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ADI R S Revisado PDF
ADI R S Revisado PDF
Esta guía es una ayuda para la recogida de información, no una entrevista formal
o un instrumento diagnóstico. La estructura y encabezamientos están basados en los
criterios diagnósticos para los trastornos generalizados del Desarrollo de la CIE-10. Los
contenidos se han obtenido de la Entrevista Diagnóstica de Autismo: ADI-R (Le
Couteur, Rutter y Lord, 1994).
I. ALTERACIONES CUALITATIVAS EN LA
INTERACCIÓN SOCIAL RECÍPROCA
Contacto ocular
Cantidad y calidad durante la comunicación
¿Le mira X directamente a la cara cuando hace cosas con usted?
Expresión facial
Tipo y uso; utilización de expresiones faciales sutiles o exageradas
1
Traducción no oficial de una revisión de McConachie y Lecouter, 2001 (1)
¿Usa una variedad normal de expresiones faciales? ej. alegría, tristeza, miedo,
sorpresa, enfado…
Sonrisa social
Espontaneidad y tipo de contextos y de personas
¿Sonríe al saludar?
Gestos
Tipo y calidad
¿Son variados? ej. sacudir la cabeza, afirmar con la cabeza, balanceos, hacer señas,
coger la mano para pedir, mandar callar…
.
¿Busca X que le consuelen cuando está triste/herido/mal? (Búsqueda espontánea de
consuelo)
Respuesta ante el encuentro después de haber estado todo el día separados; buscar la
expresión verbal y no-verbal de placer
¿Cuando ha creado algo, (Ej. un dibujo), es importante para él que otros lo vean?
¿Comparte cosas con otros sin que se le pida? (Ej. espontáneamente: comida, juguetes,
sitio en el sofá)
¿A qué edad usó las primeras palabras sencillas con significado? (sin contar mamá y
papá) Retraso >24m.
¿A qué edad usó por primera vez frases? (dos palabras, una de ellas un nombre)
Retraso > 33m
¿Señala espontáneamente las cosas que están a su alrededor? (Ej. autobús, helicóptero,
objetos a distancia...)
Charla Social
Sólo por ser amable, más que para expresar necesidades o dar información
¿Charla?
¿Con quién?
¿Le hace preguntas sobre usted? (Ej. qué le gusta, qué piensa, cómo se siente...)
¿Habla de una manera muy precisa o formal? (Ej. dice madre en lugar de mamá)
Ecolalia demorada
Repetición de cosas que han sido dichas, fuera de contexto, no como parte de un juego o
como forma de practicar o asegurarse
¿Repite frases que ha escuchado decir a otros?
Prosodia
Acento, entonación, tono, volumen o ritmo inusuales
¿Hay algo inusual en la forma en que habla? (ej: demasiado alto o bajo, acento,
entonación, velocidad peculiares etc...)
Juego imaginativo
Formación de imágenes mentales de cosas que no están presentes; búsqueda creativa y
variada de acciones u objetos en el juego para representar las propias invenciones del
niño; variedad, espontaneidad y complejidad del juego imaginativo y nivel en el que se
encuentra (por ejemplo si utiliza una muñeca como representación de una persona o
como un objeto)
¿Realiza juegos de ficción? (Ej. con animales de juguete, juegos de café, muñecos
articulados, coches, etc...)?
¿Utiliza el muñeco tanto como sujeto que recibe una acción como agente de la acción?
¿Crea historias durante el juego? (Ej. el muñeco anda hacia el coche, se monta, va a
visitar a alguien, etc...)
¿Qué hacen?
¿Interfieren en su vida?
¿En alguna ocasión ha tenido algún objeto (distinto de un peluche o una mantita) que
quisiera llevar siempre consigo?
B. Adherencia compulsiva a rutinas o rituales específicos o no
funcionales
Rituales
Secuencias fijas de acción que deben ser ejecutadas como si el niño se sintiera
presionado hasta completarlas de una determinada manera; incluye rituales verbales.
¿Tiene X algún ritual (cosas que parece obligado a hacer de una determinada manera)?
tocar un cierto punto de la pared antes de salir por la puerta; decir una secuencia de
palabras que usted tenga que repetir)
Partes de objetos
Ej. Cuando juega con un coche, gira las ruedas o abre y cierra puertas
¿Alinea objetos?
¿Juega poco?
¿Hay algún tipo de experiencia sensorial (p.ej. dolor) de la que parezca no darse
cuenta?
B. Regresión
¿Alguna vez le preocupó que X pudiera haber perdido habilidades?
V. CONDUCTAS ADICIONALES
A. Control de esfínteres
¿Han comenzado con el control de esfínteres?
B. Alimentación
¿Es un mal comedor?
C. Sueño
¿Encuentra difícil mandar a X a dormir?, ¿Es esto un problema?
¿En la familia?
¿Fuera de la familia?
E. Autolesiones
F. Convulsiones/pérdidas de conciencia
G. Habilidades especiales
¿Tiene X algunas habilidades especiales más desarrolladas de lo normal? (Ej.
habilidades visoespaciales como construcciones o puzzles, memoria, música, dibujo...)