EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04: “PROPONEMOS SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA

PREVENIR ENFERMEDADES ENDÉMICAS EN NUESTRA” COMUNIDAD”

FICHA DE ACTIVIDADES N° 06
“LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS VERTICALES PARA PREVENIR
ENFERMEDADES ENDÉMICAS” 5°
Grado
Estudiante: ………………………………………………………………………… Fecha: …………………………………
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Competencia Capacidades Desempeños
- Modela objetos con formas - Modela las características y atributos medibles de triángulos
geométricas y sus transformaciones. rectángulos y razones trigonométricas de ángulos verticales.
Resuelve
- Comunica su comprensión sobre las - Interpreta los ángulos de elevación y depresión en diversas
problemas de
formas y relaciones geométricas. situaciones.
forma,
- Usa estrategias y procedimientos - Utiliza los ángulos de elevación y depresión para dar solución a
movimiento y
para medir y orientarse en el espacio. diversas situaciones o con ejemplos.
localización
- Argumenta afirmaciones sobre - Plantea afirmaciones sobre las razones trigonométricas halladas,
relaciones geométricas. las justifica y plantea ejemplos.
Propósito de aprendizaje Evidencia de aprendizaje
Resolver diversas situaciones sobre las enfermedades El estudiante resolverá diversas situaciones utilizando ángulos de
endémicas en donde intervienen ángulos verticales, elevación y depresión, y luego justificará sus resultados.
argumentando la validez de sus resultados.

II. RECORDEMOS:
ÁNGULOS VERTICALES: Son aquellos ángulos contenidos en un plano vertical formados por la línea de mira (o visual) y la
línea horizontal, que parten de la vista del observador. Los ángulos verticales pueden ser:
Ángulo de Elevación: Es el ángulo formado por la línea Ángulo de Depresión: Es aquel ángulo formado por la línea
horizontal y la línea de mira cuando el objeto se encuentra horizontal y la línea de mira cuando el objeto se encuentra
por encima de la línea horizontal. por debajo de la línea horizontal.

Ejemplo 1: Desde un punto ubicado a una distancia de
20m de una torre, se divisa su parte más alta con un
ángulo de elevación ⍺ ¿Calcular la altura de la torre, si
tan⍺ = 3/2?
Solución:
Graficamos mediante un triángulo rectángulo la situación
problemática.
Ejemplo 2: Un niño de 1,5 m de altura divisa una piedra en el
suelo con un ángulo de depresión de 37°. ¿A qué distancia
del niño se encuentra la piedra?
Solución:
Graficamos mediante un triángulo rectángulo la situación
problemática.

1,5
Por lo tanto: tan 37° =
ℎ 𝑥
Por lo tanto: tan ⍺° = 𝟑 𝟏,𝟓
20
𝟒
=
𝒙
↦ 3 . x = 4 . 1,5
𝟑 𝒉
𝟐
=
𝟐𝟎
↦ 3 . 20 = 2 . h ↦ x = 6/3
↦ h = 30 ↦ x=2
Respuesta: La altura de la torre es 30 metros. Respuesta: La distancia del niño a la piedra es de 2 metros.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04: “PROPONEMOS SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA
PREVENIR ENFERMEDADES ENDÉMICAS EN NUESTRA” COMUNIDAD”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Pasando un fin de semana en Chancay:
Dos hermanos viven en la ciudad de Lima, y el finde semana se van de
paseo a la ciudad de Chancay con la finalidad de conocer el “Castillo de
Chancay”. Una vez que llegaron a su destino utilizaron su repelente natural
con la finalidad de prevenir las picaduras de mosquitos. Si en cierto momento
desde la base y la parte superior de una torre del “Castillo de Chancay”
observan la parte superior de un edificio con ángulos de elevación de 60º y
30º respectivamente.
Calcula la altura del edificio si la torre mide 24 m.

IV. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) ¿De qué trata la situación significativa? ___________________________________________________________________
b) ¿Cuál es la altura de la torre? ___________________________________________________________________________
c) ¿Qué me piden hallar en la situación significativa? __________________________________________________________

V. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

- Recordando las relaciones del triángulo rectángulo 30° - - Completa en el grafico las medidas del lado ED y BD,
60°, completa en el grafico las medidas del lado AB, utilizando como variable “h”
utilizando como variable “h”

Cuanto mide el cateto ̅̅̅̅

𝑨𝑩: ________________________
- En el grafico observa triángulo rectángulo ECD, y
completa:

tan 60° =

- Calculamos el valor de “h”. Utiliza la razón trigonométrica de tan 60°, y resuelve la igualdad anterior:

Tan60° =

- Calculamos la altura del edificio:

_____________________________________________________________________________________________________

VI. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

1) Desde lo alto de un faro, se divisan dos barcos a un mismo 2) Desde la parte superior de una torre se observan dos
lado del faro, con piedras en el suelo con
ángulos de depresión ángulos de depresión de
de 45° y 37°. Si la 37º y 53º, si la altura de la
altura del faro es de 96 torre es de 12 m, calcula
metros. la distancia entre las
¿Cuál sería la piedras.
distancia entre los dos Resolver:
barcos?
Resolver:
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04: “PROPONEMOS SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA
PREVENIR ENFERMEDADES ENDÉMICAS EN NUESTRA” COMUNIDAD”

3) Desde un punto en el suelo, situado entre dos muros de 6 m y 8 m de altura,

se observa sus puntos más altos con ángulos de elevación de 37º y 53º
respectivamente. Calcula la distancia entre los puntos más altos de los muros.
Resolver:

VI. TAREA:
1) A cierta hora del día, un edificio de 2) Desde una cabaña, una persona ve la punta de un faro de
100 m de altura proyecta una sombra 32 metros de altura. Se sabe
de 57,80 m. ¿Cuál es el ángulo de que la línea visual forma con
elevación del sol? la línea horizontal un ángulo
de elevación de 53º. ¿Cuál
es la distancia de la cabaña
al faro?

3) Una estatua está colocada sobre una columna de 12 m de 4) A través del teodolito, un topógrafo observa la cúspide de un
alto. Desde un punto del suelo edificio con un ángulo de
situado en la misma horizontal elevación de 30°. Si el
del pie de la columna, vemos el teodolito mide 1,40 m de
capitel de la columna con un altura y la distancia desde el
ángulo de 37°, y la parte punto de observación hasta
superior de la estatua, con un el pie del edificio es de 34,6
ángulo de 8° más. ¿Cuál es la m, ¿cuál es la altura del
altura de la estatua? edificio?

5) Resuelve las preguntas 8,9 y 10 del cuaderno de trabajo “Resolvemos problemas 5to” – Paginas 114-116.
.

VII. METACOGNICIÓN:
Llegó el momento de reflexionar sobre el proceso de desarrollo de tus actividades, respondiendo a las siguientes preguntas:
¿QUÉ APRENDÍ? ¿PARA QUÉ ME SERVIRÁ? ¿QUÉ DIFICULTADES TUVE?

¡Felicitaciones!, has terminado la actividad.

En una próxima clase te tocará
“Conocemos los ángulos en posición normal y sus razones trigonométricas”