SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES:
Área: Matemática Fecha: martes, 10 de mayo del 2022
Grado: 3° secundaria Duración: 2 horas pedagógicas
Docente: Gabriela Torrejón Haro

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
“Triángulos rectángulos notables”

3. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA

Establece relaciones entre las características y

Comunica su comprensión sobre
los atributos medibles de los triángulos
las formas y relaciones
Resuelve rectángulos notables.
geométricas
Problemas de
Selecciona y adapta estrategias o Resolución de
forma, Usa estrategias y procedimientos
procedimientos para desarrollar ejercicios y problemas
movimiento y para orientarse en el espacio
problemas con triángulos rectángulos notables.
localización
Plantea afirmaciones para
Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
comprender el espacio
tipos de triángulos rectángulos notables.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Orientación al bien Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en

común Empatía situaciones comprometidas o difíciles.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?

• Tener lista la situación significativa. • Libro del área COREFO

• Tener digitadas las fichas de trabajo. • Libro de actividades COREFO

5. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO:

• MOTIVACIÓN DE INICIO:
El docente da la bienvenida a las estudiantes y anota la asistencia de la
clase.
• PROBLEMATIZACIÓN
Los estudiantes leen la situación significativa.
• CONOCIMIENTOS PREVIOS:
El docente dialoga con las estudiantes y realiza las siguientes preguntas:
¿Qué conocimientos debo usar para resolver este problema?
• PROPOSITO Y ORGANIZACION
El docente presenta propósito de la sesión relacionados a las competencias, las capacidades y los desempeños
que desarrollaran los estudiantes, y que están vinculados a la situación significativa.

Propósito: Al finalizar la lección, los estudiantes sean capaces de desarrollar problemas sobre triángulos
rectángulos notables.
DESARROLLO:

• GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Para la solución de la situación significativa, la docente aplica las siguientes capacidades matemáticas
Traduce situaciones:
¿De qué trata la situación problemática?
Comunica su comprensión sobre situaciones:
¿Crees que los datos presentados en el problema son suficientes para resolverlo?
Usa estrategias y procedimientos:
Representa mediante una expresión verbal la situación planteada.
Argumenta afirmaciones:
¿Qué operación realizaste para resolver el problema?
• EVALUACIÓN:
La docente evalúa constantemente la participación e intervención de sus estudiantes, asimismo la solución de la
situación problemática.
CIERRE:

• Reflexión y familiarización
El docente promuévela reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas:
a. ¿Qué aprendí?
b. ¿Qué dificultades tuve?
c. ¿Cómo las superé?

6. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué dificultad tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionan y cuáles no?
 7. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Comunica su Usa estrategias y Argumenta
INDICADOR
comprensión procedimientos afirmaciones
ESTUDIANTE SI NO SI NO SI NO
Alejos Azaña Jharem

Minaya Alva Ana Paula

Muncada Puntillo Josemaría

Quispe Aguilar María

Rodríguez Agreda Aarón

Sebastián Zúñiga Luis

Tocas Cruzado Steve

Velásquez Contreras Ángelo

Director de la I.E. Docente: Gabriela Torrejón

 TRIÁNGULOS NOTABLES

TRIÁNGULO RECTÁNGULO TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS

NOTABLES O CONOCIDOS

b Son aquellos triángulos rectángulos, donde conociendo

a
los ángulos agudos, se conocerá automáticamente una
relación entre los lados del triángulo.
 
c 1. De Ángulos Agudos: 30º y 60º

* El cuadradito en el vértice significa:

Ángulo Recto = 90º
60º
*  y  son ángulos agudos 2a
a

 +  = 90º
30º
a 3
* a, b y c son los lados
* a y b son catetos Al ángulo de 30º se opone lado “a”
* “c” es hipotenusa.
Al ángulo de 60º se opone lado: “ a 3 ”
Al ángulo recto se opone lado: “2a"
Los catetos forman al ángulo recto y son los lados
menores. 2. De Ángulo Agudos: 45º y 45º
La hipotenusa es el lado opuesto al ángulo recto y
es el lado mas grande.

45º
a 2

TEOREMA DE PITÁGORAS a

45º
b a
a
Al ángulo de 45º se opone lado “a”
Al ángulo de 45º se opone lado “a”

c Al ángulo recto se opone lado “ a 2 ”

c2 = a2 + b2

Ejemplo: 3. De Ángulos Agudos: 37º y 53º.

Hallar “x”

4 53º
3 5a
3a

x
37º
Solución: 4a
Al ángulo de 37º se opone lado “3a"
x2 = 32 + 4 2
Al ángulo de 53º se opone lado “4a"
x2 = 9 + 16 Al ángulo recto se opone lado “5a"
x2 = 25
x= 5 NOTA: “a”: puede ser cualquier número positivo.