CENTRO DOCUMENTACIÓN DE ESTUDIOS Y OPOSICIONES

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Simulacro 2016 - 03

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001. La tendencia a clasificar todas las experiencias en una
o dos categorías opuestas (blanco o negro), seleccionando
las categorías del extremo negativo para describirse a sí
mismo. Es la definición de la distorsión cognitiva
denominada:
1) Abstracción selectiva.
2) Generalización excesiva.
3) Magnificación y minimización.
4) Pensamiento dicotómico.
RC: El pensamiento dicotómico consiste en interpretar las
experiencias y las personas en dos grandes categorías o en
términos absolutos, lo que se puede hacer evidente en
términos como “siempre”, “nunca”, “todos”.
002. El curso para el afrontamiento de la depresión (CAD)
de Lewinsohn plantea varios módulos entre los que NO se
encuentra:
1) Programación de actividades agradables.
2) Entrenamiento en habilidades sociales.
3) Afrontamiento de la transición de rol.
4) Planes vitales.
RC: El curso para el afrontamiento de la depresión (CAD)
de Lewinsohn consiste en un programa psicoeducativo en el
que se entrenan secuencialmente diferentes habilidades,
consiste en:
− Una programación de actividades agradables (opción 1
incorrecta).
− Entrenamiento en Habilidades Sociales (opción 2
incorrecta).
− Modificación de cogniciones (al estilo Beck).
− Sentido del curso donde se trabajan los “planes vitales”
donde se abordan los valores personales, las metas y el
estilo de los participantes (opción 4 incorrecta).
La transición de rol es algo más propio de la terapia
interpersonal (opción 3 correcta).
003. Uno de los posibles problemas del litio en el
tratamiento afectivo bipolar es:
1) Su ineficacia en el manejo de los síntomas
maníacos.
2) Su ineficacia en el tratamiento profiláctico.
3) Su estrecho rango terapéutico
4) Su dificultad para ser tolerado por mujeres jóvenes.
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RC: El litio es el tratamiento farmacológico de primera línea en
el tratamiento del trastorno afectivo bipolar. Es especialmente
eficaz en el manejo de los síntomas maníacos (opción 1
incorrecta), incluso si cursa con síntomas psicóticos, aunque
también se utiliza como tratamiento de mantenimiento o
profiláctico (opción 2 incorrecta). Uno de los problemas que
tiene el litio es su estrecho rango terapéutico, es decir, la poca
diferencia entre la dosis terapéutica y la sobredosis (opción 3
correcta). No existe ninguna contraindicación en el caso de
mujeres jóvenes (opción 4 incorrecta).
004. La duración de un episodio hipomaníaco debe ser, al
menos, de:
1) 5 días.
2) 4 días.
3) 7 días.
4) 15 días.
RC: Los criterios para un episodio hipomaníaco son los mismos
que para un episodio maníaco, es decir, estado de ánimo
elevado, expansivo o irritable. Además, tendremos que cumplir
al menos 3 síntomas más (4 en el caso de que el estado de
ánimo sea sólo irritable) típicos de los episodios maniformes.
La diferencia entre ambos episodios la tenemos en la gravedad
(el episodio hipomaníaco se considera menos grave) y en la
duración (el episodio hipomaníaco debe durar al menos 4 días
(opción 2 correcta) frente al maníaco que debe durar al menos
7 días).
005. Uno de los factores de riesgo que NO se ha visto para el
suicidio consumado es:
1) Ser mujer.
2) Edad superior a 40 años.
3) Desesperanza.
4) Consumo de sustancias.
RC: Los suicidios consumados son 4-5 veces más probables
en varones (opción 1 correcta), aunque las mujeres realizan
más intentos. Otros factores de riesgo además del género
masculino son: edad superior a los 40 años (opción 2
incorrecta), historia de tentativas previas o deseos
comunicados de suicidio, historia familiar de suicidio
consumado, consumo de sustancias (opción 4 incorrecta),
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impulsividad y desesperanza (opción 3 incorrecta).
006. Si una persona presenta síntomas psicóticos durante
una fase depresiva:
1) Habría que diagnosticar trastorno depresivo con
síntomas psicóticos.
2) Es muy posible que haya una base orgánica para la
sintomatología.
3) Habría que hacer diagnóstico diferencial con el
trastorno esquizoafectivo.
4) Esta situación no podría darse, puesto que los
síntomas psicóticos son incompatibles con los síntomas
neuróticos.
RC: La sintomatología psicótica es relativamente frecuente
dentro de los trastornos del estado de ánimo (opción 4
incorrecta), aunque también lo es en otros trastornos. Por
tanto, no se debería diagnosticar directamente un trastorno
del estado de ánimo en estas situaciones (opción 1
incorrecta), sino que habría que hacer un diagnóstico
diferencial con otro tipo de trastornos, entre los que se
encuentra el trastorno esquizoafectivo (opción 3 correcta).
La diferencia fundamental es que en el caso del segundo la
sintomatología psicótica aparecerá independientemente de
la sintomatología afectiva durante al menos 15 días,
mientras que en los cuadros afectivos, cuando desaparece
la sintomatología afectiva, también lo hace la psicótica.
El hecho de que haya sintomatología psicótica en ningún
caso es indicio de que haya una base orgánica de la
sintomatolgoía (opción 4 incorrecta).
007. En relación a los episodios depresivos del trastorno
depresivo mayor:
1) El mayor riesgo de recurrencia es durante los
primeros meses tras la recuperación.
2) En DSM se plantea la remisión total a los 6 meses
sin síntomas.
3) Definimos la recuperación como un periodo de 2
meses sin síntomas.
4) La remisión parcial se da en el caso de que se
cumplan los criterios diagnósticos durante menos de 2
semanas.
RC: En relación al curso de los episodios depresivos en el
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trastorno depresivo mayor tenemos varios términos que
conviene tener claros:
Remisión parcial: Síntomas menores pero aún presentes. Ya
no se cumplen criterios diagnósticos y han transcurrido menos
de dos meses desde el último episodio (opción 4 incorrecta).
Remisión total: Cese de síntomas significativos durante al
menos los dos meses últimos (opción 2 incorrecta).
Recuperación: Remisión mantenida durante >6 meses (opción
3 incorrecta). Retorno al funcionamiento normal.
El mayor riesgo de recurrencia está en los primeros meses tras
la recuperación de un episodio (opción 1 correcta). El primer
año es de alto riesgo, pero posteriormente el riesgo disminuye.
008. En relación a la etiología del trastorno depresivo:
1) En estudios con gemelos es mayor el porcentaje de
depresión entre gemelos unicigóticos que dicigóticos, pero sólo
si se criaron juntos.
2) En estudios con gemelos es mayor el porcentaje de
depresión entre gemelos unicigóticos que dicigóticos, pero sólo
si se criaron separados.
3) En estudios con gemelos es mayor el porcentaje de
depresión entre gemelos unicigóticos que dicigóticos, tanto si
se criaron juntos como separados.
4) En estudio con gemelos no hay diferencias en el
porcentaje de depresión entre gemelos unicigóticos y
dicigóticos.
RC: Los estudios con gemelos, han encontrado una mayor
concordancia en el caso de los gemelos monocigóticos (69%)
que en los dicigóticos (13%) tanto para los trastornos
unipolares como para los bipolares. Esta tendencia aparece
tanto cuando los hermanos crecieron juntos como separados
(opción 3 correcta).
009. La hipótesis neuroquímica más aceptada para la etiología
de la depresión es:
1) La hipótesis serotoninérgica.
2) La hipótesis noradrenérgica.
3) La hipótesis colinérgica.
4) La hipótesis dopaminérgica.
RC: Aunque la hipótesis serotoninérgica está cogiendo mucha
fuerza durante los últimos años, actualmente la hipótesis
neuroquímica más aceptada es la hipótesis noradrenérgica
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(opción 2 correcta). La hipótesis colinérgica también se
plantea, mientras que la hipótesis dopaminérgica no se
formula para la depresión.
010. En relación a las compulsiones en el TOCen DSM-5,
señala CORRECTA:
1) Son pensamientos, impulsos o imágenes recurrentes
y persistentes que se experimentan como intrusivos e
inapropiados, causando elevado malestar.
2) Las compulsiones son exclusivamente
acontecimientos motores manifiestos que el sujeto hace
para eliminar la ansiedad que le generan las obsesiones.
3) Existen tanto compulsiones que son conductas
motoras como compulsiones mentales o encubiertas.
4) Las compulsiones son siempre frases que los sujetos
se dicen a sí mismos para calmar su ansiedad.
RC: Rachman indica que las compulsiones pueden ser
tanto conductas motoras, manifiestas como compulsiones
mentales encubiertas que tendrían las mismas
características que las manifiestas.
011. Consideramos a Rachman el creador del concepto:
1) Trastorno obsesivo-compulsivo.
2) Rituales de comprobación.
3) Polución mental.
4) Obsesivos puros.
RC: Rachman en 1994 introduce el concepto de “polución
mental” (opción 3 correcta) como posible alternativa a los
pacientes con compulsiones de limpieza.
Rachman distingue la sensación de “sentirse sucio” y la
sensación de “polución mental”. La sensación de suciedad
es una sensación que surge de estar en contacto con
material sucio. Dicha sensación puede eliminarse fácilmente
con el lavado. Por el contrario, la sensación de “polución
mental” se refiere a una sensación de “suciedad interior”
que surge y persiste de forma independiente de la suciedad
objetiva, y es resistente a los argumentos racionales. Si bien
podemos encontrar que los desencadenantes de la polución
mental son similares a los de la ansiedad por limpieza (ej.
Basura, baños, parques, insectos…), los pacientes que se
caracterizan por la “polución mental” presentan un sentido
de responsabilidad exagerado así como otros pensamientos
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de tipo sexual, de violencia e ideas blasfemas que son
intolerables para el sujeto. Asimismo, la polución mental no
desaparece con el lavado.
012. Los síntomas motores compulsivos típicos del TOC se
han relacionado con:
1) El cortex frontal.
2) El cortex temporal.
3) Los ganglios basales.
4) La amígdala.
RC: En los inicios de este siglo se comprobó, tras una plaga de
encefalitis, la aparición de síntomas TOC en estos enfermos,
coincidente con lesiones en los ganglios basales.
Las técnicas de tomografía cerebral han mostrado un menor
tamaño de estos ganglios en pacientes obsesivos; por otra
parte se ha encontrado un metabolismo incrementado en el
núcleo caudado y en los lóbulos frontales.
La consideración de todos estos hallazgos ha llevado a
postular un modelo ganglios basales-lóbulo frontal, según el
cual los ganglios basales estarían implicados en los síntomas
motores compulsivos (opción 3 correcta), mientras que la
actividad prefrontal estaría implicada en las rumiaciones
obsesivas
013. ¿En qué edición del DSM aparece por primera vez la
categoría diagnostica de Trastorno de estrés postraumático?
1) DSM-I
2) DSM-II
3) DSM-III
4) DSM-IV
RC: El trastorno de estrés postraumático no fue reconocido
por las grandes clasificaciones hasta 1980 con su inclusión en
el capítulo de Trastorno de ansiedad del DSM-III (APA, 1980)
(respuesta 3 correcta). En el DSM-IV (APA, 1996), la
aportación fundamental fue la de incluir una medida de la
respuesta subjetiva del individuo al trauma, de la angustia
emocional y de la percepción de desamparo. Asimismo, en el
DSM-IV se introdujeron cambios sustanciales que afectaron al
concepto de acontecimiento traumático definido hasta el
momento y a la población que podía ser diagnosticada de
trastorno de estrés postraumático, porque se recogió la
posibilidad de ser diagnosticado únicamente presenciando el
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acontecimiento o teniendo conocimiento de este. 5. Instalación: Después de desensibilizar la situación

014. Según DSM-5 (APA, 2013), ¿Cuál de las siguientes
experiencias constituye un evento traumático susceptible de
provocar trastorno de estrés postraumático en una
persona?:
1) Experiencias de degradación o humillación.
2) Abuso emocional extremo.
3) Pérdidas o separaciones importantes, sólo si la
persona ha respondido con un temor, una desesperanza o
un horror intensos.
4) Abuso físico en la infancia.
RC: En cuanto a las características del hecho traumático, el
DSM-5 delimita aún más el carácter extremo del estresor,
estableciendo que la experiencia debe implicar exposición a
muerte real o peligro de muerte, lesiones graves, o violencia
sexual (respuesta 4 correcta). En consecuencia, quedan
fuera de este criterio, el abuso emocional extremo
(respuesta 2), pérdidas o separaciones importantes
(respuesta 3), degradación o humillación (respuesta 1) y
experiencias sexuales bajo coacción pero sin amenazas
físicas o forzadas.
015. ¿En qué fase de aplicación de la EMDR propuesta por
Shapiro para el tratamiento del trastorno de estrés
postraumático se trata de devolver al paciente a un estado
de equilibrio emocional?:
traumática, se hace blanco en la cognición positiva, con la
intención de fortalecerla (respuesta 2).
6. Chequeo de las sensaciones corporales (Body Scan): En
esta fase se pide al paciente que tenga en mente la situación
traumática junto con la cognición positiva, y que recorra
mentalmente su cuerpo para determinar si queda algún resto
de tensión (respuesta 3).
7. Cierre: En esta fase se debe devolver al paciente a un
estado de equilibrio emocional (respuesta 4 correcta). Para
ello, en caso de ser necesario, se pueden volver a utilizar
estrategias utilizadas en la fase 2.
8. Reevaluación: Al comienzo de cada sesión de EMDR debe
volver a evaluarse la situación trabajada en la sesión previa,
para comprobar si los efectos logrados se mantienen, o no ha
quedado algún aspecto remanente a procesar.
016. ¿Cuál de las siguientes situaciones NO se corresponde
con una situación típicamente agorafóbica?
1) Estar en casa con las ventanas abiertas un día de
tormenta.
2) Estar en espacios cerrados como ascensores o túneles.
3) Conducir, especialmente si es en una autopista o un
atasco.
4) Estar sentado en el dentista o en la peluquería.
RC: Foa, Steketee y Young señalan una serie de situaciones

1) Desensibilización y reprocesamiento típicamente agorafóbicas:

2) Instalación.
3) Body Scan. 1. Estar solo fuera de casa.

4) Cierre. 2. Estar en lugares concurridos (muchedumbres).

3. Estar en teatros, restaurantes, centros comerciales o
iglesias.
RC: La EMDR se estructura en 8 fases:
4. Estar en espacios cerrados como ascensores o túneles
1. Historia del paciente y plan de tratamiento: durante esta
(respuesta 2).
fase se hace una historia del paciente.
5. Viajar en transportes públicos como autobuses, trenes,
2. Preparación: en esta fase el terapeuta evalúa las
aviones, metro.
diferentes habilidades de afrontamiento con que cuenta el
6. Conducir, especialmente si es en autopista o en un atasco
paciente.
(respuesta 3).
3. Evaluación: El terapeuta y el paciente en esta fase
7. Estar en un puente.
seleccionan el recuerdo concreto sobre el que trabajarán.
8. Hacer cola.
4. Desensibilización y reprocesamiento: en esta fase se
9. Estar sentado en el dentista o la peluquería (respuesta 4).
pone en marcha el procedimiento de estimulación alternada
bilateral que desencadenará el procesamiento adaptativo
La única alternativa de respuesta que no figura entre las
(respuesta 1).

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situaciones típicamente agorafóbicas citadas es estar en
casa con las ventanas un día de tormenta que se
corresponde con una situación estimular propia de fobia
específica tipo ambiental (tormentas) (respuesta 1 correcta).
017. ¿Cuál de las siguientes condiciones es imprescindible
para el diagnóstico de trastorno por pánico en el DSM-5
(APA, 2013)?
1) La presencia de al menos 4 en 4 semanas.
2) La presencia de ataques de pánico inesperados.
3) La presencia de al menos 3 ataques de pánico en 3
semanas.
4) La presencia de conductas agorafóbicas.
RC: El criterio A del DSM-5 para el diagnóstico de trastorno
de pánico requiere la presencia de crisis de angustia
inesperadas recidivantes (respuesta 2 correcta). El DSM-III
requería de la presencia de al menos 3 ataques de pánico
en 3 semanas (respuesta 3) y el DSM-III-R requería la
presencia de al menos 4 en 4 semanas (respuesta 1). En el
DSM-5 el trastorno por pánico y la agorafobia son trastornos
independientes (respuesta 4).
018. ¿Cuál de los siguientes componentes NO está incluido
en el programa de tratamiento de Dugas y Robichaud para
el trastorno por ansiedad generalizada?
1) Entrenamiento en habilidades sociales.
2) Exposición conductual.
3) Entrenamiento en solución de problemas.
4) Exposición en imaginación.
RC: El programa de tratamiento de Dugas y Robichaud para
el TAG incluye los siguientes componentes (respuesta 1
correcta):
- Psicoeducación y entrenamiento en darse cuenta de las
preocupaciones
- Reconocimiento de la incertidumbre y exposición
conductual (respuesta 2)
- Reevaluación de la utilidad de la preocupación
- Entrenamiento en solución de problemas (respuesta 3)
- Exposición en imaginación (respuesta 4)
- Prevención de recaídas
019. ¿En qué modelo se basan Foa y Kozak al afirmar que
el cambio terapéutico de las personas con trastornos de
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ansiedad se produce al reestructurar nuestra estructura de
miedo?
1) En el modelo psicodinámico (Freud).
2) En la teoría del procesamiento bioinformacional (Lang).
3) En el modelo de condicionamiento clásico (Watson y
Rayner).
4) En el modelo bifactorial (Mowrer).
RC: En la teoría del procesamiento bioinformacional de Lang,
este autor concibe las representaciones de las emociones
como estructuras proposicionales. Lang asume que toda
información, incluidas las imágenes mentales, es codificada de
forma abstracta y uniforme.
Basándose en este modelo Foa y Kozak plantean que el
cambio terapéutico se produce sólo cuando al activar la
estructura de miedo por exposición ante el objeto fóbico, éste
contradice la información contenida en la red, produciéndose a
continuación una modificación en su estructura (opción 2
correcta). Esto se aplica al trastorno por estrés postraumático
para explicar la reexperimentación persistente del suceso y al
trastorno obsesivo-compulsivo.
020. Según el modelo de Öhman, basado en la atención
selectiva y el tipo de procesamiento para explicar los trastornos
de ansiedad, el detector de características:
1) Valora el grado de amenaza.
2) Realiza un primer análisis y lo filtra.
3) Sirve como marco interpretativo para la valoración
consciente.
4) Integra conscientemente la información procedente de
los otros sistemas.
RC: Öhman plantea el origen de la ansiedad en sistemas
biológicos, que son responsables tanto de la ansiedad aguda
como de la generalizada. Su modelo propone cinco sistemas a
través de los cuales fluye la información:
• Detector de características: realiza un primer análisis del
estímulo y lo filtra (opción 2 correcta). El procesamiento es
automático, si se detecta amenaza se conecta con el sistema
de activación para desencadenar una respuesta inmediata de
escape. Este sistema sería el responsable de las fobias, el
condicionamiento pavloviano, los ataques de pánico y el
trastorno de estrés postraumático.
• Evaluador de significación: a continuación valora el grado de
amenaza (opción 1 incorrecta) y lo hace preatencionalmente,
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sin necesidad de acceso consciente. Cuando se detecta
amenaza se activa el sistema de percepción consciente.
• Sistema de activación: la activación cuando es elevada va
a facilitar la valoración de amenaza por el anterior sistema.
Su influencia se nota también sobre el sistema de
percepción consciente haciendo que experimente las
reacciones fisiológicas.
• Sistema de expectativas: actúa favoreciendo el
procesamiento selectivo de la información congruente con
las reacciones de alarma, y por otra parte, sirve como
marco interpretativo para la valoración consciente (opción 3
incorrecta).
• Sistema de percepción consciente: integra
conscientemente la información procedente de los otros tres
sistemas (activación, significación, expectativas) (opción 4
incorrecta). También selecciona alternativas de acción para
afrontar la amenaza percibida.
021. El concepto de aprensión ansiosa principalmente se ha
relacionado con:
1) Fobias específicas.
2) Fobias sociales.
3) Hipocondría.
4) Trastorno por ansiedad generalizada.
RC: La ansiedad, lo define la Asociación Americana de
Psiquiatría, como un estado de ánimo caracterizado por un
fuerte afecto negativo, síntomas corporales de tensión y
aprensión respecto del futuro. Por lo tanto está asociado
frecuentemente con todos los trastornos de ansiedad. Ahora
bien, cuando se utiliza específicamente el concepto de
aprensión ansiosa hace referencia a la ansiedad
anticipatoria ante ciertos estímulos y situaciones. Lo cual es
tremendamente característico de la ansiedad generalizada
que se define especialmente en torno al concepto de
preocupación o aprensión. También se ha asociado en
gran medida al trastorno de pánico, y ya menos a las fobias.
En estos conceptos cobra mayor relevancia el concepto de
alarma.
022. Según Mathews y MacLeod la alteración fundamental
de las personas vulnerables de la ansiedad se encuentra a
nivel de:
1) Atención.
2) Memoria.
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3) Lenguaje.
4) Perceptivo.
RC: En los trastornos de ansiedad la alteración cognitiva
principal se ha asociado a alteraciones atencionales. Un sesgo
o tendencia a interpretar los estímulos como amenazantes, lo
que lleva a prestar una mayor atención a dichos estímulos.
023. Según Vallejo Pareja (2012), para la fobia dental se ha
visto eficaz:
1) Exposición interoceptiva.
2) Tensión con aplicación.
3) Tensión sin aplicación.
4) Relajación aplicada.
RC: Vallejo (2012) desgrana la eficacia de las distintas técnicas
en función de los tipos de fobia, basándose en diversos meta-
análisis actuales. En concreto, para la fobia dental se ha visto
eficaz la exposición en vivo, el modelado participante, el
tratamiento en una sola sesión, la exposición en vivo más
respiración y/o relajación, la terapia cognitiva y la relajación
aplicada (opción 4 correcta). La exposición interoceptiva se ha
visto eficaz para la claustrofobia (opción 1 incorrecta), la
exposición mediante realidad virtual se comprobado para
alturas, arañas, volar y claustrofobia, mientras que la tensión
(con o sin aplicación) se utiliza para sangre/inyecciones/daño
(opciones 2 y 3 incorrectas).
024. En el caso del trastorno de ansiedad social (fobia social)
en DSM-5:
1) La duración de la sintomatología debe ser de al menos
6 meses sólo en menores de 18 años.
2) La duración de la sintomatología debe ser de al menos
6 meses sólo en mayores de 18 años.
3) La duración de la sintomatología debe ser de al menos
6 meses, independientemente de la edad del sujeto.
4) Se debe especificar si es generalizada, en caso de que
proceda.
RC: El trastorno de ansiedad social (fobia social) en DSM-5
plantea algunos cambios en relación a la clasificación anterior.
Mientras que en DSM-IV-TR la duración de los síntomas debía
ser de al menos 6 meses para menores de 18 años, esta
duración se amplía a todas las personas que sufran este
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trastorno, sin distinguir por edades (opción 3
correcta/opciones 1 y 2 incorrectas). En el caso de las
especificaciones, desaparece el especificador de
“generalizada” (opción 4 incorrecta), mientras que se
instaura el especificador “sólo de ejecución”.
025. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es INCORECTA
si tomamos como referencia la Teoría de la Auto-
observación de Snyder?:
1) Los sujetos con puntuaciones altas en auto-
observación serían muy sensibles a las claves sociales e
interpersonales en la orientación de su conducta
2) Los sujetos con puntuaciones bajas en auto-
observación muestran una baja consistencia transituacional
y temporal y una correspondencia moderada entre conducta
y variables personales
3) El modelo defiende la existencia de dos posibles
orientaciones afectivo-motivacionales de autopresentación:
la asertiva y la defensiva
4) La orientación de autopresentación defensiva
correlaciona con sujetos extremadamente sensibles al
rechazo social, tímidos e inhibidos en el área interpersonal
RC: La alternativa correcta es la 2. Los sujetos con
puntuaciones bajas en auto-observación muestran una gran
consistencia transituacional y temporal de su conducta y
una alta correspondencia entre ésta y variables personales
(atributos, disposiciones internas, sentimientos y actitudes).
El resto de opciones hacen referencia a principios y
supuestos correctos según la Teoría de la Auto-observación
de Snyder.
026. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones puede
considerarse correcta a la luz de las últimas investigaciones
sobre la heredabilidad de rasgos de personalidad?:
1) La heredabilidad estimada para el rasgo
neuroticismo es superior a la de la extroversión
2) La heredabilidad estimada para los rasgos tesón y
afabilidad es similar y próxima al 50%
3) No ha sido posible llegar a estimaciones fiables
sobre los índices de heredabilidad de los rasgos de
personalidad debido fundamentalmente a problemas con la
definición de los fenotipos
4) La apertura a la experiencia parece tener una
heredabilidad estimada entre el 43 y el 46%
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RC: La alternativa correcta es la 4. En la última etapa de
desarrollo de la Psicología Diferencial se están estimando los
índices de heredabilidad de distintos constructos psicológicos.
Según estudios realizados con el modelo de los Cinco Grandes
de personalidad, el rasgo más heredable es la extroversión
(Indice heredabilidad 50%), seguido de la apertura a la
experiencia (Indice heredabilidad entre 43 y 46%),
neuroticismo (Indice de heredabilidad 40%) y tesón y afabilidad
(Indice de heredabilidad 36%).
027. Las aproximaciones cognitivas en Psicología de la
Personalidad estudian, entre otros, el constructo de
autocontrol. ¿Qué afirmación es FALSA respecto a los
resultados de los principales paradigmas experimentales sobre
autocontrol?
1) Para poder hablar de autocontrol deben existir dos o
más conductas implicadas (la respuesta controladora y la
respuesta controlada) y el sujeto debe tener libertad para poder
elegir, entre otras condiciones
2) En el paradigma de tolerancia a la estimulación
aversiva, la percepción de mayor controlabilidad correlaciona
positivamente con mayor tolerancia a dicha estimulación
3) En los paradigmas de demora de la gratificación y de
resistencia a la tentación, en cuanto al autocontrol prolongado,
son más eficaces las estrategias de distracción interna y/o
externa
4) En el paradigma de demora de la gratificación, en
cuanto al autocontrol decisional, la demora correlaciona
positivamente con la edad y el nivel de competencia social de
los sujetos
RC: La alternativa correcta es la 3. Podemos hablar de
conducta de autocontrol cuando se cumplen tres
características fundamentales: que existan dos o más
conductas implicadas (la respuesta controladora y la respuesta
controlada, siendo esta última aquella cuya frecuencia
deseamos modificar mediante el autocontrol), que exista un
conflicto de consecuencias en función de la elección entre
conductas y que el sujeto tenga libertad para la elección
(opción 1 correcta). Los procesos que median las conductas de
autocontrol se han estudiado mediante 3 paradigmas
experimentales: la demora de la gratificación, la resistencia a la
tentación y la tolerancia a la estimulación aversiva. Las
opciones 2 y 4 son correctas y reflejan algunas de las
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conclusiones de las investigaciones sobre autocontrol. La
alternativa 3 es falsa: es únicamente en el paradigma de la
demora de la gratificación, en autocontrol prolongado,
donde los resultados indican una correlación positiva entre
las estrategias distractoras, internas o externas, y el
autocontrol.
028. En el modelo jerárquico de la personalidad propuesto
por Eysenck, pueden encontrarse elementos con distintos
grados de especificidad, de forma que:
1) Las respuestas específicas siempre son
características del sujeto analizado
2) Los rasgos son constructos teóricos basados en las
intercorrelaciones entre respuestas específicas
3) Las respuestas habituales son respuestas que no
siempre son características del sujeto y no se repiten ante la
similaridad situacional
4) Los tipos se obtienen por agrupación de rasgos y
constituyen los pilares básicos de la estructura de
personalidad
RC: La alternativa correcta es la 4. Eysenck propone un
modelo jerárquico de la personalidad, compuesto, desde lo
más específico a lo más general, por respuestas específicas
(que pueden ser o no características del sujeto analizado-
opción 1 falsa), respuestas habituales (respuestas
específicas que se repiten cuando las situaciones son
habituales-opción 3 falsa), rasgos (constructos teóricos
basados en las intercorrelaciones entre respuestas
habituales-opción 2 falsa) y tipos (agrupaciones de rasgos
que constituyen dimensiones continuas y no categorías
aisladas). Así, la alternativa correcta es la número 4.
029. Respecto a los modelos estructurales sobre
inteligencia, y en concreto, los modelos de Cattell y Horn,
podemos afirmar que:
1) Consideran que las capacidades intelectuales no se
organizan jerárquicamente y son independientes entre sí
2) Coinciden en afirmar que la edad no influye en las
aptitudes a lo largo del ciclo vital
3) Tras haber empleado medidas primarias distintas
ambos autores llegan a la existencia de factores generales
o de segundo orden por encima del resto de factores
4) Ambos autores defienden la mayor heredabilidad de
la inteligencia fluida histórica frente a la inteligencia
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cristalizada
RC: La alternativa correcta es la 3. Ambos autores defienden
que las capacidades intelectuales se organizan
jerárquicamente y están interconectadas (opción 1 falsa),
consideran que la edad influye en las aptitudes a lo largo del
ciclo vital (opción 2 falsa) y ambos llegan a la conclusión de
que existen factores de segundo orden por encima del resto de
factores, aunque cada autor parte de medidas primarias
distintas (opción 3 verdadera). Una de las diferencias entre las
aproximaciones teóricas de ambos autores se centra en la
heredabilidad de los factores: Cattell considera que la Ifluida
histórica está determinada genéticamente, mientras que la
Icristalizada presenta una gran influencia ambiental, mientras
que Horn defiende que ambos factores son igualmente
heredables pero con influencias genéticas distintas (opción 4
falsa).
030. Respecto al modelo de los Cinco Grandes de
personalidad, ¿qué afirmación puede sostenerse en función de
los resultados de las últimas investigaciones?:
1) Se han observado correlaciones entre las cinco
dimensiones de personalidad y las necesidades postuladas por
Murray
2) Los factores más aceptados del modelo son
Extroversión y Apertura a la experiencia
3) El rasgo actividad satura fundamentalmente en el factor
Neuroticismo
4) Los sujetos con puntuaciones bajas en el factor
afabilidad se muestran generosas, confiadas, serviciales,
indulgentes y sinceras en sus relaciones interpersonales
RC: La alternativa correcta es la 1. Se han observados
correlaciones entre las cinco dimensiones de personalidad del
modelo y las necesidades postuladas por Murray: Extroversión
con afiliación o dominancia, Afabilidad con cuidado, Tesón con
orden y logro, Neuroticismo con agresión y Apertura a la
Experiencia con conocimiento, sensibilidad y cambio. Los
factores más aceptados del modelo son Neuroticismo y
Extroversión (opción 2 falsa), el rasgo actividad satura
fundamentalmente en el factor Extroversión (opción 3 falsa) y
son los sujetos con puntuaciones altas en el factor afabilidad
los que se muestran generosas, confiadas, serviciales,
indulgentes y sinceras en sus relaciones interpersonales
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(opción 4 falsa).
031. ¿Qué autor o autores estudian el constructo de
Inteligencia Emocional desde la perspectiva de los procesos
emocionales implicados en el mismo?
1) Barret y Gross
2) Mayer y Salovey
3) Kobasa
4) Goleman
RC: La alternativa correcta es la 1. Barret y Gross se
aproximan al constructo de Inteligencia Emocional desde
una perspectiva dinámica, describiendo 5 procesos en la
respuesta emocional. Mayer y Salovey desarrollan su
modelo de 4 ramas o habilidades emocionales (opción 2
falsa), Kobasa definió el constructo de dureza, firmeza o
personalidad resistente, haciendo referencia a aquellas
características de personalidad que generan resistencia y
protección del individuo al estrés en la interacción con su
entorno (opción 3 falsa) y Goleman desarrolla su modelo
sobre Competencias Emocionales (opción 4 falsa).
032. ¿Qué podemos afirmar respecto a las expectativas de
autoeficacia desarrolladas por Bandura?
1) Los éxitos de ejecución son una fuente de
generación de expectativas de autoeficacia menos sólidas
que las desarrolladas por el aprendizaje vicario
2) La persuasión verbal permite generar expectativas
de autoeficacia más sólidas que los éxitos de ejecución
3) La activación emocional actúa como variable
moduladora de las expectativas de autoeficacia generadas
por distintas fuentes
4) La experiencia vicaria es la fuente de generación de
expectativas de autoeficacia más potentes y resistentes a la
extinción
RC: La alternativa correcta es la 3. Según Bandura, serían
los éxitos de ejecución la manera de generar expectativas
de autoeficacia más sólidas; en segundo lugar estaría la
experiencia vicaria y por último la persuasión verbal
(opciones 1, 2 y 4 falsas). La activación emocional actuaría
como variable moduladora sobre las expectativas de
autoeficacia generadas por cualquiera de las fuentes
anteriormente citadas.
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Simulacro 2016 - 03 | 11
033. Respecto a los controles cognitivos ¿qué afirmación no
puede mantenerse a la luz de las últimas investigaciones sobre
este constructo?
1) Determinan la cantidad y la organización de la
información disponible al percibir
2) En la disfunción tipo 2, que se produce antes de los 3
años, la información se recoge de manera ineficaz y se
mantiene segregada
3) Evolucionan en función de la maduración lógica y de las
experiencias vitales
4) Modulan la influencia de la personalidad y la motivación
en las interacciones cognitivas del sujeto con su entorno
RC: La alternativa correcta es la 2. Todas las opciones,
excepto la 2, son correctas y describen las principales
características de los controles cognitivos. Respecto a la
opción 2, son posibles dos disfunciones básicas en el
desarrollo normativo de los controles. La disfunción tipo 2 se
produce después de los 3 años y la información se recoge de
manera eficaz aunque no hay una adecuada coordinación de la
misma. La opción 2 recoge la descripción de la disfunción tipo
1.
034. Señale la opción correcta respecto a los resultados que
han demostrado los estudios realizados sobre inteligencia
desde la Psicología Diferencial:
1) Existen diferencias neuroanatómicas evidentes que
justifican diferencias entre géneros en las puntuaciones sobre
inteligencia general
2) La clase social es una variable clave a la hora de
interpretar diferencias interindividuales en inteligencia
3) La inteligencia parece ser más heredable que la
personalidad y la varianza ambiental fundamental en ambas es
la varianza ambiental común o inter-familias
4) La puntuaciones medias de los hombres en inteligencia
se concentran menos en torno a la media de su grupo de
referencia que las puntuaciones medias de las mujeres
RC: La alternativa correcta es la 4. Las puntuaciones medias
de los varones se dispersan más respecto a la media de su
grupo respecto a las puntuaciones de las mujeres (hipótesis de
la variabilidad). La inteligencia es más heredable que la
personalidad, pese a no existir aún estudios que orienten sobre
los porcentajes exactos y las varianzas ambientales
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12 | Simulacro 2016 - 03
fundamentales en cada constructo son diferentes, de forma
que en inteligencia la varianza ambiental fundamental es la
común o inter-familias, mientras que la varianza ambiental
fundamental en personalidad es la varianza ambiental
específica o intra-familias (opción 3 falsa) . Las diferencias
neuroanatómicas entre hombres y mujeres no justifican las
diferencias entre géneros en inteligencia (opción 1 falsa) y
la clase social NO es una variable válida para explicar las
diferencias interindividuales en este constructo (opción 2
falsa).
035. La reflexividad e impulsividad cognitiva:
1) Es un estilo cognitivo propuesto por Kagan para
describir diferencias interindividuales en la capacidad para
solucionar problemas sin incertidumbre asociada
2) Los sujetos con puntuaciones altas en reflexividad
cognitiva obtienen mayores puntuaciones también en el
estilo Independencia de campo
3) Los sujetos con puntuaciones altas en impulsividad
presentan mayor vulnerabilidad a sufrir psicopatología del
espectro psicótico como la paranoia
4) Da importancia a las sensaciones vestibulares y
somestésicas frente a las visuales
RC: La alternativa correcta es la 2. La reflexividad e
impulsividad cognitiva es un estilo cognitivo propuesto por
Kagan para describir diferencias interindividuales en la
capacidad para solucionar problemas con incertidumbre
asociada (opción 1 falsa). Las puntuaciones altas en
reflexividad cognitiva correlacionan con altas puntuaciones
en Independencia de Campo y en CI (opción 2 verdadera).
Los sujetos con puntuaciones elevadas en Independencia
de Campo son los que presentan mayor vulnerabilidad ante
psicopatología psicótica como la paranoia (opción 3 falsa) y
además conceden más importancia a las sensaciones
vestibulares y somestésicas frente a las visuales (opción 4
falsa).
036. Señale la opción FALSA respecto a las aportaciones
de Allport en Psicología de la Personalidad
1) Desarrolla el principio de autonomía funcional de los
motivos para explicar la influencia de la personalidad en la
conducta
2) Propone 7 elementos que constituirían el propium o
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imagen de sí mismo
3) Plantea una diferenciación clave entre el componente
expresivo y adaptativo de la conducta, siendo el primero el más
relevante para el estudio de la personalidad
4) Defiende el análisis de la personalidad humana desde
una perspectiva esencialmente nomotética centrada en la
estructura o los rasgos
RC: La opción incorrecta es la 4. Allport es considerado el
máximo representante del enfoque idiográfico y defiende el
estudio de la personalidad humana desde dicho enfoque. Su
teoría se considera un planteamiento puente entre las teorías
estructurales y las procesuales o dinámicas. El resto de
alternativas son correctas y resumen las principales
aportaciones teóricas del autor
037. ¿Qué genera un afrontamiento del estrés centrado en el
problema?
1) Mayor ansiedad y hostilidad
2) Mayor impaciencia
3) Mayor optimismo
4) Mayor optimismo y ansiedad
RC: La alternativa correcta es la 3. Un afrontamiento centrado
en el problema genera mayor optimismo y competitividad,
mientras que si es centrado en la emoción genera mayor
ansiedad, hostilidad e impaciencia
038. ¿Cuál de los siguientes NO es uno de los corolarios
derivados de la Teoría de los Constructos Personales de Kelly?
1) Corolario de elección
2) Corolario de aplicación
3) Corolario de comunalidad
4) Corolario de suficiencia
RC: La alternativa correcta es la 4. En la Teoría de los
Constructos Personales no existe un corolario de suficiencia.
En su Teoría de los Constructos Personales, Kelly propuso un
postulado fundamental y once corolarios o supuestos
derivados. Las tres primeras opciones corresponden a tres de
sus once corolarios (el resto serían el de construcción, el de
individualidad, el de organización, el de dicotomía, el de
modulación, el de fragmentación y el de sociabilidad).
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 Simulacro 2016 - 03 | 13

039. ¿Qué afirmación realizó Galton respecto a las

diferencias entre las clases sociales en inteligencia, que
posteriormente se ha criticado?
1) Existe una importante carga ambiental en la
evolución de la inteligencia
2) La clase social alta es más inteligente que la clase
social baja
3) Es necesario evaluar con pruebas proyectivas para
conocer el potencial intelectual de los individuos
4) La clase social alta tiene más prevalencia de retraso
mental que la clase social baja.
RC: La alternativa correcta es la 2. Galton fue uno de los
primeros que se interesó en estudiar la carga genética que
existe en la inteligencia. Para ello realizó estudios con
árboles genealógicos, midió las habilidades
sensoriomotoras y empleó un enfoque cuantitativo (opción 3
falsa). Concluyó que la clase social alta es más inteligente
que la clase social baja (alternativa 2 verdadera y 4 falsa),
pero no delimitó la influencia genética ni la ambiental en la
inteligencia (opción 1 falsa), por lo que ha sido criticado.
041. Aquel trastorno de la conducta alimentaria en el atracón
puede ser episódico, hay distorsión de la imagen corporal y
ansiedad después de comer, así como la psicopatología
secundaria es grave, se denomina:
1) Trastorno de atracón
2) Obesidad
3) Anorexia
4) Bulimia
RC: En la siguiente tabla aparecen diferentes trastornos de la
conducta alimentaria con su caracterización junto a la
obesidad:
Se comprueba como la respuesta a seleccionar sería la de
anorexia (opción 3 correcta).

040. La prevalencia del trastorno orgásmico femenino se

sitúa en torno al:
1) 1%
2) 4%
3) 25%
4) 10%

RC: En relación a la epidemiología del trastorno orgásmico

femenino, es uno de los trastornos sexuales más frecuente
en las mujeres, con cifras de prevalencia de
aproximadamente un 10% según Kaplan. Debido a que la
capacidad orgásmica femenina aumenta con la edad, el
042. Cuál de las siguientes patologías es recogida en la CIE-10
trastorno orgásmico puede ser más frecuente en mujeres
(OMS, 1992) y NO en el DSM-IV-TR:
jóvenes. En la mayoría de los casos han existido siempre y
1) Hipocondría
no son adquiridos; es poco frecuente que una mujer que ha
2) Trastorno de somatización
aprendido a conseguir el orgasmo pierda esta capacidad, a
3) Trastorno de conversión
no ser que exista una comunicación sexual pobre,
4) Anestesias y pérdidas sensoriales disociativas
problemas de relación con la pareja, un acontecimiento
traumático, trastornos del estado de ánimo o una
RC: En la siguiente tabla se presentan los cuadros clínicos
enfermedad médica. Cuando un trastorno orgásmico se
recogidos en la CIE-10 (OMS, 1992) dentro de la categoría de
produce solamente en circunstancias muy determinadas,
Trastornos Neuróticos, Secundarios a Situaciones Estresantes
suelen aparecer también alteraciones del deseo sexual o de
y Somatomorfos:
la excitación.

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14 | Simulacro 2016 - 03

3) Aquella concomitante con otro trastorno psiquiátrico

Se comprueba como la respuesta a seleccionar sería la 4) Aquella en la que no se encuentra presente otro
Anestesias y pérdidas sensorias disociativas (opción 4 trastorno psiquiátrico
correcta).

RC: Barsky y col. (1992) han establecido una diferenciación

entre dos tipos de condiciones hipocondríacas: hipocondría
primaria, en la que no se encuentra presente otro trastorno
psiquiátrico; hipocondría secundaria, en la que ésta se
encuentra subordinada a otro trastorno o suceso estresante
(opción 1 correcta).
Por otro lado, Kellner, Hernández y Pathak (1992) proponen
subdividir la hipocondría en: miedo desmesurado a tener una
enfermedad (fobia a la enfermedad), falsa creencia de tener
una enfermedad (convicción de enfermedad). Warwick y
Salkovskis (1989) consideraron que en los dos estados clínicos
la ansiedad estaba condicionada a estímulos asociados a la
enfermedad, en el primer caso a estímulos externos, y en el
segundo a estímulos internos.

043. Según el DSM-IV-TR (APA, 2003). dentro del 045. En el tratamiento de la hipocondría, la terapia de conducta
Síndrome de Briquet tiene que haber la presencia de una ha mostrado un nivel de eficacia:
serie de síntomas. Cuál de las siguientes alternativas sería 1) Tipo 1
INCORRECTA: 2) Tipo 2
1) Cuatro dolorosos 3) Tipo 3
2) Dos gastrointestinales 4) Tipo 4
3) Uno sexual
4) Dos seudoneurológicos RC: En la siguiente tabla se comprueban los diferentes niveles
de eficacia terapéutica de otras tantas terapias para la
RC: El criterio B del DSM-IV-TR del Trastorno de hipocondría:
Somatización o Síndrome de Briquet señala que:
Deben cumplirse todos los criterios que se exponen a
continuación, y cada síntoma puede aparecer en cualquier
momento de la alteración: Se comprueba como la respuesta a seleccionar sería la que
1) Cuatro síntomas dolorosos. indica un nivel de eficacia Tipo 2 –tratamiento probablemente
2) Dos síntomas gastrointestinales. eficaz- (opción 2 correcta).
3) Un síntoma sexual.
4) Un síntoma seudoneurológico.
Por tanto, se observa como la última alternativa no sería
válida (opción 4 correcta).

044. Barsky y cols. (1992) entienden por hipocondría

secundaria:
1) La subordinada a otro trastorno psiquiátrico
2) Aquella responsable de otro trastorno psiquiátrico

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046. La pérdida o alteración real del funcionamiento motor o
sensorial que lleva a pensar en un trastorno e enfermedad
somática se denomina:
1) Trastorno de síntomas somáticos
2) Trastorno de somatización
3) Trastorno de conversión
4) Trastorno dismórfico
RC: Los trastornos de conversión se caracterizan por una
pérdida o alteración real del funcionamiento motor o
sensorial que lleva a pensar en un trastorno o enfermedad
somática (opción 3 correcta). Sin embargo, se considera
que los factores psicológicos están relacionados de forma
importante, desde el punto de vista etiológico, con el inicio
del trastorno, ya que existe una relación temporal entre un
evento estresante y el comienzo de los síntomas de
conversión. Ha de tenerse cuidado a la hora de establecer
el diagnóstico, haciéndolo sólo tras un examen médico
exhaustivo, ya que es posible diagnosticar como conversivo
trastornos como esclerosis múltiple, la miastenia grave y las
distonías idiopáticas o inducidas por sustancias. Sin
embargo, la presencia de trastorno neurológico no excluye
el diagnóstico de trastorno de conversión si los síntomas no
pueden explicarse en su totalidad por la enfermedad.
047. Cuál de las siguientes denominaciones se corresponde
o equivale al trastorno de conversión en el DSM-5 (APA,
2013):
1) Trastorno de síntomas neurológicos disociativos
2) Trastorno de síntomas neurológicos distales
3) Trastornos de síntomas neurológicos focales
4) Trastorno de síntomas neurológicos funcionales
RC: En la siguiente tabla se presentan los cuadros clínicos
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Simulacro 2016 - 03 | 15
recogidos en el DSM-5 (APA, 2013) dentro de la categoría de
Trastorno de Síntomas Somáticos y Trastornos Relacionados:
Se comprueba como el trastornos de conversión tiene el
nombre complementario de Trastorno de síntomas
neurológicos funcionales (opción 4 correcta).
048. Según la clasificación de Palazzoli de las tipologías
familiares en la anorexia nerviosa aquellas personas con
anorexia que han tenido una infancia privada de fuertes
vínculos afectivos tanto con la madre como con el padre, amén
de escasa implicación emocional de ambos, son clasificadas
como Tipo:
1) Tipo A
2) Tipo B
3) Tipo C
4) Tipo D
RC: Palazzoli, y con ella la escuela de Milán, describen las
características a su juicio predominantes en la interacción
familiar en los casos en que un miembro padece anorexia
nerviosa, estableciendo “tipologías familiares” según las
respuestas a las necesidades de apego (1999):
1. Anorexia nerviosa Tipo A:
• Función compensatoria hacia la madre.
• Predominan personalidades dependientes.
2. Anorexia Nerviosa Tipo B:
• Descontento conyugal, hija frustrada por la madre, sintoniza
con el padre y se liga a él intentando complacerlo para recibir
su aprobación.
• Predominan personalidades límites.
3. Anorexia Nerviosa Tipo C (opción 3 correcta):
• Infancia privada de fuertes vínculos afectivos tanto con la
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16 | Simulacro 2016 - 03

madre como con el padre, escasa implicación emocional. 2) La desensibilización sistemática tiene eficacia Tipo 3
• Predominan personalidades obsesivo-compulsivas. 3) La terapia sexual tiene eficacia Tipo 2
4) La técnica del relleno tiene eficacia Tipo 1
049. Atendiendo a la gravedad de la delgadez medida por el
Índice de Masa Corporal, un índice de 14,5 kg/m2 se
RC: Respecto a la eficacia de los diferentes tratamientos para
considera:
el trastornos de erección, se ha hallado que (M. Pérez, 2003):
1) Leve
2) Moderado
3) Grave
4) Extremo
Por tanto, se comprueba que la única opción válida es la
referencia a eficacia Tipo 3 para la desensibilización
RC: La gravedad de la delgadez viene determinada, en los
sistemática (opción 2 correcta).
adultos, por el índice de masa corporal (IMC) o, en niños y
adolescentes, en el percentil del IMC. Los límites siguientes
derivan de las categorías de la Organización Mundial de la
Salud para la delgadez en adultos; para niños y
adolescentes, se utilizarán los percentiles de IMC
correspondientes. La gravedad puede aumentar para
reflejar los síntomas clínicos, el grado de discapacidad
funcional y la necesidad de supervisión.
• Leve: IMC ≥17 kg/m2.
• Moderado: IMC 16-16,99 kg/m2.
• Grave: IMC 15-15,99 kg/m2.
• Extremo: IMC < 15 kg/m2 (opción 4 correcta). 052. Señala la respuesta INCORRECTA respecto al
exhibicionismo según la CIE-10 (OMS, 1992):
050. Una de las contraindicaciones para un hospital de día 1) Supone una inclinación recurrente o persistente a
sería: exponer por sorpresa los propios genitales a extraños
1) Conflictividad familiar 2) El individuo actúa de acuerdo a estos impulsos
2) Fracaso en tratamiento ambulatorio previo exhibicionistas o siente un marcado malestar a causa de estos
3) Inexistencia de coterapeutas 3) La tendencia de exponer genitales ha de estar presente
4) Estado físico y nutricional tan grave que exige un al menos durante 6 meses
ingreso 4) Hay intención de contacto sexual con “el testigo”

RC: Las contraindicaciones para el ingreso en un hospital
de día serían:
1. Estado físico y nutricional tan grave que exige un ingreso
(opción 4 correcta).
2. Razones psiquiátricas, como intencionalidad suicida.
3. Abuso o dependencia grave de tóxicos, que interfieran en
la recuperación de parámetros alimentarios y nutricionales
básicos.
RC: En la tabla siguiente se exponen los criterios diagnósticos
CIE-10 (OMS, 1992) para el exhibicionismo:
Puede comprobarse como la respuesta a elegir sería la que
señala que hay intención de contacto sexual, ya que no lo hay
(opción 4 correcta).

051. Señala la respuesta CORRECTA respecto al

tratamiento del trastorno de erección:
1) La farmacoterapia tiene eficacia Tipo 1

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 Simulacro 2016 - 03 | 17

la persistencia del trastorno, y las enfermedades médicas y las

sustancias no desempeñan ningún papel en su etiología.
• Debido a factores combinados: los factores psicológicos
desempeñan un papel en el inicio, la gravedad, la
exacerbación o la persistencia del trastorno, y la enfermedad
médica o las sustancias contribuyen a la aparición del
trastorno, pero no son suficientes para constituir su causa.
Se comprueba como la respuesta a seleccionar sería la que
señala una disfunción de toda la vida, situacional y debida a
factores combinados (opción 2 correcta).

053. Una disfunción sexual que está presente desde el 054. Los dos componentes principales del Trastorno de la
inicio de la actividad sexual, que se limita a ciertas clases de Identidad Sexual según el DSM-IV-TR (APA, 2003) son:
estimulación y que procede de factores psicológicos y 1) Identificación acusada y persistente tu propio sexo y
también está influenciada por una enfermedad médica, se malestar persistente con el otro sexo o sentimiento de
clasifica como:
inadecuación con su rol
1) Adquirida, general y debida a factores psicológicos
2) Identificación acusada y persistente con el otro sexo y
2) De toda la vida, situacional y debida a factores
malestar persistente con el propio sexo o sentimiento de
combinados
adecuación con su rol
3) Adquirida, situacional y debida a factores
3) Identificación acusada y persistente con tu propio sexo
combinados
y malestar persistente con el otro sexo o sentimiento de
4) De toda la vida, general y debida a factores
adecuación con su rol
psicológicos
4) Identificación acusada y persistente con el otro sexo y
malestar persistente con el propio sexo o sentimiento de
RC: Dentro de las disfunciones, en el DSM se establecen inadecuación con su rol
unos subtipos para señalar el inicio, el contexto y los
factores etiológicos que se asocian con los trastornos
RC: En el DSM-IV-TR existen para el diagnóstico dos
sexuales; estos subtipos no son aplicables al diagnóstico de
componentes necesarios: en primer lugar, la identificación
trastorno sexual debido a enfermedad médica o inducido
acusada y persistente con el otro sexo (no sólo el deseo de
por sustancias:
obtener las supuestas ventajas relacionadas con las
costumbres culturales) y, en segundo lugar, malestar
1. Según el inicio del trastorno:
persistente con el propio sexo o sentimiento de inadecuación
• De toda la vida: trastorno presente desde el inicio de la
con su rol (PIR 03, 163). La alteración provoca malestar
actividad sexual.
clínicamente significativo o deterioro social, laboral o de otras
• Adquirido: el trastorno ha aparecido después de un
áreas importantes de la actividad del individuo (criterios DSM-
período de actividad sexual normal.
IV).

2. Según el contexto en que aparece:

055. Una puntuación de 18 en el BDI ¿cómo interpretaría la
• General: la disfunción no se limita a ciertas clases de intensidad/severidad de los síntomas?:
estimulación, de situaciones o de compañeros. 1) Depresión moderada.
• Situacional: la disfunción se limita a ciertas clases de 2) Depresión ausente
estimulación, de situaciones o de compañeros. 3) Depresión grave.
3. Según los factores etiológicos asociados al tras-torno: 4) Depresión leve.
• Debido a factores psicológicos: dichos factores son de
gran importancia en el inicio, la gravedad, la exacerbación o

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18 | Simulacro 2016 - 03
RC: El rango de puntuación obtenida es de 0-63 puntos.
Como otros instrumentos de evaluación de síntomas, su
objetivo es cuantificar la sintomatología, no proporcionar un
diagnóstico. Los puntos de corte usualmente aceptados
para graduar la intensidad/severidad son los siguientes
(versión de 21 ítems):
Existen diferencias entre los puntos de corte de la versión
de 21 ítems y 20 ítems (datos que aparecen en el tema de
depresión en Clínica), pero dichas diferencias no afectan
para contestar de forma correcta esta pregunta (cambia el
punto de corte entre “no depresión” y depresión leve”; en
vez de ser de 0-13 y 14-18, en la versión de 20 ítems va de
0-9 y 10-18). A la vista de los datos, la opción de respuesta
correcta es la 4.
056. ¿Cuál de las siguientes pruebas NO permite evaluar
desarrollo cognitivo?:
1) PAC de Gunzburg
2) Escalas Bayley.
3) Escala de Uzgiris y Hunt.
4) ) Escala Brunet y Lézine.
RC: La única opción que no evalúa desarrollo cognitivo es el
PAC (Cuadros para la evaluación del desarrollo social) de
Gunzburg (opción de respuesta correcta 1). Para determinar
el desarrollo social, compara la puntuación del sujeto con la
de su grupo de referencia en función de la inteligencia
(establece diferentes versiones según el nivel de CI). Como
se puede ver en la tabla, el resto de opciones sí evalúan
desarrollo cognitivo
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057. ¿Cuál es la edad de aplicación de la WMS-IV?:
1) 16-74 años.
2) 16-89 años
3) 16-90:11 años.
4) No tiene edad de aplicación; a cualquier paciente con
problemas de memoria.
RC: La WMS (Wechsler Memory Scale) fue construida para
calcular los posibles deterioros de la memoria. Hay que tener
cuidado y no confundir las escalas de inteligencia de Wechsler
(WAIS) con las escalas de memoria de Wechsler (WMS). La 4ª
versión de la escala de memoria de Wechsler se publica en
España en 2013. Su edad de aplicación va desde los 16 hasta
los 89 años (opción de respuesta correcta 2). Al igual que en la
4ª versión del WAIS establece dos grupos diferenciados: para
adultos (16-69 años) y para los más mayores (65-89 años), con
la idea de adecuar la evaluación de la memoria en población
geriátrica.
058. ¿Qué autor evaluaba la inteligencia con el concepto de
Cociente Intelectual y lo calculaba dividiendo la edad mental
entre la edad cronológica y multiplicando el resultado por 100?:
1) Binet.
2) Binet-Simon.
3) Stern.
4) Terman.
RC: Veamos las distintas opciones:
La primera prueba de inteligencia (Binet) no tenía como
objetivo cuantificar inteligencia sino clasificar a los sujetos en
“quien necesita/no necesita ayuda” para evitar el fracaso
escolar.
La prueba de Binet-Simon calculaba la inteligencia a través del
concepto de “edad mental” (edad en la que por término medio,
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la mayoría de las personas normales resuelven el mismo
número de problemas).
A Stern se le atribuye el concepto de “cociente mental” y lo
calculaba dividiendo la edad mental entre la edad
cronológica.
Fue Terman que habla de “cociente intelectual” y lo calcula
multiplicando por 100 al cociente entre la edad mental y la
edad cronológica (opción de respuesta correcta 4).
059. ¿De qué modelo de la Evaluación Psicológica son
propias las técnicas proyectivas?:
1) Modelo Clínico-dinámico, perspectiva Médico-
psiquiátrica.
2) Modelo Constructivista.
3) Modelo Clínico-dinámico, perspectiva Psicoanalítica.
4) Modelo conductual.
RC: El objetivo del modelo Clínico-dinámico en su
perspectiva Psicoanalítica es explicar la conducta en base a
la vida mental inconsciente. Ha basado sus supuestos
teóricos en el método clínico a partir de observaciones
cualitativas. Las técnicas empleadas prioritariamente son
las proyectivas (métodos indirectos de evaluación para
evitar el uso de mecanismos de defensa de la parte
consciente que impida que aflore el contenido del
inconsciente) (opción de respuesta correcta 3).
060. En el ámbito metodológico a la eficacia la
denominamos:
1) Cuando hemos conseguido los objetivos
previamente establecidos.
2) Validez interna (los cambios en la variable
dependiente son atribuidos a las manipulaciones efectuadas
sobre la variable independiente).
3) Cuando los cambios en nuestro paciente son
atribuibles al efecto placebo.
4) Cuando obtenemos resultados positivos en la línea
de los deseados, sin ser propiamente los que nos habíamos
planteado.
RC: Los conceptos de eficacia y efectividad pueden tener
distintas definiciones en función den ámbito en el que nos
movamos. De esta manera, podemos hablar:
Ámbito metodológico: la eficacia se denomina validez
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Simulacro 2016 - 03 | 19
interna (opción de respuesta correcta 2) y la efectividad se
denomina validez externa.
Ámbito clínico: la eficacia se denomina cuando los cambios son
atribuibles a nuestro tratamiento y la eficacia se emplea
cuando los cambios no son atribuibles a nuestro tratamiento
(efecto placebo).
Ámbito valoración de programas: la eficacia se define cuando
alcanzamos los objetivos previamente establecidos. La
efectividad se emplea cuando obtenemos resultados positivos
en la línea de los deseados pero que no son propiamente los
que nos habíamos planteado.
061. En relación a la estandarización, elija la respuesta
correcta:
1) Proceso por el cual una técnica de evaluación
determina cierto conjunto de normas a fin de hacer que su uso
sea constante a través de distintas mediciones.
2) Grado en el que una prueba comprende una muestra
representativa del universo posible de conductas que se
pretende evaluar.
3) Hace referencia a la propiedad técnica de los test que
informa sobre la consistencia, precisión, objetividad y
estabilidad de sus puntuaciones.
4) Procedimiento para interpretar puntuaciones directas de
los test sin transformarlas en puntuaciones normativas.
RC: La definición de estandarización es la opción de respuesta
1 (correcta). Se considera que una prueba está estandarizada
cuando tiene instrucciones fijas para su aplicación y calificación
y se aplica a un grupo representativo de la población, para
quienes está especialmente dirigido. En las pruebas
estandarizadas se proporcionan normas o estándares.
Habitualmente las puntuaciones obtenidas se interpretan
comparándolas con la muestra de estandarización, que es
representativa de la población a la que se dirige la prueba. Las
pruebas estandarizadas cuentan con normas de aplicación y
corrección para que tengan el mismo uso en distintas
aplicaciones.
La opción 2 hace referencia a la validez de contenido.
La opción 3 hace referencia al concepto de fiabilidad.
La opción 4 hace referencia a la puntuación referida a un
criterio.
062. Cuando hablamos de pruebas de inteligencia,
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personalidad, envejecimiento, neuropsicológicas… estamos
clasificando según:
1) Rendimiento o ejecución.
2) Criterio de construcción.
3) Contenido.
4) Criterios basados en aspectos formales.
RC: Los instrumentos en Evaluación Psicológica pueden
clasificarse en función de distintos criterios o autores.
Según los criterios diferenciamos los de contenido (tienen
en cuenta aquellas funciones psicológicas o áreas de
aplicación para cuya evaluación hayan sido construidas;
opción de respuesta correcta 3), los de rendimiento o
ejecución (máximo y típico), basados en aspectos formales
(tipo de material, modo de aplicación, tipo de población) y
tipo de construcción (racional, empírico y factorial).
Según los autores se destacan las clasificaciones de
Campbell, Pervin y Fernández-Ballesteros.
063. Señale la opción FALSA en cuanto a las estrategias de
muestreo cuando se realiza una observación:
1) La de intervalo parcial implica que tan solo se
registran conductas que aparecen en un momento
predeterminado del intervalo de observación.
2) La de intervalo total implica que no se registra la
conducta si no se produce en el total del intervalo fijado.
3) La de muestras momentáneas implica que tan solo
se registran conductas que aparecen en un momento
predeterminado del intervalo de la observación.
4) La de intervalo parcial que implica que se registra la
conducta con que aparezca en un momento del intervalo de
observación.
RC: El método de muestreo de intervalos como elección
para la medición consiste en la división del tiempo total de
observación en períodos o intervalos temporales iguales. En
cada intervalo el observador señala la presencia/ausencia
de la conducta, con independencia de las veces que ésta
haya aparecido (empleo de código binario si/no). De esta
manera se dividen tres tipos fundamentales:
• Intervalo total: Para poder marcar la ocurrencia de la
conducta, ésta debe aparecer durante el total del intervalo a
observar (opción 2).
• Intervalo parcial: Con que la conducta aparezca una
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fracción de tiempo en dicho intervalo de observación será
suficiente para poder marcar su ocurrencia (opción 4).
• Muestra momentánea: Consisten en el registro de conductas
que aparecen en un momento predeterminado del intervalo de
observación (inicio o final del mismo) funcionando entonces de
la misma manera que el intervalo total (para poder marcar la
ocurrencia de la conducta, ésta debe ocurrir durante el total del
momento predeterminado; no del total del intervalo fijado)
(opción 3)
Por tanto, la opción falsa (y por tanto opción de respuesta
correcta) es la 1.
064. ¿Con qué distorsión o sesgo del entrevistador relacionaría
la siguiente afirmación?: “se puede manipular la tasa de una
determinada clase de respuesta a través del refuerzo
diferencial por medio de la comunicación verbal y no verbal”:
1) Primeros adjetivos de Ash.
2) Condicionamiento verbal o semántico de Matarazzo.
3) ) Efecto de arrastrado.
4) Efecto de indulgencia.
RC: El efecto Greenspoon (o condicionamiento semántico o
condicionamiento verbal) fue descrito por Matarazzo y se
refiere a que se puede establecer una interacción de mutua
influencia entre entrevistador y entrevistado que puede variar
algunas variables formales de las verbalizaciones (opción de
respuesta correcta 2). Es decir, cuando el terapeuta aplica
refuerzos verbales sin darse cuenta (aprobación, expresiones
del tipo "correcto", "bien", sonreír...) en determinados
momentos de la entrevista que puede hacer pensar al paciente
que la información que está dando es importante para el
terapeuta y dar más información sobre un tema que otro sin
que el terapeuta lo pretenda, produciéndose, por lo tanto, un
sesgo en la recogida de información. Cabe señalar que cuanto
más inactivo sea el entrevistador, más sutiles serán las señales
que facilitan el condicionamiento y por tanto, más difíciles de
controlar.
065. ¿Cuál de las pruebas que viene a continuación NO
permite evaluar temperatura?:
1) Termómetro.
2) Octobinexímetro.
3) Termopar.
4) Termistor.
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RC: De las opciones dadas, la única que permite evaluar
cuestiones relacionadas con la temperatura es el
octobinexímetro (opción de respuesta correcta 2). Es un
aparato que permite evaluar coordinación motriz; se trata de
una batería de habilidades manuales que permite medir la
rapidez, precisión, seguridad, relación rapidez-precisión,
capacidad de mejora de la precisión y del rendimiento y el
índice de ambidiextría. Tanto el termómetro como el
termistor y el termopar permiten evaluar aspectos
relacionados con la temperatura.
066. ¿Cuál de las siguientes técnicas subjetivas está
tipificada?:
1) Constructos de Kelly.
2) CQ de Block.
3) DACL de Lubin
4) Diferencial Semántico de Osgood.
RC: Las técnicas subjetivas se clasifican como semi-
estructuradas y no enmascaradas (o no disfrazadas).El
material no está tipificado, y se adapta a los objetivos que
se persiguen Tampoco el análisis de los resultados está
reglado, con lo cual, se puede aplicar un análisis
cuantitativo o cualitativo. Por ello, podemos considerar de
forma genérica que las técnicas subjetivas son no
tipificadas; excepcionalmente hay dos pruebas subjetivas
(dos listados de adjetivos, el ACL y el DACL) que no siguen
esta regla y se consideran tipificadas (opción de respuesta
correcta 3).
067. El Test de las Manchas de Rorschach es una técnica
proyectiva estructural. En ella se muestra láminas de
contenido neutro para que el sujeto sugiera posibles
respuestas acerca de lo que ve. En ocasiones ocurre que el
sujeto funde dos o más impresiones en una única
respuesta, mezclando dos estímulos de la mancha de forma
inadecuada y produciéndose una superposición de
elementos; ¿cómo codificaría este hecho?:
1) Contaminación.
2) Combinación fabulatoria
3) Combinación incongruente.
4) Redundancia.
RC: En el Test de las Manchas de Rorschach se codifica
“contaminación” cuando el sujeto mezcla dos estímulos de
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la mancha inadecuadamente produciéndose una superposición
de elementos. Son dos o más impresiones se funden en una
única respuesta, violando la realidad (por ejemplo, el sujeto
dice ante una lámina que ve un “un hombre-gato”). Aquí el
sujeto ve varios estímulos distintos y los funde en una
respuesta inapropiada (en el ejemplo, ve un estímulo que
podría ser un hombre y otro estímulo que podría ser un gato
pero en lugar de decir que ve un hombre y un gato, o que ve
un hombre acariciando a un gato, o que ve un gato maullando
a un hombre, funde los dos estímulos y dice que es un hombre-
gato). Una parte de la mancha contamina a la otra (opción de
respuesta correcta 1).
La Combinación fabulatoria e incongruente son otros ejemplos
de combinaciones inapropiadas (relaciones irreales entre
imágenes, objetos o actividades atribuidas a los mismos). La
redundancia es, junto con los neologismos, ejemplos de
verbalizaciones desviadas.
068. ¿De las siguientes pruebas de inteligencia, qué opción
emplea puntuaciones T para la interpretación de resultados?:
1) K-ABC de Kaufman.
2) Escala de Madurez mental de Columbia (Burgemeister,
Blum y Lorge).
3) Escalas Wechsler.
4) Escalas McCarthy.
RC: De las opciones dadas, la prueba de inteligencia que
utiliza puntuaciones T (media 50 y desviación típica 10) para la
interpretación de resultados son las Escalas McCarthy (opción
de respuesta correcta 4). Aunque sea así, los resultados de la
4º escala (Escala General Cognitiva o CGI emplea
puntuaciones con media 100 y desviación típica 16)
La K-ABC de Kaufman utiliza puntuaciones CI (media 100 y
desviación típica 15).
La Escala de Madurez Mental de Columbia convierte las
puntuaciones directas en puntuaciones de desviación por
edad, con una media de 100 y desviación típica de 16.
Las Escalas Wechsler emplea puntuaciones CI para los índices
(media 100 y desviación típica 15); cuando se pretende realizar
una interpretación cuantitativa de las puntuaciones de los
subtest, encontramos una puntuación media de 10 y
desviación típica de 3.
069. Cuál de los siguientes cuestionarios NO pertenece al
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grupo que evalúa inteligencia general y se consideran
“libres de cultura o no verbales”?:
1) Test BETA.
2) Otis Sencillo (OS).
3) Naipes G.
4) Test Dominó (Anstey).
RC: Según Moreno Rosset, entre las pruebas factoriales de
inteligencia, podemos distinguir aquellas que evalúan
inteligencia general y son consideradas “libres de cultura o
no verbales”. Entre ellas destacamos el Test Dominó de
Anstey (con todas sus variantes en función de la edad y
dificultad), Naipes G de García Nieto y Yuste Herranz y el
Test BETA de Kellog y Morton).
El Otis Sencillo (OS) se utiliza para medir la inteligencia
general de sujetos de nivel cultural medio o bajo. Tiene
como finalidad proporcionar una apreciación del
desenvolvimiento mental del sujeto y de su capacidad para
adaptar consecuentemente su pensamiento a nuevas
exigencias. Junto con el IG-2 y el EFAI son considerados
test de inteligencia general “verbales” (opción de respuesta
correcta 2)
070. En cuál de las siguientes escalas del MMPI de
Hathaway y McKinley se evalúa “la ausencia de una
respuesta emocional profunda presentando incapacidad
para beneficiarse de las experiencias y siendo
desconsiderado hacia las normas sociales”:
1) Psicastenia.
2) Introversión social.
3) Desviación psicopática.
4) Hipocondriasis.
RC: Entre las escalas clínicas de primer orden del MMPI de
Hathaway y McKinley podemos encontrar (centrándonos
sólo en las opciones de respuesta):
1. Hipocondriasis (Hs): Evalúa el grado de preocupación por
las propias funciones corporales. Una persona con
puntuación alta se caracteriza por una preocupación
excesiva por su salud, tendencia a padecer algias difusas y
déficits en la solución de problemas.
4. Desviación psicopática (Pd): Esta escala evalúa la
ausencia de una respuesta emocional profunda, la
incapacidad de beneficiarse de las experiencias y la
desconsideración hacia las normas sociales (opción de
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respuesta correcta 3).
7. Psicastenia (Pt): Evalúa la semejanza entre los examinados
y aquellos pacientes con fobias o conductas compulsivas, bien
compulsiones, bien obsesiones. Las puntuaciones
excesivamente altas se acompañan frecuentemente con
depresión.
0. Introversión social (Si): No es una escala estrictamente
clínica. La escala pretende evaluar la tendencia al aislamiento
del contacto social con otras personas y por tanto la tendencia
a la extraversión o a la introversión.
071. El índice de Goldberg se emplea para discriminar si las
puntuaciones del sujeto sugieren un perfil neurótico o psicótico.
¿En qué prueba de las que viene a continuación se puede
calcular?:
1) BAT de Öst.
2) YBOCS de Goodman
3) PSE de Wing.
4) MMPI de Hathaway y McKinley.
RC: El índice de Goldberg se calcula en el MMPI de Hathaway
y McKinley (opción de respuesta correcta 4).
El BAT de Öst es un método de observación artificial empleado
en la evaluación de la ansiedad infantil.
El YBOCS de Goodman permite evaluar trastorno obsesivo-
compulsivo.
El PSE de WING es una entrevista estructurada que permite
evaluar trastornos psicóticos.
072. ¿Cuál NO es una de las cuestiones evaluadas por el Test
de Apgar?:
1) Color de la piel.
2) Reflejo de succión.
3) Frecuencia cardíaca.
4) Tono muscular.
RC: El Test de Apgar (V. Apgar) ayuda a identificar cualquier
dificultad o problema que requiera de cuidados intensivos en el
neonato. Se aplica al minuto y a los 5 minutos de vida. Su
evaluación se centra en 5 aspectos: 1) frecuencia cardíaca, 2)
frecuencia respiratoria, 3) tono muscular, 4) reflejo de
irritabilidad (opción de respuesta correcta 2) y 5) el color de la
piel, puntuando cada una de ellas de menos a más 0, 1, o 2. La
mayoría de los niños puntúan entre 8-10. Una puntuación de 3
o menos supone que necesita cuidados y atención médica
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inmediata.
073. Señale la opción FALSA respecto al Peabody de Dunn
y Dunn:
1) Evalúa comprensión lectora.
2) Consta de una lista de 175 palabras ordenadas
según dificultad.
3) Al paciente se le lee una palabra y el sujeto debe
señalar entre 4 dibujos el que mejor ilustre su significado.
4) La prueba precisa que las capacidades de audición y
visión del paciente estén preservadas.
RC: La Prueba de Vocabulario con base en imágenes
(PEABODY) de Dunn y Dunn evalúa comprensión verbal
(opción de respuesta correcta 1). Emplea una lista de 175
palabras ordenadas según dificultad; se le lee una palabra y
debe señalar entre 4 dibujos el que mejor ilustre su
significado. Para ello es preciso que el paciente pueda
escuchar y ver (sin que se requiera que sepa leer). Es
aplicable a pacientes a partir de dos años y medio y edad
adulta.
074. La figura del gran psicopatólogo Kurt Scheneider
(1887-1967) y sus estudios sobre los síntomas de primer y
segundo rango son un buen ejemplo de:
1) Orientación psicoanalista en el estudio de los
síntomas
2) Orientación anatomoclínica en el estudio de los
síntomas
3) Orientación humanista en el estudio de los síntomas
4) Orientación fenomenológica
RC: La fenomenología es un término que se utiliza en
filosofía para indicar la indagación en la conciencia de uno
mismo y particularmente en los procesos intelectuales,
estando excluida cualquier preconcepción sobre las causas
externas y las consecuencias. Es un método de
investigación mental que se asocia con Edmund Husserl, ya
que él fue quien más lo desarrolló. En contraste con las
filosofías anteriores, no es una mera construcción cerrada y
abstracta que teóricamente permite al filósofo pronunciarse
sobre las condiciones de los principios de la experiencia;
más bien es un intento interminable de atenerse a la
realidad de los fenómenos experimentados para exponer su
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Simulacro 2016 - 03 | 23
carácter universal. En psicopatología, la fenomenología surge
en oposición al psicoanálisis, que busca las explicaciones a los
fenómenos psicopatológicos en la historia pasada del sujeto.
La fenomenología intenta centrarse solo en la experiencia
presente, lo que se ve en el momento actual. Este, que es uno
de los principios más importantes de la fenomenología,
también se ha convertido en una de las críticas más
frecuentes, pues en algunas ocasiones se ha quedado en un
descriptivismo vacío sin capacidad explicativa acerca de los
fenómenos mentales. Jaspers (1883-1969) y la Escuela de
Heidelberg (Mayer-Gross, K. Schneider, Bumke) son los
principales representantes de este enfoque. El máximo
continuador de la obra de Jaspers es Kurt Schneider (1887-
1967) (opción 4 correcta). Otorgó un papel central al
diagnóstico, que concebía como atender al cómo (la forma) y
no al qué (el tema o contenido). Especial difusión han tenido
sus trabajos sobre los síntomas de primer y segundo rango en
la esquizofrenia.
075. Las clasificaciones diagnósticas, según la estrategia
taxonómica se pueden dividir en:
1) Filética vs fenética
2) Empírica vs inferencial
3) Monotétita vs politética
4) Esencialista vs taxonómica
RC: El ordenamiento de los elementos en categorías de un
sistema clasificatorio puede conseguirse atendiendo a
diferentes estrategias. El principio taxonómico u organizador
más antiguo más antiguo responde a la noción aristotélica de
esencia y que ha servido de base para la clasificación de los
organismos vivos de Linneo y el sistema evolutivo de Darwin,
en los que la esencia viene proporcionada por el concepto de
especies (filogénesis). Dicha estrategia taxonómica es
conocida como filética. Un enfoque alternativo, aplicado a
estructuras más complejas, es el proporcionado por las
taxonomías numéricas, que basan la organización en la
observación empírica y en el cómputo matemático del máximo
número de características compartidas por los sujetos. El
desarrollo de las computadoras y de las estrategias
multivariadas ha permitido utilizar grandes conjuntos de datos
para comprobar la existencia de alguna posible estructura.
debido a que esta estrategia pone especial énfasis en la
descripción meticulosa de la apariencia de los objetos, se le
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ha denominado fenética (o basada en relaciones fenotípicas
del organismo y no en relaciones filogenéticas).
Entonces, según la estrategia taxonómica utilizada,
tenemos que las clasificaciones se dividen en dos tipos
(opción 1 correcta):
a) filética o esencialesta; y
b) fenética o taxonomía numérica
076. ¿En qué eje de la evaluación multiaxial de DSM-IV-TR
(2001) se recogerán las enfermedades psicosomáticas?
1) En eje I
2) En el eje II
3) En el eje III
4) En ninguno
RC: La codificación multiaxial de los trastornos mentales
tanto en los sistemas DSM-IV-TR y CIE-10 ha sido objeto
de examen en varias ocasiones.
Las enfermedades orgánicas (como las enfermedades
psicosomáticas y todas) se recogerán en el eje III (opción 3
correcta). Los “trastornos psicosomáticos” como categoría
independiente no existen en DSM-IV-TR, DSM-5 ni CIE-10.
La única vez que estos trastornos han tenido un capítulo
específico en el DSM fue en la segunda edición y se
llamaban “Trastornos psicofisiológicos”
En el DSM-III al asumir implícitamente las ideas
biopsicosociales desaparece esta categoría como tal, es
decir, cualquier trastorno orgánico puede ser psicosomático
al introducir la categoría denominada Factores psicológicos
que afecta a la condición física.
077. La epidemiología descriptiva se encarga del estudio y
la distribución de los trastornos mentales apoyándose en el
concepto central de tasa. Respecto a los métodos que
emplea, ¿cuáles son los más utilizados?
1) Métodos transversales y longitudinales
2) Métodos retrospectivos y longitudinales
3) Métodos longitudinales principalmente
4) Métodos transversales y retrospectivos
RC: Dentro de la epidemiología nos encontramos con tres
niveles de análisis diferentes: descriptivo, analítico y
experimental. La epidemiología descriptiva estudia la
distribución de los trastornos (personas, lugar, tiempo), es
decir trata de responder las preguntas de quién, dónde y
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cuándo aparecen los trastornos mentales. Por su parte la
epidemiología analítica identifica causas asociadas a las tasas
que nos aporta la epidemiología descriptiva (por qué una tasa
de incidencia es elevada en un grupo determinado de
población y no en otro, por qué ocurre esto con respecto a un
trastorno y no con respecto a otro, etc son preguntas
características que se hace la epidemiología analítica). Estas
causas son lo que en términos epidemiológicos se denomina
factores de riesgo, o condicionantes que incrementan la
probabilidad de que un individuo desarrolle un trastorno
determinado. Las tasas de incidencia y de prevalencia
constituyen dos índices centrales en epidemiología descriptiva.
En epidemiología descriptiva, atendiendo al tipo de preguntas
que contesta, los métodos utilizados son transversales y
retrospectivos (opción 4 correcta), mientas que en epidemilogía
analítica los métodos utilizados son longitudinales.
078. El efecto de entrecruzamiento (en el estudio de la
atención) pone de manifiesto:
1) La incapacidad para beneficiarse de IP (intervalos
preparatorios), independientemente de su duración
2) La capacidad para beneficiarse de IP inferiores a 6
segundos
3) La mejor ejecución en series de IP de duración variable
que regulares largas
4) La mejor ejecución en series de IP regulares de mas de
6 segundos que en series aleatorias
RC: En el campo de la esquizofrenia el estudio de la atención
ha tenido una importancia crucial, aunque las alteraciones
atencionales nunca hayan sido consideradas como un signo o
síntoma de importancia cara al diagnóstico, especialmente al
comparar éstas con el impacto que puedan tener a tales
efectos otras alteraciones como las sensorperceptivas o las del
pensamiento.
Shakow (1962) proponía una teoría para la esquizofrenia,
que tenía como concepto básico el de “set”. Esta teoría
denominada “set segmental” o “disposición fragmentada para
la respuesta”, intenta dar cuenta de los problemas cognitivos
que padecen los sujetos esquizofrénicos. Este autor parte de
los datos obtenidos con experimentos de TR (tiempo de
respuesta), en los cuales se observa sistemáticamente que los
esquizofrénicos son más lentos y, especialmente, que no se
benefician de los intervalos preparatorios (IP) en este tipo de
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 Simulacro 2016 - 03 | 25

tareas. Este último dato es quizá uno de los más sugerentes 079. La distraibilidad (como alteración de la atención) es un
síntoma frecuentemente asociado a:
en el estudio de los déficits atencionales en la esquizofrenia.
1) Estados depresivos
El IP se refiere al intervalo entre el comienzo de la señal de
2) Negligencia
aviso y el estímulo real del TR. Manipulando este tiempo,
3) Apatía
Shakow y sus colaboradores diseñaron series de tareas de
4) Estados maníacos
TR en las que siempre se introducían IP de la misma
duración (series regulares) frente a otras series en las que
los IP tenían una duración aleatoriamente distinta (series RC: Desde los planteamientos clásicos la atención se

irregulares). En tales experimentos se encontró que los TR caracteriza por estar íntimamente ligada a la concentración: la

de los sujetos normales mejoraban si éstos sabían que el IP atención implica muy especialmente un proceso de focalización

era regular. Sin embargo, los esquizofrénicos no se perceptiva que incrementa la conciencia clara y distinta de un

aprovechaban de esta ventaja y por tanto no mejoraban su núcleo estímulos. Esto hace que las manifestaciones

ejecución, a menos que el IP fuera muy breve (menos de 6 psicopatológicas tanto de la atención como de la concentración

segundos) (Rodnick y Shakow, 1940). Pero además ocurría no se diferencien. Así las psicopatologías de la atención se

que con IP de mayor duración, los esquizofrénicos no sólo ubican en un continuo (normalmente cuantitativo de la

no se beneficiaban del aviso de la señal, sino que su concentración). Y en ese continuo, el grado más intenso de

ejecución era significativamente peor que si la serie del IP distraibilidad y ausencia completa de atención es lo que

fuera irregular (crossover effect, efecto de llamamos aproxesia hasta la hiperproxesias.

entrecruzamiento): este fenómeno sigue siendo un enigma Un esquema como el siguiente nos puede resultar muy útil

de la conducta atencional en los esquizofrénicos (opción 3 cara al examen:

correcta).
¿Por qué los normales hacen más rápidamente la tarea La distraibilidad es una alteración que aparece con mucha

cuando cuentan con IP regulares? frecuencia en el estado maníaco (opción 4 correcta).

Porque pueden anticipar y preparar la respuesta, es decir,

cuentan con un set general (preparación o disposición
general) que dispone al sujeto para percibir la situación y
responder excluyendo los aspectos irrelevantes. Por tanto,
el sujeto puede dar una respuesta específica, adaptativa y
apropiada. Sin embargo, el esquizofrénico se caracteriza
por poseer un set segmental (disposición fragmentada), es
decir, el ajuste preparatorio se dirige a aspectos parciales, a
porciones de la situación total, por lo que hay una mayor
inconsistencia dentro de su respuesta: o sea, el
esquizofrénico falla en mantener su estado de
predisposición a responder rápida y apropiadamente. “Es
como si en el proceso de escudriñamiento que se da antes
de responder al estímulo, el esquizofrénico fuera incapaz de
seleccionar el material relevante para la respuesta óptima.
Aparentemente, no puede liberarse de lo irrelevante entre
las numerosas posibilidades disponibles para que elija. En 080. Si un paciente no es capaz de contestar las primeras
otras palabras, la función de protección contra la respuesta preguntas del MiniMental, y tampoco es capaz de realizar la
a los estímulos, que es tan importante como responder a los prueba de amplitud de dígitos en el WAIS-III, podemos
sospechar que tiene afectada la memoria:
estímulos, está deteriorada” (Shakow, 1962, p.25)
1) Memoria retrógada
2) Memoria anterógrada

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3) Memoria inmediata
4) Memoria remota
RC: Los distintos tipos de memoria mencionados están
íntimamente relacionados.
Son conceptos distintos, aunque muy relacionados.
El término memoria inmediata (opción 3 correcta) se refiere
a cuando medimos algo que se le ha presentado
inmediatamente antes al sujeto. (la fase de prueba se
presenta a continuación del estímulo, como por ejemplo la
Prueba digitos del WAIS). Su alteración se relaciona con
cuadros confusionales (delirium)
Por otro lado, en la memoria reciente la fase de prueba es
minutos u horas después de la presentación de los
estímulos (prototipo memoria reciente MMSE a los 5
minutos). Memoria anterógrada puede utilizarse como
sinónimo de memoria reciente. La memoria remota se
refiere a los acontecimientos de mucho tiempo atrás (ej.
Recuerdos de la infancia)
081. A diferencia de la amnesia disociativa o psicógena, en
el trastorno o síndrome amnésico el déficit de memoria es
característicamente:
1) Es de naturaleza retrógada
2) Es de naturaleza semántica
3) Es de naturaleza procedimental
4) Es de naturaleza anterógrada
RC: La amnesia anterógrada (incapacidad para aprender o
retener hechos nuevos) es la característica más acusada
del síndrome amnésico (opción 4 correcta). El paciente es
capaz de mantener una entrevista coherente con nosotros
en la consulta y olvidar todo lo hablado en ella unos
minutos después, de ahí que se sostenga que su memoria a
corto plazo o memora operativa funcione. Pero es incapaz
de consolidar esa información el la memoria a largo plazo.
En el síndrome amnésico lo que se mantiene es:
Pueden aprender nuevas categorías conceptuales pero no
de forma declarativa sino como aprendizaje de hábitos
Muestran un efecto de facilitación “priming” semejante al de
sujetos normales
Mantienen aprendizaje evaluativo
La adquisición de destrezas y habilidades no está dañada
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en estos individuos
082. El efecto de asimetría en el estudio del rendimiento en
pruebas de memoria ha puesto de manifiesto:
1) Que se recuerdan más las palabras positivas que
negativas
2) Que se recuerdan más las palabras negativas que
positivas
3) Que se recuerdan en igual proporción palabras
positivas que negativas
4) Que el recuerdo de palabras positivas o negativas
depende del estado de ánimo predominante en la recuperación
RC: Los efectos y la interrelación entre emoción y recuerdo
han sido ampliamente estudiados. El efecto de asimetría
consiste en recordar en mayor proporción de material positivo
que el material negativo (opción 1 correcta), efecto que
aparece en la población normal (sin trastorno psicopatológico
alguno). .
083. El síndrome amnésico en DSM-5 (2014):
1) No requiere origen orgánico de los síntomas
2) Además del deterioro en la memoria, ha de estar
afectado otro dominio cognitivo
3) Pasa a denominarse TNC (trastorno neurocognitivo)
debido a otra enfermedad médica
4) Desaparece en DSM-5 (2014)
RC: El síndrome amnésico en DSM-5 (2014) sigue teniendo
las mías características desde el punto de vista clínico (causa
orgánica, alteración de la memoria sin otras funciones
cognitivas y repercusión a nivel de funcionamiento) pero
cambia su denominación. En DSM-5 (2014) la demencia y el
síndrome amnésico se recogen bajo un mismo diagnóstico que
se denominan trastornos neurocognitivos. En el caso concreto
del síndrome amnésico es Trastorno neurocognitivo debido a
otra enfermedad médica (opción 3 correcta).
084. Blasa es llevada a urgencias ante el empeoramiento
repentino de su estado de salud y la ausencia de respuestas a
preguntas sencillas. En la exploración se objetiva una
disminución del nivel de atención y/o conciencia, acompañado
de un reflejo corneal normal, ausencia de reflejo de Babinski
así como de obnubilación o confusión. ¿Cómo podemos
clasificar este cuadro?:
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1) Estupor orgánico.
2) Estupor histérico.
3) Estupor sincopal.
4) Fuga disociativa
RC: El estupor es un síndrome que puede tener en su base
múltiples etiologías. Aparece tanto en cuadros neurológicos
como en cuadros psiquiátricos. En líneas generales,
cuando nos encontramos con un estupor de origen histérico,
no tenemos ningún signo que sugiera alteración
neurológica. En este sentido, algunos de los signos más
utilizados son los reflejos que se ven alterados en las
condiciones neurológicas. Un reflejo corneal normal sugiere
que no hay lesión en las vías neurológicas responsables del
mismo y que por lo tanto no hay base orgánica que
justifique el cuadro. En el caso del reflejo de Babinski nos
encontramos con dos posibilidades: que esté presente o
que no esté. En los adultos normales sin lesión neurológica
alguna este reflejo está ausente, pues su presencia es un
signo de lesión de las vías extrapiramidales. La obnubilación
y/o confusión está presente en todos los cuadros de estupor
(tanto orgánicos como no orgánicos, y dentro de estos
últimos es más típico de los cuadros histéricos). Teniendo
esto presente, el tipo de estupor que mejor se ajusta es el
de origen histérico (número 2).
085. Los hechos o narraciones completamente inventadas o
fantaseadas (por ejemplo, ser el verdadero sucesor de la
Corona), que llegan a creerse ellos mismos a causa de una
necesidad afectiva se observan con frecuencia en:
1) Esquizofrenia
2) Síndrome de Munchausen
3) Síndrome de Ekbom
4) Síndrome de Otelo
RC: El término pseudología fantástica (o fabulación) se
aplica a pacientes que presentan sintomatología no
orgánica. En este caso, la alteración se refiere a hechos o
narraciones completamente inventadas o fantaseadas que
llegan a creerse ellos mismos causa de una necesidad
afectiva (Sims, 1988). Generalmente son fácilmente
detectables porque tienen un marcado cariz de
imposibilidad y son fácilmente refutables, amén de cuantos
más detalles se les pide a los pacientes, más increíbles
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Simulacro 2016 - 03 | 27
convierten la historia (Reed, 1972). A veces puede llegar a
reconocer la falsedad de su relato si se le confronta con la
realidad, pero es probable que se vea de nuevo inclinado
compulsivamente a generar nuevas fantasías (Balbuena,
1993). Se ha observado en trastornos graves de la
personalidad del cluster B y en el Síndrome de Munchausen
entre otros (opción 2 correcta).
086. Pepe nos cuenta en consulta que “cuando voy caminando
por la calle, y alguien me mira, entonces pellizca mi
trasero…siempre es así y no lo puedo evitar”; ¿cómo se puede
clasificar esta experiencia desde el punto de vista de las
alteraciones de la sensopercepción?
1) Alucinación cinestésica
2) Alucinación táctil
3) Formicación
4) Pseudoalucinación
RC: Según la modalidad sensorial podemos distinguir las
siguientes: Las alucinaciones táctiles o hápticas (opción 2
correcta) pueden manifestarse en cualquier parte del cuerpo,
sintiéndose el sujeto tocado, pellizcado, etc., o sintiendo
calambres por supuestas corrientes eléctricas o que se está
quemando alguna parte de su cuerpo. Clásicamente se han
dividido en activas y pasivas; las primeras son poco frecuentes
y aparecen principalmente en los delirios tóxicos, como el
delirium tremens, donde el enfermo siente que toca insectos,
hilos, etc., mientras que en las segundas el paciente cree que
algo o alguien le toca, le quema, le sopla, le pincha, le
estrangula, etc., pudiéndose acompañar o no estas
sensaciones de dolor (opción 2 correcta). En las alucinaciones
térmicas aparecen percepciones anormales y extremas de
calor o frío; en las hídricas, se perciben fluidos; las parestesias
o sensaciones de hormigueo, además del origen orgánico
claro, pueden ser interpretadas de modo delirante. Las
alucinaciones hápticas aparecen con mayor frecuencia en la
esquizofrenia
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pseudoalucinaciones (Sims, 1988), ya que la persona que las

sufre no las considera reales.

088. Las macropsias son una alteración de la sensopercepción

que puede clasificarse como:
1) Una distorsión perceptiva.
2) Una metamorfopsia.
3) Una dismorfopsia.
4) Una dismegalopsia.
087. Las pseudoalucinaciones han recibido otros nombres
en la literatura, ¿cual es el correcto?
RC: Las metamorfopsias se dividen en dos tipos:1.
1) Alucinaciones medias
Dismegalopsias (distorsiones en la perceción visual del
2) Alucinaciones perceptivas
tamaño) macropsias o megalopsias
3) Alucinaciones pálidas
micropsias2. Autometamorfopsias (si se refieren al propio
4) Ilusiones alucinadas
cuerpo)3.Dismorfopsias (distorsiones en la percepción visual
de la forma)
RC: La conceptualización de las pseudoalucinacionEs ha
originado una enorme discusión en psicopatología desde
Entre las dismegalopsias (opción 4 correcta) distinguimos las
que fueran descritas por Griesinger en 1845 bajo el nombre
macropsias o megalopsias y las micropsias, términos que
de alucinaciones pálidas (opción 3 correcta).
hacen referencia respectivamente a la percepción de los
Las pseudoalucinaciones se encuadran dentro del grupo
objetos reales a escala aumentada y a escala reducida. Estas
de las alucinaciones como una variante de la experiencia
anomalías pueden también referirse al propio cuerpo, en cuyo
alucinatoria. La complejidad de estas experiencias es que
caso reciben el nombre de autometamorfopsias. En la mayoría
se encuentran a medio camino entre las imágenes y las
de las ocasiones esta distorsión se asocia a la distorsión en la
alucinaciones, puesto que comparten características
percepción de la distancia, y los sujetos suelen ser conscientes
fenomenológicas de ambos tipos de experiencia mental. Es
de que las experimentan, apareciendo como consecuencia
decir:
reacciones emocionales muy variadas, desde el agrado hasta
1) tienen un reconocimiento de subjetividad por parte de
el terror o la ira.
quien las experimenta (ocurren en el espacio interno
subjetivo, como las imágenes)
089. Pepe lleva en tratamiento por un síndrome depresivo
2) tienen los mismos elementos sensoriales que las
desde hace varios meses, apenas come y ha perdido más de
alucinaciones (viveza, frescura sensorial, etc) 12 kg en este período. Al preguntarle las razones para no
3) y no dependen de la voluntad de la personal para ser comer nos relata que "ya no me gusta la comida como antes,
experimentadas, como sucede con las alucinaciones todo me sabe igual, es como si la comida hubiera perdido su
sabor, por más sal que pongo, apenas noto nada; por más
(Jaspers, 1975)
azúcar que añado apenas disfruto el sabor dulce", "me aburre
Las modalidades más frecuentes de esta experiencia
tener la sensación de comer siempre lo mismo". ¿Cómo se
perceptiva son la auditiva y la visual. puede clasificar esta experiencia?
Su nota más característica: la ausencia de convicción de 1) Alucinación gustativa.
realidad por parte del sujeto que las experimenta, lo que 2) Anomalías en la percepción del tamaño/forma.
lleva a describirlas como visiones, imaginaciones, 3) Anomalías en la percepción de la intensidad.
ensimismamientos, etc Así por ejemplo, una viuda puede 4) Engaños perceptivos.
“oír” la voz de su marido muerto, o sus pasos, o “verle”
sentado en su sillón preferido, o “paseando” por la calle.
RC: Una distinción importante y frecuentemente objeto de
Estas experiencias han sido descritas como alucinaciones
examen es la existente entre: distorsiones perceptivas o
de viudedad, pero tal vez sería mejor clasificarlas como

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sensoriales y engaños perceptivos. En las distorsiones el
sujeto tiene una experiencia perceptiva en la que existe un
estímulo real fuera del sujeto que es percibido de una
manera diferente a la que cabría dadas sus características
formales. Sin embargo, en el caso de los engaños
perceptivos la experiencia perceptiva no se fundamenta en
estímulos realmente existentes fuera del individuo. En
función de cuales sean las características distorsionadas del
estímulo realmente existente podemos construir la siguiente
clasificación:
En la siguiente tabla podemos ver cuales son las principales
distorsiones perceptivas:
Quizá la distinción más compleja es entre distorsiones en
intensidad y cualidad. Las distorsiones en la cualidad
implican un cambio (sabor habitual a otro amargo, color
habitual a tonalidad grisácea), mientras que los cambios en
la intensidad no implican un cambio, sino que EL MISMO
SABOR o EL MISMO COLOR se perciben por exceso o por
defecto. Por ejemplo, si un paciente nos dice que el azúcar
le sabe salada esto implica un cambio (distorsion en la
cualidad donde se cambia el sabor dulce por otro); y sin
embargo, si nos dice que el azúcar le sabe dulcísimo o poco
dulce esto implica un cambio en la intensidad (por exceso o
por defecto). En el de la pregunta la experiencia del
paciente se ajusta a una distorsión en la intensidad (opción
3 correcta
090. Los delirios comparten con las ideas obsesivas:
1) Grado de certeza absoluto
2) Contenido centrado en preocupaciones cotidianas
3) Preocupación que genera en el sujeto
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4) Ser creíbles (socialmente)
RC: Las ideas obsesivas comparten con el delirio la
preocupación que generan en las personas que las mantienen
(opción 3 correcta). La diferencia es que los sujetos que
mantienen ideas obsesivas suelen reconocer lo absurdo de sus
creencias y mantener una lucha permanente con ellas,
experimentándolas además como una intrusión en su
conciencia, y por lo tanto no como deseadas o voluntarias.
En la siguiente tabla se aprecian las principales diferencias
entre la idea delirante y la idea obsesiva:
El grado de certeza absoluto es una característica del delirio (y
no de la idea obsesiva), mientras que ser creíbles socialmente
y centrarse en preocupaciones cotidianas es más propio de la
idea obsesiva
091. El mantenimiento del delirio a lo largo del tiempo es una
dimensión denominada:
1) Intensidad
2) Implausibilidad
3) Fijeza
4) Preocupación
RC: La inmodificabilidad, incorregibilidad o fijeza se refiere al
mantenimiento de la misma a lo largo del tiempo
(independientemente del grado de intensidad) (opción 3
correcta).
La intensidad se refiere al grado de convicción que muestra el
sujeto. Strauss (1969) llegó a la conclusión (con una muestra
de 119 pacientes) de que la intensidad de la convicción
delirante es tremendamente variable, tanto entre diferentes
pacientes como en un mismo paciente en distintos momentos
de su proceso. Así, parece oportuno considerarla como un
concepto dimensional.
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La implausibilidad se refiere a la cualidad extravagante del
delirio. Está relacionada con la característica de falsedad,
especialmente con el grado de verosimilitud de la creencia y
con el grado en que el delirio se aparta de la realidad
consensualmente determinada. Es una característica que en
grado extremo aparece en la esquizofrenia.
La ausencia de apoyos culturales se refiere a que la
creencia no debe ser compartida por otros miembros del
grupo cultural del individuo, como puede suceder con las
creencias religiosas o políticas.
La preocupación se refiere a la relevancia que tiene la idea
delirante para el propio sujeto.
092. En el DSM-5 (2015), ¿cómo se denominan las
disfasias expresivas?
1) Trastorno del lenguaje
2) Trastorno fonológico (trastorno del sonido del habla)
3) Trastorno de la fluencia
4) Trastorno de la comunicación social pragmática
RC: En la siguiente tabla podemos observar como se
denominan los trastornos del lenguaje en DSM y CIE. La
disfasia (tanto expresiva como receptiva) pasan a
denominarse en DSM-5 (2014) Trastorno del lenguaje
(opción 1 correcta).
093. Señale en cuál de las siguientes afasias hay una
buena comprensión y una mala repetición:
1) Afasia de Broca.
2) Afasia de Wernicke.
3) Afasia sensorial transcortical.
4) Afasia motora transcortical.
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RC: Las afasias sensoriales tienen como afectación principal la
comprensión (descartadas opciones 2 y 3 por lo tanto). En
afasias motoras está conservada (afasia de Broca y motora
transcortical), pero de éstas, en la que aparece una mala
repetición es en la afasia de Broca. Por lo tanto, la opción
correcta es la número 1, Broca.
094. ¿Cuál de los siguientes es el síndrome psicomotor más
frecuente?
1) Estupor.
2) Temblores.
3) Tics.
4) Agitación.
RC: La agitación psicomotora es el síndrome psicomotor más
frecuente. Se manifiesta como hiperactividad motora, es decir,
mediante la sucesión de gestos, movimientos y conductas
realizados rápidamente y sin objetivo. Frecuentemente
aparecen los siguientes síntomas asociados
1. Hiperactivación psíquica y motora.
2. Inhibición verbal ocasional con falta de conexión o
estructuración ideativa.
3. Estado de ánimo fundamentalmente ansioso, colérico o
eufórico.
4. Potencial auto y heteroagresivo.
5. En menor medida trastornos de conciencia de tipo
confusional.
6. Fuga de ideas con reducción de la capacidad atentiva.
Existen tres presentaciones etiológicamente hablando de este
trastorno:
1. Agitaciones reactivas
2. Agitaciones en trastornos orgánico cerebrales
3. Agitaciones psicóticas
095. Se han elaborado múltiples clasificaciones de los motivos
entre las que podemos encontrar la de K.B. Madsen (1973),
que considera la existencia de tres tipos de motivos (primarios,
secundarios y emocionales). ¿Cual de los siguientes motivos
puede ser considerado como emocional y según algunos
autores también como primario?
1) Motivo de seguridad
2) Motivo de Logro
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3) Motivo de actividad humanos se encuentra en el punto medio de activación, y que

4) Motivo de agresión estas variables también presentan una relación en forma de
“U” invertida, por lo que el sujeto tenderá a evitar situaciones

RC: Madsen propone dos motivos emocionales que son de activación muy altas o muy bajas, y a aproximarse a

difíciles de catalogar en primarios o secundarios: el motivo situaciones que dan lugar a niveles medios de activación

de Seguridad, que está influido por el temor y el Motivo de

Agresión, que surge en situaciones de ira o cólera, 098. Señala la respuesta correcta respecto al Órgano de Corti:

pudiendo ser innato o aprendido y considerado por muchos 1) Se localiza en la partición coclear.

autores como primario (RC 4). 2) Alberga las células ciliares encargadas de la
transducción en el sistema auditivo.

096. Los seres vivos manifiestan a lo largo de su vida una 3) Está formado por tres subestructuras denominadas:
serie de ciclos o cambios periódicos recurrentes. De los membrana basilar, membrana tectorial y células ciliares.
siguientes ciclos, ¿cual puede ser catalogado como 4) Todas las opciones son correctas.
ultradiano?
1) El ciclo menstrual
RC: La cóclea u oído interno está dividida en tres cavidades,
2) El ciclo de resposo-actividad
dos superiores denominadas escala vestibular y escala media,
3) El ciclo de hibernación
y una inferior denominada escala timpánica. La partición
4) El ciclo de sueño-vigilia
coclear es la estructura que da pie a la existencia de estas tres
cavidades y también contiene una gran estructura que se
RC: Los ritmos ultradianos son los que tienen una duración
denomina órgano de Corti, formado por tres subestructuras
inferior a 24 horas, y por lo tanto pueden aparecer varios
denominadas membrana basilar, membrana tectorial y células
ciclos durante un día. Uno de dichos ciclos que conviene
ciliares. Las células ciliares son los receptores de la audición,
destacar es el denominado por Kleitman como ciclo básico
ya que transmiten señales eléctricas cuando los cilios que
de reposo-actividad, que tiene una duración aproximada de
poseen en los extremos se doblan al contactar con la
90-120 minutos, y que se manifiesta por cambios en las
membrana tectorial. Por tanto, la respuesta correcta sería la
conductas durante la vigilia y en los cambios de sueño REM
número 4 al ser todas las alternativas propuestas correctas.
y no REM (RC 2). El ciclo de hibernación y el menstrual son
ciclos infradianos, con una duración superior a 24h (R1 y R3
099. Dentro de las críticas a la perspectiva clásica sobre
incorrectas), y el ciclo de sueño-vigilia es circadiano (R4 formación de conceptos, encontramos:
incorrecta), con una duración aproximada de 24h. 1) Considerar todos los ejemplares de un concepto como
ejemplares equivalentes.
097. Dentro de las teorías multidimensionales de la 2) Considerar los conceptos como entidades bien
activación, podemos encontrar el modelo de:
definidas.
1) Hebb
3) Considerar las categorías naturales como
2) Yerkes-Dodson
construcciones arbitrarias.
3) Eysenck
4) Todas las alternativas se engloban dentro de las críticas
4) Duffy
a la perspectiva clásica en la formación de conceptos.

RC: Hans J. Eysenck plantea un modelo multidimensional

RC: La concepción clásica ha sido criticada ampliamente
(R3 correcta), mientras que los otras respuestas son
desde que se inició el estudio de las categorías naturales. Ésta
modelos del nivel óptimo de activación (R1,R2,R4
ha sido criticada por considerar que los miembros de un
incorrectas). Eysenck asume el modelo homeostático de la
concepto comparten un conjunto invariable de atributos (bien
activación realizado por la pareja formada por la corteza y la
definidos), por hablar de homogeneidad interna en
formación reticular. Considera que el tono hedónico de los
consecuencia, por considerar las categorías como

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construcciones arbitrarias y por limitarse a tener en cuenta
solo los atributos perceptivos en su formación.
100. A Julia cuando tenía 3 años le picó una medusa en la
playa que le causo una infección de largo tratamiento y
malestar. Desde entonces Julia no quiere ir a la playa, la
idea de ir le provoca enormes berrinches y llora
desconsoladamente. La picadura de la medusa es un/a:
1) Estimulo condicionado
2) Respuesta condicionada
3) Estimulo neutro
4) Estimulo incondicionado
RC: La playa se ha condicionado con el dolor y el malestar.
La picadura es un estímulo incondicionado, mientras que los
berrinches serían la respuesta condicionada.
101. Si tras el trabajo terapéutico de una paciente con
miedo a coger el metro tras haber sufrido un atraco en él,
vuelve a sufrir una experiencia de similares características y
como consecuencia de ello, se produce una recuperación
de la respuesta excitatoria hacia el EI, nos encontramos
ante un fenómeno de:
1) Renovación.
2) Desinhibición.
3) Recuperación espontánea.
4) Restablecimiento.
RC: Uno de los fenómenos que explicaría la recuperación
de una respuesta ya extinguida ante un estímulo fóbico es el
restablecimiento, según el cual se recuperaría la respuesta
por verse el sujeto de nuevo expuesto al EC, seguido del EI
aversivo.
102. El principio de marcado léxico enmarcado en los
estudios sobre el razonamiento deductivo, propone que:
1) Los adjetivos marcados no son relevantes para
entender el razonamiento sobre representaciones
proposicionales.
2) El razonamiento de inferencias lineales es más
sencillo cuando se utilizan adjetivos marcados.
3) El razonamiento de inferencias lineales es más
complicado cuando se utilizan adjetivos marcados.
4) Los adjetivos marcados implican siempre una
valoración positiva del sujeto del silogismo.
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RC: El principio de marcado léxico asegura que los adjetivos
bipolares (bueno-malo, alto-bajo…) son psicológicamente
asimétricos. Los adjetivos marcados tienen mayor complejidad
semántica, de modo que se procesan más lentamente. En
consecuencia, las inferencias lineales presentan mayor
dificultad cuando se utilizan los adjetivos marcados frente a los
no marcados.
103. Desde la teoría de Rescorla y Wagner (1972), el
fenómeno del bloqueo es explicado desde el concepto de:
1) Ensombrecimiento.
2) Fuerza asociativa.
3) Velocidad asociativa.
4) Preexposición
RC: Según la teoría de Rescorla y Wagner (1972), en el
bloqueo, el estímulo bloqueador adquiere en la primera fase
todo el poder adquisitivo del EI, por lo que no queda fuerza
asociativa para que sea adquirida por el nuevo estímulo
precedente del EI. En función de la fuerza asociativa adquirida
por el primer EC será mejor o peor bloqueador.
104. En una investigación, el resultado de los análisis de datos
está directamente vinculado con:
1) Las hipótesis de la investigación
2) El conocimiento que tenga el experimentador sobre el
tema.
3) Las hipótesis de futuros trabajos.
4) El número de investigadores que hayan participado en
el estudio.
RC: Los resultados que obtengamos en nuestra investigación
harán referencia a las hipótesis que nos planteamos probar al
inicio de la misma (opción 1 correcta y opción 3 incorrecta). No
deben estar modificados por otras variables ajenas como el
conocimiento previo del investigador (opción 2 incorrecta), el
número de investigadores (opción 4 incorrecta) o el programa
de análisis de datos que se haya utilizado, ya que de lo
contrario, los resultados podrían estar contaminados.
105. Los diseños pretest-postest:
1) Siempre tienen un grupo control
2) No permiten ningún tipo de manipulación
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3) Pueden ser prospectivos o retrospectivos
4) Forman parte de los diseños experimentales
RC: Dentro de los diseños cuasiexperimentales (opción 4
incorrecta) se encuentran los diseños pretest-postest que
permiten varias opciones a la hora de ser llevados a cabo;
entre ellas la posibilidad de utilizar o no un grupo control
(opción 1 incorrecta), que siempre será no equivalente, ya
que en este tipo de diseños la asignación no es aleatoria,
realizándose una manipulación de selección (opción 2
incorrecta). Tenemos la posibilidad de llevar a cabo diseños
tanto de manera retrospectiva como prospectiva (opción 3
correcta).
106. Un diseño en el que hemos aplicado a los sujetos tres
tipos de tratamientos farmacológicos y, además, uno de los
dos tratamientos psicológicos puestos a prueba; se
correspondería con un diseño:
1) Unifactorial
2) Intragrupo
3) Intergrupo
4) Mixto
RC: El diseño que se nos propone tendría dos variables
independientes (opción 1 incorrecta): tratamiento
farmacológico (con 3 niveles) y tratamiento psicológico (con
dos niveles); se han aplicado todos los tratamientos
farmacológicos a todos los participantes (intrasujetos) y
cada participante ha recibido solo uno de los tratamientos
psicológicos (por lo que se ha decidido realizar dos grupos
de sujetos en cuanto al tratamiento psicológico) (opciones 2
y 3 incorrectas). Esta situación constituye un diseño factorial
mixto (opción 4 correcta).
107. El problema de la validez interna hace referencia al
grado de confianza con el que se puede:
1) Eliminar el influjo de las variables extrañas.
2) Generalizar al mundo real los resultados del
experimento.
3) Evitar que la respuesta del sujeto se deba sólo al
efecto de la variable independiente.
4) Aplicar el modelo estadístico adecuado.
RC: La validez interna hace referencia a nivel de confianza
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con el que podemos afirmar que la variable independiente es la
que produce los cambios en la variable dependiente (opción 3
incorrecta), y por lo tanto, al control que tenemos sobre las
variables extrañas que podrían tener influencia sobre ella
(opción 1 correcta); esto es, asegurarnos de la influencia de la
VI sobre la VD. La capacidad de generalización de los
resultados tienen que ver con el nivel de validez externa que
seamos capaces de alcanzar (opción 2 incorrecta). La
aplicación de un modelo estadístico adecuado a las
condiciones en las que hemos realizado nuestro estudio forma
parte de una contribución a la mejora de la validez de la
conclusión estadística (opción 4 incorrecta).
108. Si en un contraste de hipótesis estadísticas disponemos
de más de dos muestras independientes, una posible prueba a
aplicar es:
1) El test de Friedman.
2) Prueba de t.
3) La U de Mann-Whitney.
4) Análisis de varianza.
RC: Si estamos haciendo contrastes sobre más de dos medias,
tendríamos dos alternativas: pruebas paramétricas y no
paramétricas. Las pruebas no paramétricas serían la prueba
Kruskal-Wallis (en el caso de más de dos medias
independientes) o Friedman (en el caso de más de dos
muestras relacionadas) (opción 1 incorrecta). Si podemos
hacer pruebas paramétricas, usaremos el análisis de la
varianza o ANOVA, tanto si las muestras son independientes
como si son relacionadas (opción 4 correcta). Tanto la prueba t
como la U de Mann-Whitney las usamos cuando estamos
comparando sólo dos medias (opción 2 y 3 incorrectas).
109. El coeficiente de determinación múltiple ajustado:
1) Puede tener un valor menor que el coeficiente de
determinación múltiple al aumentar el número de predictores
2) Suele aumentar mucho con la inclusión de nuevos
predictores
3) Su valor disminuye solo si la variación residual (error)
también lo hace
4) Su valor no decrece jamás al incluir nuevos predictores
RC: El coeficiente de determinación múltiple ajustado se ideó
para intentar disminuir la sensibilidad del coeficiente de
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determinación múltiple ante la inclusión de nuevos
predictores (opción 1 correcta). No suele aumentar con la
inclusión de predictores, incluso, en algunos casos puede
llegar a disminuir (opciones 2, 4 incorrectas). Su valor
aumenta solo si la variación residual (error) disminuye
(opción 3 incorrecta).
110. Los datos para el contraste de hipótesis se recogen en
la variable:
1) Dependiente
2) Independiente
3) De bloqueo
4) Extraña
RC: A la hora de realizar un contraste de hipótesis, en el
que por ejemplo, queremos saber si la relajación es mejor
que el deporte para la reducción de la ansiedad,
recogeremos o mediremos el nivel de ansiedad de los
participantes (VD) tras haber aplicado la relajación o el
deporte (o ambos dependiendo del tipo de diseño). Serán
estos niveles de ansiedad los que nos permitirán realizar el
análisis estadístico pertinente para realizar una conclusión
acerca de las hipótesis (opción 1 correcta y resto
incorrectas).
111. Para medir la relación entre la variable peso y la
variable inteligencia, sin que se vea influida por la variable
edad, utilizaríamos:
1) Coeficiente de correlación simple
2) Coeficiente de correlación múltiple
3) Coeficiente de correlación parcial
4) Coeficiente de determinación
RC: Para ver la relación que existe entre dos variables
excluyendo el influjo de una tercera variable, el cálculo más
adecuado es el coeficiente de correlación parcial (opción 3
correcta). Tanto el coeficiente de correlación simple como el
múltiple no excluyen la influencia de ninguna variable a la
hora de calcular la relación entre dos (simple) o entre más
de dos (múltiple) variables (opciones 1 y 2 incorrectas). El
coeficiente de determinación mide predicción, pronóstico
(causalidad) y no simplemente relación, también puede ser
simple o múltiple dependiendo del número de variables
implicadas (opción 4 incorrecta).
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112. La validez predictiva:
1) Mide simultáneamente test y criterio.
2) Es una manera de calcular la validez de constructo.
3) Mide la relación entre el test y otra variable de interés.
4) También se le denomina postdictiva.
RC: La validez predictiva se utiliza para ver la relación entre el
test puesto a prueba y una variable de interés que se suele
denominar criterio (opción 3 correcta); por lo tanto, es una
manera de medir la validez de criterio (opción 2 incorrecta). Al
medir la validez de criterio, tenemos diferentes opciones, la
validez predictiva, en la que en primer lugar se mide el test y
luego el criterio; la validez concurrente en la que se miden a la
vez test y criterio (opción 1 incorrecta) y la validez postdictiva o
retrospectiva, en la que en primer lugar se mide el criterio y
luego el test (opción 4 incorrecta).
113. Señala la opción correcta en cuanto al Índice de
Gulliksen.
1) Sus límites son -1 y 1.
2) Si el resultado es 1, el test es de velocidad.
3) Su valor oscila entre 0 y 100.
4) Si el resultado es 0, el test es de velocidad.
RC: Un aspecto a tener en cuenta a la hora de hablar de un
test es dónde se sitúa en el continuo entre velocidad y fondo (o
potencia). Para calcularlo tenemos dos posiblidades: Índice de
Gulliksen y el Índice de Stafford. El índice de Gulliksen puede
tomar valores entre 0 y 1 (opción 1 incorrecta), mientras que el
de Stafford va entre 0 y 100 (opción 3 incorrecta). Cuanto más
alto sea el resultado que obtengamos utilizando el índice de
Gulliksen, más cercano será nuestro test al polo fondo o
potencia; por lo tanto, un resultado igual 1 indicaría que el test
es de fondo (opción 2 incorrecta), y uno igual a 0 nos hablaría
de un test de velocidad (opción 4 correcta).
114. Cuando el parámetro propuesto por la Ho cae dentro del
intervalo de confianza:
1) Debemos mantener la Ho.
2) Debemos rechazar la Ho.
3) Debemos mantener la H1.
4) Esto nunca puede ocurrir.
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RC: A la hora de realizar un contraste de hipótesis
formularemos la hipótesis nula (Ho) y la alternativa (H1);
normalmente la Ho va a plantear la ausencia de efecto, la
igualdad o el valor 0; la H1 propone lo contrario de la nula.
Tras realizar el contraste de hipótesis, vamos a proponer un
intervalo de puntuaciones con una alta probabilidad de ser
ciertas, esto es la probabilidad de que el parámetro que
buscamos se encuentre dentro del intervalo de confianza es
máxima. Por lo tanto, si el valor propuesto por la hipótesis
nula cae dentro de este intervalo, no podemos rechazarla,
ya que de lo contrario tendríamos muchas probabilidades de
equivocarnos (opción 1 correcta y opción 2 incorrecta). Si
rechazamos la Ho, automáticamente nos quedamos con la
alternativa, por lo tanto, si el parámetro propuesto por la
nula cae dentro del intervalo, obviamente nos quedamos
con la nula y no con la alternativa (opciones 3 y 4
incorrectas).
115. ¿Cuál sería la media de Y, sabiendo que: media de X=
5; Y= 3X+2?
1) No podemos saberlo con estos datos.
2) La misma que la de X.
3) Media Y= 15.
4) Media de Y = 17.
RC: Para calcular la media de una variable que supone una
transformación lineal de otra, basta con conocer dicha
transformación y la media de la variable original (opción 1
incorrecta). Sabemos que la media de la nueva variable (Y),
va a ser igual (en este caso) a la media de la variable X
multiplicada por 3 y sumándole 2; esto es, se sustituiría en
la ecuación la X por la media de X (opción 2 incorrecta). Por
lo tanto, media Y= 3*5+2= 17 (opción 4 correcta y opción 3
incorrecta).
116. ¿Qué son las distribuciones marginales?
1) Distribuciones con formas poco frecuentes.
2) Distribuciones con valores o muy altos o muy bajos.
3) La distribución de los valores de una variable
independientemente de los valores de otra.
4) La suma de los valores de una variable más los
valores de otra.
RC: La distribución marginal de X es la distribución en X de
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Simulacro 2016 - 03 | 35
todas las observaciones, independientemente de sus
puntuaciones en Y (opción 3 correcta y opción 4 incorrecta).
Las distribuciones marginales no tienen porqué tener formas
poco frecuentes, ni son el nombre de una distribución concreta
como la F o la T (opción 1 incorrecta). Tampoco tienen porqué
incluir valores extremos, de hecho incluyen todos los valores
de las observaciones en la variable estudiada y no solo los
altos/bajos (opción 2 incorrecta).
117. Los diseños en los que, tanto la VI como la VD toman sus
valores antes de que el investigador intervenga se denominan:
1) Ex post facto
2) Experimentales
3) Pre-experimentales
4) Cualitativos
RC: La definición del enunciado se corresponde con la
definición general de los diseños ex post facto, en los que tanto
la VI como la VD ya han ocurrido cuando el investigador las
estudia (opción 1 correcta). En los diseños experimentales, el
investigador realiza una intervención con el fin de ver cómo
ésta influye en los resultados, que no son previos a su
intervención (opción 2 incorrecta). En los pre-experimentales,
es difícil llegar a conclusiones con buena validez y no tienen
como característica principal la del enunciado (opción 3
incorrecta). Finalmente, la metodología cualitativa se centra
más bien en la construcción subjetiva y no tanto en variables,
grupos e intervenciones como tal (opción 4 incorrecta).
118. ¿Dónde se localiza la corteza auditiva secundaria?
1) Lóbulo frontal
2) Lobulo temporal
3) Lóbulo occipital
4) Lóbulo occipital
RC: La corteza auditiva, tanto primaria (área 41 de Brodmann)
como secundaria (área 42) se localiza en lóbulo temporal,
cerca del área de Wernicke. Ambas cortezas auditivas
conforman la llamada circunvolución de Heschl, que recibe la
información auditiva procedente de estructuras subcorticales.
119. ¿Cuál de las siguientes funciones no se asocia con el
hipotálamo lateral?
1) Ingesta de líquidos
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2) Ingesta de alimentos
3) Control de la temperatura
4) Control de los ritmos circadianos
RC: El hipotálamo lateral tiene varias funciones de especial
importancia para el mantenimiento de la supervivencia. Una
de ellas es controlar la ingesta de líquido y de comida, por lo
que se le llama centro del hambre, generando adipsia y
afagia cuando se lesiona. También participa en el control de
la temperatura corporal.
120. ¿Cuál de los siguientes sabores del gusto usa sólo
receptores metabotrópicos?
1) Dulce
2) Salado
3) Ácido
4) Amargo
RC: La mayoría de receptores sensoriales utilizan
receptores de tipo metabotrópico, con segundos mensajeros
y activación de proteínas G. Pero en el caso del gusto no
siempre es así, depende del sabor, siendo el dulce el que
utiliza receptores metabotrópicos, mientras que el ácido y el
salado utilizan ionotrópicos y el amargo combina ambos
tipos de receptores.
121. ¿Qué ondas cerebrales son las más frecuentes en fase
REM?
1) Alfa
2) Beta y theta
3) Beta y delta
4) Delta
RC: La fase REM se caracteriza por presentar atonía
muscular, movimientos oculares rápidos y activación
fisiológica parecida a la de vigilia, compartiendo también
con ese estado las ondas cerebrales beta, que son las de
mayor actividad eléctrica. Además de las ondas beta en
REM también aparecen ondas theta, de sueño poco
profundo.
122. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no es cierta
respecto al hemisferio derecho para la mayoría de
personas?
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1) El hemisferio derecho es dominante para emoción
2) El HD es dominante para atención
3) El HD es dominante para lenguaje
4) El HD es dominante para lo visoespacial
RC: El hemisferio derecho es dominante para varias funciones
en la mayoría de personas, como es el caso de la atención, la
emoción o las habilidades visoespaciales, pero no para el
lenguaje. Cuando hay lesión en el HD es frecuente que
aparezca anosognosia o falta de reconocimiento de la
enfermedad, algo que no suele ocurrir con lesiones en el
hemisferio izquierdo
123. ¿Cuál de las siguientes hormonas no se clasifica como
gonadal?
1) Oxitocina
2) Progesterona
3) Testosterona
4) Estradiol
RC: Las hormonas se clasifican como esteroides y peptídicas
principalmente y también hay un tercer grupo de hormonas
amínicas. En el grupo de las esteroides hay dos subtipos, las
adrenales y las gonadales, entre las cuales están la
progesterona, el estradiol y la testosterona. En cambio, la
oxitocina pertenece al grupo de las peptídicas.
124. ¿Qué ventaja tienen las benzodiacepinas de vida larga
frente a las de vida corta?
1) Se pueden mezclar con el alcohol
2) Crean menos dependencia
3) Desaparecen antes del organismo
4) Tienen un efecto más rápido
RC: Las benzodiacepinas son fármacos agonistas del GABA y
se pueden clasificar según su vida media, ya sea más corta o
más larga. Las de vida corta actúan más rápido, tienen un
efecto más inmediato, pero generan más dependencia que las
de vida larga, teniendo en cuenta que todas las
benzodiacepinas, sean del tipo que sean, tienen alto riesgo de
generar dependencia, pero más aún las de vida corta.
125. ¿Qué alteración estructural se encuentra en el sistema
ventricular de muchos pacientes con esquizofrenia?
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1) Ventrículos laterales más pequeños de lo normal 128. ¿De qué se encargan los oligodendrocitos?

Ventrículos 1) Fagocitar restos tras lesiones

2) Ventrículos laterales más pequeños y cuarto 2) Crear cicatrices

ventrículo más grande 3) Funcionar como filtro de entrada de sustancias

3) Ventrículos laterales más grandes de lo normal 4) Formar vainas de mielina

4) No se han visto alteraciones en el sistema ventricular

en esquizofrenia RC: Los oligodendrocitos son células gliales del sistema
nervioso central encargadas de formar las vainas de mielina en

RC: Entre las alteraciones estructurales halladas en los axones. Cada oligodendrocito puede mielinizar varios

esquizofrenia, una de las más importantes es el aumento de axones, lo que los diferencia de las células de Schwann,

los ventrículos laterales, y también del tercer ventrículo. encargadas de la misma función pero en el sistema nervioso

Este mayor tamaño parece correlacionar con peor periférico, aunque cada una solo puede mielinizar a un axón.

pronóstico y peor respuesta a fármacos.

129. Señale la opción correcta respecto a la técnica del pie en
la puerta:
126. ¿Qué neurotransmisor utiliza receptores llamados
muscarínicos? 1) Se basa en el principio de escasez

1) Dopamina 2) Se pide a la persona que acceda a un solo

2) Noradrenalina comportamiento objeto de influencia

3) Serotonina 3) Se pide a la persona que acceda a dos

4) Acetilcolina comportamientos y sólo el segundo es objeto de influencia

4) Es equivalente a la técnica de low ball

RC: Los receptores muscarínicos, al igual que los

nicotínicos, son receptores de acetilcolina. En ellos encaja RC: La técnica tiene como base el principio de coherencia y no

este neurotransmisor para hacer sus funciones, por en el de escasez (opción 1 incorrecta). En la técnica de la bola

ejemplo, permitir la contracción muscular, el sueño REM o baja se le pide que accedan únicamente a un comportamiento

el aprendizaje y la memoria. que es el objeto de influencia comprometiendo más a la

persona (opciones 2 y 4 incorrectas). Sin embargo en la

127. ¿Qué propone la Ley del Todo o Nada? técnica del pie en la puerta se pide a la persona que acceda a

1) Si una sinapsis está activa a la vez que la neurona dos comportamientos de los cuales el segundo es el objeto de

postsináptica, ésta se fortalecerá influencia (alternativa 3 correcta).

2) Todos los potenciales de acción tienen la misma

amplitud 130. Señale la opción incorrecta respecto al modelo de crédito
idiosincrático:
3) Después de un potencial de acción siempre hay un
1) Puede explicar los cambios de bajo nivel en los
período refractario
seguidores
4) La hendidura sináptica tiene varicosidades por las
2) Está basado en el intercambio de recompensas entre
que se da difusión pasiva
líder y seguidores
3) Se caracteriza por la inspiración y la consideración
RC: La ley del todo o nada lo que propone es que los
individualizada del líder
potenciales de acción siempre tienen la misma amplitud,
4) El líder puede desviarse de las normas inicialmente
con independencia de la intensidad del estímulo. Lo que va
establecidas
a cambiar en función de que el estímulo sea más o menos
intenso es la tasa de descarga, es decir, la frecuencia de
RC: Dentro de la teoría de liderazgo transaccional (que explica
potenciales, pero no su amplitud.
los cambios de bajo nivel en los seguidores), el modelo de

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crédito idiosincrático afirma que la influencia del líder
depende de la competencia percibida por los miembros para
lograr las metas y de su conformidad inicial a las
expectativas normativas del grupo. A cambio, los
seguidores devuelven al líder los servicios prestados
confiriéndole estatus, estima, más influencia, y la posibilidad
de desviarse de las normas establecidas. La inspiración y la
consideración individualizada son características de los
líderes transformacionales (opción 3 incorrecta)
131. En la circulación de los rumores, el proceso por el que
se reconstruyen los atributos de manera congruente con el
asunto central del rumor se denomina:
1) Acentuación
2) Nivelación
3) Asimilación
4) Control cognitivo
RC: Cuando tratamos sobre la forma de circulación de los
rumores, Allport y Postman consideran que se dan tres
procesos en ella. Cuando se trata de la represión en la
memoria u olvido de determinados aspectos, hablan del
proceso de nivelación (opción 2 incorrecta). La asimilación
se refiere a la elaboración o reconstrucción de los atributos
congruentes con el asunto central del rumor (opción 3
correcta) y la acentuación se refiere a la retención de
determinados elementos que se convierten en asuntos
centrales del rumor (opción 1 incorrecta). El control
cognitivo no es un proceso básico de transmisión de
rumores, sino uno de los principios respecto a los rumores
propuestos por Festinger (opción 4 incorrecta)
132. Según Petty y Cacioppo, cuando disminuye la
probabilidad de la elaboración del mensaje persuasivo:
1) Aumenta el impacto de las señales periféricas sobre
los juicios del receptor
2) Se utiliza en mayor medida la ruta central o
deliberativa
3) Desaparece prácticamente la probabilidad de
persuasión
4) Es menos probable el uso de heurísticos cognitivos
por el receptor
RC: Los extremos del continuo de la probabilidad de
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elaboración se diferencian en que cuando sube la probabilidad
de elaboración, aumentan en magnitud los procesos de la ruta
central (opción 2 incorrecta), mientras que cuando disminuye la
probabilidad de elaboración aumenta el impacto de las señales
periféricas sobre los juicios (opción 1 correcta) y aumenta el
uso de heurísticos cognitivos por el receptor (opción 4
incorrecta). Por último, tanto si la probabilidad de elaboración
es alta como si es baja, existe posibilidad de persuasión
(opción 3 incorrecta).
133. La Teoría de la Acción Planificada añade respecto a la
Teoría de la Acción Razonada:
1) La actitud subjetiva hacia la conducta
2) El control conductual relativo a recursos y capacidades
personales
3) La motivación para acomodarse a las actitudes del
entorno social próximo
4) La intención conductual
RC: La Teoría de la Acción Planificada añade la percepción de
control conductual o percepción que tiene la persona respecto
a las posibilidades de realizar una conducta determinada
(opción 2 correcta). La actitud subjetiva hacia la conducta, la
motivación para acomodarse a las actitudes del entorno social
y la intención conductual aparecen en las dos teorías (opciones
1, 3 y 4 incorrectas).
134. La función actitudinal que permite a una persona apoyar
la política de una institución para obtener un cargo, es:
1) Expresiva de valores
2) Instrumental
3) Económica
4) Evolutiva
RC: La función instrumental de las actitudes hace referencia a
la capacidad de éstas para ayudar al sujeto a alcanzar
objetivos que le reporten beneficios tangibles (opción 2
correcta). Mientras que la función expresiva se refiere a la
forma en que la actitud permite que manifestemos a través de
ella, lo que pensamos y sentimos respecto a algún aspecto
(opción 1 incorrecta).Por otra parte, las actitudes cumplen una
función económica respecto al uso de recursos cognitivos,
ayudando al sujeto a simplificar y comprender el entorno
(opción 3 incorrecta). Las actitudes no cumplen ninguna
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función evolutiva (opción 4 incorrecta).
135. La teoría que sostiene que el conflicto intergrupal se
produce por la existencia de metas incompatibles y da pie a
la hostilidad y a la discriminación intergrupal es:
1) La Teoría Realista del conflicto de Sherif
2) La teoría de la orientación a la dominancia social
3) La teoría de la identidad social
4) La teoría de la conversión
RC: Según la Teoría realista del conflicto de Sherif, la
competición entre grupos por metas incompatibles deriva
inevitablemente en situaciones de conflicto intergrupal y es
fuente de un fuerte prejuicio hacia el grupo rival. Según esta
teoría, las relaciones de objetivos entre los individuos y los
grupos determinan una interdependencia cooperativa o
competitiva. La teoría de la identidad social (opción 3
incorrecta), explica la pertenencia a los grupos y las
relaciones intergrupales basándose en la categorización del
yo, la comparación social y la construcción de una
autodefinición compartida en términos de propiedades que
definen al grupo. Las opciones 2 y 4 no corresponden a
ninguna teoría sobre conflicto intergrupal.
136. ¿Cuál de las siguientes características NO sería
definitoria del pensamiento heurístico?
1) Ayuda a simplificar procesos cognitivos complejos
2) Es necesariamente erróneo
3) Se basa en reglas que permiten hacer inferencias
rápidamente
4) Es una regla simple que permite tomar decisiones
complejas de forma relativamente rápida y aparentemente
sin esfuerzo
RC: El pensamiento heurístico es una regla simple, que nos
permite tomar decisiones y realizar inferencias de manera
rápida y relativamente sencilla, simplificando procesos
cognitivos complejos, en situaciones ambiguas o con
escasez de información. La alternativa incorrecta es la 2: no
necesariamente conduce a conclusiones erróneas
137. ¿A qué fenómeno grupal nos referimos cuando
decimos que: “existe una tendencia de los miembros de
grupos muy cohesivos a ejercer presiones recíprocas para
reducir la gama de opiniones dentro del grupo y para
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Simulacro 2016 - 03 | 39
suprimir cualquier expresión de puntos de vista discrepantes
de la mayoría”?:
1) Polarizacion de grupo
2) Conformidad social
3) Pensamiento grupal
4) Holgazanería social
RC: Así es como define Janis (1972) el pensamiento grupal.
Janis indica que el proceso del pensamiento de grupo, crea un
escenario en el que las discusiones del grupo se caracterizan
por los intentos de racionalizar entre todos las acciones que
son congruentes con la opinión asumida, mientras se ignora o
descalifica la información discordante. Su resultado final es una
decisión asumida por todos los miembros del grupo que, sin
embargo, no guarda relación alguna con la que se hubiera
asumido a partir de un proceso racional y equilibrado de
búsqueda de la información.
138. ¿Cuántos objetos hay en la posición esquizo-paranoide
según M. Klein?
1) Un objeto total.
2) Un objeto parcial.
3) Dos objetos totales.
4) Dos objetos parciales
RC: La única opción correcta es la 4, dos objetos parciales, ya
que en la posición esquizo-paranoide de M. Klein, no hay
diferenciación entre el yo-no yo y se produce esta escisión
entre lo bueno y lo malo, “pecho bueno, pecho malo” no
pertenecen a la misma madre, sino que el niño percibiría como
que hay una madre que le gratifica totalmente (pecho bueno) y
otra que le frustra totalmente (pecho malo). En la posición
depresiva, integrará luego lo bueno y lo malo, de tal forma que
habrá un objeto total.
139. El sostenimiento emocional, que incluye una función
fisiológica e incluso física de sostener al bebé en brazos, como
una forma de amarlo, es un concepto de:
1) Freud.
2) Winnicott.
3) Klein.
4) Horney.
RC: La única opción correcta es la 2, Winnicott, que define este
sostenimiento emocional, que incluye una función fisiológica e
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incluso física de sostener al bebé en brazos, como una RC: La única opción correcta es la 4, Lazarus, autor que se
forma de amarlo como Holding y considera que es un encuadra dentro del modelo integrador, más concretamente,
elemento fundamental para el desarrollo adecuado del self. en la integración técnica sistemática. Lazarus establece el
BASIC-ID, que hace alusión a las 7 dimensiones básicas que
140. ¿Cuál de las siguientes NO es un tipo de intervención habría que evaluar en cada sujeto, ver la interacción entre ellas
paradójica?: y elegir la técnica más adecuada en función de la modalidad o
1) Petición de cambio lento. modalidades que estén afectadas. Las 7 dimensiones son:
2) Prescripción del síntoma. Behaviour o comportamiento, Afecto, Sensaciones, Imágenes,
3) Petición de no cambio. Cogniciones, Interpersonal y Drugs o drogas.
4) Reformulación.

143. La duración de la intervención sistémica desde el modelo

RC: La única opción correcta es la 4, ya que las formas de interaccional de Palo Alto se establece en:

intervención paradójica en el modelo sistémico son: petición 1) 5 sesiones.

de cambio lento, petición de no cambio y prescripción del 2) 12 sesiones con una frecuencia bimensual.

síntoma, que sería la más frecuente. La reformulación sería 3) 10 sesiones.

otro recurso del modelo sistémico, donde se intenta cambiar 4) 12 sesiones con una frecuencia bisemanal.

la pertenencia de un objeto a una clase y que se puede

realizar de 3 maneras posibles: redefinición, connotación RC: El MRI de Palo Alto propone 10 sesiones, con carácter
positiva y reestructuración. semanal y, centradas en las soluciones intentadas sin éxito
para intentar conseguir cambios tipo 2, esto es, la resolución
141. ¿Cuál de los siguientes conceptos pertenece al Modelo sistémica del conflicto
Transteórico del Cambio?:
1) Drugs. 144. ¿Cuál de los siguientes objetivos corresponde a la fase de
2) Niveles del cambio. muestreo en el procedimiento de economía de fichas?
3) Transición de rol. 1) Establecimiento de la ficha como reforzador
4) Déficits interpersonales. generalizado.
2) Determinación de la cantidad de fichas que se

RC: La única opción correcta es la 2, niveles del cambio, ya obtendrán por la realizar cada conducta.

que el modelo Transteórico del Cambio de Prochaska y 3) Búsqueda de reforzadores adecuados.

DiClemente es un modelo tridimensional, que evalúa 4) Establecimiento de un sistema de registro.

estadio del cambio, procesos del cambio y niveles del

cambio. Drugs es una de las dimensiones del BASIC ID del RC: El establecimiento de la ficha como reforzador
Modelo Multimodal de Lazarus, Transición de rol y déficits generalizado corresponde a la primera fase denominada “Fase
interpersonales son dos de las categorías a las que se de muestreo de la ficha”, en la cual el objetivo es remarcar el
aplica la Terapia Interperosnal para la Depresión de valor que tiene la ficha como objeto de intercambio. Para ello
Klerman. pueden utilizar explicaciones verbales o proceder al
“muestreo”: se pueden entregar fichas a los sujetos de forma
142. ¿Quién es el autor al que pertenece el modelo gratuita, con independencia de sus conductas, y cambiárselas
multimodal del BASIC-ID? posteriormente por alguno de los reforzadores que han
1) Klerman. demostrado ser eficaces (al principio de forma inmediata y
2) Prochaska. posteriormente con demora).
3) Beutler.
4) Lazarus. 145. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta en relación
a la técnica de la autocaracterización?

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1) Fue desarrollada por Guidano, consiste en la
elaboración de un conjunto de representaciones de las
relaciones existentes entre el conjunto de cosas que la
persona construye (elementos) y el conjunto de formas de
construcción de dicha persona (constructos)
2) Desarrollada por Kelly, se aplica cuando el sujeto se
encuentra incapaz de encontrar algún valor preferencial.
3) Fue desarrollada por Kelly, consiste en el que el
paciente escribe una definición de sí mismo en tercera
persona
4) Fue desarrollada por Mahoney y es similar a la
asociación libre (Freud).
RC: La autocaracterización es una técnica procedente de la
terapia de rol fijo de Kelly (1955) en la que se emplean
significados narrativos con fines terapéuticos. Supone
plantear al individuo que describa su carácter en tercera
persona. Útil en las primeras sesiones de terapia y con
personas que muestran problemas conflictivos con otras
personas.
146. ¿En qué técnica de la terapia racional emotivo
conductual se pide al paciente que realice alguna acción
que evita hacer?:
1) Dramatizaciones
2) Asumir riesgos calculados.
3) Métodos humorísticos.
4) Inversion del rol racional
RC: En la Terapia Racional Emotiva los ejercicios de toma
de riesgos calculados consisten en pedirle al paciente que
realice alguna acción relacionada con algún objetivo pero
que evita hacer por el temor a las consecuencias
anticipadas.
147. ¿Qué tipo de modelo terapéutico asumiría que el ser
humano no puede llegar a alcanzar un conocimiento
verdadero de la realidad?:
1) Los modelos constructivistas
2) Los modelos cognitivo-conductuales.
3) Los modelos dinámicos.
4) Los modelos de reestructuración cognitiva.
RC: Los modelos constructivistas sostienen que el
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conocimiento humano es interpersonal y evolutivo, poniendo
énfasis en la construcción de la realidad por parte de los
sujetos. Frente a los modelos racionalistas, sostienen que no
se puede hablar de un conocimiento válido y verdadero, sino
viable.
148. ¿Qué técnica consiste en el reforzamiento de sucesivas
aproximaciones a la conducta final y la extinción de respuestas
previas?
1) Moldeamiento
2) Contrato de contingencias
3) Desvanecimiento
4) Economía de fichas
RC: El moldeamiento también denominado aprendizaje por
"aproximaciones sucesivas" consiste en el reforzamiento de
sucesivas aproximaciones a la conducta final y la extinción de
respuestas previas. En la aplicación se siguen estos pasos: a)
Definición de la conducta final
b) Definición de la conducta inicial c) Definición de las
conductas intermedias d) Determinar el tamaño de cada paso y
el tiempo de permanencia en él e) Extinción de las fases
anteriores
149. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta en relación
a la construcción de la jerarquía de ansiedad en la DS?
1) Los estímulos han de ser realistas, concretos y
aportados por el terapeuta
2) Se cuantifica en una escala de USAS de 0 a 50
3) Entre un ítem y el siguiente no puede haber un escalón
de más de 15 USAS.
4) Ninguna es correcta
RC: En la construcción de la jerarquía de ansiedad los
estímulos han de ser realistas, concretos, relevantes y
aportados por el cliente. La jerarquía se cuantifica en una
escala de USA (unidades subjetivas de ansiedad) de 0 a 100.
Para construir la jerarquía se pide al sujeto que ordene las
situaciones generadoras de ansiedad, empezando por
establecer el anclaje superior, inferior y el punto medio.
Después se le pide que indique situaciones de distintos
niveles, hasta disponer de unas diez situaciones de modo que
no haya escalones de más de 15 USA. El paciente, como tarea
casera, debe elaborar ítems de diversa cuantía. En la siguiente
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sesión, se vuelven a ordenar los elementos. Se seleccionan
entre 10 y 15 ítems.
150. ¿Cuál de los siguientes aspectos NO es propio de la
Técnica de Solución de Problemas interpersonales de
Spivack y Shure?:
1) Está orientado al ajuste social.
2) Emplea técnicas de relajación
3) Entrena el pensamiento alternativo.
4) Utiliza role-playing
RC: El Programa de entrenamiento en Solución de
Problemas interpersonales de Spivack y Shure pretende
desarrollar en niños y adolescentes un conjunto de
habilidades que median el ajuste social, a través de juegos,
role-playing y diálogos. Las habilidades que entrena son las
siguientes:
- Pensamiento alternativo, consecuencial y medios-fin.
Sensibilidad cognitiva de la existencia de un problema como
interpersonal, toma de perspectiva interpersonal y
pensamiento causal social.
151. Respecto a la aplicación de las técnicas de exposición
¿cuál de las siguientes variables es un buen predictor de
éxito terapéutico al comienzo del tratamiento?
1) Tener un estado de ánimo normal
2) Implicación atencional
3) Apoyo social
4) Tomar ansiolíticos
RC: Entre los predictores al comienzo del tratamiento, son
buenos indicadores de la terapia mostrar conductas
evitativas claramente definidas, tener un estado de ánimo
normal, seguir las prescripciones terapéuticas y no
someterse a la exposición bajo el efecto del alcohol o de
ansiolíticos. Por el contrario, un estado de ánimo deprimido
o una ansiedad generalizada antes del comienzo, así como
una mala adaptación conyugal, social y/o laboral son
predictores de resultados terapéuticos pobres. Entre los
predictores durante el tratamiento, el cumplimiento
continuado de las instrucciones del terapeuta y la
implicación atencional en las tareas de exposición son
variables significativas. Pero el mejor indicador de éxito
terapéutico es el progreso en las primeras sesiones. Entre
los predictores después del tratamiento, el abandono de la
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práctica regular de las tareas de exposición y el aislamiento
social pueden ser indicadores de dificultad en el mantenimiento
de los logros terapéuticos
152. ¿Cuál de las siguientes Técnicas no es propia de la
terapia Lingüística de Evaluación de Caro?
1) Órdenes de abstracción.
2) Reducción al absurdo
3) Debate semántico general.
4) Dispositivos extensionales.
RC: La técnica de reducción al absurdo es un procedimiento de
persuasión verbal utilizado en la TREC de Ellis en el debate de
las ideas irracionales para ver al paciente de lo ilógico de
ciertas ideas que mantienen. Consiste en asumir de entrada
como válida la creencia y llevarla hasta sus últimas
consecuencias.
153. En la técnica de modelado encontramos 4 procesos:
atencional, de retención, de producción y de motivación ¿Cuál
de los siguientes factores NO influye en el proceso atencional?
1) Valencia afectiva
2) Codificación simbólica
3) Saliencia
4) Valor funcional
RC: PROCESOS ATENCIONALES: Saliencia; Valencia
afectiva; Complejidad; Prevalencia Valor funcional
PROCESOS DE RETENCIÓN: Codificación simbólica;
Observación cognitiva; Practica cognitiva; Practica conductual
PROCESOS DE PRODUCCIÓN: Representación cognitiva;
Observación de actuación; Feedback; Reproducción de las
reglas
PROCESOS DE MOTIVACION: Refuerzos directos; Refuerzos
vicarios; Autorrefuerzo
154. En relación a los modelos explicativos de las técnicas
aversivas, ¿cuál de los siguientes se refiere al
condicionamiento por escape?
1) La emisión de una conducta adecuada produce el cese
de una estimulación aversiva
2) La emisión de una conducta adecuada permite la no
ocurrencia de una estimulación aversiva
3) La terapia aversiva genera una incoherencia cognitiva
en el sujeto que tendera a solucionar modificando su conducta
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4) La 1 y 2 son ambas correctas.
RC: Dentro de los modelos explicativos de las técnicas
aversivas, desde el condicionamiento operante se utilizan la
presentación (castigo positivo) o evitación/escape de los
acontecimientos aversivos de un modo contingente a la
conducta (reforzamiento negativo). Condicionamiento por
escape: la emisión de una conducta adecuada produce el
cese de una estimulación aversiva. Condicionamiento por
evitación: la emisión de una conducta adecuada permite la
no ocurrencia de una estimulación aversiva.La teoría de la
disonancia cognitiva basa su explicación en que la terapia
aversiva generaría una incoherencia cognitiva en el sujeto
que tenderá a solucionar modificando su conducta.
155. Al aplicar la Terapia Racional Emotiva el terapeuta
debe ser flexible en su estilo en función de las
características del paciente. ¿Qué estilo propone Ellis evitar
en exceso con personas obsesivas?
1) Estilo racional.
2) Estilo emotivo.
3) Estilo directivo.
4) Estilo basado en el uso del humor.
RC: El estilo del terapeuta en la TREC presenta como
principales características los siguientes rasgos:
- Aceptación incondicional de sus clientes.
- Genuino y empático.
- Activo-directivo: propone tareas o actividades
demandando con firmeza su cumplimiento, debate
activamente las creencias, etc.
- Didáctico. Ofrece un modelo de racionalidad, utiliza un
lenguaje sencillo, etc.
- Uso del sentido del humor.
No obstante, Ellis señala los riesgos de reforzar la fuerte
necesidad de amor y aprobación de los clientes, así como
su baja tolerancia a la frustración. Por ello admite
variaciones en el estilo terapéutico que permitan tener en
cuenta las características del cliente, del terapeuta y de la
interacción entre ambos. Sugiriendo evitar mostrar un estilo
muy directivo con personas dependientes, un estilo muy
activo con personas pasivas, un estilo demasiado racional o
intelectual con personas obsesivas y un estilo muy amigable
y emotivo con personalidades histéricas.
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Simulacro 2016 - 03 | 43
156. ¿Cuál de las siguientes alternativas es INCORRECTA
respecto al mantenimiento del ensayo de exposición a un
estímulo fóbico?
1) Se debería suspender el ensayo de exposición si el
nivel ansiedad es demasiado elevado.
2) Se debería mantener el estímulo temido hasta
conseguir una reducción sustancial de la ansiedad.
3) Se debería mantener el estímulo hasta que el paciente
tenga una suficiente sensación de control sobre la situación.
4) La sobreexposición no mejora los resultados
terapéuticos.
RC: Las técnicas de exposición se basan fundamentalmente
en los principios de habituación y de extinción de la respuesta
condicionada de ansiedad, para lo cual requieren ensayos de
exposición frecuentes y prolongados. Durante el ensayo es
esperable que se experimente ansiedad y en ocasiones el nivel
de ansiedad puede ser muy elevado, no obstante se intentará
que el paciente permanezca en la situación sin escapar. En
relación al gradiente de exposición se suele recomendar la
programación de estímulos tan ansiógenos como el paciente
pueda tolerar. En cuanto a dar por finalizado el ensayo se
suelen utilizar tres criterios: el criterio de habituación (mantener
el estímulo hasta conseguir una reducción sustancial de al
menos un 50% respecto a la ansiedad máxima o hasta que sea
nula o leve), el criterio de aprendizaje correctivo (el paciente
permanece hasta que aprende que las consecuencias que
temo no ocurren o lo hacen raramente) y el criterio de
autoeficacia (el paciente permanece hasta que sienta que tiene
suficiente control sobre la situación). Con respecto a la
sobreexposición a partir de que el miedo ha desaparecido, se
observa que no mejora los resultados.
157. En relación a las habilidades sociales, Alberti remarca,
señala la INCORRECTA
1) Es una característica de la persona y no de la conducta
2) Es específica a la persona y a la situación
3) Se debe contemplar en el contexto cultural
4) Está basada en la capacidad para escoger libremente
su actuación
RC: Alberti (1977) con respecto a las habilidades sociales,
remarca lo siguiente: Es una característica de la conducta y no
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de la persona; Es específica a la persona y a la situación, no

universal; Se debe contemplar en el contexto cultural del RC: La PCL-R de Hare contendría cuatro facetas en las que se
individuo; Está basada en la capacidad para escoger distribuyen los diferentes ítems de la prueba, a saber,
libremente su actuación; Es una característica de la interpersonal, estilo de vida, antisocial y afectiva. Se
conducta socialmente efectiva, no dañina caracterizan por los siguientes rasgos:
• Interpersonal:
158. ¿Cuál de las siguientes estrategias se categorizan • Encanto superficial / locuacidad Sentido desmesurado de
como programación conductual en el entrenamiento en
autovalía.
autocontrol?
• Mentiroso patológico.
1) Autocastigo.
• Estafador / manipulador.
2) Control de estímulos.
• Estilo de vida:
3) Entrenamiento en el empleo de respuestas
• Necesidad de estimulación / tendencia al aburrimiento.
alternativas.
• Estilo de vida parasitario.
4) Auto-observación.
• Ausencia de metas realistas a largo plazo.
• Impulsividad.
RC: Entre de las estrategias de autocontrol se denominan
• Irresponsabilidad (opción 1 correcta).
de programación conductual a aquellas que actúan sobre
• Afectiva:
los consecuentes de la conducta que se quiere modificar, en
• Ausencia de remordimientos o sentimientos de culpa.
este sentido son el autorrefuerzo y el autocastigo los
• Afecto superficial.
procedimientos de autocontrol que permiten aumentar o
• Insensibilidad afectiva / ausencia de empatía.
disminuir la probabilidad de que ocurra la conducta
• Incapacidad para aceptar la responsabilidad de las propias
actuando sobre los estímulos consecuentes.
acciones.
• Antisocial:
159. ¿Cuál de las siguientes técnicas del condicionamiento
• Pobre autocontrol de la conducta.
encubierto está considerada una técnica basada en el
• Problemas de conducta en la infancia.
autocontrol?
• Delincuencia juvenil.
1) Extinción encubierta
• Revocación de la libertad condicional.
2) Sensibilización encubierta
• Versatilidad criminal.
3) Ensayo de conducta encubierto
4) Aserción encubierta
161. Dentro del DSM-5 (APA, 2013), en qué lugar aparece la
nueva formulación y/o modelo alternativo para los trastornos de
RC: La aserción encubierta es una técnica basada en el la personalidad:
autocontrol, pretende disminuir las emociones negativas 1) Eje I
que puedan estar dificultando el afrontamiento exitosos de 2) Eje III
una situación estresante (por ejemplo, estímulos temidos), a 3) Sección 1
través de verbalizaciones encubiertas que permitan la 4) Sección 3
interrupción de los pensamientos desadaptativos y faciliten
la aparición de emociones positivas
RC: La formulación alternativa de los Trastornos de la
personalidad del DSM-5 (APA, 2013) aparece en la Sección III
160. Según Hare, en la PCL-R el rasgo irresponsabilidad
–opción 4 correcta- e incluye 7 trastornos: Trastorno antisocial
sería propio de la faceta denominada:
de la personalidad, Trastorno evitativo de la personalidad,
1) Estilo de vida
Trastorno límite de la personalidad, Trastorno narcisista de la
2) Interpersonal
personalidad (añadido respecto a 2011), Trastorno obsesivo-
3) Antisocial
compulsivo de la personalidad, Trastorno esquizotípico de la
4) Afectiva

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personalidad y Trastorno de la personalidad – especificado
por rasgos (añadido respecto a 2011).
162. Cuál de los siguientes trastornos de la personalidad no
está definido operativamente en la nueva formulación de
trastornos de la personalidad del DSM-5 (APA, 2013):
1) Trastorno dependiente de la personalidad
2) Trastorno obsesivo-compulsivo de la personalidad
3) Trastornos esquizotípico de la personalidad
4) Trastorno evitativo de la personalidad
RC: La formulación alternativa de los Trastornos de la
personalidad del DSM-5 (APA, 2013) incluye 7 trastornos
definidos a partir de un criterio de gravedad y una serie de
dimensiones de la personalidad: Trastorno antisocial de la
• Historia familiar caracterizada por alta reactividad vegetativa.
• Son expuestos a altos niveles de estimulación.
• El control parental puede haberse desarrollado mediante un
refuerzo contingente y con una frecuencia variable.
3. Límite- pasivo-agresivo:
• Inconsistencia parental en la educación.
• Expuestos a vacilaciones entre el afecto exagerado y el
maltrato verbal y físico
Se comprueba como las características y/o variables expuestas
son propias de los antecedentes de un trastorno límite de la
personalidad (opción 2 correcta)
164. Cuáles de los siguientes grupos de trastornos de la
personalidad muestran una baja amabilidad en la investigación
relativa a la aplicación del modelo de los Big Five:

personalidad, Trastorno evitativo de la personalidad, 1) Antisocial, histriónico y narcisista

Trastorno límite de la personalidad, Trastorno narcisista de 2) Paranoide, dependiente y obsesivo-compulsivo

la personalidad (añadido respecto a 2011), Trastorno 3) Obsesivo-compulsivo, evitativo y esquizotípico

obsesivo-compulsivo de la personalidad, Trastorno 4) Esquizotípico, obsesivo-compulsivo y paranoide

esquizotípico de la personalidad y Trastorno de la

personalidad – especificado por rasgos. Se comprueba RC: En la siguiente tabla se muestran los trastornos de la
como el trastorno de la personalidad no definido en esta personalidad descritos bajo el paradigma del Big Five
nueva formulación es del dependiente (opción 1 correcta).

163. Antecedentes como haber estado en un hogar con Se comprueba como la respuesta a seleccionar sería la que
mucha calidez y sobreprotección parental ante plantea el trastorno antisocial, histriónico y narcisista (opción 1
comportamientos tristes del niño, rechazo por parte de
correcta).
aquellos de los que uno depende, historia familiar
caracterizada por alta reactividad vegetativa, exposición a
altos niveles de estimulación, inconsistencia parental en la
educación y exposición a vacilaciones entre el afecto
exagerado y el maltrato verbal y físico, son claros factores
de predisposición hacia una personalidad de tipo
1) Histriónico
2) Límite
3) Narcisista
4) Antisocial

RC: Según Millon, el trastorno límite presenta tres variantes

1. Límite-dependiente:
• Número alto de familiares blandos y faltos de energía.
• Calidez y sobreprotección parental ante comporta-miento
triste del niño.
• Normalmente son rechazados por aquellos de los que
dependen.
2. Límite-histriónico:

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• Módulo de habilidades de efectividad interpersonal.

• Módulo de habilidades de regulación emocional.
• Módulo de tolerancia a la frustración.

166. Según Millon, cuál de los siguientes trastornos de la

personalidad puede tener un patrón fanfarrón, una conducta
observable impulsiva, un estilo cognitivo desviado y unas
representaciones objetales degradadas
1) Trastorno histriónico de la personalidad
2) Trastorno evitativo de la personalidad
3) Trastorno paranoide de la personalidad
4) Trastorno antisocial de la personalidad

RC: Millon describe los diferentes problemas interpersonales

asociados a los trastornos de la personalidad. En la tabla
inferior se expone una muestra de algunos trastornos y cómo
son descritos por este autor.

Se comprueba como habría que seleccionar el trastorno

antisocial de la personalidad (opción 4 correcta).

165. La terapia dialéctica-conductual (DBT) utiliza sesiones

individuales, trabajo grupal y consultas telefónicas. Consiste
en un entrenamiento estructurado con cuatro módulos que
son:
1) De habilidades sociales, de efectividad individual, de
regulación emocional y de tolerancia a la frustración
2) De habilidades de conciencia, de efectividad
interpersonal, de regulación cognitiva y de tolerancia a la
frustración
3) De habilidades sociales, de efectividad interpersonal,
de regulación cognitiva y de tolerancia a la frustración por la
tarde o por la noche
4) De habilidades de conciencia, de efectividad
interpersonal, de regulación emocional y de tolerancia a la
frustración
167. El patrón de activación/desactivación de
neurotransmisores en un estado vigil muestra:
RC: La terapia dialéctica-conductual (DBT) utiliza sesiones
1) Activación acetilcolinérgica, activación serotoninérgica y
individuales, trabajo grupal y consultas telefónicas como
activación noradrenérgica.
parte importante de la terapia. La terapia grupal es un
2) Inactivación acetilcolinérgica, activación serotoninérgica
entrenamiento estructurado y con un fuerte componente
y activación noradrenérgica
educativo de habilidades sociales que tiene cuatro módulos
3) Inactivación acetilcolinérgica, parcial activación
(opción 4 correcta):
serotoninérgica y parcial activación noradrenérgica
4) Activación acetilcolinérgica, inactivación serotoninérgica
• Módulo de habilidades de conciencia.
e inactivación noradrenérgica

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RC: En la siguiente tabla se puede apreciar el patrón de
activación/inactivación de la acetilcolina, noradrenalina y
serotonina durante el sueño y la vigilia.
Como puede comprobarse, la vigilia se caracteriza por
activación acetilcolinérgica, serotoninérgica y
noradrenérgica (opción 1 correcta).
168. Cuál de los siguientes NO es un subtipo del cambio de
personalidad debido a otra afección médica recogido en el
DSM-5 (APA, 2013):
1) Agresivo
2) Apático
3) Desinhibido
4) Excéntrico
RC: En la tabla siguiente se exponen los criterios DSM-5
(APA, 2013) para el Cambio de la personalidad debido a
otra afección médica:
Se comprueba como la respuesta a elegir sería la última ya
que no existe un subtipo excéntrico que, en todo caso, sería
recogido como “otro tipo” (opción 4 correcta).
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169. Según los manuales DSM (IV-TR y 5), alguien a quien le
cuesta tomar decisiones cotidianas sin el consejo y la
reafirmación excesiva de otras personas, que tiene dificultad
para expresar desacuerdo con los demás por miedo a perder
su apoyo o aprobación y que va demasiado lejos para obtener
la aceptación y apoyo de los demás, presenta características
típicas del trastorno de la personalidad:
1) Dependiente
2) Evitativo
3) Masoquista
4) Pasivo-agresivo
RC: Según el DSM-5 (APA, 2013), el Trastorno de la
personalidad dependiente (opción 1 correcta) se caracteriza
por una necesidad dominante y excesiva de que le cuiden, lo
que conlleva un comportamiento sumiso y de apego exagerado
y miedo a la separación, que comienza en las primeras etapas
de la edad adulta y está presente en diversos contextos, y que
se manifiesta por cinco (o más) de los siguientes hechos:
1. Le cuesta tomar decisiones cotidianas sin el consejo y la
reafirmación excesiva de otras personas.
2. Necesita a los demás para asumir responsabilidades en la
mayoría de los ámbitos importantes de su vida.
3. Tiene dificultad para expresar el desacuerdo con los de-más
por miedo a perder su apoyo o aprobación. (Nota: no incluir los
miedos realistas de castigo).
4. Tiene dificultades para iniciar proyectos o hacer cosas por sí
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48 | Simulacro 2016 - 03
mismo (debido a la falta de confianza en el propio juicio o
capacidad y no por falta de motivación o energía).
5. Va demasiado lejos para obtener la aceptación y apoyo
de los demás, hasta el punto de hacer voluntariamente
cosas que le desagradan.
6. Se siente incómodo o indefenso cuando está solo por
miedo exagerado a ser incapaz de cuidarse a sí mismo.
7. Cuando termina una relación estrecha, busca con urgen-
cia otra relación para que le cuiden y apoyen.
8. Siente una preocupación no realista por miedo a que lo
abandonen y tenga que cuidar de sí mismo.
170. ¿Cuál de las siguientes alternativas es una
consecuencia de la hipertensión de bata blanca o
hipertensión clínica aislada?
1) No se detectan a muchas personas que tienen una
baja presión arterial
2) No se detectan a muchas personas que tienen una
alta presión arterial
3) La gente deja de ir al centro de salud a tomarse la
tensión
4) Se produce una sobreestimación de la presión
arterial con la consecuente sobremedicación
RC: La hipertensión de bata blanca o hipertensión clínica
aislada consiste en una elevación artefactual de la presión
arterial atribuida al contexto clínico y a la presencia de
personal sanitario. Esto hace que se produzca una
sobreestimación de la presión arterial con la consecuente
sobremedicación innecesaria.
171. ¿Cuál de los siguientes factores se relaciona con el
inicio de las crisis asmáticas?
1) Sintomatología ansiosa
2) Sintomatología depresiva
3) Preocupación excesiva por los síntomas
4) Factores cognitivos
RC: Los factores cognitivos del tipo creencias
disfuncionales, pensamientos rumiativos, etc. se relacionan
con el inicio de las crisis asmáticas. Otros factores que
también se relacionan con el inicio de las crisis asmáticas
son la sugestionabilidad, la activación emocional y
comportamientos como hacer ejercicio.
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Los factores que se relacionan con el pronóstico del asma son
la ansiedad (alternativa 1, falsa), la minimización extrema de
los síntomas, los síntomas depresivos (alternativa 2, falsa) y la
excesiva preocupación por los síntomas que lleva a respuestas
emocionales muy intensas y a un estilo de vida muy restringido
(alternativa 3, falsa).
172. ¿Cuál de las siguientes dimensiones del Ways of Coping
Questionnaire (WCQ) de Lazarus se considera una estrategia
centrada en la emoción?
1) Distanciamiento
2) Confrontación
3) Planificación de solución de problemas
4) Búsqueda de apoyo social
RC: El distanciamiento es una estrategia de afrontamiento
centrada en la emoción, que propone Lazarus en el WCQ y
que consiste en intentar distanciarse del problema tratando de
olvidarse de él, negándose a tomarlo en serio. La confrontación
(alternativa 2) y la planificación de solución de problemas
(alternativa 3) se consideran estrategias de afrontamiento
centradas en el problema. La búsqueda de apoyo social
(alternativa 4) se considera una estrategia intermedia entre el
problema u la emoción.
173. La teoría de la puerta de Melzack y Wall sobre el dolor
crónico:
1) Considera que el dolor sólo está determinado por los
mensajes que llegan de los receptores
2) Se basa en el modelo biomédico
3) Tiene en cuenta aspectos emocionales y cognitivos
como moduladores en la percepción del dolor
4) Defiende que los centros superiores no intervienen en la
percepción del dolor
RC: La teoría de la puerta de Melzack y Wall sobre el dolor
crónico postula que la experiencia de dolor no está
determinada únicamente por los mensajes que llegan desde
los nociceptores, sino que los aspectos emocionales y
cognitivos modulan la percepción del dolor a través de la
influencia de los centros superiores, cerebro y médula. De esta
forma, el asta dorsal de la médula actúa como una puerta,
permitiendo el paso o no de impulsos nerviosos de los
nociceptores y del córtex, favoreciendo que la persona sienta
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dolor o no.

RC: El riesgo relativo (RR) indica la probabilidad de que una

174. ¿Qué variable se añade a la Teoría de la Acción determinada enfermedad se desarrolle en un grupo expuesto a
Razonada de Fishbein y Ajzen para dar lugar a la Teoría del
una característica o factor de riesgo en relación a la del grupo
Comportamiento Planificado?
no expuesto. Se calcula dividiendo la incidencia de la
1) Actitud hacia el comportamiento
enfermedad en el grupo expuesto entre la incidencia de la
2) Creencias sobre los resultados
enfermedad en el grupo no expuesto.
3) Intención
Si el RR es igual a 1, indica que no hay relación entre el factor
4) Control conductual percibido
y la enfermedad (alternativa 1, incorrecta).
Si el RR es mayor que 1, indica que se trata de un factor de
RC: Ajzen amplió este modelo añadiendo en el mismo nivel
riesgo (alternativa 2, incorrecta).
que la actitud hacia el comportamiento y que la norma
Si el RR es menor que 1, podría indicar un efecto protector
subjetiva, el control conductual percibido o percepción de
(alternativa 3, correcta).
control que la gente tiene sobre su comportamiento. El resto
de alternativas corresponden a variables que ya se
177. ¿Cuál de las siguientes intervenciones podemos utilizar
encontraban en la Teoría de la Acción Razonada. para preparar a un niño para un procedimiento quirúrgico?
1) Hipnosis
175. ¿Con cuál de las siguientes enfermedades se ha 2) Modelado filmado
relacionado el Tipo 5 de reacción al estrés de Eysenck y
3) Biofeedback EMG
Grossarth Maticek?
4) Reestructuración cognitiva
1) Cáncer
2) Cardiopatia coronaria
RC: El modelado filmado o modelado a través de películas de
3) Accidente cerebrovascular
video de Elkins y Roberts, es un tipo de intervención en la que
4) Consumo de tóxicos
se muestran escenas a través de películas de video, que
suelen abarcar desde que los niños son ingresados hasta el
RC: El tipo 5 de reacción al estrés, denominado racional-
alta hospitalaria. El niño puede ver como uno o varios niños
antiemocional, funciona con un predominio de lo racional
modelos, que en un principio sienten ansiedad, finalmente
sobre lo emocional a la hora de responder al estresor.
afrontan el miedo y qué recursos usan para superarlo. Los
Presenta dificultad para expresar las emociones. Por ello se
modelos expresan en voz alta cómo se sienten y modelan
propone como predisponente a la depresión y al cáncer
ejercicios para relajarse, autoinstrucciones, etc (alternativa 2,
(alternativa 1, correcta). El tipo 2, predispone a la
correcta).
cardiopatía coronaria y al accidente cerebrovascular
(alternativas 2 y 3, incorrectas). El tipo 6, se considera
178. Indica el rango de IMC que podemos considerar sin riesgo
predisponente al consumo de tóxicos (alternativa 4,
para la salud según la Sociedad Española para el estudio de la
incorrecta). Obesidad
1) 27-29,9
176. Si en una población nos encontramos con un Riesgo 2) 30-34,9
Relativo menor de 1 para un determinado factor, esto nos
3) 18,5-24,9
indica que:
4) 18,5-26,9
1) No hay relación entre el factor estudiado y la
enfermedad
RC: Un IMC entre 18,5-24,9 se considera normopeso y no
2) Se trata de un factor de riesgo
implica ningún riesgo para la salud. Un IMC entre 25-26,9 se
3) Podría tratarse de un factor protector
considera sobrepeso grado I y tampoco implica riesgo para la
4) El riesgo relativo no se puede medir en una
salud. Por lo tanto el rango de IMC de 18,5-26,9 no implicaría
población

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ningún riesgo para la salud (alternativa 4, correcta). Un IMC
entre 27-29,9 se considera sobrepeso grado II e implica un
riesgo ligero para la salud (alternativa 1, incorrecta). Un IMC
entre 30-34,9 se considera obesidad tipo I e implica un
riesgo moderado para la salud (alternativa 2, incorrecta).
179. ¿Cuál de los modelos que explican los efectos del
apoyo social sobre la salud defiende que el apoyo social
siempre tiene efectos beneficiosos para la salud,
independientemente del estrés al que esté sometido el
individuo?
1) Hipótesis de amortiguación moderadora
2) Hipótesis de amortiguación supresora
3) Hipótesis de amortiguación activadora
4) Hipótesis de efectos directos
reciente (memoria anterógrada). Suele hacerse patente a
través de las dificultades para recordar las tareas cotidianas y
para el aprendizaje. Se observa una afectación de los procesos
de recuperación tanto para el material conceptual como para
aquel que se relaciona con hechos y acontecimientos vitales
del sujeto (información semántica y episódica). (opción 2
correcta).
181. Cuál de las siguientes características NO describe una
demencia vascular:
1) Deterioro global y uniforme
2) Deterioro en escalones.
3) Demencia con clínica heterogénea.
4) Comienzo brusco.

RC: La demencia vascular está provocada por una enfermedad

RC: La hipótesis de efectos directos defiende que el apoyo
cerebrovascular (donde lo más frecuente son repetidos infartos
social tiene efectos positivos sobre la salud, siendo estos
cerebrales que destruyen pequeñas zonas). Puede ser cortical,
efectos independientes de los efectos del estrés. Según
subcortical o afectar a múltiples estructuras cerebrales,
este modelo, el apoyo social siempre es beneficioso para la
dependiendo del lugar donde se desarrolle el accidente
salud independientemente de que la persona se encuentre
vascular.
bajo una situación de estrés o no (alternativa 4, correcta).
Su inicio es típicamente brusco, y es característico un deterioro
Las hipótesis de amortiguación defienden que el apoyo
en "escalones", relacionados con la reaparición de problemas
social solo tiene efectos beneficiosos para la salud si la
isquémicos, seguido por un curso fluctuante que se caracteriza
persona se encuentra bajo una situación de estrés
por rápidos cambios de la actividad del sujeto
(alternativas 1 y 2, incorrectas). La hipótesis de
Frente a la demencia tipo Alzheimer que tiene un deterioro
amortiguación moderadora defiende que cualquier tipo de
global y uniforme (opción 1 correcta) en la demencia vascular
apoyo social es beneficioso para la salud siempre y cuando
es típico el deterioro en “parches” (unas funciones están muy
la persona se encuentre bajo una situación de estrés,
alteradas y otras se mantienen intactas) además de irregular y
mientras que hipótesis de amortiguación supresora defiende
heterogéneo dependiendo del sujeto afectado
que el apoyo social tiene que estar relacionado con la
situación estresante para que tenga beneficios sobre la
182. La amnesia psicógena:
salud.
1) Es una amnesia anterógrada.
2) Inicialmente es semántica.
180. En la demencia tipo Alzheimer la función mnésica:
3) Generalmente causada por traumatismo cráneo
1) No se ve alterada.
encefálico.
2) Se observa inicialmente una clara alteración de la
4) Se trata de un cuadro funcional.
memoria anterógrada.
3) Se observa principalmente una alteración en la
RC: Las principales diferencias entre el trastorno amnésico y la
memoria procedimental.
amensia psicógena se recogen en el cuadro siguiente:
4) La memoria para hábitos es la que inicialmente se ve
afectada.

RC: La característica principal de las fases iniciales de la

demencia tipo Alzheimer es un deterioro de la memoria

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183. La DSM-5 incluye dentro de la categoría de
“estimulantes”:
1) Morfina y heroína
2) Cocaína y anfetamina
3) Café y nicotina.
4) Cocaína, nicotina, anfetamina y xantinas
RC: La DSM-5 incluye en un apartado nuevo denominado
“estimulantes” a las sustancias: cocaína y anfetaminas.
184. ¿Qué sustancia de las siguientes se relaciona con la
tendencia a presentar celos injustificados hacia la pareja,
acompañados de insultos y agresiones físicas?
1) Heroína.
2) Cocaína.
3) Alcohol.
4) Alucinógenos.
RC: El consumo de alcohol puede provocar múltiples
trastornos, tanto agudos como crónicos. Además de estos
trastornos, también puede producir alteraciones en la
personalidad incidiendo en otros trastornos tales como los
celos patológicos, celos injustificados hacia la pareja
normalmente, acompañados de insultos y agresiones físicas
(opción 3 correcta); trastornos depresivos e incluso el
aumento del riesgo de suicidio.
185. ¿Cuál de los siguientes tratamientos para la adicción al
alcohol exige el uso de disulfiram?
1) Terapia conductual familiar y de pareja.
2) Entrenamiento en habilidades sociales y de
afrontamiento.
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Simulacro 2016 - 03 | 51
3) Terapia de Aproximación al Refuerzo Comunitario.
4) Prevención de recaídas.
RC: Aproximación al refuerzo comunitario (CRA)
El programa (Community Reinforcement Approach), ideado
inicialmente por Hunt y Azrin (1973) se centra en aspectos
familiares, sociales, laborales y recreativos, con el objetivo de
reforzar la sobriedad, dando gran peso a las técnicas
motivacionales y al uso del refuerzo positivo. La CRA incluye
los siguientes componentes:
a) Uso del disulfiram (opción 3 correcta).
b) Entrenamiento en habilidades de comunicación (familia y
pareja).
c) Establecimiento de un “club social abstemio” para
desempleados donde son entrenados en técnicas de búsqueda
de empleo.
d) Actividades recreativas no relacionadas con el alcohol.
e) Entrenamiento para enfrentarse a las urgencias y deseos de
beber y para resistir la presión social, mediante sensibilización
encubierta.
186. Las alteraciones perceptivas en el delirium:
1) Aparecen alucinaciones e ilusiones de tipo altamente
estructuradas.
2) Alucinaciones auditivas complejas coherentes con el
delirio.
3) Alucinaciones y falsas percepciones sensoriales sobre
todo de tipo auditivo.
4) Aparecen alteraciones perceptivas simples o complejas
sobre todo visuales.
RC: Las alteraciones en la percepción en el delirium incluyen
alucinaciones y falsas percepciones sobre todo de tipo visual
(opción 3 falsa, opción 4 correcta), pueden ser simples y
uniformes o altamente complejas, pero no tienen por qué
mantener una coherencia con un delirio ni un alto nivel de
estructuración (opciones 1 y 2 falsas).
187. ¿Cuál de los siguientes subtipos de esquizofrenia tiene
mejor pronóstico?:
1) Esquizofrenia catatónica.
2) Esquizofrenia hebefrénica.
3) Esquizofrenia paranoide.
4) Esquizofrenia simple.
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(STOPP) es especialmente útil en la:

1) Fase prodrómica
RC: La esquizofrenia paranoide está asociada un mejor
2) Fase prepsicótica.
pronóstico que los subtipos hebefrénico y simple (opción 3
3) Fase aguda.
correcta), entre otros motivos porque en estos dos subtipos
4) Fase de recuperación posterior.
los tratamientos farmacológicos han demostrado menos
eficacia. Por último, la esquizofrenia catatónica tiene peor
pronóstico que la catatónica pero mejor que los subtipos RC: Aunque existen numerosas propuestas, la Guía de

hebefrénico y simple. tratamientos psicológicos eficaces de M. Pérez y cols. (2010)

resume el esquema de tratamiento desarrollado por McGorry

188. El periodo de tiempo transcurrido entre el primer (2000) que tiene como objetivo armonizar las diversas fases de
síntoma psicótico y el inicio del tratamiento adecuado se la psicosis con una recomendación de las modalidades
denomina: terapéuticas más indicadas para cada una de ellas:
1) DUP (Duration of Untreated Psychosis).
2) DUI (Duration of Untreated Illness).
3) Pródromo.
4) EMAR (Estado Mental de Alto Riesgo).

RC: Entre el inicio del trastorno psicótico y su

reconocimiento e intervención terapéutica se observó que
transcurrían períodos de tiempo muy largos a los que se
denominó duración de la psicosis no tratada –Duration of
Untreated Psychosis- (DUP): periodo de tiempo transcurrido
entre el primer síntoma psicótico y el inicio del tratamiento
adecuado (respuesta correcta 1).
190. La primera causa de muerte prematura entre los
Otro concepto relacionado pero no idéntico es del DUI. Se pacientes con esquizofrenia es:
denomina duración del trastorno no tratado -Duration of 1) El suicidio.
Untreated Illness (DUI)- al período de trastorno sin tratar, 2) Las enfermedades cardiovasculares.
previo a la aparición de un episodio psicótico (es decir, el 3) Las enfermedades oncológicas
periodo transcurrido entre el primer síntoma de la 4) La infección por el VIH/sida.
enfermedad y el inicio de un tratamiento adecuado)
(respuesta 2).
RC: El suicidio es la primera causa de muerte prematura entre
El concepto de pródromo ha utilizado como elemento
los pacientes con esquizofrenia (respuesta 1 correcta). En
precursor y predictor de la evolución a psicosis (respuesta
comparación con la población general, la probabilidad de que
3). Yung y cols. (1996) plantean un cambio conceptual,
las personas con esquizofrenia mueran por suicidio es nueve
sustituyendo la noción de pródromo por la de Estado mental
veces más elevada. Según el Ministerio de Sanidad (2009),
de alto riesgo (EMAR). Desde esta perspectiva, el pródromo
hasta el 30% de los pacientes con esquizofrenia lleva alguna
inicial de psicosis pasa de ser visto como una forma
tentativa de suicidio y entre el 4 y el 10% muere tras la
atenuada de psicosis a valorarse como factor de riesgo para
tentativa. El porcentaje estimado de conducta suicida entre las
su desarrollo, especialmente si se combina con otros
personas con esquizofrenia oscila entre el 20 y el 40%.
factores de riesgo propios del trastorno (por ejemplo,
antecedentes familiares), que no conduce indefectiblemente
191. En el trastorno delirante:
a la psicosis (respuesta 4).
1) Generalmente el cuadro se inicia precozmente en torno
al final de la segunda década de la vida (15-20 años).
189. El Tratamiento Sistemático de la Psicosis Persistente
2) Aunque el curso es muy variable, suele ser agudo.

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3) El tipo celotípico tiene mejor pronóstico que el
persecutorio.
4) El tipo somático suele aparecer de forma tardía en la
última parte del ciclo vital (a partir de los 60-65 años).
RC: En el trastorno delirante generalmente el cuadro se
inicia en torno a la edad media de la vida (35-55 años),
aunque puede aparecer anteriormente. Los tipos
persecutorio y somático suelen aparecer antes de la edad
comentada.
El curso es muy variable, pero suele ser crónico
(especialmente en los de tipo persecutorio). El tipo
celotípico tiene mejor pronóstico que el persecutorio (opción
3 correcta).
192. Una idea delirante que hace referencia a que el sujeto
o alguien relacionado con él, es víctima de una persecución,
ya sea con el fin de acabar con su vida, o de producirle
algún otro tipo de perjuicio, se denomina delirio:
1) Tipo nihilista.
2) Tipo persecutorio
3) Tipo celotípico
4) Tipo de grandiosidad.
RC: El delirio tipo persecutorio (o de perjuicio) se
caracteriza por una idea delirante que hace referencia a que
el sujeto o alguien relacionado con él, es víctima de una
persecución, ya sea con el fin de acabar con su vida, o de
producirle algún otro tipo de perjuicio. La idea delirante
puede surgir a partir de un hecho real que el paciente
exagera desproporcionadamente. El paciente puede intentar
remediar esta situación mediante acciones legales (dando
lugar a la llamada "paranoia querulante"), o agrediendo a
las distintas personas que considera que le están
infringiendo o buscan su mal. Generalmente los pacientes,
producto de su delirio, se encuentran enfadados, irritables y
suspicaces.
193. ¿Cuál de los siguientes síntomas NO se considera un
síntoma prodrómico de la esquizofrenia?
1) Experiencias extrañas (sensaciones, percepciones)
2) Ideas delirantes
3) Insomnio
4) Aumento del consumo de tóxicos
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RC: En los pródromos de la esquizofrenia se han descrito
síntomas muy heterogéneos como: experiencias extrañas
(sensaciones, percepciones), insomnio, aumento del consumo
de tóxicos, aislamiento, disminución del funcionamiento,
conducta extravagante o mayor descuido en la higiene. Las
ideas delirantes y las alucinaciones constituyen síntomas
psicóticos incluidos en el criterio A del DSM-5 para el
diagnóstico de esquizofrenia (opción 2 correcta).
194. Existen diversas manifestaciones de la función simbólica,
una de ellas se define como la capacidad de reproducir
mediante acciones otras acciones que ha presenciado
anteriormente, ¿cómo se denomina?:
1) Juego simbólico.
2) Lenguaje.
3) Imitación diferida.
4) Dibujo.
RC: La capacidad de reproducir mediante acciones otras
acciones que ha presenciado anteriormente es la imitación
diferida, por lo que la opción correcta es la número 3. El juego
simbólico es la producción simbólica de situaciones, el
lenguaje es la utilización de significantes para referirnos a
significados, y el dibujo es la reproducción de una imagen
interna.
195. Señale la opción FALSA respecto a los tests que evalúan
las capacidades del recién nacido:
1) Test de Prechtl.
2) Prueba de Landau.
3) Test de Apgar.
4) Brazelton Neonatal Behavioral Assessment Scale.
RC: La alternativa falsa y por tanto correcta es la número 2, ya
que hace referencia a un reflejo. La prueba de Apgar, el test de
Prechtl y la Brazelton Neonatal Behavioral Assessment Scale
son tres herramientas que evalúan las capacidades del recién
nacido y valoran el estado del sistema nervioso y la respuesta
a estímulos sociales y físicos.
196. Entre qué edades aproximadas situó Piaget el subperíodo
preoperatorio:
1) A partir de los 12 años.
2) 2-6 años.
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3) 7-11 años.
4) 0-2 años.
RC: Piaget dividió el desarrollo en varios estadios: el
sensoriomotor iría entre el nacimiento y los 2 años (opción 4
falsa), el preoperatorio se encontraría entre los 2 y los 6
años (alternativa 2 correcta), el período de las operaciones
concretas se situaría entre los 7 y los 11 años (opción 3
incorrecta), y el de las operaciones formales se daría a partir
de los 12 años (opción 1 falsa).
197. ¿Cómo se definen las creencias falsas de segundo
orden?
1) La toma de conciencia de que nuestros
pensamientos no siempre corresponden con la realidad.
2) La capacidad para atribuir malas intenciones a las
personas.
3) La capacidad de los niños de atribuir falsas
creencias a los demás.
4) La habilidad de los niños autistas de atribuir
intenciones a los demás.
RC: La evaluación de la teoría de la mente se ha realizado
mediante tres tareas: las creencias de primer orden, que
hacen referencia a la toma de conciencia de que nuestros
pensamientos no siempre corresponden con la realidad
(opción 1 falsa); las creencias de segundo orden, que es la
capacidad para atribuir falsas creencias a los demás
(alternativa 3 verdadera); y la tarea de las historias extrañas
de Happé, que evalúa la habilidad de los niños autistas para
atribuir intenciones a los demás (opción 4 falsa).
198. Entre las aportaciones que realizó Anna Freud al
estudio del desarrollo del niño destaca:
1) La creación de la teoría de las relaciones objetales.
2) La descripción del trauma del nacimiento.
3) El concepto de línea del desarrollo.
4) El concepto de crisis en el desarrollo
RC: Descartamos la opción 1 porque fue Melanie Klein
quien encabezó la corriente de las relaciones objetales, así
como la número 2, ya que el trauma del nacimiento que
genera angustia y se maneja con mecanismos de defensa
primitivos fue descrito por Otto Rank. La alternativa correcta
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es la 3: Anna Freud describió el concepto de línea de
desarrollo, que define un tipo de actividad que evoluciona y
permite aislar los tipos de actividades del niño. Y descartamos
finalmente la opción 4 puesto que Erik Erikson describió 8
crisis del desarrollo que dan lugar a 8 etapas de desarrollo
psicosocial.
199. ¿Qué autor sugirió que los ritos de iniciación ayudan a
una transición gradual y serena de la niñez a la edad adulta?
1) Margaret Mead.
2) Norman Kiell.
3) Anna Freud.
4) Stanley Hall.
RC: La alternativa correcta es la número 1, Margaret Mead: fue
la autora que sugirió que las sociedades que proporcionan ritos
de iniciación facilitan al adolescente la transición a la vida
adulta. Hall abrió el camino al estudio de la adolescencia, Kiell
insistió en el carácter universal de la misma y Anna Freud
defendió que en esta etapa resurgen las viejas pulsiones
sexuales hacia los padres.
200. Para Piaget el aprendizaje es un proceso constructivo, y
su teoría ha mostrado aplicaciones pedagógicas. ¿Cuál de las
siguientes opciones NO es una de ellas?:
1) Zona de desarrollo próximo.
2) Importancia del trabajo en grupo.
3) Mayor peso a los procedimientos de descubrimiento
4) Necesidad de una discrepancia óptima.
RC: La opción verdadera por no ser una aplicación de la teoría
de Piaget es la número 1: fue Vygotski quien propuso la zona
de desarrollo próximo como la diferencia entre el desarrollo
real y el potencial del individuo. Piaget dio importancia al
trabajo en grupo, incidiendo en los procedimientos por
descubrimiento y señalando la necesidad de una discrepancia
óptima (adaptar la programación educativa al nivel evolutivo
del niño).
201. Existen 3 paradigmas en Psicología Evolutiva. Uno de
ellos afirma que el desarrollo está marcado por
discontinuidades y cambios cualitativos, ¿cómo se denomina
este enfoque?
1) Paradigma mecanicista
2) Paradigma dialéctico-contextual
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 Simulacro 2016 - 03 | 55

3) Paradigma continuista educativo.

4) Paradigma organicista
204. La Sociedad Americana para el estudio del Retraso
Mental (AAMR) actualmente denominada Asociación
RC: El paradigma organicista mantiene que el desarrollo se
Americana para la Discapacidad Intelectual y del Desarrollo
caracteriza por discontinuidades y cambios cualitativos, lo
(AAIDD) clasifica los factores sobre la etiología de la
que supone un cambio estructural, una progresiva discapacidad intelectual en cuatro grupos que son:
integración y diferenciación y la existencia de estadios con 1) Intelectuales, Adaptativos, De lenguaje, Motoricos.
una meta (opción 4 correcta). El paradigma mecanicista o 2) Biomédicos, sociales, comportamentales y educativos.
continuista afirman que el desarrollo es la suma de cambios 3) Congénitos, Hereditarios, Del desarrollo, Infecciosos.
cuantitativos (alternativas 1 y 3 falsas), y el paradigma 4) Principales, Secundarios, De apoyo, Contextuales.
dialéctico-contextual sostiene que los cambios son tanto
cualitativos como cuantitativos, siendo el cambio
RC: La AAMR en su manual de sobre Retraso Mental de 1997
multidireccional y multidimensional (opción 2 incorrecta).
plantea un modelo multifactorial en el origen del retraso mental
distinguiendo varios posibles factores que agrupa en:
202. ¿Cuál se considera la forma más habitual de
o Biomédicos. Donde incluye aquellos factores relacionados
evaluación en niños y adolescentes?
con procesos biológicos.
1) Las pruebas proyectivas.
o Sociales. Donde se incluyen aquellos factores en los que
2) La entrevista clínica.
interactúan el niño con su medio familiar y/o social.
3) La observación sistemática.
o Conductuales. Donde se incluyen aquellas conductas
4) Los test de inteligencia.
peligrosas asociadas con la alteración, como el consumo de
tóxicos por parte de la madre.
RC: La forma más habitual de evaluación en niños y
o Educativos. Dónde se incluyen los factores asociados con la
adolescentes es la entrevista clínica realizada al niño y al
existencia o no de apoyos educativos.
adolescente. Cuando se trata de niños también
generalmente se utiliza la entrevista a los padres. Además
205. La Triada de Wing, que recoge las dificultades
suele ser la prueba de entrada a la evaluación fundamentales de las personas con autismo hace referencia a:
1) Retraso del lenguaje, dificultades en la interacción
203. ¿Con qué autor se asocia el término “morones”, para social e intereses repetitivos.
referirse a personas con retraso mental leve?
2) Alteración del juego simbólico, la conducta y la
1) Goddard
capacidad intelectual
2) Pinel
3) Alteración de la comunicación, el juego simbólico y las
3) Esquirol
funciones ejecutivas.
4) Montessori
4) Alteración en destrezas de imaginación, socialización y
comunicación.
RC: • Pinel acuñó el término “idiotismo” para referirse a un
conjunto de trastornos deficitarios como la demencia, la
RC: Lorna Wing delimitó tres áreas del comportamiento infantil
deficiencia intelectual y el estado de estupor.
que son las que están afectadas invariablemente en autismo:
• Esquirol estableció la diferencia entre idiocia e imbecilidad
la interacción social, la comunicación y la imaginación. Esta
(menor afectación) y además estableció la diferencia del
caracterización se conoce como Triada de Wing.
retraso mental vs demencia y vs psicosis.
• Goddard denomina “morones” a los sujetos con retraso
206. ¿Cuáles de las siguientes alteraciones de la interacción
mental leve. social es características de niños con trastorno autista, según
• Montessori considera el retraso mental como un problema el DSM-IV-TR?:
pedagógico y diseña un programa de intervención 1) Alteración del uso de múltiples comportamientos no

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verbales. 4) Trastorno de la expresión del lenguaje

2) Ausencia de juego realista espontáneo, variado, o de
juego imitativo social propio del nivel de desarrollo. RC:
3) Utilización estereotipada y repetitiva del lenguaje o
lenguaje idiosincrásico.
4) Adhesión aparentemente inflexible a rutinas o
rituales específicos, no funcionales.

RC: El DSM-IV-TR define el trastorno autista caracterizado

por una serie de indicadores:
A. 6 características de las siguientes:
1. Alteración cualitativa de la interacción social (al menos 2
características)
Alteración de la CNV (contacto ocular, expresión facial,
posturas y gestos)
Incapacidad para desarrollar relaciones con compañeros
Ausencia de tendencia espontánea para compartir (ej. no
208. La disfemia tónica se caracteriza por:
mostrar, traer, señalar)
1) Un vocabulario reducido.
Falta de reciprocidad social o emocional
2) Errores en la pronunciación de la “r”.
2. Alteración cualitativa de la comunicación (al menos 1
3) Errores morfosintácticos.
característica)
4) Bloqueos en el habla.
Retraso o ausencia (30-60%) en la adquisición del
lenguaje oral
RC: La disfemia o tartamudeo consiste en alteraciones en el
Alteración de la capacidad para iniciar o mantener una
ritmo y la fluidez del habla. En concreto la disfemia tónica se
conversación
caracteriza por bloqueos en el habla, mientras que la disfemia
Lenguaje idiosincrático, lleno de repeticiones y
clónica se caracteriza por repeticiones.
estereotipias
Ausencia de juego realista espontáneo, variado o juego
209. Señala la diferencia principal entre las consideraciones
imitativo social
DSM y CIE respecto al diagnóstico de Trastornos del
3. Patrones de comportamiento, intereses y actividades
aprendizaje:
restringidos, repetitivos y estereotipados (al menos 1
1) La CIE solo contempla casos evolutivos.
característica)
2) El DSM solo diagnostica cuando la dificultad ha estado
Preocupación absorbente por uno o más patrones
presente siempre (trastornos evolutivos)
estereotipados
3) La CIE no contempla el diagnóstico de trastorno
Adhesión inflexible a rituales específicos no funcionales
específico de la ortografía.
Manierismos motores (ej. sacudir o girar manos)
4) El DSM no contempla el diagnóstico de trastorno del
Preocupación persistente por partes de objetos
cálculo.

207. ¿Qué diagnóstico recibiría, según DSM- 5 un niño de 4

años que muestra dificultades en la comprensión del
lenguaje, objetivadas mediante evaluación individual con
pruebas normalizadas?
1) Trastorno del Lenguaje.
2) Trastorno de la comprensión del lenguaje
3) Trastorno del lenguaje mixto receptivo- expresivo.
RC: Estas son las categorías diagnósticas que propone el
DSM-IV-TR en el grupo de Trastornos del aprendizaje:
Trastorno de la lectura
Trastorno del cálculo
Trastorno de la expresión escrita
Trastorno del aprendizaje no especificado

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Además, se especifica que este manual diagnóstico no
descarta el diagnóstico en caso de lesión del SNC, lo que
permite la inclusión de trastornos adquiridos o secundarios.
Por el contrario, la CIE solo incluye casos evolutivos o
primarios.
210. En los casos de dislexia fonológica son habituales los
errores en la lectura de:
1) Palabras regulares.
2) Palabras irregulares.
3) Pseudopalabras
4) Palabras concretas.
RC: En la dislexia fonológica se supone una alteración en la
vía fonológica. Por lo que la persona ha de leer utilizando la
vía léxica (visual o directa) y por esta vía sólo es posible leer
las palabras de las que se dispone una representación
léxica. En el caso de las pseudopalabras no existe dicha
representación por lo que no se pueden leer por esa vía
léxica.
211. Respecto al diagnóstico del TDAH según criterios
DSM-IV-TR, señala la alternativa correcta.
1) Es necesario que se cumplan 6 criterios de
desatención y 6 criterios de hiperactividad- impulsividad.
2) El problema debe estar presente desde antes de los
12 años
3) Es necesario que se cumplan 6 criterios de
desatención o 6 criterios de hiperactividad.
4) Es compatible con un diagnóstico comórbido de
TGD.
RC:
212. Cuál de las siguientes escalas está indicada
específicamente para valorar los indicadores característicos
del trastorno por déficit de atención con hiperactividad?:
1) Escalas de Conners.
2) Escalas de Achenbach.
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3) Escalas de Vineland.
4) Escalas de Quay.
RC: Las escalas de Conners son las más populares creadas
para la detección de los indicadores característicos del
trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH).
Estas escalas pueden ser contestadas por los padres o
profesores que informan de la frecuencia de los indicadores.
213. ¿A cuál de los siguientes trastornos suele asociarse el
Trastorno del desarrollo de la coordinación?
1) TDAH
2) Discapacidad intelectual.
3) Trastornos del aprendizaje
4) Trastornos de la comunicación.
RC: El trastorno del desarrollo de la coordinación suele
asociarse a:
- Trastornos de la comunicación.
- Dificultades en tareas visoespaciales.
- Signos neurológicos menores.
- Dificultades de adaptación a nivel social, problemas de
autoestima y síntomas depresivos.
214. Uno de los conceptos desarrollados por la teoría de la
coacción de Patterson es el de:
1) La explosión de la extinción.
2) El refuerzo del castigo positivo.
3) La trampa del refuerzo negativo.
4) La paradoja del castigo negativo.
RC: Patterson ha desarrollado el concepto de la trampa del
refuerzo negativo, demostrando que cuando los niños actúan
de manera desafiante, negativa y agresiva hacia sus padres,
dicha conducta produce frecuentemente consecuencias
favorables, como la terminación de las demandas, la retirada
de la atención no deseable o la obtención de algo agradable.
Como resultado, estas conductas se fortalecen y ocurrirán con
mayor probabilidad en el futuro.
215. El modelado en el que el niño se imagina un modelo
poderoso para él realizando las conductas temidas se
denomina:
1) Modelado simbólico.
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2) Modelado encubierto.
3) Modelado en vivo.
4) Modelado activo.
RC: Un tipo de modelado sin modelos en vivo es el
modelado encubierto, donde el niño se imagina,
generalmente un modelo poderoso para él, realizando las
conductas temidas. Las técnicas de modelado sin modelos
en vivo son menos eficaces que las que cuentan con un
modelo real (Respuesta 2 correcta). Otro tipo de modelado
sin modelo en vivo es aquel en que el niño observa una
película (aunque también puede ser a través de cuentos o
narraciones) en la que preferentemente un niño con
características similares al observador (edad, sexo,
actitudes, etc.) realiza aproximaciones sucesivas al estímulo
temido, denominándose modelado simbólico (Respuesta 1
incorrecta).En el modelado en vivo se muestra un modelo
real en presencia del observador (Respuesta 3 incorrecta).
Según la conducta del observador el modelado puede ser
activo, si el observador reproduce la conducta del modelo
en la sesión de entrenamiento (Respuesta 4 incorrecta)
216. El trastorno caracterizado por un patrón de conducta
en el que el niño activamente se acerca e interactúa con
adultos no familiares y presenta conducta verbal o física
excesivamente familiar o disposición a irse con adultos
desconocidos sin apenas vacilación se denomina:
1) Trastorno del vínculo.
2) Trastorno reactivo de la vinculación.
3) Trastorno de la actividad social desinhibida.
4) Trastorno de estrés postraumático.
5)
RC: Se trata del trastorno de actividad social desinhibida
según aparece en el DSM-5. En el DSM –IV se recogía
una etiqueta diagnóstica denominada Trastorno reactivo de
la vinculación en la infancia o la niñez (Respuesta 2
incorrecta), con incluía dos subtipos, tipo desinhibido (que
se corresponde con el Trastorno de la actividad social
desinhibida), que sería el que se correspondería con la
descripción del enunciado, y el subtipo inhibido (que se
corresponde con el Trastorno del apego reactivo del DSM5),
que se caracterizaría por una capacidad persistente para
iniciar la mayor parte de las interacciones sociales o
responder a ellas de un modo apropiado para el nivel de
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desarrollo, manifestada por respuestas excesivamente
inhibidas, hipervigilantes o sumamente ambivalentes o
contradictorias (el niño puede responder a sus cuidadores con
una mezcla de acercamiento, evitación y resistencia a ser
consolado o puede manifestar una vigilancia fria). Los criterios
diagnósticos del Trastorno de la actividad social desinhibida
son los siguientes: A. Un patrón de conducta en la que el niño
activamente se acerca e interactúa con adultos no familiares y
exhibe al menos dos de las siguientes manifestaciones: 1.
Reducida o ausente reticencia en acercarse e interactuar con
adultos no familiares. 2. Conducta verbal o física
excesivamente familiar (que no es congruente con la
aprobación cultural y con los lazos sociales adecuados para la
edad). 3. Reducida o ausente comprobación de la opinión de
los cuidadores adultos tras aventurarse en escenarios no
familiares. 4. Disposición a irse con adultos desconocidos con
mínima o ninguna vacilación B. Las conductas en el criterio A
no se limitan a impulsividad (como en el trastorno por déficit de
atención con hiperactividad) pero incluye conducta socialmente
desinhibida. C. El niño ha experimentado un patrón extremo de
cuidados insuficientes como se evidencia en al menos uno de
las siguientes manifestaciones: 1. Abandono social o
deprivación en forma de una falta persistente de tener
cubiertas las necesidades emocionales básicas de consuelo,
estimulación, y afecto por parte de los cuidadores principales.
2. Cambios repetidos de cuidadores primarios, lo que impide la
formación de vínculos estables (ej., cambios frecuentes en los
responsables de la crianza) 3. Crianza en sitios inusuales que
limitan gravemente las oportunidades para forman un apego
selectivo (ej. instituciones con una alta ratio niño/cuidador). D.
La crianza del criterio C se presume que es el responsable de
la alteración en la conducta del criterio A (ej. la alteración en el
criterio A empieza tras una falta adecuada de cuidado como lo
indicado en el criterio C E. El niño tiene una edad de desarrollo
de al menos 9 meses. Especificar si: Persistente: El trastorno
ha estado presente durante más de 12 meses.Especificar
gravedad actual: El trastorno de la actividad social desinhibida
se especifica como grave cuando un niño exhibe todos los
síntomas del trastorno, mostrando cada síntoma en un nivel
relativamente elevado.
217. El cuadro clínico descrito por Renè Spitz caracterizado por
pasividad total, expresión facial vacía, retraso en el desarrollo
psicológico e intelectual y asociado a una elevada mortalidad
se denomina:
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1) Mericismo
2) Depresión anaclítica.
3) Hospitalismo.
4) Anorexia infantil.
RC: Los síntomas descritos corresponden a la definición del
Síndrome de Hospitalismo o Marasmo descrito por Spitz.
218. El Coping Cat de Kendall es un programa dirigido al
tratamiento del trastorno de la ansiedad por separación y el
trastorno de ansiedad generalizada en niños y
adolescentes. El programa consta de dos partes: una fase
de entrenamiento en habilidades de afrontamiento y una
fase de puesta en marcha de dichas habilidades. Dentro de
la primera fase, se encuentra:
1) Elaboración de una jerarquía de situaciones
ansiógenas.
2) Exposición en imaginación.
3) Entrenamiento en biofeedback.
4) Exposición en vivo.
RC: La primera fase se centra en la identificación de los
síntomas de ansiedad y las reacciones somáticas,
elaboración de una jerarquía de situaciones que provocan
ansiedad, entrenamiento en técnicas de relajación,
entrenamiento en autoinstrucciones, autoobservación,
autoevaluación y autorrefuerzo.
La segunda parte incluye la exposición primeramente en
imaginación y posteriormente en vivo a las situaciones que
generan ansiedad en el niño.
219. De entre los siguientes trastornos que pueden
aparecer en niños y adolescentes, ¿para cuál de ellos se ha
empleado la técnica de inversión del hábito?:
1) Rumiación.
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2) Enuresis.
3) Pica.
4) Trastorno obsesivo-compulsivo.
RC: En Comeche y Vallejo (2012) se señala la técnica de
inversión del hábito como uno de los procedimientos de
intervención conductual en el TOC. Esta técnica, aplicada en
problemas de hábitos nerviosos, se basa en la emisión por
parte del niño de respuestas competidoras que activan los
músculos opuestos a los implicados en la conducta
compulsiva.
1. En primer lugar se instruye al niño en la detención del
pensamiento. A continuación seleccionamos una respuesta
motora competidora en la que los mismos músculos que se
utilizan para realizar la conducta compulsiva se ocupan en una
actividad alternativa. Por ejemplo, apretando el puño se tensa
la musculatura que se utiliza para tocar cosas o limpiarse.
2. El niño mantiene la musculatura elegida durante unos
minutos, hasta que se reduce o desaparece el deseo de
realizar el ritual compulsivo.
3. Se instruye al niño para practicar diariamente la respuesta
competidora, especialmente si aparece la obsesión, pero
también como práctica en otros momentos del día.
220. La técnica de prevención de la respuesta de escape o
NRS (non removal of the spoon) se utiliza en el tratamiento de:
1) Instaurar la conducta de comer solo
2) Para disminuir la duración de las comidas
3) Para el tratamiento de la anorexia nerviosa
4) En el tratamiento de la negativa o rechazo a los
alimentos
RC: En el tratamiento de la negativa o rechazo de alimentos el
objetivo será conseguir que el niño acepte aquellos alimentos o
formas de preparación que hasta el momento ha rechazado. El
programa de tratamiento incluirá refuerzo diferencial,
reforzando las aproximaciones sucesivas a la conducta
deseada y la extinción de la conducta de rechazo. No obstante
en algunos casos no es suficiente para vences la resistencia
del niño, en cuyo caso pueden utilizarse estrategias algo más
invasivas, como la guía física para iniciar la respuesta de
comer o incluso la prevención de la respuesta de escape o
NRS (non removal of the spoon) que consiste en acercar la
cuchara a los labios del niño y no retirarla durante un tiempo
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prefijado (inicialmente 5 segundos con posterior incremento
de los tiempos). Mientras la cuchara permanece junto a los
labios, se le instiga a que abra la boca con frases
adecuadas.
221. Dentro de los efectos psicológicos a largo plazo fruto
del maltrato físico o emocional encontramos:
1) Abuso y adicción a tóxicos
2) Retraimiento y aislamiento
3) Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
4) Retrasos en la adquisición de habilidades y hábitos
RC: Se han encontrado efectos psicológicos similares en los
diferentes tipos de maltrato
Entre los efectos a largo plazo encontramos la transmisión
generacional, suicidio, abuso de tóxicos, trastornos de
personalidad, delincuencia y otros trastornos emocionales.
222. Según el modelo tripartito de Clark y Watson,
propuesto para explicar el solapamiento entre la ansiedad y
la depresión, los elementos que caracterizan a la ansiedad
son:
1) Bajo afecto positivo y alto afecto negativo
2) Bajo afecto positivo e hiperactivación fisiológica
3) Alto afecto negativo e hiperactivación fisiológica
4) Bajo afecto negativo e Hiperactivación fisiológa
RC: Clark y Watson proponen un modelo tripartito para
explicar el solapamiento y las manifestaciones diferenciales
de la ansiedad y la depresión.
Plantean tres elementos:
a) Malestar general o alto afecto negativo compartido por la
ansiedad y la depresión
b) Anhedonia o bajo afecto positivo que es específico de la
depresión
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c) Hiperactivación fisiológica, que es relativamente exclusivo
de la ansiedad
223. Señale cuál de las siguientes es una característica de la
expresión del TEPT en niños:
1) Aumento de la activación
2) Desapego
3) Embotamiento de la capacidad de respuesta
4) Afirmar haber presagiado el acontecimiento antes de
que ocurriera
RC: En los niños tras la ocurrencia de un suceso traumático se
pueden dar síntomas compatibles con un diagnóstico de TEPT.
Sin embargo hay ciertas características específicas de la
manifestación del TEPT en niños:
224. Entre las diferencias que encontramos entre los rituales
evolutivos normales y los rituales compulsivos NO se
encuentra:
1) EL objetivo de los rituales evolutivos es lúdico o
placentero, mientras que las compulsiones buscan la reducción
del malestar
2) Cuando se interrumpe la ejecución de cualquiera de
ellos se produce malestar
3) Las compulsiones causan gran interferencia en la vida
del niños, mientras que los rituales evolutivos no
4) En los rituales evolutivos el sujeto no percibe que
anormalidad, en las compulsiones puede percibirla.
RC: Es importante distinguir las compulsiones de los rituales
que podemos encontrar en los niños en determinados
momentos del desarrollo, los denominados rituales evolutivos.
Existen diferencias entre ambos:
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225. Dentro de los tratamientos establecidos como eficaces

para la faobia social según Pérez y cols, encontramos:
1) Modelado simbólico de O´Connor
2) Entrenamiento en Habilidades Sociales
3) Tratamiento multicomponente CBGT-A de Hayward
4) Técnicas conductuales

RC: En esta pregunta se han intercalado los tratamientos

establecidos para la timidez y la fobia social
Según Pérez y cols (2006):

226. ¿Cuál de los siguientes modelos se encuadran en los

modelos conductuales explicativos del TOC?
1) Modelo metacognitivo de Wells.
2) Modelo bifactorial de Mowrer.
3) Modelo de David Barlow.
4) Modelo de A. Carr.

RC: Dentro de los modelos conductuales, el que más éxito ha

tenido a la hora de explicar el TOC ha sido el modelo bifactorial
de Mowrer (opción 2 correcta). El resto de modelos, aunque se
han utilizado para explicar este trastorno, se consideran
modelos cognitivos.

227. Los modelos internalistas en Psicología de la

personalidad:
1) Defienden la determinación de la conducta individual
por variables personales
2) Las medidas de las variables personales de las que

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depende la conducta son un predictor válido de las mismas
3) Afirman la consistencia transituacional y la
estabilidad temporal de la conducta
4) Todas las respuestas anteriores son correctas
RC: Las tres primeras opciones desarrollan los supuestos
básicos de los modelos internalistas en Psicología de la
personalidad: relevancia de las variables personales, su
medición para la predicción de la conducta, así como la
consistencia y estabilidad de la misma.
228. Cuando al sujeto se le presenta una cifra del 1 al 9
cada dos segundos, pidiéndole que cada vez sume el último
número con el número precedente, estamos aplicando:
1) El TAVEC de Benedit y Aleixandre.
2) El PASAT de Gronwall.
3) El TMT.
4) Rivermead de Wilson, Cockburn y Baddeley.
RC: El Test de Adición en Serie (Paced Auditory Serial
Addition Task, PASAT) fue desarrollado por Gronwall en
1974. Permite explorar la atención compartida, o el
tratamiento simultáneo de varias tareas o de varias
informaciones. La tarea consiste en presentar al sujeto una
cifra del 1 al 9, cada dos segundos, pidiéndole que cada vez
sume el último número con el número precedente (4, 2...
respuesta: 6; 5..., respuesta 7...).
El TAVEC es una adaptación del CAVLT; permite explorar
la memoria y las capacidades para el aprendizaje.
El TMT o Test del trazado permite evaluar atención
alternante (en parte A ordenar números en orden
ascendente, y en la parte B ordenar números en orden
ascendente y letras según el abecedario de forma
alternante).
El Test conductual de memoria Rivermead permite detectar
el deterioro de la memoria cotidiana y controlar el cambio
siguiente al tratamiento del déficit de memoria.
229. Si estamos mirando fijamente una imagen de color rojo
durante algunos segundos y de pronto cambiamos la vista
hacia una pared en blanco en algunos casos podremos
observar una imagen remanente que presenta el color
verde, complementario del que estábamos observando.
Señala la denominación de este fenómeno y la teoría de la
percepción del color que lo explica:
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1) Dicromatismo y Teoría del proceso dual.
2) Postimágenes y Teoría de los procesos oponentes.
3) Dicromatismo y Teoría de los procesos oponentes.
4) Metámeros y Teoría tricromática.
RC: El fenómeno descrito hace referencia a la postimágenes,
que se experimentan al mirar un color determinado durante un
período de tiempo y al cambiar la vista hacia una lámina en
blanco, donde podremos observar una imagen remanente que
presenta el color complementario del que estábamos
observando. Este fenómeno ha sido explicado por la Teoría de
los procesos oponentes según la cual la visión de los colores
está causada por respuestas opuestas generadas por tres vías
o canales (azul-amarillo, verde-rojo, blanco-negro).
230. El muestreo en el que obtenemos una muestra total
compuesta por tantas submuestras, elegidas al azar, como
estratos tenga la población se denomina:
1) Conglomerados.
2) Estratificado
3) Por cuotas.
4) Bola de nieve.
RC: En primer lugar hay que tener en cuenta que en el
enunciado se nos indica que el tipo de muestreo que estamos
buscando es probabilístico o aleatorio, ya que la muestra se
elige al azar. Por ello, tanto el muestreo de bola de nieve como
por cuotas se pueden descartar, a pesar de que este último
sea similar al que se busca, no debemos olvidar que no es
aleatorio (opciones 3 y 4 incorrectas). El muestreo de
conglomerados, selecciona grupos en lugar de sujetos de
manera individual (opción 1 incorrecta). Por lo tanto, el
muestreo estratificado es el que se corresponde con el
enunciado (opción 2 correcta).
231. ¿Qué es la moria?
1) La apatía típica de pacientes con daño frontotemporal
2) La irritabilidad que aparece tras daños occipitales
3) La sonrisa inmotivada e indiferenciada que aparece tras
daños frontales
4) La agresividad propia de pacientes con lesiones en la
encrucijada
RC: La moria es la sonrisa inmotivada e indiferenciada que
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presentan muchos pacientes con daño en el lóbulo frontal, 2) Flash

especialmente cuando la zona afectada es la corteza 3) Flashbacks
orbitofrontal. 4) Back forwards

232. ¿Cuál es el término que se utiliza para denominar
cuando un tratamiento psicológico ha resultado ser útil en la
práctica clínica habitual?
1) Eficiencia.
2) Eficacia.
3) Efectividad.
4) Idoneidad.
RC: La única opción correcta es la 3, efectividad, que es el
término que se utiliza para denominar cuando un
tratamiento psicológico ha resultado ser útil en la práctica
habitual, eficacia sería utilizado cuando ha resultado útil en
condiciones óptimas, ideales o de laboratorio y la eficiencia
se aplica cuando evaluamos el mayor beneficio al menor
coste posible.
RC: Los flashbacks se caracterizan por la recurrencia
transitoria de emociones y percepciones experimentadas
originalmente bajo los efectos de la sustancia, pudiendo
aparecer incluso transcurrido un año. En el DSM – lV y DSM-5
constituye el síntoma esencial del trastorno perceptivo
persistente por alucinógenos (opción 3 correcta). No es un
síntoma característico del consumo de alucinógenos como el
LSD.
235. Achenbach plantea un sistema de evaluación multiaxial
(ASEBA). ¿Qué información recoge el eje III?
1) Informa de los maestros.
2) Evaluación cognitiva.
3) No existe eje III
4) Evaluación directa del niño.

233. Señale la opción correcta respecto al desarrollo de la

RC: El ASEBA incluye 5 ejes de evaluación:
personalidad:
1- Información proporcionada por los padres (instrumento:
1) La extraversión se ha relacionado con las quejas
CBCL)
respecto a la salud.
2- Información proporcionada por los profesores (instrumento:
2) En las primeras etapas de la infancia los niños
TRF)
muestran una escasa autoestima.
3- Evaluación cognitiva
3) Para Erikson, las diferencias culturales no influyen
4- Examen físico
en el modo en que se resuelven las tareas de cada una de
5- Medida de autoinforme (YSR)
sus etapas.
4) Los estudios han demostrado la estabilidad de los
rasgos de personalidad.

RC: La opción correcta es la número 4: los rasgos de

personalidad presentan estabilidad. Es el neuroticismo el
rasgo que se ha asociado con las quejas respecto a la salud
física (opción 1 falsa), mientras que durante las primeras
etapas de la infancia los niños muestran una elevada
autoestima (alternativa 2 incorrecta). Erikson elaboró su
teoría con 8 estadios, asumiendo que las diferencias
culturales influyen en el modo en que se llevan a cabo las
tareas de cada uno de ellos (opción 3 falsa).

234. ¿Cual de los siguientes síntomas pueden aparecer con

drogas como el LSD?
1) Crash

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