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NIVEL PRIMARIO EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO 1

Expresión Artística

Se expresa artísticamente utilizando su cuerpo, su voz, imágenes y sonoridades


comunicando ideas, sentimientos y emociones producto de la percepción de sí
mismo/a y de su entorno. Crea y se expresa de manera consciente, interactuando en
diversos espacios físicos y virtuales, individuales y colectivos.

Representa su entorno natural y cultural, creando secuencias de movimiento y sonido,


objetos y situaciones, comunicándose eficazmente. Interpreta personajes, historias,
ritmos y melodías utilizando recursos escénicos y musicales como juego o ante un
público.

Ilustra gráficamente ideas, textos y vivencias utilizando diversos recursos y técnicas


visuales. Apreciación Estética y Artística Comprende situaciones, personajes y
elementos de diversas fuentes, analizándolos y relacionándolos consigo mismo/a y sus
contextos. Percibe elementos de su entorno y se reconoce como parte de este.
Describe sus percepciones al reconocer elementos presentes en sus entornos (sonidos,
formas, colores, ideas, movimientos) y en distintos medios artísticos.

Percibe y explora su cuerpo, su voz y su entorno, así como el contacto con juegos y
expresiones artísticas de su autoría y tradicionales. Disfruta de los juegos musicales y
dramáticos identificando elementos y características de cada uno.

Interpreta diversas ideas, textos y vivencias presentes en obras visuales y


audiovisuales, así como símbolos y signos y puede explicar sus significados.
NIVEL PRIMARIO EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO 2

Mensajes, significados, personificación diseño, difusión y ensamble

Expresión Artística

Crea pequeñas secuencias de movimiento y sonido (vocal o de ejecución instrumental)

Representando objetos, ideas y situaciones de su entorno natural y cultural,


comunicándose creativamente.

Apreciación Estética y Artística

Reconoce elementos artísticos (mensajes, signos, símbolos, gestos, sonoridades) en


expresiones artísticas en distintos contextos.

Indicadores de logro

Reconoce el ritmo de diversos Movimientos corporales.

- Clásica los sonidos según su timbre (vocal o instrumental), intensidad o volumen


fuertes y suaves) y tono o altura (agudos y graves).

- Comprende la diversidad de imágenes (fijas y en movimiento).

- Representa textos, imágenes y sonidos a partir de representaciones rítmicas


corporales.

- Produce sonidos con diferentes timbres vocales e instrumentales (sacudir o golpear


cuerpos metálicos, de madera, pieles o membrana) y diferentes intensidades.

- Decodifica mensajes comunicándolos a partir de imágenes fijas y en movimiento.

- Construye imágenes hijas y/o en movimiento para comunicar un mensaje propio,


seleccionando los medios de manera intencional.

- Aprecia las posibilidades expresivas de su cuerpo y de sus compañeros y compañeras.

- Expresa sus sentimientos y emociones libremente a través del arte.


- Disfruta al escuchar, identificar y producir sonidos con diversas cualidades.

- Discierne y construye mensajes comunicándolos a través de imágenes fijas y/o en


Movimiento.

Conceptos

- El carnaval dominicano.

- Elementos fundamentales del ritmo

- Collage y modelado.

Procedimientos

- Representaciones carnavalescas de teatro y danza.

- Reconocimiento y expresión del pulso, el acento y la Línea rítmica en un trozo


musical utilizando la voz, el Cuerpo e instrumentos musicales de percusión.

- Creación de ensambles utilizando collage y/o modelado Para generar que vas formas.

Actitudes y valores

- Entusiasmo al participar en trabajos colaborativos.

- Disfrute de actividades rítmicas individuales o colectivas.

- Creatividad al construir un ensamble y satisfacción al transferir el concepto a otros


aspectos de la vida.

Conceptos

- Pregones dominicanos y sus personajes.

- Instrumentos musicales: percusión menor y folklórica.

- Máscaras y vestuarios
Procedimientos

- Representación de personajes de pregones dominicanos, Utilizando algunos


elementos de vestuario, utilería,

Títeres y máscaras.

- Exploración y producción de sonidos percutiendo o Sacudiendo cuerpos de metal,


de madera y membrana y diversos materiales del ambiente.

- Identificación de instrumentos de percusión menor en Diferentes géneros musicales

Actitudes y valores

- Disfrute al participar en juegos y actividades artísticas Individuales y grupales.

- Valoración de su entorno y de las expresiones culturales dominicanas.

- Valoración y disfrute de la experiencia de conocer los Instrumentos de percusión.

- Creatividad y resolución de problemas.

Indicadores de logro

- Idéntica característica de la comparsa carnavalesca dominicana.

- Conoce la configuración y características de una banda rítmica escolar.

- Idéntica los elementos que conforman un cartel (texto e imagen) y comprende su

Propósito comunicativo.

- Reconoce las características de la comparsa de carnaval al crearla de manera


colectiva.

- Ejecuta un instrumento de percusión menor o folklórica como integrante de la banda

Rítmica y participa en las presentaciones escolares.

- Usa imágenes, textos y colores para comunicar mensajes, tomando en cuenta el


contexto
y el público al que están dirigidos.

- Expone libremente temas para la creación de las comparsas de carnaval.

- Valora y disfruta el carnaval dominicano como elemento cultural propio.

- Participa en conjuntos de banda rítmica con respeto y cooperación.

- Disfruta y valora el crear colectivamente.

- Indaga sobre situaciones y problemáticas relevantes y difunde sus ideas.

NIVEL PRIMARIO EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO 3

Conceptos

- El cuerpo expresivo.

- La voz: proyección y dicción.

- El conflicto en textos, danzas y dramatizaciones.

- Cualidades del sonido: duración y altura o tono.

- Artesanía y reciclaje

- La comedia en las artes escénicas.

- La técnica del clown (payaso).

- Instrumentos musicales: cuerdas frotadas, punteadas y percutidas.

- Paisaje rural y urbano

-Danzas populares del mundo (al menos una de Europa, una africana y otra de las
Antillas).

- Elementos fundamentales del ritmo: pulso, acento, línea y ostento rítmico.

- Cultura dominicana y foránea.

- La trama en las artes escénicas.


- Conjunto vocal e instrumental: el coro y la banda rítmica.

- Colores fríos y calientes.

Procedimientos

- Representación de movimientos corporales creando imágenes con sentido.

- Creación y escenificación de obras breves, inspiradas en relatos de su entorno y


sucesos históricos.

- Juegos y ejercicios de vocalización y dicción.

- Exploración de sonidos de diferente duración y altura.

- Uso del reciclaje en la solución de necesidades expresivas

(Arte- objetos, accesorios, murales, entre otros).

- Representación de personajes y escenas de comedias dominicanas.

- Clasificación de los instrumentos de cuerda.

- Elaboración de instrumentos con materiales reciclados del ambiente para utilizarlos


en bandas rítmicas.

- Interpretación de paisajes rurales y urbanos, integrando características culturales por


medio de distintas técnicas (collage, maqueta, dibujo, pintura, entre otros).

Ejecución de coreografías sencillas, aprendiendo la manera de bailar algunos ritmos


populares del mundo (polka, baile de la cinta, entre otros).

- Reproducción de líneas rítmicas y ostentos.

- Investigación sobre diversas manifestaciones culturales Foráneas, relacionándolas


con características culturales dominicanas.

- Creación colectiva de teatro, títeres, canto y danza.

- Práctica vocal e instrumental: el coro y la banda rítmica.


- Utilización de los colores fríos y calientes en sus obras (dibujos, pinturas, collage,
fotografía, entre otros) asociándolos a distintos referentes (emocionales, sociales,
culturales).

- Difusión de sus investigaciones artísticas.

Actitudes y valores

- Trabajo cooperativo en actividades y proyectos artísticos grupales.

- Tolerancia y respeto por la diversidad en la expresión personal y artística.

-Disfrute de las posibilidades expresivas del cuerpo y la voz.

- Valoración de la capacidad de percepción de sonoridades.

- Conciencia ambiental en la creación artística

- Curiosidad y apertura por conocer diversas culturas.

- Objetividad al argumentar sus elecciones y asociaciones

Con criticidad y al emitir opiniones artísticas.

Expresión Artística Representa imágenes ejecutando movimientos corporales


rítmicos a partir de textos y música vocal e instrumental

Aplica soluciones creativas al reciclar materiales, dándoles un nuevo uso y sentido.

Apreciación Estética y Artística y Artística

Distingue el sentido de gestos, sonidos y movimientos corporales en expresiones

Escénicas. Valora obras de artes visuales realizadas a partir del reciclaje.


CAMPOS DISCIPLINARES DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA.

El área de Educación artística está integrada por cuatro campos disciplinares


artísticos, que a su vez implican las disciplinas artísticas, que aportan al logro de
competencias intelectuales, expresivas y apreciativas, que amplían el horizonte
cultural de los y las estudiantes, contribuyendo a comprender y valorar mejor la
esencia del accionar humano, al producir o apreciar arte, desarrollando la capacidad
de observación analítica y una percepción más clara del mundo que les rodea
(MINERD, 2014).

Campo disciplinar de las Artes Visuales: está compuesto por técnicas y disciplinas
como la pintura, dibujo, escultura, ilustración, cine, fotografía, instalación,
performance, entre otras. Su estudio y práctica desarrollan: agudeza visual,
habilidades manuales, la imaginación, las capacidades de síntesis y de pensamiento
abstracto.

Artes Escénicas: mimo, títeres, danza, teatro, dramatización, poesía coreada, entre
otras. Su estudio y práctica desarrollan: habilidades corporales y vocales, imaginación,
uso racional de emociones, del espacio colectivo, conciencia del tiempo, del trabajo
en equipo, análisis apropiado de la conducta propia y la de otras personas.

Educación Musical: canto, instrumentos musicales, educación rítmico- auditiva. Su


estudio y práctica desarrollan: aspectos sensoriales, auditivos, vocales, rítmico-
corporales e instrumentales.

Artes Aplicadas: artesanía, diseño, decoración, entre otras. Su estudio y práctica


desarrollan: la capacidad creadora, la sensibilidad, manejo y uso racional de recursos
del medio, potenciando habilidades y destrezas psicofísicas.

Artes Visuales: Pintura, dibujo, escultura, ilustración, cine, fotografía, instalación,


performance. Según los Fundamentos del Currículo Dominicano, en su Tomo II, de
los Fundamentos y Naturaleza de las Áreas, las Artes Visuales se manifiestan en el
campo de lo sensible y lo inteligible. Las actividades de creación personal y colectiva
se apoyan en el conocimiento del campo cultural y el saber técnico.

Ha de considerarse que las artes propician la estimulación de los sentidos, sobre todo
el sentido de la vista, que es la principal forma de apreciación de las mismas, pues
algunas como la escultura, la arquitectura y el cine, poseen elementos corpóreos y
sonoros que le integran o complementan y requieren la utilización de otros sentidos
para el disfrute o expresión de las mismas. Las principales disciplinas que comprenden
las Artes Visuales son dibujo, pintura, escultura, arquitectura, fotografía, cine, video,
performance, happening e instalación.

Las artes toman en cuenta la evolución de las necesidades e intereses propios de los
educandos, su capacidad de abstracción, el desarrollo de sus facultades de análisis y
de crítica y su inclinación imaginativa.

Basándose en esos fundamentos se puede afirmar que las artes propician la utilización
de los recursos del medio con fines estéticos ayudados con recursos específicos de la
interpretación. Las técnicas e instrumentos de expresión e interpretación visual se
ponen al servicio de las ideas de los sentimientos y vivencias, comunicándolos con un
sentido estético. Por su carácter vivencial, a través de las artes visuales se favorecen y
producen experiencias que posibilitan la interiorización y como consecuencia, el
desarrollo de aprendizajes significativos.