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Metodo para Lectura para Guitarra PDF
Metodo para Lectura para Guitarra PDF
PARA GUITARRA
TOMO I
EMMANUEL MORA
MARZO 2007
www.emmanuelmora.net
Emmanuel Mora
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Método de Lectura a Primera Vista, Tomo I
CONTENIDO
Introducción
El método
El vocabulario
Leyendo a primera vista
Conociendo las notas en el diapasón
Cómo estudiar los Módulos
Algunas aclaraciones
Módulo 1. Notas sobre cada cuerda.
Módulo 2ª. Primera mitad de la forma 1 II posición
Módulo 2B. Rítmica
Módulo 2C
Módulo 3A. Segunda mitad de la forma1 II posición
Módulo 3B. Rítmica
Módulo 3C
Módulo 4ª. Forma 4 VII posición
Módulo 4B. Rítmica
Módulo 4C
Módulo 5ª. Forma 7 V posición
Módulo 5B. Rítmica.
Módulo 5C
Módulo 6A. Forma 5 IX posición
Módulo 6B. Rítmica
Módulo 6C
Módulo 7A. Forma 3 VII posición
Módulo 7B. Rítmica
Repaso de las 5 formas en diferentes tonalidades
Comentarios Finales
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Emmanuel Mora
INTRODUCCIÓN
El método que a continuación presento está pensado para que en poco tiempo,
(dependiendo de la cantidad y la calidad del tiempo empleado para su estudio), el guitarrista
tenga un dominio de los principales materiales empleados en la lectura melódica práctica.
Es una realidad que, en general, la lectura no es algo en lo que el guitarrista se
desempeñe bien, sin embargo, es un punto sumamente importante en la formación de un
músico completo, leer y escribir música es nuestro medio más efectivo de comunicación
con otros músicos y carecer de este recurso nos impide tener acceso, tanto a la
información, como a muchas fuentes de trabajo, es una herramienta tan importante que
nos puede parecer raro que tan pocos guitarristas lean. Sin embargo, existen dos razones
por las cuales se explica este fenómeno: la primera es que la guitarra es un instrumento que
no facilita la tarea y, la segunda, es que no contamos con suficientes métodos que tomen en
cuenta las características del instrumento y de la música que necesitamos leer.
La lectura para la guitarra presenta numerosas complicaciones y una de las más
notables es que una misma nota se presente en varios lugares del diapasón; dando como
resultado que una melodía tenga diferentes posibilidades de ejecución.
Ejemplo:
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Método de Lectura a Primera Vista, Tomo I
sirve para tocar en varias tonalidades cambiando simplemente la forma de posición o lugar
en el diapasón.
EL MÉTODO
La idea general del presente sistema es dividir las dificultades de la lectura para asimilar
mejor la parte melódica, es decir, interválica, y la parte rítmica, para lograr este objetivo
primero las estudiaremos por separado, hasta dominar ciertos materiales, y luego las
uniremos en una serie de ejercicios de lectura a primera vista. Por lo anterior los módulos
se dividen en tres partes:
Módulos A
En esta parte se estudian las formas o patrones de escalas en ejercicios de identificación de
intervalos con el fin de desarrollar una reacción automática de los dedos ante las gráficas
interválicas.
Módulos B
Los ejercicios de esta sección son solamente rítmicos y deben estudiarse dividiendo los
tiempos en sílabas, contando en voz alta como describiré mas adelante y respetando las
indicaciones de dirección de la plumilla.
Los patrones rítmicos de este Método incluyen algunos errores ortográficos,
implementados con el fin de desarrollar el sentido de visualización, y entrenar al estudiante
en la lectura de papeles incorrectamente escritos, los cuales abundan en el medio
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Emmanuel Mora
profesional, por lo que debemos de ser capaces de leerlos y detectar los errores. En estos
casos también se encontrarán los equivalentes correctamente escritos, es muy importante
distinguir la diferencia y acostumbrarnos a escribir correctamente, para lo cual los grupos
rítmicos mal escritos se señalan en todo el Método.
Módulos C
Al dominar por separado el aspecto interválico y el rítmico, el trabajo más importante ya lo
habremos hecho, lo que sigue es leer a primera vista muy lentamente lecciones que
contengan ambos factores, confiando en la capacidad que hayamos desarrollado en las
Módulos A y B.
Las melodías de los Módulos C están compuestas de manera incoherente, es decir,
no tienen sentido musical y al no ser predecibles, obligan, a quien las estudia, a
concentrarse y tocar lo que ve, esto favorece mucho el desarrollo de la lectura y es una
mejor opción que leer melodías sonsas y cursis con un sentido tonal muy pobre, las cuales
abundan en muchos Métodos y, probablemente, pueden causar una mala influencia en la
musicalidad del estudiante. Definitivamente, hablando de musicalidad, lo que conviene a
quienes nos dedicamos al estudio y desarrollo de la música popular contemporánea, es
estudiar el lenguaje de los estilos musicales que más influencia han tenido en la misma
como son: el blues, el jazz, el rock, el soul, el funk, y por supuesto la música afroamericana,
y escuchar a los mejores intérpretes de cada género pues en su música encontramos la
mejor lección que podemos obtener.
El orden de aparición de las formas está dispuesto de manera que al concluir la
segunda de ellas habremos cubierto el diapasón hasta el traste No 12. La ventaja de esto es
que desde este punto nos será más fácil el estudio de los solos y patrones de los diferentes
estilos.
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Método de Lectura a Primera Vista, Tomo I
Ejemplo:
EL VOCABULARIO
Es muy importante saber exactamente qué significado tienen los términos que se emplean,
por eso en esta sección se explican los mas importantes para que las instrucciones del
método resulten claras.
Forma:
Le llamo forma a una digitación o patrón de escala, arpegio o acorde.
Posición:
Lugar del diapasón en el que ubicamos nuestras formas. Existen dos maneras de
visualizarlas, una de ellas es identificar el número de la posición con el traste en el que
trabaja predominantemente nuestro primer dedo, pero esta idea se presta a confusiones
pues existen formas en las que el dedo uno o cuatro se extienden para alcanzar notas que se
encuentran en las posiciones vecinas, por esto lo más conveniente es definir la posición por
el número del traste que se encuentra atrás del dedo dos.
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Emmanuel Mora
Extensión:
Hacemos una extensión cuando nuestros dedos uno o cuatro, sin mover la mano de la
posición, tocan notas afuera de la misma, es decir, se extienden para alcanzar notas en los
trastes vecinos a la posición. Es muy importante no confundir esto con las tensiones de los
acordes (novenas, oncenas y trecenas) también llamadas extensiones.
Leer todo a primera vista es muy relativo. Creo que realmente existen muy pocos músicos
que puedan leer todo de esta manera, pues no puede ser igual leer a Bach o a Wagner que a
Charlie Paker. Las diferencias de lenguaje entre los géneros musicales marcan de manera
contundente la capacidad de lectura de un músico, el tipo de saltos melódicos o
interválicos, la rítmica y la armonía a la que se habitúa un músico clásico es muy diferente a
lo que es cotidiano para un músico de jazz, lo que no significa que no existan músicos que
puedan leer cómodamente en muchos lenguajes, para lo cual necesitan un cierto
entrenamiento
Es importante tener un dominio técnico de las escalas y arpegios, pues sobre estos
materiales se construye la parte interválica de las melodías y, como antes mencionamos, se
debe tener un conocimiento de diferentes estilos. Una herramienta inapreciable es el
adiestramiento auditivo, el reconocimiento de los valores acústicos que los símbolos
musicales significan. Poseer una técnica correcta para abordar la lectura nos facilitará
enormemente el trabajo, por esto a continuación describo la técnica que utilizaremos para
conseguir un mejor resultado al momento de leer.
Lo primero que debemos hacer es revisar nuestro papel (parte o partichela) de la
siguiente manera: verificar la clave, la armadura y el compás, los signos de estructura
(dobles barras, barras de repetición, casilleros, coda, etc.), luego observar en qué partes
aparecen acordes cifrados u obligados, arpegios, obligados melódicos, rítmicos y signos de
expresión. Después de visualizar notaremos que dentro del papel tendremos cosas que
podemos leer a primera vista. Los materiales que no podemos leer a primera vista, ya sean
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Método de Lectura a Primera Vista, Tomo I
MÓDULO 1
Conociendo las notas en el diapasón
El Módulo 1 es el único del Método con un formato diferente, y está hecho con el fin de
que conozcamos cada vez mejor la ubicación de las notas en el diapasón, consiste en la
identificación de las notas sin alteraciones, sobre cada una de las cuerdas de la guitarra, y el
sistema que propongo es el siguiente:
Antes de cada ejercicio tenemos una escala en la que se indica el traste en el que se
ubica la nota con números romanos hasta el traste No. 15, luego de visualizar la
ubicación de éstas, procederemos al ejercicio diciendo el nombre de la nota y luego
tocándola sin fijarnos en la digitación (con el dedo que sea) y sin un tempo
determinado, tocando las notas, solo hasta estar seguros de que la ubicación es la
correcta.
Una vez que conozcamos fluidamente las notas del diapasón podemos pasar al
Módulo 2.
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Emmanuel Mora
Secciones A
Consiste en la exposición de una forma de escala en posición en la que trabajaremos con
un ejercicio de 24 notas, por sistemas. Lo primero que haremos será identificar la forma
propuesta sobre su correspondiente posición, y una vez hecho esto comenzaremos a
estudiar el ejercicio diciendo el nombre de la nota y tocándola con el dedo que
corresponde, según la forma en posición, no debemos de cambiar el dedo correspondiente
por ningún motivo, a cada dedo corresponde un determinado traste, por ejemplo: en
segunda posición el dedo uno toca en el traste dos y en extensión en el traste uno, el dedo
dos toca en el traste tres, el dedo tres en el traste cuatro, el dedo cuatro en el traste cinco y
en extensión en el traste seis, esto no debe de cambiar si queremos controlar la lectura con
las formas en posición. Cuando el ejercicio salga fluidamente empezaremos a estudiar con
el metrónomo tocando una nota cada dos golpes a una velocidad tal que nos pueda salir a
primera vista completa, subiremos la velocidad poco a poco hasta un tiempo regular.
Después repetiremos el mismo procedimiento a un golpe por nota.
Una observación muy importante: no se debe parar hasta finalizar la lección, sin
importar que tantos errores se comentan, el objetivo no es no equivocarse, sino desarrollar
la habilidad para visualizar al tiempo que se toca una nota, por lo menos la nota siguiente,
en la práctica profesional equivocarse no es nada comparado con perderse y no poder
ubicarse nuevamente.
Esta sección tiene como objetivo principal crear una relación interválica entre el
pentagrama y el diapasón; no es muy importante, ya avanzados los ejercicios, saber
exactamente qué notas estamos tocando, lo que tiene relevancia es que la reacción debe
llegar a ser automática.
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Método de Lectura a Primera Vista, Tomo I
Secciones B
En estas secciones se trabajará sólo con problemas rítmicos y la forma de trabajo será la
siguiente:
A una velocidad muy lenta, dividiendo el tiempo en sílabas, contando en voz alta,
(para lo que recomiendo partir el pulso binariamente con las sílabas, u-no, dos-y, tres- y,
cua-tro para cuatro cuartos, u-no, dos-y, tres-y para tres cuartos, etc.) tocaremos sobre una
nota las figuras rítmicas propuestas en cada ejercicio. Partiremos de una velocidad lenta,
que nos permita leerlo todo, hasta una velocidad rápida, tratando nuevamente de no parar
por errores. Si un compás en especial nos causa problemas debemos primero analizarlo y,
después, estudiarlo por separado, luego leer un compás atrás de dicho compás y uno
adelante y al terminar esto nuevamente leer toda la lección.
Estas Secciones se deberán estudiar al mismo tiempo que las Secciones A para lo
que recomiendo un estudio diario y disciplinado.
Secciones C
Al concluir las Secciones A y B, tendremos ya los materiales melódicos y rítmicos para
abordar las Secciones C, en las cuales se mezclan ambas cosas, y la manera de abordar las
lecciones de dichas Secciones será la misma de las Secciones B, con la diferencia de que
nuestros problemas también serán melódicos.
Muchas veces nuestros errores no se deben a la falta de habilidad sobre los
materiales, sino a la falta de concentración, por lo cual debemos de tener una completa
concentración en el momento de estudiar; cuando los errores son muchos, conviene
descansar el tiempo necesario para relajarse y después seguir estudiando.
Notaremos que, con el tiempo, los lapsos de descanso serán más cortos y menos
frecuentes, pues con el estudio metódico y dedicado nuestra capacidad de concentración
aumentará.
Sólo me resta decir que el estudio de la lectura debe ser diario, pues es mejor un
poco de tiempo diariamente que mucho tiempo de vez en cuando.
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Emmanuel Mora
ALGUNAS ACLARACIONES
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COMENTARIOS FINALES
Al terminar este Método estarás capacitado para emplear cinco formas para leer a través del
diapasón en cualquier tonalidad, cambiando éstas de posición. Recomiendo que leas todos
los días diferentes materiales con la técnica que ya adquiriste, pues para leer bien es
necesario una práctica constante y prolongada.
Un punto muy importante es que, con los materiales rítmicos que ya conocemos,
podemos resolver diversos problemas subdividiéndolos.
Ejemplo:
De esta manera podemos abordar los más variados problemas que seguramente se
nos presentarán en la práctica de la lectura.
Espero que disfruten siempre de la música.
MODULO 1
1ª CUERDA
Lec. Nº1
XV
2ª CUERDA
0 I
X XII III
XIII V VI VIII
Lec. Nº2
3ª CUERDA
0 II IV V VII IX X XII XIV
Lec. Nº3
4ª CUERDA
0 II III V VII IX X XII XIV XV
Lec. Nº4
5ª CUERDA
0 II III V VII VIII X XII XIV XV
Lec. Nº5
6ª CUERDA
0 I III V VII VIII X XII XIII XV
MODULO 2 A
Forma 1 II P.
DEDO.
3 1 CUERDA.
Visualiza la digitación de la escala primero y
domínala antes de comenzar el ejercicio.
(EX)
3 2 1
MODULO 2 B
Lec. Nº1
u-no, dos-y, tres-y, cua-tro u-no, dos-y, tres-y, cua-tro
Lec. Nº3
MODULO 2 C
Forma 1 II P.
En este módulo, se reúnen las habilidades que adquiriste en los
módulos A y B. Visualiza las lecciones primero, y comienza a leer
a primera vista a una velocidad muy lenta.
Contar es muy importante.
II
II
II
II
II
MODULO 3 A
Forma 1 II P.
4
(EX)
4
5
6
MODULO 3 B
Lec. Nº1
*
u-no,dos-y,tres-y,cua-tro u-no, dos-y, tres-y, cua-tro
*
Lec. Nº2
*
Lec. Nº3
Grupo rítmico escrito
* incorrectamente
MODULO 3 C
Forma 1 II P.
Lec. Nº1
II
Lec. Nº2
II
Lec. Nº3
II
Módulo 3 C
Repasa el Módulo 1.
Lec. Nº4
II
Lec. Nº5
II
Lec. Nº6
II
MODULO 4 A
Forma 4 VII P.
6 5 4 3 2 1
Con este módulo cubrimos las notas del diapasón hasta el
traste 12, que es la repetición de las cuerdas al aire.
MODULO 4 B
Lec. Nº1
MODULO 4 C
Forma 4 VII P.
Lec. Nº1
VII
u - no dos - y
Lec. Nº2
VII
Módulo 4 C
Lec. Nº4
VII
Lec. Nº5
VII
Lec. Nº6
VII
MODULO 5 A
Forma 7 V P.
6 5 4 3 2 1
Respeta el B bemol.
MODULO 5 B
Lec. Nº2
Lec. Nº3
MODULO 5 C
Forma 7 V P.
V
V
Lec. Nº4
V
Lec. Nº5
V
Lec. Nº6
V
MODULO 6 A
Forma 5 IX P
(EX)
(EX) (EX)
6 5 4 3 2 1
MODULO 6 B
Lec. Nº1
Lec. Nº2
Lec. Nº3
Lec. Nº1
IX
IX
Lec. Nº3
IX
Lec. Nº4
IX
Módulo 6 C
Lec. Nº5
IX
Lec. Nº6
IX
IX
Lec. Nº9
IX
MODULO 7 A
Forma 3 VII P
(EX)
6 5 4 3 2 1
Lee a primera vista.
MODULO 7 B
Recuerda que algunos grupos ritmicos estan escritos
incorrectamente por los motivos que al principio mencione,
estos están marcados, identificalos, leelos tal como están y
procura escribir siempre correctamente pues esto facilita la
lectura.
Lec. Nº1
Lec. Nº2
* *
* *
Lec. Nº4
Esta es la manera correcta
Lec. Nº5
Lec. Nº8
Visualiza antes de cada lección y
después lee siempre a primera vista.
VII
VII
Lec. Nº3
VII
Lec. Nº4
VII
V
V
III
Lec. Nº8
III
FORMA 1 Ubica tus formas en la posición corecta
para encontrar las tonalidades de las
IV
VI
Lec. Nº4
III
FORMA 4
IV
V
III
Lec. Nº4
VI
FORMA 7
IV
Lec. Nº2
IX
VIII
Lec. Nº1
VI
X
Lec. Nº3
VIII
FORMA 3
III
VII
IX