ENTREVISTA ESPECÍFICA PARA TRASTORNOS DEL

ESPECTRO AUTISTA

DATOS GENERALES:

o Nombre.

o Edad (años y meses).

o Diagnósticos previos.

o Problemas médicos o de salud.

o Tratamientos médicos actuales y pasados.

o Nivel de escolarización (curso y rendimiento).

o Problemas en el embarazo, periparto y nacimiento.

o Familiares de primer y segundo grado con diagnóstico de trastornos del

comportamiento.

INTERACCIÓN SOCIAL

1. ¿Su hijo le mira a los ojos cuando le habla o por el contrario le habla mirando hacia
otro lado? ¿Ha observado, en su caso, ese mismo comportamiento cuando
interacciona con otras personas?

2. Cuando su hijo está con otros niños de su edad, en casa, el colegio o el parque,
¿Juega o interactúa con ellos como lo haría otro niño de su edad o por el contrario se
aísla?

3. ¿Le atiende su hijo cuando le habla o, por el contrario, es frecuente que se dirija a él
y no le responda hasta el punto de que le haya llevado a pensar que pudiera ser
sordo?

4. Cuando interacciona con otras personas, ¿la expresión social, corporal y de las
emociones de su hijo es similar a la de los niños de su edad o por el contrario se
 muestra inexpresivo o la expresión corporal, facial o de las emociones no es
coherente a la situación?

5. ¿Observa que su hijo, cuando está con otros niños de su edad o personas adultas,
expresa interés o se presta a jugar con ellos o a interaccionar o por el contrario
parece no mostrar interés en las demás personas, no jugar con ellos o no interactuar?

6. ¿Ha observado alguna vez a su hijo jugando a juegos en los que asuma un papel
(juego simbólico)?, por ejemplo: médico, bombero, algún personaje de dibujos
animados, etc. ya sea solo o con otros niños.

7. ¿Suele su hijo reaccionar a las emociones de las personas que le rodean o parece
indiferente a las mismas? Por ejemplo: se muestra triste cuando usted está triste o
enfadada y parece contento cuando usted está contenta, cantando, etc.

8. ¿Tiene su hijo dificultades para comprender que los demás hacen ciertas cosas
porque están enfadados, tristes o contentos?

LENGUAJE

9. Describa el proceso de adquisición del lenguaje de su hijo. Por ejemplo, cuando era
bebé (antes del año) ¿emitía sonidos del tipo: gagaga, mamama, papapa? Entre el
año y los 2 años, ¿usaba palabras del tipo: mamá, papá, tata, pan, agua, dándoles el
significado correcto? Entre los 2 y los 3 años ¿usaba frases de 2 o 3 palabras
atribuyéndoles significado? A partir de los 3 años ¿mantiene conversaciones simples
con iguales o mayores?

10. Cuando era bebé y lo cogía en brazos, ¿se echaba hacia Vd. mirándola y
extendiendo los brazos y con actitud relajada o por el contrario se mantenía rígido?

11. ¿Su hijo sigue, la mayoría de las veces, instrucciones simples, del tipo, “ven”,
“siéntate”, “tráeme el móvil”, etc.?

12. ¿Con frecuencia, su hijo repite la misma palabra o frase que Vd. u otra persona
acaba de decir? ¿repite ciertas palabras que ha escuchado tiempo después de haberlo
hecho?
13. ¿Con frecuencia su hijo, en los casos en que tiene capacidad verbal suficiente, le
señala algo con el dedo para que se lo dé o coge algo utilizando la mano de Vd.?
Ejemplo, pedirle agua señalando la botella o si quiere beber leche coger su mano y
hacer que Vd. abra el frigorífico y la coja.

14. En caso de que tenga capacidad verbal suficiente ¿su hijo se refiere a sí mismo en
tercera persona o utilizando el pronombre inadecuado? (por ejemplo “Jose quiere
comer” hablando de sí mismo; o “mamá está en casa” hablándole a usted) o ¿evita
el uso de pronombres de forma habitual? (por ejemplo: dame agua o agua en vez de
mamá dame agua)

15. Cuando habla ¿lo hace con un timbre, entonación y ritmo adecuadas o por el
contrario parece emplear un sonido mecánico o peculiar?

16. ¿Su hijo suele mostrar incongruencia entre el tono de voz y lo que quiere expresar?
Por ejemplo decir que está triste con un tono alegre.

17. ¿Suele su hijo utilizar la negación (no, no quiero…) de forma repetitiva cuando no
quiere hacer algo que se le pide o cuando se siente amenazado o en peligro, como si
la negación actuase como una especie de protección?

18. Cuando pide algo ¿suele hacerlo como una orden (imperativo) en lugar de como una
petición? ¿Cuándo hace peticiones las repite de forma contínua? Por ejemplo: dame
eso, dame eso, dame eso…

19. ¿Su hijo miente para conseguir algo que quiere o para esconder alguna acción que
haya realizado?

COMPORTAMIENTO.

20. ¿Su hijo hace algunos movimientos extraños como agitar las manos, balancearse,
adoptar posturas llamativas, etc.? Descríbalo.

21. ¿Su hijo tiene una elevada predilección por un peluche, muñeco o juguete de forma
que lo lleve prácticamente a todos los lugares, incluso cuando no es apropiado? Ir
con ese peluche, por ejemplo, al colegio o a una cita médica.
22. ¿Su hijo permanece con frecuencia absorto en sus pensamientos de una manera
llamativa?

23. ¿Con frecuencia su hijo alinea o pone en un orden rígido objetos o juguetes?

24. ¿Observa una insistencia inflexible en llevar a cabo rutinas, siempre de la misma
forma, hasta el punto de que si, por ejemplo, pasan siempre por el mismo camino
para ir al cole, si cambian el recorrido se altere y muestre irritabilidad o incluso una
rabieta? ¿En qué situaciones le ocurre algo parecido a esto?

25. Respecto a sus intereses, gustos y aficiones ¿muestra su hijo intereses restringidos y
llamativos, como, por ejemplo, jugar siempre con el mismo juguete o ver
repetidamente el mismo capítulo de dibujos o mostrar excesivo interés y dedicación
a una actividad muy concreta? Descríbalo.

26. ¿Le llama la atención cómo reacciona su hijo a algunos estímulos sensoriales como,
por ejemplo, mostrarse insensible al dolor, reaccionar con rechazo hacia algún
estímulo táctil, resultarle aversivo un sonido, llamarle excesivamente la atención un
color, un brillo, un olor, una parte concreta de un objeto o cualquier estímulo visual
u olfativo?

27. ¿Presenta su hijo de forma habitual episodios en los que llora o tiene pataletas sin
causa aparente? ¿Presenta episodios en los que ríe sin motivo aparente?

28. ¿Presenta su hijo cambios bruscos en su actividad, de forma que pasa de estar
hiperactivo a estar muy calmado y no reaccionar al ambiente y a las personas de su
alrededor?

29. ¿Parece no mostrar miedo y por el contrario indiferencia o incluso atracción por
situaciones, objetos o animales que provocarían temor a la mayoría de los niños?
Por ejemplo, cruzar la calle sin prestar atención a los coches en marcha, acercarse a
perros u otros animales que no conoce y que se muestran amenazantes, etc.
¿Manifiesta un miedo desproporcionado ante ciertos objetos totalmente inofensivos?

30. ¿Presenta su hijo cierta predilección por ciertos objetos con partes que se mueven de
forma rítmica o regular? Por ejemplo las aspas de un ventilador, el limpiaparabrisas,
el péndulo de un reloj, etc.
31. ¿Su hijo se despierta en mitad de la noche con frecuencia? ¿realiza algún tipo de
actividad inusual por la noche cuando se despierta?

32. ¿Se muestra agresivo su hijo con ciertas personas o consigo mismo (por ejemplo
golpearse, morderse, darse con la cabeza en la pared)?

33. ¿Muestra su hijo ciertas conductas llamativas relacionadas con la alimentación? Por
ejemplo: preferencia muy marcada por algún tipo de comida específica, evitación de
cierto tipo de alimentos o comer “picando” pequeñas cantidades de alimentos a lo
largo del día.