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PROGRAMA DE ASIGNATURA

PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Licenciatura en Educación
Período: Agosto-diciembre 2012

DURACIÓN: 60 horas (30 sesiones) NÚMERO DE CRÉDITOS: 7

Clasificación: Obligatoria

OBJETIVO GENERAL: No. UNIDAD Sesiones Horas

Al finalizar el curso el alumno identificará en casos concretos los I Introducción a la psicología educativa 2 4
factores que influyen en el aprendizaje escolar. II Variables individuales que afectan el
COMPETENCIAS aprendizaje 12 24
Utilizar teorías, principios, paradigmas y postulados consensuados en la III Variables de la escuela que afectan el
literatura para fundamentar prácticas en las áreas social y educativa. aprendizaje 8 16
IV Variables de la familia que afectan el
aprendizaje 8 16
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Criterios %
Portafolio de tareas 30
Análisis de un caso 40
Pruebas escritas (2) 30
100
Programa elaborado /modificado/revisado por:
Mtra. Magdalena Jiménez Aldrete
Mtro. Jorge Alberto Ramírez de Arellano de la Peña
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Unidad I: Introducción a la Psicología Educativa

Sesiones: 2
Objetivo: Al finalizar la unidad el alumno identificará problemas que son objeto de estudio de la Psicología Educativa y el método de estudio de caso
como un recurso para su estudio.

# de Descripción y fechas
Temas Subtemas Referencias sesiones Estrategia de enseñanza estimadas de
No. pp. exámenes o trabajos
Definición del campo de Antecedentes históricos de la Psicología 1 21-42 4 Preguntas intercaladas
estudio de la Psicología Educativa Mapas conceptuales
Educativa Funciones de la Psicología Educativa 2 16-20 Resúmenes
El cambio de paradigma de Psicología Discusión dirigida
Educativa por Psicología de la Educación 16 Exposición
Método de estudio de caso 19 303-
312
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Unidad II: Variables individuales que influyen en el aprendizaje

Sesiones: 12
Objetivo: Al finalizar la unidad el alumno identificará en casos concretos las variables de tipo individual que afectan el aprendizaje escolar

# de Descripción y fechas
Temas Subtemas Referencias sesiones Estrategia de enseñanza estimadas de
No pp. exámenes o trabajos
Funcionamiento intelectual Habilidades cognitivas 3 19-42 7 Exposición Entrega del portafolio de
2 128-141 Discusión dirigida tareas de la unidad I y II
4 19-23 Preguntas intercaladas
Cuadros sinópticos
Estrategias de aprendizaje 5 232-269 Mapas conceptuales
6 72-84 Discusión de casos
Discapacidades de aprendizaje 7 182-188

Recursos Afectivos Motivación 6 59-67 5 Entrega de un análisis de

8 408-423 caso.
Autoestima, locus de control y 1 175-203 1era Prueba escrita
autoeficacia

Desarrollo Socioemocional Estabilidad emocional 9 80-92 3

Trastornos emocionales 7 188-189
10 383-390
Habilidades sociales
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Unidad III: Variables de la escuela que influyen en el aprendizaje

Sesiones: 8
Objetivo: Al finalizar la unidad el alumno identificará en casos concretos las características de la escuela y el maestro que afectan el aprendizaje escolar.

# de Descripción y fechas
Temas Subtemas Referencias sesiones Estrategia de enseñanza estimadas de
No pp. exámenes o trabajos
Características del profesor Conocimiento de la materia 11 301-332 5 Exposición Análisis de casos
Estrategias de enseñanza 12 22-34 Discusión dirigida
Manejo de la disciplina 10 430-444 Preguntas intercaladas
Actitudes, expectativas y valores Cuadros sinópticos
Rol del docente Mapas conceptuales
Relaciones que establece con los alumnos Discusión de casos
Relaciones que promueve entre los
alumnos
Ambiente escolar Factores de grupo y sociales
Influencia de la tecnología en el 10 399-429 3
comportamiento grupal. Profesor- 17
escenario virtual-alumnos. 18 2
Características de la escuela Infraestructura
Recursos técnicos
Tipo de currículo
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Unidad IV Variables de la familia que influyen en el aprendizaje

Sesiones: 8
Objetivo: Al finalizar la unidad el alumno identificará en casos concretos las características de la familia que afectan el aprendizaje escolar.

# de Descripción y fechas
Temas Subtemas Referencias sesiones Estrategia de enseñanza estimadas de
No pp. exámenes o trabajos
Características de la familia Características sociodemográficas 13 113-135 3 Exposición Entrega de portafolio de
Nivel socioeconómico Discusión dirigida tareas unidades III y IV
Composición de la familia Preguntas intercaladas Análisis de casos
Nivel de escolaridad de los padres Cuadros sinópticos
Mapas conceptuales
Discusión de casos
Crianza y educación Estilos de crianza parental 14 96-123 4 2da Evaluación escrita

Dinámica familiar Divorcio 15 373-397 4

Familias reconstituidas
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Referencias
1. Arancibia, V, Herrera, P, Stracer, K. Strasser, K. (2009). Manual de psicología educacional.6ª Edic. México: Alfaomega.
2. De la Mora, J. (2000). Psicología educativa. 3ª edic. México: Progreso
3. Almaguer, T. (2000). El desarrollo del alumno. México: Trillas
4. Espíndola, J.L. (1997). Fundamentos de la cognición. México: Alhambra.
5. Díaz-Barriga, F.; Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: McGraw-
Hill
6. Amaya, J. Prado, E. (2002). Estrategias de aprendizaje para universitarios. Un enfoque constructivista. México: trillas
7. Santrock, J. (2006). Psicología de la educación. México: Mc Graw-Hill.
8. Sanz, M. (Coord). (1998). Psicología mente y conducta. España: Descleé de Brouwer.
9. McWhiter, J.; McWhiter, B.; McWhiter, A.; McWhiter, E. (1993). At-Risk Youth. A comprehensive response. California: Brooks/Cole Publishing
Company
10. Ausubel, D.; Novak, J. (1999). Psicología educativa. México: trillas.
11. Sprinthall, N.; Sprinthall, R. y Oja, S. (1996). Psicología de la Educación. México: McGraw-Hill
12. Jones, V. y Jones, L. (2000). Foundation of comprehensive classroom management. USA: Harper
13. Valdés, A. (2007). Familia y desarrollo. Intervenciones en terapia familiar. México: Manual Moderno.
14. Arranz, E. (Comp)(2004). Familia y desarrollo psicológico. Madrid:Prentice-Hall
15. Rodrigo, M. y Palacios , J. Comp. (1998). Familia y desarrollo humano. Madrid: Alianza Editorial
16. Rigo, M. A., Díaz Barriga, F. y Hermández Rojas G. (2005). La psicología de la educación como disciplina y profesión. Entrevista con César Coll.
Revista Electrónica de Investigación Educativa, 7 (1). Consultado el día 14 de junio de 2012 enhttp://redie.uabc.mx/vol7no1/contenido-rigo.html:
17. Coll, C. Monereo, C. (eds.). La utilización de las Tecnologías de la información y la comunicación en la educación: Del diseño tecno-pedagógico a las
prácticas de uso. en . Psicología de la educación virtual. Aprender y enseñar con las Tecnologías de la Información y la Comunicación. España:
Ediciones Morata.
18. Coll, C. Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación. Una mirada
constructivista. España: Separata.
19. González, L. (2009). Estudio de casos bajo el enfoque trandisciplinar. Multiciencias, Vol. 9, Núm. 3 septiembre-diciembre. Universidad de Zulia.
Venezuela. Disponible en : http:/redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=90412325010
l Revisado por:
Elaborado por primera vez Mtro. Rodrigo Arturo Domínguez Castillo
Modificado x
Actualización de bibliografía y fechas x Fecha: ____________________________________
Por Mtra. Magdalena Jiménez Aldrete. Mtro. Jorge Alberto Ramírez de Arellano de la Peña
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Fecha: julio de 2012 Porcentaje de modificación:

Observaciones: