Raymond Cattell

(Staffordshire, 1905 - Honolulu, 1998) Psiclogo ingls que estableci un

mtodo experimental y cuantitativo para el estudio de la personalidad y la motivacin
humana. En sus primeras investigaciones aisl 16 factores de personalidad, los
cuales agrup en un test denominado 16PF.

Estudi Qumica en la Universidad de Londres y se doctor en 1929 por la

misma universidad. Posteriormente comenz a sentirse interesado por la Psicologa
y trabaj bajo la direccin de Charles E. Spearman, en la Clnica de Orientacin
Infantil de Leicester, desde 1932 hasta 1937. En este mismo ao se desplaz a
Nueva York y realiz varias investigaciones con Edward L. Thorndike. Ocup
puestos en las universidades de Harvard, Clark y Buke. En 1945 fue designado
profesor investigador en la Universidad de Illinois, de la que fue profesor durante
ms de 30 aos. Desde 1978 hasta su muerte en 1998 fue profesor en la
Universidad de Hawai. Fund el Institute for Personality and Ability Testing (IPAT)
en 1949.

Fue el investigador ms famoso en el campo de las teoras de la personalidad

basadas en la clasificacin de los sujetos segn sus "rasgos". El desorbitado
nmero de trminos ingleses, unos 18.000, que aparecan en los diccionarios de
psicologa referidos a la personalidad le llevaron a Cattell a sealar que muchos de
ellos eran en realidad sinnimos o casi sinnimos. Cattell redujo la lista de 4.500
adjetivos aplicables al ser humano que haban elaborado los psiclogos Allport y
Odbert a 171 rasgos de la personalidad, suprimiendo los sinnimos. Adems,
demostr que cuando a las personas se las clasifica dentro de esas 170 o 200
caractersticas, varios rasgos tienden a agruparse, de manera que si a una persona
se la califica de tenaz y persistente, puede ser calificada tambin de responsable,
metdica y servicial. De esta forma lleg a establecer 16 grupos de rasgos que
definen la personalidad humana.

Cattell dise el cuestionario "16 Factores de Personalidad" (16PF) destinado a

investigar estos factores. A cada uno de los 16 grupos le puso una letra que luego
deriv en un ttulo correspondiente al nombre de algn rasgo. Los denomin
sizia/affectia (persona reservada/persona demostrativa), inteligencia, fortaleza yoica
(estabilidad o inestabilidad emocional), dominio/sometimiento,
desurgencia/surgencia (precavido o confiado en la buena suerte), fuerza superyoica
(concienzudo o no), threctia/parmia (timidez o desinhibicin), harria/premsia (rudeza
o ternura), alaxia/protensin (confianza o suspicacia), praxernia/autia (prctico o
imaginativo), sencillez/astucia, adecuacin no perturbada/proclividad a sentir culpa,
conservadurismo/radicalismo, adhesin grupal/autosuficiencia, integracin del
sentimiento de s (indisciplina o control), y tensin rgica (tranquilidad o tensin);
estas dimensiones estn correlacionadas entre s y mediante un anlisis factorial se
pueden reducir de 4 a 8 factores de segundo orden. Entre sus numerossimas obras
cabe destacar The scientific analysis of personality (1965) y Personality and mood
by questionnaire (1973).

Gordon Allport

Gordon Willard Allport (11 de Noviembre, 1897 9 de Octubre, 1967) fue

un psiclogo americano. Allport fue uno de los primeros psiclogos dedicados al
estudio de la personalidad, y a menudo se le considera como uno de los
fundadores representativos de la psicologa en las personas. Contribuy a la
formacin de la Balanza de Valores y rechaz tanto el enfoque psicoanaltico de la
personalidad, del cual pensaba que muchas veces era demasiado profundo, como
el enfoque conductista, del que pensaba que no lo era lo suficiente. Enfatiz en la
unicidad de cada individuo, y la importancia del contexto presente, en contraposicin
al pasado histrico, para entender la personalidad.

Allport tuvo una influencia profunda y duradera en el campo de la psicologa,

incluso aunque su trabajo se cite menos que el de otras figuras ms
conocidas.1 Parte de su influencia derivaba de su habilidad para abordar y
conceptualizar extensamente temas importantes e interesantes (p.ej. rumor,
prejuicio, religin, peculiaridades). Otra parte de su influencia viene de la impresin
profunda y duradera que dej en sus alumnos durante su larga carrera como
profesor, muchos de los cuales llegaron a tener importantes carreras en esta
ciencia. Entre sus alumnos se encontraban Jerome S. Bruner, Anthony
Greenwald, Stanley Milgram, Leo Cartero, Thomas Pettigrew y M. Brewster Smith.
Su hermano Floyd Henry Allport, fue profesor de psicologa social y psicologa
poltica en la Escuela Maxwell de Ciudadana y Asuntos Pblicos de la
Universidad de Syracuse (en Syracuse, Nueva York, EE.UU.) desde 1924 hasta
que 1956, y profesor invitado en la Universidd de California, Berkeley. Un estudio
titulado Revisin de la Psicologa General, publicado en 2002, elev a Allport al
puesto 11 como psiclogo ms citado del siglo XX.2

Allport naci en Montezuma, Indiana, el ms joven de los cuatro hijos de John

Edwards y Nellie Edith (Wise) Allport. Cuando Gordon tena 6 aos, la familia se
haba mudado muchas veces y finalmente se estableci en Ohio. Hizo la educacin
primaria en colegios pblicos de Cleveland, Ohio, donde su familia se instal cuando
tena seis aos. Su padre era un mdico rural que tena la consulta y hospital en la
casa familiar. A causa de las instalaciones inadecuadas que haba en los
hospitales de esa poca, el padre de Allport convirti su casa en un hospital
improvisado, en el que residan tanto pacientes como enfermeras. Gordon Allport y
sus hermanos crecieron rodeados por los pacientes de su padre, las enfermeras, y
material quirrgico, y a menudo, tanto l como sus hermanos ayudaban a su padre
en la clnica. Allport relataba que "Atender la oficina, lavar botes y tratar con
pacientes fueron factores importantes de su entrenamiento temprano"

La madre de Allport era una profesora de colegio, que se esforz en fomentar

sus valores de desarrollo intelectual y religin. Uno de los bigrafos de Allport cita
"l creci no slo con la religin protestante sino tambin con la tica de trabajo
protestante, que dominaba en su casa". El padre de Allport, que era escocs,
comparta esta perspectiva, y trabajaba segn su propia filosofa "Si todas las
personas trabajaran tan duramente como pueden y recibieran tan slo una mnima
financiacin para sus necesidades familiares, entonces habra suficiente riqueza en
el mundo."3
 Los bigrafos describen a Allport como un chico tmido y estudioso que tuvo una
niez bastante aislada. Como adolescente, Allport desarroll y dirigi su propio
negocio de impresin mientras trabajaba como editor del peridico del instituto. En
1915, se gradu segundo de su clase en el Instituto Glenville a la edad de
dieciocho. Consigui una beca que le permiti acceder a la Universidad de Harvard,
donde uno de sus hermanos mayores, Floyd Henry Allport, hizo su Ph.D. en
Psicologa

Mudarse a Harvard fue una dura transicin para Allport porque los valores
morales y el clima eran muy distintos de los que haba en su casa. Aun as, consigui
su diploma A.B. en Filosofa y Economa (no psicologa) en 1919. Su inters en la
convergencia de la psicologa social y la psicologa de la personalidad era evidente
en el uso de su tiempo libre en servicio social en Harvard: Llevando un club de
chicos en Boston, visitante para la Sociedad de la Familia, servir como agente de
vigilancia voluntario, buscar casas a los trabajadores de guerra, y ayudando a los
estudiantes extranjeros.6

Ms adelante viaj a la Robert College en Istanbul, Turqua, donde ense

economa y filosofa durante un ao, antes de regresar a Harvard para seguir su
Doctorado en psicologa en 1920 (adems de hablar Alemn, Allport se mantuvo
parcialmente fluente en Griego moderno durante su vida). Su primera
publicacin, Personality Traits: Their Classification and Measurement (Rasgos de
Personalidad: Su Clasificacin y Medicin) en 1921, tuvo de co-autor a su hermano
mayor, Floyd Henry Allport, quien se convirti en un psiclogo social importante.
Allport gan su master en 1921, estudiando bajo la tutela de Herbert Langfeld, y
luego su Doctorado en 1922, tiempo durante el cual tom clases de Hugo
Mnsterberg antes de la muerte del mismo en 1926
 Hans Jrgen Eysenck

(Berln, 4 de marzo de 1916 Londres, 4 de septiembre de 1997) fue

un psiclogo ingls de origen alemn, especializado en el estudio de
la personalidad.

En 1934 se vio forzado a emigrar de la Alemania nazi, refugindose

hasta 1939 en Francia y luego en el Reino Unido. Estudi en la Universidad de
Londres, desplegando sus funciones como psiclogo entre los aos 1942 y 1945 en
el hospital londinense de Mill Hill y, desde 1945, en el hospital Maudsley
dependiente de la Universidad de Londres. Entre 1950 y 1955 fue director de la
Unidad de Psicologa del Instituto de Psiquiatra y luego, entre 1955 y 1984, jefe de
ctedra de la carrera de Psicologa en la Universidad de Londres, universidad en la
que recibi el ttulo de doctor emrito.

En 1952 public un artculo en el cual refera que la ausencia de tratamiento era

igual o an mejor que la psicoterapia psicoanaltica. Esto propuls la investigacin
a nivel cientfico de los modelos psicoterapeuticos comportamentales y cognitivos.
Gracias a su investigacin podemos afirmar que las terapias congnitivo
comportamentales actuales tienen base emprica demostrable.

Dentro de las aproximaciones hacia la psicologa diferencial de la personalidad,

derivadas de una fundamentacin terica previa, se encuentran sus postulados. Su
modelo estructural es el ms importante de entre los factoriales biolgicos y en l
quedan claramente sealados los correlatos que pueden servir como elementos de
contraste en el anlisis de la validez de las teoras taxonmicas.

Los modelos factoriales biolgicos

El de Eysenck es el modelo estructural ms importante desarrollado bajo una

serie de concepciones tericas previas. En l queda sealado que los correlatos
biolgicos pueden servir como elementos de contraste en el anlisis de la validez
de las taxonomas. Sus ideas principales sern:
 Para describir la conducta, se utilizan los rasgos que caracterizan a los
individuos segn un grado.

Existen tipos, o rasgos que correlacionan entre s constituyendo categoras de

rango superior.

Los tipos se basan en factores constitucionales, genticos o innatos.

Antes de la obtencin de los datos, Eysenck ya haba postulado las principales

dimensiones de la conducta humana.

El modelo PEN

En el campo de la psicologa de la personalidad existen dos corrientes, una que

afirma que la personalidad consta de tres dimensiones o superfactores, de la cual
Eysenck fue su mayor defensor, y otro, actualmente ms aceptado, que defiende
que son cinco. Las tres dimensiones que postula el modelo PEN de Eysenck son la
Extraversin, el Neuroticismo y el Psicoticismo. Cada una de ellas est relacionada
con lo que Eysenck consider los motores de la conducta que son reproduccin,
conservacin y autodefensa respectivamente. Adems aadi un cuarto factor, la
Inteligencia, aunque nunca lo vincul a su teora PEN. Cada una de estas
dimensiones tena unas bases biolgicas a nivel neuroqumico y estaba compuesta
por nueve factores o rasgos.

Extraversin

La extraversin es la dimensin ms trabajada por Eysenck. Se trata de una

dimensin bipolar en la que en el extremo alto se encuentra la extraversin y en el
otro extremo, el de las puntuaciones bajas, hallamos la introversin. Los nueve
factores de esta dimensin son la sociabilidad, vivacidad, actividad, asertividad,
buscador de sensaciones, despreocupacin, dominancia, surgencia
(espontaneidad) y aventurero. Segn Eysenck detrs de esta dimensin estaba el
SARA (Sistema de Activacin Reticular Ascendente) que se encargaba de activar
la corteza cerebral. De este modo las personas con una corteza cerebral muy
activada no necesitaran ms estimulacin y evitaran excesivo contacto social, es
decir, seran introvertidas y viceversa. Segn Eysenck esta es la dimensin social.

Neuroticismo (ansiedad)[editar]

Esta dimensin es tectnica, por lo que nicamente encontramos una patologa

en uno de los extremos de la misma, el polo alto en neuroticismo, mientras que en
el polo opuesto se encuentra el control de las emociones, es decir, la normalidad.
Los nueve factores de la dimensin son la ansiedad, la depresin, el sentimiento de
culpa, la baja autoestima, la tensin, la irracionalidad, la timidez, la tristeza y la
emotividad. Las bases biolgicas de esta dimensin estn relacionadas con la
activacin del Sistema Nervioso Autnomo. Segn Eysenck sta es la dimensin
emotiva.

Psicoticismo

El psicoticismo fue la ltima dimensin en aparecer en su teora y la ms

criticada (de hecho los defensores de los modelos de 5 dimensiones subdividen esta
en dos dimensiones, el Autocontrol y la Hostilidad). Los nueve factores de esta
dimensin son la agresividad, la frialdad, el egocentrismo, la impersonalidad, la
impulsividad, antisocial, la ausencia de empata, la creatividad y la rigidez. Las
bases biolgicas de esta dimensin, mucho menos slida que las de las otras dos
dimensiones, se basa principalmente en el metabolismo de la serotonina. Esta
dimensin, originalmente se dise para detectar tendencias psicticas en la
poblacin normal, sin embargo los resultados muestran que la inmensa mayora de
la gente punta extremadamente bajo en esta escala (normalidad) y que los que
puntan alto no son psicticos, sino ms bien psicpatas. Tambin correlaciona
positivamente con los delincuentes. Segn Eysenck esta es la dimensin impulsiva.

Fundamentacin biolgica

Las dimensiones propuestas son concebidas en el mbito del temperamento,

desde lo que Eysenck denomina antecedentes distales, relativos a los
determinantes biolgicos. Por ello, estas dimensiones estn fundamentadas en
factores constitucionales de gran relevancia biolgica siendo denominadas como
rasgos-fuente.

En cuanto a los antecedentes proximales, el sistema PEN representa un modelo

causal de la personalidad, de corte biologicista, pues Eysenck sita las bases
biolgicas de la extraversin e introversin en centros corticales y subcorticales del
cerebro, dentro del Sistema Nervioso Central. Tiene mucho en cuenta el
trmino arousal o activacin cortical generalizada que, a su vez, depende del nivel
de actividad del SARA.

Para l, el fundamento biolgico del neuroticismo se encuentra en la actividad

del cerebro visceral (hipocampo-amgdala, cngulo, septum e hipotlamo) que
produce un incremento de la activacin del sistema nervioso autnomo. El elemento
clave aqu es un nivel elevado de activacin del sistema lmbico, que se manifiesta
en un exceso de activacin emocional en respuesta a los estmulos estresantes y
situaciones amenazantes. Las personas que puntan bajo en Neuroticismo
presentan una baja labilidad del sistema autnomo.

En cuanto al psicoticismo, el asunto no est tan claro, pero s se expresa que

se trata de una base gentica importante. Esta dimensin se asoci inicialmente
con bases hormonales, pero recientemente se ha dicho que es una asociacin entre
el Psicoticismo y diversos factores bioqumicos, principalmente la actividad de la
Serotonina: bajos niveles de 5-HT seran los responsables de la desinhibicin que
manifiestan estos sujetos en cuanto a impulsividad, agresividad...

Ernst Heinrich Weber (24 de junio de 1795 a 26 de enero de 1878) fue un

mdico alemn que es considerado como uno de los fundadores de la psicologa
experimental. Weber fue una figura influyente e importante en las reas de la
fisiologa y la psicologa durante su vida y ms all. Sus estudios sobre la sensacin
y el tacto, junto con su nfasis en las buenas tcnicas experimentales dieron paso
a nuevas direcciones y reas de estudio de los futuros psiclogos, fisilogos y
anatomistas.
 Ernst Weber naci en una formacin acadmica, con su padre que sirve como
profesor en la Universidad de Wittenberg. Weber se convirti en un mdico,
especialista en anatoma y fisiologa. Dos de sus hermanos menores, Wilhelm y
Eduard, tambin fueron influyentes en el mundo acadmico, ambos como cientficos
con uno especializado en la fsica y el otro en la anatoma. Ernst se hizo un
conferenciante y profesor en la Universidad de Leipzig y permaneci all hasta su
jubilacin

Ernst Heinrich Weber naci el 24 de junio 1795 en Wittenberg, Sajonia, Sacro

Imperio Romano y es el hijo de Michael Weber, profesor de teologa en la
Universidad de Wittenberg. A temprana edad, Weber se interes en la fsica y las
ciencias despus de haber sido fuertemente influenciado por Ernst Chladni, un
fsico a menudo referido como el "padre de la acstica".1 Weber complet la escuela
secundaria en Meissen y comenz a estudiar medicina en la Universidad de
Wittenberg en 1811. Luego pas a recibir su doctorado en 1815 en la Universidad
de Leipzig. Los combates y las secuelas de las guerras napolenicas obligaron a
Weber a trasladarse de Wittenberg. Se convirti en un asistente en la clnica mdica
JC Clarus' en Leipzig en 1817 y luego profesor de anatoma comparativa en 1818
en la Universidad de Leipzig. Se convirti en un exponente de la anatoma humana
en la

Just-Noticeable Difference: Weber la describe, como lo siguiente, "al observar

la disparidad entre las cosas que se comparan, no percibimos la diferencia entre las
cosas, pero la razn de esta diferencia en la magnitud de las cosas comparadas."
Es decir, que son capaces de distinguir la diferencia relativa, no la diferencia
absoluta entre los elementos. O bien, podemos discernir entre alguna relacin
constante, no en una diferencia constante. La primera obra de Weber con JND tena
que ver con las diferencias en el peso, en ese JND es la "cantidad mnima de
diferencia entre dos pesos necesarios para distinguirlos".3 Por esto, Weber
encontr que la mejor discriminacin entre los pesos fue cuando diferan en 3%. Por
ejemplo, si estuviera sosteniendo un bloque de 100g, el segundo bloque tendra que
pesar al menos 103 g con el fin de notar la diferencia. Weber tambin sospecha que
una fraccin constante aplica para todos los sentidos, pero es diferente para cada
sentido. Al comparar las diferencias en la longitud de la lnea, debe ser al menos
0,01 diferencia con el fin de distinguir los dos. Al comparar msica, tiene que haber
al menos 0.006 vibraciones por segundo de diferencia.3 As que para todos los
sentidos, se necesita un cierto aumento en la medicin con el fin de contar una
diferencia.

Ley de Weber: la ley de Weber, como la etiqueta Gustav Theodor Fechner,

ayuda a mostrar que los eventos psicolgicos pueden ser estudiados en relacin
con los valores de estmulo fsico medibles.

Ley de Weber: La ley de weber, denominada as por Gustav Theodor Fechner,

ayuda a ensear qu eventos psicolgicos pueden ser estudiados en conjunto con
valores estimulantes fsicos medibles

universidad en 1821.La primera contribucin directa de Ernst Weber a la

psicologa lleg en 1834 al tratar de describir la sensacin del tacto.

Weber es a menudo citado como el pionero o el padre de la psicologa

experimental. l fue el primero en llevar a cabo verdaderos experimentos
psicolgicos que mantienen su validez. Aunque la mayora de los psiclogos de la
poca llevaron a cabo trabajos detrs de un escritorio, Weber estaba llevando a
cabo activamente experimentos, manipulando una sola variable a la vez con el fin
de obtener resultados ms precisos. Esto allan el camino para el campo de la
psicologa como una ciencia experimental y abri el camino para el desarrollo de
mtodos de investigacin an ms precisos e intensos.12 Una de las mayores
influencias de Weber estaba en Gustav Fechner. Weber fue nombrado el Dozent de
Psicologa de la Universidad de Leipzig el mismo ao que Fechner matricul. La
obra de Weber inspir con sensacin a Fechner para promover el trabajo y llegar a
desarrollar la ley de Weber. En el momento de la sensacin de su trabajo, Weber
no se dio cuenta plenamente de las implicaciones que sus experimentos tendran
en la comprensin de estmulo y la respuesta sensorial
 Psicologa Experimental: Para la mayor parte de su carrera, Weber trabaj con
sus hermanos Wilhelm y Eduard, y con su socio Gustav Theodor Fechner5 A lo
largo de estas relaciones de trabajo, Weber complet la investigacin sobre el
sistema nervioso central, sistema auditivo, la anatoma y funcin del cerebro, la
circulacin, etc., y una gran parte de la investigacin sobre la fisiologa y la
psicologa sensorial. Los siguientes elementos son parte de las contribuciones de
Weber la psicologa experimental:

Teora Experimental de onda: estudi el flujo y movimiento de las ondas en

lquidos y tubos elsticos.5

Hidrodinmica: descubrieron las leyes y las aplicaron a la circulacin5 en 1821,

Weber puso en marcha una serie de experimentos en la fsica de fluidos en 1821
con su hermano menor Wilhelm. Esta investigacin fue el primer relato detallado de
principios hidrodinmicos en la circulacin de la sangre. Weber continu su
investigacin en la sangre y en 1827, hizo otro hallazgo significativo. Weber explic
la elasticidad de los vasos sanguneos en el movimiento de la sangre en la aorta en
un flujo continuo a los capilares y arteriolas.

Tcnica del Umbral de Dos puntos: ayud a mapear la sensibilidad y agudeza

tctil en el cuerpo utilizando la tcnica de la brjula. Los puntos de una brjula se
fijaran a diferentes distancias para ver a qu distancia se encuentran los puntos de
la brjula percibida como dos puntos en lugar de un solo punto por
separado.6Weber tambin escribi sobre esto y prob otras ideas sobre la
sensacin que incluye un umbral terminal, que es la ms alta intensidad que un
individuo podra detectar antes de que la sensacin no se pueda detectar por ms
tiempo.

Ilusin de Weber: una "experiencia de divergencia de dos puntos cuando la

estimulacin se mueve sobre reas insensibles y converge sobre dos puntos
cuando se mueve sobre reas sensibles" 6 El uso de las tcnicas de Weber como
las prueba multivariables, mediciones precisas, y la investigacin sobre la psicologa
sensorial y la fisiologa sensorial dan por sentado las bases para la aceptacin de
la psicologa experimental como un campo y proporcionar nuevas ideas para los
psiclogos compaeros del siglo 19 para ampliar el conocimiento

Gustav Theodor Fechner (19 de abril 1801-18 de noviembre 1887)1 fue un

filsofo y psiclogo nacido en Gross Srchen (Sajonia, Alemania) conocido por
formular, en 1860, una ecuacin para cuantificar la relacin entre un estmulo fsico
y la sensacin asociada:

{\displaystyle S=c*logR} ,

donde S es el valor de la sensacin, R es uno de los estmulos, y c una

constante que vara de estmulo a estmulo. Esta ecuacin se conoceria como ley
de Weber-Fechner

Fechner naci en Gro Srchen, cerca de Bad Muskau, en Baja Lusacia, donde
su padre era clrigo. A pesar de que fue criado por su padre en un ambiente
religioso, posteriormente se convirti al atesmo.4

En 1817 estudi medicina en Dresden y desde 1818 en la Universidad de

Leipzig, la ciudad en la que pas el resto de su vida,5 y donde obtuvo su doctorado
en 1835.

En 1834 fue nombrado profesor de fsica. Sin embargo, en 1839, contrajo una
enfermedad de los ojos mientras estudiaba los fenmenos del color y de la visin,
por lo que tuvo que renunciar a su actividad docente. Tras recuperarse, se volc en
el estudio de la mente y sus relaciones con el cuerpo, dando conferencias pblicas
sobre los temas tratados en sus libros. Fechner tena un concepto del mundo
animista, pensando que cada materia estaba dotada de un espritu.

En 1860 public Elementos de Psicofsica, momento a partir del cual

la psicofsica qued establecida como disciplina interesada en establecer las
relaciones matemticas precisas entre los estmulos (medidos en escalas fsicas) y
las sensaciones evocadas por esos estmulos (medidas en escalas de sensacin).
 El trabajo de Fechner que hizo poca fue su "Elemente der
Psychophysik" (Elementos de Psicofsica) (1860). Partiendo de las bases filosficas
del monismo pens que los hechos corporales y los hechos conscientes, aunque
unos no pueden reducirse a los otros, son diferentes caras de una misma realidad.
Su originalidad radica en tratar de descubrir una relacin matemtica exacta entre
ellos. El ms famoso resultado de sus investigaciones es la ley conocida como
la Ley de Weber-Fechner que se puede expresar de la siguiente manera:

"Para que la intensidad de una sensacin pueda aumentar en progresin

aritmtica, el estmulo debe aumentar en progresin geomtrica."

Aunque el principio es correcto slo dentro de ciertos lmites, la ley se ha

mostrado inmensamente til. La ley de Fechner implica que la sensacin es una
funcin logartmica de la intensidad fsica, lo que no es posible debido a la
singularidad de la funcin logartmica en cero. Por lo tanto, S. S. Stevens propuso
la relacin de la ley matemticamente ms plausible de la relacin entre la potencia
de la sensacin y su intensidad, en su famoso artculo de 1961 (en el que estableca
la denominada Funcin potencial de Stevens) titulado "To Honor Fechner and
Repeal His Law" (En Honor de Fechner y Revocando su Ley).

Stanley Smith Stevens (4 de noviembre de 1906 18 de enero de 1973) fue

un psiclogo estadounidense que fund el Labortatorio Psicoacstico de Harvard,
destac en psicoacstica e introdujo en el campo la ley de Stevens.1 2 Stevens fue
autor del "Manual de Psicologa Experimental" (1951), un hito en la psicologa del
siglo XX. Fue tambin uno de los fundadores de la Sociedad Psiconmica. En 1946
desarroll una teora de los niveles de medida, ampliamente utilizada por cientficos
pero criticada por estadsticos.3

Adems, Stevens jug una funcin clave en el desarrollo del uso de definiciones
operacionales en psicologa. Una Revisin de Psicologa General publicada en
2002 lo menciona como el 52. psiclogo ms citado del siglo XX
 Naci en Ogden, Utah y fue hijo de Stanely y Adeline (Smith) Stevens. Fue
educado en escuelas mormonas en Salt Lake City, Utah. Pas mucho de su niez
en la casa polgama de su abuelo Orson Smith.

Tras la muerte de sus padres en 1924, pas los siguientes tres aos en un
misiones mormonas en Suiza y Blgica. Asisti la Universidad de Utah de 1927 a
1929 y a la Universidad Stanford los siguientes dos aos, gradundose con
un A.B. en psicologa por Stanford en 1931.

Francis Galton

(Sparkbrook, Birmingham, 16 de febrero de 1822-Haslemere, Surrey, 17 de

enero de 1911)fueun polmata, antroplogo, gegrafo, explorador, inventor, meteor
logo, estadstico, psiclogo y eugenista britnico con un amplio espectro de
intereses.

No tuvo ctedras universitarias y realiz la mayora de sus investigaciones por

su cuenta. Sus mltiples contribuciones recibieron reconocimiento formal cuando, a
la edad de 87 aos, se le concedi el ttulo de sir o caballero del Reino.

De intereses muy variados, Galton contribuy a diferentes reas de la ciencia

como la psicologa, la biologa, la eugenesia, la tecnologa, la geografa,
la estadstica o meteorologa. A menudo sus investigaciones fueron continuadas
dando lugar a nuevas disciplinas.

Primo de Charles Darwin, aplic sus principios a numerosos campos,

principalmente al estudio del ser humano y de las diferencias individuales

Psicologa diferencial

A Galton se le puede considerar como el padre de la psicologa diferencial, al

aplicar los principios de su primo, Darwin, al estudio de las diferencias individuales.
Esto se opona a las ideas psicolgicas que ms difusin tenan en su poca: las
de Wilhelm Wundt.
 Para algunos, las ideas que propuso Galton supusieron un cisma dentro de la
psicologa, que obliga a ver las dos corrientes que nacieron como enfrentadas. Otros
psiclogos ven ambas como subdisciplinas integrables.

Centr su inters en el estudio de las diferencias individuales de las

capacidades humanas, siempre desde una perspectiva adaptativa y biolgica. Para
ello, se centr en el estudio de los procesos mentales simples.

Sent las bases de la meteorologa al identificar el efecto de los cambios de la

presin atmosfrica sobre la climatologa, descubriendo los anticiclones, y trazando
por primera vez lneas isobaras en los mapas. Su inters por la medida fue quiz la
caracterstica ms relevante de toda su investigacin, y su afn por descubrir las
diferencias entre las personas le llev a demostrar por primera vez que el patrn de
las huellas digitales es exclusivo de cada individuo. Su mtodo fue adoptado
por Scotland Yard, y por todos los departamentos de polica del mundo.

Descubri tambin que el odo humano pierde con la edad la percepcin de las
ondas de alta frecuencia (tonos agudos). En lo que ms afecta a la psicologa, acu
el concepto estadstico de correlacin, como una forma de determinar
matemticamente la relacin entre dos variables (el procedimiento matemtico fue
refinado ms tarde por su discpulo Karl Pearson

Estadstica, regresin y correlacin

Las investigaciones de Galton fueron fundamentales para la constitucin de la

ciencia de la estadstica:

Invent el uso de la lnea de regresin, siendo el primero en explicar el

fenmeno de la regresin a la media.

En las dcadas de 1870 y 1880 fue pionero en el uso de la distribucin normal.

Invent la mquina Quincunx, un instrumento para demostrar la ley del error y

la distribucin normal.
 Descubri las propiedades de la distribucin normal bivariada y su relacin con
el anlisis de regresin.

En 1888 introdujo el concepto de correlacin, posteriormente desarrollado por

Pearson y Sperman

El laboratorio antropomtrico

Inaugurado durante la Exhibicin Internacional sobre Salud de 1884

(International Health Exhibition) y mantenido en funcionamiento durante seis aos
en Londres, este laboratorio le permiti no slo recoger una inmensa cantidad de
datos, sino adems cobrar por los informes que realizaba, siendo el nico psiclogo
que pudo cobrar de sus sujetos experimentales en vez de pagarles por acudir a las
pruebas.

Adems, elabor de esta manera los primeros anlisis estadsticos, necesarios

para la evaluacin de los datos recogidos en su investigacin.

En lofoscopia su apellido da nombre a una tcnica para clasificar las huellas

dactilares, la lnea de Galton.

La lnea de Galton fue creada con la finalidad de realizar contaje de crestas

papilares, para la clasificacin de los dactilogramas y el cotejo de puntos
caractersticos.

Charles Edward Spearman

(Londres, 10 de septiembre de 1863-Londres, 7 de septiembre de 1945) fue

un psiclogo ingls. Estudi en las universidades
de Leipzig, Wurzburgo y Gttingen y ense e investig en la Universidad de
Londres (1907 - 1931). Formul la teora de que la inteligencia se compone de un
factor general y otros especficos. Crey en la existencia de un factor general que
interviene en todas las fases de la conducta humana y atribuy a las capacidades
especficas papel determinante en cada actividad. Escribi The Abilities of
Man (1927), Creative Mind (1930) y Psychology Down the Ages (1937).
 Teora bifactorial

Realiz importantes aportes a la psicologa y a la estadstica, desarrollando

el Anlisis Factorial. Gracias a l propuso la existencia de un factor general de
inteligencia (Factor G), que subyace a las habilidades para la ejecucin de las tareas
intelectuales.

A esta teora de la inteligencia la denomin Teora Bifactorial, ya que la

inteligencia se compondra tanto del 1) Factor general (G), que sera hereditario, e
intent comprobar que corresponda a una propiedad especfica del cerebro, una
suerte de energa mental a nivel de la corteza cerebral, que vara de un individuo a
otro, pero se mantiene estable a travs del tiempo; as como del/los 2) Factor
Especial (Special) (S), que representa la habilidad especfica de un sujeto frente a
determinada tarea, que tambin tendra una localizacin especfica en el cerebro.

Por lo tanto si bien la inteligencia es hereditaria en cuanto a su Factor G, es

posible que la educacin tenga importante incidencia el Factor S.

Karl Pearson

(Londres 27 de marzo de 1857- Londres, 27 de abril de 1936) fue un

prominente cientfico, matemtico y pensador britnico, que estableci la disciplina
de la estadstica matemtica. Desarroll una intensa investigacin sobre la
aplicacin de los mtodos estadsticos en la biologa y fue el fundador de
la bioestadstica.

Karl Pearson tuvo educacin privada en la University College School. Luego,

fue al colegio polivalente Rauli en Cambridge a estudiar matemtica.
Posteriormente, invirti parte de 1879 y 1880 estudiando literatura
alemana medieval y del siglo XVI en las universidades de Berln y Heidelberg. Se
volvi suficientemente conocido en esta rea y se le ofreci un puesto de estudios
germnicos en Cambridge.

Su nuevo cambio de carrera fue en la asociacin profesional de I Temple, donde

estudi derecho hasta 1881, aunque nunca ejerci la profesin de abogado.
Despus de esto, volvi a la matemtica como profesor en el Kings College
en Londres, en 1888. En 1891, se convirti en profesor de Geometra en el
Gresham College, donde conoci a Walter Frank Raphael Weldon, un zologo que
tena unos interesantes problemas que requeran soluciones. La colaboracin que
Pearson le prest en biometra y teora evolucionaria dio muchos frutos y dur hasta
que Weldon muri en 1906.

Weldon haba presentado a Pearson a Francis Galton, primo de Charles

Darwin, quien estaba interesado en los aspectos de la evolucin, como la herencia y
la eugenesia. Pearson se convirti en el protegido de Galton. Luego de la muerte
de Galton en 1911, Pearson se embarc en la produccin de la biografa de Galton
un trabajo de tres volmenes de narrativa, cartas, genealogas, comentarios y
fotografas, publicada en 1914, 1924 y 1930, con mucho del financiamiento
personal de Pearson para la impresin. La biografa, segn Pearson, hecha para
satisfacerme a m mismo y sin observancia a los estndares tradicionales, la
necesidad de las editoriales o los gustos del pblico, exaltaba la vida de Galton, su
trabajo y su herencia personal. Pearson predijo que Galton, en vez de Charles
Darwin, sera recordado como el nieto ms prodigioso de Erasmus Darwin.

Cuando Galton muri, este dej parte de su herencia a la Universidad de

Londres para un puesto de investigacin en eugenesia. En concordancia con los
deseos de Galton, Pearson fue el primer ocupante de este puesto, donde form,
con apoyo financiero de la Drapers Company, un departamento de estadstica
aplicada, en el que Pearson incorpor el laboratorio biomtrico y el laboratorio
Galton. Pearson permaneci en el departamento hasta su retiro en 1933, y continu
trabajando hasta su muerte en 1936

Louis Leon Thurstone

(29 de mayo de 1887, Chicago 30 de septiembre de 1955, Chapel Hill) fue

un ingeniero mecnico y psiclogo estadounidense, pionero en los campos de
la psicometra y psicofsica. Creador de la ley del juicio comparativo, que consiste
en un sistema de ecuaciones que permiten estimar el valor de un conjunto de
estmulos. Adems es reconocido por sus aportes al anlisis factorial y por la
creacin de la escala Thurstone para la medicin de actitudes.

Aplicando el anlisis factorial sobre las puntuaciones obtenidas en las pruebas

de inteligencia de un gran nmero de nios, Thurstone (1938) identific siete
factores relativamente diferentes, a los que llam habilidades primarias:

la fluidez verbal (habilidad para recordar palabras rpidamente);

la comprensin verbal (habilidad para definir palabras);

la aptitud espacial (habilidad para reconocer una figura cuya posicin en el

espacio haba cambiado);

la rapidez perceptiva (habilidad para detectar semejanzas y diferencias entre

distintos dibujos);

el razonamiento inductivo (pensamiento lgico);

la aptitud numrica, y

la memoria.

Sus aportes ayudaron a comprender las diferencias intraindividuales

observadas en el desempeo frente a pruebas de inteligencia general, lo que
permiti la construccin y mejora de tests de inteligencia, de personalidad e
intereses, entre otros aspectos psicolgicos.

En la evolucin de la psicometra, y en particular en el campo de la medicin de

la inteligencia, hay que destacar las aportaciones de Charles Spearman, que
propuso en 1927 la distincin entre un "factor g" (factor general), comn a todas las
pruebas de medicin y presente en cualquier tarea intelectual, y un "factor s"
(especfico), asociado a cada operacin en particular. L. L. Thurstone dio un paso
ms en la distincin de Spearman al identificar en 1934, con la ayuda de las tcnicas
estadsticas de anlisis factorial, siete aptitudes primarias incluidas en la
inteligencia: comprensin verbal, fluidez verbal, aptitud numrica, visualizacin
espacial, velocidad perceptiva, memoria y razonamiento. Ello llev a Thurstone a
concebir la inteligencia como una combinacin de varias capacidades distintivas; de
este modo, el factor general "g" debe entenderse como factor secundario, detectable
nicamente gracias a las correlaciones entre las aptitudes primarias.

La tcnica para la medicin conocida como anlisis factorial mltiple, que puede
manejar varios factores de capacidad simultneamente, se convirti a partir del
impulso que le dio Thurstone en un potente instrumento de anlisis estadstico
aplicado a la investigacin psicolgica, cuyas repercusiones se extienden hasta
nuestros das. Sus trabajos sobre anlisis factorial pudieron aplicarse a mltiples
problemas, como el anlisis de las capacidades perceptivas humanas o el desarrollo
de nuevos tests de aptitudes. L. L. Thurstone se interes tambin por las
caractersticas de la personalidad y elabor un test de tendencias psiconeurticas.
Fundador y director de la revista Psicometrika, entre sus obras destacan The nature
of intelligence (1924) y Vectors of the mind (1935).

William Lewis Stern

(29 de abril de 1871-27 de marzo de 1938), psiclogo y filsofo alemn,

conocido como pionero en el campo de la psicologa de la personalidad y de la
inteligencia. Fue el inventor del concepto cociente de la inteligencia, o ndice de
inteligencia, usado ms adelante por Lewis Terman y otros investigadores en el
desarrollo de las primeras pruebas de Cociente intelectual, basado en el trabajo
de Alfred Binet. Fue el padre del escritor y filsofo alemn Gnther Anders. En 1897
invent el variador del tono, permitiendo investigar la percepcin humana del sonido
de una manera sin precedentes

Recibi su PhD en psicologa de la universidad de Berln en 1893. Ense en

la universidad de Breslau de 1897 a 1916. En 1916 lo designaron profesor de
psicologa en la universidad de Hamburgo, en donde permanecera hasta 1933
como director del instituto psicolgico. Al ser judo fue expulsado por el rgimen
de Hitler despus de la subida de la fuerza nazi. Emigr primero a los Pases Bajos,
despus a los Estados Unidos en 1933, donde lo designaron conferenciante y
profesor en la Universidad de Duke, y donde ense hasta su muerte en 1938. Stern
era considerado en su tiempo como un psiclogo de la juventud y la principal
autoridad en psicologa diferencial. Introdujo en el estudio de la inteligencia el
concepto de cociente de inteligencia o ndice de inteligencia y la prctica de dividir
la edad de desarrollo mental por la edad cronolgica. La filosofa de St

Alfred Binet, nacido Alfredo Binetti (Niza, 8 de julio de 1857 - Pars, 18 de

octubre de 1911) fue un pedagogo, graflogo y psiclogo francs. Se le conoce por
su esencial contribucin a la psicometra y a la psicologa diferencial como
diseador del test de prediccin del rendimiento escolar, en colaboracin
con Thodore Simon, que fue base para el desarrollo de los sucesivos test de
inteligencia. El test tena como finalidad prctica y nica la de identificar a escolares
que requeran una atencin especial. Tena la esperanza de que su test se utilizara
para mejorar la educacin de los nios, aunque tema que se empleara para
etiquetarlos y en consecuencia se limitaran sus oportunidades. Binet jams hubiera
aceptado que el test que dise como una gua prctica para identificar a nios con
aprendizaje lento que necesitaban ayuda especial pronto fuera utilizado como una
medicin numrica de la inteligencia heredada.1

lfred Binet nace el 8 de julio de 1857 en Niza bajo el nombre de Alfredo

Binetti como el nico hijo de un mdico y una artista. Estos se separan siendo Binet
muy joven y se traslada definitivamente con su madre a Pars.

Al final de sus estudios secundarios en el Liceo Louis-le-Grand de Pars, inicia

sus estudios en Derecho y obtiene su ttulo en 1878.

En 1884, Binet se casa con la hija del embrilogo Balbiani e inicia sus estudios
de Ciencias Naturales en La Sorbona bajo la direccin de su suegro. Sin embargo,
no estaba demasiado interesado en su educacin formal, por lo que acuda a
la Biblioteca Nacional de Pars para formarse por su cuenta. All comenz a leer
artculos y obras sobre Psicologa. Pronto qued fascinado por autores
como Charles Darwin, Alexander Bain o John Stuart Mill, cuya teora sobre
la inteligencia permita explicar las leyes del asociacionismo. A pesar de ser
consciente de las limitaciones de esta teora, las ideas de Mill siguieron
influencindole.

En 1883, tras aos de formacin formal y autodidacta, es presentado a Charles

Fere, quien le conduce al entonces director del laboratorio neurolgico del Hospital
de la Piti-Salptrire de Pars, Jean-Martin Charcot, que pasa a ser su mentor.
Obtiene as su primer trabajo remunerado como investigador en la clnica. Para
entonces, Charcot estaba investigando sobre la hipnosis, lo cual tuvo gran influencia
sobre Binet, que lleg a publicar cuatro artculos sobre su trabajo en este campo. l
y su colaborador Fere identificaron un fenmeno al que
denominaron transferencia y la polarizacin perceptiva y emocional.

Desafortunadamente para Binet, las conclusiones obtenidas en sus

investigaciones con Fere y Charcot no pasaron el escrutinio profesional. Se
descubri que los sujetos de estudio supuestamente hipnotizados conocan lo que
se esperaba de ellos, saban lo que se supona deba ocurrir, y, simplemente, lo
hacan. Charcot oblig a Binet a reconocer pblicamente su error en lugar de
hacerlo l como director de la investigacin, para salvaguardar su imagen. Durante
los casi siete aos que trabaj all, Binet acept y obedeci todos los dictados de
Charcot, aprendiendo as a proceder en las investigaciones guiado por el mtodo
cientfico y a desarrollar una visin crtica de los hallazgos obtenidos en las pruebas,
compensando de esta manera las carencias de su formacin autodidacta. Tras tener
que retractarse de la investigacin donde lo haba arriesgado todo, se march del
laboratorio de La Salptrire y no volvi a mencionar ni al laboratorio ni a su director.

Sus intereses en la hipnosis menguaron como consecuencia de su intento

fallido por lograr la aceptacin por la comunidad y por tener que retractarse de las
conclusiones obtenidas en sus investigaciones en el campo. Es entonces cuando el
nacimiento de sus hijas Madeleine (1885) y Alice (1887) le proporcionan un nuevo
tema de estudio, y los intereses de Binet comienzan a girar en torno al desarrollo
cognitivo.
 En 1890 conoce a Henri Beaunis que haba creado un laboratorio
de psicofisiologa en 1889 y del que es director, ofreciendo a Binet el puesto de
investigador y director asociado del Laboratorio Experimental de Psicologa de La
Sorbona. De esta manera, Binet comienza a investigar sobre la relacin entre el
desarrollo fsico y el intelectual y pronto comienza a introducir estudiantes en el
campo de los procesos mentales.

En 1894 funda junto con Beaunis la revista anual francesa

sobre psicologa L'Annee Psychologique, ocupando el cargo de director y editor jefe
de la revista. Ms tarde asciende a director del laboratorio en sustitucin de Beaunis,
cargo que desempear hasta su muerte.

Fascinado por sus trabajos, Thodore Simon, psiquiatra interno en la colonia

de Perray-Vaucluse, establece contactos con Binet en 1892 con respecto a sus
estudios con los nios "anormales" de los que se encarga. Binet accede a tutotiar la
tesis doctoral de Simon en el tema, quien la consigue en 1900, siendo el comienzo
de su larga y fructfera relacin

Investigaciones sobre el desarrollo intelectual

El nacimiento de sus hijas Madeleine (1885) y Alice (1887) proporciona a Binet

un nuevo tema de estudio. Durante estos 21 aos tras abandonar las
investigaciones de Charcot, Binet publica gran cantidad de libros y artculos sobre
psicologa experimental, evolutiva, social, educacional y diferencial.

La investigacin que Binet realiz con sus hijas lo ayud a desarrollar su

concepto de Inteligencia, especialmente respecto a la importancia de la atencin y
las influencias en el desarrollo intelectual.

De la amplia variedad de campos que Binet abarc durante sus investigaciones

y publicaciones, las ms conocidas de sus aportaciones fueron las relativas al
estudio de la inteligencia.

Estas contribuciones hacen que sea considerado como uno de los pilares de
la psicologa diferencial. Junto con Victor Henri public un artculo en 1895 (La
psycologie individuelle) en el que presentaba esta naciente disciplina y proponan
su objeto de estudio.

Estos trabajos tuvieron influencia sobre Jean Piaget, quien en 1920 lleg a
estudiar con el antiguo colaborador de Binet, Thodore Simon.3

El test Binet-Simon

En 1899, la Socit Libre pour l'Etude Psychologique de l'Enfant ofreci a Binet

pasar a formar parte de ella. En esa poca, el gobierno francs promulg una ley
que ordenaba la escolarizacin obligatoria de todos los nios entre los 6 y los 14
aos. Los nios llegaban con unos niveles de formacin ampliamente dispares, por
lo que la clasificacin de los mismos segn su edad resultaba demasiado ineficaz.
Esta sociedad psicolgica para el estudio de los nios esperaba poder estudiar el
caso de una forma cientfica. Binet, junto con otros miembros de la sociedad, fueron
asignados una comisin para la educacin de estudiantes retardados por el
gobierno francs, el cual les pidi crear alguna forma mecnica de identificar
alumnos que necesitaran una educacin especial. Binet comprob que no se poda
evaluar la inteligencia midiendo atributos fsicos, como el tamao del crneo
(frenologa) o la fuerza con que se aprieta al cerrar el puo. Por ello, rechaz el
mtodo biomtrico defendido por Sir Francis Galton, proponiendo un nuevo mtodo
de ejecucin en el cual la inteligencia se calculara sobre la base de la correcta
ejecucin de tareas que exigan comprensin, capacidad aritmtica y dominio del
vocabulario.

La lnea central de investigacin de Binet pasa a ser la elaboracin de un test

capaz de diferenciar aquellos alumnos cuyas capacidades les permitiran adaptarse
al sistema educativo normal de aquellos que necesitaran un refuerzo extra,
sealando adems las carencias de los mismos. En 1903, Binet public L'Etude
experimentale de l'intelligence (Estudios Experimentales sobre la Inteligencia),
donde explicaba los problemas que presentaba establecer las diferencias entre los
nios aventajados y los retrasados y los mtodos empleados para evaluar sus
diferencias.
 Esta publicacin no tard en dar paso a nuevas investigaciones y a la aparicin
de ms test, esta vez contando con la colaboracin de su antiguo alumno, el joven
psiquiatra Thodore Simon, a quien haba nombrado ya haca algn tiempo su
asistente en las investigaciones. Juntos, trabajaron en la elaboracin de test para
medir la edad mental, hasta que en 1905 publican su primera escala Binet-Simon,
que revisaran en 1908, desechando, modificando y aadiendo nuevos test y
adaptando las exigencias de stos y la escala para poder aplicarla a nios de 3 a
13. Para crear el standart inicial de la escala tomaron 50 alumnos (10 distribuidos
en 5 grupos de edades) seleccionados por sus profesores como estudiantes
medios.2

La escala consista en treinta tareas de complejidad creciente. Las ms fciles

podan ser resueltas por todos los nios, incluso aquellos que presentaban un
retraso severo. Consistan en tareas sencillas como seguir una luz con los ojos o
mover las manos siguiendo las instrucciones del examinador. Las tareas un poco
ms difciles requeran que los nios sealasen partes del cuerpo que el examinador
fuese nombrando a la mayor brevedad, hacer cuentas atrs de 3 en 3 dgitos, repetir
frases y definir palabras comunes como casa, tenedor o madre. Tareas ms
complicadas eran pedir a los nios establecer las diferencias entre dos objetos,
reproducir dibujos de memoria, o construir frases a partir de grupos de tres palabras,
como "Pars, ro y fortuna". Las ms complicadas de la prueba consistan en hacer
repetir a los nios secuencias aleatorias de 7 dgitos al revs, encontrar tres rimas
para una palabra determinada y responder a preguntas de tipo: "Mi vecino ha estado
recibiendo visitas bastante extraas ltimamente. Le han visitado un mdico, luego
un abogado y por ltimo un cura. Qu puede estar ocurriendo?".4

Tras contrastar los resultados de las pruebas, la puntuacin llevada a la escala

Binet-Simon revelara la edad mental del nio, un concepto utilizado para
determinar de forma prctica el lugar que deba ocupar en el sistema educativo. Por
ejemplo, un nio de 6 aos que pase las pruebas correspondientes a su edad, pero
no ms, presentar una edad mental de 6 aos.4 Si adems de las de su edad
puede avanzar sobre las ms complejas, el nio demostrar una edad mental
superior a la que le corresponde, y, por tanto, presentar un desarrollo intelectual
precoz. Si, por contra, no consigue alcanzar las pruebas correspondientes a la
media de su edad, indicar que el nio posee una edad mental inferior a la
correspondiente, es decir, no ha alcanzado el nivel de desarrollo intelectual acorde
con su desarrollo fsico, y, por tanto, presentar algn tipo de retraso (mensurable
en funcin de las pruebas no superadas) que deber ser complementado con una
educacin especial que refuerce sus carencias.

Binet fue franco con respecto a los lmites de su escala. Era consciente de que
las diversas clases de inteligencia no podan ser estudiadas con precisin de forma
cuantitativa, tan solo podan ser apreciadas cualitativamente. Tambin remarc que
el desarrollo intelectual progresivo se vea en cierta medida influenciado por el
ambiente (como pudo observar en la similitud de resultados entre nios de
ambientes semejantes; los nios de familias acomodadas solan presentar una edad
mental superior a la de los nios de los suburbios), no era solo una cuestin
gentica, y que, en consecuencia, los retrasos en el mismo podan ser reforzados y
reparados.2

Binet public la tercera revisin de la escala Binet-Simon justo antes de morir

en 1911, pero an no estaba completa. De no ser por su repentina muerte a causa
de un derrame cerebral, seguramente habra continuado revisando la escala. sta
tuvo muy buena acogida, principalmente porque resultaba fcil de aplicar y poda
terminarse en un breve lapso de tiempo, lo cual la haca muy pragmtica.

Thodore Simon,

(Dijon, 10 de julio 1872 - Pars, 1961) fue un mdico psiquiatra,

y psiclogo francs . Estudi Medicina y se doctor en Psiquiatra. Aunque colabor
con los mdicos de alienados ms reputados de su poca y a pesar de haber
publicado varios artculos en colaboracin con Binet, su fama dentro del mundo
psicolgico y pedaggico le ha venido dada por haber elaborado, junto con Binet,
una Escala para medir la Inteligencia. Sus escasos bigrafos destacan de l su
humildad por encima de todo, pues pudiendo haberse aprovechado de la fama que
podra haber alcanzado al haberse muerto prematuramente su maestro, siempre
hizo mencin expresa de que el autntico creador de la famosa escala era Binet y
l un simple colaborador suyo. Al decir de algn bigrafo, parece que public alguna
obra literaria destinada a los nios.

Thodore Simon naci el 10 de julio de 1872 en Dijon, Francia. Durante su

temprana vida, el trabajo de Binet lo fascin mucho y ley constantemente sus
libros. Su inters en Psicologa aument continuamente, especialmente ya que la
necesidad de la experiencia clnica en el campo disminuy. En 1899 se convirti en
interno en el asilo Perray-Vaucluse, en donde comenz su famoso trabajo
sobre nios anormales. Esto atrajo la atencin de Binet, que estudiaba entonces la
correlacin entre el crecimiento fsico y el desarrollo intelectual. Binet fue al asilo y
continu su trabajo all con Simon. Esta investigacin condujo a la tesis mdica de
Simon sobre esto, en 1900.

A partir de 1901-1905 Simon trabaj en varios hospitales, de Sainte-Anne a

Dury-les-Amiens. 1905 es el ao durante el cual Simon y Binet hicieron pblico su
famosa escala de inteligencia de Binet-Simon, que es la primera prueba de medicin
de la inteligencia ideado. Se estren en el "Psychologique de L'anne",
un diario fundado por Binet en 1895.

Simon segua siendo siempre crtico del uso inmoderado e incorrecto de la

escala. Crey que su xito evit que otros psiclogos alcanzaran la ltima meta de
Binet: seres humanos que entienden, su naturaleza, y su desarrollo. La escala fue
revisada en 1908 y otra vez en 1911, pero Simon la guard igual despus de la
muerte de Binet en respeto por uno de los psiclogos ms grandes de la historia y
del dolo verdadero de Simon.

Despus de 1905 y hasta 1920 Simon trabaj como el siquiatra principal en el

hospital del St. Yon. En 1920 volvi como director mdico en Perray-Vaucluse hasta
1930. Desde all, se traslad como director mdico hasta finales de 1936, cuando
se retir. A travs de su vida (que comienza en 1912 hasta 1960) era tambin
redactor para el boletn de Socit Alfred Binet. Muri de causas naturales en 1961.
 Starke R. Hathaway

(agosto 22, 1903 a julio 4, 1984 ) fue un psiclogo estadounidense que co-autor
de la evaluacin psicolgica conocida como el Inventario de Personalidad
Multifsico de Minnesota (MMPI). l era un miembro de la facultad de largo plazo
del Departamento de Psicologa de la Universidad de Minnesota . Hathaway naci
en Central Lake, Michigan y creci en Marysville, Ohio . Se gradu de la
Universidad de Ohio , y luego complet una maestra en 1928 en la Universidad
Estatal de Ohio y en 1932 se doctor en la Universidad de Minnesota. Hathaway se
uni a la facultad en Minnesota, donde cre el MMPI con su colega JC
McKinley . Tambin cre varios dispositivos para la medicin de los procesos
neuronales. Tras la creacin de un psychogalvanometer , lo us como un detector
de mentiras para resolver un caso de asesinato.

En 1977, Hathaway recibi el Premio Cientfico Distinguido APA para las

aplicaciones de la psicologa . Muri en Minneapolis en 1984 despus de una larga
enfermedad.

John Charnley McKinley

(8 noviembre 1891 a 3 enero 1950) fue un neurlogo quien co-autor de la

evaluacin psicolgica conocida como el Inventario de Personalidad Multifsico de
Minnesota (MMPI). Fue educado en la Universidad de Minnesota , donde pas casi
toda su carrera acadmica. McKinley naci el 8 de noviembre de 1891 en Duluth,
Minnesota . A lo largo de su educacin y su carrera en el mundo acadmico, pas
casi todo ese tiempo en la Universidad de Minnesota. Se gradu de la escuela de
medicina all en 1919 y ms tarde obtuvo un doctorado.

Fue el primer miembro de la facultad a tiempo completo de la universidad que

se especializ en neurologa. En 1928, McKinley recibi una beca
Guggenheim para estudiar medicina en la Universidad de Breslau , en
Alemania. Pasar un ao en Alemania, utiliz la electromiografa para estudiar
cuantitativamente el tono muscular humana en sujetos humanos.
 Con su colega Minnesota Starke R. Hathaway , cre el Inventario de
Personalidad Multifsico de Minnesota (MMPI), que fue publicado por primera vez
en 1943. Originalmente, Hathaway y McKinley pretende que la prueba podra
detectar las caractersticas de la personalidad asociados a la discapacidad
psiquitrica. Sin embargo, la prueba tambin ha sido ampliamente empleado con
poblaciones normales tambin.