INTRODUCCIÓN

Se han realizado varios estudios en los que se demuestra que los niños y las
niñas que tienen una infancia en la que se desarrollo una autoconfianza,
autoestima, se respeto su ritmo de desarrollo, la capacidad de reconocer y regular
las emociones, que tuvieron un núcleo familiar que les proporciono bases solidas
sobre el cariño, respeto y estabilidad son psíquicamente más sanos con relación al
mundo exterior con una actitud positiva y seguros de su vida.

Es por lo que el Centro de Desarrollo Infantil que esta ubicado en Toluca, que
cuenta con niveles de lactantes, maternal y preescolar esta comprometido a tener
una red de apoyo con madres, padres y cuidadores con la finalidad de brindar un
óptimo desarrollo durante la primera infancia. Formando a niños y niñas seguros y
sobre todo felices, desarrollando sus capacidades y potencializar todas las
habilidades que tengan. Que sean seres humanos capaces de tener un
conocimiento critico de lo que lo rodea y que participe activamente dentro de la
sociedad.

Que las madres y padres sean guiados por medio de la crianza compartida para
crear apegos seguros promoviendo de forma adecuada un desarrollo psicológico y
físico de los niños y niñas, a pesar de las diversas adversidades que se presenten
en determinado momento, brindándoles redes de apoyo con equipo
especializados.

El agente educativo también es parte fundamental durante el proceso ya que es

quien acompaña día a día al niño o niña, la cual también debe de generar lazos
afectivos creando vínculos afectivos fuertes con la finalidad de que también el
agente educativo potencialice todas las habilidades que los menores necesitan
desarrollar.
1.- ¿Qué factores dentro de la comunidad educativa y social de la institución en la
que me desenvuelvo favorecen al pleno desarrollo bio psicosocial de las niñas y
niños de la primera infancia?

Los primeros años de la infancia constituyen el periodo más importante de la vida

de las personas porque se sientan las bases de su desarrollo integral físico,
psicológico y social. Así también, las posibilidades educativas de los niños y niñas
pequeños se forjan mucho antes de que ingresen en la escuela primaria. Las
capacidades cognitivas, lingüísticas y sociales se desarrollan desde los primeros
meses de vida y constituyen las bases para el aprendizaje posterior y durante toda
la vida.

Es por lo que CAI, es una institución que se compromete a que la primera infancia
de nuestros alumnos sea estable, amorosa y respetuosa. Por medio de apegos
seguros, crianza compartida, redes de apoyo, sostenimiento afectivo; dependiendo
de cada rol dentro de la institución. Tomando en cuenta que el centro es el niño o
niña, los cuales necesitan mantener vínculos afectivos, con la finalidad de
desarrollar la seguridad y confianza desde los primeros días de vida y en CAI.

El niño en la primera infancia necesita establecer vínculos afectivos con otras

personas cercanas. Además de su mamá, papá, familia cercana; las docentes y
asistentes son las personas más cercanas a los menores dentro de CAI entre ellos
se hace un equipo el cual llamamos crianza compartida, de esta forma creamos
una sola línea de comunicación sobre lo que necesita el niño o la niña fomentando
seguridad, autoestima, enseñarle a como identificar las emociones y a regularlas

La escuela cuenta con un equipo técnico integrado por el área médica, área
psicológica, área odontológica, área de nutrición, área de trabajo social y área
pedagógica. Las cuales son encargadas de crear redes de apoyo con la finalidad
de intervenir si alguno de los niños o niñas tienen alguna dificultad en su desarrollo
físico, psicólogo o educativo. El niño o niña necesita un ambiente de estimulación
para desarrollar todas sus capacidades.

El apego es un vínculo afectivo que se establece desde los primeros momentos de

vida entre la madre y el recién nacido o la persona encargada de su cuidado. Su
función es asegurar el cuidado, el desarrollo psicológico y la formación de la
personalidad. El establecimiento del apego desde la infancia más temprana se
relaciona principalmente con dos sistemas: el sistema exploratorio, el cual permite
al bebé contactar con el ambiente físico a través de los sentidos; y el sistema
afiliativo, mediante el cual los bebes contactan con otras personas.

El CAI se rige por medio del libro “un buen comienzo” en el cual menciona que
para que el menor pueda establecer relaciones sanas con las personas que lo
rodean se deben establecer apegos seguros como lo menciona la teoría de John
Bowlby, este tipo de apego está caracterizado por la incondicionalidad: el niño
sabe que su cuidador no va a fallarle. Se siente querido, aceptado y valorado.
Creando vínculos seguros los niños y niñas, los padres de familia y los cuidadores
dentro de la institución; ensañan a los niños y niñas a ser independientes capaces
de sobresalir en el mundo exterior.

Cada niño y niña es diferente, tiene su propio temperamento, ritmo de aprendizaje

y desarrollo, es por lo que siempre se debe tener un respeto por el niño o niña,
tomando en cuenta que, si un menor cuenta con familias estimuladoras, cariñosas,
que brindan apoyo tienen un mayor índice de probabilidad de que crezcan felices y
sanos.
2.-Ante una situación de emergencia ¿Qué rol debe desempeñar el agente
educativo desde su posición como formador, considerando que la población se
vuelve vulnerables y se expone a un riesgo?

Como agente educativo dentro de CAI se debe realizar una intervención adecuada
y oportuna que principalmente proteja y apoye el bienestar físico y psicológico del
niño o niña que ésta atravesando alguna situación. Ser empático, ayudar o
acompañar a las personas que lo necesitan, ya sea niño, niña, mamá o papá, sin
llegar a excluirlos de ciertas actividades o grupos.

Se deben crear redes de apoyo para analizar la situación y acercarnos a las

personas adecuadas que tal vez ya pasaron por una situación similar como lo
menciona Carlos Martín Berinstain que, para la comprensión de estas
experiencias se necesita un enfoque que parta de la situación que ha vivido la
gente, y no tratarla como si sus problemas estuvieran relacionados con alguna
característica de su personalidad o condición como grupo.

Se debe tomar en cuenta que no hay que discriminar a la persona o personas que
están teniendo el conflicto, sino, que se propicie la participación de todas las
partes involucradas con la finalidad de encontrar una solución viable.
Apoyándonos de los principios humanitarios como lo son: humanidad, neutralidad,
imparcialidad e independencia operativa.
CONCLUSIÓN

Las posibilidades educativas de los niños se forjan mucho antes de que ingresen
en la escuela primaria. Las capacidades de lenguaje, cognición y sociabilidad se
desarrollan desde los primeros meses de vida y constituyen las bases para el
aprendizaje posterior y durante toda la vida.

Los primeros años de vida son fundamentales en la vida de toda persona y

como agentes educativos de CAI se debe tomar en cuenta que estamos guiando a
seres humanos en desarrollo, que lo más importante es respetar su ritmo de
aprendizaje y desarrollo, que sean felices y que debemos brindarles lo necesario
para que sean en un futuro adultos responsables, seguros e independientes.

Fomentar familias estimuladoras, cariñosas, que brindan apoyo que lo que más
necesita su hijo o hija es amor y seguridad, tiempos de calidad para formar bases
solidas en la personalidad, ya que sus hijos o hijas serán más sanos y felices.

No importa que función se este desempeñando dentro de CAI siempre y cuando

puedas ser de apoyo para los niños o niñas, padres o madres de familia, formar
redes de apoyo para quien lo necesite, ser empáticos con las personas que nos
rodean, ya que eso es lo que les estamos transmitiendo a los menores que están
atravesando por la etapa de la primera infancia, que lo que hagamos o no con los
niños o niñas va a ser de vital importancia para su futuro.