PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS
Grado y
5 A
DOCENTE ABRAHAM AMBROSIO QUISPE Seccin
Duracin 2 Horas pedaggicas
II.TTULO DE LA SESIN
ngulos de depresin y elevacin
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Examina propuestas de modelos referidos a
Matematiza situaciones ngulos de elevacin y depresin resolver
ACTA Y PIENSA
problemas.
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA, Reconoce las razones trigonomtricas de
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN Comunica y representa ideas ngulos de elevacin y depresin en situaciones
matemticas de distancia inaccesibles, ubicacin de cuerpos
y otros.
Selecciona la estrategia ms conveniente para
resolver problemas que involucran ngulos de
Elabora y usa estrategias elevacin y depresin con las razones
trigonomtricas de ngulos agudos, notables,
complementarios y suplementarios.
Selecciona la estrategia ms conveniente para resolver problemas que
PROPOSITO involucran ngulos de depresin y elevacion.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente saluda a los estudiantes, les da la bienvenida, A continuacin, se da lectura a la situacin que aparece en la
ficha 8 del Cuaderno de reforzamiento pedaggico-JEC que trata de la aplicacin de razones trigonomtricas de
ngulos agudos y notables en situaciones cotidianas.
Luego se muestra el siguiente caso:

En una agencia bancaria por la seguridad de su personal y clientes, se instalar una cmara de video en un soporte de pared
de modo que brinde una vista buena de sus cajeros y clientes. Cul es el ngulo de depresin que debe forma la lente con
la horizontal?

Qu es un ngulo de depresin y elevacin?

podremos usar las razones trigonomtricas?
ser un tringulo notable?
Los estudiantes, organizados en equipos de trabajo, dialogan y escriben sus respuestas en la ficha de trabajo.
El docente recoge las respuestas dadas por los estudiantes y a partir de ello, seala las actividades a desarrollarse
durante la sesin. Tambin indica que estar monitoreando los grupos de trabajo en todo momento y que pueden
realizar preguntas frente a las dificultades encontradas.

Desarrollo: 50 minutos
Aprendemos
El docente con apoyo de los estudiantes revisa la informacin que se presenta respecto a razones trigonomtricas de
ngulos verticales. Es recomendable que el docente vaya sintetizando con los estudiantes la informacin conceptual ms
relevante.
Adems el docente plantea la siguiente interrogante:
Puedes calcular la medida del ngulo agudo del rectngulo con solo conocer los catetos?
Las respuestas a estas preguntas las comparten libremente y en plenaria junto con el docente reafirman sus ideas y
conceptos.
Analizamos
A continuacin los estudiantes con el apoyo del docente analizan y desarrollan las situaciones 1 y 2 que presenta la ficha,
prestando mucha atencin en su resolucin.
 El docente realiza preguntas sobre la resolucin de la situacin planteada:
Qu estrategia se utiliz para resolver la situacin?
Describe los procedimientos realizados en la resolucin de la situacin.
Puedes verificar el resultado?
Si es necesario el docente puede explicar o resolver los problemas que considere interesante o difcil o hacer que algn
estudiante lo resuelva.

Practicamos
Los estudiantes resolvern las actividades (sugerencia para el docente, dependiendo del ritmo de aprendizaje de sus
estudiantes seleccionar las actividades) Situaciones: 1; 2; 4; 5; 7
El docente acompaara en todo momento las diferentes mesas de trabajo y realizar las aclaraciones a todas las consultas
que tengan, indica que el tiempo para el desarrollo de las actividades es de 40 minutos como mximo.
Se les recomienda escribir con letra legible y utilizar lpiz 2B y borrador. La seccin practicamos se puede hacer de manera
individual o en su defecto en pares.
Finalizado el tiempo, los estudiantes, entregan al docente su hoja de respuestas con sus datos respectivos. Para la revisin
y correccin de la prctica el docente debe hacer uso del manual de correccin, en l encontrar la clave de respuesta para
aquellas preguntas de opcin mltiple y tambin los criterios de correccin para las preguntas abiertas.
El docente podra aplicar la heteroevaluacin haciendo una retroalimentacin adecuada, o podra aplicar la coevaluacin o
autoevaluacin para lograr la participacin de los estudiantes.

Cierre: (20 minutos)

Para el cierre de la sesin el docente entrega a cada estudiantes el siguiente cuadro de doble entrada:

Qu aprendiste? Qu parte de la sesin Qu estrategias Cmo aplicas lo

te ha parecido ms aplicaste en la resolucin aprendido en tu vida
complicado? de los problemas? diaria?

El docente cierra la sesin con ideas fuerza de lo tratado

Los ngulos verticales son dos: de elevacin y depresin.
LNEA VISUAL: Es la lnea recta que une el ojo de un observador (generalmente una persona) con un objeto que se
observa.
LNEA HORIZONTAL: Es la lnea recta paralela a la superficie horizontal referencial que pasa por el ojo del observador.

NGULOS VERTICALES
Son aquellos ngulos obtenidos en un plano vertical formados por la lnea visual y lnea horizontal que parten de la vista
del observador. Los ngulos verticales pueden ser:

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Se recomienda a los estudiantes resolver los problemas propuestos en el Practiquemos que no
pudieron ser resueltos en el tiempo asignado

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educacin, MINEDU. Texto de consulta Matemtica 5 (2012) Lima: Editorial Norma
S.A.C.
- Calculadora cientfica.
- Reglas, escuadras, comps, fichas, pizarra, tizas, papelgrafos, plumones, cinta masking tape,
etc.
 NGULOS DE ELEVACIN Y NGULOS DE DEPRESIN
1. Desde un punto en el suelo, un estudiante elevacin de 37". Si la persona est a 24 m
observa la parte ms alta de la catedral de del edificio, cul es la altura de edificio?
Lima con un ngulo de elevacin de 53
cuando se encuentra separado 12 m de su
base. Cul es la altura de la catedral?

R. 16m
2. Una persona de 2 m de estatura ubicada a
32 m de la base de una torre, que tiene una
altura de 34 m, divisa la parte ms alta con
un ngulo de elevacin de
R.19.7m
7. El ngulo de elevacin de la parte superior
del Museo de la Nacin es de 30, Si
acercndose 100 m, se encuentra que el
ngulo de elevacin es de 60, cul es la
altura del museo?

R. 45
3. Desde la parte ms alta de una vieja
casona, un nio observa un perro que se
R.503
encuentra en la calle con un ngulo de
depresin de 37". Si la altura de la casa es
8. Desde lo alto de un faro, se divisan dos
de 9 m, a qu distancia de la base de la
barcos de 96 m de alto a un mismo lado
casa se encuentra el perro?
con ngulos de depresin de 37 y 45.
Cul ser la distancia entre los barcos?

R.12m
4. Si desde un punto en tierra, ubicado a 20
m de la base de un edificio, el ngulo de
elevacin para la parte ms alta mide 37, R. 32m
calcula la altura del edificio.
9. Desde lo alto de una casa de 7,5m de
altura, se ve lo alto de un edificio con un
ngulo de elevacin de 16. Si el edificio
tiene una altura de 21,5 m, qu distancia
separa a la casa del edificio?

R.15m
5. Desde lo alto de un faro, cuya altura sobre
el nivel del mar es de 120 m, se observa
una embarcacin con un ngulo de
depresin de 37". A qu distancia del faro
est la embarcacin?

R.48m

10. Desde un punto en tierra, se divisa lo alto

R. 160m
6. Una persona de 1,7 m de estatura, divisa
la altura de un edificio con un ngulo de
de una torre con un ngulo de elevacin
"ex': Si el observador se acercara 20 m, el
ngulo de elevacin sera "W: Calcula la
altura de la torre, si adems se sabe que:
ctg - ctg = 0,25.

R.80m
11. Una persona de 2 m de estatura est frente
a un rascacielos de 98 m de altura
divisando la parte ms alta con un ngulo
de elevacin de 74. A qu distancia se
encuentra la persona del rascacielos?
R.28m
12. La distancia de un observador a la azotea
de un edificio es 169 m y el ngulo de
elevacin que se forma es 24. Halla la
distancia del observador a la base.
R.153,79m
TALLER CASA: NIVEL 1
1. Una colina mide 150 m de altura. Se
encuentra que el ngulo de elevacin a la
cima, vista desde el punto P, es de 45.
Determina la distancia desde P hasta la
cima.
2. Desde un punto ubicado a J4s m de la
base de un rbol, se ubica la parte superior
del mismo con un ngulo de elevacin de
30. Halla la altura del rbol.
3. Desde un punto en tierra, se ve lo alto de
un poste con un elevacin de 8. Si nos
acercamos 50 m, el ngulo de elevacin se
duplica. Cul es la altura del poste?
4. Encuentra la altura de un rbol, si el
ngulo de elevacin de un observador al
extremo superior del mismo es 32 y la
distancia del observador a la cspide es de
87 m.
5. A 40 m de la base de un edificio, se observa
lo alto del mismo con un ngulo de
elevacin cuya tangente es 2,4. Cul es la
altura del edificio?
NIVEL II
1. Una persona se encuentra a 48 m de la
base de un edificio. Si observa la parte ms
alta con un ngulo de elevacin y adems
tg =3/4, cul es la altura del edificio?
Rpta. 36m
2. Desde lo alto de un faro, se ve un barco a
24 m de su base con un ngulo de
depresin de 53. Cules la altura del
faro? Rpta. 32m
3. Desde lo alto de un faro, se observa dos
barcos en direcciones opuestas con ngulo
de depresin de 16 y 37. Si la altura del
faro es 21 m, qu distancia separa a los
barcos? Rpta. 100m
4. Una escalera apoya su pie a 3 m de un
muro y la parte superior se apoya justo en
el borde del muro. Si el ngulo formado
entre el piso y la escalera mide 60, cules
el largo de la escalera?
Rpta. 6m
5. Desde un punto en el suelo, se observa la
parte alta y baja de una antena con un
ngulo de elevacin de 45 y 37,
respectivamente. Si la antena mide 4 m y
est en la azotea de un edificio. Cul es la
altura de dicho edificio? Rpta. 12m
6. Un barco se encuentra frente a un
acantilado de 603. m de altura. Al dirigir
la vista hasta la cumbre del acantilado, se
obtiene un ngulo de elevacin de 30.
Halla la distancia entre el barco y la base
del acantilado. Rpta. 180m
7. Desde lo alto de un poste, se observan en
direcciones opuestas a dos objetos en el
suelo con ngulos de depresin de 45 y
16. Si el poste mide 14 m, qu distancia
separa a los objetos? Rpta. 62m
8. Si a 28 m de un poste se observa la parte
ms alta con un ngulo de elevacin de 37
y luego nos acercamos al poste a una
distancia igual que su altura, el nuevo
ngulo de elevacin es "': Calcula tg .
Rpta.: 3