PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado : 5 B, D, E Duracin: 03 horas Pedaggicas

rea : Matemtica FECHA
I.E : SAN RAMON
14/12/2017
Docente : Jos Luis Quispe Escalante
I. TTULO DE LA SESIN

Pelota que cae

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

- Matematiza - Reconoce la pertinencia de un modelo

Acta y piensa matemticamente en situaciones situaciones referido a funciones cuadrticas al resolver
de regularidad, equivalencia y cambio. un problema.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio:
ACTIVIDADES INICIALES
Se da la bienvenida a los estudiantes.
Organizacin del aula y se hace una breve orientacin.
PROPSITO
Se presenta el propsito de la sesin donde da a conocer a los estudiantes los aprendizajes esperados, las actividades que
se van a realizar y como sern evaluados.
MOTIVACIN INICIAL
Se grafica una parbola relacionando al trayecto de una pelota para despertar el inters del estudiante.
SABERES PREVIOS
Se realiza las preguntas:
Qu tipo de funcin es una parbola?
Cmo se determina el grafico de una parbola?
Cmo se obtiene el vrtice de una parbola?
PROBLEMATIZACIN
Se comenta acerca del problema de la pgina 186, seguidamente el docente invita uno de los estudiantes luego de una
breve lectura, explicar el problema.
CONFLICTO COGNITIVO

Se realiza a travs de preguntas:

Cul es la altura mxima que alcanza la pelota?

En qu tiempo alcanza dicha altura?

Desarrollo:
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
COMPRENSIN DEL PROBLEMA
Con participacin de los estudiantes se anota lo datos del problema y las preguntas.
BSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Se agrupa en pares a los estudiantes para que puedan dar solucin al problema empleando diversas estrategias.
REPRESENTACIN
Los estudiantes representan simblicamente y con grficas el problema planteado y lo plasman en su cuaderno de trabajo.
Se acompaa en el aprendizaje de los estudiantes.
FORMALIZACIN
Lo estudiantes en pares explican la solucin al problema planteado.
Se menciona el aprendizaje esperado que consiste en aplicar funciones en la solucin de problemas.
 METACOGNICIN
REFLEXIN
Se pregunta a los estudiantes:
cmo resolvieron el problema?
qu pasos siguieron para resolver la ecuacin?
En que aplicara estos nuevos conocimientos en mi vida diaria?
Cierre:
EVALUACIN
TRANSFERENCIA
Se presenta el problema de la pgina 184 a los estudiantes para que puedan resolverlo en pares.
Se invita a los estudiantes a elegir el procedimiento que este mejor encaminado.
Se despide cordialmente de los estudiantes agradeciendo su participacin.
IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Manual del docente matemtica 5 secundaria.
- Cuaderno de trabajo matemtica 5 secundaria.
- Texto escolar matemtica 5 secundaria.
MATRIZ DE EVALUACIN

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES TCNICA/INSTRUMENTO

Acta y piensa - Matematiza - Reconoce la pertinencia de un

matemticamente situaciones modelo referido a funciones
en situaciones de cuadrticas al resolver un Anlisis de contenido/ Trabajo
regularidad, problema. del estudiante.
equivalencia y
cambio.