Mi opinin y perspectiva respecto del trabajo de lectura de la construccin de

planificacin a travs de la estrategia de proyectos participativos del aula quien

tiene como propsito compartir y diversificar estrategias entre los actores
principales de la educacin y la comunidad en sentido general, el docente deber
convocar a los estudiantes mediante participacin directa en el desarrollo del
nuevo currculo escolar para que con sus ideas podamos adquirir los nuevos
conocimientos y conceptos de los estudiantes respecto de las asimilaciones que
hallan adquirido en los centros educativos esta manera servir de forma de
medicin de las habilidades destrezas en la parte connocitiva del estudiante pero
adems servir para posibles anexiones de la mejora curricular en el caso dado de
que existan nuevos elementos de valoracin para el desarrollo en las estrategias
del diseo curricular y su planificacin e involucramiento de los actores mismos y
la ciudadana para lograr la sociavilizacion del proyecto del diseo del nivel
primario que argumenta en este sentido el proyecto participativo.

Es una extraordinaria herramienta para la formacin de la ciudadana

comprometida y corresponsable ya que parten de los intereses y necesidades del
estudiantado y del contexto en el que interactan, sitan las escuelas en su
contexto, incentivando a los y las estudiantes a un dialogo problematizador sobre
la realidad en confrontacin con el conocimiento acumulado por la ciencia,
adems desarrollar habilidades y competencias.

No hemos de olvidar que en esta realidad histrico-cultural del principio del siglo
XXI los estudiantes pertenecen a una generacin tecnolgica quienes lo
acomicionan a desarrollar ciertas habilidades cientficas a travs de las redes
sociales y otras de manera que si el docente no se adapta a la misma puede
suceder de que el estudiantado en las aulas exprese conocimientos de sorpresa
para el docente, referente cultura y sus actualizaciones permanentes.

Planificacin por proyecto participativo de aula

Es una herramienta pedaggica de apoyo para la construccin de los aprendizajes

con sentido con la finalidad de que el estudiantado aprenda a solucionar
problemas en conjunto, conoces sus derechos y obligaciones a travs de la
adquisicin de estos parmetros de adquisicin de esta estrategia haciendo
nfasis en desarrollar problemas y buscar sus posibles soluciones esperando la
posibilidad de su solucin. Esta estrategia de planificacin forma parte de las cinco
que propone el diseo curricular del nivel primario donde los estudiantes son los
protagonistas del proceso y sujeto de su propio aprendizaje en permanente
dialogo con el contexto, rompiendo de esta forma los esquemas tradicionales de
hacer ciencia. Desde la estrategia de investigacin, accin participativa los
proyectos participativos de aula forman al estudiantado para que desde una
mirada con implicaciones en la realidad puedan ver de manera critica, juzgar de
manera comprometida y actuar desde el desafi liberador y esperanzado. El
conocimiento se construye y se adquiere interactuando con el mundo,
reflexionando, formando parte de el en la actualidad, activa no pasiva.
Si reorganizamos todos estos contextos contemplado en el proyecto curricular del
centro que se laboras con la participacin de todas y todos los docentes
conjuntamente con el equipo de gestin posiblemente se llegue a acuerdo del
proyecto en su momento se diseara en el centro educativo de las seccionales del
segundo ciclo del nivel primario, la duracin segn el currculo es de dos a tres
meses ya que no es conveniente extender el tiempo de investigacin, es decir, un
ao escolar se puede trabajar de dos a tres proyectos todo paso y actividad
trabajado en el proyecto participativo de aula el docente deber demostrar todas
sus habilidades con eficacia para que el estudiantado adquiera esos
conocimientos de manera significativa y que el individuo partir de tal adquisicin
salga preparado para convivir y participar en sociedad respetando el derecho de
los dems y conociendo sus derechos.

Una mirada en las escuelas multigrado es posible poner en practica la estrategia

de los proyectos participativo en el aula independientemente de las caractersticas
en el entorno a su organizacin en aquellos casos donde la poblacin docente
pueda organizar primero, segundo y tercer grado como grupo de primer ciclo y
estudiante de cuarto, quinto y sexto de segundo grado con la finalidad de llevar
acabo la estrategia del proyecto.

El siguiente trabajo requiere de una mirada reflexiva y critica por parte de los
docentes como es de saber que en la actualidad muchos de los estudiantes
manejan informaciones y datos que aun algunos docentes no manejan por lo que
en este proyecto el docente debe de reflexionar estrictamente de manera critica
para que pueda lograr sus objetivos con el estudiante a sabiendas de que el
estudiante deber participar en la lluvia de ideas elaborar posibles criticas en
cartografa o ppelo grafo de manera individual y el docente deber organizarla
para que de manera grupales entre el estudiantado busquen la posible solucin a
esos problemas el profesor aqu escuchara atento y al final de la plenaria emitir
su opinin o aporte para retroalimentar las ideas de los estudiantes.

La nueva concepcin curricular exige tambin un nuevo docente con nueva

formacin terica y practica capaz de inferir y crear hiptesis como lo plantea jorge
Chvez Ayala en su libro el currculo globalizado mucho ms que asignar
asignatura.

El docente que imparte todas las rea en un mismo grado tiene la oportunidad de
realizar su planificacin interdisciplinaria, multidisciplinaria y transdisciplinaria, las
oraciones planteadas en la pagina 17 del diseo curricular donde se sugiere la
integracin de las reas a partir de la competencias siguiendo los niveles de
transversalidad que sugiere tobon.

Toda planificacin tiene un punto de partida que hace de la realidad de esta forma
es importante promover procesos de enseanza-aprendizaje, es decir, que el
procesos de construccin colectiva y elaboracin de los proyectos participativo del
aula se deber elaborar en conjunto con los dems docentes para que posterior
mente le sea presentado al estudiantado de manera que cuando el nio o la nia
egresada del nivel primario reconozca como persona nica y se identifique
culturalmente con las personas de su regin y de su pas.

El docente tiene que instruir a los estudiantes para que estos hagan su
investigaciones es su propia comunidad o entorno identificando problemas que
pueden ser de pobreza, drogadiccin, alcoholismo, nias embarazadas a
destiempo y otras problemticas que generen distorsin social, al docente tener
todas estas informaciones identificadas la organizara y conjuntamente los
estudiantes trataran de buscar o canalizar las posibles soluciones de estos
problemas pero adems elaborara un mapa conceptual que ser presentado al
grupo de manera visual para que estos tengan la oportunidad de evaluar la
problemtica generalizada de su entorno medio ambiental y sociocultural y
econmico.

El diagnostico del contexto implica la participacin activa y el protagonismo de los

y las estudiantes de las diferentes seccionales y tanda con la intencin de
fortalecerlo desde la mirada de todos los actores y actrices del proceso de otra
manera no ser posible lograr con eficacia los objetivos pretendido en el aula a
ciencia cierta la tcnica de la lluvia de idea invita a que todos y todas los
participantes generen problemas pero adems busquen posibles soluciones
colectivas e individual para lograr la expansin y exportacin de los conocimientos
adquiridos quienes sern en el futuro la piedra angular del buen funcionamiento y
cumplimiento de nuestra sociedad educativa nacional.