después de las clases, revise y edite sus
apuntes. Utilice el margen o la parte de atrás de la página contraria para resumir
las materias y hacer una lista de los principales términos o fórmulas. También
puede utilizar este espacio para tomar notas de algún texto, con lo que
complementará sus apuntes de clase y creará una fuente de estudio integrada.
Revise sus apuntes a intervalos regulares, sobre todo tan pronto como sea
posible, justo antes y justo después de cada clase. Revise además que se han
resuelto problemas correspondientes a todos los criterios de evaluación de los
aprendizajes que se había considerado lograr en la clase.
3. La lectura de libros de texto
Al leer algún libro de texto de matemáticas, en primer lugar dé una hojeada al

material para obtener una visión general. Luego lea cuidadosamente,
asegurándose de que entiende cada parte que esté avanzando. A medida que lee,
tome notas de las nuevas definiciones y símbolos. Es muy importante que
traduzca las fórmulas y conceptos abstractos en sus propias explicaciones
verbales. Ponga especial atención a los problemas que se muestren como
ejemplos. Usted debiera analizar los problemas de ejemplo del texto, explicando
cada paso con sus propias palabras y dibujando diagramas para acompañar estas
explicaciones. Como práctica, cierre el libro y rehaga los ejemplos por sus propios
medios. Por último, fíjese en cómo las materias se relacionan con las materias
previas, y deténgase periódicamente a explicarse a si mismo las materias
estudiadas.
4. Solución de problemas
La mayor parte de su tiempo de estudio debería ser dedicado al desarrollo o el

estudio de preguntas que representan problemas resueltos o por resolver. Cuando
desarrolle un problema, lea primero toda la pregunta para obtener una visión
general. En segundo lugar, establezca la variable desconocida en sus propios
términos y anote cada información que se le entrega. A continuación, elabore un
plan tentativo para resolver el problema mediante la utilización de uno o más de
las siguientes tácticas:
a. Establezca relaciones entre todos los hechos dados.
b. Considere las fórmulas o definiciones que pudieran ser pertinentes.
c. Trabaje hacia atrás, preguntándose: "¿Qué información necesito conocer

para encontrar la respuesta?"
d. Relacione el problema con algún ejemplo o ejercicio similar visto en clases

o en un texto.
e. Relacione el problema con un criterio de evaluación y aprendizaje esperado

del programa de la asignatura.
f. Resuelva una versión más simple del problema utilizando números

pequeños.
g. Divida el problema en varios problemas más simples. Desarrolle parte del

problema y vea si está relacionado con el todo.
h. Verifique que cada paso de la solución es correcta y clara. Luego, reescriba

la solución correcta desde el principio hasta el fin.

5. Análisis de problemas
Después de haber trabajado un problema, analícelo. Enfóquese en los procesos

utilizados (no en la respuesta) y hágase las siguientes preguntas: ¿Qué
conceptos, fórmulas, y reglas apliqué? ¿Qué métodos usé? ¿Es comparable la
solución con las de mis apuntes? ¿Qué aprendizajes esperados estoy logrando?
¿Puedo simplificar lo que hice?. Explique cada uno de los pasos usando sus
propias palabras. De esta manera usted reforzará su comprensión del problema y
le ayudará en el estudio posterior.
Las sugerencias de estudio en este documento le ayudarán a mejorar su

desempeño en su clase de matemáticas. Pero recuerde que los cursos de
matemáticas son acumulativos, si tiene problemas con las materias al comienzo
del curso, es probable que posteriormente estos problemas se multipliquen. Por lo
tanto, usted debería buscar ayuda a tiempo si se encuentra con dificultades.
II.- PREGUNTAS DE MATEMÁTICAS
Este documento contiene preguntas elaboradas por la Dirección de Evaluación de

INACAP, con el objetivo de orientar a los alumnos en su estudio de las
matemáticas, y a los docentes en la elaboración de las evaluaciones.
Todas las preguntas están ajustadas a los criterios de evaluación y a través de

ellos a los aprendizajes esperados del módulo IV “Funciones” de los programas de
matemáticas con código MATBxx de INACAP.
En la primera parte del documento aparecen planteadas las preguntas con 4

alternativas de solución, y en la segunda parte, se muestra su resolución y la
alternativa correcta. Si bien las preguntas están planteadas en formato de
selección múltiple, la mayoría de ellas son preguntas de aplicación que pueden ser
también planteadas como preguntas de desarrollo.

Aprendizaje Esperado
Módulo 4. Funciones. 4.1 Aplica técnicas para graficar funciones y analizar su comportamiento global.
Criterio de Evaluación
4.1.1 Utiliza los conceptos de las funciones para interpretar datos representados en tablas o gráficamente, considerando
para ello la situación de la que son extraídos.
1. De los siguientes gráficos, ¿cuáles representan funciones reales?
A)
B)
C)
D)
2. La siguiente tabla:
x y
−2 4
0 0
2 4
Corresponde a las imágenes de la función:
A) y = x 2
B) y = − x 2
C) y = x
D) y = − x

3. El gráfico que representa la función: y = f(x) = x − 1 ; es:
A)
B)
C)
D)
4. El gráfico: ; corresponde a la tabla:
A) x y
0 1
2 0
B) x y
0 2
1 0
C) x y
1 2
0 0
D) x y
2 1
0 0

4.1.2 Aplica reglas algebraicas y gráficas para determinar dominio y recorrido de funciones.
5. Dada la gráfica de una función, entonces su dominio es::
Dibujo
A) IR +
B) IR
C) IR −
D) IR − {0}
1
6. Sea la función: f(x) = ; entonces su recorrido es:
x −1
A) IR
B) IR + U {0}
C) IR − {0}
D) IR −
3x + 1
7. El recorrido de la función: y = f(x) = ; es:
2x − 5
⎧ 1⎫
A) IR − ⎨− ⎬
⎩ 5⎭
⎧ 4⎫
B) IR − ⎨− ⎬
⎩ 3⎭
⎧3 ⎫
C) IR − ⎨ ⎬
⎩2⎭
⎧5 ⎫
D) IR − ⎨ ⎬
⎩2⎭

8. De acuerdo al gráfico de la función, el dominio es:
Dibujo
A) [ −1 , 1]
B) IR0+
C) IR +
D) ]−1 , 1[
4.1.3 Representa gráficamente funciones dadas en cualquiera de sus formas, indicando dominio, recorrido y sus
características globales.
9. La función que representa la gráfica es:
Dibujo
A) y = 3
B) x = 3
C) y = −3
D) x = −3
10. La intersección con el eje x de la función graficada es:
Dibujo
⎛ 2 ⎞
A) ⎜ − , 0 ⎟
⎝ 3 ⎠
⎛ 2⎞
B) ⎜ 0 , − ⎟
⎝ 3⎠
⎛ 2⎞
C) ⎜ 0 , ⎟
⎝ 3⎠
⎛2 ⎞
D) ⎜ , 0 ⎟
⎝3 ⎠

11. El gráfico que corresponde a la función: y = f(x) = 3x − 2 ; es:
A) C)
D)
B)
⎡1 ⎡
12. Dada una función f cualquiera de recorrido: rec f : ⎢ , ∞ ⎢ ; la gráfica
⎣2 ⎣
correspondiente a ella es:
A) C)
B)
D)

4.1.4 Aplica las características globales de las funciones para obtener su representación gráfica.
13. El vértice de la parábola: f(x) = x 2 − 4 ; está representado por:
A) C)
B) D)
14. El gráfico que representa una recta de inclinación 45º y que pase por el punto
P = (1,2):
A) C)
B) D)

15. Sea f una función cuadrática cuyos ceros son x = -1 y x = 3; con vértice (1 , −4) .
Entonces la gráfica que lo representa es:
A) C)
B) D)
16. La gráfica que representa una función lineal de pendiente negativa y

coeficiente de posición positivo es:
A) C)
B) D)

Módulo 4. Funciones. Aprendizaje Esperado
4.1 Aplica técnicas para graficar funciones y analizar su comportamiento global.
4.1.5 Utiliza conceptos y características de las funciones para extraer información de situaciones dadas mediante
enunciados, tablas, expresiones algebraicas o gráficas.
17. La tabla muestra las temperaturas de una semana de enero, entonces el día de
menor temperatura es:
Tabla
A) Lunes Día Tº
L 30º
B) Miércoles
M 32º
M 35º
C) Viernes
J 31º
V 28º
D) Domingo
S 33º
D 34º
18. Sea f(x) = 2x ; entonces f(0) es:
A) 0
B) 1
C) 2
D) 3
19. De acuerdo a la tabla, el punto de intersección con el eje x es:
Tabla
A) (0 , 0)
B) (0 , − 3)
x –3 –2 –1 0 1 2 3
y –6 –5 –4 –3 –2 –1 0
C) ( 3 , 0 )
D) ( 3 , − 3 )

5x − 6
20. Si: y = f(x) = entonces el valor de f( −1) es:
3x + 4
A) – 11
1
B) −
7
11
C)
7
D) 35
Módulo 4. Funciones. 4.2 Aplica métodos algebraicos, numéricos y gráficos en la resolución de problemas
cuyos modelos correspondan a modelos lineales.
4.2.1 Utiliza fórmulas para determinar la ecuación de una recta y la representa gráficamente.
1
21. Dados la pendiente m = −2 y el coeficiente de posición n = , entonces la
2
ecuación de la recta es:
1
A) y = 2x −
2
1
B) y = 2x +
2
1
C) y = −2x +
2
1
D) y = −2x −
2

2
22. Sea la función lineal y = − x + 1, entonces la ecuación de la recta en su forma
3
general es:
A) −2x + 3y − 3 = 0
B) 2x + 3y + 3 = 0
C) 2x − 3y − 3 = 0
D) 2x + 3y − 3 = 0
23. Sea: 3x − 2y + 1 = 0 ; la ecuación general de la recta, entonces la ecuación

principal es:
A) y = 3x + 1
3 1
B) y = − x −
2 2
3 1
C) y = x+
2 2
D) y = −3x − 1

24. La gráfica asociada a la ecuación −2x + 5y + 3 = 0 es:
A) C)
D)
B)
4.2.2 Representa gráficamente funciones lineales dadas mediante enunciados, tablas o expresiones algebraicas, indicando
sus elementos característicos.
25. La gráfica de la función lineal 2x + 3y − 1 = 0 es:
A) C)
B) D)

26. Dada la tabla :

Lápices $Valor
1 100
2 200
3 300
4 400
entonces el gráfico que representa los datos es:
A) C)
B) D)
27. El gráfico de la función lineal asociada a la tabla
x -2 0 2
y -5 -1 3
es:
A) C)
D)
B)

28. La gráfica que representa la función lineal y = 4x − 8 es:
A) C)
B) D)
4.2.3 Utiliza conceptos y elementos característicos de las funciones lineales para extraer información de situaciones dadas
mediante enunciados, tablas, expresiones algebraicas o gráficas.
29. Dadas las funciones lineales y = 2x + 1 ; y = 3 − 2x , entonces su punto de

intersección es:
A) ( 0 , 2)
⎛ 1⎞
B) ⎜ 2 , ⎟
⎝ 2⎠
⎛1 ⎞
C) ⎜ , 2 ⎟
⎝2 ⎠
⎛1 ⎞
D) ⎜ , 0 ⎟
⎝2 ⎠

30. Dado el gráfico de la función lineal, entonces los puntos de intersección con los
ejes coordenados son:
Dibujo
A) (3 , − 4)
B) ( − 4 , 3)
C) ( 0 , − 4 ) ; ( 3 , 0 )
D) ( − 4 , 0 ) ; ( 0 , 3 )
31. De acuerdo a la gráfica que aparece a continuación, y considerando que m es

la pendiente y n el coeficiente de posición, podemos afirmar que:
Dibujo
A) m > 0 , n < 0
B) m < 0 , n > 0
C) m < 0 , n < 0
D) m > 0 , n > 0
32. Según la gráfica que aparece a continuación, la pendiente es:
Dibujo
A) 3
1
B)
3
1
C) −
3
D) -3

cuyos modelos correspondan a funciones cuadráticas.
4.3.1 Representa gráficamente funciones cuadráticas dadas mediante enunciados, tablas, o expresiones algebraicas,
indicando sus elementos característicos.
33. Si en una función cuadrática f(x) = ax 2 + bx + c ; a > 0 , entonces una de sus

posibles gráficas es:
A) C)
B) D)
34. Si una función cuadrática tiene dos soluciones reales y distintas, entonces una
posible gráfica es:
A) C)
B) D)

35. De acuerdo a la tabla:

x -2 0 1
y 0 -2 0
el gráfico de la función cuadrática es:
A) C)
D)
B)
36. Sea una función cuadrática de la forma ax 2 + bx + c = 0 , con a < 0 ; c < 0 y con
discriminante ( Δ ) igual a cero. Entonces uno de los posibles gráficos es:
A) C)
D)
B)

4.3.2 Utiliza los elementos característicos de una función cuadrática para interpretar su comportamiento.
37. En una función cuadrática, si el discriminante es igual a cero, entonces sus

raíces son:
A) Reales y Distintitas
B) Reales e Iguales
C) Imaginarias
D) No existen
38. Sea la función cuadrática f(x) = 2x 2 + 3x + 1 , entonces su vértice están el

cuadrante:
A) I
B) II
C) III
D) IV
39. El vértice de la función f(x) = x 2 − 4x − 5 se encuentra en el cuadrante:
A) I
B) II
C) III
D) IV

40. Si el discriminante de la función cuadrática es positivo, entonces ella:
A) Corta al eje x en el origen
B) Corta al eje x en dos puntos
C) Corta al eje x en un punto
D) No corta al eje x
4.3.3 Aplica métodos gráfico y analítico para resolver ecuaciones de segundo grado.
41. Los ceros de la ecuación cuadrática 9x 2 + 6x + 1 = 0 ; son:
1 1
A) − y
3 3
B) – 3 y 3
1 1
C) − y−
3 3
1 1
D) y
3 3
42. El gráfico representa una función cuadrática donde V es el vértice, entonces la

suma de sus raíces es:
Dibujo
A) – 8
B) – 4
C) 3
D) 4

43. Las raíces de la ecuación 2x 2 + 3x − 2 = 0 ; son:
1
A) − y2
2
1
B) y −2
2
1
C) − y −2
2
1
D) y2
2
44. De acuerdo al gráfico, la coordenada x del vértice es:
Dibujo
A) – 3
B) – 2
C) – 1
D) 1
4.3.4 Utiliza la función cuadrática para modelar y resolver problemas relacionados con fenómenos naturales, económicos y/o
sociales.
45. Sea la función cuadrática y = x 2 − 4x + c , entonces el valor de c para el cual y

es – 3 y tiene un cero igual a 2 es:
A) – 3
B) 1
C) 2
D) 4

sociales.
46. Se lanza una pelota hacia arriba con un determinado ángulo respecto de la
horizontal, tal que su trayectoria parabólica está dada por la función cuadrática
3
y = −5t 2 + 24t + , entonces la altura que alcanza la pelota a los 3 segundos de
2
haberla lanzado es:
3
A) m.
2
B) 5 m.
C) 24 m.
57
D) m.
2
sociales.
47. La función C ( u ) = 250u − u2 representa el costo (miles de dólares) de producir

cierta cantidad de artículos (u). ¿Cuál es el costo de producir 200 unidades?
A) US$ 10.000
B) US$ 20.000
C) US$ 200.000
D) US$ 250.000

sociales.
48. La altura que alcanza una piedra al ser lanzada se expresa por la función
h ( t ) = 10t − t 2 en donde d: altura que alcanza la piedra y t: tiempo transcurrido en
segundos. ¿En qué instantes de tiempo la piedra se encuentra a 16 metros del
suelo?
A) 1 y 8 seg.
B) 2 y 8 seg.
C) 3 y 7 seg.
D) 4 y 6 seg.
cuyos modelos correspondan a funciones exponencial y logarítmica.
4.4.1 Representa gráficamente funciones exponenciales y logarítmicas, determinando sus elementos característicos.
49. Sea la función f ( x ) = e− x , entonces su gráfica es:
A) C)
B) D)

50. Sea la función f ( x ) = log ( x + 1) , entonces su gráfica es:
A) C)
B) D)
51. La gráfica de y = f ( x ) = 2x − 1 es:
A) C)
B) D)

52. La gráfica y = f ( x ) = ln ( 2x ) es:
A) C)
B) D)
4.4.2 Aplica propiedades para resolver ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
2
−1 2
53. Al resolver la ecuación exponencial 32x = 9 x ÷ 273x , tenemos como solución:
A) 3
B) 3 −1
C) 3−2
D) 3−3

54. Al resolver la ecuación logarítmica log3 ⎡⎣log3 ( 5x + 2 ) ⎤⎦ = 1, entonces el valor de x

es:
A) 5
B) 4
C) 3
D) 2
55. La solución de la ecuación 3 x +1 = 2 es:
A) − log10
log2 − log3
B)
log3
C) log2
log2 + log3
D)
log2
56. La solución de la ecuación log3 ( 2x − 1) = −1 es:
1
A) −
3
2
B)
3
C) 2
11
D)
2

4.4.3 Utiliza las funciones exponencial y logarítmica para modelar y resolver problemas relacionados con fenómenos
naturales, económicos y/o sociales.
57. Según una ley física referida al enfriamiento de un cuerpo, la temperatura final
de un objeto, transcurridos t minutos, está dada por la relación
f ( t ) = A − (B − A ) ⋅ 10−k ⋅t , donde A es la temperatura del medio, B es la temperatura
del cuerpo y k = 0,5 es constante de enfriamiento. Entonces si un cuerpo con
50º C ubicado en un medio de 20º C , ¿qué temperatura tendrá transcurridos 6
minutos?
A) 1,997 º C
B) 19,97 º C
C) 199,7 º C
D) 1997 º C
58. El trabajo L desarrollado por un gas que se expande a temperatura constante,

desde el volumen V0 hasta el volumen V1, cuando su presión inicial es p0, se
⎛V ⎞
calcula por L = p0 ⋅ V0 ⋅ ln ⎜ 1 ⎟ . Si p0 = 427 kg / m2 , v 0 = 7 m3 , v1 = 14 m3 , entonces
⎝ V0 ⎠
L es:
A) 14 Kg m
B) 427 Kg m
C) 899,78 Kg m
D) 2071,82 Kg m

59. La función P ( t ) = 3 ⋅ e0,01⋅t representa la población, en millones de personas, de

una ciudad en t años. Entonces la población al quinto año es de:
A) 31.538.132 personas
B) 3.153.813 personas
C) 315.381 personas
D) 31.538 personas
60. La función R ( A ) = 1,2 ⋅ log ( 3A ) + 2 representa la intensidad en grados que tiene

un sismo en un área determinada, de A Km2. Entonces, la intensidad de un sismo
que afecta un área de 100 Km2 es de:
A) 2,57 grados
B) 3,77 grados
C) 4,97 grados
D) 6,17 grados

Resolución
1. De los siguientes gráficos, ¿cuáles representan funciones reales?
Resolución
A cada x le corresponde un único y.
ALTERNATIVA B
2. La siguiente tabla:
x y
−2 4
0 0
2 4
Corresponde a las imágenes de la función:
Resolución
f( −2) = 4
f(0) = 0
f(2) = 4
ALTERNATIVA A
3. El gráfico que representa la función: y = f(x) = x − 1 ; es:
Resolución
Sea y = f(x) = x − 1
Punto int er sec ción eje X : (y = 0)
→ 0 = x −1
x =1
(1,0)
Punto int er sec ción eje Y : (x = 0)
→ y = 0 −1
y = −1
(0, −1)
ALTERNATIVA D

4. El gráfico: ; corresponde a la tabla:
Resolución
En toda función es posible determinar la intersección de ella con el eje x haciendo

y = 0, del mismo modo es posible determinar la intersección de ella con el eje y
haciendo x = 0.
Así según el gráfico, cuando x = 1, y = 0, luego el punto de intersección con el eje x
es (1,0) y cuando x = 0, y = 2, luego el punto de intersección con el eje y es (0,2)
ALTERNATIVA B
5. Dada la gráfica de una función, entonces su dominio es::
Resolución
Los valores que puede tomar x es cualquier real

F(-2)=4
F(0)=0
F(2)=4
.
ALTERNATIVA B
1
6. Sea la función: f(x) = ; entonces su recorrido es:
x −1
Resolución
1
y=
x −1
y ⋅ (x − 1) = 1
yx − y = 1
yx = 1 + y
1+ y
x=
y
ALTERNATIVA C

3x + 1
7. El recorrido de la función: y = f(x) = ; es:
2x − 5
Resolución
Como :
3x + 1
y = f(x) =
2x − 5
y ⋅ (2x − 5) = 3x + 1
2xy − 5y = 3x + 1
2xy − 3x = 5y + 1
5y + 1
x=
2x − 3
5x + 1
f −1 =
2x − 3
⇒ 2x − 3 ≠ 0
3
2x = 3 ⇒ x =
2
⎧3 ⎫
Luego : Re corrido :IR − ⎨ ⎬
⎩2⎭
ALTERNATIVA C
8. De acuerdo al gráfico de la función, el dominio es:
Resolución
En toda función, es posible determinar su dominio analizando sus valores en el eje

x.
Es así que al ver el gráfico es posible determinar que el valor mínimo de x es 0 y el
máximo tiende al infinito positivo. Por lo tanto el dominio de la función se encuentra
entre dichos valores, es decir [0 , ∞[ que equivale a decir los reales positivos y el
( )
cero IR0+
ALTERNATIVA B

9. La función que representa la gráfica es:
Resolución
La función corta al eje y en 3.
ALTERNATIVA A
10. La intersección con el eje x de la función graficada es:
Resolución
3x − 2 = 0
3x = 2
2
x=
3
ALTERNATIVA D
11. El gráfico que corresponde a la función: y = f(x) = 3x − 2 ; es:
Resolución
Intersección eje x (y=0): y = 3x − 2 ⇒ 2 = 3x ⇒ 2 / 3 = x ⇒ (2 / 3,0)

Intersección eje y (x=0): y = 3x − 2 ⇒ y = −2 ⇒ (0, −2)
ALTERNATIVA C
⎡1 ⎡
12. Dada una función f cualquiera de recorrido: rec f : ⎢ , ∞ ⎢ ; la gráfica
⎣2 ⎣
correspondiente a ella es:
Resolución
1
La gráfica de la función no debe estar más a la derecha x = .
2
ALTERNATIVA A

13. El vértice de la parábola: f(x) = x 2 − 4 ; está representado por:
Resolución
x2 − 4 = 0
(x + 2)(x − 2) = 0
x = −2
x=2
−2 + 2 0
= =0
2 2
f(0) = −4
V = (0, −4)
ALTERNATIVA A
14. El gráfico que representa una recta de inclinación 45º y que pase por el punto
P = (1,2):
m = tg 45º = 1
y − y 0 = m(x − x 0 )
y − 2 = 1(x − 1)
y = x − 1+ 2
y = x +1
ALTERNATIVA B
15. Sea f una función cuadrática cuyos ceros son x = -1 y x = 3; con vértice (1 , −4) .
Entonces la gráfica que lo representa es:
Resolución
GRAFICAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LA FUNCIÓN
ALTERNATIVA A
16. La gráfica que representa una función lineal de pendiente negativa y

coeficiente de posición positivo es:
Resolución
GRAFICAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LA FUNCIÓN
ALTERNATIVA D

17. La tabla muestra las temperaturas de una semana de enero, entonces el día de
menor temperatura es:
Resolución
VIERNES ⇒ 28º
ALTERNATIVA C
18. Sea f(x) = 2x ; entonces f(0) es:
Resolución
f(0) = 20 = 1
ALTERNATIVA B
19. De acuerdo a la tabla, el punto de intersección con el eje x es:
Resolución
Es posible determinar la intersección de la curva con el eje x, haciendo y = 0.

Según la tabla, si y = 0, tenemos que x = 3, entonces el punto de intersección es
(3, 0)
ALTERNATIVA C
5x − 6
20. Si: y = f(x) = entonces el valor de f( −1) es:
3x + 4
Resolución
5 ⋅ ( −1) − 6 −11
f( −1) = = = −11
3 ⋅ ( −1) + 4 1
ALTERNATIVA A

1
21. Dados la pendiente m = −2 y el coeficiente de posición n = , entonces la
2
ecuación de la recta es:
Resolución
y = mx + n
1
y = −2x +
2
ALTERNATIVA C
2
22. Sea la función lineal y = − x + 1, entonces la ecuación de la recta en su forma
3
general es:
Resolución
2
y = − x +1
3
3y = −2x + 3
2x + 3y − 3 = 0
ALTERNATIVA D
23. Sea: 3x − 2y + 1 = 0 ; la ecuación general de la recta, entonces la ecuación

principal es:
Resolución
3x − 2y + 1 = 0
3x + 1 = 2y
3 1
y= x+
2 2
ALTERNATIVA C

24. La gráfica asociada a la ecuación −2x + 5y + 3 = 0 es:
Resolución
Como = −2x + 5y + 3 = 0
I Eje x (y = 0) I Eje y (x = 0)
−2x + 5y + 3 = 0 −2x + 5y + 3 = 0
3 = 2x 5y = −3
3 3
x= ⇒ (3 / 2,0) y=− ⇒ (0, −3 / 5)
2 5
ALTERNATIVA D
25. La gráfica de la función lineal 2x + 3y − 1 = 0 es:
Resolución
2x + 3y − 1 = 0
3y = −2x + 1
−2x + 1
y=
3
ALTERNATIVA B

26. Dada la tabla :
Lápices $Valor
1 100
2 200
3 300
4 400
entonces el gráfico que representa los datos es:
Resolución
ALTERNATIVA C
27. El gráfico de la función lineal asociada a la tabla
x -2 0 2
y -5 -1 3
es:
Resolución
GRAFICAR PUNTOS
ALTERNATIVA A
28. La gráfica que representa la función lineal y = 4x − 8 es:
Resolución
Como : y = 4x − 8
I eje x (y = 0) I eje y (x = 0)
⇒ 0 = 4x − 8 ⇒ y = 4x − 8
8 = 4x
x=2 y = −8
( 2,0 ) ( 0, −8 )
ALTERNATIVA C

29. Dadas las funciones lineales y = 2x + 1 ; y = 3 − 2x , entonces su punto de
intersección es:
Resolución
y = 2x + 1
y = 3 − 2x
2x + 1 = 3 − 2x
4x = 2
1 1
x= ⇒ y = 2 ⋅ + 1⇒ y = 2
2 2
⎛1 ⎞
P = ⎜ ,2 ⎟
⎝2 ⎠
ALTERNATIVA C
30. Dado el gráfico de la función lineal, entonces los puntos de intersección con los
ejes coordenados son:
Resolución
I x⇒y=0
x = −4
I y⇒x=0
y=3
ALTERNATIVA D
31. De acuerdo a la gráfica que aparece a continuación, y considerando que m es

la pendiente y n el coeficiente de posición, podemos afirmar que:
Resolución
Por definición, la pendiente (m) determina el ángulo de inclinación que tiene la
recta con respecto al eje x. Así, si m > 0 entonces ella, de izquierda a derecha,
crece y si m < 0 entonces ella, de izquierda a derecha, decrece.
Por otro lado el coeficiente de posición (n) determina el punto de intersección de la
recta con el eje y. Así, si n > 0 entonces el punto de intersección se produce en el
semieje y positivo, en cambio si n < 0 entonces el punto de intersección se
produce en el semieje y negativo.
Finalmente, de acuerdo al gráfico es posible afirmar que m < 0 (la función de
izquierda a derecha decrece) y n < 0 (la función intersecta el semieje y negativo)
ALTERNATIVA C

32. Según la gráfica que aparece a continuación, la pendiente es:
Resolución
Como :
Δy y 2 − y1
m= =
Δx x 2 − x1
Si :
A = (2,2) = (x1,y1 )
B = ( −1, −7) = (x 2 , y 2 )
Entonces :
−7 − 2
m= =3
−1 − 2
ALTERNATIVA A
33. Si en una función cuadrática f(x) = ax 2 + bx + c ; a > 0 , entonces una de sus

posibles gráficas es:
Resolución
Si a es positivo, la gráfica de una función cuadrática siempre es una parábola
cóncava hacia arriba.
ALTERNATIVA A
34. Si una función cuadrática tiene dos soluciones reales y distintas, entonces una
posible gráfica es:
Resolución
Δ = b2 − 4ac > 0 Æ Corta al eje x en dos puntos
ALTERNATIVA B
35. De acuerdo a la tabla:

x -2 0 1
y 0 -2 0
el gráfico de la función cuadrática es:
Resolución
ALTERNATIVA D
36. Sea una función cuadrática de la forma ax 2 + bx + c = 0 , con a < 0 ; c < 0 y con
discriminante ( Δ ) igual a cero. Entonces uno de los posibles gráficos es:
Resolución
a < 0 ⇒ concavidad negativa
De acuerdo a la información: c < 0 ⇒ punto I en eje y negativo
Δ = 0 ⇒ un punto de I con eje x
Existen dos posibles gráficos:
ALTERNATIVA D
37. En una función cuadrática, si el discriminante es igual a cero, entonces sus

raíces son:
Resolución
Δ = b2 − 4ac = 0 Æ Corta en un punto al eje x.
ALTERNATIVA B
38. Sea la función cuadrática f(x) = 2x 2 + 3x + 1 , entonces su vértice están el

cuadrante:
Resolución
2x 2 + 3x + 1 = 0
−3 ± 9 − 8 −3 ± 1
x= =
4 4
1
x1 = −
2
x 2 = −1
LUEGO :
1
− + −1
2 3
=−
2 4
⎛ 3 ⎞ 1
f ⎜− ⎟ = −
⎝ 4⎠ 8
⎛ 3 1⎞
V = ⎜ − , − ⎟ ⇒ III cuadrante
⎝ 4 8⎠
ALTERNATIVA C

39. El vértice de la función f(x) = x 2 − 4x − 5 se encuentra en el cuadrante:
Resolución
f(x) = x 2 − 4x − 5
Ya que :
⎛ b 4ac − b2 ⎞
V = ⎜− , ⎟
⎝ 2a 4a ⎠
⎛ −4 −20 − 16 ⎞
V = ⎜− , ⎟ = ( 2, −9 )
⎝ 2 4 ⎠
Por tanto, se encuentra en el cuarto cuadrante
ALTERNATIVA D
40. Si el discriminante de la función cuadrática es positivo, entonces ella:
Resolución
Sea :
Δ = b2 − 4ac
Si :
Δ>0
Existen dos puntos de intersección con el eje x.
ALTERNATIVA B
41. Los ceros de la ecuación cuadrática 9x 2 + 6x + 1 = 0 ; son:
Resolución
9x 2 + 6x + 1 = 0
(3x + 1)(3x + 1) = 0
1
x1 = x 2 = −
3
ALTERNATIVA C

42. El gráfico representa una función cuadrática donde V es el vértice, entonces la
suma de sus raíces es:
Resolución
x1 + x 2
= −4
2
x1 + x 2 = −8
ALTERNATIVA A
43. Las raíces de la ecuación 2x 2 + 3x − 2 = 0 ; son:
Resolución
2x 2 + 3x − 2 = 0
−3 ± 32 − 4 ⋅ 2 ⋅ −2 −3 ± 9 + 16 −3 ± 25
x= = =
2⋅2 4 4
−3 ± 5
x ==
4
1
x1 =
2
x 2 = −2
ALTERNATIVA B
44. De acuerdo al gráfico, la coordenada x del vértice es:
Resolución
x1 + x 2 x + x 2 −3 + 1 −2
Como la coordenada x del vértice es: ⇒ 1 = = = −1
2 2 2 2
ALTERNATIVA C
45. Sea la función cuadrática y = x 2 − 4x + c , entonces el valor de c para el cual y

es – 3 y tiene un cero igual a 2 es:
Resolución
−3 = x 2 − 4x + c
−3 = 4 − 8 + c ⇒ c = 1
ALTERNATIVA B

46. Se lanza una pelota hacia arriba con un determinado ángulo respecto de la
horizontal, tal que su trayectoria parabólica está dada por la función cuadrática
3
y = −5t 2 + 24t + , entonces la altura que alcanza la pelota a los 3 segundos de
2
haberla lanzado es:
Resolución
3 57
f ( 3 ) = −5 ⋅ 32 + 24 ⋅ 3 + = m.
2 2
ALTERNATIVA D
47. La función C ( u ) = 250u − u2 representa el costo (miles de dólares) de producir

cierta cantidad de artículos (u). ¿Cuál es el costo de producir 200 unidades?
Resolución
Como C ( u ) = 250u − u2 ⇒ C ( 200 ) = 250 ⋅ 200 − 2002 = 10.000
Luego el costo de producir 200 artículos es de US$ 10.000
ALTERNATIVA A
48. La altura que alcanza una piedra al ser lanzada se expresa por la función
h ( t ) = 10t − t 2 en donde d: altura que alcanza la piedra y t: tiempo transcurrido en
segundos. ¿En qué instantes de tiempo la piedra se encuentra a 16 metros del
suelo?
Resolución
Como h ( t ) = 10t − t 2 , entonces
h ( t ) = 10t − t 2
16 = 10t − t 2
t 2 − 10t + 16 = 0
⎧t = 2 seg.
( t − 2 )( t − 8 ) ⎨ 1
⎩t 2 = 8 seg.
ALTERNATIVA B

49. Sea la función f ( x ) = e− x , entonces su gráfica es:
Resolución
X Y
−2 7,39
−1 2,72
0 1
1 0,37
2 0,14
ALTERNATIVA A
50. Sea la función f ( x ) = log ( x + 1) , entonces su gráfica es:
Resolución
X Y
−0,5 −0,3
0 0
0,5 0,18
1 0,3
ALTERNATIVA D
51. La gráfica de y = f ( x ) = 2x − 1 es:
Resolución
Asíntota horizontal y = - 1
Intersección con los ejes
Eje x (y=0) Eje y (x=0)
y = 0, entonces x = 0, entonces
0 = 2x − 1 y = 20 − 1
1 = 2x y=0
x=0
ALTERNATIVA C

52. La gráfica y = f ( x ) = ln ( 2x ) es:
Resolución
Asíntota vertical x = 0
Intersección con los ejes
Eje x (y=0) Eje y (x=0)
y = 0, entonces x = 0, entonces
0 = ln ( 2x ) y = ln0
2x = e 0
∃ int eje y
1
x=
2
ALTERNATIVA C
2
−1 2
53. Al resolver la ecuación exponencial 32x = 9 x ÷ 273x , tenemos como solución:
Resolución
−1
= 9 x ÷ 273x
2 2
32x
−1
= 32⋅x ÷ 33⋅3x
2 2
32x
2
−1 2
− 9x
32x = 32x
2x 2 − 1 = 2x 2 − 9x
−1 = −9x
1
x=
9
ALTERNATIVA C
54. Al resolver la ecuación logarítmica log3 ⎡⎣log3 ( 5x + 2 ) ⎤⎦ = 1, entonces el valor de x

es:
Resolución
log3 ⎡⎣log3 ( 5x + 2 ) ⎤⎦ = log3 3
log3 ( 5x + 2 ) = 3
log3 ( 5x + 2 ) = log3 27
5x + 2 = 27
5x = 25
x=5
ALTERNATIVA A

55. La solución de la ecuación 3 x +1 = 2 es:
Resolución
Como 3 x +1 = 2 , tenemos:
3 x +1 = 2
log3 x +1 = log2
( x + 1) ⋅ log3 = log2
x log3 = log2 − log3
log2 − log3
x=
log3
ALTERNATIVA B
56. La solución de la ecuación log3 ( 2x − 1) = −1 es:
Resolución
Como log3 ( 2x − 1) = −1 , tenemos que

log3 ( 2x − 1) = −1
3−1 = 2x − 1
1
+ 1 = 2x
3
4
2x =
3
2
x=
3
ALTERNATIVA B
57. Según una ley física referida al enfriamiento de un cuerpo, la temperatura final
de un objeto, transcurridos t minutos, está dada por la relación
f ( t ) = A − (B − A ) ⋅ 10−k ⋅t , donde A es la temperatura del medio, B es la temperatura
del cuerpo y k = 0,5 es constante de enfriamiento. Entonces si un cuerpo con
50º C ubicado en un medio de 20º C , ¿qué temperatura tendrá transcurridos 6
minutos?
Resolución
f ( t ) = A − (B − A ) ⋅ 10−k ⋅t
1
− ⋅6
f ( t ) = 20 − ( 50 − 20 ) ⋅ 10 2
= 20 − 30 ⋅ 10−3
= 19,97 º C
ALTERNATIVA B
58. El trabajo L desarrollado por un gas que se expande a temperatura constante,
desde el volumen V0 hasta el volumen V1, cuando su presión inicial es p0, se
⎛V ⎞
calcula por L = p0 ⋅ V0 ⋅ ln ⎜ 1 ⎟ . Si p0 = 427 kg / m2 , v 0 = 7 m3 , v1 = 14 m3 , entonces
⎝ V0 ⎠
L es:
Resolución
⎛ 14 ⎞
L = 427 ⋅ 7 ⋅ ln ⎜ ⎟
⎝ 7 ⎠
= 2989 ⋅ ln 2
= 2071,82 Kg m
ALTERNATIVA D
59. La función P ( t ) = 3 ⋅ e0,01⋅t representa la población, en millones de personas, de

una ciudad en t años. Entonces la población al quinto año es de:
Resolución
Como P ( t ) = 3 ⋅ e0,01⋅t , entonces

P ( 5 ) = 3 ⋅ e0,01⋅5 = 3,153813
ALTERNATIVA B
60. La función R ( A ) = 1,2 ⋅ log ( 3A ) + 2 representa la intensidad en grados que tiene

un sismo en un área determinada, de A Km2. Entonces, la intensidad de un sismo
que afecta un área de 100 Km2 es de:
Resolución
Como R ( A ) = 1,2 ⋅ log ( 3A ) + 2

R (100 ) = 1,2 ⋅ log ( 3 ⋅ 100 ) + 2 = 4,97
ALTERNATIVA C


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PREGUNTAS DE MATEMÁTICAS

(para uso de alumnos)

Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 1

Como primer paso para el aprendizaje de las matemáticas, es importante darse

La mirada preliminar es una parte importante del estudio, la cual no requiere de

En clases, escuche activamente mientras toma apuntes. Intente aprender de la

Al leer algún libro de texto de matemáticas, en primer lugar dé una hojeada al

La mayor parte de su tiempo de estudio debería ser dedicado al desarrollo o el

a. Establezca relaciones entre todos los hechos dados.

b. Considere las fórmulas o definiciones que pudieran ser pertinentes.

c. Trabaje hacia atrás, preguntándose: "¿Qué información necesito conocer

d. Relacione el problema con algún ejemplo o ejercicio similar visto en clases

e. Relacione el problema con un criterio de evaluación y aprendizaje esperado

f. Resuelva una versión más simple del problema utilizando números

g. Divida el problema en varios problemas más simples. Desarrolle parte del

h. Verifique que cada paso de la solución es correcta y clara. Luego, reescriba

Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 3

Después de haber trabajado un problema, analícelo. Enfóquese en los procesos

Las sugerencias de estudio en este documento le ayudarán a mejorar su

II.- PREGUNTAS DE MATEMÁTICAS

Este documento contiene preguntas elaboradas por la Dirección de Evaluación de

Todas las preguntas están ajustadas a los criterios de evaluación y a través de

En la primera parte del documento aparecen planteadas las preguntas con 4

Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 4

1. De los siguientes gráficos, ¿cuáles representan funciones reales?

Corresponde a las imágenes de la función:

Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 5

3. El gráfico que representa la función: y = f(x) = x − 1 ; es:

4. El gráfico: ; corresponde a la tabla:

Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 6

5. Dada la gráfica de una función, entonces su dominio es::

Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 7

Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 8

11. El gráfico que corresponde a la función: y = f(x) = 3x − 2 ; es:

Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 9

13. El vértice de la parábola: f(x) = x 2 − 4 ; está representado por:

Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 10

16. La gráfica que representa una función lineal de pendiente negativa y

Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 11

18. Sea f(x) = 2x ; entonces f(0) es:

19. De acuerdo a la tabla, el punto de intersección con el eje x es:

Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 12

Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 13

23. Sea: 3x − 2y + 1 = 0 ; la ecuación general de la recta, entonces la ecuación

Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 14

25. La gráfica de la función lineal 2x + 3y − 1 = 0 es:

Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 15

26. Dada la tabla :

entonces el gráfico que representa los datos es:

27. El gráfico de la función lineal asociada a la tabla

Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 16

28. La gráfica que representa la función lineal y = 4x − 8 es:

29. Dadas las funciones lineales y = 2x + 1 ; y = 3 − 2x , entonces su punto de

Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 17

31. De acuerdo a la gráfica que aparece a continuación, y considerando que m es

32. Según la gráfica que aparece a continuación, la pendiente es:

Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 18

33. Si en una función cuadrática f(x) = ax 2 + bx + c ; a > 0 , entonces una de sus

Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 19

35. De acuerdo a la tabla:

el gráfico de la función cuadrática es:

Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 20

37. En una función cuadrática, si el discriminante es igual a cero, entonces sus