Los principales aspectos que deben revisar las entidades evaluadoras, en este

caso las universidades son: 1. Rigor cientfico; 2. Rigor conceptual; 3. Rigor

didctico; 4. Rigor de diseo; y, 5. Rigor lingstico. Al concluir la revisin, esto
es, una vez evaluadas todas las pginas de los textos escolares, la nota de

Matemtica
evaluacin es el resultado de los puntos obtenidos en cada uno de los criterios
especificados en las rbricas.

Los textos escolares de TENDENCIAS recibieron la certificacin curricular

mediante acuerdos ministeriales emitidos por el Ministerio de Educacin del
Ecuador, sustentados en los informes de evaluacin emitidos por las entidades
evaluadoras, en este caso las universidades; por lo cual se garantiza la calidad

H. Benalczar
de estos libros de texto y se autoriza su utilizacin como libro de texto
principal de las asignaturas de EGB y BGU.

Maya Click es una plataforma virtual que brinda la capacidad de interactuar

entre los contenidos fsicos de nuestros textos escolares, con las herramientas
multimedia que hemos desarrollado, contribuyendo en la evolucin de los
procesos de aprendizaje y enseanza ligada a la tecnologa. Es un
complemento que presenta alternativas a las prcticas de educacin
tradicional.

Matemtica
Esta herramienta ayuda al docente con recursos educativos digitales que
mejoran su labor de enseanza, as como a los alumnos en su aprendizaje,
poniendo en prctica los conocimientos adquiridos con actividades prcticas y
dinmicas, valorando de esta manera una mejor comprensin de los temas
expuestos.

www.mayaeducacion.com

Distribuido por:

Matriz Quito: Av. 6 de Diciembre N52-84 entre

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 UNIDAD 1 Matrices reales Mmxn [R]
Aplicaciones de matrices en la vida diaria
N
uestra vida diaria est inundada de matrices. Estas
actan como contenedores que nos permiten al-
macenar datos relacionados entre s. Por ejemplo,
una tabla nutricional nos da la informacin de energa
y protenas que una porcin de alimento fortificante le
aporta a nuestro organismo. En medicina, mediante una
matriz, se puede ver la utilizacin de un medicamento
y analizar as su comercializacin, prescripcin y uso en
8
una poblacin determinada. En los Juegos Olmpicos,
para determinar el medallero, se utiliza una matriz en la
que constan, en columnas, los pases participantes y las
medallas de oro, plata y bronce que cada uno obtuvo.
Estas son algunas de las aplicaciones de las matrices en el
contexto en cual nos desenvolvemos.
Adaptado de https:https://es.scribd.com/doc/119256851/
Aplicacion-de-Las-Matrices-en-La-Vida-Diaria
 Bloques curriculares
lgebra y funciones

Objetivos

shutterstock, (2017). 408558961

O.G.M.1. Proponer solucio-
nes creativas a situaciones
concretas de la realidad na-
cional y mundial mediante la
aplicacin de las operaciones
bsicas de los diferentes con-
juntos numricos, y el uso de
modelos funcionales, algorit-
mos apropiados, estrategias
y mtodos formales y no for-
males de razonamiento ma-
temtico, que lleven a juzgar
con responsabilidad la validez
de procedimientos y los resul-
tados en un contexto.

O.G.M.2. Producir, comunicar

y generalizar informacin, de
manera escrita, verbal, simb-
lica, grfica y/o tecnolgica,
mediante la aplicacin de co-
nocimientos matemticos y el
manejo organizado, responsa-
ble y honesto de las fuentes
de datos, para as comprender
otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialida-
des de nuestro pas, tomar
decisiones con responsabili-
dad social y ahorrar esfuerzos
shutterstock, (2017). 376923973

y recursos.

O.G.M.5. Valorar, sobre la base

de un pensamiento crtico,
creativo, reflexivo y lgico,
la vinculacin de los conoci-
mientos matemticos con los
de otras disciplinas cientficas
y los saberes ancestrales, para
Observa y contesta as plantear soluciones a pro-
blemas de la realidad y contri-
Qu informacin matemtica colocaras en una tabla para descri- buir al desarrollo del entorno
bir cada una de las imgenes de esta pgina? social, natural y cultural.
Crees que el registro de notas de tu profesor o profesora es un
ejemplo de matriz? Por qu?
Dnde encuentras otros ejemplos de matrices? Enncialos.

9
 DCCD. M.5.1.14. Reconocer el conjunto de matrices M22 [] y sus elementos, as como las
matrices especiales: nula e identidad.
M.5.1.15. Realizar las operaciones de adicin y producto entre matrices M22 [], producto de
escalares por matrices M22 [], aplicando las propiedades de nmeros reales.

Saberes previos

Cul es la diferencia
El conjunto de matrices M2x2 []
entre matriz y determinante?
Una matriz de 2 2 con coeficientes en R es un arreglo rectangular
Desequilibrio cognitivo a11 a12
de la forma , donde a11, a12, a21, a22 R.
a21 a22
Qu significa el elemen-
to aij de una matriz? A las matrices de 2 2 las notaremos en forma abreviada como
A = (aij)22 o simplemente A = (aij) si no hay peligro de confusin, don-
de aij R, i = 1, 2, i = 1,2 se denominan componentes o coeficientes
de la matriz. Los nmeros enteros positivos i, j se llaman ndices de la
matriz. El primer ndice i se utiliza para identificar las filas. As, i = 1 de-
signa la primera fila e i = 2 designa la segunda fila de la matriz. El ndice
j se utiliza para identificar las columnas de la matriz. As, j = 1 designa a
la primera columna y j = 2 designa a la segunda columna de la matriz A.

Recuerda que Ejercicios resueltos 3 500

1. Las siguientes son matrices de 2 2: A = 7 ,
1
Sea A =
a11 a12
.
2 5
a21 a22 B= 8 . Los elementos de estas matrices son
1
La primera fila de la matriz A 0
3
es (a11, a12) que pertenece al 500
respectivamente los nmeros reales a11 = 3, a12 = , a21 = 1,
espacio 2. 7
5 1
Anlogamente, la segunda fila a22 = ; b11 = 2 , b12 = , b21 = 0, b22 = .
8 3
de A es (a21, a22) 2. 0 0
La primera columna 2. La matriz , se llama matriz nula y se le nota con 0,
0 0
a
de A es 11 2 y la segunda 0 0
a21 esto es, 0 = .
a12 0 0
columna es 2.
a22
2 1 1
3. Sea C = 2 . Se tiene c11 = 2, c12 = , c21 = 5, c22 = 4.
2
5 4
1
La primera fila de C es el vector 2, , la segunda fila de C es el
2
2
vector (5, 4) la primera columna de C es el vector columna ,
5
1
la segunda columna de C es el vector columna 2 .
4
Denotamos con M22[] al conjunto de todas las matrices reales
de 2 2; esto es,

M22[] = A = (aij)22 | aij R, i = 1, 2, j = 1, 2 .

a11 a12
O tambin, M22[] = | aij R, i = 1, 2, j = 1, 2 .
a21 a22
A los elementos del conjunto M22[] los denominaremos matrices
reales de 2 2, o tambin matrices de 2 2 con coeficientes en .
10
Igualdad de matrices
Definicin. Sean A = (aij)22, B = (bij)22 M22[]. Diremos que las
matrices A y B son iguales, que escribiremos A = B, si y solo si aij = bij
Recuerda que
i = 1, 2, j = 1, 2; es decir, A = B aij = bij, i = 1, 2, j = 1, 2.
La definicin establece
Ejercicio resuelto 2 1 2 1 que dos matrices de M22[]
1. Sean las matrices A = , B= , se tiene que A B, son iguales si y solo si sus
1 2 1 2 respectivos componentes son
pues a22 = 2 y b22 = 2 no son iguales a pesar de que los otros iguales. La negacin de la igual-
componentes coinciden. dad de matrices en M22[] se
establece del modo siguiente:
4 0 x 0
2. Sean A = , B= , matrices reales. sean A = (aij), B = (bij), dos ma-
2 3 y 3 trices de M22[], entonces,
Entonces, A = B x = 4, y = 2. A B aij bij para algn
ndice i y j. Es decir que dos
Adicin en M22[] matrices de M22 no son iguales
si y solo si al menos uno de los
Definicin. Sean A = (aij)22, B = (bij)22 dos matrices reales.
respectivos componentes es
distinto.
i) Definimos la suma de las matrices A y B como sigue:
A + B = (aij)22 + (bij)22 = (aij + bij)22.

ii) La operacin adicin +" en M22[] es la funcin definida como

M22[] M22[] M22[]
+: .
(A, B) A + B
Buen vivir
Si las matrices reales A = (aij)22, B = (bij)22 se escriben
Las matrices se presen-
a a b b tan en una variedad de campos.
como A = 11 12 , B = 11 12 , la suma de estas dos
a21 a22 b21 b22 Se aplican, por ejemplo, en la
fsica, la qumica, la biologa,
matrices se expresa como en las distintas ramas de la
a11 a12 b b a +b a12 + b12 ingeniera, en la economa, la
A+B= + 11 12 = 11 11 . administracin de empresas,
a21 a22 b21 b22 a21 + b21 a22 + b22 en sociologa, en los problemas
ambientales, y en las distintas
Nota que la suma de dos matrices de 2 2 es una matriz de 2 2 que ramas de las matemticas.
se obtiene sumando sus respectivos componentes.

Ejercicios resueltos
3 5 1 4
1. Sean A = , B= , entonces,
shutterstock, (2017). 594116819

8 12 10 15

3 5 1 4 31 5+4 2 9
A+B= + = = .
8 12 10 15 8 + 10 12 + 15 2 27

a b
2. Sea A = con a, b, c, d . Entonces,
c d

a b 0 0 a+0 b+0 a b
A+0= + = = = A.
c d 0 0 c+0 d+0 c d

11
 Demostracin de propiedades de la adicin de M22[]
Demostraremos la propiedad iii. El resto queda como tarea.
a a
Sean A = 11 12 una matriz de M22[].
a21 a22
0 0
iii) Existencia de elemento neutro. La matriz 0 = pertenece
Recuerda que 0 0
a M22[] y como aij R, se tiene aij + 0 = 0 + aij = 0 i = 1, 2, j = 1, 2.
Propiedades de la
adicin Entonces,
La operacin adicin + en a11 a12 0 0 a + 0 a12 + 0 a a
M22[] satisface las siguientes A+0= + = 11 = 11 12 = A.
a21 a22 0 0 a21 + 0 a22 + 0 a21 a22
propiedades:
i) Conmutativa: Conclusin: A + 0 = A. De manera similar, se prueba que 0 + A = A.
Para todo A, B M22[],
A + B = B + A. Resta de matrices
ii) Asociativa:
Definicin. Sean A, B M22[]. Se define la matriz A B como
Para todo A, B, C M22[], A B = A + (B).
A + (B + C) = (A + B) + C.
Ejercicio resuelto
iii) Existencia de elemento
neutro: Existe 2 8 5 2 5 2
1. Sean A = ,B= . Entonces, B = ,y
0 = (0)22 M22[], tal que 1 4 3 1 3 1
para todo A M22[],
A + 0 = 0 + A = A. 2 8 5 2 25 8+2 3 10
A B = A + (B) = + = = .
iv) Existencia de opuestos 1 4 3 1 1 + 3 4 + 1 2 5
aditivos:
Para cada A M22[], Producto de escalares por matrices
existe B M22[], tal que A los elementos de los denominamos escalares.
A + B = 0.
Definicin. Sea R y A = (aij)22 M22[]. Se define A como:
A = (aij)22 = (aij)22

El producto de un nmero real por una matriz A M22[] es otra

matriz de M22[] cuyos componentes son el producto de por los
repectivos componentes de la matriz A.
Recuerda que a11 a12 a11 a12
As, si A = , entonces A = .
a21 a22 a21 a22
Sean A, B M22[].
Entonces
Ejercicio resuelto
(A + B) = (A) + (B). 1 2 0 1 3 4
Sean A = , B= , C= . Halla x, y R, si existen,
Escribiremos A B en vez 1 3 3 5 3 1
de (A) + (B).
1 2 0 1 3 4
tales que x +y = .
1 3 3 5 3 1
De las definiciones de producto de escalares por matrices, de la adicin
y de la igualdad de matrices se obtienen las equivalencias siguientes:
1 2 0 1 3 4 x 2x 0 y 3 4
x +y = + = .
1 3 3 5 3 1 x 3x 3y 5y 3 1
12
 x = 3,
Recuerda que
x 2x y 3 4 2x y = 4,
=
x + 3y 3x 5y 3 1 x + 3y = 3, Propiedades del pro-
3x 5y = 1. ducto de matrices
Sean A, B M22[]
Al resolver el sistema de ecuaciones, obtenemos las soluciones del
AB M22[].
sistema x = 3, y = 2.
Clausurativa. El producto de
Producto de matrices dos matrices reales de 22 es
otra matriz de 22.
Definicin. Sean A = (aij)22, B = (bij)22 dos matrices de M22[].
Conmutativa. El producto de
Definimos el producto AB como la matriz C = (cij)22 con matrices, en general, no satisfa-
cij =ai1 b1j + ai2 b2j, i = 1,2, j = 1,2, esto es, ce la propiedad conmutativa.
AB BA.
a11b11 + a12b21 a11b12 + a12b22
AB = (cij)22 = . Asociativa: Para todo
a21b11 + a22b21 a21b12 + a22b22 A, B, C M22[]
(AB)C = A(BC).
Expresemos el producto AB = C en la forma siguiente:
Invertiva: Existe una matriz
c11 c12 a a b b a b +a b a b +a b I M22[] tal que para toda
C= = 11 12 11 12 = 11 11 12 21 11 12 12 22 . A M22[], AI = IA.
c21 c22 a21 a22 b21 b22 a21b11 + a22b21 a21b12 + a22b22

Los elementos c11, c12, c21, c22 se obtienen as:

Recuerda que
b b
c11 = (a11, a12) 11 = a11b11 + a12b21, c12 = (a11, a12) 12 = a11b12 + a12b22, Matriz identidad I est
b21 b22
dada por
1 0
c21 = (a21, a22) b11 = a21b11 + a22b21, c22 = (a21, a22) b12 = a21b12 + a22b22. I= .
b21 b22 0 1
Matriz nula 0
Ejercicio resuelto Sea A M22[] con aij = 0,
Calcula el producto de las matrices reales 2 2, que se dan a conti- esto implica
nuacin: 0 0
A= .
3 8 5 4 0 0
A= ,B= . Sea C = (cij)22 el producto AB, esto es,
1 9 2 6

3 8 5 4 Conexiones con las TIC

C = AB = . De la definicin del producto de matrices,
1 9 2 6
Para reforzar este tema,
se tiene: puedes ingresar al siguiente
c11 = a11b11 + a12b21 = 3 5 + 8 2 = 31. enlace y mirar el video:

c12 = a11b12 + a12b22 = 3 (4) + 8 6 = 12 + 48 = 36. https://www.youtube.com/

watch?v=NbmMpgggWa4
c21 = a21b11 + a22b21 = (1) 5 + 9 2 = 5 + 18 = 13.

c22 = a21b12 + a22b22 = (1) (4) + 9 6 = 4 + 54 = 58.

31 36
As, C = AB = .
13 58

13
 Taller prctico
DCCD. M.5.1.14. Reconocer el conjunto de matrices
M22 [] y sus elementos, as como las matrices 3 Con la matriz A que en cada caso se da,
especiales: nula e identidad.
M.5.1.15. Realizar las operaciones de adicin y pro- determina una matriz real
ducto entre matrices M22 [], producto de esca-
lares por matrices M22 [], aplicando las propie- b11 b12
dades de nmeros reales. B= , tal que A + B = 0.
1 b21 b22
Indica los elementos de las filas y las co-
lumnas de la matriz A que se define en
10 150
cada tem. a) A = .
200 300
1 5
a) A = .
2 0
_______________________________________________
_______________________________________________
12 15
b) A = .
1 1
25 1 000
b) A = 2 3 .
2 5
_______________________________________________
_______________________________________________

2 En cada literal, determina x e y, de modo 4 Sean A, B, C las matrices que se propo-

que se verifique la igualdad de matrices. nen. Halla B + C, A + B, A + C, y luego
A + (B + C), (A + B) + C, (A + C) + B, y
2 3 x 3 compara los resultados. Concluye.
a) = .
1 0 1 y
3 2 1 0 2 8
a) A = , B= , C= .
2 5 1 0 2 5

1 5 x+y x
b) = .
2 8 2 8

5
4+y 3 2x + 5 3 0 1
c) = . Con las matrices N = ,
2y 1 y 1 2 3
1 2 1 2
P= , Q= , verifica
3 4 3 4
la igualdad que se propone en cada caso.
Para el efecto, calcula el lado izquierdo
de la igualdad, luego, el lado derecho, y
finalmente compara los resultados.
14
a) N (P + Q) = N P Q. Trabajo colaborativo
Diversidad funcional
en el aula

Cuando hay dificultades en la expresin oral,

es importante buscar mtodos alternativos de
comunicacin.

Indaguen y resuelvan los siguientes ejercicios.

6 Con las matrices
1 0 2 2 0
8 En cada tem, hallen a, b, c, d.
3
A= 2 ,B= ,C= ,
1 0 2 1 4 5
3 5a b 2 0 0
a) +5 = .
determina la matriz X que se define en 2 3c 2d 9 0 0
cada caso.
a 2 a 2 1 d 2 2
b) 3 +5 +5 = .
1 1 1 b c b 4c 2 d 3 4
a) X = A + B + C.
2 3 4

9 Con los escalares = 4, = 1, = 0,

= 2 y las matrices
2 3 3 1 2 3
A= , B= , C= ,
b) X = A + 5B 2C. 5 8 2 5 4 5
0 1
D= , calculen X1, X2, X3, X4
1 0
(que a continuacin se definen), median-
te la realizacin de las asociaciones que se
indican:

7 a) X1 = A + [B + (C + D)],
Sean
b) X2 = [(A + B) + C] + D,
2 8 0 1 2 1
A= , B= , C= , c) X3 = (A + D) + (C + D),
1 4 3 1 1 0
d) X4 = (A + D) + (B + C).
Verifica las siguientes igualdades. Para
ello, calcula el lado izquierdo de la igual- Luego, calculen la matriz X = A + B + C + D,
dad, luego, el lado derecho, y finalmente y comprueben que
compara los resultados. 11 11
X = X1 = X2 = X3 = X4 = .
20 27
a) A(B + C) = AB + AC.

10 3 5 2 8
Sean A = ,B= . Calculen:
1 4 5 1

a) AB. b) BA. c) AB BA.

15
 DCCD. M.5.1.15. Realizar las operaciones de potencias de matrices M22 [R], aplicando las
propiedades de nmeros reales.
M.5.1.16. Calcular el producto de una matriz de M22 [] por un vector en el plano, y analizar
su resultado (vector y no matriz).

Saberes previos

Qu es la matriz iden-
Matrices especiales
tidad?
Matriz invertible o inversa
Definicin. Sea A M22[].
Desequilibrio cognitivo
i) Se dice que la matriz A es invertible si y solo si existe una matriz
A qu es igual el
B M22[] tal que AB = BA = I.
producto de una matriz por su
inversa?
ii) Se dice que A es singular si y solo si A no es invertible, y que A es
no singular si y solo si A es invertible.
A1, es decir que, B = A1. Luego, AA1 = A1A = I.
La matriz A1 se le llama matriz inversa de A.

Ejercicio resuelto
Recuerda que 1 3 1 3
Sean A = , B= Si: AB = BA = I B = A1.
0 1 0 1
Sea A M22 []. Si A es
invertible, A1 es nica. 1 + 0 3 + 3 1 0 1 3
AB = , AB = . Por lo tanto, B = A1 = .
Se dice que A es singular si y 0+0 0+1 0 1 0 1
solo si A no es invertible, y que
A es no singular si y solo si A es
invertible. Potencia de matrices
Definicin. Sea A M22[] con A 0.

i) Se define Am recursivamente como sigue: A0 = I, Am+1 = AmA,

m = 0, 1, .

ii) Si A es invertible, se define Am = (A1)m, m = 0, 1, .

Recuerda que
De la definicin:
La potencia de matrices A1 = A0+1 = A0A = IA = A, A2 = A1+1 = A1A = AA,
cumple con las propiedades de A3 = A2+1 = A2A = AAA, A4 = A3+1 = A3A = AAAA,
los exponentes. y as sucesivamente.
Sea A M22 [] con A 0.
Para todo m, n N, Si A es invertible, A1 = (A1)1, A2 = (A1)2 = A1A1 ,
AmAn = Am+n. A3 = (A1)3 = A1A1A1 , A4 = (A1)4 = A1A1A1A1 ,
(Am)n = Amn. y as sucesivamente.
Si A M22 [] con A inver-
tible, se verifican las propie- Ejercicio resuelto
1 3
dades siguientes:
Para todo m, n Z, Sea la matriz A = 2 2 , calcula A2.
3 1
AmAn = Am+n.
(Am)n = Amn.
2 2
1 3 1 3 1 3

A = AA =
2 2 2 2 2 = 2 2 .
3 1 3 1 3 1

2 2 2 2 2 2

16
Matrices especiales
Recuerda que
Matriz diagonal a 0
Definicin. Una matriz real A de la forma 11 se llama matriz Toda matriz diagonal es
0 a22
una matriz triangular superior e
diagonal. Los elementos a11, a22 se llaman elementos diagonales. inferior:
Las matrices diagonales se notan diag(a11, a22). 0 0 2 0
, .
0 0 0 0
Ejemplo 1 0 0 0
Las siguientes son matrices diagonales: , .
0 1 0 5
Escritas con la notacin, se tiene diag(1, 1), diag(0, 5).

Matriz triangular superior a a

Definicin. Una matriz real de la forma 11 12 se llama matriz
0 a22
triangular superior. El elemento a21 bajo la diagonal es siempre cero. Conexiones con las TIC

Ejemplo Para ampliar el conoci-

0 5 10 30
Las siguientes matrices son triangulares superiores: , . miento sobre el tema de matri-
0 3 0 20 ces, puedes mirar el video que
se presenta en este enlace:
https://www.youtube.com/
Matriz triangular inferior a 0 watch?v=yKZwUCsS8XU
Definicin. Una matriz real de la forma 11 se llama matriz
a21 a22
triangular inferior. El elemento a12 sobre la diagonal es siempre nulo.

Ejemplo
5 0 0 0
Las siguientes son matrices triangulares inferiores: , .
5 5 2 0

Matriz transpuesta
Definicin. Sea A = (aij)22 M22[]. La transpuesta de A,
denotada AT, es la matriz AT = (bij)22 con bij = aij i = 1, 2, j = 1, 2.

a11 a12 T a a
Si A = , A = 11 21 .
a21 a22 a12 a22

Recuerda que
Ejercicio resuelto
Teorema.
x y x u
1. Sea A = con x, y, u, v . Entonces, AT = . Sean , ,
u v y v A, B M22 []. Se verifican las
siguientes propiedades.
3 5 3 8
2. Si A = , entonces , AT = . (AT)T = A.
8 10 5 10 (A + B)T = AT + BT.
(AB)T = BT AT.

17
 DCCD. M.5.1.17. Reconocer matrices reales de mxn e identificar las operaciones que son
posibles de realizar entre ellas segn sus dimensiones.

Operaciones elementales con

matrices
Recuerda que 1. Intercambio de dos filas de una matriz.
1 0 0 1
Sea A = (aij)22 M22[]. Sea I = la matriz identidad, y sea F1 = .
0 1 1 0
i) Se dice que A es simtrica si y
solo si cumple con la propie- La matriz F1 es obtenida de I al intercambiar las dos filas de I. Se
dad siguiente: AT = A. tiene que F1 es no singular, esto es, F11 existe.
ii) Se dice que A es antisimtri- a b
Sea A = M22[].
ca si y solo si se verifica: c d
AT = A.
0 1 a b c d
Entonces, F1A = = .
1 0 c d a b

2. Producto de una fila de una matriz A por una constante .

a b
Sean , A = M22[].
c d
a b
El producto de por la primera y segunda fila de A es .
c d
3. Multiplicacin de una fila de una matriz por una constante y
suma a otra fila.
a b 1 0
Sean , A = . Se define E1 = .
c d 1
Interdisciplinariedad
Entonces, se obtiene el producto de por la primera fila de A y
Matemtica sumar a la segunda fila de A del modo siguiente:
e ingeniera
1 0 a b a b
E1A = = ,
1 c d a + c b + d
shutterstock, (2017). 606783746

producto de por la segunda fila de A y se suma a la primera fila

de A. Se define
1 1 a b a + c b + d
E2 = E2A = = .
0 1 0 1 c d c d
La primera aplicacin de matri- 4. Producto de una matriz por un vector.
ces en ingeniera fue en el ao
1934. Duncan y Collar, ingenie- a b x
Sean A = M22[], x = . Se define
ros aeronuticos ingleses, pu- c d y
blicaron el artculo A Method
for the Solution of Oscillation a b x ax + by
Ax = = .
Problems by Matrices. c d y cx + dy
En ingeniera de trnsito se ge-
neran matrices de informacin Ejercicio resuelto
en la planificacin de transpor- 2 5 3 2 5 3 23+51 11
te y aforos vehiculares. 1. Sean A = , x = Ax = = = .
1 4 1 1 4 1 1 3 + 4 1 1
18
El conjunto de matrices Mmn[]

a11 a12 a1n Recuerda que

Una matriz de m n con donde a11,
coeficientes en es un arreglo a21 a22 a2n
, a12, , aij, ,
rectangular de la forma amn . Se dice que una matriz es
a21 a22 a2n cuadrada si y solo si tiene el
mismo nmero de filas que
A las matrices de m n las notaremos en forma abreviada como de columnas. As, una matriz
A = (aij)mn. Esta expresin indica que se trata de una matriz de orden cuadrada de orden n tiene n
filas y n columnas.
m n, llamada A; sus elementos se llaman aij.
Se llama diagonal principal
de una matriz cuadrada a la
Ejemplo
formada por los elementos aii
3 2 1 4 8 7 4 (es decir: a11, a22, , ann).
A= , B= .
0 4 5 7 24 1 6 5 23 Se llama traza de una matriz
cuadrada a la suma de los
Operaciones con matrices Mmn[] elementos de su diagonal
Suma de matrices principal, es decir,
p
Dadas dos matrices A = (aij) y B = (bij) del mismo orden m n, Traza(A) = aii =
k=1
la suma se define como: A + B = (aij + bij)mn. a11 + a12 + + amn.
La adicin de matrices y el
Ejercicios resueltos producto matricial de Mmn
1 2 4 0 3 2 cumplen las mismas propie-
1. Sean A = M23 y B = M23 dades de M22.
2 5 2 1 4 2

1 1 6
A+B= M23.
1 9 4
7 3
4 2 3
2. Sean A = M23 y B = 1 8 M32 Recuerda que
1 7 2
0 6 Producto de un escalar
A + B = no est definido, las matrices son de diferente orden. por una matriz Mmn
Sea A = (aij) una matriz de
Producto de matrices orden m n y un nmero. Se
Dadas dos matrices A Mmp[] y B Mpn [] (es decir, el nmero define el producto del escalar
de filas de B coincide con el nmero de columnas de A). Se llama por la matriz A y se denota por
A a una matriz cuyos elemen-
matriz producto A.B a otra matriz C, cuyos elementos se obtienen as:
p
tos se obtienen multiplicando
(ab)ij = aikbkj ; i = 1, 2, m j = 1, 2, , n. cada elemento de A por . La
k=1 matriz A es, por lo tanto, una
matriz de la misma dimensin
Ejercicios resueltos que A.
2
2 1 1 5
a) 1 = ;
2 3 0 23 1 21
2 31

5 1 4
b) 7 3 5 = no est definido.
4 5 32 8 31

19
 Taller prctico
DCCD. M.5.1.15. Realizar las operaciones de poten-
cias de matrices M22 [], aplicando las propiedades 3 Considera las matrices:
de nmeros reales.
M.5.1.16. Calcular el producto de una matriz de
M222 [] por un vector en el plano, y analizar su
1 0 12 1
resultado (vector y no matriz). A= 1 , B= . Calcula.
1 3 4 3
Determina la matriz transpuesta de las 4
siguientes matrices.
a) Y = A BT.
1
0
2
a) A = .
1 1
3 4

b) Y = (AB)T ATB.

3 0
b) A = .
1+ 2 1 3
4 Con los escalares , y la matriz A que se
dan en cada caso, realiza las siguientes
operaciones:
Intercambia las filas de A.
Multiplica a la primera fila de A por .
2 Sean A, B matrices simtricas. Verifica Multiplica a la segunda fila de A por .
que AB es simtrica. Para el efecto, cal- Multiplica a la primera fila de A por y
cula AB y luego BTAT. suma a la segunda.
Multiplica a la segunda fila de A por y
2 0 3 0 suma a la primera fila.
a) A = , B= .
0 5 0 10
2 5
a) = 2, = 5, A = .
1 2

0 5 1 2
b) A = , B= .
5 1 2 0
4
20
b) = 4, = 10, A = 5 .
1
40
2

20
 Trabajo colaborativo
5 Determina el orden de las matrices.
Diversidad funcional
3 1 3 en el aula
a) ________________________________ .
1 2 4
Los ritmos y grados de atencin suelen variar
de persona a persona. Cuando hay dificultades
3 2
atencionales, es importante respetar los tiempos
b) 1 3 ________________________________ . propios para terminar un trabajo.
2 3
Indaguen y resuelvan los siguientes ejercicios.
c) [3 7 2] ________________________________ .

4 1 1 7 Sean A, B matrices simtricas. Verifiquen

d) 2 1 10 ________________________________ . que AB es simtrica. Para el efecto, calcu-
8 8 3 len AB y luego BTAT.

1 1
6 a) A = 4 5 , B = 20 5 .
Sean las matrices: 1 1 5 30
5 5
2 1 0 1 2
A= 0 3 1 ; B= 0 1 ; 7 2 2 3
b) A = , B= .
1 2 1 3 4 2 1 3 2
1 4 1 0
C= .
2 0 1 3 8 Consideren las matrices.
a) Calcula A.B. 1 0 12 1
A= 1 , B= . Calculen:
3 4 3
4
a) Y = (5AT 3BT)(I AB).

b) Y = AT + ABT + (AB)T.

b) Se puede decir que A.B = B.A. Por qu? c) Y = A BTA BTAT.

_______________________________________________
_______________________________________________ 9 Consideren las matrices.
c) Calcula A(B.C) y (A.B)C.
1 3 2 4
0 1 2 0 1 5 2 3
A= ; B=
3 2 1 1 0 1 4 5
5 4 1 6

a) Determinen sus rdenes.

b) Determinen los siguientes elementos:
a12; a32; a43; a34; b23; b13; b12; b24.
c) Calculen 4a11 5a23 + 8a42 5b22.
21
 DCCD. M.5.1.18. Calcular determinantes de matrices reales cuadradas de orden 2 y 3 para
resolver sistemas de ecuaciones.

Saberes previos

Qu entiendes por
determinante?
Desequilibrio cognitivo
Qu tipo de matrices
tienen determinante?
Determinantes de orden 2 y 3
Definicin determinante de orden dos
a b
Sea A = una matriz de M22[].
c d
i) El determinante de A se nota con det(A) y se define como
det(A) = ad bc.

ii) La funcin determinante notada Det est definida como

M22[]
Det:
A Det(A) = det(A).

Ejercicios resueltos
1 2
1. Sea A = .
3 1
1 2
Entonces det(A) = = 1 (1) 3 2 = 7.
3 1

Recuerda que
10 5
2. Sea la matriz A = .
1 2
Una notacin muy
comn del determinante de
10 5
Se tiene det(A) = = 10 2 1 5 = 15.
la matriz 1 2
a b a b
A= es , que se Definicin determinante de orden tres
c d c d
a11 a12 a13
lee determinante de la matriz A.
Sea A = a21 a22 a23 , una matriz de M33[].
a b
Escribiremos = ad bc, a31 a32 a33
c d
o tambin, i) El determinante de A se nota con det(A) y se define como
a b
det(A) = = ad bc, det(A) = a11a22a33 + a12a23a31 + a21a32a13
c d
a13a22a31 a12a21a33 a11a23a32.
Una estrategia para establecer
el determinante de orden tres Ejercicios resueltos
se representa en esta grfica: a) 1 4 3
Suman: a11 a12 a13 3 2 1 = 1(2)5 + 3(1)(3) + 4.1.4 [4(2)(3) + 1(1)1 + 3.4.5]
a21 a22 a23 4 1 5
a31 a32 a33 = 10 + 9 + 16 [24 1 + 60] = 15 83 = 68.

Restan: a11 a12 a13 b) 2 0 5

a21 a22 a23 7 1 2 = 2.1(3) + 0.2.4 + 5(7)4 5.1.4 2.2.4 0(7)(3)
a31 a32 a33 4 4 3
= 6 + 0 140 20 16 0 = 182.

22
Resolucin de sistemas de ecuaciones lineales mediante
determinantes
a b b
Sean A = M22[], b = 1 2.
c d b2 Recuerda que
Consideramos el sistema de ecuaciones lineales Ax = b. Propiedades de los
Supongamos que A es invertible, lo que es equivalente a decir que determinantes
det(A) 0, esto es, Estas propiedades se extienden
a b a todos los determinantes.
det(A) = = ad bc 0.
c d 1. El determinante de una ma-
triz es igual al de su traspues-
A las soluciones x e y, expresarlas en trminos de determinantes. ta: |A| = |A|T.
As, 2. Si una fila (o columna) tiene
b1 b a b1 todos sus elementos nulos, el
determinante es cero.
b d c b2
x= 2 . y= . 3. Un determinante que tiene
a b a b dos filas (o dos columnas)
c d c d iguales es cero.
4. Si en un determinante los
elementos de una fila o co-
En el determinante del nume- En el determinante del nume-
lumna son mltiplos de los
rador de x reemplazamos las rador de y reemplazamos las de otra, el valor del determi-
componentes del vector componentes del vector nante es cero.
b1 b1 5. Un determinante en el cual
b = , por los elementos b = , por los elementos una fila (o columna) es
b2 b2 combinacin lineal de otra es
de la primera columna del por los elementos de la segun- nulo.
determinante. da columna del determinante. 6. Si a una fila (o columna) se le
suma otra multiplicada por
Este mtodo se conoce tambin como mtodo de Cramer. Un pro- un escalar, el determinante
ceso similar se sigue cuando los determinantes son de orden 3, 4, n no vara.
7. Si se cambian entre s dos
filas, el valor del determinan-
Ejercicio resuelto
3x + y = 9 te cambia de signo (anloga-
1. Resolver el sistema de ecuaciones lineales , mente con las columnas).
2x y = 1
mediante el mtodo de Cramer. 8. Multiplicando a todos los
3 1 elementos de una fila (o
La matriz del sistema de ecuaciones lineales es y su columna) por , el determi-
2 1 nante queda multiplicado
3 1
determinante es = 3 2 = 5. Como el determinate por .
2 1
es diferente de cero, s se puede aplicar el mtodo de Cramer.
9 1 3 9
1 1 9 1 2 1 3 18
x= = = 2, y = = = 3.
3 1 5 3 1 5
2 1 2 1
2
La solucin es x = .
3

23
 Taller prctico
DCCD. M.5.1.18. Calcular determinantes
de matrices reales cuadradas de orden 2
2 5 1
y 3 para resolver sistemas de ecuaciones. c) A = 3 1 6 .
1 Calcula los determinantes que se 4 2 3
indican.
_______________________________________________

2 5 _______________________________________________
a) . ____________________________________
_______________________________________________
4 0

2 8 4
b) . ____________________________________ Escribe verdadero (V) o falso (F) en cada
3 5
enunciado de las propiedades de los de-
terminantes.
3 5
c) . ____________________________________
1 4 a) Si toda entrada en una fila (o
columna) es cero, entonces |A| = 0. _______

2 b) Si una matriz B se forma

Expresa en palabras esta propiedad; lue-
go, escribe tres matices y verifica.
Sean A, B, C M22[]. Demuestra que
det(ABC) = det(A)det(B)det(C).
intercambiando dos filas (o columnas)
de A, entonces |B| = |A|. _______
c) Si dos filas (o columnas) de una matriz
A son iguales, entonces |A| = 0. _______

5 En los siguientes ejercicios establece por

qu la igualdad es verdadera sin calcular
los determinantes dados.

3 2 1 3 2 1
a) 1 2 4 = 0 7 8 .
3 Halla el determinante de la matriz dada. 0 7 8 1 2 4
_______________________________________________
3 1 2 _______________________________________________
a) A = 4 2 5 .
6 3 1 2 4 1 2
b) =2 .
1 3 1 3
_______________________________________________
_______________________________________________ _______________________________________________
_______________________________________________ _______________________________________________

1 0 2 3 4 0 6
b) A = 0 1 3 . 8 9 0 4
c) = 0.
3 4 0 2 3 0 3
_______________________________________________ 1 2 0 6
_______________________________________________ _______________________________________________
_______________________________________________ _______________________________________________

24
 1 3 2 1 3 2 Trabajo colaborativo
d) 4 1 5 = 4 1 5 .
Diversidad funcional
2 4 3 0 2 1 en el aula
_______________________________________________
Es importante recordar que las personas que
_______________________________________________
tienen dificultad al expresarse oralmente no
deben ser interrumpidas. Tampoco necesitan
que alguien ms termine sus oraciones.
6 Completa la solucin del sistema de
ecuaciones por el mtodo de Cramer.
Indaguen y resuelvan los siguientes ejercicios.
x 2z = 3
y + 3z = 1 .
2x + 5z = 3 7 En los siguientes ejercicios, establezcan
por qu la igualdad es verdadera sin cal-
1 0 2 cular los determinantes dados.
|D| = 0 1 3 = ________________________.
3 4 0 1 1 2 0 1 2
a) 2 1 3 = 1 1 3 .
3 0 2 3 1 4 2 1 4
|Dx| = 1 1 3 = _______________________.
0 0 5 3 1 3
b) 2 0 2 = 0.
1 3 2 6 4 6
|Dy| = 0 1 3 = _______________________.
2 0 5 3 2 1
c) 6 8 2 = 0.
1 0 3 3 4 1
|Dz| = 0 1 1 = _______________________.
2 0 0
8
1 1 1
|Dx| 15
x= = = , Prueben que: 1 1+a 1 = ab.
|D| 9
| Dy| 1 1 1+b
y= = = ______,
|D|
| Dz|
z= = = . 9
|D| Resuelvan el sistema de ecuaciones li-
neales con el mtodo de determinantes
___
(mtodo de Cramer).
La solucin es x = ___ .
1 1 1
___ x y= x + 5y = 58
a) 2 3 6 b)
Cmo verificas que las soluciones encon- 4x = 32
3x + 2y = 1
tradas son correctas? Explica.
_______________________________________________ 3x + 4y = 5 2x + 3y = 2
c) d)
_______________________________________________ 2x y = 4 x 2y = 8
_______________________________________________
25
 DCCD. M.5.1.19. Calcular la matriz inversa A1 de una matriz cuadrada A, cuyo determinante
sea diferente a 0, por el mtodo de Gauss (matriz ampliada) para resolver sistemas.

Saberes previos

Una matriz puede escri-

Clculo de la matriz inversa A1
birse como un determinante?
Definicin. Sea A Mnn []. Se dice que la matriz A es invertible si y
solo si existe una matriz B Mnn [], tal que AB = BA = I.
Desequilibrio cognitivo
Escribimos A1, lo que significa que B = A1. Luego, AA1 = A1A = I.
Qu condiciones debe
A la matriz A1 se le llama matriz inversa de A.
cumplir una matriz para que
tenga inversa?
Para que exista A1, es condicin necesaria y suficiente que el determi-
nante no sea nulo |A| 0.

Mtodo de Gauss-Jordan
Para obtener la matriz inversa de A, se considera la matriz ampliada
[A|I] y se realizan operaciones elementales entre filas, afectando esas
operaciones tanto a A como a I, con el objeto de transformar la matriz
A en la matriz identidad. La matriz resultante de las operaciones sobre
I es la inversa A1.

Ejercicios resueltos
1 3
1. Sea A = , determina, si existe, la matriz inversa A1.
1 2
Verificamos si la matriz es invertible. Dado que |A| = 5, la matriz es
Recuerda que invertible.
Propiedades de
la matriz inversa Calculamos la matriz inversa:
Si B y C son inversas de la 1 3 1 0 1 3 1 0 1 0 2 3
matriz A, entonces B = C; F1 + F2 F2 F1 3F2 F1 .
por lo tanto, toda matriz
1 2 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1
tiene una y solamente una A I I A1
matriz inversa. 2 3
Por lo tanto: A1 = .
Si A y B son matrices inver- 1 1
tibles del mismo tamao, Comprobacin: AA1 = A1A = I.
entonces A B es invertible.
(A B)1 = B1 A1. 1 3 2 3 1 0
= .
Si A es una matriz invertible,
1 2 1 1 0 1
se cumple: A1 es invertible y
2 0
(A1)1 = A. 2. Sea A = . La matriz A no es invertible, pues el elemento
0 0
An es invertible y
(An)1 = (A1)n para n N. de la diagonal d = 0 y su determinante es |A| = 0.
Para cualquier escalar 0, 2 1 2
la matriz A es invertible y
1 3. Sea A = 1 1 2 , determina, si existe, la matriz inversa A1.
( A)1 = A1.
1 0 1
Verificamos si la matriz es invertible. Dado que |A| = 5, la matriz es
invertible.
Realizamos operaciones elementales y calculamos la matriz inversa.
26
2 1 2 1 0 0 1 0 0 1 1 0
F +F F
1 1 2 0 1 0 F1 F2 F1 1 1 2 0 1 0 3 1 3
F2 F1 F2
1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1

1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0
0 1 2 1 2 0 F2 + 2F3 F2 0 1 0 1 0 2
0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1

1 1 0 Recuerda que
La matriz inversa de A es: A1 = 1 0 2 .
Sea el sistema de ecua-
1 1 1 ciones lineales
ax + by = b1,
Sistemas de ecuaciones lineales con matriz inversa
cx + dy = b2,
De la formulacin matricial del sistema de ecuaciones lineales se tiene:
donde a, b, c, d, b1, b2 ,
Ax = b x = A b.
1 x, y son las incgnitas.
a b
A= M22[],
Ejercicio resuelto c d
7x + 8y = 5
1. Sea el sistema de ecuaciones: , escribamos en
4x 3y = 4 b1
forma matricial el sistema. b = 2 y
b2
7 8 x 5
A= ; x = ; b= .
4 3 y 4 x
x = 2 el vector
y
7 8 x 5 7x + 8y = 5
Ax = b, = . incgnita.
4 3 y 4 4x 3y = 4
El producto de la matriz A por
2. Resuelve los sistema de ecuaciones con matriz inversa. el vector x se define como el
vector de 2:
x + 3y = 7 2 3
a) . Sea la matriz inversa A1 = a b x ax + by
x 2y = 5 1 1 Ax = =
c d y cx + dy
calculada en el ejercicio 1 de la pgina anterior. Entonces, x = A1b,
Luego,
x 2 3 7 1
= = . La solucin del sistema es: x = 1, y = 2. ax + by b1
y 1 1 5 2 Ax = b =
cx + dy b2

2x + y 2z = 1
ax + by = b1,
b) x + y 2z = 0 . cx + dy = b2,
x z= 0 Esta es la formulacin matri-
cial del sistema de ecuaciones
1 1 0 lineales.
Sea A = 1 1
0 2 determinada en el ejercicio 3.
1 1 1
x 1 1 0 1 1
y = 1 0 2 0 = 1 .
z 1 1 1 0 1
La solucin del sistema es: x = y = z = 1.
27
 Taller prctico
DCCD. M.5.1.19. Calcular la matriz inversa A1 de
una matriz cuadrada A, cuyo determinante sea di-
ferente a 0, por el mtodo de Gauss (matriz amplia-
da) para resolver sistemas de ecuaciones lineales.
1 Escribe en forma matricial cada sistema
de ecuaciones lineales que se propone.
2 3 x 10
10x + 15y = 115 c) = .
a) 0 0 y 1
2x + 3y = 23.

2x 3y = 11 0 2 x 4
d) = .
b) 2 10 0 3 y 3
x + y= .
3 3

x y = 1 3
c) Determina si cada matriz es invertible. Si
x + y = 1. es as, halla A1.

2 3
a) A = .
1 1

2 En cada literal, escribe el sistema de

ecuaciones que se propone. Demuestra
que la matriz A asociada al sistema de 8 1
ecuaciones no es invertible. b) A = .
4 1
1 0 x 2
a) = .
0 0 y 0

1 2 5
c) A = 2 3 8 .
0 5 x 5 1 1 5
b) = .
0 0 y 0
28
 Trabajo colaborativo
Diversidad funcional
en el aula

Si una persona tiene discapacidad auditiva o di-

3 5 8 ficultades para escuchar, es necesario encontrar
d) A = 2 4 6 . otras formas de comunicacin (por ejemplo,
1 7 4 escribir el mensaje que se quiere hacer llegar).

Indaguen y resuelvan los siguientes ejercicios.

6 Determinen si cada matriz es invertible.

Si es as, hallen A1.
1 1
4 Resuelve los siguientes sistemas de ecua- 2 3 0 2
a) A = . b) A = .
ciones lineales, utilizando matriz inversa. 2 3 0
2
3
2x + y = 13
a) 0 2 2 1
x + 5y = 29. c) A = . d) A = .
1 3 1 0

1 1 0 2 2 1
e) A = 1 0 1 . f) A = 4 4 3 .
0 1 0 6 5 3

1 2 1 1 2 3
2x 3y + z = 8
g) A = 3 4 2 . h) A = 5 1 2 .
b) 3x + y 2z = 3 1 0 2 3 4 3
4x 6y 7z = 7.

7 Escriban en forma matricial cada siste-

ma de ecuaciones lineales. Determinen
si se puede obtener una solucin utili-
zando matriz inversa. En caso de que s
sea posible, resuelvan.
1 1 5
x y=
2 3 6
a)
1 1 1
5 Resuelve el siguiente problema en tu
x + y= .
10 15 2
cuaderno.
2x+ 3y=2 6
El costo del boleto de entrada a un par- b)
x y= 3 2 .
tido de ftbol es $ 5 para adultos, y $ 2
para nios. Si se vendieron 11 380 boletos x+yz=3
y se recaudaron $ 51 410, cuntos nios c) x + y = 4
y cuntos adultos pagaron su entrada? 3x + 3y 2z = 7.
29
 Solucin de problemas para el buen vivir
Matrices en la economa familiar 146 167,5
En economa, la ma- AB= .
201,5 230,95
triz de Leontief (lla-
mada tambin tabla Interpretacin

shutterstock, (2017). 610773755

de transacciones in- a11: La familia 1, en el ao 2015, gast $ 146 por
tersectoriales) permi- concepto de arroz y carne.
te analizar el sector a22: La familia 2, en el ao 2016, gast $ 230,95 por
productivo y el sector concepto de arroz y carne.
de consumidores.

shutterstock, (2017). 610788476

1. Dos familias, F1 y F2, tienen los siguientes consu- Actividad
mos de arroz y de carne: Analiza los resultados obtenidos en a12 y a21.

F1: 62 lbs de arroz y 46 lbs de carne. Practica en tu cuaderno

F2: 93 lbs de arroz y 62 lbs de carne.
2. En cierta financiera de la ban-
Los precios fueron: ca de la ciudad de Quito se
En 2015, el arroz $ 0,50, y la carne $ 2,50. analizaron los salarios de los
En 2016, el arroz $ 0,55, y la carne $ 2,90. empleados con el propsito
de revisar el porcentaje de
Cul fue el gasto por alimentacin de las familias aumento de sueldo. Los datos
en cada ao? son: en la agencia centro hay 12
cajeros, 7 personas de administra-
Anlisis de datos tivo y 3 de servicios varios; en la agencia
La informacin del consumo de cada familia se norte y sur, su distribucin respectiva es (10, 6, 4)
determina en la matriz A: y (13, 6, 5). El salario que percibe un cajero es de
$ 750; el de un administrativo es de $ 1 200; y el de
62 46 un empleado de servicios varios es $ 415.
A= .
93 62 Analiza los egresos mensuales por sueldos de
Las filas representan a las familias, y las columnas cada agencia.
representan los productos. El gerente general ha considerado una subida del
Una matriz B para los costos en cada ao: 10 % para cada sector. Contesta: cul es el egre-
so que se genera por cada grupo de empleados y
0,50 0,55 por cada agencia?
B= .
2,50 2,90
3. Una fbrica elabora clavos de acero, hierro y ma-
Las filas son los costos de cada producto, y las co- dera, cada uno para tres empresas diferentes. La
lumnas son los aos. matriz de produccin del primer trimestre se ad-
junta:
Modeliza
EA EB EC
La matriz de Leontief manifiesta que para cono-
cer la relacin entre consumidor y produccin se CH 380 510 620
aplica el producto de matrices. CA 430 450 720
CM 510 380 472
62 46 0,50 0,55
AB= .
93 62 2,50 2,90
Resuelve: Si el segundo trimestre se duplic
31 + 115 34,10 + 133,4 la produccin, el tercero se redujo a la mitad y
AB= . el cuarto se mantuvo, cul fue la produccin
46,5 + 155 51,15 + 179,8 anual?, cul fue la produccin trimestral?
30
 Desafos cientficos
La matemtica y la ingeniera en gestin
de transporte

shutterstock, (2017). 609102245

Cules son los profesionales que planifican el sistema vial y la movi-
lidad a nivel nacional y local? Cmo se aplica la matemtica en el
anlisis de un sistema vial?

Las ingenieras son las profesiones que con mayor frecuencia utili-
zan la matemtica como herramienta para resolver problemas. La
ingeniera en gestin de transporte permite aplicar modelos mate-
mticos y simulaciones numricas en forma planificada y organiza-
da, a fin de que la movilidad, el trnsito y los transportes (que a su vez
implican uso de suelo, asignacin de rutas y frecuencias, semaforizacin,
sealizacin de vas, la dinmica de peatones, el control de evacuaciones, p Ingenieros en transporte.
entre otros) sean de calidad.
Tomado de: Dnde habitan los problemas matemticos de la vida real?
Serie de Matemtica Universitaria, Hernn Benalczar Gmez, marzo, 2015.

La matemtica y las profesiones

Ingeniera en Gestin de Transporte
La Ingeniera en Gestin de Transporte forma profesionales con slidos
conocimientos en la ciencia, tecnologa, investigacin, operacionalidad
y funcionalidad del trnsito, transporte y seguridad vial, mediante la

shutterstock, (2017). 161507681

aplicacin de herramientas cientficas y tecnolgicas modernas,
orientadas a contribuir al desarrollo socioeconmico y al mejora-
miento del sistema del transporte.

El ingeniero en gestin de transporte debe dominar el modelado

de las diferentes formas del transporte, para garantizar as una efi-
ciente movilidad que contribuya al desarrollo sustentable.
Los postulantes a la carrera de ingeniera de gestin de transporte
deben cumplir con el siguiente perfil:

Bachiller en Ciencias o Bachillerato General Unificado p Gestin de transporte

Manejo de herramientas informticas

Capacidad para resolver problemas de ndole matemtica y fsica
Predisposicin a la investigacin, alto grado de hbitos de estudio

Adaptado de: http://www.espoch.edu.ec/Descargas/

Pensum/EIGT_DETALLES_2013_0bee0.pdf

31
 TIC
Operaciones con matrices en GeoGebra
Para expresar una matriz real, en la
barra de Entrada escribe la expresin
A = {{2,1},{1,3}}, la cual representa a
la matriz

A= 2 1 .
1 3

GeoGebra permite el ingreso de

cualquier matriz. As, una cuadrada
de orden 3 se escribe en la barra de
Entrada con la expresin:
FrmulaTexto[{{1,0,2},{2,1,0},{3,0,1}}].

En Vista Grfica se aprecia la nomen-

clatura de las matrices.

Para la suma o resta de matrices, puedes usar

el esquema que sigue:
A = {{2,1},{1,3}} y B = {{6,0},{3,2}}.

Se calcula la matriz C correspondiente a la resta

de estas. As, C = {{2,1},{1,3}}{{6,0},{3,2}}. Todos
los datos son ingresados en la barra de Entrada.

Para el producto de escalares por matrices, conside-

rando las mismas matrices A y B antes ingresadas,
realiza la operacin 2A 3B = D. Para esta actividad,
puedes usar uno de estos esquemas:

1) Digita en la barra de Entrada:

D = {2*{2, 1}, {1, 3}} 3* {{6, 0}, {3, 2}}.

En Vista Grfica, observa el despliegue de las

matrices solucin.

32
 2) Usa el comando Frmula Texto,
y digita en la barra de Entrada:
FrmulaTexto [{2*{2,1},{1,3}}
3* {{6,0},{3,2}}].

En Vista Grfica se despliega la

solucin.

3) Definidas las matrices A y B,

puedes digitar directamente la
expresin 2A 3B en la Barra
de Entrada y obtener la matriz
resultantes.

Para trabajar con potencias de matri-

ces usando deslizadores,; realiza los
siguiente:

Escribe la matriz.
En la Barra de Entrada escribe
potencia, se desplegar un
men, escoge la opcin potencia
de una matriz.
A continuacin, te solicitarde-
bes crear un deslizador, confi-
gralo en funcin del ejemplo
resuelto con incremento de 1.
Pulsa . O observa como la
matriz cambia de valores segn
la potencia.

Ejemplo resuelto:
Utiliza esta herramienta a partir de
la matriz

M = 1 0 .
Practica 0 1
3 4 5 2 Determina M2;
Dadas las matrices A = ,B= ,
2 1 0 4 luego, M3, M4, M5, , M128.
resuelve: 3A 5B, 2B + 7A, A2 B3. Indaga una regla para Mn, n N.
33
 Desafos y proyectos matemticos
Justificacin
Tema: Construyendo El estudio de las matrices es tan antiguo como la existencia del ser hu-

canastas familiares
mano. Algunos vestigios denotan cmo este llevaba un seguimiento
de lo producido en forma ordenada, en casillas con un ordenamiento

solidarias similar al de una matriz. En la actualidad, la matriz es considerada una

herramienta muy importante para el lgebra, ya que permite el orde-
namiento de datos y su manejo.

Objetivos
Recursos
Materiales pertinentes a la Utilizar la teora de matrices para generar una microempresa de
empresa que se crea canastas familiares solidarias.
Econmicos: presupuesto Construir matrices con diferentes tipos de canastas solidarias, con
del proyecto empresarial distintos tipos de productos y gramaje.
Tecnolgicos: calculadora, Aplicar las operaciones de matrices para conocer los precios de
tablet, celular, compu- cada canasta familiar.
tadora con la aplicacin Generar una publicidad por medio de una red social para ofertar
GeoGebra estos productos.
Internet
Actividades

Formen equipos de tres estudiantes y elijan a una persona como

coordinadora.
Quien coordine debe organizar los diferentes tipos de canastas
que se van a ofertar (las canastas podran contener frutas, verdu-
ras, granos, entre otros).
En cada equipo, diseen las matrices de las canastas que deben ser
de tres tipos con diferentes pesos.
Utilizando el software GeoGebra, determinen la matriz de los kilos
totales que necesitan para sus canastas, y otra matriz de los costos.
Elaboren las canastas; renanse con el resto de equipos y preparen
Canasta solidaria, (2017) www.elciudadano.gob.ec

una campaa que se difunda en una red social o en la pgina del

colegio. Tambin pueden colocar afiches en las entradas de la ins-
titucin o en los locales cercanos.
Organicen una feria para la venta de sus canastas.
Elaboren un informe utilizando diapositivas. Dicho informe debe
contener: la utilidad de las matrices, la aplicacin de las matrices
en la construccin de su proyecto, los logros alcanzados en esta
actividad, las conclusiones, y otras utilidades de las matrices.
p Canasta bsica de frutras y verduras.

Conclusiones
Las matrices se utilizan para clasificar valores numricos atendiendo
a criterios o variables.
Las matrices de informacin recolectan datos numricos que se des-
prenden de una situacin problema.
Las matrices se aplican en varios campos, en especial en la organiza-
cin de la economa familiar.

34
shutterstock, (2017). 474561610
En sntesis

shutterstock, (2017). 381139681

lgebra y funciones

Matrices Reales Mmxn[R]

Determinantes de
El conjunto de M22[R]
orden 2 y 3

Sistemas
Elementos Igualdad Producto matricial
Matrices especiales de ecuaciones lineales
de matrices Propiedades
por determinantes
Mtodo de Cramer

Operaciones Matriz nula

Potencia de matrices Clculo de
con matrices Matriz identidad
Propiedades la matriz inversa A1
M22[R] Matriz diagonal Mtodo de
Matriz triangular Gauss-Jordan
inferior y superior
Matriz transpuesta
El conjunto
Adicin M22[R]
de matrices
Propiedades (resta) Sistemas
Mmn[R]
de ecuaciones lineales
Operaciones con matriz inversa
elementales con
Producto de un El conjunto matrices Producto
escalar por M22[R] de matrices de una matriz por
Propiedades Mmn[R] un vector

35
 Evaluacin sumativa
Heteroevaluacin
5 Sean A, B, C las matrices que se dan en
M.5.2.2. Opera con matrices de hasta tercer or- cada tem, halla: Si existen, xA + yB = C.
den, calcula el determinante, la matriz inversa
y las aplica en sistemas de ecuaciones. (I.3.)
1 1
1 0 2 2 2
Con las matrices N =
0 1
, a) A = 2 , B= , C= .
1 7 0 5 0
2 3 0
2
1 2 1 2
P= , Q= , verifica 1 1 3 2
3 4 3 4
b) A = 4 5 , B= 4 5 ,
la igualdad que se propone en cada caso. 2 3 3 1
Para el efecto, calcula el lado izquierdo de
5 4 5 4
la igualdad, luego, el lado derecho, y final-
1
mente compara los resultados. 1
C= 5 .
19 9
a) (N + P + Q) = N P Q.
5 2
b) N (P Q) = N P + Q.
c) N (P Q) = P + Q N. 6
3 5 2 8
Sean A = , B= .
1 4 5 1
2 Dadas las siguientes matrices, demues- Calcula.
tra que se cumple la propiedad conmu-
tativa para la suma. a) (A + B)(A B). b) A2 B2.

1 3
7 1 8 9
3 4 7 Con los pares de matrices A, B que se
A= 2 3 dan en cada tem, indica si B = A1.
4 2 ; B = 5 1 .
3 2
4 1 2 3 1 3
6 3 0 2 A= , B=
3 2 3 1 3 2

3 Determina si A B = B A para las matri- 8 Resuelve el siguiente problema.

ces dadas.
Por 8 rosas y 10 claveles se paga $ 1,44.
1 3 2 3 0 5 Si luego se compran 20 rosas y 5 claveles,
y se paga $ 2, cunto cuesta cada rosa y
A= 2 2 0 ; B = 1 4 4 .
cada clavel?
3 1 3 2 2 6

4 9 Resuelve el sistema de ecuaciones utili-

0 1 zando matriz inversa.
Con las matrices A = ,
2 1 x + y + z = 15
1 3 2x 2y + z = 3 .
B= , y los escalares = 3, x y + z = 1
2 0
= 4, = 2, comprueba que
(A B) = ()A ()B.
36
 Resuelve cada ejercicio y selecciona
la respuesta correcta. 12 Cul de las siguientes afirmaciones
sobre matrices es verdadera?
10 La solucin del siguiente sistema de
a) Dos matrices son iguales si tienen el mismo
ecuaciones por determinantes es: tamao.
3x + 2y = 17, b) Un sistema inconsistente tiene ms de una
5x y = 11. solucin.
c) Las matrices transpuestas solo existen para
a) x = 3, y = 4. matrices rectangulares.
b) x = 5, y = 1. d) Todas las matrices triangulares superiores e
c) x = 3, y = 1. inferiores son matrices cuadradas.
d) x = 2, y = 1.

13 Dada la matriz A, averigua para qu valo-

11 El valor del determinante del siguiente
res del parmetro m no existe A1.
determinante es:
3 1 0 1 0 1
2 2 4 A= 0 m 3 .
5 0 7 4 1 m

a) 63. c) 42. a) m = 3 y m = 2. c) m = 3 y m = 1.
b) 36. d) 24. b) m = 1 y m = 2. d) m = 3 y m = 1.

Autoevaluacin

Siempre A veces Nunca

Soy responsable con el cumplimiento de mis tareas y lecciones.
Realizo las actividades de forma independiente.
Utilizo la tecnologa para realizar clculos con mayor rapidez.
Cuando no entiendo un tema, pregunto con confianza a mi profesor o profesora.
La lectura de las profesiones me estimula a prepararme para el futuro.

Coevaluacin

Siempre A veces Nunca

En los trabajos colaborativos, se tomaron decisiones de manera oportuna.
Nos comunicamos de manera asertiva.

Metacognicin
a) Qu es lo ms relevante que aprendiste en esta unidad?
____________________________________________________________________________________________________
b) Cmo puedes aplicar lo aprendido en esta unidad, en situacin de la vida cotidiana?
____________________________________________________________________________________________________
37