OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN

OA_3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su
Distinguen el conflicto en un relato.
comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
Describen y analizan la conducta de un

el o los conflictos de la historia personaje en una narración,

el papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo sus fundamentando con ejemplos del
acciones afectan a otros personajes texto.

el efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia
Identifican causas y consecuencias en

cuándo habla el narrador y cuándo hablan los personajes una narración.

la disposición temporal de los hechos
Caracterizan a los personajes

elementos en común con otros textos leídos en el año principales, sus motivaciones y su
relación con los acontecimientos del
relato.

Secuencian las acciones del texto.
OA_6 Leer y comprender relatos mitológicos, considerando sus
Explican por qué el texto leído es un
características y el contexto en el que se enmarcan. mito.
OA_7 Formular una interpretación de los textos literarios,
Interpretan el relato a la luz de su
considerando: desenlace.

su experiencia personal y sus conocimientos
Analizan los personajes mitológicos a

un dilema presentado en el texto y su postura personal partir de sus acciones.
acerca del mismo

la relación de la obra con la visión de mundo y el contexto
histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada
OA_11 Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus
Resumen el texto leído.
propósitos de lectura:
Explican a qué momento del relato

resumir corresponde la imagen.

formular preguntas

analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las
imágenes o el sonido con El texto escrito (en textos
multimodales)

identificar los elementos del texto que dificultan la
comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario
desconocido, inconsistencias entre la información del texto
y los propios conocimientos) y buscar soluciones
OA_12 Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de
Escriben el diario de vida de un
textos de diversos géneros (por ejemplo, cuentos, crónicas, personaje determinando tema,
diarios de vida, cartas, poemas, etc.), escogiendo libremente: género y destinatario.

el tema

el género

el destinatario

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Lenguaje y Comunicación 7° Básico
UNIDAD 6. Leo, comprendo y aprendo
Texto de lectura: “La historia de Hércules”
Autor: Mito griego. Versión de Mario Meunier.
Fuente: Currículum en línea
Tiempo: 2 a 3 semanas

 Antes de la lectura
El profesor activa los conocimientos previos a partir de preguntas y una imagen.

1. Activación de conocimientos previos

Es probable que algunos estudiantes conozcan la película Hércules de Disney. Para activar conocimientos
previos, proponga que respondan las siguientes preguntas oralmente.
1. Observa al siguiente personaje y responde las preguntas:

http://www.mubis.es/noticias/cinco-peliculas-de-animacion-de-disney-anunciadas-para-octubre-en-blu-ray

‒ ¿A qué personaje reconoces en la imagen?

‒ ¿Dónde lo has visto?
‒ ¿Qué caracteriza al personaje de la imagen según la historia que tú conoces?
‒ ¿Cuál era su historia?

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  Durante la lectura
El profesor invita a realizar la lectura del texto en dos momentos: modela la primera
parte y luego divide en grupos al curso.
Detiene la lectura entre ambos momentos para corroborar la comprensión y
atención.

1. Estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora

Divida la lectura del texto en dos instancias y utilice para cada una distintas metodologías. La primera
instancia será desde el comienzo hasta la página 3, justo antes de comenzar los doce trabajos.

Para la lectura de esta primera parte, realice usted una lectura modelada en voz alta, explicando los
términos complejos y aspectos del contexto necesarios para comprender la lectura.

Una vez terminado este momento, realice las siguientes preguntas para verificar que están
comprendiendo el texto:
‒ ¿Cómo y por qué engaña Zeus a Alcmena?
‒ ¿Para qué Zeus lleva a Hércules donde Hera?
‒ ¿Cómo y por qué Hércules da muerte a Lino? ¿Qué consecuencia tuvo esta acción?

• Invite a los estudiantes a reunirse en grupos de tres integrantes y a leer alternadamente la segunda
parte del texto: “Los doce trabajos de Hércules”. Entregue el siguiente cuadro que deberán completar
para dar cuenta de la lectura de cada uno de los doce trabajos:

Trabajo ¿En qué consiste? ¿Dónde debe ir? ¿Quiénes participan? ¿Cómo lo resuelve?

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  Después de la lectura
El profesor realiza distintas actividades con el objetivo de desarrollar la
comprensión lectora de sus alumnos. Formula preguntas y enseña estrategias para
que los estudiantes desarrollen su comprensión literal, de relación e interpretación de
lo leído y de reflexión sobre el texto.

1. Estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora

 Conversando sobre el texto

Ponga en común y revise la tabla que completaron en grupos.

Formule las siguientes preguntas a sus alumnos y alumnas, quienes responden por escrito de manera
individual para profundizar la lectura.

a. Localizar información: Preguntas de búsqueda de información explícita relevante en el texto.

‒ ¿Cuál fue la primera hazaña de Hércules?
‒ Según el texto, ¿cómo se origina la vía láctea?
‒ ¿Quién es Hera? ¿Qué relación tiene con Hércules?
‒ ¿Qué hizo Hércules en beneficio de la ciudad de Tebas?
‒ ¿Qué hace Hércules con la piel de león de Nemea?

b. Relacionar e interpretar información: Preguntas que buscan que el lector relacione información que
aparece en diversas partes del texto o que le otorgue sentido a una información o elemento de la
lectura. Dentro de este tipo de preguntas se encuentran las siguientes:
1. Observa las siguientes imágenes y determina. ¿A qué momento del relato corresponde cada una?
¿Cómo lo sabes?

Imagen 1

Estatua de Atlas en el palacio Linderhof.

http://es.wikipedia.org/wiki/Atlas_%28mitolog%C3%ADa%29#media
viewer/Archivo:Atlas_Schloss_Linderhof.JPG

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 Imagen 2

Hércules y Cerbero. Detalle del

mosaico romano de Los Doce
Trabajos de Liria (Valencia, España).
http://es.wikipedia.org/wiki/Cerbero
#mediaviewer/Archivo:Mosaico_Tra
bajos_H%C3%A9rcules_%28M.A.N._
Madrid%29_12.jpg

Establecer los momentos del relato y el conflicto. Recuérdeles que las narraciones son básicamente
secuencia de acciones realizadas por personajes. Invítelos a identificar cuáles son los momentos más
importantes en el cuento leído. Para eso, completan el siguiente trabajo.

2. Completa el siguiente organizador gráfico con la información del relato.

Inicio: presenta una situación inicial estable, se muestran los personajes y el espacio de
la narración. Este momento finaliza con la presentación del conflicto.

Desarrollo: Se da a conocer el conflicto o problemática, que es el obstáculo o

problema para el cumplimiento del propósito del personaje principal. Este
conflicto desencadena el resto de las acciones.

Nudo o clímax del relato: momento de mayor tensión en el relato.

Desenlace: Se resuelve el o los conflictos y se

llega al final del relato.

3. Sobre el conflicto, responde:

‒ ¿Cuál es el conflicto del relato? ¿Cómo lo identificaste? ¿Quiénes participan del conflicto? ¿Cómo y
en cuántas etapas se resuelve?

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 Determinar causas y consecuencias de acciones. Recuérdeles que una causa es la razón por la que pasa
un hecho, y la consecuencia es el efecto que produce una acción.

4. ¿Por qué Hera obstaculiza los trabajos de Hércules?

5. ¿Por qué Zeus crea a Hércules?
6. ¿Qué consecuencia tiene para Hércules realizar los doce trabajos impuestos por Euristeo?

Recuérdele a los estudiantes que a partir de un hecho se pueden generar muchas consecuencias, y que
una situación puede generarse por diversas causas.

Inferir características de los personajes. Recuerde a los estudiantes que caracterizar es entregar
características o cualidades de personas o personajes. Las características pueden ser físicas (de su
aspecto exterior, vestimenta, edad, etc.) o psicológicas (forma de ser, carácter o motivaciones), y pueden
estar de manera explícita o ser necesario inferirlas.

7. ¿Cómo es y por qué se modifica el carácter de Hércules? Completa la siguiente ficha.

Al comienzo Hércules es….

Luego, se modifica y se vuelve…

Este cambio se produce por….

Determinar finalidad de las acciones. Recuérdeles que las acciones además de tener una causa y una
consecuencia, generalmente se efectúan para conseguir un propósito.

8. ¿Con qué propósitos baja Hércules al Hades? Explica.

Resumir el texto. Una estrategia que permite reconocer si los estudiantes han comprendido lo que han
leído es solicitar que realicen un resumen. En el caso del resumen del texto narrativo, deben estar
presentes los elementos básicos de la narración y debe dar cuenta en pocas palabras de la secuencia de
acciones principales.

9. Resume el texto en diez líneas. Compara tu resumen con el de tu compañero. ¿Qué diferencias
encuentran? ¿A qué se debe?

c. Reflexionar sobre el texto: Preguntas de juicio crítico y de análisis del sentido global de la lectura. Los
alumnos opinan respecto de lo leído y justifican sus respuestas.

Converse con los estudiantes sobre la importancia de expresar la propia opinión sobre los textos ya que
con ello se demuestra comprensión de lo leído. Asimismo, enfatice que las opiniones siempre deben
respetarse, independiente de que se esté o no de acuerdo.

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Para fomentar la conversación o discusión de ideas, explique que las opiniones deben fundamentarse, es
decir, deben ser justificadas con razones. Cuando se opina sobre un aspecto de la lectura, las razones
pueden encontrarse en el texto o bien aludir a experiencias de la vida cotidiana.

Antes de analizar las preguntas sobre reflexión del texto y responderlas de manera individual, grupal o
colectiva, los estudiantes dialogan y opinan sobre los aspectos que llaman su atención en la lectura;
realizan cuestionamientos al escritor e infieren intenciones o propósitos del escritor al escribir este
cuento.

Se intenciona la interacción de los estudiantes a través de preguntas y contra preguntas. Por ejemplo:
‒ ¿Qué opinas de lo que dice tu compañero?
‒ ¿Por qué no estás de acuerdo con su postura? ¿por qué es importante escuchar su postura aunque no
estés de acuerdo?
‒ ¿Cómo defiendes tu postura?
‒ ¿Por qué opinas de ese modo?, ¿cuáles son tus argumentos?

Trabajan opinión y argumentos a partir de las siguientes preguntas. Solicite que respondan por escrito y
luego comenten oralmente:
‒ A partir de lo leído, ¿qué relación hay entre la maduración de Hércules y los doce trabajos?
Ejemplifica con el texto.
‒ ¿Qué valor o antivalor representa Hércules? Justifica y comenta.
‒ Recuerda la lectura de Ícaro y Dédalo: ¿Con qué fragmento de este texto se vincula?
‒ Reflexiona: ¿por qué este texto corresponde a un mito y Hércules es un personaje mitológico?

2. Actividad de escritura

Motive la creación de un diario de vida de Hércules. Para esto, deben considerar:

1. Narrar solo un fragmento del relato total.
2. Determinar el lenguaje que usarán en el texto.
3. Crear una portada representativa del diario de vida que realmente tendría el personaje.

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