Educar en y para los DDHH.

Un camino para alcanzar la ciudadana plena

Dentro del abanico de reas de gobierno y de la ejecucin de las polticas pblicas, sobresale
por la naturaleza de su campo de accin, el rea de las polticas educativas. Se trata, de un
mbito de lo pblico que est en las mayores y mejores condiciones de asegurar que la
educacin en derechos humanos (EDH) incluya en primer lugar, a todos y todas las docentes y
estudiantes, y de all a la sociedad en su conjunto. Ensear DDHH para conocerlos bien es
reconocer, tal como lo define Cullen, que los derechos humanos son una cuestin educativa
mediante lo cual se pone en evidencia el carcter pblico y poltico de la educacin,
distinguindola de la mera socializacin, el mero transmitir y adquirir saberes y valores. Los
derechos humanos tambin son una cuestin educativa porque es justamente en la
conformacin de sujetos sociales, mediante la enseanza y el aprendizaje, donde se van
explicitando y fundamentando la condicin de posibilidad de su realizacin como tales.

A su vez, sostener que los derechos humanos son una cuestin educativa significa que los
diseos curriculares, la formacin de docentes y la organizacin de las instituciones deben
incluir explcitamente los derechos humanos. En este sentido, durante los ltimos aos,
principalmente desde la Ley de Educacin Nacional (Ley N 26206, art. N 3 y art. N 92)
promulgada en el ao 2006, existe en nuestro pas una creciente inclusin de los mismos con

carcter de prescripcin. Esto es as para la educacin en todos los niveles, lo cual requiere de
su especial incorporacin en la formacin docente inicial y continua. Artculo 3.- La educacin
es una prioridad nacional y se constituye en poltica de Estado para construir una sociedad
justa, reafirmar la soberana e identidad nacional, profundizar el ejercicio de la ciudadana
democrtica, respetar los derechos humanos y libertades fundamentales y fortalecer el
desarrollo econmico-social de la Nacin.

Artculo 92.- Formarn parte de los contenidos curriculares comunes a todas las jurisdicciones:

a) El fortalecimiento de la perspectiva regional latinoamericana, particularmente de la regin

del MERCOSUR, en el marco de la construccin de una identidad nacional abierta, respetuosa
de la diversidad.

b) La causa de la recuperacin de nuestras Islas Malvinas, Georgias del Sur y Sandwich del Sur,
de acuerdo con lo prescripto en la Disposicin Transitoria Primera de la Constitucin Nacional.
c) El ejercicio y construccin de la memoria colectiva sobre los procesos histricos y polticos
que quebraron el orden constitucional y terminaron instaurando el Estado de Derecho y la
plena vigencia de los Derechos Humanos, en concordancia con lo dispuesto por la Ley N
25.633. d) El conocimiento de los derechos de los/as nios/as y adolescentes establecidos en
la Convencin sobre los Derechos del Nio y en la Ley N 26.061. e). El conocimiento de la
diversidad cultural de los pueblos indgenas y sus derechos, en concordancia con el artculo 54
de la presente ley. f) Los contenidos y enfoques que contribuyan a generar relaciones basadas
en la igualdad, la solidaridad y el respeto entre los sexos, en concordancia con la Convencin
sobre la Eliminacin de Todas las Formas de Discriminacin contra la Mujer, con rango
constitucional, y las leyes N 24.632 y N 26.171.

En esta ocasin, resulta de inters compartirles que nuestro pas, junto a otros de la regin, ha
suscripto hacia el ao 2010 las Metas Educativas 2021. (Ref: Objetivos y Lneas de Accin del
Programa de Educacin en Valores y para la Ciudadana) , por las cuales, los pases
latinoamericanos asumen desde sus respectivos Estados la responsabilidad de abordar los
aspectos educativos y pedaggicos de la educacin en derechos para docentes y estudiantes.
En este marco, Educar en DDHH, implica transmitir y construir significados en y desde el
mbito educativo en torno a informacin, conocimientos, prcticas y polticas que reconozcan
los DDHH, mientras que el para define el sentido poltico de tales acciones.

Educar para los derechos humanos est indisolublemente ligado al empoderamiento de las
personas y diversos grupos sociales, desde el momento en que los forma en los valores de la
dignidad y sus derechos, contribuye a su vez al anlisis y evaluacin de lo que efectivamente
sucede en los diferentes contextos socio-culturales y crea las condiciones para la participacin
social por una sociedad cada vez ms justa e igualitaria y respetuosa de las diferencias
socioculturales.

Derechos humanos y educacin

Qu entendemos por derechos humanos?

Para responder esta pregunta, comenzaremos recurriendo a un breve texto extrado del
Manual El derecho a tener derechos (Appella, et al, 2008) que nos ofrece un recorrido por
algunas definiciones que son claves para aproximarnos a la cuestin.

De qu hablamos cuando hablamos de derechos humanos?

Como se sabe, cualquier definicin conceptual siempre encierra una fuerte carga simblica y
de polisemia en sus significados que es necesario poner en claro para saber desde qu
posicin, terica y poltica se formulan estos enunciados. Mucho ms, en el terreno de las
Ciencias Sociales y con mayor rigor para el caso de los derechos humanos. De este modo, les
proponemos un recorrido conceptual por algunas palabras que resultan claves para nuestra
problemtica, para acordar y construir significados y sentidos que resulten compartidos.

En este sentido, definimos a los derechos humanos como aquellas libertades y derechos
bsicos que tienen las personas, sin distincin de sexo, etnia, edad, religin, partido poltico o
condicin social,