Ley 1420 Ley 24195 Ley 26206

Antecedentes

llegar a la unidad nacional a travs de la educacin comn. Y no solo porque en esa

poca haba una poblacin nativa con rasgos culturales insatisfactorios para las elites,
sino tambin porque en el pas haba una gran cantidad de extranjeros que tena
problemas de asimilacin social y contencin social, lo cual llevo al estado al necesitar
implementar un sistema nacional de educacin.
desde el punto de vista de poltico, fue creado como instrumento necesario o
imprescindible para ejercer el gobierno del sistema educativo y por supuesto crear una los
mecanismos ms adecuados para su administracin y gestin aparte del ndice altsimo
de alfabetismo, falta de maestro y desorganizacin.
La situacin educativa antes de la ley:
-heterogeneidad.
-disparidad
-ausencia del estado.
-despreocupacin poltica

La ley de Educacin
Comn 1420 fue la piedra basal del sistema educativo nacional. Se aprob el 8 de julio de
1884.despus de fuertes debates en el Congreso Nacional y en la prensa. Ya que haba
Distintos puntos de vista en torno a la enseanza religiosa (donde hubo mayor
enfrentamiento aunque el entonces presidente roca difiera de ellas), a la escuela mixta y
al control y el estado.
El Congreso Pedaggico convocado en el ao 1881 Llego a las conclusiones sobre la ley
que hoy recordamos como 1420 a las que se arrib contaba con el apoyo de los catlicos.
En 1993 se sanciona la Ley Federal de Educacin N 24195.

Con esta ley se intenta dar un marco legal y unidad a una educacin que es
administrada por cada una de las provincias y por la Ciudad de Buenos Aires. Hay varias
innovaciones que plantala ley federal. Pero quiz sea la estructura escolar la ms
difundida y tambin la ms cuestionada.

Luego de cien aos de vigencia de la escuela primaria, agotada su permanencia y

funcionalidad y superada por las nuevas necesidades de los nios y los jvenes, emerge
la nueva estructura con el Nivel Inicial, la Educacin General Bsica, la Educacin
Polimodal, la Educacin Superior y la Educacin de Posgrado(inicialmente denominada
cuaternaria).
La ley fue sancionada en nuestro pas el 14 de Diciembre del ao 2006 y promulgada el
da 27 de Diciembre del mismo ao, se aprob en la Cmara de Diputados por amplia
mayora (133 votos a favor y 34 en contra), viene precedida por otras leyes que, en
conjunto, determinan un punto de inflexin en el rumbo de la educacin en nuestro pas.

Esta ley reemplaza a la Ley Federal de Educacin sancionada en Abril de 1993, la cual
expresa a grandes rasgos que el Estado deber fijar los lineamientos de la poltica
educativa.

Algunos de estos principios son: El fortalecimiento de la identidad nacional, la igualdad

de oportunidades, la equidad de los servicios educativos, la educacin concebida como
proceso permanente, la erradicacin de analfabetismo, el apoyo y estmulos de los
programas alternativos de educacin, la participacin de la familia, la comunidad,
asociaciones docentes u organizaciones sociales, entre otros.

La reformas de la ley se centra sobre todo en:

-Contexto socio- histrico
-La Reforma educativa, entre el ajuste y la gobernabilidad
-Lo estatal y lo privado en un pie de igualdad
-Sobre el tipo de educacin, estructura y gobierno
-Sobre los actores.

La nueva ley incrementa la obligatoriedad del secundario y se unifica el sistema

educativo en el pas, entre otros puntos destacados como por ejemplo: Establecer una
estructura educativa comn para todas las regiones del pas y consagra el tradicional
sistema de primaria y secundaria. Incluye tambin el tratamiento de la educacin
preescolar, especial, rural, artstica, intelectual bilinge y no formal, fue precedida tambin
de un proceso de consulta pblica que involucro a los miembros de la comunidad
educativa y a distintos sectores sociales.

Ley 1420 Ley 24195 Ley 26206

Propsitos

El primer objetivo fue llegar a la unidad nacional.

Que all educacin sin discriminacin ni por su clase social, color de piel ni religin.

La instruccin primaria debe ser obligatoria, gratuita y gradual.

La obligacin escolar comprende a los padres, es su deber a incitarlos a ir a la escuela a

sus nios.

Favorecer y dirigir el formar moral, fsica e intelectual a un nio de 6 a 14 aos en el

mbito educativo.

Las escuelas pblicas deben enseen un mnimum obligatorio y estipulado.

La educacin religiosa ser despus o antes de las horas de clases.

La obligacin escolar puede cumplirse en todo mbito de educacin (escuelas privadas,

pblicas etc.).

La obligacin escolar comprende que debe haber por lo menos una escuela pblica y
gratuita dependiendo del lugar donde se encuentren futuros educando.

La enseanza debe ser en su mayor caso aulas mixtas. Garantizar la educacin en

todo el territorio argentino para organizar y unir a todo el sistema nacional de educacin.

Garantizar la educacin de los educados con estatus obligatorio de 13 aos incluyendo

educacin inicial y secundaria.

Preparar al alumno para desempearse con xito en cada una de los grados que el
estado considere necesarios para su educacin.

Formar a los nios y adolescentes en el mbito educativo. Sobre todo garantizar su

permanencia y promocin para favorecer el desarrollo social y personal.
Fomentar el juicio crtico para el crecimiento de habilidades tanto fsico, intelectual,
volitivo, artstico y tico.

Educar intentando integrar valores ticos, espirituales, hbitos de trabajo, de higiene,

tradiciones, y patrimonio cultural.

Capacitar a los futuros docentes o docentes ya certificados para as formar

investigadores y administradores educativos.

El sistema educativo ha de ser flexible, articulado, equitativo, abierto y prospectivo.

El sistema educativo asegurar su derecho a aprender, mediante la igualdad de

oportunidades yposibilidades, sin discriminacin alguna.
La ley regula el ejercicio del derecho de ensear y aprender.

Brindar oportunidades para desarrollar y formarse, la formacin integral y definir un

proyecto de vida basado en valores pensado en el bien comn.

Educacin de calidad con igualdad y sin diferencias, ni desigualdades econmicas.

Garantiza una educacin que habilita a las personas para el desempeo, social, laboral y
el acceso a niveles superiores.

Brindar informacin comprometida con el respeto por los valores y valoracin por el
patrimonio natural y cultural.

Garantizar la inclusin educativa y reasignacin de recursos para los sectores

desfavorecidos.

Garantiza la igualdad sin admitir discriminacin de gnero alguno.

Garantizar respeto a los derechos de los nios.

Garantizar el acceso y permanencia gratuita en todos los niveles y modalidades.

Competencias a cerca de los nuevos lenguajes producidos por la tecnologa y la

comunicacin.
Brindar propuestas pedaggicas a las personas con discapacidades que permitan el
mximo desarrollo de posibilidades.

Respeto a los pueblos indgenas su lengua y su cultura.

Brindar informacin integral de una sexualidad responsable.

Ley 1420 Ley 24195 Ley 26206

Obligatoriedad

la educacin primaria es obligatoria, y su cumplimiento comprende a todos los padres,

tutores o encargados de los nios,

La obligacin escolar debe cumplirse en todo institucin de educativa, escuelas pblicas,

privadas, en escuelas particulares, pueden comprobarse por medio de certificados,
exmenes, amonestaciones y dems castigos sin llegar a la fuerza para lograr conducir al
nio.

Es obligatoria para lograr el concepto de escuelas pblicas el que haya escuelas

gratuitas a el alcance de todo nio de esa edad.

Una importante obligacin es la creacin de escuelas rurales en lugares alejados de los

pueblos o ciudades (escuelas rurales).

En las escuelas se ensearan un mnimum de contenidos estipulado y obligatorio que los

maestros deben acatar a pie de la letra.

Para los varones ser obligatorio aparte de los contenidos, ejercicios y evoluciones
militares ms sencillas, en las campaas, nociones de agricultura, y ganadera.

En el caso de las mujeres, el conocimiento de valores a mano y nociones de economa

domstica.

Es obligatoria para la escuela la inspeccin mdica e higiene y la vacunacin y

revacunacin de los nios en periodos determinados El estado nacional tiene la
obligacin principal e innegable de figar y controlar el cumplimiento de la poltica
educativa, tendiente a conformar una sociedad argentina justa y autnoma, a la vez que
integrada a la regin, continente, mundo.

El estado nacional es la encargada de financiar la educacin en las escuelas publicas

Tiene como obligacin garantizar el acceso a la educacin en todos los ciclos, niveles y
regmenes especiales, a toda la poblacin, mediante la creacin, sostenimiento y
autorizacin necesarios.
Aparte de la participacin de la familia, la comunidad sus organizaciones y iniciativa
privada.

El sistema educativo asegura la oportunidad de aprender a todos los habitantes,

ofreciendo la misma oportunidades y posibilidades sin discriminacin alguna.

Son obligatorios 1 aos de educacin inicial, 9 aos de educacin bsica y 3 aos de

educacin polimodal.

A todas las escuelas es obligatorio hacer una inspeccin para controlar si todas las
normas de higiene estn cumplidas.

La implementacin gradual de la obligatoriedad y la asistencia en alumnos de la

educacin inicial, bsica y superior. la educacin y el conocimiento son un bien pblico y
un derecho personal, social, garantizado por el estado.

La educacin es una prioridad nacional.

El estado nacional tiene la obligacin de proveer una educacin integral, permanente y

de calidad para todos los habitantes de la nacin, garantizando la igualdad, gratuidad y
equidad.

El estado garantiza el ejercicio del derecho constitucional de ensear y aprender.

La obligatoriedad escolar se extiende desde la edad de 5 aos hasta la finalizacin del

nivel de la educacin secundaria.

Los programas, actividades y acciones deben ser desarrollados para ayudar al

cumplimiento de los objetivos de la ley con sus respectivas metas, cronogramas y
recursos.

Asegurar la convergencia, complementacin e integracin.

Definicin e implementacin de procedimientos que garanticen la utilizacin de recursos

destinados a la educacin.

Ley 1429 Ley 24195 Ley 26206

Caractersticas

Tiene como objetivo el desarrollo moral, intelectual y fsico de todos los nios.

La instruccin primaria debe ser obligatoria, gratuita y gradual.

Se estableca la obligacin de crear aulas para adultos y jardines para facilitar la

integracin de todos los nios sin importar raza, cultura, o nivel social.

Se buscaba que en las escuelas pblicas se cumpliera con la enseanza de un mnimum

obligatorio desarrollado segn la conveniencia del estado y la capacidad de la institucin
siendo as obligatorio en cualquier mbito o institucin como: escuelas pblicas, privadas,
domiciliarias... etc.

Se quera implementar nuevas escuelas sobre todos en lugares alejados de los pueblos
o ciudades, (ESCUELA RURALES).

La iglesia buscaba implementar la obligatoriedad enseanza religiosa en las escuelas

pblicas, pero se lleg al acuerdo en q dicha enseanza se impartira anteriormente o
posteriormente de las horas de clases.

La enseanza primaria se impartirn en 6 o ms agrupaciones graduales y ser dada sin

alteraciones de grados, en las escuelas infantiles, elementales y superiores dentro del
mismo establecimiento o separados y la enseanza en nios de 6 a 10 aos se dar en
aulas mixtas.

Se estableci la reglamentacin que deba llevar cada escuela (asistencias, estadsticas

etc) Y la obligatoriedad de los padres o tutores de ayudar al sistema educativo
inscribiendo a sus nios y ayudndolos en las diferentes tareas, habiendo unas
consecuencia dependiendo la gravedad si esto no se cumpla.

Se peda muchas exigencias sobre las instituciones y los maestros que deban hacen
respetar la ley al pie de la letra.

Los maestros pueden usar castigos corporales o afrentosos, pueden acordar premios o
castigos fuera de los cdigos del establecimiento en casos particulares.

se fomentaba la creacin de bibliotecas pblicas. El derecho constitucional de ensear

y aprender.

Se garantizara la educacin pblica gratuita en todos los niveles y regmenes

especiales.

El sistema educativo garantizar la educacin a todas las personas segn sus

capacidades.

La ley garantizara el derecho de aprender a todos los habitantes del pas, ofreciendo
igualdad de oportunidades y sin discriminacin alguna.

Se busca que el sistema de educacin sea flexible, articulado, equitativo, abierto,

prospectivo y orientado a satisfacer las necesidades nacionales y la diversidad regional.
La estructura que ser implementada en forma gradual y progresiva estar integrada por:
Educacin inicial, educacin general bsica, obligatoria, de 9 aos de educacin,
educacin polimodal, educacin superior.

Se ofrecern ofertas educativas especiales de menor duracin, Para garantizar el

ingreso, permanencia y egreso de los alumnos.

Se buscara facilitar la movilidad para tanto los educadores como los educando.
Dictar las normas generales sobre la revalidacin de ttulos a los extranjeros para lograr
su incorporacin al sistema argentino.

Se buscara la implementacin gradual, obligatoriedad y la asistencia para los alumnos

desde el nivel inicial hasta el finalizado de la educacin bsica. La educacin y el
conocimiento son un bien pblico y un derecho personal y social que debe ser
garantizado por el estado, y adems favorecer la soberana e identidad nacional.

Garantizar la igualdad, gratitud y equidad.

la educacin brinda oportunidades de fortalecer la formacin de las personas para

promover la capacidad de definir un proyecto de vida con respecto a la solidaridad,
justicia, responsabilidad, y bien comn.

garantizar la integracin de los alumnos con discapacidades en todos los niveles.

garantizar la accesibilidad fsica a todos los edificios escolares.

el estado es responsable de la planificacin, supervisin y financiacin del sistema

educativo. En todos los niveles y modalidades creando establecimientos educativos de
gestin estatal. Tambin financiando universidades nacionales.

El sistema educativo asegura el ordenamiento, la organizacin y la articulacin de los

niveles y modalidades de la educacin y la validez nacional de ttulos y certificados que se
expidan.

La obligatoriedad escolar en todo el pas es de los 5 aos hasta finalizar la escuela

secundaria.

El estado asegura el cumplimiento y la obligatoriedad escolar a travs de alternativas

institucionales, pedaggicas y de promocin de derechos que se ajusten a las
necesidades comunitarias urbanas y rurales.
La estructura del sistema educativo comprende a cuatro niveles de educacin inicial,
primario, secundario, y educacin superior y 8 MODALIDADES: Educacin tcnica
profesional, la educacin artstica, la educacin especial, educacin permanente de
jvenes y adultos, educacin rural, educacin intercultural, bilinge, educacin en
contexto de privacin de libertad y educacin domiciliaria y hospitalaria.

la enseanza de un idioma extranjero cuando mucho ser obligatoria en los niveles

primarios de las escuelas pblicas

el dominio de las tics en el aula va a ser un requisito fundamental en las escuelas.

se fomentaran las bibliotecas existentes y se implementaran planes y programas de

promocin de libros de lectura.

Ley 1420 Ley 24195 Ley 26206

Estructura

ESCUELA PRIMARIA: Tiene como nico objeto favorecer y dirigir simultneamente el

desarrollo moral, intelectual y fsico de todos los nios de 6 a 14 aos. Estando los nios
de 6 a 10 aos en aulas mixtas.
La escuela primaria se dividir en 6 o ms agrupaciones graduales y ser dada sin
alteraciones de grados en las escuelas:

-Infantiles.

-Elementales.

-Superior.

Creacin de escuelas especiales:

-Uno o ms jardines de infantes, en las ciudades donde sea posibles dotarlos suficiente.

-Escuelas para adultos, en los cuarteles, guarniciones, buques de guerra, crceles,

fbricas y otros establecimientos donde estn reunidos por lo menos 40 inadecuados.

-Escuelas ambulantes, en las campaas, donde, por encontrarse muy disminuida la

poblacin no fuese posible establecer escuelas. EDUCACION INICIAL: Constituida por el
jardn de infantes para nios/as de 3 a 5 aos de edad, siendo obligatorio el ltimo ao.
La provincia y la municipalidad de Buenos Aires establecern, cuando sea necesario,
servicios de jardn maternal para nios menores de 3 aos y prestar apoyo a las
instituciones de la comunidad para que estas los brinden y ayuda a las familias que lo
requieran.

EDUCACIN GENERAL BASICA: Obligatoria, de 9 aos de duracin a partir de los 6

aos de edad, entendida como una unidad pedaggica integral y organizada en ciclos.

EDUCACION PODIMODAL: Despus de cumplimiento de la educacin general bsica

impartida por instituciones especficas de tres aos de edad como mnimo.

EDUCACION POSGRADO O CUATERNARIA.

-El sistema educativo tambin comprende otros regmenes especiales que no pudieran
ser satisfechos por la estructura bsica, tales como la educacin especial, educacin de
adultos y educacin artstica.
-los niveles, ciclos y regmenes especiales que integran la estructura del sistema
educativo deben incluirse, a fin de profundizar los objetivos, facilitar el pasaje y
continuidad, y asegurar la movilidad horizontal y vertical de los alumnos/as
EDUCAION SUPERIOR: Profesional y acadmico de grado, luego de cumplida la
educacin polimodal; su duracin ser determinada por las instituciones universitarias y
no universitarias segn corresponda.
EDUCACION INICIAL: Constituye una unidad pedaggica y comprende a los nios/as
des los 45 das hasta los 5 aos. Se busca promover en los nios la solidaridad,
confianza, cuidado, amistad, respeto as mismo y a los dems se trata de fomentar el
juego como contenido cultural e incluir a los nios con menos recursos.
-jardines maternales: de 45 das a 2 aos.
-jardines infantiles: de 3 aos a 5 aos.

FORMACION PRIMARIA: Es obligatoria y promueve el esfuerzo, trabajo y la

responsabilidad y favorecer la confianza.
Sigue un rgimen de asignaturas que aparte de ofrecer conocimientos, ofrecen
estrategias cognitivas necesarias para comunicar la educacin secundaria
-su finalidad es habilitar a los jvenes para el trabajo y continuacin de los estudios.
-se divide en 2 ciclos:
-ciclo bsico: de carcter comn en todas las orientaciones.
-y un ciclo de carcter diversificado.

EDUCACION SUPERIOR: comprende universitarios pblicos o privados e instituciones

de formacin superior.
El estado puede planificar las ofertas pos ttulos, diseos de planes de estudios,
aplicacin de regulaciones especficas, relativas a los institutos, que estn bajo su
dependencia.
EDUCACION TECNICO PROFESIONAL: Es la responsable de tcnicas y medios
tcnicos superiores en reas especficas de la formacin profesional. Pueden ser privadas
o pblicas.

EDUCACION ARTISTICA: fomenta la creatividad.

EDUCACION ESPECIAL: asegura el derecho a la educacin a personas con

capacidades especiales.

EDUCACION PERMANENTE: garantiza la alfabetizacin a cualquiera edad.

EDUCACION RURAL: Asegura la educacin en zonas rurales.

EDUCACION BILINGE: Garantiza el derecho de la educacin a los pueblos indgenas.

EDUCACION DOMICILIARIA Y HOSPITALARIA: garantiza la educacin a personas que

por diversos problemas no pueden concurrir a instituciones educativas.

EDUCACION DE GESTION PRIVADA: Empleada por empresas privadas como iglesias,

sindicatos, fundaciones etc.

http://www.buenastareas.com/ensayos/Cuadro-Comparativo-Entre-Las-Leyes-
1420/6494980.html

Leyes Ley de educacin n1420 Ley Federal de Educacin n 24195 Ley Nacional de
Educacin n 26206

Fecha de creacin Julio 8 de 1884 sancionada:Abril 14 de 1993.

Promulgada Abril 29 de 1993 Sancionada:Diciembre 14 de 2006.

Promulgada:Diciembre 27 del 2006

Estructuracin del sistema (obligatoriedad) Educacin nivel primario(siete (7)

aos,obligatorio). Educacion inicial,jardn de infantes para nios de 3 a 5 aos de
edad(obligatorio ltimo ao).

Educacion general basica(obligatorio de 9 aos) a partir de los 6 aos de edad.

Educacion polimodaL(tres aos de duracion como minimo).

Educacin superior,profesional y acadmica de grado( su duracin ser determinada
,segn corresponda)

Educacin de posgrado. Educacin inicial ,constituye una unidad pedaggica y

comprende a los/as nios/as desde los cuarenta y cinco (45) das hasta los cinco(5)
aos de edad inclusive,siendo obligatorio el ltimo ao.

Educacin primaria,es obligatoria y constituye una unidad pedaggica y organizativa

destinada a la formacin de los/as nios/as a partir de los seis(6) aos de edad.

Educacin secundaria es obligatorio y constituye una unidad pedaggica y organizativa

destinada a los/as adolescentes y jvenes que,hayan cumplido con el nivel de
educacin primaria.

Educacion suprior y ocho(8)modalidades.

Principios generales (los ms destacados) La escuela primaria tiene por nico objeto
favorecer y dirigir simultneamente el desarrollo moral,intelectual y fsico de todo nio
de catorce aos de edad.

En las escuelas pblicas ensearan todas las materias que comprenden en minimum
de instruccin obligatoria,desarrollandose segn las necesidades del pas y capacidad
de los edificios escolares.

La enseanza primaria se dividir en seis o ms agrupaciones graduales,y ser dada sin

alteracin de gra dos,en las escuelas infantiles ,Elementales y Superiores,dentro del
mismo establecimiento o separadamente.

El fortalecimiento de la identidad Nacional atendiendo a las idiosincrasias

locales,provinciales y regionales.

El afianzamiento de la soberana de la Nacin .

Libertad de ensear y aprender.

El fomento de las actividades fsicas y deportivas para posibilitar el desarrollo

armnico e integral de las personas. La educacin y el conocimiento son un bien
pblico y un derecho personal y social garantizado por el Estado.

La educacin es una prioridad Nacional y se constituye en poltica de Estado para

construir una sociedad justa, reafirmar la soberana, e identidad Nacional,profundizar
el ejercicio de la ciudadana democrtica,respetar los derechos humanos y libertades
fundamentales y fortalecer el desarrollo econmico-social Nacional

El docente:

Formacin,derechos y deberes. Formacin:los maestros de la enseanza primaria ,en

cualquiera de sus grados ,sern expedidos por las escuelas normales de la Nacin o de
la Provincia.
Derechos:a que no sea disminuida la dotacin de que goza segn empleo,mientras
conservan buena conducta y dems actitudes para el cargo,salvo el caso de que la
disminucin fuese sancionada por la ley,como medida general para los empleados del
ramo.

Pasando de 20 aos ,el preceptor o sub preceptor que quisiese retirarse por cualquier
causa tendr derecho ,al sueldo ntegro como pensin de retiro

Deberes:dar cumplimiento a la ley y a los programas y reglamentos que dicten para las
escuelas la autoridad suprior de las mismas.

A dirigir personalmente la enseanza de los nios que estn a su cargo.

Formacin:poseer ttulos reconocidos por la ley correspondiente de su jurisdiccin

educativa

Derechos:percibir una remuneracin justa por sus tareas y capacitacin.

El cuidado de la salud y la prevencin de enfermedades laborales.

Participacin gremial.

La capacitacin,actualizacin y nueva formacin en servicio ,para adaptarse a los

cambios curriculares requeridos.

Deberes:respetar las normas institucionales de la comunidad educativa que integran.

Orientar su actuacin en funcin del respeto a la libertad y dignidad del alumno/a

como persona.

Su formacin y actualizacin permanente Formacin:se estructura en dos(2) ciclos;una

formacion basica comun,centrada en los fundamentos de la profesion docente y el
conocimiento y la reflexion de al realidad educativa y una foramcion especializada de
los contenidos curriculares de cada nivel y modalidad.La formacion docente para nivel
inicial y primario tendra cuatro(4)aos de duracion(i.n.f.d).

Derechos: a la capacitacin y actualizacin integral ,gratuita en servicio ,a lo largo de

toda su carrera.

A un salario digno.

A la libre asociacin y al respeto integral de todo sus derechos como ciudadano/a.

Deberes:capacitarse en forma permanente.

Ejercer su trabajo de manera idnea y responsable.

A respetar la libertad de conciencia ,la dignidad ,integridad e intimidad de todo los

miembros de la comunidad educativa.
Regmenes especiales Uno o ms jardines de infantes en las ciudades donde sea posible
dotarlos suficientemente.

Escuelas para adultos ,en los cuarteles buques de guerra crceles,etc.Escuelas

ambulantes Educacin especial

Educacin adultos.

Educacin artstica

Otros regmenes especiales Educacin tcnico profesional.

Educacin artstica.

Educacin especial.

Educacin permanente de jvenes y adultos.

Educacin rural.

Educacin intercultural bilinge.

Educacin en contextos de privacin de libertad.

Educacin domiciliaria y hospitalaria.

Gobierno y administracin del sistema educativo El consejo Nacional de educacin se

compondr de un presidente y cuatro vocales Es una responsabilidad del Poder
Ejecutivo Nacional ,de los Poderes Ejecutivos de las Provincias y de la municipalidad
de la ciudad de Buenos Aires. Es una responsabilidad concurrente y concertada del
Poder Ejecutivo Nacional a travs del ministerio de educacin ,ciencia y tecnologa y de
los Poderes Ejecutivos de las Provincias y del Gobierno de la ciudad autonoma de
Bs.As.El organismo de concertacin de la poltica educativa Nacional es el consejo
Federal de Educacin.

Financiamiento Constituirn el tesoro comn de las escuelas.20% de la venta de las

tierras Nacionales en los territorios y colonias de la Nacin ,siempre que no exceda el
productivo de 200000 pesos monedas nacional el 50 % de los intereses de los
depsitos judiciales de la Capital.40% de la contribucin directa de la Capital
,territorios y colonias Nacionales. La inversin del sistema educativo,por parte del
Estado es prioridad y se atendera con los recursos que determinen los presupuestos
Nacional,Provinciales y de la municipalidad de la cuidadd de Bs.As.

La inversin pblica consolida total en educacin(base 1992:6.120.196.000) ser

duplicada gradualmente y como mnimo a razn del 20% anual a partir del
presupuesto 1993; o se considerar un incremento del 50% en porcentaje (base
1992:4%)del p.b.i(base 1992:153.004.900.000),destinado a educacin en 1992.En
cualquiera de los dos casos se considerar a los efectos de la definicin de los montos
de la cifra que resultare mayor.(art 61) El Estado garantiza el financiamiento del
sistema educativo Nacional conforme a las previsiones de la presente ley.Cumplidas las
metas del financiamiento establecido en la ley n26075,el presupuesto consololidado
del Estado Nacional,las Provincas y Ciudad Autonoma de Bs.As destinado
exclusivamente a educacion ,no sea inferio a seis por siento(6%) del producto bruto
interno

Objetivos Homogeneizar.Crear conciencia de Nacin ,formar ciudadanos. Externos(el

pas abres sus puertas) Igualdad de oportunidades para todos.

http://clubensayos.com/Acontecimientos-Sociales/Cuadro-De-Leyes/213112.html

Resea Histrica comparativa de las leyes 1420

y 26206
a ley 1420 se sanciono en el ao 1884, donde exista una poblacin por dems heterognea
culturalmente como consecuencia de las masivas inmigraciones europeas. Analfabeta, a la
cual era necesario formar como ciudadanos que integraran un Estado en vas de
consolidacin y respondieran a un ideal de Nacin a un modelo econmico-social, para
instalar el orden que permitiera el progreso.
As la escuela cumpli la funcin de homogeneizar y nivelar la poblacin. Se observa la
necesidad de construir una identidad nacional para la definitiva conformacin de la nacin. En
este marco, la necesidad de lograr la homogenizacin y el disciplinamiento de la poblacin,
fueron determinantes en la estructuracin de un sistema de instruccin, publica gratuito y
obligatorio- con el objetivo de formar ciudadanos
En la dcada de1990 con la sucesiva implementacin de polticas neoliberales, regidas y
suministradas por organismos internacionales de crdito y desarrollo, se produjo un quiebre de
la malla social.
Hubo una fuerte tendencia a la mercantilizacin educativa, donde se priorizo la educacin
privada en desmedro de la educacin publica. Esto llevo a que el Sistema Educativo Nacional
no ofreciera la garanta de educacin igualitaria y gratuita pilares bsicos de la educacin
Argentina. Con la Ley Federal de Educacin se descentralizo el Sistema, y se delego en las
provincias la responsabilidad de mantener el Sistema Educativo, esto trajo como
consecuencia el colapso financiero de las mismas.
Este modelo de educacin dejo como consecuencia, desercin escolar, segmentacin social,
aumento en la brecha entre clases, de esta manera se hizo necesario el replanteo de dicha
la Ley Federal De Educacion.
Se plantearon a principios del ao 2000 desafos a nivel macro y microeconmico. As se
trabaja sobre polticas superadoras de los fundamentalismos neoliberales que privilegian la
bsqueda de alternativas en torno al desarrollo local y a los modelos de alternativa social, en
funcin de reorganizar la actividad econmica y las relaciones sociales desde abajo.
En este marco a fines del 2005 se sanciona la Ley De Financiamiento Educativo, apoyado
por los privados, y con el objeto de aumentar la inversin en educacin hasta el 6% del PBI.
En este marco al ao siguiente se sanciona la ley 26.206.
Al efecto de analizar y comparar ambas leyes se adjunta el siguiente cuadro comparativo con
variables elegidas a nuestro criterio:

Ley 1420 Ley 26.206

Objetivo-Fines Favorecer y dirigir simultneamente el Fortalecer la identidad nacional,
desarrollo moral, intelectual y fsico de basada en el respeto a la diversidad
todo nio de 6 a 14 aos de edad. cultural y a las particularidades
Homogeneizar locales.
Brindar una educacin integral,
Crear conciencia de Nacin
igualitaria y equitativa.
formar ciudadanos
Formacin ciudadana comprometida
con los valores ticos y
democrticos.
Garantizar la inclusin educativa a
travs de polticas universales.
Respetar y atender a la diversidad
cultural y social

Alumno Se lo considera ser a instruir. Se lo considera sujeto con derechos

No se lo considera sujeto de derecho. y deberes.
Se hace mencin explicita de los
No se menciona en forma explicita al
mismos.
alumno y sus deberes y obligaciones.
Se reconoce y se tiende la preserva
No se respeta las particularidades de
para enriquecer la diversidad de
su capital cultural
capitales culturales.

Docente Se considera docente a quien pueda Se considera docente a quien

demostrar conocimientos idneos, presente titulo profesional derivado
conozca la lengua nacional o sea de los ISFD, o de las Universidades
egresado de las escuelas normales. Nacionales o Privadas.
No se le reconocen derechos de Se le reconoce portador de derechos
trabajador, solo el retiro despus de y obligaciones.
20 aos de trabajo.
Se lo considera trabajador con todos
Se ejerca discriminacin en cuanta a los derechos sociales.
la salud propia del docente.
Se reconoce enfermedades
No se reconoca, libertad de ctedra, profesionales
autonoma en la seleccin de
Posee autonoma y libertad de
prcticas pedaggicas.
ctedra
Su funcin era desarrollar un modelo
La nica inhabilitacin que existe
de clase previamente establecido.
para ejercer la docencia es estar
 No se reconocen agrupaciones condenado por delitos de lesa
gremiales. humanidad o haber atentado al
orden institucional.
No puede formar parte del desarrollo
ni la toma de decisiones de carcter Se le permite formar parte de la toma
institucional y curricular de decisiones ya sea personal o a
travs de representantes en las
planificaciones institucionales.
Se reconoce la legalidad de los
gremios docentes, y se tiene en
cuenta su opinin en la planificacin
de prcticas institucionales y
curriculares.

Familia Se le reconoce el deber de hacer Se lo reconoce como agente

cumplir la obligatoriedad escolar de educador primario, con derechos y
sus hijos o representados. obligaciones.
Se lo reconoce como agente primario Se le permite participar dentro de la
de socializacin y educacin. Y es la comunidad educativa, en forma
que le da a la escuela el mandato unipersonal o en asociaciones.
social de educar.

Concepcin de Obligatoria, gratuita, gradual, y laica. Educacin integral, que facilite la

educacin Formar ciudadanos, homogneos que integracin social plena de todos y
se adapten al modelo de pas que se para todos.
pretenda. Conservando los preceptos Se considera a la educacin y al
de la higiene, rigurosidad y el trabajo. conocimiento un bien pblico y un
derecho personal y social.
El modelo educativo no atenda a la
diversidad ni a las necesidades Pretende formar ciudadanos crticos,
individuales. La ley 1420 es una ley para la toma de decisiones, la
de educacin primaria, su finalidad es insercin laboral o en el mundo del
Alfabetizar. De esta manera se conocimiento.
marcan dos clases sociales y dos
Se reconoce a la educacin como un
circuitos educativos bien
medio para el progreso social y la
diferenciados.
posibilitadora del despegue de la
condicin de origen
El Estado se comprometo a respetar
y garantizar la diversidad cultural.

Contenidos Se detalla exhaustivamente los Se prioriza sobre conocimientos de

bsicos contenidos bsicos de matemtica, la tecnologa y la comunicacin.
geografa e historia de la RCA y Cuidados de la salud sexual y
nociones de la mundial, lengua y prevencin de adicciones.
literatura, expresiones artsticas y
gimnasia, conocimiento de la No se presenta contenidos
constitucin. segmentados por gnero o ubicacin
geogrfica.
 Se presenta contenidos segmentados Se pretende preservar las lenguas
por gnero y ubicacin geogrfica. nativas.

Se prioriza las nociones nacionales, y Se pretende formar ciudadanos

no se pretende formar ciudadanos crticos., fortalecer la nocin de
autnomos. derechos humanos y democracia.
Se hace importante referencia a la
memoria colectiva sobre los hechos
que instauraron el terrorismo de
estado, para lograr la construccin
de la memoria colectiva.

Centralizacin Si bien es una ley nacional, presenta Es una ley centralizada en el Estado
circuitos diferenciados, de acuerdo a Nacional que fija la poltica educativa
la ubicacin geogrfica. Y al realizarse circuitos de evaluacin y desarrollo
los diseos curriculares en Buenos respetando las particularidades
Aires provoco la perdida de las provinciales.
identidades culturales regionales.
financiamiento Se financia a travs del Tesoro Se financia con el 6% o ms del PBI.
Comn de las Escuelas, denominado Adems se atender a las
Fondo Escolar permanente, y la necesidades particulares ya sea de
retencin por ventas de tierras la familia, alumno o escuela.
nacionales. El 50% de los intereses de
los depsitos judiciales de la Capital
Federal y el 40% de la Contribucin
directa de la Capital, territorio y
colonias nacionales.

http://neetescuela.com/resena-historica-comparativa-de-las-leyes-1420-y-26206/

Diferencias de ley 24195 y 26206

La ley 1420 se sanciono en el ao 1884, donde exista una poblacin por dems
heterognea culturalmente como consecuencia de las masivas inmigraciones europeas.
Analfabeta, a la cual era necesario formar como ciudadanos que integraran un Estado en
vas de consolidacin y respondieran a un ideal de Nacin a un modelo econmico-social,
para instalar el orden que permitiera el progreso.
As la escuela cumpli la funcin de homogeneizar y nivelar la poblacin. Se observa la
necesidad de construir una identidad nacional para la definitiva conformacin de la nacin.
En este marco, la necesidad de lograr la homogenizacin y el disciplinamiento de la
poblacin, fueron determinantes en la estructuracin de un sistema de instruccin, publica
gratuito y obligatorio- con el objetivo de formar ciudadanos
En la dcada de1990 con la sucesiva implementacin de polticas neoliberales, regidas y
suministradas por organismos internacionales de crdito y desarrollo, se produjo un
quiebre de la malla social.
Hubo una fuerte tendencia a la mercantilizacin educativa, donde se priorizo la educacin
privada en desmedro de la educacin publica. Esto llevo a que el Sistema Educativo
Nacional no ofreciera la garanta de educacin igualitaria y gratuita pilares bsicos de la
educacin Argentina. Con la Ley Federal de Educacin se descentralizo el Sistema, y se
delego en las provincias la responsabilidad de mantener el Sistema Educativo, esto trajo
como consecuencia el colapso financiero de las mismas.
Este modelo de educacin dejo como consecuencia, desercin escolar, segmentacin
social, aumento en la brecha entre clases, de esta manera se hizo necesario el replanteo
de dicha la Ley Federal De Educacion.
Se plantearon a principios del ao 2000 desafos a nivel macro y microeconmico. As se
trabaja sobre polticas superadoras de los fundamentalismos neoliberales que privilegian
la bsqueda de alternativas en torno al desarrollo local y a los modelos de alternativa
social, en funcin de reorganizar la actividad econmica y las relaciones sociales desde
abajo.
En este marco a fines del 2005 se sanciona la Ley De Financiamiento Educativo, apoyado
por los privados, y con el objeto de aumentar la inversin en educacin hasta el 6% del
PBI. En este marco al ao siguiente se sanciona la ley 26.206.
Al efecto de analizar y comparar ambas leyes se adjunta el siguiente cuadro comparativo
con variables elegidas a nuestro criterio:

Ley 1420
Ley 26.206
Objetivo-Fines
Favorecer y dirigir simultneamente el desarrollo moral, intelectual y fsico de todo nio de
6 a 14 aos de edad.
Homogeneizar
Crear conciencia de Nacin
formar ciudadanos
Fortalecer la identidad nacional, basada en el respeto a la diversidad cultural y a las
particularidades locales.
Brindar una educacin integral, igualitaria y equitativa.
Formacin ciudadana comprometida con los valores ticos y democrticos.
Garantizar la inclusin educativa a travs de polticas universales.
Respetar y atender a la diversidad cultural y social
Alumno
Se lo considera ser a instruir.
No se lo considera sujeto de derecho.
No se menciona en forma explicita al alumno y sus deberes y obligaciones.
No se respeta las particularidades de su capital cultural
Se lo considera sujeto con derechos y deberes.
Se hace mencin explicita de los mismos.
Se reconoce y se tiende la preserva para enriquecer la diversidad de capitales culturales.
Docente
Se considera docente a quien pueda demostrar conocimientos idneos, conozca la lengua
nacional o sea egresado de las escuelas normales.
No se le reconocen derechos de trabajador, solo el retiro despus de 20 aos de trabajo.
Se ejerca discriminacin en cuanta a la salud propia del docente.
No se reconoca, libertad de ctedra, autonoma en la seleccin de prcticas
pedaggicas.
Su funcin era desarrollar un modelo de clase previamente establecido.
No se reconocen agrupaciones gremiales.
No puede formar parte del desarrollo ni la toma de decisiones de carcter institucional y
curricular
Se considera docente a quien presente titulo profesional derivado de los ISFD, o de las
Universidades Nacionales o Privadas.
Se le reconoce portador de derechos y obligaciones.
Se lo considera trabajador con todos los derechos sociales.
Se reconoce enfermedades profesionales
Posee autonoma y libertad de ctedra
La nica inhabilitacin que existe para ejercer la docencia es estar condenado por delitos
de lesa humanidad o haber atentado al orden institucional.
Se le permite formar parte de la toma de decisiones ya sea personal o a travs de
representantes en las planificaciones institucionales.
Se reconoce la legalidad de los gremios docentes, y se tiene en cuenta su opinin en la
planificacin de prcticas institucionales y curriculares.
Familia
Se le reconoce el deber de hacer cumplir la obligatoriedad escolar de sus hijos o
representados.
Se lo reconoce como agente primario de socializacin y educacin. Y es la que le da a la
escuela el mandato social de educar.
Se lo reconoce como agente educador primario, con derechos y obligaciones.
Se le permite participar dentro de la comunidad educativa, en forma unipersonal o en
asociaciones.
Concepcin de educacin
Obligatoria, gratuita, gradual, y laica.
Formar ciudadanos, homogneos que se adapten al modelo de pas que se pretenda.
Conservando los preceptos de la higiene, rigurosidad y el trabajo.
El modelo educativo no atenda a la diversidad ni a las necesidades individuales. La ley
1420 es una ley de educacin primaria, su finalidad es Alfabetizar. De esta manera se
marcan dos clases sociales y dos circuitos educativos bien diferenciados.
Educacin integral, que facilite la integracin social plena de todos y para todos.
Se considera a la educacin y al conocimiento un bien pblico y un derecho personal y
social.
Pretende formar ciudadanos crticos, para la toma de decisiones, la insercin laboral o en
el mundo del conocimiento.
Se reconoce a la educacin como un medio para el progreso social y la posibilitadora del
despegue de la condicin de origen
El Estado se comprometo a respetar y garantizar la diversidad cultural.
Contenidos bsicos
Se detalla exhaustivamente los contenidos bsicos de matemtica, geografa e historia de
la RCA y nociones de la mundial, lengua y literatura, expresiones artsticas y gimnasia,
conocimiento de la constitucin.
Se presenta contenidos segmentados por gnero y ubicacin geogrfica.
Se prioriza las nociones nacionales, y no se pretende formar ciudadanos autnomos.
Se prioriza sobre conocimientos de la tecnologa y la comunicacin.
Cuidados de la salud sexual y prevencin de adicciones.
No se presenta contenidos segmentados por gnero o ubicacin geogrfica.
Se pretende preservar las lenguas nativas.
Se pretende formar ciudadanos crticos., fortalecer la nocin de derechos humanos y
democracia.
Se hace importante referencia a la memoria colectiva sobre los hechos que instauraron el
terrorismo de estado, para lograr la construccin de la memoria colectiva.
Centralizacin
Si bien es una ley nacional, presenta circuitos diferenciados, de acuerdo a la ubicacin
geogrfica. Y al realizarse los diseos curriculares en Buenos Aires provoco la perdida de
las identidades culturales regionales.
Es una ley centralizada en el Estado Nacional que fija la poltica educativa circuitos de
evaluacin y desarrollo respetando las particularidades provinciales.
financiamiento
Se financia a travs del Tesoro Comn de las Escuelas, denominado Fondo Escolar
permanente, y la retencin por ventas de tierras nacionales. El 50% de los intereses de
los depsitos judiciales de la Capital Federal y el 40% de la Contribucin directa de la
Capital, territorio y colonias nacionales.
Se financia con el 6% o ms del PBI.
Adems se atender a las necesidades particulares ya sea de la familia, alumno o
escuela.
Ley Federal de Educacin (LFE 24.194) y Ley de Educacin Nacional (LEN 26.206)