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12 de octubre de 2017
Grupo: 2386_10T_PS74
Asesor: Mtra. Martha Patricia Casañas Gutiérrez
Introducción
Ejemplo
Un claro ejemplo seria la memorización de las tablas matemáticas, se le pediría a los niños que se aprendan las
tablas del 2 al 5, posteriormente de llevar un aprendizaje mecanista, se llevaría a los niños el día viernes a la tienda
escolar donde podrán comprar con autorización de los padres más de dos dulces; los niños se darán cuenta que
el aprendizaje de las tablas en necesario para la resolución de problemas de su vida cotidiana, pues ellos harán
uso de conocimientos previos(reconocimiento del uso del dinero, un tema anterior y las tablas) pues podrían saber
cuánto tienen que pagar por el número de dulces que lleven en sus manos, convirtiendo este aprendizaje mecanista
en una aprendizaje significativos. Este ejercicio lo podrá con niños de 4° o 5° de primaria.
Aprendizaje basado en problema
sEjemplo
Se les daría a los niños un tema de investigación (nivel 6° de Primaria) referente a los insectos, primero se hablara
acerca de lo que son los insectos, esto con ayuda de lluvia de ideas entre los alumnos y entre el docente,
posteriormente se esquematizara dichas ideas en conceptos con palabras claves para la mejor interpretación de
los mismos, se les colocara un video acerca del tema tratado. Posteriormente se les asignaran diversos tipos de
insectos, comentándoles que tendrán que investigar acerca de los insectos de su interés, y esto en base a diverso
material que tengan disponible (lecturas, videos, etc), así mismo se realizaría una excursión al Papalote Museo del
Niño en la sección de insectos y al Zoológico de Zacango, donde ellos podrán observar más de cerca a estos
interesantes seres vivos.
Donde los niños tendrán que indagar acerca de lo que les llamo la atención de dichos insectos, se recolectarían
algunos en una ida al parque o aun bosque cercano a la localidad donde está la escuela. Los niños aprenderían a
trabajar en equipo, pues entre ellos verían que insectos se les hacen más interesantes y así apoyarse entre ellos.
Posteriormente se les daría oportunidad de exponer lo visto en ese proyecto, esto permitirá que los niños se
cuestionen y razonen acerca de lo visto en clase, además de que la exposición del tema servirá para una
retroalimentación tanto del docente como entre ellos. Ayudará a que los aprendizajes sean de manera significativa,
pues ellos fueron los que buscaron aquella información que les causo interés, y con apoyo del docente tan solo se
pulió y se perfecciono, dando parte a que los aprendizajes tuvieran impacto en los pequeños.
Paradigma sociocultural
Características Postulados Rol del alumno Rol del docente Metodología y
estrategias
Para Vigotsky la Principios Básicos Se percibe al infante La docente y el Zona de Desarrollo
educación del enfoque: como un ente social, docente son los Próximo: designa
implica el Análisis activo, protagonista y encargados de las acciones del
desarrollo genético que producto de múltiples diseñar individuo que al inicio
potencial del implica ir a la interrelaciones estrategias él puede realizar
sujeto, y la génesis, al sociales en las que interactivas que exitosamente sólo en
expresión y el origen del ha participado a lo promuevan interrelación con
crecimiento de la fenómeno en largo de su vida. zonas de otras personas, en la
cultura humana. cuestión y El infante es una desarrollo comunicación con
estudiarlo en su persona que próximo, para éstas y con su ayuda,
Las funciones desarrollo y no reconstruye el ello debe tomar pero que luego
superiores del solamente conocimiento. en cuenta el puede cumplir en
pensamiento son como un Internaliza el nivel de forma totalmente
producto de la producto final. conocimiento conocimiento de autónoma y
interacción Énfasis en el Son creadores de las estudiantes y voluntaria.
cultural. origen social de sus propias zona de los estudiante, la Desarrollo: serie
Se hace uso de los fenómenos competencia cultura y partir de de cambios
instrumentos psicológicos los significados cualitativos o de
socioculturales, La propuesta de que ellos poseen saltos dialecticos
especialmente que las en relación con y no simplemente
de dos tipos: las funciones lo que van como resultado
herramientas y mentales aprender. de meros
los signos. superiores y la Dar apoyo cambios
El lenguaje toma acción humana estratégico a los cuantitativo-
un papel están mediadas infantes para que acumulativos.
fundamental en por logren solucionar Enseñanza
este modelo. herramientas y un problema, en reciproca:
La enseñanza por signos entre un primer lugar permite trabajar
debe apuntar las que debe de ser zonas de
fundamentalmen destacan directivo desarrollo
te no a lo que el principalmente próximo en los
(andamiaje).
infante ya el lenguaje. niños.
Asume papel de
conoce o hace ni La mediación: Ontogénesis:
mediador, guías
a los postulado de Vygotsky propone
para que los
comportamiento carácter tres métodos:
niños aprendan
s que ya domina, metodológico El método de
activamente en
sino aquello que que tiene que análisis
contextos
no conoce, no ver con la experimental-
sociales
realiza o no unidad de evolutivo:
dominio análisis de los significativos y intervención
suficientemente. fenómenos reales artificial por parte
Ofrece una psicológicos. Al final del del
perspectiva más Respetar al ser proceso toma un experimentador
amplia y humano en su papel de en el proceso
completa sobre diversidad espectador evolutivo, para
la literalidad. cultural y de empático. observar cómo se
Incluye al código ofrecer dan los cambios
y a los procesos actividades en los procesos.
cognitivos, no se significativas El método de
opone a lo para promover análisis genético-
lingüístico o el desarrollo comparativo: uso
psicolingüístico. individual y de una
Describe con colectivo con el interrupción
más precisión y propósito de "natural" del
flexibilidad de formar desarrollo, donde
variación de las personas se observan los
prácticas críticas y cambios en los
letradas. creativas que procesos y se
Plantea una propicien las comparan con
mirada más transformacion otros donde no ha
descriptiva, es que requiere ocurrido alguna
etnográfica y nuestra alteración
global. sociedad. (proceso de
Aporta Supuestos desarrollo
perspectivas, teóricos: normal).
conceptos y La convicción Método
datos aplicables en el método microgenétio:
a la educación. genético o estudio
evolutivo. microgenético de
La tesis que un proceso
sostiene que las psicológico
funciones Elementos
psicológicas comunes en la
superior es situación de
tienen su raíz instrucción
en las explicita(formal) e
relaciones implícita(no
sociales. formal):
La tesis de que El grado de
sólo los ayuda o
procesos andamiaje es
psicológicos adaptado al
superiores nivel actual
pueden del aprendiz.
entenderse La cantidad de
mediante el apoyo o
estudio de la andamiaje
actividad decrece cuando
mediada la habilidad del
instrumental aprendiz
(uso de aumenta.
instrumentos). Para un
Las funciones aprendiz, en
psicológicas cualquier nivel
tienen una de habilidad, se
génesis social le ofrece mucho
(ley general del apoyo si la
desarrollo). dificultad de la
Mediación de tarea crece y se
instrumentos le reduce el
socio-cuturales. andamiaje si la
dificultad
disminuye.
El andamiaje es
integrado con el
modelamiento
La ayuda o
andamiaje son
internalizados,
mediante lo cual
permite la
ejecución
habilidosa
independiente
Ejemplo
Así mismo el tema del aprendizaje significativo, considero que se debe de retomar
en cada una de las técnicas de enseñanza, pues de alguna manera el aprendizaje
significativo se lograra a través de la experiencia y estar en contacto directo con el
problema planteado (docente). Así mismo, comparto ideas respecto al paradigma
socio-cultural, pues se debe de tomar en cuenta el contexto socio-cultural que rodea
a los alumnos, no es lo mismo el contexto rural o el urbano, o de una nación a otra,
por lo tanto se debe de tomar en cuenta para la transmisión de saberes.
Este tema llamo mucho mi atención, considero que es una buena vertiente
educativa o modelo para la aplicación en nuestro sistema educativo, pues
tendríamos muchos beneficios a nivel profesional y por ende nacional, y nos
permitiría llegar a ser una potencia a nivel mundial, pues cada uno de los alumnos
se vería en la necesidad de indagar más acerca de cada uno de los saberes
impartidos y tener esa insaciable curiosidad por saber el porqué de las cosas y esto
a su vez, generaría una gran motivación a nivel personal y escolar, que daría como
fruto un alto nivel educativo y profesional en nuestro país.