Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
0104 Museologia y Museologia Isaac Bayon
0104 Museologia y Museologia Isaac Bayon
pe
s po
log
w s.b
ane
ch
ipa
ka
w.
ww
Museologa y Museografa
Isaac Bayn Juan
Curso 2012/2013
ndice General
3. La nueva museologa
3.1 El ICOM
3.2 Los Comits del ICOM
3.3 El Cdigo deontolgico del ICOM para los museos
3.4 El marco jurdico
4. Movimiento de colecciones
4.1 3 tipos de movimiento
3. La nueva museologa
Los museos, tal y como los entendemos hoy, son instituciones nacidas ya bien entrado el siglo XVIII
con el propsito de guardar las obras artsticas de reconocido valor historiogrfico. Su muestra en
un lugar construido al efecto, convierte a los museos en lugares para la exposicin, pero sobre
todo para la educacin.
t.pe
s po
log
s.b
ew
1. Introduccin: a qu llamamos museo han
ipac
El origen de la palabra Museo procede .ka
ww del latn museum, y sta a su vez de la griega mouseion,
lugar de contemplacin o casa dew las Musas. Nada mejor que un nombre derivado del sacro
contexto de las Musas para denominar una institucin que ha devenido en el museo actual; al fin y
al cabo, las nueve hijas de Zeus y Mnemsine patrocinan, con el flechador Apolo, las artes y las
letras en la mitologa clsica.
- Edificio y lugar destinado al estudio de las artes liberales, de las ciencias y las letras.
Lugar donde se guardan colecciones de objetos artsticos, cientficos, de valor cultural
convenientemente colocados para que sean contemplados.
- Institucin sin nimo de lucro, abierta al pblico cuya finalidad consiste en:
adquisicin de obras, conservacin, estudiar e investigar y exponer. En esta definicin
tambin se incluye que esos mismos objetos adquiridos por los museos son los que
mejor ilustran la actividad del hombre y los conocimientos humanos.
- Lugar donde se exponen objetos o curiosidades que puedan atraer el inters pblico
con fines tursticos.
En lo que respecto al mbito estatal espaol, la Ley del Patrimonio Histrico Espaol de 1985
define a los museos como instituciones de carcter permanente que adquieren, conservan,
investigan, comunican y exhiben para fines de estudio, educacin y contemplacin, conjuntos y
colecciones de valor histrico, artstico, cientfico y tcnico o de cualquier naturaleza cultural.
Evidentemente, la naturaleza diferente de las colecciones que alberguen va a definir su tipologa y
sta deber responder a las caractersticas de las colecciones y a la especificidad de los materiales.
Si bien el trmino museografa se emplea desde el primer tercio del XVIII de forma sistemtica,
la idea de museologa como ciencia no existir hasta el XX.
La Museologa, atendiendo a lo que expresa el trmino en su doble origen etimolgico griego (de
museo y logia), es la ciencia del museo. Se ocupa de todo lo concerniente a estas instituciones. Y
aunque se est constituyendo y desarrollando como disciplina cientfica prcticamente en nuestros
das, sus orgenes y fundamentos pueden encontrarse en las mismas o en paralelas situaciones
histricas y en causas anlogas a aqullas que produjeron el nacimiento y la evolucin del museo.
Hace ms de un siglo que la Museologa se esfuerza por consolidar su concepto y naturaleza. Un
largo proceso que describe el establecimiento de los principios que fundamentan sus funciones y
aplicacin, la dimensin real que estas ltimas representan y las vicisitudes para su reconocimiento
como disciplina independiente.
Tambin por su parte, una primera aproximacin al significado de Museografa se puede realizar a
travs de la propia palabra, que incluye en su composicin el vocablo graphein o "descripcin".
Es decir, museografa o la descripcin de los museos.
Lo cierto es que la historia de ambos conceptos, museografa y museologa, discurre pareja a partir
de un determinado punto porque el origen histrico de la museologa se remonta a la necesidad de
respuesta que, ya en el Quattrocento italiano, los grandes coleccionistas tenan con respecto a
aspectos relacionados con la conservacin y mejor exhibicin de las colecciones. As, hay que tener
en cuenta que la museologa no nace con su definicin sino que esta ciencia ya tena unos
precedentes muy antiguos en trabajos referidos a la museografa.
En el siglo XVIII comienza a hacerse patente esa preocupacin ya vista del coleccionista, segn se
incrementen y diversifiquen las colecciones, con lo que las respuestas de la museologa tambin
aumentan, eclosionando con el movimiento ilustrado -aunque an se mantiene el uso del trmino de
museografa-. Prueba de esto es la aparicin del primer tratado especifico de la ciencia del museo,
escrito por Friedrich Neickel con el nombre de Museographia y publicado en 1727. Este tratado
responde a un afn de clasificacin, de ordenar las colecciones de los museos, aunque dirigindose
a un pblico muy restringido, los coleccionistas. As durante el siglo de las luces las
investigaciones rigurosas y metdicas sobre determinados aspectos museolgicos prepararon
el auge del museo y su estudio surgido despus de la Revolucin pe Francesa.
ot.
sp
og
.bl
El siglo XIX consagr la realidad del fenmenowseuropeo del museo moderno, recogiendo la
tradicin, el debate y la experimentacin anteriores. ne Se produjo un avance sensible en las tcnicas
c ha
museogrficas y en la conformacin de ipla a museologa, sobre todo en Alemania. La creacin
k a
masiva de museos en el mundo llevarw implcita una teorizacin mayor acerca de las cuestiones
.
ww
museolgicas, las cuales sern desarrolladas no slo por los profesionales que trabajan en museos
sino tambin por personalidades de mbitos diferentes de la cultura. Espritus sensibles a la realidad
patrimonial y museolgica, como Goethe, venan ejerciendo desde el siglo anterior una contribucin
nada desdeable a la ciencia y la tcnica de los museos. Su influencia sera decisiva.
A Goethe, como a tantos otros seres sensibles y refinados de su tiempo, el museo le proporcionaba
la oportunidad de profesar lo que a menudo se ha denominado la religin del arte: experimentar un
sentimiento que le sobrecoga por creer en su valor trascendental. Pero en ese culto y adoracin que
se ejerca en el museo sobre las obras de arte, lo que verdaderamente produca a artistas,
aristcratas, intelectuales y pblico una autntica convulsin interior era precisamente esa puesta
en escena de los objetos, el espectculo de su organizacin, disposicin y representacin espacial;
el aura de sacralidad y contextualizacin ritual que envolva esa escenificacin, es decir, la
interpretacin museogrfica.
La impresin recibida por Goethe en su primera visita a la Galera de Arte de Dresde dej marcado
para siempre al escritor, quien no ahorr esfuerzos para contribuir positivamente a la mejora de
estos templos de la cultura, impulsando su desarrollo. Preocupado por la disposicin y presentacin
de las obras, Goethe public su teora sobre la doble articulacin del museo: agrupar las
colecciones en dos zonas, una sinttica y esencial para el pblico, y otra ms desarrollada para los
ya iniciados o expertos. La puesta en escena de los objetos, su ordenacin e interpretacin
constituan ya, de algn modo, el eje central de sus preocupaciones museolgicas.
El desarrollo museolgico y museogrfico alemn encontr una gran definicin e importancia en el
Berln finisecular decimonnico y en los primeros aos del XX. Ms que en ningn otro pas
europeo, fue en la Alemania del XIX donde se estudiaron de forma racional los problemas
planteados por la situacin de los museos en la sociedad y por su organizacin. Alemania fue as
durante este siglo el pas pionero en la investigacin museolgica: se realizaron numerosos
trabajos e investigaciones orientados al establecimiento de los principios de la ciencia de la
museologa, principalmente bajo el impulso de dos destacadas personalidades: Gustav Waagen y
Wilhelm von Bode.
2.3 El siglo XX
3. La nueva museologa
A lo largo de nuestro siglo se han producido cclicas invectivas contra la realidad y funcionalidad de
los museos, en sincrona con los acontecimientos culturales, especialmente los artsticos. Una de las
ltimas coincidi con la crisis de la institucin y con la llamada revolucin romntica de mayo de
1968. La situacin dur hasta 1982 con una inflexin muy significativa en torno a 1977, ao en que
se abre al pblico el Centro Nacional Georges Pompidou en Pars. En esta crisis, el museo ha
tocado el fondo de alguno de los problemas planteados y ha servido, paradjicamente, de acicate a
la renovacin y aplicacin de la ciencia museolgica. Junto a un autntico florecimiento de nuevos
museos, la museologa ha universalizado sus principios y convicciones, afianzando sus mtodos y
multiplicando sin solucin de continuidad el abanico de corrientes revitalizadoras en poco ms de
dcada y media. Entre ellas, la conocida como nueva museologa.
Esta locucin se utiliza para referirse a una concepcin contrapuesta a la tradicional pero,
especficamente, para denominar a todo ese movimiento internacional que ha conseguido remover
desde sus cimientos un secular sosiego, tanto de la institucin musestica como del patrimonio
cultural. En busca de un nuevo lenguaje y expresin, y de una mayor apertura, dinamicidad y
participacin sociocultural, la nueva museologa preconiza e impulsa una tipologa distinta de
museo. Apareci la denominacin de nueva museologa al e principio de los ochenta y desde
entonces ha venido siendo empleada con significaciones variables
o t.p y puntos de definicin diferentes,
g sp
segn los diversos autores. .bl
o
ws
e los museos (y por ello, en la museologa) estn
Para algunos especialistas, las nuevas tendenciasanen
c h
ntimamente relacionadas con el impulso recibido,
ipa a partir del trabajo de Georges H. Rivire, por la
tercera generacin de los ecomuseos y el . k a
sueo popular de los setenta. Y por otras concepciones o
ww
experiencias anlogas, como las del wMuseo de Nger en Niamey, los museos de vecindad de los
EE.UU. o la Casa Museo en Mxico, inspirado en lo que fue definido como museo integral en la
mesa redonda de Santiago de Chile, en 1972. Se despejaron estas tendencias en el primer Atelier
international des comuses et nouvelles musologies, celebrado en Qubec en el otoo de 1984,
que desemboc un ao despus en la creacin del MINOM (Movimiento Internacional para una
Nueva Museologa, Lisboa, 1985), presidido por Pierre Mayrand. Otros autores, defendiendo
tambin que el movimiento de la nueva museologa nace en Francia despus de 1982 as como en
otros lugares (Qubec en particular), precisan que "intentan reflexionar sobre el futuro de una
institucin llamada a ser el centro de la vida cultural del maana, a partir de la conservacin de
un patrimonio vuelto a ser vivo y no enfermo en mausoleos inaccesibles para la mayora..."
La nueva museologa ha sido propiciada e impulsada, en realidad, por una serie de
circunstancias de carcter tcnico y museogrfico y por una evolucin de apertura en la
mentalidad de los muselogos. sta se corresponde con la demanda sociocultural del pblico o de
comunidades concretas, que ha tenido un continuo crecimiento desde el fin de la IIGM. Entre estas
causas o circunstancias, es necesario citar la apertura proveniente de una mayor investigacin
cientfica y sus consiguientes aplicaciones tecnolgicas sobre los objetos de la cultura material,
sobre la conservacin del patrimonio en suma.
Junto a la apertura y la previa puesta en cuestin del museo y sus funciones patrimoniales en
nuestra sociedad, destacan la bsqueda e investigacin de un nuevo lenguaje, el esfuerzo por
conseguir una nueva tipologa viva y participativa para la comunidad, en consonancia con su
naturaleza de institucin privilegiada que es, de la conservacin, anlisis y difusin de testimonios
1 Para ampliar con otras definiciones, consultar el doc "Glosario inicial" propuesto por el Equipo Docente
naturales y culturales originales. Por ello, y segn su especialidad, tiene la obligacin de ser al
propio tiempo que un banco de bienes, un instrumento especial para la educacin primera y
permanente mediante el acercamiento a lo concreto e, incluso, un instrumento de desarrollo
controlado de la economa y un hogar cultural accesible a todos. La animacin y participacin
culturales estn ntimamente unidas a la idea de revelacin del patrimonio, a la concienciacin
comunitaria y el ecomuseo, a la superacin de la posible dicotoma o contradiccin existente en el
museo entre la necesidad de la conservacin y la utilizacin del patrimonio como un banco de
bienes rentables. En todo ello, se aprecia una ms cercana e influyente visin antropolgica.
El muselogo croata Tomislav Sola reconoce la crisis y falta de consolidacin, entre otros
problemas, en la disciplina museolgica. Pero, sin embargo, admite como evidente su indiscutible
progreso tras la IIGM gracias a Francia y, particularmente, a los trabajos tericos y prcticos de
Georges H. Rivire y de H. de Varine-Bohan, adems de otros pensadores.
La nueva museologa es, como defiende Marc Maure, un fenmeno histrico y un sistema de
valores; una museologa de accin que puede ser esquemticamente definida por los parmetros
siguientes:
1. Democracia cultural Ninguna cultura dominante debe ser ensalzada como LA
cultura en detrimento de la variedad de culturas existentes o que han existido. Hay que
preservar, valorar, utilizar y difundir la propia cultura de cada grupo.
2. Nuevo y triple paradigma - (en que se constata claramente su diferencia tanto con la
museologa como con el museo tradicionales), enunciado de este modo: de la
monodisciplinaridad a la pluridisciplinaridad, del pblico a la comunidad, y del edificio
al territorio." pe
p ot.
3. Concienciacin de la comunidad respecto de o gs la existencia y valor de su propia
l
cultura. s.b w
ne
4. Sistema abierto e interactivo Un nuevo ha modelo de trabajo musestico en el que el
p ac
proceso u operaciones lineales de colectar,
i preservar y difundir en el museo tradicional
.ka
-constituyendo un mundo en parte waislado de la sociedad-, se transforma e integra en el
ww
nuevo museo, dinmicamente, en otro circular y abierto, teniendo por objeto el
patrimonio donado por la comunidad.
5. Dilogo entre sujetos El funcionamiento del nuevo museo est basado en la
participacin activa de los miembros de la comunidad. El muselogo deja de
contemplarse como el experto encargado de dirimir la verdad, para convertirse en un
catalizador al servicio de las necesidades de la comunidad.
En este sentido, la exposicin del nuevo museo resulta ser un mtodo, uno de los ms importantes
tiles de dilogo y concienciacin de que dispone el muselogo, ya que aqulla, considerada como
una puesta en escena de los objetos, constituye un lenguaje visual utilizado y practicado por todos
en la vida cotidiana
Lo cierto es que algunos museos construidos o remozados en las dcadas de los 80 y 90, inscritos
o no en la llamada nueva museologa, se han constituido en paradigmas de la renovacin
museolgica, en autnticos hitos de la consagracin de las tcnicas museogrficas y de una
tecnologa aplicada casi revolucionaria, y, sobre todo, de un dinamismo y proyeccin
socioculturales igualmente imitables. Alternativos, innovadores, heterodoxos incluso, los nuevos
museos resultan una consecuencia del desarrollo y revitalizacin recprocos de que son deudores
ellos y la museografa/museologa, en ese viaje ya secular que vienen compartiendo, por ms que
este maridaje no haya estado exento de problemas y alguna que otra vacilacin, ni aunque an no se
hayan disipado todas las contradicciones -aparentes o reales- que entraan estas instituciones y la
ciencia que de ellas se ocupa, tanto desde su perspectiva tradicional como nueva.
Tema 2. Origen e Historia de los Museos y Exposiciones
Los museos van a sustituir en la Edad Contempornea a las antiguas colecciones privadas creadas
para proporcionar goce esttico a sus propietarios y servir de smbolos de poder o de riqueza. El
establecimiento del Estado moderno les dotar de otro significado. En la actualidad los nuevos
centros de arte rivalizan con los museos en atraer a un pblicoeque busca una cultura renovada.
ot.p
sp
log
w s.b
ane
1. De las antiguas colecciones a los museos ch
pblicos
ipa
.ka
La historia y la evolucin del museo www estn ntimamente ligadas a la propia historia humana.
Especialmente, a la necesidad que el hombre de todos los tiempos, culturas y lugares ha sentido de
coleccionar los ms diversos objetos y de preservarlos para el futuro. Esta constante ha producido
despus de miles de aos de gestacin el nacimiento del museo, que explica sectores importantes de
esa evolucin humana en mltiples facetas de su desarrollo sociocultural, tcnico y cientfico. Una
institucin que completa el proceso histrico general de la humanidad, proveyndola de otros
elementos diferentes a los expresados por la historia escrita. En la constitucin histrica del Museo
ha jugado tambin un papel clave la Historia del Arte, ms concretamente la evolucin y
transformaciones del concepto mismo de arte. La palabra museo tard tiempo en ser lo que
conocemos hoy como museo puesto que al principio, lo que ms prevaleca eran las colecciones
particulares o privadas, es decir, el objeto dentro del mbito privado.
El museo, en cuanto institucin pblica accesible a toda clase de visitantes, es una realidad o
fenmeno reciente. No as sus orgenes etimolgicos y las primeras formulaciones patrimoniales y
socioculturales. Hasta finales del siglo XVIII, la cultura y el arte no eran ms que un adorno en la
vida de los privilegiados, bien como elementos de exaltacin religiosa, bien como curiosidad
superior reservada a los potentados y la nobleza. Iglesias y palacios guardaban celosamente la casi
totalidad del patrimonio histrico-artstico que la humanidad haba producido hasta entonces. En
consecuencia, el museo tal y como hoy lo conocemos es un invento nacido curiosamente bajo el
entusiasmo y la visin de las lites ilustradas del siglo XVIII. Pero fue convertido en institucin
pblica y diseado como un instrumento moderno de culturizacin por diversos factores
determinantes del espritu enciclopedista del siglo de las luces y, sobre todo, por decisin e
imposicin de la Revolucin Francesa.
1.1 Grecia y Roma
Al contrario que otras civilizaciones mediterrneas, los griegos ofrecan, en la mayora de los
peristilos de los templos ms importantes, reliquias del pasado a las que daban cierto valor artstico.
No cabe duda que la Grecia del siglo de Pericles valoraban mucho el arte y formaba parte de la vida
cotidiana. En poca helenstica, Ptolemeo Filadelfo (-III) designaba las instalaciones de Alejandra
como museos. La biblioteca de Alejandra fue, ms que una biblioteca en sentido moderno, un
museo en sentido total. Lo ms probable es que existiesen ms bibliotecas de este tipo a escala
menor. As tenemos la de Prgamo donde se han identificado esculturas procedentes, con bastante
seguridad, de la coleccin de talo (-II). Los griegos aadieron el concepto de preservacin a sus
piezas. As, la Atenea Partenos tena dos inmensos recipientes con aceite para evitar la sequedad del
clima que poda resquebrajar su estructura crisoelefantina. A su vez los escudos del Poecilo
ateniense se cubran de pez para impedir la corrosin.
Los orgenes del coleccionismo privado hay que buscarlos en Roma. Los mayores prceres romanos
se enorgullecan de sus colecciones. Cicern, Julio Csar o Pompeyo heredaron el gusto por el
coleccionismo de escultura y otras obras de los griegos. La venta de originales y copias puso en
marcha un negocio que se desconoca hasta el momento: el trfico de obras de arte. En tiempos
republicanos ya existan grandes colecciones. Julio Cesar, por ejemplo, don su magnfica seleccin
de escultura al templo de Venus Genitrix para que pudiera ser admirada por todo el mundo. En roma
el coleccionismo tiene en mucha ocasiones carcter privado y econmico, cosa que en Grecia no
haba sucedido. Marco Agripa (-63,-12) recogi la idea de Platn que consideraba la educacin
cultural del pueblo importantsima. Sostena que la cultura deba t.p
e ser patrimonio de la comunidad.
Los romanos no crearon instituciones al estilo ptolemaico, o
gs exclusivamente dedicadas al arte y al
p
l o
estudio. Sus museos se vinculaban a los templos dedicados
s.b a las Musas.
ew
h an
1.2 Cristianismo, Edad Media y Bizancio: Tesoros c y relicarios.
a ipa
. k
w
ww pulsin tan fuerte por la coleccin artstica debido en gran
Durante la Edad Media no existi una
medida a la falta de concienciacin y a la inestabilidad. Capillas y ermitas cristianas tuvieron un uso
idntico a los thesaurus griegos. Ambos son edificios votivos construidos por los habitantes de una
zona con la misin de recibir donaciones. En Espaa lo que se conserv estuvo oculto casi 10 siglos
en los monasterios y las iglesias. La zona destinada a su custodia se llam Cmara del Tesoro y
estaba situada en el lugar ms santo: bajo el bside central.
Bizancio conoci una gran acumulacin de patrimonio histrico artstico, sobre todo al trasladar all
la capital Constantino. En Europa Carlomagno acumul un fabuloso tesoro de obras de arte entre
los que destaca la gran cantidad de arte romano. Tambin otros reyes como Alfonso II el Casto
consigui una gran cantidad de obras de arte en la toma de Lisboa y el Califa Harum al Rachid
enviaba objetos orientales a occidente. Esta acumulacin de obras puede considerarse como la
necesidad de rodearse de belleza. En pocas ocasiones se tenan en cuenta su valor simblico o
histrico y lo que prevaleca era el prestigio y el smbolo de riqueza. La situacin cambiar con el
Renacimiento.
El precedente musestico habra que buscarlo en el Renacimiento italiano aunque el trmino museo
en sentido actual no se aplica hasta que Csimo de Medicis lo hace para su coleccin de cdices y
curiosidades -sobre esto tambin el tema 3-. Este tipo de coleccionismo se conocer como erudito al
tomar conciencia de la civilizacin pasada y de una conciencia crtica del presente. La Historia
y el Arte, patrimonio histrico-artstico, se introducen en el concepto de Patrimonio y desde este
momento se puede fijar el inicio de ese querer acumular con un sentido de memoria y futuro 2. El
mecenas del siglo XV admira el esplendor del Imperio Romano, y tiene la intencin de trascender a
travs de las obras que rene. El mecenazgo haca florecer el gusto por la coleccin, donde se
renov el concepto de museo confirindole un matiz erudito y humanista.
Estos mecenas permitan el acceso a sus palacios para contemplar su coleccin a otras
personas. Lorenzo de Mdicis reconoca que, el gusto por la contemplacin del arte era comn a
toda la humanidad. El gabinete de Lorenzo, nieto de Csimo, contena medallas, cuadros de
pintores del momento, antigedades, piedras preciosas, bronces... tanto creci la coleccin que en
1564 el gran Duque Cosme I de Mdicis encarg a Vasari un edificio para albergar su magnfica
coleccin, los Uffizi. Otras familias nobles, desde sus territorios, intentaron competir con los
Mdici. Fueron los Urbino, los Gonzaga, los Montefeltro, los Visconti, o los papas de Roma. La
tipologa de las piezas se pasaban por alto en cuanto a escultura clsica que por lo general eran de
temtica pagana. Solo algunos papas, como Pio V y Sixto V retiraron de su exposicin algunas
estatuas por su contenido pagano.
Roma haba creado verdaderos museos con los restos encontrados. Fue Sixto IV, quien en 1471
abri su Anticuarim en el Capitolio. Le siguieron Nicols V y su pasin por Fra Angelico, Julio II
que levanta el Belvedere o Len X que disea y organiza junto a Rafael los museos Vaticanos.
Respecto a otro pases europeos, debe sealarse a Francisco I de Francia, que fue un coleccionista
destacado que reuni una buena cantidad de objetos en Fontainebleau. Luis XIV (1638-1715)
traslad la coleccin al Louvre y permiti la estancia permanente de varios artistas para que
completaran su formacin. Los reyes espaoles reunieron la coleccin de pintura ms importante
de Europa. Iniciada por Carlos I y por su hijo Felipe II, sust.psucesorese la enriquecieron con obras
procedentes de Italia para lo que enviaron emisarios de p o
entre los que destaca Velzquez. Estos
l o gs
fondos sern los que nutran el Museo del Prado en s1785. .b Como vemos a partir de estos ejemplos
destacados, el enriquecimiento artstico de las cortes e w europeas fue tambin considerable en el siglo
an
XVII. Desde otra realidad social y econmica, a ch en Holanda fue la burguesa quien desarroll el
ip
.kagrandes colecciones las llevaba la aristocracia.
coleccionismo, mientras que en Flandes wlas
ww
1.4 Siglos XVIII y XIX: de la coleccin y el gabinete de curiosidades al museo moderno 3
A mediados del siglo XVIII aparece un notable cambio de mentalidad que redundar en el
predominio de la razn y fraguar el espritu enciclopedista. Con ella se desarrolla el espritu crtico
y la investigacin. Se extiende y profundiza la misin de las Academias, lo que lleva a un mejor
estudio y conocimiento de la antigedad, que redunda en una mayor preocupacin y valoracin de
los objetos que conforman las colecciones. Historia del arte, patrimonio y museos van a caminar
juntos en estos momentos iniciales. Gracias a la nueva orientacin, a final de siglo tiene lugar la
apertura al pblico de las colecciones privadas y las bibliotecas.
En Francia es donde calar ms hondo la idea pedaggica de museo. As Luis XV envi piezas a
Pars en 1750 y abri dos das a la semana el palacio de Luxemburgo. Diderot, en 1765 diseo un
programa museolgico para el Louvre inspirado en el mouseion de Alejandra; pretenda crear un
proyecto para las artes y las ciencias en donde pudieran tener acceso las comunidades escolares. La
aparicin del museo pblico fue motivado como derecho de acceso de todos a la cultura y al arte.
En 1778 se piensa en crear un museo dedicado a la pintura y escultura pero despus se trasladaran
al Louvre. Con la Revolucin Francesa de 1789 se consagr en la prctica la teora de que el arte
era creacin del pueblo y que su disfrute no poda estar en manos de un grupo privilegiado y
potentado: tena lugar el cambio de titularidad de los Bienes monumentales y artsticos, lo que
impuls el desarrollo del museo como Institucin Pblica. El Gobierno republicano decidi en 1791
2 Patrimonio histrico-artstico, pp 22
3 Alonso Fdez, Siglos XVIII y XIX, pp 56
la instalacin definitiva de las colecciones en el Louvre y mediante decreto abri las puertas al
pblico, pudiendo ser visitado tres das de la dcada (semana de diez das establecidas por la
repblica). Napolen enriqueci los fondos y los reorden y catalog. En 1848 la colecciones del
Louvre pasaron a ser propiedad estatal definitivamente. Si bien el primer museo pblico de Europa
fue el British Museum de Londres, el ejemplo francs repercuti en el resto del mundo,
propagando la tendencia de convertir las colecciones reales en museos pblicos. El Siglo XVIII
puede considerarse como creador del concepto moderno de museo, museo pblico que tendra su
consolidacin en el siglo XIX, y su mximo desarrollo en el XX.
La Ilustracin trascendi el concepto museo a otros continentes: frica, Amrica, Oceana, Asia ...
que desarrollarn con los museos una identidad nacional a partir de los ideales de la Revolucin
Francesa. Europa propaga el museo por el mundo, en muchos casos en sus colonias. Un gran
nmero de pases destinaron fondos y recursos para crear museos desde fines del siglo XVII e
inicios del XIX. El principal mrito del siglo XIX es el de mentalizar en la estima de los Bienes
heredados al Estado y a la sociedad emergente de la revolucin industrial.
Desde este origen del museo pblico desde finales del XVIII hasta la actual configuracin, la
institucin musestica ha vivido un proceso que puede sintetizarse en cuatro perodos generales: el
primero, de planteamiento y definicin como institucin pblica (1789 a 1850); el segundo,
adentrndose ya en el siglo XX, de consolidacin internacional (de 1850 a 1914). El tercero, de
crecimiento y revisin, ser interrumpido por la Segunda Guerra Mundial (1939 - 1945). Despus
de 1950, se produce una espectacular evolucin de los museos, no exenta como las fases anteriores
de momentos de crisis y alternativas.4
t.pe
s po
log
2. Tipologas y modelos de museos s.b
ew
an
Los variados orgenes, los distintos enfoquesace ideologas, y las diferentes funciones y cometidos
h
que se le han encomendado al museo no.khanaip configurado sin embargo una rgida clasificacin. Al
menos, estas instituciones no se han w
wwprestado por s mismas al diseo de unas complicadas e
inabarcables agrupaciones, a pesar de las dificultades de definicin, estructuracin y organizacin
que han encontrado a lo largo de su historia. Su procedencia, bien como gabinete de curiosidades y
especmenes, bien como tesoros de arte de la realeza o eclesisticos ( desde la edad media, y desde
el siglo XVI al XVII), marca de hecho una doble tipologa inicial -de los primeros surgen los
museos de ciencia; de los segundos, los de arte-, que constituir la base del museo moderno en el
siglo XIX.5
Las clasificaciones nacen a principios de este ltimo siglo por imperativos pedaggicos, y como
herencia de la actividad de las lites ilustradas y el enciclopedismo. El museo como instrumento de
educacin necesit hacerse inteligible a los escolares y al resto de los visitantes, agrupndose en
categoras que estuvieran de acuerdo con la terminologa y las disciplinas que integraban las
colecciones. La propia evolucin del museo ir aportando otras taxonomas o clasificaciones. Pero
ser el siglo XX, especialmente despus de la IIGM, el encargado de abordar en su totalidad una
ordenacin tipolgica ms rigurosa y especfica, ms amplia y contrastada, pero al mismo tiempo lo
suficientemente flexible como para no crear confusin ni estrangular las cada vez ms complejas
estructuras y funciones de los museos .
4 A continuacin de esto tena el apartado de Alonso Fdez, Testimonio antropolgico. La evolucin cultural de la
humanidad y el origen de los museos, pp 62, pero al plantear este una explicacin cultural se puede revisar en otro
momento, ya que la explicacin histrico-objetiva ha quedado ya definida
5 Este prrafo y todo lo que sigue, de Alonso Fernndez pp 107 y ss
El afn clasificador ha venido exigido por su crecimiento y especializacin. Para estas instituciones
-es lo que ha ocurrido especialmente desde 1968-, han sido su propio dinamismo, su puesta en
cuestin y hasta el haber tocado fondo en alguno de los problemas originados por sus crisis de
desarrollo, los que han propiciado el nacimiento de innovadoras tipologas.
Lo cierto es que una de las atenciones que la investigacin museolgica ha mantenido con inters en
las pasadas dcadas ha sido, precisamente, la clasificacin cientfica de los museos, su codificacin
y fijacin tipolgicas. La museologa, como ciencia rigurosa que es, ha impulsado esta actividad por
medio de expertos e instituciones reconocidas, como el ICOM, con el fin de lograr una mayor
especializacin y funcionalidad de los museos en el ejercicio de sus cometidos. Para ello ha tenido
muy en cuenta su carcter de instrumentos de conservacin, investigacin y difusin del patrimonio
cultural en una sociedad como la contempornea, cada vez ms proclive a la especializacin de
contenidos y servicios. Y no ha prescindido en su propsito de aquella doble tipologa originaria,
que ha permanecido de algn modo presente en los diferentes museos de los distintos pases,
reflejndose incluso en las decisiones de los comits del ICOM al respecto.
Diversos autores han venido realizando estudios de clasificacin de los museos, de acuerdo con
variados criterios y principios: atendiendo al contenido o disciplina, al carcter cuantitativo o
especfico, a la propiedad, etc. [...] Dada su autoridad en la materia, debemos valorar el Sistema de
Clasificacin de museos que actualmente utiliza el ICOM, que atiende a la naturaleza de las
colecciones, agrupndolos del modo siguiente:
Se admite que una clasificacin es una teora implcita, o una hiptesis sobre los caracteres ms
significativos, que habr de hacerse explcita, o justificarse y explicarse. Tambin, que los
contenidos son los rasgos ms definidores del museo. De este modo, los diversos autores, siguiendo
en mayor o menor grado las directrices del ICOM, han elaborado sus propias clasificaciones o
tipologas de museos. Lo que nos permite, tomando en cuenta las aportaciones de unos y otros,
comentar algunas de ellas -en este caso segn el contenido y las disciplinas-, de acuerdo con el
esquema siguiente:
1. Museos de Arte
Son aquellos cuyas colecciones estn compuestas por objetos de valor esttico, y han sido
conformadas para mostrarlas en este sentido , an incluso cuando t.p
e no todas las obras de arte que las
integran hayan sido concebidas con esta intencin por gsu o
sp autor. Se incluyen no solo los museos
l o
donde se exponen escultura, pintura, artes decorativas, .baplicadas e industriales o lo que es lo mismo,
artes menores. Tambin se incluyen los museos de ws
antigedades
e , de folklore y artes primitivas.
an
ach
Museos Arqueolgicos - La arqueologawcomo.k aip
actividad prctica, como ciencia, estudia las antiguas
w w
civilizaciones a partir de los monumentos y dems testimonios grafos. Fuente principal y el
valedor ms riguroso a la hora de recolectar, valorar e interpretar los objetos arqueolgicos
(procedentes de excavaciones). Necesitan especiales receptculos y soportes (vitrinas, plintos,
mesetas) de muy cuidado diseo. Museos de Bellas Artes - Denominacin de Museo de Bellas
Artes de dudosa ambigedad. Acoge todo tipo de artes plsticas, se reserva a una parte del
patrimonio artstico. Museos de Arte contemporneo - Su denominacin no coincide con lo que
afirma la historiografa ms convencional segn la cual la era o edad contempornea se inicia con
la Revolucin Francesa de 1789 ni tampoco con postulaciones de carcter filosfico o esttico.
Presenta una utilizacin cuando no significacin ambigua. Se aplica a las artes plsticas, aunque
algunas veces se le aplica como arte moderno, implicando cuestiones de fondo. Museos de Arte
decorativa - Museos que se reconocen, conservan y exponen objetos de arte industrial o de artes
aplicadas de la industria. No slo se encuentra la pintura, sino tambin la escultura, y otros medios
de expresin plstica adquieren la calificacin de artes decorativas cuando buscan un efecto
ornamental o de adorno y no la creacin autnoma.
Ciudades museo, museos al aire libre, museos jardines, reservas y parques naturales, el ecomuseo -
Todos estos entran perfectamente en la definicin de museo redactada por el ICOM en sus
estatutos . Los museos al aire libre no estn ubicados en convencionales o innovadores edificios,
pero s han sido creados para mostrar sus objetos en un recinto urbano como los lmites de un jardn
, de un parque, o en los de un lugar histrico determinado. Cuando el valor patrimonial y la funcin
de conservacin se hacen extensibles a recintos urbanos amplios o totales stos pueden calificarse
como ciudades museo. Son conjuntos monumentales, bienes urbansticos, recintos antropolgicos,
histricos. Las ciudades museo son tpicas de Italia, Grecia o Francia. Por su parte el Ecomuseo es
un nuevo tipo de institucin musestica impulsado y desarrollado por Rivire desde mediados de los
aos cincuenta. Un ecomuseo es un instrumento que un poder pblico y una poblacin conciben,
fabrican y explotan conjuntamente. [] una expresin del hombre y la naturaleza. El hombre es
all interpretado en su medio natural.
3. Museos de Historia
Segn la UNESCO, en esta categora estn comprendidos los museos, las viviendas y los
monumentos histricos de los museos al aire libre que evocant.poe ilustran ciertos acontecimientos de
la historia nacional. Todas las disciplinas que vertebran los o
g sp diferentes tipos de museos concurren en
l o
el campo de la historia. De ah, la complejidad a la hora s.b de definir, a nivel de categoras, los museos
histricos, segn hemos adelantado. Por ello w
e mismo, las distintas clasificaciones de los
h an
especialistas, aunque se basen en las orientaciones
pa
c y propuestas del ICOM.
i
ka
w.
4. Museos de etnografa, antropologawwy artes populares
Agrupamos estos tres tipos de museos de naturaleza histrica especializada en una clasificacin
independiente, fundamentalmente por dos razones: porque anteponen el inters cultural al
cronolgico en la presentacin de las obras; y porque, si la disciplina en que se basan estos museos
puede variar, ya que segn la tendencia y las circunstancias se denominan de etnografa, de
antropologa o de folklore, al menos todos ellos tienen algo en comn: que se dedican
esencialmente a culturas o a elementos culturales preindustriales contemporneos o pertenecientes a
un pasado ms o menos reciente, estudiados directamente
Entre los museos dedicados a algn rea de la ciencia y clasificados genricamente como museos
de la ciencia (ciencias de la naturaleza, ciencias exactas o aplicadas, ciencia/tcnica -se excluyen
los de historia de la ciencia y de la tecnologa, por estar considerados como propiamente histricos ,
los denominados de ciencias naturales figuran entre los pioneros del mbito cientfico, y resultan
en los ltimos tiempos especialmente atractivos al pblico, no slo por su
6. Museos cientficos y de tcnicas industriales
Aunque parezca que estamos hablando de cosas muy diferentes, no lo son tanto. Un modelo y otro,
independientemente del origen de su financiacin, tienen la misin de conservar, investigar, difundir
y sobre todo satisfacer las demandas de un pblico interesado cada vez ms por la cultura y a la que
dedica su tiempo de ocio.
Si bien se ofrecen los modelos anglosajones como contrapuestos a los europeos y en especial a los
franceses predominantemente centralistas, eso no quiere decir que los modelos de gestin sean muy
distintos. En la actualidad unos y otros utilizan sistemas de gestin inspirados en las experiencias
anglosajonas, basadas en concepciones neoliberales y que consideran a los museos como
instituciones que pueden generar beneficios y que se administran como empresas con peso en el
mercado. Intervienen en el sector cultural y en el mundo del turismo y del ocio.
La definicin ms clara es que los museos cualquiera que sea su modelo, deben adaptarse, en un
entorno econmico cada vez ms competitivo, a los modelos ms modernos de gestin.
t.pe
4. Las exposiciones en la actualidad s po
log
w s.b
ane
ch
ipa
ka
w.
ww
5. Los nuevos centros de arte
La situacin finisecular resulta propicia para los recuentos, las redefiniciones y la bsqueda de un
nuevo orden artstico. Impelida por un clima de cierta ansiedad e incertidumbre que ha derivado de
la llamada cultura de la edad posmoderna en las sociedades calificadas como postindustriales, y
cargada tambin de un cmulo de contradicciones conceptuales y sociales, el perfil de este
momento se dibuja en parte como una paradjica consecuencia del intenso experimentalismo
histrico de las vanguardias y de las transformaciones sociales y estticas de la segunda mitad del
siglo. El museo ha ensanchado su realidad fsica y sociolgica hasta lmites insospechados,
siguiendo pautas tanto de carcter convencional para su modernizacin como utilizando recursos
especialmente innovadores y revolucionarios que lo han hecho derivar o lo han convertido a veces
en una institucin heterodoxa o alternativa, en un instrumento que aspira a sintonizar con la realidad
sociocultural de un mundo en constante cambio.
Entre los espacios dedicados al arte contemporneo hemos de diferenciar los museos
institucionalizados de los denominados centros de arte. Los centros de arte se encuentran
consolidados a partir de los ochenta, y utilizan de un modo ms experimental y flexible el espacio
expositivo, amparados por unos medios tecnolgicos avanzados que les permiten mayores
libertades estilsticas en cada montaje. Por ello mismo requieren de otro tipo de contenedor
diferente al del museo convencional. En su gnesis y desarrollo, los centros de arte han tenido como
referencia inmediata las kunsthalle alemanas, trmino ste utilizado internacionalmente para
expresar su especfico concepto de espacio cultural y expositor del arte de nuestro tiempo .
El Centro de Arte ha surgido de una intensa relacin entre el espacio expositivo y la obra de arte,
particularmente sensible y diferente en nuestro siglo con respecto a los presupuestos del museo
ilustrado y decimonnico. Ello ha propiciado tambin, entre el museo y el centro de arte, una serie
de relaciones, analogas y diferencias notables, que conviene tener presentes y concretar en sus
justos trminos para no equivocar funciones y planteamientos. En algunos casos, en que esa
diferencia aparece ms terica que real, se debe sobre todo a presupuestos y actuaciones ambiguos
de algunas de estas instituciones.
El museo de arte est consagrado a uno o ms campos artsticos, con el compromiso y la ocupacin
de los objetos y con la misin de guardar y preservar las colecciones. El centro de arte es un
establecimiento cuyos orgenes hay que situarlos en la conveniencia y hasta la necesidad de la
comunidad de recibir en principio lecciones de arte, donde se muestran los artistas locales, y donde
se instala tambin otro tipo de arte que interesa a la comunidad -incluidas las artes de accin-, pero
sobre las que ordinariamente no existe una coleccin permanente de objetos en el museo. Por tanto
el Centro de Arte no es un museo aunque pueda reducirse su realidad a algn tipo de institucin
museal segn la definicin del ICOM. Para algunos especialistas, los centros de arte solo toman
prestadas y exhiben obras ajenas. No coleccionan ni preservan nada, no son museos, como
tampoco lo son las galeras de arte contemporneas, con la nica diferencia de que estas ltimas lo
hacen para obtener beneficios. El Centro de Arte es creado por y para la comunidad de su entorno.
Entre los centros de arte podemos distinguir dos tipos generales, uno ms dedicados a la
exposicin de obras y otros ms dedicados a la creacin artstica, a la investigacin en el arte .
Y dentro de ellos, matizar los que se acomodan ms o menos a un perfil institucionalizado. Un
ejemplo de Centro de Arte es el Ars Electronica Center, AEC, t.p
e en la ciudad Austraca de Linz,
inaugurado en 1996 en un nuevo edificio de Klaus Leitneer o
p y Walter Michls. Se trata del primer
l o gs
museo de arte digital. Dedicado exclusivamente as.la b utilizacin de los ms avanzados medios
electrnicos en busca de una nueva definicin de las
e w artes, al mismo tiempo que propone un nuevo
an
concepto de museologa y museografa cibernticas a ch y dispone de una amplia coleccin de ms de
ip
. ka
diecisiete aos de manifestaciones cibernticas de todo el mundo, se ha configurado como un taller
w w
de trabajo para entendidos. w
Los centros de arte cumplen de esta manera cumplen con una misin donde entra la investigacin
creativa, la pedagoga y el deleite, sin que se est revisando una y otra vez una coleccin o unos
fondos, pudiendo ejercer un papel ms activo en la sociedad actual.
Tema 3. Tipologa y arquitectura de los museos
De los templos del Arte, lugar de las Musas, los museos se han convertido en iconos de la
modernidad y de la cultura. Su arquitectura se ha adaptado a este fin. El objetivo del tema es
observar la evolucin de la tipologa de los museos, desde los primeros modelos hasta el anlisis
de los nuevos museos y su arquitectura
1. Evolucin de la tipologa de los Museos de la Antigedad al siglo XVIII
El crecimiento de las colecciones empez a hacer inviable el modelo de las galeras o gabinetes, y
comenz a pensarse en la imposibilidad de un espacio nico. Empezaron a agruparse las
colecciones de acuerdo a su naturaleza, dejaron de estar destinadas a unos pocos investigadores y se
transformaron en un instrumento de formacin del pueblo. El espacio deba mostrarse como un
espacio narrativo, con un hilo conductor que dotara de coherencia a la sucesin de objetos a fin de
hacerlos comprensibles. El tiempo se convirti en protagonista y aport un nuevo argumento, ms
accesible y reconocible, a las colecciones. El sistema clasificatorio separ las piezas segn su
naturaleza y provoc la especializacin de los espacios, con lo que naci una nueva forma de
exponer. La especializacin interna dio lugar a esquemas que ya no podan convivir en el mismo
edifico y requeran espacios, circulaciones y funciones radicalmente diversos, hasta que en las
primeras dcadas del XIX se lleg a una absoluta separacin.
A partir de la Ilustracin, los espacios del conocimiento necesitaron de edificios ms complejos y
diversificados. A finales del XVIII asistimos a la formulacin del museo como un organismo
pblico, abierto al uso y disfrute del pueblo, en el que la propiedad de los bienes sola ser del
Estado. El primer museo pblico como coleccin cuya titularidad perteneca al Parlamento fue el
British Museum. Antes de eso se haban abierto algunas colecciones privadas (Museos Capitolinos
o el Fridericianum). Sin embargo, es en Francia donde se da el paso de declarar bien pblico el
conjunto de las colecciones reales y abrirlas a la visita del pueblo -ver aqu tema 2-. Esta decisin
habra de definir el tipo de arquitectura adecuada para albergar todas estas colecciones.
El nuevo espacio ya no sera una parte de un edificio nunca ms. El lugar de las colecciones sera en
e
adelante un espacio pblico, didctico, ordenado de modo oreconocible t.p y que sea capaz de enlazar
determinados valores cvicos o nacionales. Todos estos g sp
objetivos necesitan de un edificio exento,
. b lo
situado en el centro de las ciudades y que muestre wuna s imagen relevante y claramente reconocible.
e
La tradicin arquitectnica occidental no dispona a n de un modelo de este tipo, por lo que recurri a
ch
otros modelos preexistentes: al temploip y a la galera. El primero sera el favorito del
a
a
Neoclasicismo para las antigedadesw.ky, el segundo para las pinturas, con un lenguaje
w
neorrenacentista. A estos dos tipos se wle unira el hallazgo decimonnico del Museo-Palacio a partir
de la utilizacin del Palacio del Louvre como museo, un nuevo uso cargado de simbolismo.
A partir de la Revolucin Francesa el museo se consolidar como la institucin ms genuina de su
tiempo. Si la catedral fue el recinto ms representativo y paradigmtico de la Edad Media, y el
palacio lo fue del Barroco del XVII, durante el siglo XIX ser el museo quien se consagre como un
mbito de gran poder intelectual. Se convierte en un templo del saber que ana ciencia y arte y que
debe cumplir dos requisitos: 1) manifestarse en una arquitectura majestuosa, y 2) alojar una
coleccin enciclopdica y ejemplar. Los argumentos versaran sobre la reclamacin del derecho del
ciudadano a conocer el patrimonio, el evitar que las obras se deterioren en los stanos, la necesidad
de que los jvenes artistas conozcan de modo directo a los grandes maestros, e incluso el deber de
deslumbrar a los extranjeros mostrando las grandezas de la nacin.
El museo pasar a estar estrechamente ligado a la poltica, sobre todo a las aspiraciones burguesas
de formar ciudadanos democrticos modernos. Desde este momento el museo ya siempre ser
considerado una cuestin de estado y una mquina poltica muy eficaz. De ah su situacin cntrica
urbana. Esta ubicacin se explica tambin porque la historia del museo es correlativa a la historia de
la construccin del Estado Nacional y los orgenes de la patria. El museo fundamenta un
sentimiento de pertenencia colectiva. As en la urbe del siglo XIX el museo se consolid como un
edificio importante en el contexto urbano y con una funcin social definida. Para cumplir ese
importante papel, el museo adopt una serie de tipos que se haban desarrollado durante la
poca neoclsica. A partir de la mitad de la centuria, la consolidacin de varios modelos
elaborados y definidos sucedi a la indefinicin tipolgica de principios de siglo:
1 - Museo-templo: generalmente un templo griego aunque tambin neorromnico
2 - Museo-palacio: de planta rectangular, desarrollado en torno a patios, combinando la
iluminacin cenital en la cruja central con la horizontal en las laterales
3 - Museo compuesto: desarrollado a finales de siglo y creado por la adicin de
espacios o edificios diversos.
t.pe
s po
log
w s.b
ane
ch
ipa
ka
w.
ww
Bibliografa empleada:
- ALONSO FERNNDEZ, LUIS. Museologa y museografa. Ediciones del Serbal, Barcelona 1999.
- BOLAOS, MARA. El museo de la modernidad. Conferencia 11/05/2006, Fundacin Juan March
- GUASCH, ANNA MARA. La deconstruccin del museo moderno: De la crisis posmoderna al museo global
16/05/2006, Fundacin Juan March
- MUOZ COSME, ALFONSO. Los espacios de la mirada. Historia de la arquitectura de museos. Ediciones Trea,
Gijn, 2007
- RICO, JUAN CARLOS. Museos Arquitectura Arte. Los espacios expositivos. Silex, 1994
Tema 4. Legislacin sobre museos.
Mecenazgo y patrocinio
2.1 La gestin de los Museos por parte del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte
2.2 Reglamento de Museos de titularidad estatal
2.3 Normativas Autonmicas
3.1 El ICOM
3.2 Los Comits del ICOM
3.3 El Cdigo deontolgico del ICOM para los museos
3.4 El marco jurdico
t.pe
po s
4. Las medidas de fomento log
s . b
n ew
4.1 Actuaciones, beneficios sociales y empresariales. El mecenazgo cultural
c ha
4.1.1 Programas de patrocinio ipa
. ka
4.1.2 Lneas prioritarias w
wwde Patrocinio y Mecenazgo
4.2 Legislacin en torno al patrocinio y el mecenazgo en Espaa
Es la Constitucin de 1978 el marco general para la renovacin del ordenamiento jurdico vigente,
en ella se encuentran referencias expresas a la defensa del Patrimonio:
A pesar de la obligada ambigedad, la ley perfila unas caractersticas nuevas en torno al patrimonio:
El concepto de Patrimonio Histrico recogido en la Ley es amplio y genrico, motivo por el cual la
misma LPHE establece categoras de Bienes en relacin a sus caractersticas: Monumento
Histrico, Jardn histrico, Conjunto histrico, Zona Arqueolgica, sitio histrico.
La LPHE obliga a establecer regmenes especficos de proteccin, para recibir amparo legal es
necesario concretar los Bienes mediante un procedimiento de declaracin, es decir, un acto
administrativo en el que se justifica la proteccin. Hay distintos niveles:
- Bienes de Inters Cultural (BIC), que conforman el Registro General de Bienes de Inters
Cultural en el que caben Bienes muebles e inmuebles.
- Bienes muebles inscritos o declarados en expediente por el llamado Inventario General de
bienes muebles del Patrimonio Histrico Espaol.
- Bienes Culturales sin declaracin , protegidos por los planes Nacionales de Informacin.
Respecto a la declaracin de Bien de Inters Cultural (BIC), en el artculo 9 se establece que
corresponde realizarla al gobierno de la Nacin por medio de un Real Decreto. Esta competencia
Estatal entr en confrontacin con las Comunidades Autnomas que vieron restringida su capacidad
de decisin sobre los Bienes de su Comunidad. Tal y como estaba redactada la Ley las
Comunidades Autnomas eran las que deban iniciar el proceso, aunque tambin poda hacerlo el
Estado y la conclusin evidentemente corresponda al Consejo de Ministros. A partir de 1991 con la
sentencia del Tribunal Constitucional y al no existir voluntad de aplicar otros artculos complejos en
cuanto al lmite de las respectivas competencias, el Estado ha perdido prcticamente su capacidad
ejecutoria en la Comunidades Autnomas.
Permanecen como competencias exclusivas del Estado: 1) la defensa del Patrimonio Cultural,
artstico y monumental contra la exportacin y la expoliacin. 2) Tambin los Museos, archivos y
bibliotecas de titularidad estatal, admitindose una posible gestin de estas Instituciones por las
Comunidades Autnomas. 3) As mismo, la declaracin de Bienes del Patrimonio Nacional y de los
Bienes adscritos a servicios pblicos gestionados por la Administracin del Estado. 4) Le
corresponde promover el enriquecimiento del Patrimonio y fomentar el acceso de todos los
ciudadanos a los Bienes comprendidos en l. 5) Igualmente le compete la difusin internacional del
conocimiento de los bienes integrantes del Patrimonio Histrico Espaol, el intercambio respecto a
los mismos de informacin cultural, tcnica y cientfica con los dems Estados y los Organismos
internacionales, aunque las dems administraciones competentes colaborarn con la del Estado en
estas materias.
Para el cumplimiento de las competencias en la LPHE t.psee instituyen una serie de rganos
colegiados, destacndose el Consejo de Patrimonio Histrico, o cuya misin es la coordinacin
g sp
l o
entre las Administraciones Pblicas competentes y sle.b corresponde aprobar Planes Nacionales de
Informacin. (Pero de momento las Comunidades e wAutnomas no acuden a las convocatorias del
an
consejo.) Otros rganos consultivos son: pach
i
ka
w.
- ww y Exportacin de Bienes del PHE.
Junta de Calificacin, Valoracin
- Las Reales Academias.
- Las Universidades espaolas.
- El Consejo Superior de Investigaciones Cientficas
- Juntas Superiores de Monumentos y Conjuntos Histricos.
- Archivos, Bibliotecas ( de arte rupestre, de excavaciones , de Museos, y de Etnologa).
Artculo 148 - Las Comunidades Autnomas podrn asumir competencias en las siguientes materias:
15. Museos, bibliotecas y conservatorios de msica de inters para la Comunidad Autnoma.
16. Patrimonio monumental de inters de la Comunidad Autnoma.
Artculo 149 - Sin perjuicio de las competencias que podrn asumir las Comunidades Autnomas, el
Estado considerar el servicio de la cultura como deber y atribucin esencial y facilitar la
comunicacin cultural entre las Comunidades Autnomas, de acuerdo con ellas.
Respecto a las Leyes Autonmicas puede decirse que la de la Autonoma Andaluza de 1991 es muy
respetuosa con la del Estado sobre todo en materia urbanstica; la ley catalana de 1993 a pesar de
cambiar las denominaciones y categoras de los Bienes respeta las competencias estatales en las que
no entra para evitar confrontaciones; la vasca en absoluto elude a la Ley del Estado; entre las
dems: tanto remiten a la estatal como desarrollan algunos aspectos o sustituyen determinados
aspectos normativos. Cada Comunidad Autnoma ha desarrollado su Ley correspondiente sobre el
Patrimonio Histrico Artstico, su desarrollo ha propiciado la creacin de institutos, consejos que
se encargan de desarrollar todo el entramado de la Ley. El listado es casi interminable, puesto que
hay Decretos, Reformas, Ordenes y dems legislacin que modifica las leyes principales, as que
como el temario tampoco especifica mucho este epgrafe, slo voy a citar unos ejemplos:
Andaluca: Ley 14/2007, de 26 noviembre. Ley de Patrimonio Histrico de Andaluca / Ley 8/2007 de 5 de
octubre de museos y colecciones museogrficas de Andaluca
Aragn: Ley 3/1999, de 10 marzo. Ley del Patrimonio Cultural
e Cultural
Asturias: Ley 1/2001, de 6 marzo. Normas reguladoras del Patrimonio
t.p
pos
Canarias: Ley 4/1999, de 15 marzo 1999. Ley del Patrimonio Histrico de Canarias / Ley 11/2002, de 21
. b log
noviembre. Modifica la Ley 4/1999, de 15 marzo, de Patrimonio
s Histrico de Canarias
ew
n
Castilla - La Mancha: Ley 4/1990, de 30 mayo. aRegulacin del Patrimonio Histrico de Castilla-La Mancha /
ch Arqueolgicos de Castilla-La Mancha
Ley 4/2001, de 10 mayo 2001. Regula los Parques
a
ip
a
k
w.Regula el patrimonio cultural
Catalua: Ley 9/1993, de 30 septiembre.
w
Galicia: Ley 8/1995, de 30 octubre. w
Regula patrimonio cultural de Galicia
Illes Balears: Ley 12/1998, de 21 diciembre. Ley del Patrimonio Histrico
Madrid: Ley 10/1998, de 9 julio. Ley del Patrimonio Histrico de la Comunidad de Madrid
Pas Vasco: Ley 7/1990, de 3 julio 1990. Regulacin del Patrimonio Cultural Vasco
2.1 La gestin de los Museos por parte del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte
El ministerio de cultura cuenta con una serie de organismos con los cuales desarrollar las
competencias que tiene encomendadas en el mbito de los museos. Veamos cuales son estos
organismos y competencias:
Subdireccin General de Museos Estatales - Es una unidad administrativa, dependiente de la
Direccin General de Bellas Artes y Bienes Culturales y de Archivos y Bibliotecas, que promueve y
coordina las actuaciones en materia de museos en el mbito estatal.
Junta Superior de Museos - Es el mximo rgano consultivo de la Administracin General del
Estado en el mbito de los museos.
Sistema Espaol de Museos - Es un instrumento de cooperacin y coordinacin entre museos
compuesto por museos adscritos al Ministerio, museos dependientes de otros ministerios, museos
que se adhieren mediante convenios, el Instituto del Patrimonio Cultural de Espaa y la
Subdireccin General de Museos Estatales.
Los museos espaoles se clasifican en dos grupos principales:
Titularidad pblica, gestionados bien por la Administracin General del Estado, o por las
Administraciones Autonmicas o las Administraciones Locales.
Titularidad privada, dentro de los que se engloban los de titularidad eclesistica.
De los ms de mil museos registrados en el buscador de museos de Espaa, 140 pertenecen a la
Administracin General del Estado. 84 Museos estn adscritos al Ministerio de Educacin, Cultura
y Deporte:
La Ley 16/1985, de 25 de junio, del Patrimonio Histrico Espaol, consagra un nuevo concepto
de museo en funcin de los servicios que ste ha de prestar a la sociedad, de acuerdo con la
demanda actual y los principios que en materia museolgica.pestn e asumidos por la mayora de los
o t
pases afines a nuestra cultura y por las entidades internacionales
sp especializadas en esta materia.
log
Contribuye tambin a una nueva configuracin de loss.bmuseos en los aspectos material y jurdico, la
ampliacin del concepto del patrimonio histrico nyewla aplicacin del rgimen de proteccin previsto
para los bienes de inters cultural a los museos ha
ac de titularidad estatal que esta Ley establece.
ip
ka
w.
2.2 Reglamento de Museos de titularidad
ww estatal
Las disposiciones transitoria segunda y final de la Ley 16/1985, de 25 de junio, del Patrimonio
Histrico Espaol habilitan al Gobierno para dictar el reglamento de museos de titularidad estatal a
propuesta del Ministerio de Cultura, as como las disposiciones reglamentarias expresamente
previstas en aquella y las que sean precisas para su cumplimiento.
Este Reglamento, que se fundamenta en los principios legales antes enunciados, 1) dota a los
museos de titularidad estatal de unos instrumentos bsicos que aseguren el tratamiento
administrativo y tcnico-cientfico adecuado para la conservacin de los bienes integrantes del
Patrimonio Histrico Espaol que custodian, con independencia del Ministerio y de la
Administracin Pblica que gestione el museo, as como de las caractersticas propias de cada
museo y sin menoscabo de las facultades de decisin que corresponden a las entidades encargadas
de su gestin. Asimismo, este Reglamento 2) disea las reas de trabajo de los museos de titularidad
estatal, sin prejuzgar su estructura orgnica, y 3) establece las normas bsicas que stos han de
observar, a fin de garantizar el cumplimiento de los fines que tienen encomendados, 4) as como el
acceso de los ciudadanos a estas instituciones en igualdad de condiciones en todo el territorio
espaol.
Finalmente, mediante el Sistema Espaol de Museos establecido por la citada Ley 16/1985, se
pretende establecer cauces de cooperacin para consolidar y desarrollar la actividad de las
instituciones pblicas o privadas que lo integren y posibilitar la adecuada coordinacin y
comunicacin entre las mismas.
6 Instituto Nacional de Artes Escnicas y Msica
La Red de Museos de Espaa segn el Real Decreto 1305/2009, de 31 de julio (retocado por el RD
1827/2009, de 27 de noviembre, por el que se otorga el carcter de museo nacional al Museo
Romntico y se modifica su denominacin por la de Museo Nacional del Romanticismo) est
integrada por 2 tipos de museos, con sus correspondientes subclasificaciones. Estos son:
El concepto de Museo al que se ajustan las normas autonmicas procede de la definicin estatal
formulada en el artculo 59.3 de la LPHE: Son Museos las instituciones de carcter permanente que
adquieren, conservan, investigan, comunican y exhiben para fines de estudio, educacin y
contemplacin conjuntos y colecciones de valor histrico, artstico, cientfico, tcnico o de
cualquier otra naturaleza cultural. Es una definicin de museo que se inspira en la
conceptualizacin que del mismo hace el ICOM. Pueden aadirse algunos matices como la
necesidad de estar abierto al pblico. Pero las definiciones suelen extenderse ms en los fines,
incluyndose el sentido de promocin cientfico y cultural; estn considerados como centros de
depsito de bienes culturales, aunque se insiste en su funcin social y promotora del arte. Su fin
ltimo es el de salvaguardar el patrimonio de la comunidad, y ser un instrumento de reflexin al
servicio de la poblacin propiciando su participacin, enriquecimiento y progreso (Ley de Aragn).
Hay que tener en cuenta que los trminos de la Ley afectan nicamente a aquellos museos que son
de competencia de la Comunidad Autnoma, es decir, aquellos e que se encuentran en su territorio y
t.p
no son de competencia estatal. En muchos casos, los museos sp
o dependientes de la Comunidad ejercen
g
un papel coordinador en sus respectivos mbitos. .bl
o
ews
Las funciones caractersticas son bsicamenteaclas an
h enumeradas en la definicin. Se hace hincapi en
el valor cientfico, conservador y difusor i p
w .ka de estos centros. Alguno de ellos, al no reunir las
funciones bsicas de todo museo, wreciben
w una consideracin especial, como la de coleccin
museogrfica (Andaluca, Castilla y Len o Valencia) que nicamente expone sus fondos de forma
permanente, coherente y ordenada. Andaluca define la coleccin museogrfica en la Ley 8/2007, de
5 de octubre, de Museos y Colecciones Museogrficas en su art.3.3: Son colecciones museogrficas
aquellos conjuntos de bienes culturales o naturales que, sin reunir todos los requisitos propios de
los museos, se encuentran expuestos de manera permanente al pblico garantizando las
condiciones de conservacin y seguridad, y sean creados con arreglo a esta Ley. Murcia distingue
tambin las salas de exposicin, que albergan de forma estable un conjunto reducido de bienes
muebles para fines de estudio, educacin y contemplacin.
La mayora de las Comunidades Autnomas coinciden en clasificar los museos de acuerdo con su
titularidad, distinguiendo entre Museos pblicos y privados, y dentro de aquellos los pertenecientes
al Gobierno de la Comunidad respecto de los adscritos a otras administraciones. En funcin de las
ayudas recibidas, unos y otros estarn ms o menos ligados a las redes autonmicas de Museos.
Ciertas comunidades, como Aragn y Catalua, han optado por establecer una clasificacin de
Museos de acuerdo con su contenido o importancia; la primera diferenciando entre los museos
generales, que dan una visin global de Aragn, de una parte del territorio o una concreta localidad,
y los museos monogrficos, que muestran una temtica singular. En Catalua, los museos se
clasifican en: museos nacionales con un apoyo de la Generalitat del 50%, como ocurre con los de
arqueologa, arte y ciencia y tcnica -; museos de inters nacional, con una significacin especial
debida al valor de sus colecciones; museos comarcales y locales; museos monogrficos y otros
museos. Asturias tambin contempla la posibilidad de diferenciarlos segn el mbito local,
comarcal o regional.
La creacin de museos ha de seguir unos cauces legales ante la Consejera Autonmica a la que
correspondan las competencias, por medio de un expediente que desemboca en el reconocimiento
oficial por medio de un Decreto. Podrn crear Museos todos los organismos pblicos, personas
fsicas o jurdicas interesadas en ello, siempre y cuando puedan garantizar el mantenimiento de su
coleccin. El departamento de museos mantendr un registro actualizado de los museos, fondos y
dotacin de servicios de los museos de la comunidad. Su inscripcin es condicin indispensable
para la percepcin de subvenciones.
3.1 El ICOM
El ICOM es una organizacin no gubernamental que mantiene relaciones formales con la UNESCO
y tiene un estatuto consultivo ante el Consejo Econmico y Social de las Naciones Unidas. Tambin
se asocia con entidades como la Organizacin Mundial de la Propiedad e
Intelectual, la INTERPOL y
la Organizacin Mundial de Aduanas, con el fin de llevar oat.pcabo sus misiones internacionales de
p
servicios pblicos, que incluyen la lucha contra el trficol o gsilcito de bienes culturales y la promocin
s.b
de la gestin de riesgos y preparacin en caso dewurgencias para proteger el patrimonio cultural
n e
mundial en caso de desastres naturales o provocados
ha por el hombre.
ipac
w.ka
3.2 Los Comits del ICOM ww
El compromiso del ICOM en la cultura y promocin del conocimiento se ve reforzada por sus 31
Comits Internacionales dedicados a una amplia variedad de especialidades del museo. Estos
llevan a cabo una investigacin avanzada en sus respectivos campos para el beneficio de la
comunidad musestica. Elaboran informes con recomendaciones marco para todos los profesionales
de un sector particular8. Los Comits Internacionales son los siguientes:
El ICOM incluye tambin 117 comits nacionales que aseguren que los intereses de la organizacin
se gestionan en sus respectivos pases. Los Comits Nacionales representan a sus miembros en el
ICOM, y contribuyen a la aplicacin de los programas de la organizacin.
1 - Legislacin nacional y local. Los museos deben actuar de conformidad con todas las
disposiciones legales nacionales y locales, as como respetar las legislaciones de otros Estados en la
medida en que afecten a sus actividades.
2 - Legislacin internacional. La poltica de los museos debe acatar los siguientes instrumentos
jurdicos internacionales que sirven de normas para la aplicacin del Cdigo Deontolgico del
ICOM para los Museos:
la Convencin para la Proteccin de los Bienes Culturales en caso de Conflicto Armado (Convencin de La
Haya, Primer Protocolo de 1954 y Segundo Protocolo de 1999);
la Convencin de la UNESCO sobre las Medidas que deben Adoptarse para Prohibir e Impedir la Importacin,
la Exportacin y la Transferencia de Propiedad Ilcitas de Bienes Culturales
la Convencin sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres
(Washington, 1973);
la Convencin de las Naciones Unidas sobre la Diversidad Biolgica (1992);
el Convenio de UNIDROIT sobre los bienes culturales robados o exportados ilcitamente (1995);
la Convencin de la UNESCO sobre la Proteccin del Patrimonio Cultural Subacutico (2001);
la Convencin de la UNESCO para la salvaguardia del patrimonio cultural inmaterial (2003).
4. Las medidas de Fomento
A travs de este tema se trata de conocer cmo se gestionan las instituciones musesticas. Hay que
.pe
tdifieren
tener en cuenta que los modelos anglosajones de gestin sp
o notablemente de los modelos
espaoles o del arco mediterrneo, si bien cada vez ms, o glos modelos tienden a asemejarse.
.bl
ews
an
ach
k aip
w.
El propsito de la gestin del museo ww es facilitar la toma de decisiones que conducen a la
consecucin de la misin del museo, al cumplimiento de su mandato y a la ejecucin de sus
objetivos a corto y a largo plazo para cada una de sus funciones.
Para precisar el propsito global de un museo es necesario expresarlo en trminos de MISIN: las
razones permanentes y profundas de la existencia del museo; MANDATO: el objeto de dedicacin
de la institucin, es la misin del museo en el terreno de la realidad objetiva; METAS: hitos
cualitativos de largo alcance a superar en lo que respecta de desarrollo de colecciones, conservacin
y servicios al pblico; y OBJETIVOS: las expresiones cuantitativas de alcance limitado de cada uno
de los pasos que la institucin debe dar en direccin a los objetivos de largo alcance. Con el fin de
facilitar el cumplimiento de la misin, el mandato, las metas y los objetivos, la gestin ha de estar
preparada para desempear hasta cinco funciones:
El museo es una empresa con los mismos objetivos, estructura organizativa, planificacin y control,
que por encima de su finalidad patrimonial, educativa y cultural en ciertas partes del mundo y as le
exige que sea una industria cultural autofinanciada. Esto significa que el museo debe aplicar
modelos de gestin flexibles y contratar directivos que sepan atraer recursos ajenos.
Un museo bien gestionado requiere claridad en la definicin de su misin y objetivos; habilidad
para formular y concretar estrategias de trabajo en equipo; capacidad para establecer planes
operativos en plazos concretos; una estructura de gobierno que provea la visin y recursos
requeridos, a ser posible diversificados, instalando nociones de eficacia y de racionalizacin en la
gestin; en la plantilla: competencia, lealtad, estabilidad, mutuo respeto, motivacin cierta
independencia de cada uno de los integrantes; mantenimiento de una positiva imagen pblica; y
unas instalaciones apropiadas.
2. Dependencia con autonoma de gestin Muchos titulares pblicos han tendido en los ltimos
aos a ceder capacidad de gestin a sus museos, transformndolos en organizaciones autnomas.
Dos tipos de problemas han impulsado esta tendencia, en primer lugar los recortes presupuestarios
han aconsejado la capacitacin de los museos para procurarse ingresos suplementarios por s
mismos. En segundo, para evitar conflictos internos de carcter corporativo. Estos museos siguen
siendo orgnicamente dependientes aunque ahora disponen de un nivel de autonoma de gestin que
se focaliza en un patronato, junta o consejo, como el Museo del Prado. Este patronato es nombrado
por la autoridad tutelar que se reserva para s un nmero representativo de votos en el mismo y se
completa con el director y con representantes de entidades con presencia social, economa o cultural
del entorno del centro. Es un rgano con poderes como proponer y nombrar al director, supervisar
su trabajo, trazar las grandes lneas de actuacin (planes y polticas) conjuntamente con el director,
dar aprobacin a los grandes proyectos y contribuir a la viabilidad econmica-financiera del museo.
Si se trata de museos de la administracin pblica los empleados son funcionarios o contratados, en
los dems casos slo contratados. El empleador es la autoridad tutelar o titular y no el propio
museo.
Aunque la pirmide jerrquica con su tpico organigrama en forma de rbol siga siendo el modelo
estructural organizativo ms usual, en ciertos museos se tiende
t.p
e a ensayar modelos alternativos,
o
como el funcionamiento por grupos de trabajo abiertos gyspdinmicos que suman o restan gente en
funcin de sus especialidades y del programa que se va lo
s.b a realizar.
ew
h an
Su sistema de financiacin se similar al depaclas organizaciones totalmente dependientes, pero se
i
tiende en algunos casos y pases a sustituir
. ka la asignacin presupuestaria anual pro subvenciones
ww prevista con anterioridad, una subvencin es aleatoria en
(una asignacin refleja una cantidad wfija
cuanto al montante pero puede seguir teniendo la misma periodicidad, pero hay que pedirla). En lo
que respecta a los activos, pueden tener distintos propietarios pblicos o privados, o estar en manos
de una nica administracin pblica. Si se trata del primer caso, los propietarios estarn
representados en el patronato.
Entidad privada Los museos creados con el objetivo de obtener beneficios privados no pueden
ser clasificados como tales segn la definicin de la UNESCO. Las personas que poseen museos
privados suelen poseer las colecciones e instalaciones, financindolos directamente. El propietario
contrata al director.
Modelo francs - El modelo francs, desde el texto de G.H. Rivire (1989) que recoge sus
experiencias a lo largo de la dcada de los 70 en el Course de musologie gnral contemporaine
(1971-1982) muestra la institucin tambin desde su faceta de organizacin y programacin. En
las Lecciones de Museologa se valora la importancia del Programa musestico, con unos
requerimientos museogrficos y arquitectnicos que se traducirn posteriormente en un proyecto de
edificio y museo. Dentro del volumen de Rivire, G. Collin subraya el necesario y continuo ir y
venir que conduce del Programa al proyecto y de ste al Programa y, en ese sentido, la perfecta
adecuacin entre los objetivos de la institucin y su exposicin e
o t.p conceptual con el proceso prctico
de la programacin. sp
og
s.bl
En la misma lnea, los trabajos de 1979 y 1989 ade ew
n Patrick OBryne y Claude Pecquet, arquitectos-
programadores del Centro Georges Pompidou a chde Pars y el Museo dOrsay, insistan en el inters
ip
.ka
del necesario detenimiento y la reflexinwprevia a todo proyecto de museo.
ww
El caso de los museos estatales franceses supone un interesante ejemplo como mtodo de trabajo.
La creacin de un museo por parte del Estado demanda, ms all de la firme voluntad, rigor y
mtodo. Un documento, a modo de ficha de trabajo prctica, establece, entre otras cuestiones, la
contratacin inmediata de un charg de mission que tenga la cualificacin de conservador territorial
del patrimonio o de un agregado territorial de conservacin del patrimonio (especializado en
museos), segn el ordenamiento vigente en Francia. Esta figura profesional se encarga de elaborar y
dirigir el proyecto. El proyecto cultural francs define el concepto de museo y sus objetivos,
apoyndose en cuatro ejes fundamentales:
- Las colecciones
- Los espacios
- El pblico
- El personal de la institucin
La obra de Dexter Lord y Lord propone una respuesta profesional contempornea a los distintos
retos del museo con el objetivo de mantener una institucin que desarrolle todas las funciones
musesticas eficazmente. La planificacin es considerada la herramienta necesaria ante las
cambiantes necesidades del pblico, real y potencial, y las propias demandas del museo en el
cumplimiento de sus fines.
Modelo espaol - Los museos pblicos, mayoritarios en Espaa, son normalmente de gestin ms
rgida que los privados porque estn obligados a cumplir con la legislacin que regula los actos
jurdicos de todas las administraciones pblicas, caso de los contratos, por ejemplo. Dicho de otra
forma, las autoridades que tutelan a los museos predeterminan el grado de flexibilidad en la gestin.
10
2. La elaboracin del Plan Museolgico
Las funciones bsicas del museo estn recogidas en el marco institucional espaol en la Ley de
Patrimonio Histrico Espaol 16/1985 de 25 de Junio, artculo 59.3, y en el Real Decreto 620/1987
por el que se desarrolla el Reglamento de Museos de Titularidad Estatal y el Sistema Espaol de
Museos en su artculo 1. () son Museos las Instituciones de carcter permanente que adquieren,
conservan, investigan, comunican y exhiben, para fines de estudio, educacin y contemplacin,
conjuntos y colecciones de valor histrico, artstico, cientfico y tcnico o de cualquier otra
naturaleza cultural ().
t.pe
La dimensin actual del museo exige a sus responsables po
l o gs la definicin de la institucin desde un
punto de vista conceptual, con el fin de que sirva sde .b fundamento para el establecimiento de sus
planes de trabajo, sus prioridades y objetivosande ew futuro. Este anlisis debe realizarse con una
metodologa establecida y clara que posibilite h
i p ac su elaboracin y comprensin, ordene la posterior
adopcin de decisiones, concluya con un a
.kdiagnstico de situacin y, al mismo tiempo, se convierta
w w
en un documento de futuro tanto paraw el propio museo como para los rganos administrativos
responsables. Esto es el Plan Museolgico.
Lo anteriormente expuesto puede sintetizarse en dos puntos: 1) El Plan Museolgico es entendido
como una herramienta bsica e imprescindible para la definicin del museo. y 2) Es necesario
establecer un nico y claro mtodo de trabajo que permita su elaboracin. En Espaa, la normativa
estatal y autonmica en materia de Patrimonio Histrico y Museos reconoce la necesidad de Planes
Museolgicos, entendidos como requisitos imprescindibles para que una institucin sea reconocida
como museo. La elaboracin del Plan Museolgico, tanto si se trata de la creacin de un nuevo
museo como del replanteamiento de una institucin ya existente, es necesaria para:
1. La ordenacin del trabajo interno del museo La propia redaccin del Plan obliga a un esfuerzo
de recopilacin y anlisis de informacin que produce un mejor conocimiento del museo a todos los
niveles. Adems permite detectar las relaciones de dependencia entre los distintos mbitos del
museo, tener siempre presentes los objetivos y situar cada accin individual en relacin con ellos.
2. La relacin con los responsables administrativos y polticos - El documento facilita la
comunicacin ya que ayuda a expresar con claridad las necesidades del museo, a evaluar el
rendimiento de los recursos obtenidos y a justificar sus peticiones.
3. La definicin de los proyectos El Plan Museolgico tambin establece las necesidades en las
distintas reas del museo que los proyectos deben resolver y los requerimientos especficos a
cumplir.
10 Viene de http://www.mcu.es/museos/MC/PM/Concepto.html
2.1 Fases del Plan Museolgico 11
I. Definicin de la institucin
I.1. Planteamiento conceptual
I.2. Anlisis y evaluacin
II. Programas
I.1 Planteamiento conceptual - La responsabilidad del museo como institucin cultural garante de
la adquisicin, conservacin, investigacin, comunicacin y exhibicin de bienes culturales de muy
diferentes naturalezas, obliga a sus responsables a una definicin formal de la institucin en la que
se establezcan los principios bsicos que guiarn la actividad del museo y la consecucin de sus
objetivos, con el fin de dotarlo de identidad, singularidad y relevancia. Este planteamiento
conceptual del museo debe ser elaborado por su equipo cientfico y tcnico, que establecer con
absoluta claridad y objetividad, de forma concisa y ordenada, el propsito global del museo.
El museo, por la propia definicin de la institucin y la naturaleza de sus colecciones, deber definir
el mbito musestico en el que se sita -local, nacional o internacional-. Mostrar su singularidad e
importancia en relacin con los ya existentes en su disciplina acadmica y apuntar sus relaciones o
nuevas aportaciones respecto de otras instituciones cientficas afines. Como referente, la definicin
e
conceptual que abre el Plan Museolgico de un museo ya ocreado t.p debe inspirarse en los principios
establecidos en su norma fundacional, en el caso de que g spstos sigan considerndose vlidos y no
sean objeto de revisin. En el caso de un museo an s blo existente o sujeto a una reorganizacin, el
.no
ew
desarrollo del Plan debe ser el instrumento imprescindible
h an para su futura creacin o reorganizacin,
a c
y en l se recogern los principios bsicos ip que igualmente quedarn reflejados en su norma de
. ka
creacin. En suma, el planteamientowconceptual del museo es el primer captulo que siempre
w
w
debe constar en el Plan Museolgico, con independencia de la situacin en la que se encuentre el
museo. Sin duda alguna, es el punto de partida obligatorio ante cualquier iniciativa musestica.
I.2 Anlisis y evaluacin - Esta fase debe representar un profundo anlisis de la institucin que
permita realizar un diagnstico en todas sus reas funcionales, recursos y servicios, con el fin de
dibujar la realidad del museo, detectar de forma clara y precisa sus principales carencias y
establecer un primer orden de actuacin a partir de las conclusiones elaboradas.
Desde esa ptica, este captulo contemplar el desarrollo de los siguientes puntos (Anexo 2):
La mirada sobre el museo, tal como se ha indicado, debe ser la actual, pero en algunos casos ser
imprescindible volver la vista hacia el pasado ms o menos cercano, con el fin de trazar la
trayectoria del museo, su evolucin a lo largo de los aos y poder analizar las razones de sus
cambios. La cumplimentacin de la informacin solicitada segn la propuesta adjunta en el Anexo 2
permitir la elaboracin de un apartado, denominado Evaluacin final, cuyo objetivo ser sintetizar
de forma clara y concreta los principales valores y/o las carencias de la institucin. Adems
estimar si sta cumple o no los requisitos mnimos que respondan t.p
e a su planteamiento conceptual y
establecer un apunte sobre la solucin de las necesidades p o
del museo y un orden de prioridades en
l o gs
la elaboracin de los programas y en las intervenciones, .b de forma que responsables tcnicos y
polticos puedan adoptar una primera decisinanesobre ws la actuacin a realizar. En sntesis, este
captulo surge como base para disear un plan h
i p acde futuro coherente y rentable que permita calibrar la
propuesta desde muy diferentes puntos de a
kvista: tcnico, econmico, cultural, poltico...
w.
ww
Fase II - Programas
Tras las oportunas decisiones tcnicas, se expone esta segunda fase del Plan Museolgico donde se
aglutinarn las diferentes lneas de accin necesarias para la ejecucin de los objetivos trazados.
Los documentos de programa presentan una doble vertiente:
1. Cada programa consta de una parte genrica con los criterios bsicos, los protocolos, los
procedimientos de actuacin o polticas generales en cada una de las reas del museo y las
normativas que son de aplicacin a actividades, espacios o funciones especficas .
2. Cada programa establece con claridad las necesidades y los requisitos que deben resolver
los distintos proyectos. La correcta elaboracin de los programas ser la nica garanta de que los
proyectos ejecutados respondan a las necesidades del museo.
Los programas sern el instrumento que posibilite la materializacin de la teora museolgica,
expresada en los documentos previos, en soluciones prcticas de carcter museogrfico, es decir, la
museologa convertida en museografa.
La elaboracin de todos los programas, apuntados en el Anexo 2, a travs de los proyectos, no tiene
por qu ser paralela en el tiempo. Su consecucin estar estrechamente relacionada con el orden de
prioridades establecido en la Evaluacin final del documento de Anlisis y evaluacin y con las
relaciones que inevitablemente se establecen entre los distintos programas, tal y como se ver ms
adelante.
Los diferentes programas propuestos para su desarrollo son (Anexo 3):
1. Programa Institucional
2. Programas de Colecciones
2.1. Programa de incremento de colecciones
2.2. Programa de Documentacin
2.3. Programa de Investigacin
2.4. Programa de Conservacin
3. Programa arquitectnico
4. Programa de Exposicin
5. Programa de Difusin y Comunicacin
6. Programa de Seguridad
7. Programa de Recursos Humanos
8. Programa Econmico
Como puede apreciarse, se ha establecido una clara correspondencia entre los puntos que
comprende el documento de anlisis y diagnstico y el de los programas a elaborar, ya que por
una parte se recoge la situacin actual del museo en diferentes aspectos y, por otra, las necesidades
propuestas por el equipo del museo para esos mismos aspectos, articuladas a travs de los
correspondientes programas, que se materializarn en los distintos proyectos. Cada programa
presenta, tal como se expone en el Anexo 3, un tratamiento y una estructura diferente, adaptada a
los contenidos especficos de su mbito de actuacin.
Actuaciones parciales Estas actuaciones afectan a determinados aspectos del museo, pero no
condicionan la totalidad del mismo y, por tanto, no suponen un replanteamiento integral de la
institucin.
El objetivo de los proyectos es definir soluciones formales concretas con una programacin
temporal y econmica, es decir, establecer documentos ejecutables que resuelvan las necesidades
planteadas en los programas del museo. La informacin de la que parten estos proyectos est
recogida en los distintos programas del Plan Museolgico. Como se ha expuesto anteriormente, la
elaboracin de estos programas resulta indispensable para la puesta en marcha de los proyectos. A
diferencia de los programas, que son cauces permanentes del trabajo del museo, los proyectos
tienen objetivos definidos, plazos especficos de realizacin y con frecuencia son ejecutados por
profesionales externos al museo con un presupuesto cerrado. Todo proyecto desarrolla un objetivo y
cuenta con unos responsables y un plazo de ejecucin. En el proceso de desarrollo de un proyecto
pueden establecerse tres fases:
12 Viene de http://www.mcu.es/museos/MC/PM/ProyectosPlanMuseologico.html
Fase I: Estudios previos. En este momento se incorporan todos aquellos estudios necesarios para
definir el proyecto y orientarlo. Estos estudios servirn para orientar varios proyectos, incluso la
totalidad. Por esta razn, sern concebidos como prolongacin y complemento de los programas del
Plan Museolgico, como medio para verificar las ideas ya suscitadas y para calibrar de forma
realista y cuantitativa las necesidades.
Fase II: Redaccin del proyecto. Los proyectos propiamente dichos pueden constar de varias fases
en su desarrollo. Siguiendo la prctica arquitectnica podemos distinguir entre anteproyecto,
proyecto bsico y proyecto de ejecucin. Cada una de estas fases puede corresponderse, adems,
con diferentes contratos y, por tanto, no son slo necesarias desde el punto de vista tcnico, sino
tambin desde el administrativo y el presupuestario.
Fase III: Ejecucin del proyecto. Una vez aprobado el proyecto por el equipo del museo y los
departamentos tcnicos, o por quien corresponda en cada caso, se iniciar la fase de ejecucin . Se
sealaba ms arriba la importancia de adecuar los proyectos a las necesidades diseadas en los
programas, para evitar as posibles contradicciones o modificaciones ulteriores. Sin embargo, una
vez iniciada la ejecucin del proyecto pueden surgir actuaciones imprevistas. La puesta en marcha
de los proyectos modificados puede exigir la paralizacin total o parcial de la ejecucin del
proyecto, con los consabidos retrasos y aumento de costes.
En definitiva, resulta imprescindible adecuar las distintas fases del proceso de trabajo, desde la
elaboracin del Plan Museolgico hasta la ejecucin de los proyectos, as como lograr una correcta
coordinacin entre los distintos profesionales que intervienen t.p a lo largo de las sucesivas etapas de
e
trabajo. De esta manera el Plan, que parte del equipo del o
gs museo, se configura como el documento
p
l o
clave de cara a la planificacin de las actuaciones .b en la institucin y la consecucin de sus
objetivos. e ws
an
ach
2.3 Conclusiones 13 .k aip
w
ww
Elaborar unas conclusiones del mtodo de trabajo expuesto supone insistir en una serie de ideas
que, aunque ya enunciadas, deben ser resaltadas como puntos de especial atencin y sobre los que
se sustentan los principios de El Plan Museolgico. Estos puntos son:
13 Viene de http://www.mcu.es/museos/MC/PM/ConclusionesPlanMuseologico.html
4. La elaboracin del Plan Museolgico exige una amplia participacin de profesionales
procedentes de diferentes mbitos, pero siempre bajo la direccin y coordinacin del equipo del
museo, junto con las administraciones implicadas, responsables ltimos de los objetivos y
decisiones adoptadas.
6. La redaccin de los programas exige un detenimiento y una reflexin profunda sobre las
necesidades del museo. Cuanto mayor sea el grado de desarrollo del programa, ms acertada ser la
consecucin del proyecto. El tiempo invertido en la elaboracin del programa acortar plazos en la
ejecucin del proyecto. En cualquier caso, los programas son documentos vivos, en constante
revisin y actualizacin.
7. La fase de redaccin de proyecto es el momento crucial en el que el equipo del museo debe
analizar detenidamente, junto con su responsable, las soluciones apuntadas, valorar si responden a
las exigencias de los programas y si stas son factibles. Las modificaciones, en su caso, deben
realizarse en esta fase, y no tras las aprobaciones administrativas de los proyectos, puesto que esto
supondr la puesta en marcha de nuevos procedimientos de aprobacin de modificaciones al
proyecto, incrementos presupuestarios y posibles paralizaciones en la ejecucin.
8. Es deseable que las instituciones promotoras y responsables t.p de la gestin y tramitacin de nuevas
e
intervenciones musesticas, respeten el proceso establecido o
gs en el Plan Museolgico. La eliminacin
p
l o
de fases de trabajo con el objetivo de ahorrar plazos, spuede
.b suponer al final del proceso un retraso, u
w
ocasionar un incorrecto funcionamiento de la institucin.
e
an
ach
9. El Plan Museolgico no es un documento k aip
cerrado, sino que requiere un proceso continuo de
w w.
actualizacin, con el fin de adaptar sus
w contenidos a los cambios de la institucin y de su entorno
socio-cultural.
10. El Plan Museolgico es la nica herramienta musestica que puede enlazar, de forma armoniosa
y coordinada, la teora y la prctica, la museologa y la museografa.
El tradicional monopolio del Estado en la gestin del patrimonio, no ya en Espaa sino en muchos
otros pases, no es tan manifiesto como sola hace dcadas. En el pasado, sobre todo en el sur de
Europa, slo el Estado tena la capacidad de atender a la conservacin del patrimonio cultural, por
el carcter especializado de este trabajo y su enorme volumen. Actualmente la demanda de
conservacin, uso y consumo de patrimonio ha aumentado mucho, y as su coste. Ello pone al
Estado en la disyuntiva de pedir partners en su labor, y a la sociedad en la obligacin de reclamar
mayor eficiencia de lo pblico. Los cambios van sucediendo de modo distinto segn los pases (en
Pases Bajos los museos ya no dependen de los presupuesto del Estado sino que reciben
subvenciones, y han de procurarse sus rentas compitiendo con otros museos por el favor del
pblico). Segn Lord y Dexter Lord los subsidios de la administracin siguen siendo en todo el
mundo la fuente de ingresos ms importante de que gozan los museos. En todo caso, los expertos
aseguran que el papel del Estado seguir siendo muy importante. As pues deben conseguir recursos
provenientes del mecenazgo y el patrocinio, tan habituales y desarrollados en los museos del rea
anglosajona, en los norteamericanos especialmente.
Este planteamiento conlleva la necesidad de poder actuar dentro de un marco legal y fiscal
adecuado, y de estimular la participacin de empresas e instituciones privadas en las actividades de
los museos, pblicos, privados o mixtos. Dirigir y gestionar los museos es cada da una labor ms
compleja. Ha de atenderse a las crecientes demandas sociales mediante los nuevos recursos
financieros; y a las nuevas perspectivas de modernizacin de las instituciones. De ah que se
intensifiquen los estudios de gestin dentro de los ms amplios de la museologa.
2. En Francia la financiacin de los museos est totalmente centralizada y todos los museos
pblicos se financian a travs de la Direction des Muses de France, dependiente del Ministerio de
Cultura. Los ms importantes se beneficia de unas condiciones de gestin diferentes a las de los
dems, que les permiten gozar de mayor autonoma a la hora de gastar lo presupuestado para ellos.
A nivel regional el Ministerio est representado por las Directions Regionales des Affaires
Culturelles.
4. La mayora de los museos italianos dependen de la administracin pblica. Los nacionales del
Miniterio del Patrimonio y los Asusntos Culturales, y los regionales y locales de sus
correspondientes administraciones. Dado el elevado gasto que representa el patrimonio en Italia, se
est desarrollando un sistema mixto por el cual las administraciones pblicas ya no se hacen cargo
de todo el gasto, sino que empiezan a compartirlo con otras fuentes de financiacin privadas
5. En los Pases Bajos hay una clara separacin entre los museos nacionales y los dems. Los
primeros son gestionados actualmente por fundaciones independientes privadas que compiten entre
ellas para obtener subsidios del Departamento de Poltica Cultural, dependiente del Ministerio. Los
dems son financiados por una bolsa de fondos que procede de las autoridades locales, regionales y
de entidades privadas
Un patronato grande (60-70) a menudo es deseable, ya que puede representar mejor a la comunidad
y obtener ms fondos para el museo. Los patronatos ms pequeos tienen la ventaja de trabajar con
un mayor nivel de compromiso. Suelen distribuirse en pequeos comits para trabajar en diversas
cuestiones de manera simultnea. Cuando hay comits, sigue siendo el conjunto del patronato el que
toma las decisiones sobre las cuestiones planteadas. Comits habituales son:
- Comit ejecutivo: facilitar toma de decisiones entre oconvocatoriase del pleno. Suele incluir al
t.p
presidente del patronato y al director del museo. ogs p
l
- Comit de nombramientos: evala la marcha
w s.b de trabajos del patronato y hace
recomendaciones sobre cambios en la forma e de gobernarse y proceder. Propone nuevos
an
miembros. a ch
ip
ka financiero del museo.
- Comit de finanzas: vigila el operativo
.
w
ww
- Comit de promocin y desarrollo: busca financiacin en forma de patrocinios, donaciones
anuales, campaas petitorias, etc.
- Comit de planificacin: planificacin a largo plazo.
- Comit de adquisiciones: propuestas de adquisicin de los conservadores. Da el visto bueno
a las propuestas.
- Comit de socios: reclutar nuevos socios y mantener la participacin.
La relacin con el director del museo debe ser apropiada. El director recomienda lneas de actuacin
y planes a llevar a cabo, los ejecuta una vez aprobados y es responsable del da a da de la gestin
del museo. El patronato debe exigir informes peridicos y recomendaciones sobre los temas
pendientes.
Tema 6. Investigacin, catalogacin y documentacin
aplicada al museo
4. Movimiento de colecciones
4.1 3 tipos de movimiento
e p
El tema aborda la labor de estas instituciones como centros ot. de documentacin encargados de la
s p
catalogacin e investigacin de las colecciones que el lcentro og custodia. Aunque existen modelos de
catlogo e inventario no es posible obviar el modelo . b
sproporcionado por el Ministerio de Cultura de
ew
Espaa, el programa Domus, un sistema informatizado a n de documentacin y gestin museogrfica
a ch
que proporciona un modelo de actuacin paraaip
estas tareas.
w .k
ww
A) Criterios:
I: Datos cronolgicos
II. Cultura o movimiento artstico
III. Seccin o esttica
IV Serie o poca
V. Otros
B) Datos complementarios:
a) Registro de entrada (Propiedad/Depsito) nmero
b) Inventario general, nmero
c) Catlogo monogrfico, nmero
d) Catlogo topogrfico, nmero
C) Conceptos:
1. Clasificacin y naturaleza del objeto
2. Autor o procedencia
19 Extrado de Historia de la documentacin museolgica: la gestin de la memoria artstica, de Mara Teresa Marn
Torres, editado por Trea, Gijn, en 2002. En estos ltimos diez aos el panorama ha cambiado y evolucionado.
20 http://icom.museum/the-committees/international-committees/international-committee/international-committee-for-
documentation/
3. Materia, soporte, procedimiento y tcnica
4. Dimensiones
5. Estado de conservacin
6. Negativos fotogrficos, nmeros
7. Sntesis histrica, esttica y tcnica
8. Variantes
9. Bibliografa
10. Observaciones
11. Otros datos
Siglas simplificadas: P pintura, E escultura, D dibujo, Ag aguafuerte, Lt litografa, Se serigrafa, F
fotografia, Vi vdeo, Di diseo, A arquitectura, Ins instalaciones, Mon montajes, etc.
Cada obra debe ir acompaada de una reproduccin fotogrfica (y referencias a otros medios de
reprografa como dvd) Cada obra ir precedida de la sigla correspondiente a su procedimiento o
naturaleza artstica. Le seguir un nmero que corresponder al nmero de orden del catlogo. A
continuacin aparecer el ttulo ms seguro y reconocido de la obra (o, en su caso, sin ttulo). Lugar
donde se realiz la obra. Fecha de realizacin -lo ms exacta posible: da, mes y ao o de
atribucin de la obra. Es recomendable que las obras aparezcan por orden cronolgico en el
catlogo. Materia, procedimiento, tcnica y soporte de la obra. Medidas (altura x anchura x
profundidad) en centmetros, las muy grandes en metros y las lminas o planchas de grabado,
litografas, etc en milmetros. Firmado y rubricado, si lo est- y el lugar. Si aparece fechada la obra
por su autor y dnde. Otras firmas, signos o inscripciones de la obra. Procedencia y propietario
actual. Nmero de catlogo del museo propietario de la obra. Vicisitudes en la realizacin de la
obra. Vicisitudes en la procedencia o de los diferentes propietarios. e Descripcin pormenorizada de
o t.p
la obra. Exposiciones en que ha participado. Diagnstico p y currculo de la obra respecto a su
o gs
conservacin y restauracin. Caractersticas particulares l respecto de su exposicin, instalacin,
w s.b
iluminacin, proteccin, transporte, enmarcado, etc. ne Textos literarios o provenientes del autor sobre
la obra (entrevistas, ancdotas..) Fuentes iconogrficas
c ha y documentales sobre su origen, realizacin,
i pa
influencia,etc. Bibliografa, de cuatro tipos:k 1) monogrficas sobre la obra, 2) monogrficas sobre el
a
w.
autor, 3) general, y 4) en la que aparece
w w reproducida aunque no se la estudie.
Por su parte, el Esquema para el catlogo razonado de artistas detalla:
Bibliografa empleada
ALQUEZAR YNEZ, Eva Mara, Domus, un sistema de documentacin de museos informatizado.
ALONSO, Luis, Museologa y museografa, Ed. del Serbal 1999, Barcelona.
MARN TORRES, Mara Teresa, Historia de la documentacin museolgica: la gestin de la memoria
artstica, Trea, Gijn 2002
Tema 7. Conservacin y restauracin de colecciones
El enunciado se refiere a una de las funciones imprescindibles del museo: la correcta conservacin de los
bienes que custodia. Los museos, desde sus departamentos.pecorrespondientes, deben abordar la
t
restauracin, la limpieza, la consolidacin de sus coleccionessypola conservacin preventiva de colecciones
permanentes o temporales. No puede olvidarse los protocolos o g para el transporte, el almacenaje o la
s .bl
manipulacin de las piezas. w
ne
c ha
ipa
. ka
w
ww
1. Preservacin de las colecciones: criterios de actuacin
La funcin de conservar los bienes culturales es, sin duda, uno de los compromisos ms
complejos que ha adquirido el museo desde la perspectiva de su configuracin y definicin
convencionales, de acuerdo con la propuesta y el impulso del ICOM. El museo as concebido es una
pieza de singular importancia en el entramado de los medios que la sociedad ha dispuesto para
salvaguardar el patrimonio y as poder transmitirlo a las generaciones venideras.
La evolucin del museo y el progreso de los mtodos cientficos y tecnolgicos que se aplican
actualmente han convertido a la conservacin en punto de encuentro de muchos de los aspectos
considerados esenciales tanto para la investigacin como para la salvaguarda de la coleccin,
incluido el trabajo de laboratorio. Al fin y al cabo, los cometidos del museo como institucin
pblica al servicio de la sociedad y de su desarrollo son los de conservar toda manifestacin de
inters de la actividad humana, investigar este patrimonio cultural, educar con l a la Humanidad y
entretener su ocio. Desde este punto de vista, la conservacin de los bienes culturales antes de los
aos 80 ya sola distinguir con matices particulares tres reas o estadios generales: la preservacin,
la conservacin y la restauracin. Preservar es proteger o librar anticipadamente de algn dao o
peligro. Conservar es mantener una cosa de manera que no se pierda o deteriore. Restaurar es
reparar una obra del deterioro que ha sufrido .
La preservacin (referida a las condiciones favorables del ambiente fsico y material en que deben
encontrarse las colecciones; en el sentido de que el ambiente fsico las proteja por s mismo) se
identificaba ya de hecho con la conservacin preventiva (los medios tcnicos y la tcnica utilizados
para evitar el deterioro material de los objetos en un museo), y se diferenciaba de lo que es la
restauracin (en cuanto intervencin para recuperar o restituir, o para detener el deterioro de una
obra, pudiendo ser una parte de la conservacin material pero no a la inversa), y de lo que es la
propia conservacin patrimonial o museolgica (es decir, una conservacin integral, por cuanto
incluye las condiciones propicias medioambientales, junto con el cuidado y salvaguardia material
de los objetos, pero adems aade a stos la dimensin de la conservacin y dinamizacin
socioculturales de las colecciones).
Por encima de los diversos puntos de vista de los profesionales del rea en la poca anterior a los
aos 80, lo que s es cierto es que el trmino y el concepto conservacin implicaban e implican
una serie de connotaciones histricas, socioculturales, cientficas y tcnicas encaminadas al
mantenimiento y transmisin al futuro del patrimonio cultural.
El proceso de preservacin y conservacin de las colecciones comienza cuando stas entran en la
institucin, pasan a integrar el inventario y, se las somete a diversos estudios y actuaciones
museolgicas. En la preservacin entran los estudios del clima (temperatura ambiente y humedad
relativa), el de los efectos de la iluminacin (natural y artificial), y el de otros elementos
deteriorantes como el polvo, humos, bacterias, contaminacin, etc., los denominados factores o
causas de degradacin. Pero tambin se atienden a otros aspectos como la proteccin y seguridad de
las obras y del museo, medidas (aparatos tcnicos) de control contra el robo, el incendio, el
vandalismo; aparatos electrnicos para detectar cualquier indicio de alteracin ambiental, etc.
Una vez conocidos los riesgos que amenazan la coleccin y asumida la necesidad de la lucha contra
los mismos, se establece una poltica de control y un sistema integral de seguridad (Conservacin
Preventiva). El objetivo principal de la seguridad en un Museo es la obra de arte, y para aplicar
e
cualquier tcnica de proteccin es indispensable conocer dicha o t.p obra, sus materiales, ubicacin en
p
cualquier momento, tcnicas de transporte y manipulacin,l o gs as como tener en cuenta al pblico
como potencial agente agresivo, consciente o no. ws . b
ne
ha
1.1 Aspectos a valorar para una correcta preservacin
acip
a
Iluminacin. Tan importante es regular wel.knivel e intensidad de la luz como elegir adecuadamente la
ww
fuente y la calidad, y colocar y distribuir las luminarias del modo adecuado que facilite la
contemplacin ptima de la obra. Dos factores hay que tener en cuenta: su capacidad de generar
calor y los rayos UV. La luz es acumulativa, por lo que debe llevarse a cabo adems, un riguroso
control de la cantidad absorbida por el objeto en su vida. El trmino sistema de iluminacin se
utiliza para describir el efecto luminoso de las luminarias aplicadas de una manera determinada a un
espacio, cmo es la luz y cmo est repartida. Los sistemas de iluminacin se clasifican en:
- Sistema de alumbrado general: la luminarias se distribuyen por todo el espacio
tratando de conseguir el mismo efecto que la luz natural difusa
- Sistema dirigido o localizado: las luminarias se ubican y dirigen a las superficies
expuestas. Tambin puede ser difusa o localizada
- Sistema mixto: se logra con la mezcla de los otros dos sistemas
Cada uno posee ventajas e inconvenientes. Las salas temporales deben disponer de sistemas
flexibles, por los cambios de formato y de materiales. Todos estos sistemas pueden ir asociados al
aprovechamiento de la luz solar, que nunca puede ser exclusiva, pues es montona en invierno o
ausente. Siempre ha de ser filtrada para evitar los UV y su capacidad trmica. Puede llegar desde el
techo, pero puede provocar reflejos en vitrinas y cuadros acristalados. Suelen colocarse clulas
fotoelctricas que regulan el flujo de luz con persianas o cortinas. Debe evitarse la luz alta, que
ocasiona la prdida de propiedades fsicas de ciertos materiales, prdida de color en colorantes y
ciertas fibras, debilitamiento de las fibras textiles...
Humedad. Cuando es excesiva conlleva debilitacin de los adhesivos, pudrimiento de colas,
cambios de tamao, mandas en papel y vitela, corrimiento de tintas, enmohecimiento del cuero,
aumento de la corrosin en metales, tirantez de las telas por torsin de las fibras, hinchamiento de la
madera.... Si la humedad excesiva se une a un aumento de la temperatura se produce proliferacin
de hongos y bacterias. Cambios bruscos: movimientos de los materiales higroscpicos, alabeo de la
madera, exfoliacin de la pintura, activacin de las sales solubles. Sequedad excesiva: friabilidad
por desecacin, deterioro de las marqueteras, distensin de las telas por relajacin de las fibras,
prdida de adherencia en colas...
Temperatura. Si es elevada propicia la aceleracin de la actividad biolgica, aceleracin de las
reacciones qumicas, contraccin de los materiales orgnicos, reduccin de la prdida de color en
colorantes. Por contra cuando es baja retarda la actividad biolgica
Contaminacin. Anhdrido sulfuroso: blanqueamiento y ablandamiento . Sulfuro de hidrgeno:
ennegrecimiento de los pigmentos con plomo, desdoro de los metales . Holln y polvo: manchas .
Sales: cristalizaciones y velos blanquecinos o nieblas
Accin humana. actos vandlicos, robos, incorrecta manipulacin de las obras, incorrecta
colocacin de las obras dentro del edificio, restos de grasa dedos en las superficies de las obras
Accin seres vivos. Aqu se incluyen: 1) micoorganismos: bacterias, hongos y algas producen
debilitamiento de los materiales orgnicos, manchas de color, destruccin de la celulosa 2) insectos
xilfagos: debilitamiento y fragilidad de las maderas, prdida de material, generacin de polvo
orgnico , 3) insectos bilifagos: prdida de material, debilitamiento de los materiales , y 4)
mamferos como ratas o ratones: prdida de material por roeduras, ataque por cidos provenientes
de orines
Vibraciones. rotura de zonas dbiles, aparicin de microfisuras, desprendimiento de capas con
craquelados o levantamiento
Desastres naturales. Fuegos, inundaciones, etc.
Al considerar los objetos en exposicin temporal, a los anteriores factores de riesgo se deben aadir
los siguientes t . pe
po
gs o
Incorrecta manipulacin. restos de grasa de manos en .blla superficie de las obras, golpes, rozaduras,
s
vibraciones... Embalaje: falta de estanqueidad ambiental ew dentro de las cajas, mala fabricacin del
h an
embalaje con materiales inapropiados. Transporte: c vibraciones continuadas por falta de
i pa
amortiguacin en el vehculo, falta de estanqueidad
k a ambiental en el vehculo, apertura de las cajas
w.
fuera de un ambiente correcto, apertura
w wde las cajas sin aclimatacin previa...
Condiciones de la sala de exposicin. condiciones ambientales indeseadas de luz, temperatura o
humedad, mala adecuacin de la obra a las nuevas condiciones, actos vandlicos o robos durante la
exhibicin, cercana de la obra a focos de contaminacin biolgica...
Es evidente que la complejidad en la conservacin de ciertos bienes culturales, como los centros
histricos de las ciudades, los paisajes culturales, el arte rupestre y los bienes culturales ligados a
ecosistemas naturales, o los componentes del patrimonio inmaterial, exigen herramientas
especficas y complejas, muy diferentes a las desarrolladas hasta ahora, para la aplicacin de
estrategias de conservacin preventiva.
"Es probable que el almacenamiento deficiente, haya causado ms dao a las colecciones de los
museos que cualquier otro factor". Este comentario sirvi de apertura para el manual sobre el
almacenamiento en los museos que la UNESCO encarg para la conferencia sobre el mismo tema
(Washington 1976).
Los almacenes de un museo son muy importantes para la labor del mismo, ya que las colecciones
deben ser conservadas, estn expuestas o no. Los museos conservan, en ocasiones, piezas que no
pueden exponer, que no siguen la lnea de la coleccin, que son reiterativas... Tambin reciben, o se
ven obligados a recibir, piezas que de otro modo se perderan (material arqueolgico). El museo
debe reunir tipologas, pero se expone normalmente una mnima seleccin. Cada vez ms se tiende
a exhibir parcialmente los fondos permanentes, variando as la temtica del centro. De esta manera
adems, los depsitos se convierten tambin en un museo paralelo, destinado a un pblico muy
especializado. El volumen del almacn depende del tipo de museo y de la finalidad que se le de. Un
almacenamiento denso hace que no haya mucha movilidad de las piezas. Si se quiere que sea
visitable, y si se quiere facilitar la manipulacin y as minimizar riesgos, el almacn deber ser
cmodo y espacioso. Es aconsejable un espacio similar al de exhibicin: 40% + 40% + un 20% de
Los depsitos varan de un museo a otro por las caractersticas del edificio y de las obras pero su
ubicacin dentro de los almacenes y su organizacin debe estar unificados. Siempre que sea posible
los depsitos deben estar departamentados, por materiales y por conservacin. Ello permite variar
las condiciones ambientales, puede evitar robos y frenar incendios, inundaciones y plagas. Lo ms
aconsejable es que la ordenacin sea por materias, pero teniendo en cuenta los problemas fsicos de
conservacin. Siempre es preferible separar los fondos por composicin o propiedades fsicas.
Como casi siempre el espacio es limitado, se aprovecha al mximo, agrupando las piezas por temas
en estanteras o con peines para los cuadros.
reas del almacn. Esta zona de trabajo debe incluir distintas reas:
La sala del depsito vara mucho de un museo a otro, pero hay que destacar dos puntos: 1) la
situacin de la sala dentro de los almacenes y su organizacin: es preferible que los almacenes estn
unificados. Salvo que haya humedades, es mejor que estn en los stanos, pues hay mayor
estabilidad atmosfrica. y 2) Siempre que sea posible los almacenes deben estar departamentados;
ello permite variar las condiciones ambientales, puede evitar robos y frenar incendios. Lo mejor es
que la ordenacin sea por materias, pero hay que tener en cuenta los problemas fsicos de
conservacin. Siempre es preferible separar los fondos por composicin o propiedades fsicas.
Respecto a los sistemas fsicos de almacenamiento, gran parte de la coleccin debe situarse en
estanteras abiertas y regulables. Las estanteras y armarios no deben tener fondo, as se evitan
microclimas adversos e indeseadas acumulaciones de polvo. Dentro de las baldas, las piezas deben
colocarse, bien directamente sobre la balda, bien en cajas. La pintura de caballete se cuelga en
peines: mallas metlicas que se enganchan al suelo y al techo, y si adems van sobre rieles, se
pueden densificar el sistema de almacenamiento. Este tipo de sistemas abiertos exigen un riguroso
control de las condiciones climticas. Los sistemas cerrados suelen usarse para textiles, papeles... en
cajoneras especiales, normalmente de aluminio. Para textiles hay armarios que ofrecen distintas
posibilidades de organizacin, para mapas y papeles tambin existen armario cajoneros especiales.
El mayor aprovechamiento del espacio se logra con los armarios compactos, que son mviles y van
sobre rales. Estos armarios permiten densificar la capacidad del almacn y las piezas estn ms
protegidas. Los metales necesitan atmsferas muy secas, el mrmol es muy sensible al contacto con
los materiales de embalaje y almacenamiento, sobre todo con humedad. Los papeles y libros se
conservan mejor sin luz, los pergaminos necesitan un control constante de la humedad que evite el
exceso de sequedad que les vuelve quebradizos. La correcta disposicin de los fondos en los
almacenes se refleja en la separacin de las piezas de suelos y paredes, favoreciendo as la
ventilacin.
En conclusin, los sistemas adecuados de almacenamiento, y las condiciones correctas segn los
materiales, constituyen un factor fundamental de la conservacin preventiva. Los locales deben
estar bien sustentados, controlados climticamente, ventilados, limpios, protegidos contra factores
biolgicos de deterioro, y con las medidas adecuadas contra el fuego. Todos los objetos requieren
para su almacenamiento condiciones especficas dependiendo de su naturaleza. Los metales
necesitan atmsferas secas.
Escultura de gran formato. Representan un gran riesgo para su integridad y la de las personas que
la manipulan, por lo que debe ser resuelto siempre por especialistas, y su ejecucin ha de estar
perfectamente planificada. Ha de moverse siempre sobre vehculos acolchados. Los museos y salas
de exposicin, as como los camiones, deben disponer de un potente montacargas para evitar que la
muevan personas por las escaleras. Ha de hacerse un buen y exhaustivo examen previo de las zonas
frgiles y de alto riesgo, protegindolas. Nunca se deben apoyar en el suelo porque su
levantamiento posterior ser ms peligroso y difcil.
Obras de papel sin montar. Han de cogerse siempre con guantes y proceder a su montado, aunque
sea provisional, para el traslado. Se necesitan cartones de ph neutro para moverlas siempre en
horizontal, jams enrolladas o dobladas. Las obras de carboncillo, lpiz, pastel o tcnicas fcilmente
borrables requieren especial atencin. Si se trasladan varias obras t.p juntas siempre ha de mediar entre
e
ellas una hoja de proteccin de glassine. Las cajas y cartones p o deben estar siempre perfectamente
l o gs
niveladas en horizontal hasta el montaje. s.b
ew
h an
Pintura contempornea. Rara vez va enmarcada, c lo que las expone a ms peligros de roces o
a ipa
golpes en la manipulacin, y adems dificulta
w . k el embalaje porque hay que evitar que el envoltorio
w
toque la capa pictrica. Algunas piezas
w son tridimensionales, por lo que los embalajes debern ser
ms especiales y a medida.
El movimiento externo de una obra comienza cuando una institucin solicita el prstamo temporal
de una obra para una exposicin. La institucin propietaria de la obra aceptar dicho prstamo en
funcin de diversos criterios, siendo el estado de conservacin el primordial. Los criterios de
prestacin son un punto muy controvertido puesto que la mayora de los museos y organismos no
han llegado an a un acuerdo sobre qu piezas se pueden prestar y cuales no pueden trasladarse bajo
ningn concepto. Los criterios ms estrictos consideran no prestables la pintura sobre tabla, la
escultura policromada, los trabajos a pastel, las obras de grant.pformato, e las piezas con restauraciones
recientes al no haberse estabilizado an los tratamientos y,
p o todos aquellos bienes susceptibles de
l o gs
deteriorarse fcilmente. Sin embargo, muchas obras de .b arte de este tipo se mueven habitualmente en
los circuitos de exposiciones temporales. La ainstitucin
e ws propietaria de la obra solicitar a la
n
organizadora, un detallado informe sobre el lugar c h donde ser celebrar la exposicin. Este informe es
ipa
un documento complejo y exhaustivo donde . ka quedarn reflejadas todas las caractersticas del edificio
w
de exposiciones: medidas de seguridad ww y vigilancia (personal y tcnicas), condiciones climticas y
de iluminacin, sistemas de evacuacin en caso de fuego, inundaciones.. etc; sistemas de acceso
(montacargas, etc); organizacin de la exposicin... y un sinfn de detalles. En funcin del informe,
se tomar una decisin respecto al prstamo.
Todo el coste del transporte de la obra desde su origen a destino, ida y vuelta, correr a cargo de la
institucin solicitante. En ese coste se incluye la fabricacin de un embalaje adecuado y
expresamente diseado para la pieza solicitada, un seguro de los denominados de clavo a clavo
(que cubre completamente la obra desde que es descolgada en su lugar de origen hasta que es
colgada en la sala de exposicin de destino), el medio de transporte y el correo. El correo es la
persona que acompaa a la obra durante su viaje para supervisar todos los movimientos as como
para tomar las decisiones precisas en caso de accidente. El correo forma parte del personal tcnico
del museo prestador y normalmente se trata de alguien con formacin en restauracin y que conoce
la historia material de la obra as como su estado de conservacin. Tambin es habitual que el
correo forme parte del equipo que haya diseado o elegido el tipo de embalaje que la obra
necesitar, as como cualquier otro requisito especfico para ella. Durante todo el tiempo en que
dura el traslado de la obra, el correo es el mximo responsable. Viajar en todo momento con la
obra y, si es posible, volar en el mismo avin que ella. Tambin estar presente durante la carga y
descarga, incluidos los aeropuertos .
Actualmente, las empresas especializadas en el transporte de obras de arte se encargan de todos los
detalles tcnicos y los museos no suelen ocuparse del diseo de las rutas o de los medios de
transporte, donde los criterios son reducir al mnimo el nmero de manipulaciones, y elegir el
recorrido ms directo y ms rpido. La eleccin del medio de transporte est en funcin de las
dimensiones y el peso de la obra. Las obras de gran tonelaje y volumen slo pueden ser
transportadas por carretera o barco ya que las puertas de las bodegas de los aviones tienen sus
limitaciones, sobre todo en las lneas areas comerciales (slo Pars y Luxemburgo en Europa
disponen de bodegas para gran formato). El transporte ms habitual es el camin, que debe disponer
de suspensin hidrulica y estar climatizado. El avin es el ms seguro y ms utilizado para
trayectos largos. En las bodegas normales la temperatura desciende, dependiendo del aparato y al
altura de vuelo, por lo que se recomiendan en estos casos embalajes con muy buenos materiales
aislantes. El ferrocarril es escasamente utilizado y el barco slo en caso de grandes formatos que no
puedan entrar en aviones de carga.
Cada obra viaja con una documentacin que porta el correo y donde constar, no slo los informes
de exportacin temporal en caso de salidas al extranjero, sino tambin un detallado informe de su
estado de conservacin antes del embalaje; el correo comprobar en destino que sigue siendo el
mismo. La institucin organizadora de la exposicin enviar informes peridicos a la institucin
propietaria sobre el estado en que se encuentra la obra durante la exposicin. Cuando esta concluya,
el correo viajar de nuevo para comprobar que la obra se encuentra en buen estado y supervisar el
descolgado, embalaje as como acompaarla durante todo el viaje de regreso.
t.pe
s po
log
w s.b
ane
ch
ipa
ka
w.
ww
Tema 8. Diseo y montaje de exposiciones
t.pe
s po
log
s.b
La presentacin o exhibicin de objetos de valor ne
wpatrimonial y cultural ha sido una funcin que
histrica y sociolgicamente puede rastrearse h a
desde los precedentes y los orgenes remotos del
ac
aip
coleccionismo y el museo. A pesar del .korigen y la pertenencia de las colecciones a las clases
w
ilustradas, al final la muestra o exposicin
ww de los fondos de un museo no ha tenido otra justificacin
o destino que el pblico, para cuya funcin han sido clasificados aqullos de acuerdo con algn
sistema cientfico que cada poca ha venido determinando.
La exposicin es un mtodo y una estrategia para ver, conocer y comunicar; con ella se organiza el
espacio y el pensamiento; es representacin, escenificacin y relato; y es consumo de masas y
espectculo singular . Hoy en da tanto la museologa y la museografa, como los museos y las ms
diversas instituciones con vocacin de actividades culturales han convertido la exposicin en el
medio o procedimiento ms cuidado para comunicar al pblico el contenido de los saberes de su
coleccin o el mensaje de sus intenciones programticas. La exposicin es el instrumento
privilegiado para desarrollar los intereses difusores y comunicativos. Es un completo sistema de
conceptualizacin e interpretacin, diseo y organizacin, referencia y comunicacin a un tiempo.
Dos hechos fundamentales han sucedido en el siglo XX que han transformado el mundo del diseo
de exposiciones. Por un lado la seleccin y restriccin del nmero de piezas a exponer, tanto en
exposiciones temporales como en permanentes. Y por otro la incorporacin de elementos nuevos en
el diseo. Se ha producido as una ruptura con las tendencias tradicionales .
1. La movilidad de las obras de arte en el museo
El proceso de traslado o transporte de las obras de arte es uno de los asuntos ms delicados en el
museo, que requiere un especial cuidad y atencin. El control adecuado en el movimiento es una
operacin necesaria para la supervivencia y conservacin de los objetos en la actividad diaria del
museo. Para la mejor proteccin y seguridad de las colecciones de un museo es imprescindible
contar con un bien estructurado Departamento de registro. Este debe ser la columna vertebral de
la institucin, por cuanto su cometido es controlar todos los fondos y movimientos, tanto verticales
(internos), como horizontales (externos). Los fondos de un museo pueden moverse con
independencia de que pertenezcan a una coleccin permanente o a una temporal. Los movimientos
en ambos casos pueden ser por un periodo corto o largo. Los internos son por restauraciones,
cambios a salas temporales, etc., los externos por prstamos, etc. Sea cual sea el movimiento
realizado el departamento de Registro tiene la clave de controlar la entrada y salida de las obras y el
movimiento interno de las mismas. Los asuntos fundamentales en el movimiento o transporte de
obras, son la manipulacin cuidadosa, los responsables del traslado y la seguridad de aquel.
De todas las funciones de un museo en las que es necesario manipular las piezas, la exposicin es la
que mayor nmero de ellas mueve, siendo los traslados y el transporte la causa de la mayora de los
accidentes. Para evitarlo han de extremarse las precauciones, evitando un innecesaria manipulacin,
examinar bien el objeto antes de moverlo para reconocer sus puntos dbiles...etc
Transporte y embalaje pe
t.
po
gs o
Las exigencias del transporte son muy concretas, incluyendo .bl seguros o sistemas de indemnizacin:
s
1. la calidad o naturaleza del medio de transporte; e w 2. las especificaciones para el embalaje y
an
desembalaje; 3. los seguros e indemnizaciones c hdurante el trayecto; 4. la decisin de utilizar o no los
pa
servicios de agentes especiales de escolta.koaimensajeros. Las crecientes exposiciones temporales han
w
trado consigo el anlisis y la consideracin de los diversos profesionales sobre aspectos antes no
ww
contemplados. Se ha intensificado la atencin hacia cuestiones de riesgo en el transporte.
Las tcnicas de embalaje y transporte son objeto y objetivo de una investigacin exhaustiva,
existiendo una abundante informacin sobre las propiedades materiales de los distintos objetos y
sus respuestas a las condiciones medioambientales, vibraciones, choques, manipulacin y tensin
producidos durante el proceso que va desde que deja su medio ambiente habitual hasta que vuelve
otra vez a l. Tres son los aspectos a tener en cuenta en el transporte:
t.pe
s po
log
w s.b
ne
3. Exposiciones temporales ch
a
a
k aip
La exposicin temporal es aquella que posee
w . una duracin limitada. Se concibe como un proyecto
ww
ms concreto y circunstancial y es el medio ms habitual de proyeccin sociocultural tanto de los
museos para su programa de actividades peridicas, como de los dems espacios e instituciones de
actividad expositiva. No existe ninguna regla para establecer la duracin de las exposiciones, lo que
les da el matiz de temporales o permanentes. Dentro de las exposiciones temporales cabe hablar de
las exposiciones itinerantes, que son aquellos proyectos temporales que recorren durante un tiempo
determinado distintos espacios de exposicin dentro de un circuito previsto y fijado. Las llamadas
exposiciones porttiles son tambin una variante de las temporales, con la diferencia de que
aqullas se deshacen al trmino de su funcin, y stas por su pequeo tamao, su diseo integrado y
su facilidad de instalacin y transporte estn habitualmente siempre en disposicin de ser de nuevo
instaladas en otros espacios diferentes.
El auge y el espectculo ofrecidos por las exposiciones temporales e itinerantes, que han terminado
por adquirir una enorme complejidad y creciente importancia sociocultural, han sido otras de las
causas determinantes en la modernizacin museogrfica. A sta han contribuido muy decisivamente
las repercusiones de las tcnicas teatrales y su particular lenguaje en la concepcin del espacio de
exhibicin, en la representacin y puesta en escena, junto con la iluminacin efectista de los
objetos. Esta influencia ha resultado viable al haberse conseguido tcnicamente un cierto control y
regulacin del uso de la luz procedente tanto de la fuente natural como de la artificial.
4. Aspectos prcticos de las exposiciones permanentes o temporales
La exposicin en el museo es resultado de un proceso creativo de mltiples fases. El diseo elegido
se concibe como solucin a diversos factores como el espacio, presupuesto, tiempo, recursos... Para
simplificar el proceso ha de establecerse un plan estratgico bien definido y flexible. El trabajo
expositivo no se ocupa slo del diseo, sino tambin de la comunicacin y la preservacin de los
bienes patrimoniales implicados.
Por la exposicin son normalmente juzgados y calificados el museo o la galera, por ello el diseo
es esencial, definido como el arte de resolver los problemas que afectan a toda exposicin.
Cualquier proyecto necesita de la actividad conjunta del diseador y del preparador o tcnico, y de
un equipo de otros profesionales y especialistas (director del museo, director del proyecto,
comisario de exposicin, diseador de iluminacin, diseador grfico, restaurador, jefe de registro,
jefe de seguridad, educador/comunicador, editor, tcnicos de produccin, personal de
mantenimiento, especialista en mercadotecnia, ingenieros, arquitectos y consultores).
Fase de planificacin y diseo preliminar, para definir objetivos. Esta fase termina con el
programa escrito. Aqu se forman las ideas generales y deben tenerse claros los mtodos de
comunicacin a utilizar. El diseo preliminar suele dividirse en dos partes: en la primera es
esencial establecer los objetivos de la exposicin y la identificacin de los elementos a
incorporar (objetos, programas especiales, catlogos, e textos...). La segunda tiene como
o t.p
enfoque la institucin, el estudio de sus posibilidades p y las fechas de cada fase. La
o gs
investigacin es fundamental en esta fase,s.recogida b l de informacin sobre los objetos,
materiales, condiciones ambientales, programas w educativos... El espacio debe definirse junto
ne
con las reas temticas y en este esquema c ha preliminar se vern sus ventajas y desventajas .
ipa
. ka
Fase de diseo esquemtico, se producen otros nuevos elementos del diseo con ms niveles
w
de informacin. El espacio dewwcada zona se estudia ms detalladamente para determinar la
colocacin de los objetos. En esta fase se aprueba el diseo final, que ser la base sobre la
que se decidir la construccin de los elementos de divisin del espacio y el soporte de los
objetos as como el emplazamiento de los sistemas audiovisuales .
Fase de diseo final, es la ms interesante y donde se produce la parte ms extensa del
trabajo creativo. Su propsito es transformar las ideas generales y abstractas de las fases
anteriores en conceptos tangibles. Se construir una maqueta o una representacin en 3D. Se
decidir la colocacin exacta de los objetos, se seleccionarn los colores y materiales, se
disearn los formatos de textos y grficos, se configurar el espacio en su forma final y se
producirn los planos finales.
Las otras cinco fases que seguirn al proceso de planificacin hasta completar el proceso de la
exposicin son: las de produccin, construccin, instalacin, montaje y evaluacin.
4.1 La iluminacin
Suele ser el aspecto ms difcil de resolver en la exposicin, por las distintas necesidades de los
objetos (conservacin y observacin) y los condicionantes de la arquitectura. La organizacin de
exposiciones temporales y su diversidad, imponen la instalacin de sistemas flexibles. La
iluminacin no es algo accesorio, sino una condicin esencial, es el elemento fundamental para
poder apreciar las caractersticas y matices de los objetos y obras de arte: su uso correcto tiene una
decisiva influencia en la comprensin de lo que vemos. La luz crea ambientes y establece el
carcter particular de la exposicin guiando al visitante.
La luz es un elemento clave en el diseo. Puede ser natural, artificial o mixta. Ella recrea el
ambiente y logra la magia que hace de la exhibicin un suceso visual. Determina que los objetos
caigan o emerjan ante los ojos del espectador. As mismo, influye en la uniformidad, el fro, el calor,
lo ntimo de una exposicin. Una luz bien enfocada puede hacer que el objeto ms simple luzca
atractivo. Como norma general, debe iluminarse a los objetos y no a los visitantes. Es deseable el
uso de reflectores de luz halgena con regulador de voltaje. La iluminacin puede ser hecha desde
determinado ngulo a fin de revelar detalles y texturas de la obra expuesta. Es esencial la
luminosidad relativa en los objetos y la ausencia de deslumbramientos. Establecer la cantidad de luz
necesaria, que, por lo general, depende de la colocacin del objeto y el contexto global, as como
tambin de la secuencia visual del museo y las recomendaciones de conservacin.
De la buena iluminacin depende en muchos sentidos la supervivencia de gran parte de los bienes
de inters cultural. Toda exposicin a la luz causar deterioracin. La iluminancia, esto es, el grado
de intensidad de la luz, se expresa en unidades llamadas lux. El luxmetro mide la cantidad de lux
que reciben los objetos. La iluminancia est condicionada por la fotosensibiliad de los objetos
exhibidos. Muchos especialistas en la materia han establecido los lmites de las iluminancias
mximas que permiten los objetos inestables a las radiaciones electromagnticas. La iluminacin
deber armonizar las exigencias de la buena presentacin con la conservacin de las piezas en un
museo. La luz natural, demandada a veces por el pblico y reivindicada por algunos arquitectos
(desconociendo u olvidndose de las exigencias de la conservacin de objetos fotodeteriorables),
requiere en todo caso el control de sus efectos deteriorantes, mayores que los producidos por las
lmparas. En las zonas de descanso, la luz natural se hace imprescindible, mientras que la luz
artificial facilita la ordenacin visual del espacio. La texposicin .pe de objetos especialmente
fotosensibles exige la utilizacin de la luz artificial. El p o
alumbrado (artificial) de emergencia y
l o gs
evacuaciones es una exigencia de la normativa legal.s.bLa iluminacin de los objetos, tanto desde el
punto de vista tcnico como funcional y esttico ew se aplicar de acuerdo con el diseo y la
h an
planificacin de la exposicin, que deber tener c en cuenta especialmente las caractersticas de cada
a ipa
pieza en particular. El museo tiene law.obligacin
k de preservar y conservar lo mejor posible la
w
integridad de las piezas, sin perjuicio wde una adecuada presentacin.
4.2 El montaje
Obras bidimensionales - Se pueden considerar cinco condiciones para el montaje de este tipo de
piezas: 1) Deben ser ordenadas en posicin horizontal tomando como referencia el punto medio, la
base inferior o superior. 2) Mantener entre cada objeto, como mnimo, una distancia variable de
acuerdo con el formato de la obra y, por supuesto, el tema tratado. 3) La colocacin de los objetos
debe respetar el centro visual, este factor es determinado por la persona cuya estatura media
aproximadamente es de un metro sesenta (1.60) centmetros. La relacin angular es de unos 40 ms
o menos. 4) El rtulo o ficha tcnica del objeto debe ser colocada en la parte inferior (generalmente
a la derecha, aunque del diseo determinado) de la base en caso de mediano y pequeo formato. En
los grandes formatos colocarlo a un metro de altura. y 5) El color del rtulo debe ser distinto al
utilizado en la pared.
Por su parte las texturas de las paredes son percibidas para ser usadas de acuerdo con la medida de
la superficie. Ms textura hace el espacio ms pequeo. Al seleccionar la textura de una superficie
debe considerarse las medidas del tipo de trabajo que se va a exponer. Las texturas pueden ser
usadas como ventajas para lograr un efecto visual, como que una pequea sala se pudiera ver ms
grande o una sala grande ms pequea, segn sea el caso.
t.pe
4.4 Los dispositivos museogrficos po
gs o
Los dispositivos museogrficos son el vehculo efectivo s .bl que proyecta al objeto en el centro del
escenario. Al hablar de dispositivos museogrficos, e wnos referimos a los paneles, soportes y vitrinas.
an
Estos elementos colocan al objeto en un campo a ch determinado para ser observado. Por otra parte,
ip
protegen las obras expuestas y las sostienen.
. ka Tambin articulan los espacios. Por supuesto que es
muy importante tomar en cuenta el w ww
diseo, los materiales constructivos, la disposicin, la luz, el
color y el factor conservacin, a la hora de utilizar estos dispositivos museogrficos.
Paneles - Los paneles son superficies suplementarias de paredes, pisos y techos. Tienen la misma funcin:
de soporte, de fondo o de articulacin espacial. Presentan las ventajas de ser mviles. Las dimensiones del
espacio que ellas definen son variables y su posicin depende de la luz, de la posicin de los objetos en la
exposicin y del recorrido establecido. En ellos pueden instalarse obras bidimensionales segn el caso
especfico, tales como: grficos, fotografas, ilustraciones, murales y apoyos didcticos de exposiciones, tales
como textos de sala, cdula particular, fichas tcnicas de obras.
Soportes - Las bases, pedestales, podiums, estantes y repisas, son dispositivos que sirven para sustentar a
los objetos expuestos que no se puedan colocar en paredes o paneles. Algunos soportes estn adheridos
directamente con el objeto exhibido con el fin de protegerlo, y tienen la funcin de diferenciar el objeto del
ambiente.
Vitrinas - Las vitrinas son un elemento de exposicin a la vez que de preservacin. En muchos casos es
necesaria y que dentro de ella se crean ambientes, se establecen unidades temticas, se sugieren ritmos
visuales... Y lo ms importante es que pueden crearse microclimas para asegurar la conservacin de los
objetos. La vitrina perfecta ofrece completa seguridad, facilidad de acceso y estabilidad a la vez que cumple
con los requisitos adecuados para la conservacin, la iluminacin flexible y ser adaptable en cuanto a sus
posibilidades de exposicin. Tambin debe poseer una esttica agradable que no distraiga. Atendiendo a las
categoras de uso, las vitrinas se clasifican en:
1. Vitrinas existentes en el museo o galera y que pueden ser permanentes o flexibles (permiten crear otras
configuraciones)
2. Vitrinas construidas para una funcin especfica, difciles por tanto de adaptar luego a otros usos, y tienen
una vida corta. Su diseo est determinado por el objeto . Dentro de este grupo tambin hay vitrinas que
combinan su uso en el almacn y la exposicin. Son de carcter prctico y permiten acomodar en el espacio
disponible la mayor cantidad de objetos.
Segn las tipologas de diseo las vitrinas pueden tener diversos modelos, tamaos y formas (aunque la
mayora son rectilneas); de diseo simple o complejo; con luz integrada o no. Y puede agruparse en vitrinas
verticales, inclinadas (como atriles) y horizontales. Las verticales pueden ser de pared (empotradas o
adosadas; colgadas, apoyadas o encajadas); o vitrinas exentas. De las vitrinas de pared, las empotradas son
las menos flexibles pero sirven para los dioramas. Las vitrinas adosadas juegan diversas posibilidades segn
la planta (en T o en media cruz). Las vitrinas exentas ofrecen la posibilidad de contemplacin de objetos
dentro de un espacio autnomo, pero a nivel de instalacin o circuito se tienen que combinar o compartir
espacio con otros objetos verticales o exentos. Las vitrinas horizontales son las llamadas de mesa o de atril.
Se usan para objetos pequeos bi o tridimiensionales. Las vitrinas suspendidas o flotantes son difciles de
llevar a la prctica por sus inconvenientes tcnicos. Las tendencias actuales abogan por mayor flexibilidad de
espacio y de los elementos, y adaptabilidad interna y externa en las vitrinas. Del buen diseo de las vitrinas
depende tambin evitar la fatiga musestica.
Diseo grfico de la exposicin - Al disear los apoyos de sala debe tenerse en cuenta el diseo grfico
para afianzar la imagen, tanto integral como corporativa de la exposicin. Tambin debe existir una
coherencia cromtica, grfica y emblemtica, lo cual se lograr mediante la seleccin de materiales
adecuados para elaborar los apoyos textuales y grficos, as como por el tipo de letra que se utilice, la tcnica
que se emplee, el color que se elija y espacios disponibles, sean de la exposicin y al mismo tiempo
afianzarn la imagen seleccionada. Algunos de esos detalles, tales como: tipo de letra, grficos, colores, etc.,
deben extenderse a los catlogos, guas de estudio, tarjetas de invitacin, publicaciones que componen la
muestra. Lo mismo con los carteles informativos y carteles que promuevan e la exposicin (vallas, pancartas,
o t.p
pendones), De esta manera se lograr que la exhibicin obtenga p una imagen propia y coherente. Al disear
o gs
un apoyo grfico es conveniente delimitar su contenido a : .1) l Ttulo principal, 2) Ttulo central (subtitulo), 3)
Texto secundario w sb
ne
c ha
Algunas recomendaciones para el diseo grfico ipason: 1. Jerarquizar el contenido de los textos, 2. Motivar la
. ka
lectura de los paneles (el ttulo principal wywel texto central -subttulo- no son slo para informar, sino que
tambin deben atrapar al espectador), 3.wLa distancia entre las letras determinan un mayor atractivo visual
para captar el mensaje. 4. El color debe contraponerse con las letras. 5. Definir el diseo de las letras. 6. Lo
grande de la letra no siempre es lo mejor. 7. Determinar los niveles de medida. 8. Las combinaciones de tipo
de letras no deben ser mayor de dos. 9. E1 espacio requerido es el mayor permitido de acuerdo con las
dimensiones de la sala. 10. La informacin debe ser clara, breve y concisa. y 11. Buscar el apoyo del
diseador grfico.
Apoyos bidimensionales - son mapas, dibujos o fotografas que ayudan a la labor didctica. Adems son
complementos de la informacin proporcionada por los textos escritos y los objetos mostrados.
Los multimedia - son recursos esenciales para asegurar que el visitante tenga suficiente informacin y
lograr que la muestra sea ms comprensible. Entre ellos encontramos las computadoras, recurso vlido en
estos tiempos, los videos y proyectores de diapositivas, los cuales ayudan y amplan la comprensin de la
informacin. Experiencias participativas: son aquellas que logran involucrar al visitante. El pblico realiza
actividades que lo hace participar de manera directa con la exposicin.
5. Tipos de montaje
La clasificacin de exposiciones puede admitir tantas variantes como criterios museolgicos y
tcnicos puedan aplicarse para destacar las caractersticas y usos de este medio de comunicacin:
Atendiendo a las categoras o caracteres desde la perspectiva del pblico receptor, pueden
calificarse como didcticas y no didcticas. Autores como Michael Belches (1991) prefieren
resumir las exposiciones en: emotivas, didcticas y de entretenimiento. Y, en otras categoras,
incluye las interactivas (que pueden modificar su presentacin segn la percepcin que el diseador
tenga de la respuesta del espectador), reactiva (la que automticamente se pone en marcha delante
del visitante), dinmica (animadas por medios mecnicos u otros), centrada en el objeto ( cuando
ste tiene preponderancia sobre cualquier otro medio interpretativo), sistemtica (organizacin de
los objetos segn un modelo aceptado), temtica (parte de una lnea argumental y recurre a los
objetos para ilustrar el tema) y participativa (busca involucrar al visitante a travs del sentido del
tacto). Las tipologas no son excluyentes y a menudo nos encontramos con exposiciones donde se
combinan categoras.
Contenido temtico. En esta columna se determina la informacin relativa a los diferentes temas y subtemas
los cuales servirn de base para la informacin de sala: Apoyo didctico, cdula particular, ficha tcnica.
Material expositivo. En este prrafo se especificarn las piezas u objetos que van a mostrarse con todos los
datos tcnicos para identificarlos correctamente. En esta lista de obras e
o t.p irn a catlogo y de ella se extraern
los rtulos para la ficha tcnica que acompaarn a cada pieza gs en la sala. El rtulo se podr plantear en los
p
siguientes trminos: 1. Autor.- y/o cultura. Registros, apellidos l o y nombre de la persona que ha realizado el
w s.b
objeto. En caso de no saber quin es el autor, se coloca ne "Annimo"; en caso de "ser atribuido" se escribe
"Atribuido a"; en caso de exposiciones arqueolgicas c ha o afines, colocar "Cultura" seguida de la denominacin
con que se conoce el grupo cultural que elabor ipa
. ka el objeto. 2. Ttulo. Nombre del objeto que el autor le ha
dado a la pieza. Si no tiene ttulo, colocarww"Sin Ttulo". 3. Fecha y/o perodo.Precisar el dato exacto de la
w
fecha de elaboracin del objeto. si se desconoce, se coloca "indeterminada". En exhibiciones arqueolgicas o
afines, se especifica el perodo al que corresponde la cultura. 4. Tcnica. En relacin a las artes visuales:
pintura, dibujo, grfica, fotografa, grabados, escultura, talla, relieve, etc. Cada una de ellas se dividen en:
Materiales: acrlico, leo, gouache, o tcnica mixta, y otros. Los soportes: son los materiales donde se
sostienen las obras (papel, tela, cartn, lienzo, madera, metal y otros). Para el arte contemporneo se hace
referencia a nuevos medios que encierran proposiciones como instalaciones, ambientaciones, arte
conceptual, intervenciones en ambientes culturales y urbanos, acciones, perfomances, medios electrnicos y
otros. 5. Dimensin.Establece las medidas exactas correspondientes a la pieza preferiblemente en
centmetros (cms). Se sigue el siguiente orden: alto, ancho y profundidad. 6. Proveniencia. En caso de
exposicin arqueolgica indicar la proveniencia del objeto. 7. Coleccin. Indicar a quien pertenece la pieza:
museo, coleccionista, corporacin, fundacin...
El equipo sealado anteriormente, es el que se requiere para un museo, Si bien, la mayora de las
instituciones musesticas del pas no poseen la capacidad financiera y operativa en cuanto al personal
adecuado para ejercer estas funciones se puede proponer, suplir todos estos pasos con el personal que se
tenga, y solicitar apoyo a otros museos e instituciones, tanto pblicos como privados. El proceso, desde el
concepto hasta la instalacin, debe ser clasificado y explicado a todos los miembros.
8. Elaboracin de itinerarios
El espacio es, junto con la iluminacin, el elemento ms determinante de la exposicin y del museo.
De la ubicacin de los objetos, de la relacin que guardan.peentre s y con la realidad espacial,
depende en gran medida la percepcin de los objetos por ot
g sp parte del visitante. Junto con el factor
o
tiempo, el espacio contribuye a la eficacia del sistema s .bl experiencial. El espacio condiciona, pero
ew
tambin define la realidad y la experiencia de la nexposicin. Uno de los problemas del museo ms
h a
estudiados por los arquitectos del movimientoacmoderno en los comienzos y mediados de siglo, es el
ip
de la circulacin del visitante. Frank Lloyd
. ka Wright crey encontrar el remedio, radicalizando su
w
propuesta en el Museo Guggenheim de ww Nueva York. M.Lehmbrudk (1974) desarroll una tipologa
de modelos de circulacin y los concreto en cinco formulaciones bsicas de recorrido (arterial,
peine, cadena, estrella y bloque) Coleman en 1950 ya haba analizado la circulacin o
movimientos de los visitantes en el espacio de exposicin, con los que desarrollo cinco diagramas
de circulacin. La circulacin es el resultado de la tensin entre lo expuesto y el espacio soporte
percibido por el visitante. Convencionalmente puede estar organizado en dos formas principales:
2) Secuencia libre. Cuando los elementos de exhibicin se ubican por su valor especfico, sin que
entre ellos exista una relacin de sucesin. El observador puede hacer su recorrido por cualquier
direccin y comenzar en cualquier punto. La Secuencia libre se puede organizar en cualquier tipo de
espacio, con una sola limitante: el formato y dimensiones de los objetos.
Bibliografa
Es una de las actividades bsicas de los museos: interpretar y ensear sus fondos a la sociedad,
adaptando su misin a los pblicos ms diversos, tarea de la que son responsables los gabinetes de
educacin que disean estrategias para este fin. El papel de los gabinetes de educacin es
proyectar sobre la sociedad la tarea de los dems departamentos del centro. La misin o el papel
de estos gabinetes ha variado tanto como lo ha hecho la sociedad en la que estn insertos.
22
1. Los museos y su proyeccin en la sociedad
e
La misin educativa que deben tener los museos ha sidootuno .p de los factores ms analizados y
p
resaltados desde su renovacin en el ltimo tercio de losiglo.gs En la segunda posguerra europea, la
preocupacin pedaggica y la accin cultural en pases . b
s como los Estados Unidos constituyeron en
ew
muchos sentidos la punta de lanza de la ruptura a n formal que se produjo en estas instituciones e
ch
impulsaron hacia el futuro un nuevo diseo ide
p participacin del pblico.
a
.ka
ww
Desde cualquier punto de vista quew se considere, tanto el contenido como el contenedor y la
actividad museolgico-museogrfica slo pueden justificarse social y culturalmente en funcin de
su destinatario: el pblico. sta es la razn por la que la mayor parte de las investigaciones y
experiencias desarrolladas en los ltimos aos -aparte de las dedicadas a las tcnicas de
conservacin y exposicin- hayan estado enfocadas a la dimensin pedaggica del museo. Tanto la
UNESCO como el ICOM, as como tambin el trabajo de los departamentos de museologa y de
pedagoga de las ms importantes universidades del mundo y, por supuesto, la actividad cada vez
ms intensa y profesionalizada de los departamentos de educacin y accin cultural de los museos
(los DEAC); con el trabajo de todos ellos, se han fortalecido la dimensin pedaggica del museo y
su accin cultural.
Las directrices sobre la educacin y la accin cultural de los museos fueron ya fijadas por el ICOM
en su Conferencia General de 1966, y desarrolladas en los Coloquios sobre el papel educativo y
cultural de los museos, celebrados en Leningrado / Mosc, en 1968, y en Pars, en 1971, etc. Por su
parte, la Asamblea Euro-Americana de Museos de Arte de 1975 se ocup tambin de este tema en
su Informe final.
En el programa de la Conferencia General del ICOM de 1995 se insista en el rol del museo
respecto de la comunidad. El museo debe servir en primer lugar a su comunidad, la de su entorno
inmediato o territorio antropolgico, en ella se basa el principal argumento de la nueva museologa
para que se desarrolle un nuevo museo caracterizado por otros objetivos y prcticas que los del
museo tradicional. Por ello el museo tiene que comprender las necesidades de todas y cada una de
las partes que conforman la comunidad: clases sociales, minoras, elementos comunes,
particularidades, etc. Sobre esta base deber redactarse el programa museolgico y el perfil de las
colecciones; deber formarse el equipo humano del museo, establecerse las actividades culturales,
estructurar los servicios al pblico y definir los medios tms .pe adecuados para la interpretacin
correcta y mejor difusin de sus colecciones. Es decir, o
gs deber enfocarse todo el proyecto a la
p
l o
medida y conveniencia de la comunidad a la que debe .bservir, que es tanto como disear y ejercer el
autntico rol social del museo. e ws
an
ach
.kaip
w
2. Los gabinetes de educacin ww
Para que un museo pueda funcionar de modo adecuado, y ser al propio tiempo bien gestionado, se
necesitan al menos unas determinadas infraestructuras y departamentos que nacen de sus funciones
(educativa o esttica, cientfica o investigadora, y de difusin sociocultural) y un equipo mnimo de
trabajo. Estos espacios y departamentos pueden resumirse en cuatro apartados siguientes: I.
Infraestructuras y departamentos. II Actividades de los departamentos. III. Personal cientfico y
tcnico y IV. Otros componentes humanos de los museos.
23 ALONSO FERNNDEZ, Luis, El rol social del museo y su servicio a la comunidad, en Museologa y
Museografa, Ed. del Serbal, pp 232
24 ALONSO FERNNDEZ, Luis, Educacin y accin cultural. El pblico y el museo, en Museologa y Museografa,
Ed. del Serbal, pp 227
3. Museos y exposiciones para pblicos diversos
El pblico, que ha terminado por asumir en los ltimos aos un protagonismo innegable en las
instituciones musesticas25 (de espectador pasivo, la dinamizacin cultural y su concienciacin le
han convertido en un actor relevante), plantea serios problemas tanto a nivel de relacin con el
objeto (percepcin-exposicin-comprensin-animacin), como en el plano de una estructura
adecuada y vlida para todo tipo de visitantes. No obstante la planificacin de actividades por
estratos sociales, edades o niveles culturales, lo cierto es que el museo debe siempre ejercer su
misin pedaggica y cultural teniendo en cuenta fundamentalmente dos grupos o tipologas de
pblico que acude a sus servicios: el espectador (visitante pasivo) y el pblico actor (visitante
activo), pero tambin un tercero, el del pblico no visitante del museo. El cambio sustancial de su
actitud respecto de la participacin en el museo ha tenido un desarrollo paralelo a la renovacin
museolgica y los diferentes cambios sociolgicos y tecnolgicos acaecidos en los ltimos cuarenta
aos.
El estudio del pblico. Las exposiciones como leccin educativa o exposicin dramtica
El pblico, y no slo el visitante, es el elemento justificador, la razn ltima tanto de la existencia
del museo como sobre todo del ejercicio de sus funciones y servicios a nivel sociocultural. El de la
comunicacin es primordial, y se establece esencialmente en la exposicin de los objetos; de ah la
atencin dedicada al visitante real o potencial, al estudio del pblico, de su perfil y caractersticas
sociodemogrficas, de sus motivaciones, de sus expectativas y condiciones sociales.
Como medio de comunicacin y dilogo que es, la exposicin de los objetos crea una interaccin
e
entre ella y el visitante, que se manifiesta en la repercusin o t.p o impacto de aqulla y en el
p
comportamiento de ste. Entra este aspecto de lleno en lolagsresponsabilidad de los comunicadores, en
los mtodos de anlisis que se realizan sobre el aprendizaje .b y enseanza, y especialmente sobre el
e ws
pblico visitante, incluidos los aspectos psicolgicos.a n Se extractan aqu algunas conclusiones
ch
comnmente admitidas respecto de ciertos ip comportamientos del pblico visitante, y que deben
a
.
tenerse en cuenta en la planificacin de las kaexposiciones:
w
ww
1) El aprendizaje en las exposiciones es un proceso constructivo donde el espectador debe
participar, interactuar, para aprender. 2) La claridad del hilo conductor, la idea argumental, la
conceptualizacin de la exposicin favorecen la comprensin del visitante. La exposicin debe
ponerse al servicio del mensaje. 3) Se confirma la tendencia del visitante en nuestro entorno de
comenzar la visita por la derecha. 4) Cuando se produce la llamada fatiga del visitante -que consiste
en el inicio de desinters a partir del momento de mxima atencin-, da mayor importancia a las
piezas que encuentra en su camino de salida al exterior. 5) La exposicin es un medio de
comunicacin para transformar la actitud del espectador. y 6) Debe entenderse el objeto como un
soporte de ideas: se construyen frases, con la interrelacin de los objetos.
Por muy reacios que hayan sido los museos en pocas pasadas, los estudios sobre el pblico de estas
instituciones son absolutamente necesarios para conseguir los fines informativos, comunicativos y
hasta formativos que se persiguen. Cualquiera que sea el esquema o combinacin de las tcnicas
empleadas, lo importante es que se atienda suficientemente y de manera comprensiva todos los
factores y variables de la investigacin sobre el pblico en el museo. En la relacin del visitante con
el mensaje expositivo existe la necesidad de informacin complementaria, en la que hay que cuidar
la finalidad y el contenido, y tener en cuenta su clasificacin segn lenguajes y sopones. El visitante
debe poder optar entre varias ofertas y para ello debe poseer las claves antes de elegir. Para un buen
aprendizaje no es adecuado leer toda la informacin antes de elegir. El lema podra ser: Provocar la
pregunta para tener la respuesta preparada.
25 ALONSO FERNNDEZ, Luis, Educacin y accin cultural. El pblico y el museo, en Museologa y Museografa,
Ed. del Serbal, pp 227
Las exposiciones, al aplicar conceptos propios del teatro 26 -los de dramaturgia y narrativa, entre
otros-, muy cercanos a la metfora y la abstraccin, han centrado en ello el debate al que se refiere
Frank den Oudsten en su escrito titulado precisamente La exposicin como representacin
dramtica. En l contrapone dos corrientes coexistentes hoy da: la defendida por los educadores
entusiastas, y la practicada por los creadores de exposiciones ambiciosos. den Oudsten defiende la
introduccin de la dramaturgia y un mejor conocimiento en las estrategias narrativas de la
prctica de la exposicin .
Sea como fuere, habr que tener muy en cuenta este debate, pero tambin, como recomendacin
final, la doble que nos hace Belcher: Los espectadores son la savia de las exposiciones de los
museos. Solamente cuando stos entran por ellas y llenan los distintos espacios y pasillos cobran
vida estas reas, en otro caso pasivas y muertas. Y hacer la mejor utilizacin del anlisis de pblico
y de la exposicin, ya que el inters de la evaluacin ha de estar en el uso que se haga de la
informacin obtenida.
4. El museo y el nio
El pblico infantil supone uno de los segmentos ms importantes de las audiencias reales en la
mayor parte de los museos de nuestro pas. Sin embargo, la oferta actual y los servicios que ofrecen
esos mismos museos a sus visitantes ms bajitos es a menudo marginal, cuando no prcticamente
inexistente. Cuando los museos se plantean la gestin del centro, la captacin de recursos, la
programacin de exposiciones temporales, la disposicin de .los e espacios expositivos o tantos otros
o tp
aspectos de la gestin musestica global, la reflexin sobre p los nios pocas veces va ms all de
o gs
considerarlos un problema de orden pblico. .b l
ews
an
La oferta real de los museos a estos segmentos ac de pblico, en caso de existir, es en muchos casos
h
i p
clsica y tradicional. En nuestro entorno, .ka es difcil encontrar un museo que tenga una oferta
moderna; la mayora de los programas w
wwgiran en torno a visitas guiadas, talleres y fichas didcticas,
tipo de formatos que se vienen utilizando en museos desde hace al menos 50 aos. Por otro lado, la
formacin de los profesionales que trabajan en los departamentos donde se gestionan este tipo de
audiencias suele ser muy poco especializada en cuanto a la formacin inicial, y con frecuencia
errtica en cuanto a la formacin permanente. Existe tambin una mentalidad que considera a los
nios como un problema para la seguridad y la conservacin de las colecciones, tanto como para la
imagen y tranquilidad de las salas. La persistencia de estas visiones tradicionalistas se manifiesta
igualmente en las discusiones por la consecucin de espacios en los que se puedan desarrollar
programas. La inadecuacin de los espacios para hacer algo ms que una visita contemplativa es
una lacra que dificulta el cambio real en los planteamientos musesticos. Otro de los problemas que
se plantean en muchas ocasiones el la inadecuacin de los mensajes expositivos.
Sin embargo, tambin existen algunos museos que han sabido preocuparse por captar varios tipos
de pblico diferentes, entre los que se encuentran los nios. A continuacin, se detallan algunos de
los ms destacados:
Museo Thyssen - Cuenta con el programa EducaThyssen. EducaThyssen es el nombre del portal en
Internet del rea de Educacin del Museo Thyssen-Bornemisza. Por extensin tambin suele
denominarse as al Programa Didctico, es decir, al conjunto de programas educativos y otras
acciones de apoyo interpretativo, divulgativo y de mediacin entre el pblico y el Museo. Dentro
de este programa, hay un amplio espacio para nios y familias, para los que se realizan las
siguientes actividades:
26 ALONSO FERNNDEZ, Luis, Educacin y accin cultural. El pblico y el museo, en Museologa y Museografa,
Ed. del Serbal, pp 231
- Visitas taller para familias: est concebido como una actividad de fin de semana, que tiene
como objetivo acercar a las familias con nios entre 6 y 12 aos al mundo del arte. Se trata
de una experiencia ldica y enriquecedora en la que participarn tanto los nios como los
adultos. Cada Visita Taller para Familias tiene una duracin aproximada de dos horas y
media: tras un recorrido por el museo, se pasa al taller donde nios y mayores hacen su
propia obra de arte, que se llevarn como recuerdo de la visita. Esta actividad consta de
varios itinerarios distintos a partir de los cuales los nios aprenden a mirar un cuadro, los
adultos se integran en la actividad y todos juntos se divierten aprendiendo.
- Museo en verano: Coincidiendo con las vacaciones de julio, se realiza una actividad para
que los nios descubran el mundo del arte. Se trata de un programa muy dinmico en el que
las propuestas se suceden siempre con el doble objetivo de aprender y divertirse al mismo
tiempo. El verano pasado se plante la actividad para dos grupos de 6 a 9 aos y de 9 a 12
aos. La propuesta de trabajo estar relacionada con los elementos atmosfricos en la
pintura y en nuestro entorno, el ttulo es: A los cuadros no se los puede llevar el viento.
- Navidades en familia: actividad especial destinada a familias con nios entre 6 y 12 aos.
Trata sobre cinco cuadros de la coleccin permanente y se realiza un trabajo plstico en el
taller. Este ao, la actividad gira en torno a la msica y a los acertijos. El mismo ttulo nos
conduce a la idea de acertijo, casi de jeroglfico.
- El Prado en Familia. El objetivo principal del programa El Prado en familia es acercar a las
familias con hijos de edades comprendidas entre los 6 y los 12 aos al Museo del Prado y a
sus colecciones. Dentro de este programa, el rea t.p de Educacin ofrece una serie de
e
o
actividades o materiales didcticos en los que,gspgeneralmente, se tratan aspectos de la
o
coleccin permanente aunque, en ocasiones, s .bl tambin se abordan aspectos de las
exposiciones temporales utilizando diferentes ew metodologas. Actualmente se est llevando a
h an
cabo la actividad Los secretos de mipaMuseo,
c en la que los participantes descubrirn cules
a i
son los diferentes edificios que configuran
w . k el Museo, as como algunas de las historias que
se ocultan entre sus muros. Con w
w esta actividad, se pretende que los nios conozcan no slo
las colecciones del Museo sino tambin su arquitectura y, adems, que aprendan un poquito
ms acerca de los edificios que durante casi 200 aos han albergado las colecciones.
- Visitas dinamizadas. Dirigidas exclusivamente a alumnos desde 3 de E.P. hasta 4 de E.S.O.
se organizan en torno a cuatro Itinerarios por el Museo, de 1h. 30min. de duracin,
conducidos por un educador. Con el soporte de material didctico y a travs del dilogo con
los alumnos, cada itinerario explora un tema de forma transversal a travs de una seleccin
de obras. El material est compuesto por imgenes, objetos diversos y todo aquello que
contribuya a ampliar y enriquecer la relacin de los alumnos con las obras trabajadas.
- Recursos multimedia. El museo dispone de audioguas infantiles para acercar las obras a los
ms pequeos. Junto con la audiogua, se entrega un plano para que visitar las 23 obras que
comenta la Infanta Margarita, protagonista del cuadro de las Meninas de Velzquez.
Museo Reina Sofa - Entre sus programas pblicos, cuenta con una propuesta muy variada, en la
que se incluye teatro, talleres de creacin, danza, cine:
- En la cuerda floja. Es una actividad para nios con adultos. Consiste en un recorrido por una
serie de obras creadas en los aos 60 y 70, poca en la que el arte toma la calle y busca, ms
que nunca, la complicidad y la participacin del espectador. Los artistas rompen con los
formatos artsticos convencionales y proponen experiencias en las que el arte se acerca a la
vida cotidiana, y en las que la irona, el humor y la accin del pblico cobran un especial
protagonismo. Los asistentes a la actividad tendrn la oportunidad de descubrir la obra de
George Brecht, Robert Filliou o Carl Andr a travs de las propuestas de artistas circenses,
cuya tcnica y creatividad servirn para aproximarse al espritu que anim las prcticas
artsticas en los aos 60. El juego con objetos, el dilogo entre el cuerpo y las obras
expuestas, y la propia aportacin del pblico, sern los elementos constitutivos del
recorrido, en el que estarn presentes a partes iguales el equilibrio y la inestabilidad, la
ilusin y el riesgo. Una actividad que explora las inquietudes e intenciones de los artistas
que inauguraron las prcticas artsticas ms contemporneas.
- Propuestas para la comunidad escolar. A esta se destinan un conjunto de varios programas
que comprenden todos los niveles de educacin no universitaria, desde Infantil a
Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Medio. La propuesta para Educacin Primaria
pone el nfasis en estimular procesos de experiencia esttica alternativos a la visita
tradicional, basados no tanto en la contemplacin como en la vivencia de las obras. Por ello,
los programas para Primaria inciden en la activacin simultnea de distintos sentidos,
incorporando formas de expresin y apreciacin artsticas relacionadas con el sonido, la
poesa o la expresin corporal. El proyecto educativo dirigido a Educacin Secundaria tiene
como objetivo principal contribuir a la formacin de los alumnos en cuanto ciudadanos
participativos y crticos. Por ese motivo, la coleccin del museo y las exposiciones
temporales se conciben como plataformas a partir de las cuales generar reflexin y debate,
estableciendo vnculos entre el arte y el anlisis de la sociedad contempornea. En todas las
actividades para esta etapa educativa se concede especial importancia a la aportacin y a la
autonoma de los alumnos.
La leccin del pasado manifiesta diferentes variables a medida que evoluciona la sociedad
contempornea. Ello obliga a los museos a un constante replanteamiento, a tratar de adaptarse a las
exigencias de los tiempos. Por eso la XVIa Conferencia General del ICOM, celebrada en la ciudad
de Quebec, Canad, en 1992, tuvo como lema general de sus debates Museos: posibilidades sin
fronteras? y lo justific de este modo: "En vsperas de un nuevo siglo, los museos, definidos por el
ICOM como instituciones al servicio de la sociedad y su desarrollo, trabajan rduamente con el
propsito de redefinir el papel que desempean dentro de dicha sociedad. Actualmente nuestros
museos se ven confrontados con numerosas dificultades, entre las cuales se encuentran las trabas a
la libertad intelectual y creativa, los problemas ambientales, el hambre a nivel mundial, las
complejas tensiones en el seno de los sistemas polticos, las disparidades econmicas entre el Norte
y el Sur, la erosin de las culturas centenarias, el advenimiento de las nuevas tecnologas... Cules
son las responsabilidades de los museos ante estos graves problemas que afectan a nuestro planeta?"
Las resoluciones adoptadas en ICOM' 92 fueron dos. La primera de ellas est en consonancia con el
lema general de la Conferencia, reivindicando que los museos puedan deshacer con la ayuda del
ICOM los lmites complejos, pero superables, que los acosan. La segunda est redactada en
trminos de Prevencin de las amenazas contra el patrimonio cultural y natural. Y todo ello desde
27 ALONSO FERNNDEZ, Luis, Museos y patrimonio cultural: el permanente porvenir del pasado, en Museologa y
Museografa, Ed. del Serbal, pp 335
la perspectiva de que el presente se convierte inevitablemente en pasado, tanto cronolgica como
patrimonial y socio-culturalmente considerado, por lo que se requiere la mxima atencin y
previsin de futuro.
Por tanto, la primera condicin que se requiere es que el objeto del museo posea capacidad para
comunicar, que tenga lenguaje con el que justificar su condicin de exponente de significacin y
testimonio de alguna porcin por pequea que sea de la evolucin cultural de la Humanidad. Una
condicin radicalmente diferente a lo que ocurre con los objetos no musesticos, los de la vida
cotidiana, que transmiten inmediatamente su nivel significativo, su valor funcional o simblico
incluso, por el solo hecho de ser objetos uso comn. Su comprensin resulta normalmente fcil: al
conocer su funcionalidad, conocemos de inmediato su uso.
El objeto musestico -es decir, aquel que se encuentra en el museo por su condicin de poseer un
cierto nivel y valor cultural de representatividad y significacin decantadas-, ha llegado
condicionado por el factor tiempo (que deteriora la significacin) t.p
e y por el factor cultural (que lo
cualifica como entidad que transciende su pura realidad gmaterial),p o necesitando de un medio con el
s
l o
que redescubrir su significacin. Ese medio es la contextualizacin,
.b y el sistema para llegar a ella, la
investigacin del objeto, cuyo proyecto se inicia ws el establecimiento de hiptesis por analoga
con
e
an
con nuestros objetos actuales. El descubrimiento
a ch de la cultura material del objeto conlleva una
aip
especial estima de sus caractersticasw.kespecficas (rareza, valor esttico, cualidad cientfica,
significativa antigedad, originalidad,w
w excepcionalidad, etc.) y su consiguiente reconocimiento
socio-cultural.
En la medida en que conozcamos el contexto cultural en que naci el objeto, en esa misma medida
se producir su comunicacin. Siempre aparecer asociado a otros objetos, ya que el contexto es en
realidad un conjunto de objetos interrelacionados que comparten una unidad de espacio, tiempo y
funcin. En su relacin, como partes de un todo unas explican a las otras, y tambin el todo.
Producen una especie de discurso cientfico convertido en mensaje, cuyo perfil connotativo
proviene del carcter polismico establecido cuando se descubre el significado simblico, el que le
permite relacionarse con los dems objetos. El objeto se convierte as en soporte material de un
concepto cultural.
Junto a esta y tantas otras reflexiones, el museo sigue estando en el punto de mira y de
preocupaciones no slo de muselogos, musegrafos y dems profesionales de la institucin
musestica y el patrimonio cultural, sino tambin en el del inters de numerosos intelectuales,
pensadores y escritores ajenos profesionalmente a este campo. Muchos son, sin duda, los que temen
por el porvenir del pasado. Otros muchos, como Poulot, continan preguntndose, y si no se olvida
nada ms, qu es lo que podr recordarse?. Por fortuna, y a pesar de todos los peligros y riesgos
actuales, la museologa y la museografa -el museo, ante todo y, por tanto, los profesionales bien
preparados y competentes en la materia- siguen y seguirn encontrando y entregndose con
esperanza y entusiasmo a esa fuente inagotable de recuerdo que es el patrimonio cultural de la
Humanidad: el permanente provenir del pasado.
28 ALONSO FERNNDEZ, Luis, La cultura material, en Museologa y Museografa, Ed. del Serbal, pp 227
Tema 10. Difusin y comunicacin en el museo
t.pe
1. Los gabinetes de comunicacin s po
log
Para que un museo pueda funcionar de modo adecuado, s.b y ser al propio tiempo bien gestionado, se
n ew
necesitan al menos unas determinadas infraestructurasha y departamentos que nacen de sus funciones
(educativa o esttica, cientfica o investigadora,
i p ac y de difusin sociocultural) y un equipo mnimo
de trabajo. Estos espacios y departamentosw .ka pueden resumirse en cuatro apartados siguientes: I
w
Infraestructuras y departamentos. II wActividades de los departamentos. III Personal cientfico y
tcnico y IV Otros componentes humanos de los museos.
Jefe de marketing - Es el encargado de las siguientes cuestiones: 1) Diseo y ejecucin del plan de
marketing 2) Estrategias de publicidad y su ejecucin 3) Estrategias de relacin con los medios de
comunicacin y su ejecucin 4) Valoracin de la percepcin de la imagen del museo y sus servicios
y productos por parte del pblico y visitantes 5) Gestin del presupuesto de marketing 6)
Consecucin de los objetivos de volumen de visitantes e ingresos derivados, y 7) Creacin de
relaciones con los pblicos del museo.
Relaciones pblicas - Se encarga de: 1) Imagen pblica del museo 2) Relaciones con los medios de
comunicacin 3) Promocin de los productos y servicios del museo, y 4) Relaciones con la
comunidad
Jefe de publicaciones - Asume las funciones de: 1) coordinar y supervisar todos los materiales
impresos producidos por el museo, tales como informes, libros, catlogos, guas, materiales
cinematogrficos y de enseanza, boletines, revistas de investigacin, y todas las obras de
referencia histricas, fotogrficas y grficas 2) editar todos los materiales y realizar las correcciones
y revisiones lingsticas, gramaticales y estilsticas que se precisen 3) reflejar la imagen deseada del
museo en todos los proyectos de diseo grfico 4) consecucin de los objetivos de ingresos
planteados 5) publicar en soporte no impreso, tipo vdeo, CD-ROM o Internet, y 6) distribuir los
materiales y determinar los circuitos de circulacin.
El turismo sostenible parte del reconocimiento de que el turismo e puede llegar a ser destructivo para
o t.p
el propio recurso que lo hace posible. Por ello la sostenibilidad, p trmino definido por la UNESCO,
o gs
es en la actualidad un reto a nivel internacional. La imposicin l de tasas especiales en lugares que se
s.b
benefician de l, que repercuten sobre los responsables ne
w de la preservacin del patrimonio, es una de
las vas a travs de las cuales el sector turstico c hyael patrimonial pueden trabajar al unsono.
a ip
ka
El turismo tiene distintas motivaciones w.
ww -negocios, compras, deporte, encuentros familiares, etc.-,
siendo entre ellas la cultural una de las ms fuertes, pudindose fcilmente combinar con cualquiera
de las dems. Por ello es tan importante que los museos encuentren la forma de situarse como parte
de la industria turstica. Un ticket de entrada al museo con descuento, o una oferta especial en la
tienda del museo, que se puedan adquirir en la recepcin del hotel, puede beneficiar a todo el
mundo, incluso al propio turista!.
La industria turstica es actualmente una de las muchas reas del sector privado que tienen un gran
inters para los gestores de museos. Los programas de los museos que atienden al desarrollo de una
poltica de socios y amigos del museo incluyen formas de asociacin corporativa que incitan a las
empresas a apuntarse para obtener entradas libres al museo para los empleados de la empresas,
descuentos en la tienda del museo y tarifas reducidas para alquiler de salas para la realizacin de
reuniones. El sector privado puede ser asimismo una fuente importante de donaciones o patrocinio.
Los museos que persiguen este tipo de apoyos tienen que desarrollar al mismo tiempo polticas de
patrocinio que impidan que los intereses particulares del patrocinador comprometan los niveles
cientficos y de objetividad que se deben ofrecer a la sociedad. Este tipo de cuestiones se han
suscitado particularmente entre museos de ciencias que trabajan con patrocinadores comerciales en
exposiciones que afectan a las preferencias en el consumo como, por ejemplo, exposiciones sobre
alimentacin o salud. Si existe desde el principio una poltica de patrocinio claramente articulada, el
patrocinio puede hacer realidad la organizacin de exposiciones y la realizacin de publicaciones
que de otra forma nunca se llevaran a cabo.
En el programa de la Conferencia General del ICOM de 1995 se insista en el rol del museo
respecto de la comunidad. "La gran mayora de los museos del mundo -se justificaba- son
instituciones locales, formadas por sus comunidades respectivas e para preservar su herencia cultural
o t.p
especial. La poblacin local a menudo ha desarrollado un p fuerte sentimiento de propietaria de su
o gs
museo. Los museos, por otro lado, estn caracterizados l por una participacin directa y activa en la
s.b
poblacin, a travs de conexiones con otras instituciones
ne
w o grupos que trabajan en el campo
cultural." c ha
a ip
ka
El museo debe servir en primer lugarww w.
a su comunidad, en ella se basa el principal argumento de la
nueva museologa para que se desarrolle un nuevo museo caracterizado por otros objetivos y
prcticas que los del museo tradicional. Tal y como lo expresa Marc Maure, Para la nueva
museologa el museo tradicional est profundamente marcado por el proyecto de construccin de
una cultura nacional basada en el mito de la homogeneidad cultural. (...) La cultura de los
marginados, olvidados y oprimidos desarrolla el mbito de eleccin de los nuevos museos. El
objetivo est en que todos los grupos existentes en el marco del estado-nacin tengan los mismos
derechos y posibilidades de preservar, valorar, utilizar y difundir su propia cultura.
El museo tiene que perfilarse y definirse en primer lugar en favor de su comunidad, la de su entorno
inmediato o territorio antropolgico, y comprender las necesidades de todas y cada una de las partes
que la conforman: clases sociales, minoras, elementos comunes, particularidades, etc. Sobre esta
base deber redactarse el programa museolgico y el perfil de las colecciones; deber formarse el
equipo humano del museo, establecerse las actividades culturales, estructurar los servicios al
pblico y definir los medios ms adecuados para la interpretacin correcta y mejor difusin de sus
colecciones. Es decir, deber enfocarse todo el proyecto a la medida y conveniencia de la
comunidad a la que debe servir, que es tanto como disear y ejercer el autntico rol social del
museo.
Los museos han entrado en la edad de la comunicacin multimedia con considerable imaginacin y
creatividad. Muchos museos ya producen vdeos sobre aspectos de las colecciones o sobre
determinadas exposiciones, o incluso sobre celebraciones y acontecimientos histricos. La
tecnologa CD-ROM ha sido usada para publicar los catlogos de diversos museos del mundo,
desde la National Gallery de Washington hasta la coleccin de arte chino del Palace Museum de
Taipei. La produccin de vdeo-discos o de discos CD-ROM suplementa a menudo las
publicaciones sobre papel, con la ventaja de poder llegar fcilmente, y a precios muy competitivos,
a una audiencia de dimensiones planetarias.
El alto coste de las publicaciones de calidad ha llevado a los museos a buscar acuerdos de
colaboracin con el sector privado, por lo que no es raro queepubliquen sus libros y catlogos en
.p
colaboracin con editoriales universitarias. En pasespotdonde rige un sistema de museos
g s
particularmente dependiente de las administraciones o pblicas, stas acostumbran a hacer de
s .bl
editores. Son pocos los museos con la capacidad deeweditar sus propias publicaciones. La publicacin
de libros y catlogos sobre las colecciones del an
a ch museo y las exposiciones que realiza constituyen
tradicionalmente una interesante fuente de ip
. ka ingresos. Pero hay un problema, tambin habitual, que
aflige comnmente a las publicaciones:wwla habitual disparidad entre el nmero de copias encargado
w
para cada edicin y las ventas reales, lo que generalmente equivale a amontonar surtidos masivos de
copias sin fcil salida.
Los museos pequeos hacen rentables sus tiendas a base de combinar unos dependientes voluntarios
con encargados a sueldo. Las grandes instituciones como el Museo Victoria y Albert gestionan de
una manera totalmente profesional sus tiendas y adems son capaces de extender sus operaciones
comerciales al mercado de la venta por correo mediante catlogos, con distribucin puerta a puerta
de los pedidos en todo el mundo. Este museo en concreto tiene en exclusiva los derechos de
reproduccin de algunos diseos y obras pertenecientes a sus colecciones (por ejemplo, los papeles
pintados de William Morris).
Informacin bsica en el museo - Cuando el pblico entra al museo, por regla general con lo
primero que se encuentra es con la venta de entradas y con un mostrador de informacin. En el
mostrador de informacin, los voluntarios y/o trabajadores han de estar preparados para responder a
las preguntas que el pblico les realice. En muchos de estos museos, como la National Gallery, Tate
Gallery o Thyssen, se pueden encontrar a vigilantes de sala o a informadores de sala ya que son
unos guas que se encuentran en determinadas zonas y responden a las dudas que tenga el visitante.
Los Centros de informacin se estn desarrollando en museos para facilitar al visitante informacin
abundante y a fondo sobre los contenidos de los museos.
La visita guiada - Es uno servicio de especial inters para el visitante, para lo que el museo presta
especial atencin. Es una norma comn hoy da el contar con un programa de visitas guiadas.
Deben siempre que sea posible ofrecerse en distintos idiomas, y atender las necesidades de grupos
particulares, como nios o discapacitados. Por tanto debe procurarse su variedad, en funcin a los
distintos tipos de pblico. Las visitas guiadas a escolares o a grupos universitarios suelen ser
gratuitas y se corresponde con el mbito del departamento de educacin. Suelen acceder a los
museos por puertas especiales o bien a una hora diferente a la que est abiertas las visitas guiadas al
pblico. Muchas de estas visitas guiadas muchas veces no generan ingresos, pero otras veces s, ya
que dependen de subvenciones, de convenios, ect.
t.pe
s po
log
w s.b
ane
ch
ipa
ka
w.
ww
Bibliografa empleada