Articles-30013 Recurso 05 PDF

Extracto de Programa de Estudio Lengua y Literatura 7 bsico /Decreto Exento 169
del 2014
Indicadores de Evaluacin.
Unidad 1: El hroe en distintas pocas
Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluacin Sugeridos

Se espera que los estudiantes sean capaces
Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:
de:
Reflexionar sobre las diferentes Leen una variedad de textos relacionados con el tema
dimensiones de la experiencia humana, de estudio.
propia y ajena, a partir de la lectura de Relacionan las obras ledas con el tema en estudio.
obras literarias y otros textos que forman Comparan personajes de las narraciones con personas
parte de nuestras herencias culturales, de su propia vida o que estn en los medios.
abordando los temas estipulados para el Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a
curso y las obras sugeridas para cada uno. sus propias vidas.
(OA 2)
Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.
Describen los elementos de una obra que estn
presentes hoy en nuestra sociedad.
Comentan experiencias de los personajes que son
distintas a las propias.
Analizar las narraciones ledas para Explican el o los conflictos de una narracin.
enriquecer su comprensin, considerando, Describen los problemas a los que se enfrentan los
cuando sea pertinente: personajes en un texto
el o los conflictos de la historia Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin
el papel que juega cada personaje en a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
el conflicto y cmo sus acciones Explican y justifican por qu un personaje tiene mayor
afectan a otros personajes o menor relevancia en el desenlace de la historia.
el efecto de ciertas acciones en el
Explican cmo cambia un personaje despus de un
desarrollo de la historia
evento provocado por otro.
cundo habla el narrador y cundo
Explican cmo los personajes intentan resolver los
hablan los personajes
dilemas que enfrentan y dan una opinin justificada al
la disposicin temporal de los hechos
respecto.
elementos en comn con otros textos
Describen cules son las consecuencias de las acciones
ledos en el ao
de un personaje.
(OA 3)
Distinguen qu partes del texto estn contadas por el
narrador y cules por los personajes.
Recuentan un evento relevante del relato y explican
qu otros se desencadenan a partir de este o
argumentan por qu es relevante para la historia.
Distinguen qu eventos son anteriores y cules
posteriores a un hecho usado como referente.
En casos en que el relato no est dispuesto
cronolgicamente, hacen un recuento cronolgico de los
eventos.
Usan un ordenador grfico para comparar dos
narraciones.
Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos
obras ledas.
Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en
dos textos distintos.
Analizar los poemas ledos para enriquecer Explican en sus palabras el poema ledo.
su comprensin, considerando, cuando sea Explican, oralmente o por escrito, qu reaccin les
pertinente: produce el poema.
cmo el lenguaje potico que emplea Explican a qu alude, en trminos denotativos y
del 2014
el autor apela a los sentidos, sugiere connotativos, un determinado verso.

estados de nimo y crea imgenes Describen el efecto que les produce algn verso en el
el significado o el efecto que produce cual se incorpora el uso de lenguaje figurado.
el uso de lenguaje figurado en el Sealan qu elementos sonoros contribuyen al sentido
poema del poema o a crear un ambiente determinado.
el efecto que produce el ritmo y la Describen elementos que tiene en comn el poema
sonoridad del poema al leerlo en voz ledo con otra lectura abordada durante el ao.
alta Describen temas en comn presentes en dos textos.
ledos en el ao
(OA 4)
Formular una interpretacin de los textos Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda
literarios, considerando: temas que van ms all de lo literal o de un mero
su experiencia personal y sus recuento.
conocimientos Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta
un dilema presentado en el texto y su en el tema en estudio; por ejemplo, por qu La Odisea
postura personal acerca del mismo o el poema Caupolicn se insertan en el tema del
la relacin de la obra con la visin de hroe.
mundo y el contexto histrico en el Relacionan el texto con sus propias experiencias y
que se ambienta y/o en el que fue ofrecen una interpretacin para un fragmento o el total
creada de lo ledo.
(OA 7) Plantean su postura frente a un dilema o situacin
problemtica que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
Describen algunas caractersticas importantes del
contexto histrico de la obra y las relacionan con lo
ledo.
Explican algn aspecto de la obra considerando el
momento histrico en el que se ambienta o fue creada.
Analizar y evaluar textos con finalidad Hacen un recuento del texto.
argumentativa como columnas de opinin, Explican cul es la postura del autor y qu argumentos
cartas y discursos, considerando: utiliza para respaldarla.
la postura del autor y los argumentos Para cada argumento de un texto, establecen si es un
e informacin que la sostienen hecho o una opinin.
la diferencia entre hecho y opinin Explican cul es su postura, si estn en acuerdo o
su postura personal frente a lo ledo y desacuerdo con lo que se dice en el texto.
argumentos que la sustentan
Sealan con qu argumentos estn de acuerdo y con
(OA 8)
cules en desacuerdo y explican por qu.
Reconocen las expresiones que muestran que una
emisin es un hecho o una opinin.
Aplicar estrategias de comprensin de Analizan el significado de las imgenes o hacen un
acuerdo con sus propsitos de lectura: breve resumen de lo que en ellas se expresa.
analizar los distintos tipos de Relacionan la informacin presente en las imgenes con
relaciones que establecen las el texto en que se encuentra inserta.
imgenes o el sonido con el texto Identifican el prrafo o fragmento del texto que les
escrito (en textos multimodales) produce dificultades para comprender.
identificar los elementos del texto que Explican qu es lo que no entienden del texto (por
dificultan la comprensin (prdida de ejemplo, no entiendo de quin se habla, no entiendo
los referentes, vocabulario a qu se refiere con esta frase, etc.)
desconocido, inconsistencias entre la
Releen los prrafos anteriores o leen los posteriores
informacin del texto y los propios
para verificar si ah est la informacin que necesitan.
conocimientos) y buscar soluciones
Averiguan conceptos o informacin que no conocen y
del 2014
(OA 11) que es necesaria para la comprensin del texto y la

anotan al margen del texto o en su cuaderno.
Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan
su significado y lo anotan al margen del texto.
Escribir, con el propsito de persuadir, Escriben textos de diversos gneros con el fin de
textos breves de diversos gneros (por persuadir al lector respecto de algn tema.
ejemplo, cartas al director, editoriales, Mencionan su postura frente al tema, al principio del
crticas literarias, etc.), caracterizados por: texto.
la presentacin de una afirmacin Usan evidencias e informacin que se relaciona
referida a temas contingentes o directamente con los argumentos empleados.
literarios Fundamentan su postura, usando ejemplos de un texto
la presencia de evidencias e (literario o no literario), casos de la vida cotidiana,
informacin pertinente conocimientos previos sobre el tema, etc.
la mantencin de la coherencia
Escriben textos en que cada una de las oraciones
temtica
contribuye al desarrollo de la idea central del prrafo.
(OA 14)
Escriben textos en que cada uno de los prrafos aborda
un tema que se relaciona directamente con la postura
que se quiere transmitir.
Planificar, escribir, revisar, reescribir y Recopilan documentos o pginas de internet que
editar sus textos en funcin del contexto, el puedan aportar informacin para el tema.
destinatario y el propsito: Seleccionan la informacin que se relaciona
recopilando informacin e ideas y directamente con el tema y descartan la que no es
organizndolas antes de escribir pertinente.
incorporando informacin pertinente Justifican por qu, para escribir sus textos, incluyen o
asegurando la coherencia y la descartan informacin recopilada.
cohesin del texto Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes
cuidando la organizacin a nivel categoras o temas, usando organizadores grficos o
oracional y textual esquemas.
(OA 15)
Comentan con otros los problemas que tienen en la
redaccin del texto y las posibles soluciones.
Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
Reorganizan, si es necesario, los prrafos para que
estos tengan una progresin temtica coherente.
Eliminan informacin superflua.
Incorporan, cuando es necesario, conectores que
ayudan al lector a comprender la relacin que hay entre
las oraciones de un mismo prrafo.
Revisan la puntuacin para que el texto sea coherente.
Escribir correctamente para facilitar la Corrigen los textos que escriben y los de sus
comprensin al lector: compaeros, arreglando errores de ortografa.
aplicando todas las reglas de Corrigen la puntuacin de los textos propios y de sus
ortografa literal y acentual compaeros para asegurar la coherencia.
verificando la escritura de las palabras Discuten con sus compaeros sobre dudas que tengan
cuya ortografa no est sujeta a reglas acerca del uso de la puntuacin en un extracto de sus
usando correctamente punto, coma, textos.
raya y dos puntos
(OA 19)
Dialogar constructivamente para debatir o Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen
explorar ideas: digresiones, vuelven a l.
manteniendo el foco Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
demostrando comprensin de lo dicho tema, sobre qu tienen que resolver o llegar a un
por el interlocutor
del 2014
fundamentando su postura de manera acuerdo.

pertinente Contestan a otros siguiendo el tema que se desarrolla.
formulando preguntas o comentarios Mencionan informacin que ha sido dicha por otros
que estimulen o hagan avanzar la antes de complementarla o refutarla.
discusin o profundicen un aspecto del Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
tema textos u otra informacin relevante.
negociando acuerdos con los Preguntan a otros para profundizar en el tema en
interlocutores discusin o explorar otras ideas relacionadas.
considerando al interlocutor para la
Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
toma de turnos
Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn
(OA 21)
aspecto discutido.
En actividades grupales, reparten de manera equitativa
las responsabilidades del trabajo.
Esperan una pausa para hacer su intervencin.
Miran al otro antes de interrumpir para ver si es posible
tomar la palabra en ese momento.
Leer habitualmente para aprender y Leen para entretenerse, para encontrar informacin,
recrearse, y seleccionar textos de acuerdo para informarse, etc.
con sus preferencias y propsitos. Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su
(OA 1) tiempo libre.
Comentan los textos que han ledo.
Recomiendan los textos que les han gustado.
Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al
docente u otros.
Muestran preferencias por algn gnero literario, como
ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que
les gusta de ellos.
Unidad 2: La solidaridad y la amistad

Se espera que los estudiantes sean

capaces de:
Reflexionar sobre las diferentes Leen una variedad de textos relacionados con un tema de
dimensiones de la experiencia humana, estudio.
propia y ajena, a partir de la lectura de Relacionan obras ledas con los temas en estudio.
obras literarias y otros textos que forman Comparan personajes de las narraciones con personas de
parte de nuestras herencias culturales, su propia vida o que estn en los medios.
abordando los temas estipulados para el Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a
curso y las obras sugeridas para cada sus propias vidas.
uno.
(OA 2)
Describen los elementos de una obra que estn presentes
hoy en nuestra sociedad.
del 2014
el o los conflictos de la historia Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin a

el papel que juega cada personaje partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
en el conflicto y cmo sus acciones Explican y justifican por qu un personaje tiene mayor o
afectan a otros personajes menor relevancia en el desenlace de la historia.
el efecto de ciertas acciones en el Explican cmo cambia un personaje despus de un evento
desarrollo de la historia provocado por otro.
cundo habla el narrador y cundo Explican cmo los personajes intentan resolver los
hablan los personajes dilemas que enfrentan y dan una opinin justificada al
la disposicin temporal de los respecto.
hechos
Describen cules son las consecuencias de las acciones de
elementos en comn con otros
un personaje.
textos ledos en el ao
(OA 3)
Recuentan un evento relevante del relato y explican qu
otros se desencadenan a partir de este o argumentan por
qu es relevante para la historia.
eventos.
narraciones.
Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos obras
ledas.
conocimientos Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en
un dilema presentado en el texto y el tema que est en estudio, por ejemplo, por qu La
su postura personal acerca del Odisea o el poema Caupolicn se insertan en el tema del
mismo hroe.
la relacin de la obra con la visin Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen
de mundo y el contexto histrico en una interpretacin para un fragmento o el total de lo
el que se ambienta y/o en el que fue ledo.
creada Plantean su postura frente al dilema o situacin
(OA 7) problemtica que se propone en el texto y fundamentan
con ejemplos del mismo.
contexto histrico de la obra y las relacionan con lo ledo.
Leer y comprender textos no literarios Hacen un resumen de los textos ledos.
para contextualizar y complementar las Realizan esquemas para conectar la informacin de los
lecturas literarias realizadas en clases. textos ledos con la obra estudiada en clases.
(OA 10) Explican cmo la informacin recopilada contribuye a la
comprensin de algn aspecto de una obra literaria leda.
Escribir, con el propsito de persuadir, Escriben textos de diversos gneros con el fin de
textos breves de diversos gneros (por persuadir al lector respecto de algn tema.
del 2014
ejemplo, cartas al director, editoriales, Mencionan su postura frente al tema, al principio del
crticas literarias, etc.), caracterizados texto.
por: Usan evidencias e informacin que se relaciona
la presentacin de una afirmacin directamente con los argumentos empleados.
referida a temas contingentes o Fundamentan su postura, usando ejemplos de un texto
literarios (literario o no literario), casos de la vida cotidiana,
la presencia de evidencias e conocimientos previos sobre el tema, etc.
informacin pertinente Escriben textos en que cada una de las oraciones
la mantencin de la coherencia contribuye al desarrollo de la idea central del prrafo.
temtica
Escriben textos en que cada uno de los prrafos aborda
(OA 14)
un tema que se relaciona directamente con la postura que
se quiere transmitir.
Planificar, escribir, revisar, reescribir y Recopilan documentos o pginas de internet que puedan
editar sus textos en funcin del contexto, aportar informacin para el tema.
el destinatario y el propsito: Seleccionan la informacin que se relaciona directamente
recopilando informacin e ideas y con el tema y descartan la que no es pertinente.
organizndolas antes de escribir Ordenan y agrupan la informacin seleccionada.
adecuando el registro, Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes
especficamente, el vocabulario (uso categoras o temas, usando organizadores grficos o
de trminos tcnicos, frases hechas, esquemas.
palabras propias de las redes
Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
sociales, trminos y expresiones
destinatario.
propios del lenguaje hablado), el uso
Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
de la persona gramatical, y la
Usan un registro y una sintaxis propios de los textos
estructura del texto, al gnero
escritos y adecuados al destinatario.
discursivo, contexto y destinatario
cuidando la organizacin a nivel Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.
oracional y textual Reorganizan, si es necesario, los prrafos para que estos
usando conectores adecuados para tengan una progresin temtica coherente.
unir las secciones que componen el Eliminan informacin superflua.
texto Incorporan, cuando es necesario, conectores que ayudan
(OA 15) al lector a comprender la relacin que hay entre las
oraciones de un mismo prrafo.
Aplicar los conceptos de oracin, sujeto y Modifican aquellas oraciones que tienen los siguientes
predicado con el fin de revisar y mejorar problemas:
sus textos: falta de concordancia entre sujeto y verbo
produciendo consistentemente ausencia de predicado
oraciones completas Mantienen concordancia entre sujeto y predicado.
conservando la concordancia entre
Al leer sus textos y los de otros, ubican el sujeto para
sujeto y predicado
determinar de quin se habla y revisar que no haya
ubicando el sujeto, para
prdida o confusin de referentes.
determinar de qu o quin se
Transforman oraciones para alterar su orden y tematizar
habla
diferentes elementos.
(OA 16)
manteniendo el foco Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema,
demostrando comprensin de lo sobre qu tienen que resolver o llegar a un acuerdo.
dicho por el interlocutor Contestan a otros siguiendo el tema que se desarrolla.
fundamentando su postura de Mencionan informacin que ha sido dicha por otros antes
manera pertinente de complementarla o refutarla.
formulando preguntas o comentarios
Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u
que estimulen o hagan avanzar la
del 2014
discusin o profundicen un aspecto otra informacin relevante.

del tema Preguntan a otros para profundizar en el tema en
negociando acuerdos con los discusin o explorar otras ideas relacionadas.
interlocutores Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
considerando al interlocutor para la Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn
toma de turnos aspecto discutido.
(OA 21) En actividades grupales, reparten de manera equitativa
Leer habitualmente para aprender y Leen para entretenerse, para encontrar informacin, para
recrearse, y seleccionar textos de acuerdo informarse, etc.
docente u otros.
ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que les
gusta de ellos.
Unidad 3: Mitologa y relatos de creacin

Se espera que los estudiantes sean
capaces de:
Reflexionar sobre las diferentes Leen una variedad de textos relacionados con un tema de
dimensiones de la experiencia humana, estudio.
propia y ajena, a partir de la lectura de Relacionan obras ledas con los temas en estudio.
obras literarias y otros textos que forman Comparan personajes de las narraciones con personas de
parte de nuestras herencias culturales, su propia vida o que estn en los medios.
abordando los temas estipulados para el Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus
curso y las obras sugeridas para cada propias vidas.
uno.
(OA 2)
Describen los elementos de una obra que estn presentes
hoy en nuestra sociedad.
Comentan experiencias de los personajes que son distintas
a las propias.
enriquecer su comprensin, Describen los problemas a los que se enfrentan los
considerando, cuando sea pertinente: personajes en un texto
el o los conflictos de la historia Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin a
el papel que juega cada personaje partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
en el conflicto y cmo sus acciones Explican y justifican por qu un personaje tiene mayor o
afectan a otros personajes menor relevancia en el desenlace de la historia.
Explican cmo cambia un personaje despus de un evento
provocado por otro.
Explican cmo los personajes intentan resolver los dilemas
que enfrentan y dan una opinin justificada al respecto.
la disposicin temporal de los
del 2014
hechos Describen cules son las consecuencias de las acciones de

elementos en comn con otros un personaje.
textos ledos en el ao Distinguen qu partes del texto estn contadas por el
(OA 3) narrador y cules por los personajes.
otros se desencadenan a partir de este o argumentan por
qu es relevante para la historia.
Distinguen qu eventos son anteriores y cules posteriores
a un hecho usado como referente.
eventos.
Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones.
Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos obras
ledas.
Leer y comprender relatos mitolgicos, Recuentan el mito ledo.

considerando sus caractersticas y el Explican las caractersticas de los mitos usando ejemplos
contexto en el que se enmarcan. de los textos ledos en clases.
(OA 6) Describen, en trminos generales, la cultura en que se
generan los mitos ledos y qu fenmeno se explica a
travs de ellos.
conocimientos Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en
un dilema presentado en el texto y el tema que est en estudio.
su postura personal acerca del Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen
mismo una interpretacin para un fragmento o el total de lo ledo.
la relacin de la obra con la visin Plantean su postura frente a un dilema o situacin
de mundo y el contexto histrico en problemtica que se propone en el texto y fundamentan
el que se ambienta y/o en el que con ejemplos del mismo.
fue creada
Describen algunas caractersticas importantes del contexto
(OA 7)
histrico de la obra y las relacionan con lo ledo.
Escribir, con el propsito de explicar un Explican, en la introduccin, el tema que abordarn en el
tema, textos de diversos gneros (por texto.
ejemplo, artculos, informes, reportajes, Organizan el texto agrupando las ideas en prrafos.
etc.), caracterizados por: Escriben un texto en el que cada prrafo trata un aspecto
una presentacin clara del tema del tema abordado.
la presencia de informacin de Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar
distintas fuentes una idea.
la inclusin de hechos,
Incluyen informacin de ms de una fuente.
descripciones, ejemplos o
Redactan combinando la informacin que recopilaron en
explicaciones que desarrollen el
ms de una fuente.
tema
Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera
una progresin temtica clara, con
que el lector comprenda lo que se quiere transmitir.
especial atencin al empleo de
recursos anafricos
Escriben un texto en el que los prrafos siguen un orden
del 2014
el uso de imgenes u otros recursos coherente.

grficos pertinentes Utilizan adecuadamente recursos para introducir, mantener
un cierre coherente con las y retomar temas.
caractersticas del gnero Introducen las ideas siguiendo una lgica que es fcil de
el uso de referencias segn un seguir.
formato previamente acordado Escriben un texto en el que todas las ideas se relacionan
(OA 13) con el tema sobre el que se expone.
Escriben un texto en el que los referentes son claros y no
se produce ambigedad al utilizar recursos anafricos.
Incorporan, cuando es pertinente, imgenes o recursos
grficos que aclaran o contribuyen al tema y que tienen
directa relacin con el mismo.
Incluyen, al final del texto, un cierre en el que resumen el
tema que han desarrollado o plantean preguntas sobre
aspectos que podran complementar el tema o reafirman lo
dicho en la introduccin, etc.
Incluyen las referencias al final del texto o a pie de pgina,
estableciendo al menos el ttulo y el autor de la fuente
consultada.
Planificar, escribir, revisar, reescribir y Recopilan documentos o pginas de internet que puedan
editar sus textos en funcin del contexto, aportar informacin para el tema.
el destinatario y el propsito: Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que
recopilando informacin e ideas y consultan.
organizndolas antes de escribir Seleccionan la informacin que se relaciona directamente
incorporando informacin pertinente con el tema y descartan la que no es pertinente.
asegurando la coherencia y la Justifican por qu, para escribir sus textos, incluyen o
cohesin del texto descartan informacin recopilada.
cuidando la organizacin a nivel
Ordenan y agrupan la informacin seleccionada.
oracional y textual
Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes
(OA 15)
categoras o temas, usando organizadores grficos o
esquemas.
Modifican sus escritos, ya sea a medida que van
escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas
relevantes o corregir elementos problemticos.
Comentan con otros los problemas que tienen en la
redaccin del texto y las posibles soluciones.
Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
Reorganizan, si es necesario, los prrafos para que estos
tengan una progresin temtica coherente.
Eliminan informacin superflua.
Incorporan, cuando es necesario, conectores que ayudan al
lector a comprender la relacin que hay entre las oraciones
de un mismo prrafo.
Expresarse frente a una audiencia de Hacen un resumen, al principio de la presentacin, con los
manera clara y adecuada a la situacin, temas que abordarn y se cien a ellos.
para comunicar temas de su inters: Organizan su presentacin ordenando los temas de manera
presentando informacin fidedigna y que ayuden a cumplir el propsito comunicativo.
que denota una investigacin previa Exponen casos especficos o ejemplos para ilustrar el tema.
siguiendo una progresin temtica Exponen causas o efectos relevantes del hecho o
clara acontecimiento que abordan en la exposicin.
dando ejemplos y explicando
Utilizan un vocabulario variado y preciso.
del 2014
algunos trminos o conceptos clave Usan los trminos especficos del tema expuesto,
para la comprensin de la explicndolos si es necesario.
informacin Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
usando un vocabulario variado y Identifican, antes de la presentacin, aquellos trminos
preciso y evitando el uso de que, siendo nuevos para sus pares, son necesarios para la
muletillas comprensin del tema, y los explican en la exposicin.
usando material visual que apoye lo Exponen sin usar muletillas, o usndolas en contadas
dicho y se relacione directamente ocasiones.
con lo que se explica Incorporan material visual que les permita aclarar aspectos
(OA 22) puntuales de su presentacin.
Elaboran presentaciones de PowerPoint o Prezi que aportan
a lo expuesto.
Justifican la eleccin del material visual seleccionado, en
caso de ser requerido.
Realizar investigaciones sobre diversos Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un
temas para complementar sus lecturas o cronograma, para realizar una investigacin.
responder interrogantes relacionadas con Colaboran para llevar a cabo una investigacin.
el lenguaje y la literatura: Redactan el tema de manera especfica.
delimitando el tema de investigacin Usan palabras clave para encontrar informacin en
utilizando los principales sistemas internet.
de bsqueda de textos en la
Descartan bsquedas que arrojan informacin muy amplia
biblioteca e internet
y buscan palabras o frases que permitan encontrar
usando los organizadores y la
informacin ms especfica.
estructura textual para encontrar
Encuentran libros sobre su tema en la biblioteca del
informacin de manera eficiente
establecimiento o en bibliotecas pblicas.
evaluando si los textos entregan
Encuentran informacin rpidamente usando los ndices,
suficiente informacin para
glosarios, etc.
responder una determinada
pregunta o cumplir un propsito Buscan ms fuentes cuando no han recopilado suficiente
informacin o la informacin encontrada no aporta a su
organizando en categoras la
tema investigacin.
informacin encontrada en las
fuentes investigadas Anotan categoras que sirven para organizar la informacin
registrando la informacin relativa al tema.
bibliogrfica de las fuentes Agrupan la informacin en torno a las categoras
consultadas establecidas.
elaborando un texto oral o escrito Hacen una lista de las fuentes consultadas.
bien estructurado que comunique Describen brevemente el contenido de cada una de las
sus hallazgos fuentes consultadas, incluyendo ttulo y autor.
(OA 24) Escriben un artculo informativo en el cual comunican la
informacin aprendida.
Elaboran una presentacin oral para transmitir los
principales hallazgos de su investigacin.
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas Registran las ideas principales mientras escuchan una
principales de textos escuchados o ledos exposicin o ven un texto audiovisual.
para satisfacer propsitos como estudiar, Escriben las ideas principales de un texto a medida que
hacer una investigacin, recordar leen o una vez terminada la lectura.
detalles, etc. Usan sus apuntes para elaborar los informes y
(OA 25) presentaciones de sus investigaciones.
Leer habitualmente para aprender y Leen para entretenerse, para encontrar informacin, para
recrearse, y seleccionar textos de informarse, etc.
acuerdo con sus preferencias y Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su
propsitos. tiempo libre.
del 2014
(OA 1) Comentan los textos que han ledo.

Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente
u otros.
ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que les
gusta de ellos.
Unidad 4:
La identidad: quin soy, cmo me ven los dems
Se espera que los estudiantes sean capaces
de:
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones Leen una variedad de textos relacionados con un tema
de la experiencia humana, propia y ajena, a de estudio.
partir de la lectura de obras literarias y otros Relacionan obras ledas con los temas en estudio.
textos que forman parte de nuestras Comparan personajes de las narraciones con personas
herencias culturales, abordando los temas de su propia vida o que estn en los medios.
estipulados para el curso y las obras Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a
sugeridas para cada uno. sus propias vidas.
(OA 2)
Describen los elementos de una obra que estn
presentes hoy en nuestra sociedad.
el o los conflictos de la historia Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin
el papel que juega cada personaje en el a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
conflicto y cmo sus acciones afectan a Explican y justifican por qu un personaje tiene mayor o
otros personajes menor relevancia en el desenlace de la historia.
Explican cmo cambia un personaje despus de un
evento provocado por otro.
Explican cmo los personajes intentan resolver los
dilemas que enfrentan y dan una opinin justificada al
la disposicin temporal de los hechos
respecto.
Describen cules son las consecuencias de las acciones
ledos en el ao
de un personaje.
(OA 3)
otros se desencadenan a partir de este o argumentan
por qu es relevante para la historia.
eventos.
del 2014

narraciones.
Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos
obras ledas.
conocimientos Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta
un dilema presentado en el texto y su en el tema que est en estudio.
postura personal acerca del mismo Relacionan el texto con sus propias experiencias y
la relacin de la obra con la visin de ofrecen una interpretacin para un fragmento o el total
mundo y el contexto histrico en el que de lo ledo.
se ambienta y/o en el que fue creada Plantean su postura frente a un dilema o situacin
(OA 7) problemtica que se propone en el texto y fundamentan
con ejemplos del mismo.
contexto histrico de la obra y las relacionan con lo
ledo.
Escribir, con el propsito de explicar un Explican, en la introduccin, el tema que abordarn en el
tema, textos de diversos gneros (por texto.
ejemplo, artculos, informes, reportajes, Organizan el texto agrupando las ideas en prrafos.
etc.), caracterizados por: Escriben un texto en el que cada prrafo trata un
una presentacin clara del tema aspecto del tema abordado.
la presencia de informacin de distintas Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar
fuentes una idea.
la inclusin de hechos, descripciones,
Incluyen informacin de ms de una fuente.
ejemplos o explicaciones que
Redactan combinando la informacin que recopilaron en
desarrollen el tema
ms de una fuente.
una progresin temtica clara, con
Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera
especial atencin al empleo de recursos
que el lector comprenda lo que se quiere transmitir.
anafricos
el uso de imgenes u otros recursos Escriben un texto en el que los prrafos siguen un orden
coherente.
grficos pertinentes
un cierre coherente con las Utilizan adecuadamente recursos para introducir,
caractersticas del gnero mantener y retomar temas.
el uso de referencias segn un formato Introducen las ideas siguiendo una lgica que es fcil de
previamente acordado seguir.
(OA 13) Escriben un texto en el que todas las ideas se relacionan
con el tema sobre el que se expone.
Escriben un texto en el que los referentes son claros y
no se produce ambigedad al utilizar recursos
anafricos.
Incorporan, cuando es pertinente, imgenes o recursos
grficos que aclaran o contribuyen al tema y que tienen
directa relacin con el mismo.
Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual resumen
el tema que han desarrollado o plantean preguntas sobre
aspectos que podran complementar el tema o reafirman
del 2014
lo dicho en la introduccin, etc.

Incluyen las referencias al final del texto o a pie de
pgina, estableciendo al menos el ttulo y el autor de la
fuente consultada.
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar Recopilan documentos o pginas de internet que pueden
sus textos en funcin del contexto, el aportar informacin para su tema.
destinatario y el propsito: Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que
recopilando informacin e ideas y consultan.
organizndolas antes de escribir Seleccionan la informacin que se relaciona
adecuando el registro, especficamente, directamente con el tema y descartan la que no es
el vocabulario (uso de trminos pertinente.
tcnicos, frases hechas, palabras Justifican por qu, para escribir sus textos, incluyen o
propias de las redes sociales, trminos descartan informacin recopilada.
y expresiones propios del lenguaje
Ordenan y agrupan la informacin seleccionada.
hablado), el uso de la persona
Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes
gramatical, y la estructura del texto, al
categoras o temas, usando organizadores grficos o
gnero discursivo, contexto y
esquemas.
destinatario
Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
usando un vocabulario variado y preciso
destinatario.
usando eficazmente las herramientas
del procesador de textos Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
(OA 15) Usan un registro y una sintaxis propios de los textos
escritos y adecuados al destinatario.
Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.
Sustituyen palabras que se repiten muchas veces por
sinnimos o pronombres.
Revisan sus textos para verificar que los pronombres
personales y reflejos, las conjugaciones verbales, los
participios irregulares, y la concordancia estn bien
empleados.
Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre
la ortografa y aceptan aquellas que son pertinentes.
Usan herramientas de diseo como tipo de letra, diseo
de pgina, vietas, insercin de imgenes, etc. que
ayudan a cumplir con el propsito comunicativo.
manteniendo el foco Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema,
demostrando comprensin de lo dicho sobre qu tienen que resolver o llegar a un acuerdo.
por el interlocutor Contestan a otros siguiendo el tema que se desarrolla.
fundamentando su postura de manera Mencionan informacin que ha sido dicha por otros antes
pertinente de complementarla o refutarla.
formulando preguntas o comentarios
Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos
que estimulen o hagan avanzar la
u otra informacin relevante.
discusin o profundicen un aspecto del
Preguntan a otros para profundizar en el tema en
tema
discusin o explorar otras ideas relacionadas.
negociando acuerdos con los
Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
interlocutores
considerando al interlocutor para la Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn
aspecto discutido.
toma de turnos
(OA 21) En actividades grupales, reparten de manera equitativa
del 2014

Usar conscientemente los elementos que Describen diferencias entre los recursos lingsticos
influyen y configuran los textos orales: usados en un texto oral y uno escrito.
comparando textos orales y escritos Se expresan demostrando dominio del registro que
para establecer las diferencias, requiere cada situacin.
considerando el contexto y el Demuestran dominio de la norma culta formal en sus
destinatario presentaciones y otras situaciones que lo requieran.
demostrando dominio de los distintos Utilizan estrategias y recursos conversacionales que
registros y emplendolos manifiestan respeto por el otro, como por ejemplo, mirar
adecuadamente segn la situacin a la persona que est hablando, usar elementos
utilizando estrategias que permiten paraverbales que indican atencin, realizar comentarios
cuidar la relacin con el otro, breves que muestran que se est escuchando, y emplear
especialmente al mostrar desacuerdo expresiones como es vlido lo que dices, pero yo
utilizando un volumen, una velocidad y agregara.., no estoy de acuerdo con aspecto de lo
una diccin adecuados al propsito y a que dices, etc.
la situacin
Emplean un volumen, velocidad y diccin adecuados
(OA 23)
para que el interlocutor pueda escuchar bien.
Leer habitualmente para aprender y Leen para entretenerse, para encontrar informacin,
recrearse, y seleccionar textos de acuerdo para informarse, etc.
docente u otros.
la ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que
les gusta de ellos.
Unidad de Currculum y Evaluacin, junio 2015.

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Extracto de Programa de Estudio Lengua y Literatura 7 bsico /Decreto Exento 169

Unidad 1: El hroe en distintas pocas

Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluacin Sugeridos

el autor apela a los sentidos, sugiere connotativos, un determinado verso.

(OA 11) que es necesaria para la comprensin del texto y la

fundamentando su postura de manera acuerdo.

Unidad 2: La solidaridad y la amistad

Se espera que los estudiantes sean

el o los conflictos de la historia Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin a

discusin o profundicen un aspecto otra informacin relevante.

Unidad 3: Mitologa y relatos de creacin

hechos Describen cules son las consecuencias de las acciones de

Leer y comprender relatos mitolgicos, Recuentan el mito ledo.

el uso de imgenes u otros recursos coherente.

(OA 1) Comentan los textos que han ledo.

Usan un ordenador grfico para comparar dos

lo dicho en la introduccin, etc.

Miran al otro antes de interrumpir para ver si es posible

Unidad de Currculum y Evaluacin, junio 2015.

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