Ciencia, Tecnología y Ambiente.

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08 UNIDA 5.

1. DATOS INFORMATIVOS.

TÍTULO DE LA SESIÓN: La energía en acción Duración 2 horas pedagógicas

Grado y Sección 1° “B” ÁREA Ciencia, Tecnología DOCENTE Nilton Hugo Vásquez Vásquez.
y Ambiente.

2. APRENDIZAJES ESPERADOS.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos
COMPETENCIAS LYV
Predica a Dios como LUZ Y
VERDAD.
Comprende y aplica conocimientos  Justifica que todos los cuerpos
científicos y argumenta presentan y manifiestan energía.
científicamente.
CAPACIDADES LYV INDICADORES LYV
Acepta que Dios es nuestra principal Comprende que Dios es un ser
fuente de energía espiritual. espiritual.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA.

Inicio (10 minutos)

 Saludo mutuo entre estudiantes y docente.
 Recuerda las normas de convivencia que rigen en el aula
 Observa un cuadro con el consumo de energía de algunos electrodomésticos. (ANEXO 1. PPT).
 Responde a manera de lluvia de ideas a las siguientes interrogantes.
 ¿Cuánta energía consume un televisor?
 ¿Cuánta energía consume un foco incandescente?
 ¿Cuánta energía consume una terma eléctrica?
 Reflexionan y analizan sobre sus respuestas brindadas, tomando en cuenta los artefactos más
usados en la localidad y LA región, por ejemplo: “Al mirar a nuestro alrededor, se observa que las
plantas crecen, los animales se trasladan y que las máquinas realizan una variedad de tareas”; y
plantea la siguiente pregunta: ¿qué se necesita para realizar todas estas actividades?
 Percibe el título y el propósito de la sesión: “Justificar que todas las actividades que realizan los
cuerpos es por acción de la energía”; menciona que hoy desarrollaremos una sesión LYV, asimismo,
el tema de la sesión y escribe el título en la pizarra. .
Desarrollo (60 minutos)
Comprende y aplica
 Una vez contestadas las preguntas del inicio se pregunta a los estudiantes:
 ¿Se puede ver la Energía?
 Seguidamente se le plantea a los estudiantes la siguiente pregunta.
 ¿Se puede ver a Dios?
 Una vez contestadas las preguntas se menciona que Dios es un ser espiritual (2 Corintios 3:17). Por
tanto es muy superior a nosotros. En 1 Timoteo 1:17 leemos que es el “Rey de la eternidad,
incorruptible” y que es “invisible”, por lo que está fuera del alcance de nuestros sentidos. Bien dice
la Biblia: “Nadie ha contemplado a Dios nunca” (1 Juan 4:12).
 A continuación se solicita a un estudiante voluntario que de lectura a una cita bíblica (Isaías 40:28-
31:)
 Nuestro Creador es tan superior a nosotros que no podemos ni siquiera imaginar el aspecto que
tiene, pero sin embargo tiene un gran poder sobre nosotros los humanos y sobre la naturaleza.
 Los estudiantes se Forman grupos de 5 integrantes con las tarjetas entre artefactos eléctricos
(Anexo 2)

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 Observan el video, de 3:14 minutos; en este se presentan hechos en los que se evidencia la energía:
https://www.youtube.com/watch?v=kc6u3qaHRV4 (1/3).
 Después del video, el docente plantea las siguientes preguntas:
— ¿Qué efectos tiene la energía sobre los cuerpos?
— ¿Dónde podemos observar la energía?
— ¿Podemos medir la energía de un cuerpo.
 Con la información del video, los estudiantes dialogan sobre las respuestas a las preguntas
planteadas.
 leen la página 40 del libro de CTA de 1.er grado de Secundaria.
 Elaboran un concepto en su cuaderno de trabajo acerca de que es la energía.
 Explican ¿para qué sirve la energía en nuestra vida cotidiana?
 Luego elaboran un cuadro comparativo a cerca de los tipos de energía que podemos encontrar
en la naturaleza.
 El docente refuerza las ideas de los estudiantes y aclara dudas e inconvenientes si es que lo hubiera.
 Se les hace recordar que Dios es nuestra principal fuente de energía espiritual, y que gracias a él y
a su voluntad es que nos concede muchas cosas tanto materiales como también espirituales.
Cierre (20 minutos)
 una vez concluido los trabajos encomendados se hace uso de la lista de cotejo para su respectiva
evaluación
 Con la finalidad de desarrollar la metacognición, pregunta: ¿Cuál ha sido el producto logrado hoy?
¿Qué han hecho para lograrlo? ¿Qué parte les resultó más complicada? ¿Cómo superaron esa
situación?

EVALUACIÓN.
— La evaluación se dará a través de una lista de cotejo. (ANEXO 03)

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

— Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
— Cuaderno de CTA.
— BIBLIA
— Proyector, laptop y extinciones.
— Anexos 1,2 y3

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ANEXO 1
Aparatos y consumo de electricidad
Televisor 20” 100 watts Refrigeradora 350 watts
Secadora de cabello 1,200 watts Lavadora 500 watts
Foco incandescente 100 watts Plancha 1,000 watts
Foco ahorrador 20 watts Licuadora 300 watts

Aparatos y consumo de electricidad

Televisor 20” 100 watts Refrigeradora 350 watts
Secadora de cabello 1,200 watts Lavadora 500 watts
Foco incandescente 100 watts Plancha 1,000 watts
Foco ahorrador 20 watts Licuadora 300 watts

Aparatos y consumo de electricidad

Televisor 20” 100 watts Refrigeradora 350 watts
Secadora de cabello 1,200 watts Lavadora 500 watts
Foco incandescente 100 watts Plancha 1,000 watts
Foco ahorrador 20 watts Licuadora 300 watts

Aparatos y consumo de electricidad

Televisor 20” 100 watts Refrigeradora 350 watts
Secadora de cabello 1,200 watts Lavadora 500 watts
Foco incandescente 100 watts Plancha 1,000 watts
Foco ahorrador 20 watts Licuadora 300 watts

Aparatos y consumo de electricidad

Televisor 20” 100 watts Refrigeradora 350 watts
Secadora de cabello 1,200 watts Lavadora 500 watts
Foco incandescente 100 watts Plancha 1,000 watts
Foco ahorrador 20 watts Licuadora 300 watts

Aparatos y consumo de electricidad

Televisor 20” 100 watts Refrigeradora 350 watts
Secadora de cabello 1,200 watts Lavadora 500 watts
Foco incandescente 100 watts Plancha 1,000 watts
Foco ahorrador 20 watts Licuadora 300 watts

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ANEXO 2
Artefactos y equipos más utilizados en el hogar

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ANEXO 3
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO PARA CUADRO COMPARATIVO.
Indicaciones: marcar con un aspa (x) en los ítems que realiza el estudiante.
Ítems (5 pts. C/U)
NÚME RO

El cuadro Las Las La presentación PUNTAJE

Apellidos y nombres sintetizó los semejanzas diferencias del cuadro tiene
TOTAL.
puntos establecidas establecidas las entradas
requeridos. fueron claras. fueron claras. necesarias.
01 BARRANTES POSITO, JHOAN CARLOS ARMANDO
02 BENAVIDES RODRIGUEZ, ALESSANDRA NICOL
03 BENAVIDES RODRIGUEZ, DIEGO ALESSANDRO
04 BRIONES JULCA, MILAGROS DHAYANA
05 BUSTAMANTE TIRADO, MIRIAN
06 CASMA CALLAÑAUPA, NICK ARNOLD
07 CERCADO ESTELA, KARLA JHERALDINE DEL CARMEN
08 CHAVEZ SANCHEZ, ANJHELO ALEXANDER
09 CRUZADO CHAVEZ, FELIX FABIANO
10 CRUZADO DIAZ, YHANICZA NATALI
11 DIAZ CRUZ, ALEX
12 DIAZ GUEVARA, KEITH VALERY
12 HUAMAN RODRIGUEZ, ANALI
14 IDROGO CHAVEZ, MARY CIELO
15 INFANTE CERDAN, LUIS CARLOS FERNANDO
16 LOZANO MASABEL, EDINSON JOSUE
17 MASABEL MUÑOZ, NIBER JHOEL
18 MEDINA CARUAJULCA, JHEYSON LI
19 MUÑOZ MILIAN, ANTONELA ISABEL
20 PAREDES RUIZ, ANGHY YALIBETH
21 PEREZ SUAREZ, BRITNEY KIARA YASMIN
22 RIOJAS DIAZ, EMMYLI MAYLI
23 RIVERA RAMOS, LUIS ANGEL
24 ROJAS VASQUEZ, DARWIN MAICOL
25 TASILLA AGUILAR, EBER JHONEL
26 TELLO PERALTA, YOHANA RAQUEL
27 TIRADO VILLENA, CAREN VANESA
28 VASQUEZ CARUAJULCA, CRISTIAN JHOEL
29 YALTA TELLO, LUZ JIMENA
30

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