Ministerio de Educacin

(MINED)

Encuentros Pedaggicos de Interaprendizaje

(EPI)

Gua Metodolgica

Julio 2017


Tabla de Contenido

Carta de Presentacin ....................................................................................... 3

I. Introduccin ..................................................................................................... 4

II. Generalidades ................................................................................................ 5

III. Elementos Organizativos de los EPI ............................................... 7

IV. Funcionamiento del EPI .......................................................................... 12

V. Pautas Metodolgicas para el desarrollo de los EPI ............. 15

VI. Anexos .............................................................................................................. 19

Carta de Presentacin

Estimado (a) Docente,

La Transformacin Evolutiva de la Educacin est

encaminada a la mejora de la calidad del proceso de
aprendizaje de los estudiantes y los docentes entre
s, por lo cual se hace necesario fortalecer el
protagonismo de l@s maestros, mediante la definicin
y concrecin de los Encuentros Pedaggicos de
Interaprendizaje (EPI); como espacios de intercambio
de experiencias significativas y de reflexin e
innovacin pedaggica que dinamicen el actuar docente
y la toma de decisiones de forma colectiva,
contextualizada y pertinente en el aula.

La presente Gua Metodolgica tiene como objetivo

orientar las generalidades, funcionamiento,
organizacin, pautas metodolgicas y los formatos que
se emplearn en los distintos momentos del EPI-Aula.

Es importante sealar, que la conceptualizacin y

construccin de la metodologa de los Encuentros
Pedaggicos de Interaprendizaje (EPI) se concret con
los aportes de los docentes en lo distintos espacios
de consulta y trabajo de forma colaborativa.

I. Introduccin

El Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional (GRUN)

a travs del MINED, centra sus esfuerzos en mejorar
la calidad de los aprendizajes vinculado al proceso
de Transformacin Evolutiva de la Educacin, haciendo
nfasis en la formacin y preparacin del maestro (a)
como protagonista esencial de esta trasformacin;
maestro como facilitador de procesos, como factor
fundamental para generar una educacin que est al
servicio de las necesidades del pas. Todo esto
conlleva a reconceptualizar y redimensionar los
mecanismos didcticos-pedaggicos empleados desde el
momento de la programacin didctica.

En correspondencia con el Modelo Educativo vigente

se ha revisado y reflexionado sobre la importancia
de los procesos de capacitacin, actualizacin y
formacin de los docentes como parte de su diario
vivir. Esto implica poner en prctica la Metodologa
Taller con el objetivo de promover el intercambio de
experiencias de acuerdo al contexto educativo, para
favorecer el desarrollo del pensamiento crtico en
las y los estudiantes.

Todo lo anterior, obliga a redimensionar la Prctica

Docente, concebida como un sistema donde se
interrelacionan todas las dimensiones del quehacer

4

en el aula: epistemolgica, cientfica, tecnolgica,
cultural, humanstica, pedaggica, didctica, de
investigacin, sistematizacin e innovacin. A
partir de aqu la importancia de realizar
mensualmente los Encuentros Pedaggicos de
Interaprendizaje (EPI) desde la visin del trabajo
colaborativo e integrador.


II. Generalidades

Los Encuentros Pedaggicos de Interaprendizaje (EPI)

son concebidos como espacios de reflexin y recreacin
de las experiencias de los docentes haciendo nfasis
en las prcticas en el aula, con el objetivo de
fortalecer la calidad de los aprendizajes de los
estudiantes rescatando las buenas prcticas
pedaggicas y reflexionando sobre las lecciones
aprendidas.

Durante el desarrollo del EPI-Aula se utilizar la

Metodologa Taller (aprender haciendo) rescatando las
experiencias de los y las docentes en el aula de manera
contextualizada enfocada en el aprendizaje de los
estudiantes y docentes entre s.

A la vez, en la interaccin de los docentes se

abordarn los saberes disciplinares y metodolgicos
en relacin a las disciplinas que facilitan en el acto
didctico.

Por ltimo, en la actualizacin e interaprendizaje de

los docentes prevalecer el principio del trabajo
colaborativo y el intercambio entre pares desde la
visin pedaggica.

Los Encuentros Pedaggicos de Interaprendizaje se

llevarn a cabo tomando en cuenta los siguientes
principios metodolgicos:

Cooperacin participativa y creativa

Responsabilidad compartida
Comunicacin asertiva
Reflexin crtica contextualizada
Motivacin y autoestina
Compromiso con la calidad de los aprendizajes
Liderazgo Pedaggico

III. Elementos Organizativos de los EPI

A nivel nacional los Encuentros Pedaggicos de

Interaprendizaje se han organizado contemplando los
siguientes niveles o etapas que regirn el
funcionamiento de los mismos.

EPI-Nacional
Niveles Organizativos

EPI-
Departamental

EPI-Municipal

EPI-Aula

Post-EPI

A continuacin, se detalla los participantes y el

objetivo principal de los distintos niveles de la
estructura organizacional de los EPI:

EPI-Nacional: estar conformado por los asesores

pedaggicos nacionales de los distintos niveles
educativos (Educacin Inicial, Primaria,

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Secundaria, Formacin Docente), Programas
Educativos (Educacin Especial, Jvenes y
Adultos, Consejeras de las Comunidades
Educativas) y reas sustantivas (Programacin
Educativa, Tecnologa Educativa, Biblioteca).

El objetivo principal de este nivel consiste en

definir las orientaciones generales (mensual) de los
Encuentros Pedaggicos de Interaprendizaje de manera
consensuada con las Direcciones Sustantivas,
propuesta de agenda de las sesiones de trabajo y el
material didctico de apoyo para cada encuentro.

Este nivel organizativo estar dirigido por un equipo

conformado por especialistas de la Direccin de
Formacin Docente, Planificacin General y
Programacin Educativa.

EPI-Departamental: participarn delegados

departamentales, municipales, asesores
pedaggicos departamentales y coordinadores
tcnicos departamentales (Jvenes y Adultos,
Consejera de las Comunidades Educativas,
Tecnologa Educativa).

El objetivo principal consiste en compartir y divulgar

las orientaciones generales para la realizacin de los

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EPI, contextualizar la propuesta de agenda nacional y
distribuir el material de apoyo en tiempo y forma.

La coordinacin de este nivel organizativo estar a

cargo del delegado o delegada departamental.

EPI-Municipal: participan los delegados

municipales, asesores pedaggicos municipales,
coordinadores tcnicos municipales (Jvenes y
Adultos, Consejera de las Comunidades Educativas
y Tecnologa Educativa), coordinadores de las
Sedes y EPI-Aula.

La realizacin de este EPI estar bajo la

responsabilidad del delegado o delegada municipal y
tiene como objetivo compartir las orientaciones
generales, contextualizar la agenda departamental,
establecer las coordinaciones generales para
garantizar las condiciones logsticas para el
desarrollo de lo programado y distribucin del
material de apoyo para cada sede y EPI-Aula.

EPI-Aula: conformado por coordinadores de los

EPI-Aula y los docentes integrantes de cada nivel,
disciplina o grado, bajo la coordinacin general
del coordinador (a) de la sede EPI.

El objetivo est centrado en el cumplimiento de la

agenda contextualizada y de las orientaciones
definidas para el desarrollo de los distintos momentos
del EPI-Aula de acuerdo a la programacin existente
para cada mes.

Post-EPI: Tiene como finalidad llevar a cabo el

proceso de evaluacin del desarrollo de los EPI-
Aula tomando como punto de partida el trabajo
realizado en los EPI-Aula por nivel (Preescolar),
grado (primaria) y disciplina (secundaria y
algunos casos de primaria). Este nivel
organizativo tendr dos momentos:

Nivel municipal: participan los

coordinadores de las Sedes EPI, bajo la
coordinacin del delegado municipal. Tiene
como objetivo elaborar el informe de
evaluacin del EPI-Aula que ser enviada a
la Delegacin Departamental para que se
entregue al equipo de coordinacin nacional
de los EPI en la Sede Central del MINED.

Nivel Nacional: participa la comisin

conformada por Formacin Docente,
Planificacin General y Programacin
Educativa. En este nivel se elabora el

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informe nacional sobre el desarrollo del
EPI-Aula y se toman decisiones en relacin
a cambios o ajustes a incorporar en la
metodologa de trabajo de los EPI.

Para el desarrollo de los Encuentros Pedaggicos de

Interaprendizaje se organizarn las Sedes EPI a nivel
municipal, de acuerdo a las caractersticas de cada
zona geogrfica tomando en consideracin las
siguientes recomendaciones:

Cada municipio de dividir en 4 focos o zonas de

trabajo tomando como referencia los puntos
cardinales: norte, sur, este y oeste.
En cada foco o zona de trabajo se seleccionar el
centro educativo Sede EPI que presente las mejores
condiciones para la realizacin de los encuentros
pedaggicos.
En cada Sede EPI se conformarn los equipos de
trabajo que ser ubicados en los EPI-Aula de
acuerdo al nivel educativo: Preescolar (niveles),
Primaria (grado o disciplina) y Secundaria
(disciplina y algunos casos de Educacin
Primaria).
En cada Sede EPI existir un docente que se
desempear como coordinador de sede. Al mismo

11

tiempo, habrn docentes seleccionados que se
desempearn como coordinadores de los EPI-Aula.
En cada sede EPI se organizar los EPI- Aula, en
dependencia de la cantidad de docentes que asistan
a la sede.
Cada EPI-Aula deber estar conformado por un grupo
de docentes que sea manejable.

En el caso del municipio de Managua por sus

caractersticas la organizacin se realizar por
distrito y nivel educativo, lo que significa que en
cada distrito se conformarn 3 sedes EPI:
Sede EPI de Preescolar
Sede EPI de Primaria
Sede EPI de Secundaria

IV. Funcionamiento del EPI-Aula

El desarrollo de los EPI-Aula contempla los siguientes

momentos:

Calendarizacin de Contenidos

Accin Didctica en el Aula

Reflexin Pedaggica

Actualizacin e Interaprendizaje

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Momento 1: Calendarizacin de Contenidos

Antes del desarrollo de los EPI-Aula en cada sede, los
docentes de los niveles educativos (preescolar,
primaria y secundaria) deben haber realizado la
Calendarizacin de Contenidos, la que consiste en la
elaboracin del Esquema didctico de la lgica y orden
de los contenidos de manera articulada e
interrelacionados entre s de acuerdo al nivel de
profundidad definiendo los meses en que ser
abordados.

Para el diseo de la Calendarizacin de los Contenidos

y unidades programticas de cada disciplina, el
docente deber tomar en consideracin los siguientes
elementos:

Contenidos y unidades contempladas en el programa

de la disciplina
Duracin del programa de disciplina
Total de horas clases
Distribucin de los contenidos en las unidades

Momento 2: Accin Didctica en el Aula

Este momento se realiza durante el desarrollo del EPI-
Aula y el objetivo es definir la secuencia didctica

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que servir de gua para el actuar del docente en
funcin del aprendizaje del estudiante.

Esto implica la definicin de indicadores de logros,

contenidos, subcontenidos, estrategias de aprendizaje
materiales didcticos, instrumentos para evaluar los
aprendizajes y el tiempo de inicio y finalizacin. En
anexo ver el formato.

Momento 3: Reflexin Pedaggica

Se desarrolla durante el EPI-Aula. Durante este
momento los docentes realizarn en conjunto la
autoevaluacin de la concrecin de la Programacin de
la Accin Didctica en el Aula.

Por tanto, los docentes podrn reflexionar sobre los

factores que favorecieron y obstaculizaron la accin
didctica en el aula programada, horas y contenidos
en desfase y las acciones a implementar para la
nivelacin programtica. En anexo ver el formato.

Momento 4: Actualizacin e Interaprendizaje

Durante este momento los docentes aprovecharn el
espacio para compartir las lecciones aprendidas,
prcticas pedaggicas innovadoras implementadas en el
aula destacando la vinculacin de los contenidos
disciplinares y metodolgicos.

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No obstante, se debe sealar que las temticas que

sern abordadas en este momento del EPI-Aula, son las
que los docentes proponen. En anexo ver el formato de
propuesta de las temticas para la actualizacin e
interaprendizaje.

La actualizacin e interaprendizaje de los docentes

tendr como principio rector el aprendizaje
colaborativo y la interaccin entre los pares en el
sentido pedaggico. De esta manera se estar
contribuyendo a que el docente trabaje de manera
colectiva y fortalezca la autoestima, seguridad
motivacin y sentido de pertenencia.

Es importante destacar que los momentos 2, 3 y 4 se

realizan durante el desarrollo del EPI-Aula.

V. Pautas Metodolgicas para el desarrollo del

EPI-Aula

Los Encuentros Pedaggicos de Interaprendizaje se

realizarn de forma mensual a partir del mes de
julio 2017.
El horario en que se realizar el EPI-Aula en cada
sede es de 8 de la maana hasta la 1 de la tarde.

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Durante el desarrollo del EPI-Aula los directores
y subdirectores de los centros educativos deben
tener una participacin permanente y activa.
Los coordinadores de las Sedes y EPI-Aula debern
garantizar las condiciones logsticas para el
desarrollo de los momentos programados de acuerdo
a la calendarizacin (ver en anexo) existente.
Durante el desarrollo del EPI-Aula se llevarn a
cabo una serie de actividades derivadas de la
propuesta de agenda nacional (ver en anexo) la
que deber ser contextualizada en cada municipio.
El coordinador del EPI-Aula al finalizar la sesin
de trabajo deber realizar un proceso de
evaluacin (ver en anexo el formato) de la sesin
de trabajo. Los resultados de la evaluacin
tendrn que entregarlos al coordinador de la sede
EPI.
El coordinador de la sede EPI deber hacer un
consolidado de los resultados de la evaluacin de
los EPI-Aula. Este consolidado deber ser
entregado al delegado municipal (durante el Post
EPI municipal) quien se encargar de consolidarlo
y enviarlo a la delegacin departamental.
La Calendarizacin de los contenidos los docentes
la elaborarn durante la realizacin de la
Capacitacin Nacional de los Maestros (2 veces al

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ao) en las fechas establecidas en el calendario
escolar.
Por tanto, en la capacitacin del primer semestre
se define la calendarizacin para los meses de
febrero a junio y en la segunda capacitacin (II
semestre) se calendariza los meses de julio a
noviembre. En anexo ver el formato que se
utilizar.
La programacin de la Accin Didctica en el Aula
el docente deber tener a mano la Calendarizacin
de los Contenidos, Programa de disciplina, malla
curricular para primaria y libro de texto de la
disciplina. Esta programacin se realizar para
un perodo de dos meses.
Los Talleres de Actualizacin e Interaprendizaje
podrn ser facilitados por docentes o expertos
(nacionales e internacionales) en las temticas
propuestas por los docentes de aula.
Durante el desarrollo de los Talleres de
Actualizacin e Interaprendizaje se elaborar
material didctico con los recursos del medio como
apoyo al desarrollo de la accin didctica en el
aula.
Los coordinadores de las Sedes y EPI-Aula con el
acompaamiento del director de Centro Educativo
garantizarn la limpieza de los espacios donde se
llevar a cabo la sesin de trabajo.

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Los coordinadores de las Sedes y EPI-Aula
garantizarn el cumplimiento de la agenda en
tiempo y forma.
En la realizacin de los EPI-Aula se debe tomar
como punto de partida la reflexin sobre las
acciones didcticas que el docente ha
implementado y las nuevas que implementar.
Los delegados departamentales y municipales
debern garantizar la distribucin del material
de apoyo para el desarrollo de los EPI-Aula en
tiempo y forma en cada una de las sedes
establecidas.
Como resultado del Post-EPI a nivel municipal los
coordinadores de sede presentarn un informe que
contendr los siguientes elementos: consolidado
de asistencia, logros obtenidos, desafos
detectados y temticas sugeridas para la
actualizacin e interaprendizaje de los docentes.
El Informe del resultado de la Reflexin
Pedaggica durante el EPI-Aula, se convierte en
un insumo para el momento de la Accin Didctica
en el Aula.
Para la evaluacin del desarrollo del EPI-Aula
los coordinadores de las Sedes, EPI-Aula,
Delegados Municipales y Comisin Nacional de
Seguimiento al EPI, emplearn el mismo formato.

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VI. Anexos

Propuesta de Agenda Nacional

Formato para la Calendarizacin de los Contenidos
Formato para la Accin Didctica en el Aula
Formato para la Reflexin Pedaggica
Formato para la Propuesta de Temtica de
Actualizacin e Interaprendizaje

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6.1. Propuesta de Agenda Nacional

Propuesta Apertura del EPI-Aula (Coordinador Sede

EPI)
Agenda

Contextualizacin Educativa (ANDEN)

Desarrollo de la Agenda EPI-Aula

(Coordinadores EPI-Aula)

Evaluacin del EPI-Aula

(Coordinador EPI-Aula y Docentes)

Evaluacin Sede EPI

(Coordinador Sede EPI y Coordinadores
EPI-Aula)

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6.1. Formato

Calendarizacin de los Contenidos (Primaria y Secundaria Regular)

Datos Generales

Nombre del Centro: Municipio: Grado:

Perodo Calendarizado: Curso Escolar: Disciplina:
Nombre del Docente:

Nmero de Nombre de la Contenido Total, Horas Meses

la Unidad Unidad Clases Correspondientes


6.2. Formato

Accin Didctica en el Aula (Primaria y Secundaria)

Datos Generales

Nombre del Centro: Municipio: Grado:

Perodo programado: Curso Escolar: Disciplina:
Nombre del Docente:

Nombre Indicadores Contenidos Subcontenidos Competencia Estrategias Materiales Instrumento Fecha Fecha
Unidad de Logros Eje Aprendizaje Didcticos Evaluacin Inicio Final
Transversal

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6.3. Formato

Reflexin Pedaggica (Primaria y Secundaria)

Datos Generales

Nombre del Centro: Municipio: Grado:

Perodo Evaluado: Curso Escolar: Disciplina:
Nmero de Docentes:

Total, Horas Contenidos en Factores Acciones para nivel

clases de desfase obstaculizadores el desfase
desfase programtico

Identifiquen los factores que favorecieron el desarrollo de los

contenidos programados


6.4. Formato

Calendarizacin de los Contenidos (Preescolar)

Datos Generales

Nombre del Centro: Municipio: Nivel: Etapa:

Perodo calendarizado: Nivel:
Nombre del Docente: Curso Escolar:

mbito de Nmero de la Contenido Observaciones

Aprendizaje Interrelacin


6.5. Formato

Accin Didctica en el Aula (Preescolar)

Datos Generales

Nombre del Centro: Municipio: Nivel:

Perodo programado: Nombre del Docente:
Nivel: Etapa: Curso Escolar:

mbitos Aprendizaje Contenidos Subcontenidos Estrategias Materiales Instrumento

Esperado Aprendizaje Didcticos Evaluacin

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6.6. Formato

Reflexin Pedaggica (Preescolar)

Datos Generales

Nombre del Centro: Municipio: Nivel:

Perodo Evaluado: Nombre del Docente:
Modalidad: Curso Escolar:

Interrelaciones Interrelaciones en Factores Acciones para alcanzar

Alcanzadas Proceso Obstaculizadores las interrelaciones en
proceso

Identifiquen los factores que favorecieron el desarrollo de las

interrelaciones alcanzadas


6.7. Formato

Propuesta Temticas
Actualizacin e Interaprendizaje
(Preescolar, Primaria y Secundaria)

Datos Generales

Nombre del Centro:

Sede EPI:
Nivel, Grado o Disciplina:

Temticas Propuestas

N Tema Propuesto por los Docentes

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4