PRIMER GRADO

1. EDUCACIÓN ARTÍSTICA:

1.1. EXPRESIÓN ARTÍSTICA:

ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

MATRIZ EXPRESIÓN ARTÍSTICA
ESTÁNDAR  Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes
recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
 Explora y experimenta con materiales de expresión  Realiza artes visuales dibujo, pintura, collage, modelado Material reciclable, cuaderno, hojas, pinceles,
gráficos plástica, con objetos sonoros del entorno, y construcción: línea, fondo y color. pinturas, lápices de colores, plastilina
con su voz, gestos, posturas y movimientos  Participa en artes dramáticos: juegos dramáticos, Audio, videos, CD, utilería, cuerpo, voz, gestos,
corporales. actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres, teatrino
 Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos títeres.
e imitando diferentes personajes y eventos de la  Participa en danzas: expresión corporal y movimientos y Videos, fotografías, audio, utilería, cuerpo, voz,
naturaleza. desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones gestos
(adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda, arriba,
abajo).
 Participa en la música: canto, cuentos sonoros, juegos
rítmicos, melodías, canciones. Tambor, zampoña, quena, sonajas, salterio,
palmadas, voz.
1.2. APRECIACIÓN ARTÍSTICA:

ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

MATRIZ
ESTÁNDAR Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y de las
de sus compañeras, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y
preferencias.
CAPACIDAD
 Observa y describe las características visuales,
sonoras y cinéticas (de movimientos de elementos
naturales y objetos de sus sonoros.
 Describe su producción artística y expresa lo que le
gusta de ella y cómo se sintió al realizarla.
 Reconoce y describe diversas producciones
naturales y artísticas desarrolladas en el entorno
familiar o comunitario.
 Observa el proceso seguido en la producción
creativa de un artista o cultor de arte de su entorno
(música, artesano, pintor, actor, danzante, cantor,
escultor, tejedor).
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
INDICADORES
 Reconoce una variedad de tipos de líneas, formas,
colores, movimientos y sonidos presentes en elementos
naturales, objetos y creación artística del entorno.
 Demuestra creaciones manuales y artísticas de su
entorno familiar: tallados, dibujo, pintura, cerámica,
mates, retablos, canto, música, danza, baile y pasacalle.
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Ambientes naturales y culturales, cuadro
comparativo, la voz, museos, galerías de arte,
láminas, videos, ferias
Internet, textos diversos, casonas trujillanas,
manualidades, burilado en calabaza, artesanías
de bronce, caballos de paso en filigrana, artesanía
de huanchaco, adornos con motivos de la
marinera, pinturas trujillanas, danzas liberteñas
y música del folklore liberteño.
 SEGUNDO GRADO
I. PROGRAMA ESPECÍFICO POR ÁREAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:

5. EDUCACIÓN ARTÍSTICA:

5.1. EXPRESIÓN ARTÍSTICA:

ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

MATRIZ
COMPETENCIA  Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes
recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.
CAPACIDAD
 Explora y experimenta con materiales de expresión
gráficos plástica, con objetos sonoros del entorno,
con su voz, gestos, posturas y movimientos
corporales.
 Expresa de manera espontánea vivencias,
sentimientos y situaciones imaginarias a través del
dibujo, pintura, collage, modelado y construcción.
 Imita y representa objetos, personas y animales de su
medio con gestos, voz, movimientos y
desplazamientos, animado objetos; percutiendo
sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno.
 Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos
e imitando diferentes personajes y eventos de la
naturaleza.
 Entorno acompaña canciones, rondas y cuentos
sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y
objetos sonoros del entorno
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
 Realiza artes visuales dibujo, pintura, collage, modelado Material concreto
y construcción: línea, fondo y color.
 Participa en artes dramáticos: juegos dramáticos,
actuación, juegos de roles, animación de objetos y Escenificaciones
títeres.
 Participa en danzas: expresión corporal y movimientos y
Aprende diferentes tipos de bailes
desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones
(adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda, arriba,
abajo).
 Participa en la música: canto, cuentos sonoros, juegos
rítmicos, melodías, canciones. Entona canciones
5.2. APRECIACIÓN ARTÍSTICA:

ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

MATRIZ EXPRESIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIA  Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre
sus creaciones y de las de sus compañeras, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando
sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
 Observa y describe las características visuales,  Participa del paseo por las calles y lugares relevantes Pasacalles
sonoras y cinéticas (de movimientos de de su entorno.
elementos naturales y objetos de sus • Observa durante el paseo y pregunta sobre sus
Lista de cotejos
inquietudes y curiosidades.
entornos expresando las sensaciones que la
• Dialoga con tus compañeros acerca de los escenarios Opinan de lo observado
producen.
observados.
 El entorno natural y los ambientes • Infiere la utilidad que tiene las construcciones y
construidos como fuente de percepción: Hoja de practica
paisajes observados.
Paisajes, edificaciones, plazas, chacras, • Declara sus emociones y sentimientos al realizar su Dibuja y colorea
parques, monumentos arqueológicos, ferias trabajo artístico.
galerías, museo, talleres, iglesias. • Valora su trabajo con términos categoriales. Bueno, Estímulos
 Expresa como se sintió al realizar una excelente, etc.
creación artística individual. • SE acepta con posibilidades artísticas. Actividades vivenciales
• Visita un taller de artesanía.
 Describe los materiales y procedimientos que
• Dialogo con el artesano.
intervienen en producciones manuales y
• Observa con Interés de su preferencia.
artísticas del entorno familiar o comunitario
• Elabora un objeto artístico de su preferencia en museo
expresando lo que te gusta de ellas. Creación Materiales concretos
de aula.
y manuales presentes en el entorno familiar y • Visita los centros artesanales de su localidad.
comunitaria: tejidos, confecciones, bordados, • Inventario los objetos artísticos que son producidos en Visitas locales
repujados, tallados, dibujo, pintura, cerámica, su localidad considerado:
Listado de materiales
mates, retablos, canto, música, danzas, bailes,  Materiales.
pasacalles, teatro, club , títeres, cuenta  Colores.
cuentos.  Utilidad.
 Describe manifestaciones artísticas de su comunidad y
 Hace un Inventario sobre las distintas distrito con interés y aprecio. Hoja de practica
 Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y Ficha práctica
producciones y expresiones artísticas
existentes en su entorno familiar y comunal. los de sus compañeros para mejorar una puesta en
común, sintiendo satisfacción por su trabajo realizado.
Inventarlo e producción artísticos en su
entorno.
 Percibe y aprecia la belleza y el significado de
los recursos naturales como fuente de
Inspiración en las manifestaciones artísticas y
culturales de su reglón y país, explicando las
diferentes formas en que son representados
en distintos productos artísticos, respetando y
cuidando su entorno cultural.
 Analiza junto con sus compañeros los resultados
de procesos durante el diseño y preparación de
una producción colectiva.
 TERCER GRADO
II. PROGRAMA ESPECÍFICO POR ÁREAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:

2. EDUCACIÓN ARTÍSTICA:

2.1. EXPRESION ARTÍSTICA:

ARTE
ÁREA

MATRIZ EXPRESION ARTÍSTICA

CAPACIDAD
 Explora y experimenta las posibilidades
expresivas de su cuerpo (gestos, posturas,
movimientos, voz, sonidos percutidos con manos
y pies) para expresar diferentes estados de
ánimo.
Inventa un cuento o historia y lo representa mediante
el uso de viñetas secuenciadas o historieta.
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo. Cosmovisión y espiritualidad;
utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical para estructurar mejor sus
representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
 Imita con movimientos faciales diferentes estados Cuerpo, videos
anímicos.
 Imita diferentes sonidos onomatopéyicos. Audio videos, cd, mp3
 Imita posturas y movimientos de personajes de su Videos, cuerpo
localidad.
 Acepta que es capaz de hacer diferentes movimientos Cuerpo
corporales no convencionales.
 Elige un personaje de su preferencia para imitar. Video, catálogo
 Destaca las principales características del movimiento, voz Video, la voz
y alguna manía para poder ensayar.
 Ensaya los movimientos, voz y manas del personaje Cuerpo, audio videos
elegido.
Representa con sus imitaciones.
 Escucha de sus padres y familiares narraciones de cuentos La voz, textos narrativos, cuadernos, fichas
y los escribe.

Diseña y construye solo o en grupo una maqueta
representando un espacio natural, arqueológico o
construido de su entorno o su región.
Construye y representa un sketch imitando con gestos,
posturas, movimientos y voz a un personaje
significativo de su entorno, región o país
Diseña una coreografía para bailar en grupo una danza
tradicional de su región.
 Narra ante sus compañeros cuentos que escuchó de sus Exposición
padres y familiares.
 Reconstruye el cuento narrado con personajes y Cuadernos, carteles
argumentos similares.
 Escribe de su propia creación un cuento corto. Material de escritorio
 Ilustra con imágenes el cuento. Imágenes, viñetas, historietas
Secciona en fragmentos y los acomoda a una secuencia de
viñetas o historietas.
 Selecciona un monumento arqueológico para ser Monumento arqueológico, láminas, videos
modelado con papel remojado.
 Diseña el monumento arqueológico seleccionado. Material de escritorio, maquetas, material
reciclable
 Construye la maqueta de acuerdo al diseño. Material reciclable, cuaderno, hojas
Exhibe su trabajo con su respectiva leyenda.
 Identifica personajes y situaciones públicas muy comunes. Videos
Videos, fotografías
 Identifica las principales características factibles a ser
satirizadas.
 Imita voces, posturas, movimientos. Videos, juego de roles
 Describe los hechos y circunstancia en el que se Ficha descriptiva
desenvuelve el personaje.
 Elabora un guion de un sketch. Cuaderno de trabajo
 Ensaya repetidas veces el sketch. Ambientes, teatrín, cuerpo
Pone en escena el sketch.
 Hace un inventario de danzas de su contexto local que Cuaderno, textos, internet
conoce.
  Escoge una danza para Investigar: Videos, textos diversos, mp3, vestimenta,
o Época de expresión. telas
o Género.
 Agrícola
 Religioso.
 Festivo.
 Caza.
 Ceremonial.
o Lo que quiere expresar.
o Vestimenta.
 Diseña la coreografía
 Ensaya en grupo una de las danzas de acuerdo a la época. Mp3, cuerpo.
Ejecuta la danza en una actuación del calendario escolar
Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o  Imita a cantantes de mayor arraigo de su localidad. Videos, cuerpo, vestimenta
canción.  Revisa poesías, cuentos o fábulas y selecciona las más Textos diversos
apropiadas para ser cantadas.
 Persevera en darle melodía a las poesías de modo que se Poemas, música
pueda cantar.
Hace algunos arreglos que le puedan facilitar darle una melodía
completa
Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena,  Ensaya interpretaciones musicales con instrumentos de Flauta dulce, quena, bombo, tinya
o instrumento de percusión, canciones y temas de viento: Flauta dulce, quena, bombo, tinya etc.
región.  Interpreta melodías musicales de su entorno local. Grupo. La voz, instrumentos musicales

2.2. APRECIACIÓN ARTÍSTICA:

ARTE
ÁREA

MATRIZ
APRECIACIÓN ARTÍSTICA

Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos
elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros y las
manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose por
conocer sus características, significado e historia.
 APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
 Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local. Diferentes ambientes de su localidad
 Observa y comenta sobre las características y elementos Diálogo.
por los que está compuesto.
Observa y describe las diferentes características
 Distingue los espacios donde intervino el hombre para Ficha de observación
compositivas de los espacios naturales y ambientes
levantar sus construcciones.
construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras,
plazas, parques, sitios arqueológicos, iglesias)  Explica la armonía que existe entre el espacio natural y el Palabra hablada
explicando el significado de sus diferentes elementos. espacio cultural.
 Explica el significado de cada uno de los espacios. Autoevaluación
Expresa su satisfacción por ser un miembro de una cultura con
tanta riqueza
Reconoce y valora en su obra y la de sus compañeros,  Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local. Ambientes naturales y culturales.
las diferentes formas creativas y recursos utilizados.  Observa y comenta sobre las características y elementos Diálogo
por los que está compuesto.
 Distingue los espacios donde intervino el hombre para Láminas, videos
levantar sus construcciones.
 Explica la armonía que existe entre el espacio natural y el Cuadro comparativo, la voz
espacio cultural.
 Explica el significado de cada uno de los espacios. Ficha de autoevaluación
Expresa su satisfacción por ser un miembro de una cultura
con tanta riqueza
Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la  Participa en la organización de la feria de exposición de Trabajos
composición, belleza y utilidad de las diferentes los trabajos realizados durante el trimestre.
construcciones de su localidad.  Participa durante la feria con un Stan de exposición de los Ficha de observación. Trabajos
trabajos realizados durante el trimestre.
 Participa como miembro del jurado calificador de alguna Ficha de evaluación
de las series de exposición:
o Dibujo
o Pintura.
o Modelado.
o Música.
o Canto.
Hace un comentario valorando su trabajo y el de sus
compañeros.
Indaga sobre el origen, significado e historia de las  Investiga el proceso histórico de las manifestaciones Internet, videos, textos, láminas
manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su artísticas culturales de expresiones de; música, danza,
región, expresando sus opiniones. cerámica, tejidos, orfebrería, instrumentos musicales etc.,
en las diferentes épocas
o Pre inca
o Inca
o Colonial.
o Republicano.
 Investiga los nombres de los artistas de diferentes Internet, textos diversos, láminas, fichas.
expresiones artísticas más renombrados de nuestra
historia.
Elige y se identifica con uno de los personajes y fundamenta sus
razones.
 CUARTO GRADO
III. PROGRAMA ESPECÍFICO POR ÁREAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:

3. ARTE

3.1. EXPRESION ARTÍSTICA

ÁREA ARTE

MATRIZ EXPRESION ARTÍSTICA

CAPACIDAD
 Explora y experimenta las posibilidades
expresivas de su cuerpo (gestos, posturas,
movimientos, voz, sonidos percutidos con manos
y pies) para expresar diferentes estados de
ánimo.
Inventa un cuento o historia y lo representa mediante
el uso de viñetas secuenciadas o historieta.
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo. Cosmovisión y espiritualidad;
utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical para estructurar mejor sus
representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
 Imita con movimientos faciales diferentes estados Cuerpo, videos
anímicos.
 Imita diferentes sonidos onomatopéyicos. Audio videos, cd, mp3
 Imita posturas y movimientos de personajes de su Videos, cuerpo
localidad.
 Acepta que es capaz de hacer diferentes movimientos Cuerpo
corporales no convencionales.
 Elige un personaje de su preferencia para imitar. Video, catálogo
 Destaca las principales características del movimiento, voz Video, la voz
y alguna manía para poder ensayar.
 Ensaya los movimientos, voz y manas del personaje Cuerpo, audio videos
elegido.
Representa con sus imitaciones.
 Escucha de sus padres y familiares narraciones de cuentos La voz, textos narrativos, cuadernos, fichas
y los escribe.
  Narra ante sus compañeros cuentos que escuchó de sus Exposición
padres y familiares.
 Reconstruye el cuento narrado con personajes y Cuadernos, carteles
argumentos similares.
 Escribe de su propia creación un cuento corto. Material de escritorio
 Ilustra con imágenes el cuento. Imágenes, viñetas, historietas
Secciona en fragmentos y los acomoda a una secuencia de
viñetas o historietas.
Diseña y construye solo o en grupo una maqueta  Selecciona un monumento arqueológico para ser Monumento arqueológico, láminas, videos
representando un espacio natural, arqueológico o modelado con papel remojado.
construido de su entorno o su región.  Diseña el monumento arqueológico seleccionado. Material de escritorio, maquetas, material
reciclable
 Construye la maqueta de acuerdo al diseño. Material reciclable, cuaderno, hojas
Exhibe su trabajo con su respectiva leyenda.
Construye y representa un sketch imitando con gestos,  Identifica personajes y situaciones públicas muy comunes. Videos
posturas, movimientos y voz a un personaje Videos, fotografías
significativo de su entorno, región o país  Identifica las principales características factibles a ser
satirizadas.
 Imita voces, posturas, movimientos. Videos, juego de roles
 Describe los hechos y circunstancia en el que se Ficha descriptiva
desenvuelve el personaje.
 Elabora un guion de un sketch. Cuaderno de trabajo
 Ensaya repetidas veces el sketch. Ambientes, teatrín, cuerpo
Pone en escena el sketch.
Diseña una coreografía para bailar en grupo una danza  Hace un inventario de danzas de su contexto local que Cuaderno, textos, internet
tradicional de su región. conoce.
 Escoge una danza para Investigar: Videos, textos diversos, mp3, vestimenta, telas
o Época de expresión.
o Género.
 Agrícola
 Religioso.
 Festivo.
 Caza.
 Ceremonial.
o Lo que quiere expresar.
o Vestimenta.
 Diseña la coreografía
 Ensaya en grupo una de las danzas de acuerdo a la época. Mp3, cuerpo.
Ejecuta la danza en una actuación del calendario escolar
Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o
canción.
Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena,
o instrumento de percusión, canciones y temas de
región.
3.2. APRECIACIÓN ARTÍSTICA
ÁREA
MATRIZ
CAPACIDAD
Observa y describe las diferentes características
compositivas de los espacios naturales y ambientes
construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras,
plazas, parques, sitios arqueológicos, iglesias)
explicando el significado de sus diferentes elementos.
Reconoce y valora en su obra y la de sus compañeros,
las diferentes formas creativas y recursos utilizados.
 Imita a cantantes de mayor arraigo de su localidad. Videos, cuerpo, vestimenta
 Revisa poesías, cuentos o fábulas y selecciona las más Textos diversos
apropiadas para ser cantadas.
 Persevera en darle melodía a las poesías de modo que se Poemas, música
pueda cantar.
Hace algunos arreglos que le puedan facilitar darle una melodía
completa
 Ensaya interpretaciones musicales con instrumentos de Flauta dulce, quena, bombo, tinya
viento: Flauta dulce, quena, bombo, tinya etc.
 Interpreta melodías musicales de su entorno local. Grupo. La voz, instrumentos musicales
ARTE
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y
espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros y las manifestaciones artístico-
culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose por conocer sus características,
significado e historia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
 Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local. Diferentes ambientes de su localidad
 Observa y comenta sobre las características y elementos Diálogo.
por los que está compuesto.
 Distingue los espacios donde intervino el hombre para Ficha de observación
levantar sus construcciones.
 Explica la armonía que existe entre el espacio natural y el Palabra hablada
espacio cultural.
 Explica el significado de cada uno de los espacios. Autoevaluación
Expresa su satisfacción por ser un miembro de una cultura con
tanta riqueza
 Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local. Ambientes naturales y culturales.
 Observa y comenta sobre las características y elementos Diálogo
por los que está compuesto.
  Distingue los espacios donde intervino el hombre para Láminas, videos
levantar sus construcciones.
 Explica la armonía que existe entre el espacio natural y el Cuadro comparativo, la voz
espacio cultural.
 Explica el significado de cada uno de los espacios. Ficha de autoevaluación
Expresa su satisfacción por ser un miembro de una cultura
con tanta riqueza
Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la  Participa en la organización de la feria de exposición de Trabajos
composición, belleza y utilidad de las diferentes los trabajos realizados durante el trimestre.
construcciones de su localidad.  Participa durante la feria con un Stan de exposición de los Ficha de observación. Trabajos
trabajos realizados durante el trimestre.
 Participa como miembro del jurado calificador de alguna Ficha de evaluación
de las series de exposición:
o Dibujo
o Pintura.
o Modelado.
o Música.
o Canto.
Hace un comentario valorando su trabajo y el de sus
compañeros.
Indaga sobre el origen, significado e historia de las  Investiga el proceso histórico de las manifestaciones Internet, videos, textos, láminas
manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su artísticas culturales de expresiones de; música, danza,
región, expresando sus opiniones. cerámica, tejidos, orfebrería, instrumentos musicales etc.,
en las diferentes épocas
o Pre inca
o Inca
o Colonial.
o Republicano.
 QUINTO GRADO
IV. PROGRAMA ESPECÍFICO POR ÁREAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:

4. EDUCACIÓN ARTÍSTICA:

4.1. EXPRESION ARTÍSTICA:

ÁREA
MATRIZ
CAPACIDAD
 Explora y experimenta las posibilidades
expresivas de su cuerpo (gestos, posturas,
movimientos, voz, sonidos percutidos con manos
y pies) para expresar diferentes estados de
ánimo.
ARTE
EXPRESION ARTÍSTICA
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo. Cosmovisión y espiritualidad;
utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical para estructurar mejor sus
representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
 Imita con movimientos faciales diferentes estados Cuerpo, videos
anímicos.
 Imita diferentes sonidos onomatopéyicos. Audio videos, cd, mp3
 Imita posturas y movimientos de personajes de su Videos, cuerpo
localidad.
 Acepta que es capaz de hacer diferentes movimientos Cuerpo
corporales no convencionales.
 Elige un personaje de su preferencia para imitar. Video, catálogo
 Destaca las principales características del movimiento, voz Video, la voz
y alguna manía para poder ensayar.
 Ensaya los movimientos, voz y manas del personaje Cuerpo, audio videos
elegido.
 Representa con sus imitaciones.
 Inventa un cuento o historia y lo representa
mediante el uso de viñetas secuenciadas o
historieta.
 Diseña y construye solo o en grupo una maqueta
representando un espacio natural, arqueológico
o construido de su entorno o su región.
 Construye y representa un sketch imitando con
gestos, posturas, movimientos y voz a un
personaje significativo de su entorno, región o
país.
 Diseña una coreografía para bailar en grupo una
danza tradicional de su región.
 Escucha de sus padres y familiares narraciones de cuentos La voz, textos narrativos, cuadernos, fichas
y los escribe.
 Narra ante sus compañeros cuentos que escuchó de sus Exposición
padres y familiares.
 Reconstruye el cuento narrado con personajes y Cuadernos, carteles
argumentos similares.
 Escribe de su propia creación un cuento corto. Material de escritorio
 Ilustra con imágenes el cuento. Imágenes, viñetas, historietas
 Secciona en fragmentos y los acomoda a una secuencia de
viñetas o historietas.
 Selecciona un monumento arqueológico para ser Monumento arqueológico, láminas, videos
modelado con papel remojado.
 Diseña el monumento arqueológico seleccionado. Material de escritorio, maquetas, material
reciclable
 Construye la maqueta de acuerdo al diseño. Material reciclable, cuaderno, hojas
 Exhibe su trabajo con su respectiva leyenda.
 Identifica personajes y situaciones públicas muy comunes. Videos
Videos, fotografías
 Identifica las principales características factibles a ser
satirizadas.
 Imita voces, posturas, movimientos. Videos, juego de roles
 Describe los hechos y circunstancia en el que se Ficha descriptiva
desenvuelve el personaje.
 Elabora un guion de un sketch. Cuaderno de trabajo
 Ensaya repetidas veces el sketch. Ambientes, teatrín, cuerpo
Pone en escena el sketch.
 Hace un inventario de danzas de su contexto local que Cuaderno, textos, internet
conoce.

 Crea e interpreta solo o en grupo un cuento
sonoro o canción.
 Interpreta cantando y ejecutando con la flauta,
quena, o instrumento de percusión, canciones y
temas de región.
 Escoge una danza para Investigar: Videos, textos diversos, mp3, vestimenta,
o Época de expresión. telas
o Género.
 Agrícola
 Religioso.
 Festivo.
 Caza.
 Ceremonial.
o Lo que quiere expresar.
o Vestimenta.
 Diseña la coreografía
 Ensaya en grupo una de las danzas de acuerdo a la época. Mp3, cuerpo.
 Ejecuta la danza en una actuación del calendario escolar
 Imita a cantantes de mayor arraigo de su localidad. Videos, cuerpo, vestimenta
 Revisa poesías, cuentos o fábulas y selecciona las más Textos diversos
apropiadas para ser cantadas.
 Persevera en darle melodía a las poesías de modo que se Poemas, música
pueda cantar.
 Hace algunos arreglos que le puedan facilitar darle una
melodía completa
 Ensaya interpretaciones musicales con instrumentos de Flauta dulce, quena, bombo, tinya
viento: Flauta dulce, quena, bombo, tinya etc.
 Interpreta melodías musicales de su entorno local. Grupo. La voz, instrumentos musicales

4.2. APRECIACIÓN ARTÍSTICA:

ÁREA ARTE
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
MATRIZ

Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos
elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros y las
manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose por
conocer sus características, significado e historia.

CAPACIDAD
 Observa y describe las diferentes características
compositivas de los espacios naturales y
ambientes construidos de su entorno (paisajes,
bosques, chacras, plazas, parques, sitios
arqueológicos, iglesias) explicando el significado
de sus diferentes elementos.
 Reconoce y valora en su obra y la de sus
compañeros, las diferentes formas creativas y
recursos utilizados.
 Disfruta y expresa sus emociones al contemplar
la composición, belleza y utilidad de las
diferentes construcciones de su localidad.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
 Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local. Diferentes ambientes de su localidad
 Observa y comenta sobre las características y elementos Diálogo.
por los que está compuesto.
 Distingue los espacios donde intervino el hombre para Ficha de observación
levantar sus construcciones.
 Explica la armonía que existe entre el espacio natural y el Palabra hablada
espacio cultural.
 Explica el significado de cada uno de los espacios. Autoevaluación
 Expresa su satisfacción por ser un miembro de una cultura
con tanta riqueza.
 Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local. Ambientes naturales y culturales.
 Observa y comenta sobre las características y elementos Diálogo
por los que está compuesto.
 Distingue los espacios donde intervino el hombre para Láminas, videos
levantar sus construcciones.
 Explica la armonía que existe entre el espacio natural y el Cuadro comparativo, la voz
espacio cultural.
 Explica el significado de cada uno de los espacios. Ficha de autoevaluación
 Expresa su satisfacción por ser un miembro de una cultura
con tanta riqueza
 Participa en la organización de la feria de exposición de Trabajos
los trabajos realizados durante el trimestre.
 Participa durante la feria con un Stan de exposición de los Ficha de observación. Trabajos
trabajos realizados durante el trimestre.
 Participa como miembro del jurado calificador de alguna Ficha de evaluación
de las series de exposición:
o Dibujo
o Pintura.
o Modelado
o Música.
o Canto.
 Hace un comentario valorando su trabajo y el de sus
compañeros.
  Investiga el proceso histórico de las manifestaciones Internet, videos, textos, láminas
artísticas culturales de expresiones de; música, danza,
cerámica, tejidos, orfebrería, instrumentos musicales etc.,
 Indaga sobre el origen, significado e historia de en las diferentes épocas
las manifestaciones artístico-culturales de su o Pre inca
entorno y su región, expresando sus opiniones. o Inca
o Colonial.
o Republicano.
 Investiga los nombres de los artistas de diferentes Internet, textos diversos, láminas, fichas.
expresiones artísticas más renombrados de nuestra
historia.
 Elige y se identifica con uno de los personajes y
fundamenta sus razones.
 SEXTO GRADO
V. PROGRAMA ESPECÍFICO POR ÁREAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:
5. EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
5.1. EXPRESION ARTÍSTICA:
ÁREA ARTE
MATRIZ EXPRESION ARTÍSTICA
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo. Cosmovisión y espiritualidad;
utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical para estructurar mejor sus
representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
 Imita con movimientos faciales diferentes estados Cuerpo, videos
anímicos.
 Imita diferentes sonidos onomatopéyicos. Audio videos, cd, mp3
 Imita posturas y movimientos de personajes de su Videos, cuerpo
 Explora y experimenta las posibilidades localidad.
expresivas de su cuerpo (gestos, posturas,
 Acepta que es capaz de hacer diferentes movimientos Cuerpo
movimientos, voz, sonidos percutidos con manos
corporales no convencionales.
y pies) para expresar diferentes estados de
ánimo.  Elige un personaje de su preferencia para imitar. Video, catálogo
 Destaca las principales características del movimiento, voz Video, la voz
y alguna manía para poder ensayar.
 Ensaya los movimientos, voz y manas del personaje Cuerpo, audio videos
elegido.
 Representa con sus imitaciones.
 Inventa un cuento o historia y lo representa  Escucha de sus padres y familiares narraciones de cuentos La voz, textos narrativos, cuadernos, fichas
mediante el uso de viñetas secuenciadas o y los escribe.
historieta.  Narra ante sus compañeros cuentos que escuchó de sus Exposición
padres y familiares.
 Reconstruye el cuento narrado con personajes y Cuadernos, carteles
argumentos similares.
 Escribe de su propia creación un cuento corto. Material de escritorio

 Diseña y construye solo o en grupo una maqueta
representando un espacio natural, arqueológico
o construido de su entorno o su región.
 Construye y representa un sketch imitando con
gestos, posturas, movimientos y voz a un
personaje significativo de su entorno, región o
país.
 Diseña una coreografía para bailar en grupo una
danza tradicional de su región.
 Ilustra con imágenes el cuento. Imágenes, viñetas, historietas
 Secciona en fragmentos y los acomoda a una secuencia de
viñetas o historietas.
 Selecciona un monumento arqueológico para ser Monumento arqueológico, láminas, videos
modelado con papel remojado.
 Diseña el monumento arqueológico seleccionado. Material de escritorio, maquetas, material
reciclable
 Construye la maqueta de acuerdo al diseño. Material reciclable, cuaderno, hojas
 Exhibe su trabajo con su respectiva leyenda.
 Identifica personajes y situaciones públicas muy comunes. Videos
Videos, fotografías
 Identifica las principales características factibles a ser
satirizadas.
 Imita voces, posturas, movimientos. Videos, juego de roles
 Describe los hechos y circunstancia en el que se Ficha descriptiva
desenvuelve el personaje.
 Elabora un guion de un sketch. Cuaderno de trabajo
 Ensaya repetidas veces el sketch. Ambientes, teatrín, cuerpo
Pone en escena el sketch.
 Hace un inventario de danzas de su contexto local que Cuaderno, textos, internet
conoce.
 Escoge una danza para Investigar: Videos, textos diversos, mp3, vestimenta,
o Época de expresión. telas
o Género.
 Agrícola
 Religioso.
 Festivo.
 Caza.
 Ceremonial.
o Lo que quiere expresar.
o Vestimenta.
 Diseña la coreografía
 Ensaya en grupo una de las danzas de acuerdo a la época. Mp3, cuerpo.
 Ejecuta la danza en una actuación del calendario escolar
 Imita a cantantes de mayor arraigo de su localidad. Videos, cuerpo, vestimenta
  Crea e interpreta solo o en grupo un cuento
sonoro o canción.
 Interpreta cantando y ejecutando con la flauta,
quena, o instrumento de percusión, canciones y
temas de región.
5.2. APRECIACIÓN ARTÍSTICA:
ÁREA
MATRIZ
CAPACIDAD
 Observa y describe las diferentes características
compositivas de los espacios naturales y
ambientes construidos de su entorno (paisajes,
bosques, chacras, plazas, parques, sitios
arqueológicos, iglesias) explicando el significado
de sus diferentes elementos.
 Revisa poesías, cuentos o fábulas y selecciona las más Textos diversos
apropiadas para ser cantadas.
 Persevera en darle melodía a las poesías de modo que se Poemas, música
pueda cantar.
 Hace algunos arreglos que le puedan facilitar darle una
melodía completa
 Ensaya interpretaciones musicales con instrumentos de Flauta dulce, quena, bombo, tinya
viento: Flauta dulce, quena, bombo, tinya etc.
 Interpreta melodías musicales de su entorno local. Grupo. La voz, instrumentos musicales
ARTE
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos
elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros y las
manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose por
conocer sus características, significado e historia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
 Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local. Diferentes ambientes de su localidad
 Observa y comenta sobre las características y elementos Diálogo.
por los que está compuesto.
 Distingue los espacios donde intervino el hombre para Ficha de observación
levantar sus construcciones.
 Explica la armonía que existe entre el espacio natural y el Palabra hablada
espacio cultural.
 Explica el significado de cada uno de los espacios. Autoevaluación
 Expresa su satisfacción por ser un miembro de una cultura
con tanta riqueza.
 Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local. Ambientes naturales y culturales.
 Observa y comenta sobre las características y elementos Diálogo
por los que está compuesto.
 Reconoce y valora en su obra y la de sus
compañeros, las diferentes formas creativas y
recursos utilizados.
 Disfruta y expresa sus emociones al contemplar
la composición, belleza y utilidad de las
diferentes construcciones de su localidad.
 Indaga sobre el origen, significado e historia de
las manifestaciones artístico-culturales de su
entorno y su región, expresando sus opiniones.
 Distingue los espacios donde intervino el hombre para Láminas, videos
levantar sus construcciones.
 Explica la armonía que existe entre el espacio natural y el Cuadro comparativo, la voz
espacio cultural.
 Explica el significado de cada uno de los espacios. Ficha de autoevaluación
 Expresa su satisfacción por ser un miembro de una cultura
con tanta riqueza
 Participa en la organización de la feria de exposición de Trabajos
los trabajos realizados durante el trimestre.
 Participa durante la feria con un Stan de exposición de los Ficha de observación. Trabajos
trabajos realizados durante el trimestre.
 Participa como miembro del jurado calificador de alguna Ficha de evaluación
de las series de exposición:
o Dibujo
o Pintura.
o Modelado
o Música.
o Canto.
 Hace un comentario valorando su trabajo y el de sus
compañeros.
 Investiga el proceso histórico de las manifestaciones Internet, videos, textos, láminas
artísticas culturales de expresiones de; música, danza,
cerámica, tejidos, orfebrería, instrumentos musicales etc.,
en las diferentes épocas
o Pre inca
o Inca
o Colonial.
o Republicano.
 Investiga los nombres de los artistas de diferentes Internet, textos diversos, láminas, fichas.
expresiones artísticas más renombrados de nuestra
historia.
 Elige y se identifica con uno de los personajes y
fundamenta sus razones.