MATRIZ DE LOGROS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS
DOCENTE: Berardo Leoncio García Campos
COMPETEN LOGROS
CIAS
Los estudiantes del quinto grado “A” del nivel
secundario de la IEE “César A. Vallejo M.”
alcanzaron a desarrollar en un 90% sus
capacidades en cuanto se refiere a pensar y actuar
1 matemáticamente en situaciones de cantidad
Los estudiantes del quinto grado “A” del nivel
secundario de la IEE “César A. Vallejo M.”
alcanzaron a desarrollar en un 85% sus
capacidades en cuanto se refiere a pensar y actuar
2 matemáticamente en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio
Los estudiantes del quinto grado “A” del nivel
secundario de la IEE “César A. Vallejo M.”
alcanzaron a desarrollar en un 85% sus
capacidades en cuanto se refiere a pensar y actuar
3 matemáticamente en situaciones de forma,
movimiento y localización
Los estudiantes del quinto grado “A” del nivel
secundario de la IEE “César A. Vallejo M.”
alcanzaron a desarrollar en un 80% sus
4 capacidades en cuanto se refiere a pensar y actuar
matemáticamente en situaciones de gestión de
datos e incertidumbre
GRADO: Quinto
DIFICULTADES
Las dificultades que no permitieron lograr un
mayor porcentaje en el desarrollo de las
capacidades son: la existencia de estudiantes
que muestran poco interés ante el área asi como
también la irresponsabilidad y la indisciplina son
dos factores que dificultan el logro de mejores
aprendizajes
Como se puede apreciar el porcentaje de logro
de las capacidades es menor lo que nos indica
que nuestros estudiantes tienen menso
conocimientos previos que en la capacidad
anterior, asi como las dificultades que no
permiten lograr un mayor porcentaje de las
capacidades es el desinterés, la indisciplina y la
irresponsabilidad de ciertos estudiantes
Las dificultades que no permitieron lograr un
mayor porcentaje en el desarrollo de las
capacidades son: la existencia de estudiantes
que muestran poco interés ante el área asi como
también la irresponsabilidad y la indisciplina son
dos factores que dificultan el logro de mejores
aprendizajes
Las dificultades que no permitieron lograr un
mayor porcentaje en el desarrollo de las
capacidades son: la existencia de estudiantes
que muestran poco interés ante el área asi como
también la irresponsabilidad y la indisciplina son
dos factores que dificultan el logro de mejores
aprendizajes
SECCIÓN: “A, B, C y D” ÁREA: Matemática
ESTRATEGIAS PARA REDUCIR DIFICULTADES
 Realizar un proceso de nivelación con los
estudiantes que no cuentan con los conocimientos
previos para el grado.
 Darle mayor participación a los padres de familia en
la educación de sus hijos para que ayuden a los
maestros en el cumplimiento de las tareas escolares
 Darle mayor libertad a los docentes en las aulas para
que puedan imponer la disciplina pues es
fundamental para lograr mejores aprendizajes
 Realizar un proceso de nivelación con los
estudiantes que no cuentan con los conocimientos
previos para el grado.
 Darle mayor participación a los padres de familia en
la educación de sus hijos para que ayuden a los
maestros en el cumplimiento de las tareas escolares
 Darle mayor libertad a los docentes en las aulas para
que puedan imponer la disciplina pues es
fundamental para lograr mejores aprendizajes
 Realizar un proceso de nivelación con los
estudiantes que no cuentan con los conocimientos
previos para el grado
 Darle mayor participación a los padres de familia en
la educación de sus hijos para que ayuden a los
maestros en el cumplimiento de las tareas escolares
 Darle mayor libertad a los docentes en las aulas para
que puedan imponer la disciplina pues es
fundamental para lograr mejores aprendizajes
 Realizar un proceso de nivelación con los
estudiantes que no cuentan con los conocimientos
previos para el grado.
 Darle mayor participación a los padres de familia en
la educación de sus hijos para que ayuden a los
maestros en el cumplimiento de las tareas escolares
 Darle mayor libertad a los docentes en las aulas para
que puedan imponer la disciplina pues es
fundamental para lograr mejores aprendizajes
SUGERENCIAS
 Talleres de nivelación en los meses de vacaciones
a estos estudiantes que no tienen los
conocimientos previos para el grado
 Talleres de orientación a los padres de familiar
 Implementación de una agenda de control
 Implementar a la institución educativa con una
fotocopiadora para la impresión de prácticas
calificadas.
 Talleres de nivelación en los meses de vacaciones
a estos estudiantes que no tienen los
conocimientos previos para el grado
 Talleres de orientación a los padres de familiar
 Implementación de una agenda de control
 Implementar a la institución educativa con una
fotocopiadora para la impresión de prácticas
calificadas.
 Talleres de nivelación en los meses de vacaciones
a estos estudiantes que no tienen los
conocimientos previos para el grado
 Talleres de orientación a los padres de familia
 Implementación de una agenda de control
 Implementar a la institución educativa con una
fotocopiadora para la impresión de prácticas
calificadas.
 Talleres de nivelación en los meses de vacaciones
a estos estudiantes que no tienen los
conocimientos previos para el grado
 Talleres de orientación a los padres de familia
 Implementación de una agenda de control
 Implementar a la institución educativa con una
fotocopiadora para la impresión de prácticas
calificadas.
NIVELE DE LOGRO BIMESTRAL
ÁREA GRADO SECCIÓN RETIRADOS TOTAL INICIO PREVISTO DESEADO SATISFACTORIO
0 - 10 11 - 13 14 - 17 18 - 20
fi % fi fi % fi % fi % fi %
Matemática Quinto “A”
Matemática Quinto “B”
Matemática Quinto “C”
Matemática Quinto “D”
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