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Capacidades Fundamentales

Este documento presenta los indicadores que se evaluarán en la segunda etapa de la Unidad Pedagógica para evaluar las capacidades fundamentales de los estudiantes. Los indicadores cubren habilidades de oralidad, lectura, escritura, resolución de problemas, pensamiento crítico y creativo, y trabajo colaborativo.

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Gabriela Pafume
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Capacidades Fundamentales

Este documento presenta los indicadores que se evaluarán en la segunda etapa de la Unidad Pedagógica para evaluar las capacidades fundamentales de los estudiantes. Los indicadores cubren habilidades de oralidad, lectura, escritura, resolución de problemas, pensamiento crítico y creativo, y trabajo colaborativo.

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SEGUNDO GRADO A Y B.T.

M
ESPACIOS CURRICULARES, LENGUA Y LITERATURA, MATEMTICAS, CIENCIAS SOCIALES Y
NATURALES.
SELECCIN DE INDICADORES A EVALUAR EN TODA LA SEGUNDA ETAPA DE U.P, TOMANDO COMO
BASE LAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN ESTA ETAPA.
DOCENTES : KARINA OVIEDO PAFUME GABRIELA

CAPACIDADES FUNDAMENTALES INDICADORES

PARA LA SEGUNDA ETAPA DE LA U.P

Manifiestan lo que comprendieron y lo que no


comprendieron de manera cada vez ms
precisa.
Participan de los intercambios expresando lo
que produjo la lectura de esa obra.
Acuden al portador adecuado segn el
propsito de la lectura.
Localizan informacin especfica sobre la base
de sus conocimientos acerca de la organizacin
de los portadores y de algunas letras que les
sirven de indicadores.
Localizan informacin especfica sobre la base
de sus conocimientos acerca de la organizacin
de los portadores y de algunas letras que les
sirven de indicadores.
Adjudican igual significado a escrituras
ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA idnticas. Reparan o pueden reparar en ndices
cuantitativos y /o cualitativos para localizar
dnde dice lo que saben que est escrito.
Discuten con sus compaeros diferentes
opciones y toman decisiones acerca de qu se
va a escribir.
Planifican las escrituras con otros compaeros.
Recurren a escrituras estables (nombres de los
nios del aula, nombres de los das de la
semana y de los meses, ttulos de los cuentos
que conocen, etc.) y las utilizan como fuentes de
informacin al tiempo de escribir por s mismo.
Piden a la maestra que escriba alguna palabra
para poder escribir otra.
Revisan el texto escrito con otros.
Reflexiona sobre los procesos de resolucin de
problemas en distintas reas.
Busca o explora datos para la resolucin de
problemas.
ABORDAJE Y RESOLUCIN DE
Avanza o progresa a partir de la interaccin con
SITUACIONES PROBLEMTICAS otros modos de resolver, de pensar y de hacer.

Analiza y confronta posturas diversas sobre una


misma cuestin evala los argumentos en los
cuales se sostiene. (validacin de resultado)
Asume y fundamenta posicionamientos
personales.
PENSAMIENTO CRTICO Y Confrontan con sus compaeros distintas
interpretaciones sobre lo ledo.
CREATIVO

Reconoce y valorar al otro en tanto diferente.


Sabe receptar las ideas de los dems y expresar
las propias.
Plantea objetivos de trabajo conjunto y valora
los frutos de ese trabajo.
TRABAJO EN COLABORACIN PARA
APRENDER A RELACIONARSE E
INTERACTUAR.

SEGUNDO GRADO A Y B.T.M ESPACIOS CURRICULARES, LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICAS, CIENCIAS SOCIALES Y NATURALES. SELECCIÓ
ABORDAJE Y RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO TRABAJO

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