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PROPUESTA
DIDCTICA
ESO
M. Duran
U R A
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C SICA
C L
I
PROPUESTA
DIDCTICA
ESO
Mart Duran
U R A
U LT
C SICA
CL
Este libro tiene una versin digital integrada al libro del alumno en
ecasals.net, cuyo ISBN es 978-84-218-5534-8.
Editorial Casals, S. A.
Casp, 79 08013 Barcelona
Tel.: 902 107 007 Fax: 93 265 68 95 editorialcasals.com ecasals.net
Cualquier forma de reproduccin, distribucin, comunicacin pblica o transformacin de esta obra solo puede ser
realizada con la autorizacin de sus titulares, salvo excepcin prevista por la ley. Dirjase a CEDRO (Centro
Espaol de Derechos Reprogrcos, cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algn fragmento de esta obra
(conlicencia.com; 91 702 19 70 / 93 272 04 45).
No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro, ni su tratamiento informtico, ni la transmisin de ninguna
forma o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico, por fotocopia, por registro u otros mtodos, sin el permiso
previo y por escrito de los titulares del copyright.
1 PRESENTACIN
2 PROGRAMACIONES
Bloque 1: Grecia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Bloque 2: Roma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Bloque 3: Hispania. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
4 BANCO DE ACTIVIDADES
5 EVALUACIONES TRIMESTRALES
Con la voluntad de atender las necesidades y demandas de la sociedad actual y del futuro, de estable-
cer las bases para una formacin personal basada en la autonoma personal que permita el aprendizaje
a lo largo de toda la vida y de aprender a participar de una forma activa en una sociedad democrtica,
este proyecto:
Z Se adapta al programa de digitalizacin de las aulas.
Z Promueve el desarrollo de las competencias clave.
Z Apuesta por el talento.
Z Favorece la atencin a la diversidad.
Z Acerca a los alumnos a la Antigedad como referente para entender la propia cultura.
Incluye la metodologa y los recursos necesarios para que pueda ser utilizado en el doble formato impre-
so y digital, o bien exclusivamente en formato digital.
Ofrece unos contenidos que utilizan y tienen por objeto el medio digital, incluyendo animaciones, vdeos,
etc., a fin de transmitir informacin, desarrollar habilidades y potenciar actitudes.
Facilita la realizacin de ejercicios de autoevaluacin para que el alumnado pueda verificar su aprendi-
zaje, y para que este tambin pueda ser verificado por el profesorado.
Contiene recursos o referencias a recursos de Internet para completar la parte sistemtica del aprendizaje.
Todos los contenidos digitales a los que se refiere el libro del alumno estn disponibles sin necesidad de
registrarse en la web de recursos didcticos de la editorial: www.ecasals.net.
Adems, el profesor dispone del libro en formato digital, que integra todos los recursos digitales y la
propuesta didctica en el contexto de cada unidad y apartado. El formato de este libro digital est pre-
parado para una ptima visualizacin en las pizarras digitales interactivas mediante proyectores y se
adapta, tambin, a los distintos modelos de tabletas y porttiles utilizados habitualmente en las aulas.
Un proyecto basado en competencias requiere, por lo tanto, una formacin integral del alumnado, de
modo que, al finalizar la etapa acadmica, sea capaz de transferir los conocimientos adquiridos a las
nuevas instancias que aparezcan en la opcin de vida seleccionada. En este sentido, Editorial Casals
integra, en el proyecto de Cultura clsica, y desde un carcter interdisciplinario y transversal, el desa-
rrollo de las siete competencias clave del currculo, sealadas en el libro del alumno con estos iconos:
La bsqueda del desarrollo del talento en el alumnado tiene como finalidad convertir la educacin en el
principal instrumento de movilidad social, ayudar a superar barreras econmicas y sociales, y generar
aspiraciones y ambiciones realizables para todos.
Todos los estudiantes poseen talento, aunque su naturaleza difiere entre ellos. Es tarea nuestra crear los
mecanismos necesarios para reconocerlos y potenciarlos, y as encauzarles hacia trayectorias adecua-
das a sus capacidades, para que puedan hacer realidad sus aspiraciones y se conviertan en rutas que
faciliten la empleabilidad y estimulen el espritu emprendedor a travs de la posibilidad de elegir las
mejores opciones de desarrollo personal y profesional.
Con el fin de posibilitar que cada alumno y alumna desarrolle al mximo sus capacidades, Editorial Ca-
sals hace efectivas unas rutas de aprendizaje avanzada y de reto, codificadas, respectivamente, del si-
guiente modo: avanzadas: ; reto: .
La educacin es el motor que promueve el bienestar de un pas. El nivel educativo de los ciudadanos
determina su capacidad de competir con xito en el mbito del panorama internacional y de afrontar los
desafos que se planteen en el futuro. Mejorar el nivel de los ciudadanos en el mbito educativo supone
abrirles las puertas a puestos de trabajo de alta cualificacin, lo que representa una apuesta por el cre-
cimiento econmico y por un futuro mejor.
Todos tenemos motivaciones e intereses diversos, y ritmos de aprendizaje distintos, y formamos parte de
un entorno sociocultural heterogneo. Por otro lado, nuestra sociedad necesita elaborar un compromiso
social para ofrecer igualdad de oportunidades a toda la ciudadana.
La adecuada respuesta educativa a todos los alumnos se concibe a partir del principio de inclusin, ya
que nicamente de este modo se garantiza el desarrollo de todos, se favorece la equidad y se contribu-
ye a una mayor cohesin social. La atencin a la diversidad es una necesidad que abarca todas las
etapas educativas y a todos los alumnos. Es decir, se trata de contemplar la diversidad del alumnado
como principio y no como una medida que corresponde a las necesidades de unos pocos.
Partiendo de esta propuesta, el proyecto de Cultura clsica de Editorial Casals se basa en la potencia-
cin de las capacidades individuales y se fundamenta, metodolgicamente, en la motivacin de los
alumnos. As pues, cada unidad didctica incluye actividades de distinto nivel de dificultad y de profun-
dizacin que permitirn al profesorado atender las necesidades especficas de su aula.
Las evaluaciones externas de fin de etapa previstas en la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para
la mejora de la calidad educativa (LOMCE) tendrn en cuenta, tanto en su diseo como en la evaluacin,
los estndares de aprendizaje evaluable del currculo.
Los criterios de evaluacin deben servir de referencia para valorar lo que el alumnado sabe y debe ser
capaz de hacer en cada rea o materia. Estos criterios de evaluacin se desglosan en estndares de
aprendizaje evaluables. Para valorar el desarrollo competencial del alumnado, sern estos estndares
de aprendizaje evaluables, como elementos de mayor concrecin, observables y medibles, los que, al
ponerse en relacin con las competencias clave, permiten graduar el rendimiento o desempeo alcan-
zando en cada una de ellas.
La evaluacin del grado de adquisicin de las competencias debe estar integrada en la evaluacin de
los contenidos, en la medida en que ser competente supone movilizar los conocimientos y las actitudes
para dar respuesta a las situaciones planteadas, dotar de funcionalidad a los aprendizajes y aplicar lo
que se aprende desde un planteamiento integrador.
Los niveles de desempeo de las competencias se medirn a travs de indicadores de logro, tales como
rbricas o escalas de evaluacin. Estos indicadores de logro incluyen rangos dirigidos a la evaluacin
de desempeos, que tengan en cuenta el principio de atencin a la diversidad.
Acerca a los alumnos a la Antigedad como referente para entender la propia cultura
A travs de la asignatura de Cultura clsica el alumno aprende a comprender el mundo actual a partir
del descubrimiento de la historia, la forma de vivir y los valores de la Antigedad clsica, que constituyen
un importantsimo referente de nuestra sociedad actual. Para lograrlo, el proyecto incluye constantes
referencias a los vnculos entre la realidad antigua y la actual, tanto en su exposicin terica como,
sobre todo, en sus actividades; son los alumnos los que descubren por s mismos esta vinculacin.
A travs de la lectura se adquiere gran cantidad de informacin, por lo que es imprescindible que el
alumno sea capaz de leer distintos textos y, posteriormente, analizarlos y comprenderlos. En la propues-
ta didctica incluimos textos aparecidos en publicaciones de divulgacin histrica sobre aspectos de
la realidad grecolatina, con actividades que afianzan su comprensin.
Este proyecto parte de la premisa de maximizar las virtudes del libro impreso y, al mismo tiempo, las
virtudes del medio digital. Por eso, el material del alumno consta del libro del alumno en formato impreso
y de un conjunto de recursos digitales accesibles en www.ecasals.net.
Grecia Roma
El mundo griego
g g Grecia La ciudad de Roma Roma
Los orgenes de la cultura griega se encuentran en ACTIVIDADES
la isla de Creta, donde se desarroll la civilizacin minoica
Grecia colonial
Las murallas eran macizas y slidas y, en ocasiones, tenan torres
D&0VDGHODQWH\DHQOD*UHFLDFRQWLQHQ- Los griegos, expertos marineros y hbiles comercian- semicirculares. En la parte de arriba discurra una pasarela que CD Distribuos por grupos de modo que cada uno
CA
Macedonia, patria Grecia asitica. La cultura griega WDODSDUHFLODFXOWXUDPLFQLFDD&
de Alejandro Magno. tes, fundaron colonias en distintos lugares, desde el serva a los soldados para hacer guardia. La muralla tena una realice la ficha de uno de estos monumentos de
tambin se desarroll en las costas entrada principal y varias entradas secundarias, ms estrechas,
de la actual Turqua, Eolia y Jonia. Mar Negro hasta el sur de Italia y Sicilia, Libia o la Roma:
$SDUWLUGHOD&VXUJLHURQSRUWRGDODSHQQVXODJULH- cerradas con puertas de madera.
En el norte de este territorio se El Coliseo es un anteatro
ga las polis o ciudades estado, que ms tarde se expandie- pennsula Ibrica (Ampurias). &ROLVHR 7HPDV GH &DUDFDOOD
encuentra Troya, la ciudad sitiada por elptico donde se realizaban
los griegos hacia el 1200 a. C. Muchas ron a travs de las costas del Mar Negro, el sur de Italia y espectculos de combates, &LUFR 0[LPR -DUGLQHV GH 0HFHQDV
de las ciudades de la costa jnica, Asia Menor. Las polis llegaron a alcanzar altos niveles de normalmente mortales.
Tesalia, la regin como Mileto, feso o Halicarnaso, Termas de Diocleciano. Las
'RPXV $XUHD 7HDWUR GH 0DUFHOR
IA prosperidad y se produjo una gran explosin cultural.
del monte Olimpo son pioneras en el desarrollo de las
D ON termas pblicas eran estableci- %DVOLFD (PLOLD 0HUFDGR GH 7UDMDQR
CE (2.985 m) donde vivan ciencias. La Grecia clsica, por lo tanto, nunca estuvo unificada po-
MA los dioses, segn los
mientos de baos. En una misma
lticamente, pero las distintas polis compartieron muchos ciudad a menudo haba varios En la ficha debe constar:
antiguos. complejos termales. Circo Mximo. La planta alargada del
Fcida, donde estaba el aspectos: desde la lengua, dividida en diferentes dialectos,
monte Parnaso, residencia circo estaba dividida por una medianera $R R SRFD GH FRQVWUXFFLQ
hasta la religin o el inters por el pensamiento racional. denominada espina, adornada con estatuas.
de las musas, y el santuario 7LSR GH HGLILFLR
de Delfos, consagrado a Se realizaban carreras de carros y caballos,
Apolo. una de las grandes pasiones de los romanos. )XQFLQ D OD TXH HVWDED GHVWLQDGR
La polis griega
3ULQFLSDOHV FDUDFWHUVWLFDV DUTXLWHFWQLFDV
La creacin original de los griegos fue la polis. La polis
Troya 6L VH FRQVHUYD DFWXDOPHQWH \ HQ TX HVWDGR
Olimpo griega no era simplemente una ciudad. Tambin com-
SUHQGDXQWHUULWRULRHOFDPSRGHDOUHGHGRUTXHSHU-
EPIR TESALIA mita obtener alimento a la gente que viva all.
O El foro se situaba a menudo en el centro de la ciudad, generalmente
MAR Cada ciudad era independiente y constitua una unidad en el cruce de dos vas principales, el cardo y el decumanus.
MA
Tebas
e s GRECIA decorado. Alrededor del foro se encontraban varios edicios con
EO
4 5 34 35
Hispania
Mrida Hispania
p
La expansin romana
ACTIVIDADES
Desde los primeros tiempos de la Repblica, Roma se haba ido expandien-
do por el Mediterrneo. Esta expansin continu durante el Imperio, y con CD (Q HO DR D & +LVSD-
HO HPSHUDGRU 7UDMDQR HQ HO DR G & OOHJ D OD P[LPD H[WHQVLQ niaqued dividida en tres pro-
Los territorios conquistados por los romanos fuera de Italia reciban el vincias: Lusitania, Btica y
nombre de provincias, y las ciudades fundadas por ciudadanos romanos en Tarraconense. Mrida era la
capital de la Lusitania; por Templo de Diana.
Italia o en las provincias se llamaban colonias. Puente sobre
su parte, la capital de la Tar- Arco de Trajano.
el Guadiana.
Los romanos llegan a Hispania raconense era Tarraco, y la de la
Btica, Hispalis, la actual Sevilla.
(Q HO DR D & ORV URPDQRV OOHJDURQ D +LVSDQLD SDUD FRUWDU ODV OQHDV
de abastecimiento cartaginesas que sostenan la invasin de Italia por par- Visita el apartado Obras sin-
te de Anbal durante la segunda guerra pnica. Pero lo que empez siendo gulares de la pgina web del
una maniobra militar pronto se convirti en una operacin de conquista: a Museo Arqueolgico de Sevilla
lo largo de los dos siglos posteriores, los romanos se aduearon prctica- y busca informacin sobre estos Foro local.
mente de toda la Pennsula. objetos, para elaborar un peque-
o dossier: mosaico del triun-
(O SURFHVR GH FRQTXLVWD GH +LVSDQLD ILQDOL] HQ HO DR D & FXDQGR ORV UR- fo de Baco; senadoconsulto de
manos sometieron el ltimo foco de resistencia, los cntabros y astures. Du- Cneo Pisn; lex Irnitana; Trajano;
rante esos doscientos aos tuvo lugar la romanizacin, que es el proceso de cabeza colosal de Augusto; ara
adaptacin de las costumbres romanas por parte de los pueblos hispanos. bquica del Teatro de Itlica. Acueducto de los
Milagros
La romanizacin tuvo profundas consecuencias sobre la sociedad hispana:
la adopcin del latn y de la religin romana, la transformacin del urba-
nismo segn los modelos romanos, la extensin del comercio y la sumisin
a la administracin romana, etc. En Hispania, las zonas ms romanizadas
fueron las del sur y el este; en el interior, la influencia fue menor.
Mrida
/D FLXGDG GH 0ULGD IXH IXQGDGD SRU 3XEOLR &DULVLR HQ HO DR D & EDMR HO
mandato del primer emperador, Octavio Augusto. Se construy como lugar
de retiro para soldados que haban servido en las guerras cntabras, los Foro provincial
enfrentamientos entre el Imperio romano y los pueblos del norte de Hispa- Acueducto Rabo
nia. Su nombre originario, Colonia Iulia Augusta Emerita, hace referencia a de Buey.
la condicin de soldados jubilados o emritos de sus primeros habitantes.
Anteatro.
La regin elegida para su construccin estaba muy poco romanizada. Se
Circo.
encontraba rodeada de tribus indgenas, como los vetones, los trdulos y
los lusitanos. Sin embargo, la situacin era perfecta: en el margen del ro Teatro.
Guadiana y en la confluencia de varias vas de comunicacin. Dispona de Murallas.
colinas que se utilizaron para la construccin del teatro y del anfiteatro,
adems de manantiales de agua y todo tipo de materias primas. Gracias a
HVWRV HOHPHQWRV (PHULWD $XJXVWD SURQWR DOFDQ] OD FLIUD GH KDEL-
tantes, con un desarrollo urbanstico excepcional, a base de calles perpen-
diculares por toda la ciudad.
Mrida se convirti en la capital de la Lusitania, una de las tres provincias
en las que se dividi la Hispania romana en el siglo I a. C. Con la llegada al
poder de Trajano y Adriano, emperadores hispanos, la ciudad prosper en
distintos mbitos. Mrida tambin fue importante en los primeros tiempos
del cristianismo: en ella tuvo lugar el martirio de santa Eulalia. Con las
reformas de Diocleciano, en el siglo III d. C., Emerita Augusta pas a ser un
centro de comunicaciones y residencia de autoridades. Acueducto de los Milagros. Puente romano. Templo de Diana. Arco de Trajano.
58 59
ma
Fue ella quien dio la idea del caballo de Troya Grnico
bin se puede mostrar muy cruel con y se le atribuyen numerosas invenciones: el al- dura de Aquiles y el tridente de Poseidn. caracterizan todos los smbolos de la pronunciaban nunca su nombre. A al regresar a taca, despus de la guerra de a Ulises. Atenea tambin se encarga de los tor al filsofo griego Aristteles, quien le inculc el amor mar Negro
aquellos a quienes quiere separar. Una de sus creaciones ms bellas es la guerra: armadura, caasco
a y lanza. Es se- ED ONIA 334 a. C.
r C
fabeto, la msica, la gimnasia, la astronoma, menudo se le representa en su tro- Troya. Poseidn estaba enfadado con Ulises
AC
ocios de la lana y del trabajo de la madera: por la sabidura: dorma con un ejemplar de la Ilada bajo
Puede hacerlos enloquecer de amor los pesos y las medidas, etc. En su nombre se caja de Pandora, un cofre que incluye to- ductor y tiene distinto
o hijos con jvenes
os no, sujetando un cetro y llevando porque haba perforado el ojo de su hijo, el por ejemplo, invent el carro.
a
y provocar traiciones amorosas. erigen estatuas en los caminos. dos los males de la Tierra. mortales, tan sanguin n
narios
os como l. un casco que le hace invisible. cclope Polifemo. la almohada. Issos
ASIA
spio
333 a.C.
&XDQGR )LOLSR ,, IXH DVHVLQDGR HQ HO DR D & $OHMDQ- Gord
din
Gaugamela
dro le sucedi. Despus de dominar las ciudades estado
331 a. C.
griegas, retom el proyecto de guerra contra Persia. A nas
Aten s
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Alejandro se adentra en el Imperio persa r o
mar Mediterrn
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$ SULQFLSLRV GHO D & HO HMUFLWR GHO UH\ SHUVD 'DUR eo ate is
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III, muy superior en nmero, esperaba a los macedo- Su
Susa
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nios en la ribera del Grnico, un pequeo ro de Frigia. Allejan
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All Alejandro obtuvo una victoria que le permiti apode- Babilonia RI
orrculo de
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rarse de Asia Menor. Alejandro penetr en las profun-
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GLGDGHV GHO ,PSHULR SHUVD \ HQ HO DR D & YROYL Zeus P
Perspolis RS
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a enfrentarse con el rey Daro III, en la llanura de Issos. A
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(O HMUFLWR SHUVD HVWDED IRUPDGR SRU KRPEUHV o
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\ HO JULHJR SRU $XQ DV OD YLFWRULD JULHJD IXH EGIPTO
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fulminante. Arbiga rsi
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FRICA INDIA
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El sueo del imperio universal
Alejandro someti el litoral sirio y entr en Egipto. Ocu-
p el valle del Nilo, fund Alejandra y despus, aden-
trndose en el desierto, busc la confirmacin de su
La posteridad El nudo gordiano
El banquete de los dioses. origen divino en el templo de Amn, en el oasis de Siwa. Perl de Alejandro Magno.
5DIIDHOOR 6DQ]LR
En Gordin, un or-
(Q HO D & DEDQGRQ (JLSWR \ DWUDYHV HO 7LJULV \ HO culo predijo que do-
El imperio de Alejandro
ufrates, ms all del cual Daro III haba concentrado minara Asia quien
Zeus, el rey de las divinidades griegas, es hijo de Cro- Hera es la mujer de Zeus y, por lo tanto, es la Magno se mantuvo
todas sus tropas. Alejandro venci a los persas, se apo- consiguiera desligar
Apolo es hijo de Zeus y hermano gemelo de nos, dios del tiempo, y de Gea, diosa de la naturaleza rtemis tiene un carcter fuerte y lanza e- reina de todos los dioses. Protege el matrimo- sobre todo gracias a
Dioniso no es como los otros dioses del Olimpo. Es
y de la tierra. Despus de haber luchado contra Cro- chas a todo aquel que le falte el respeto. nio y la familia, pero a menudo se producen
der de Babilonia y de Susa, e incendi Perspolis. el nudo de un yugo
la diosa rtemis. Protege las artes y la msi- un semidis, hijo de Zeus y de una mortal. Pero su su poderosa perso-
ca. Es la personicacin del sol y de la luz, y Demter, la diosa de la agricultura, es co- nos y, a continuacin, contra los gigantes, comparti Transform a Acten en un ciervo simple- disputas en su casa, a causa de las indelida- votivo que nadie
padre lo recogi antes de que naciera y por lo tan- nocida sobre todo porque Hades rapt a su el reino de su padre con sus hermanos: Zeus recibi mente por haber dicho que era mejor caza- des de Zeus. Siente celos por los numerosos
Alejandro se proclam heredero de Daro III, asesina- nalidad. Una vez
es el ms bello de los dioses del Olimpo. Sin to, naci entre los dioses. Ofrece a los hombres una poda deshacer (el ACTIVIDADES
embargo, hay que tener cuidado con su c- hija Persfone, hecho que le provoc una el cielo; Demter, la tierra; Poseidn, los ocanos; dor que ella. A menudo se la representa con hijos que Zeus tiene con mujeres mortales, GR HQ HO D & 6H HVIRU] SRU IXVLRQDU OD FLYLOL]DFLQ muerto, el terri-
bebida que hace olvidar las preocupaciones: el vino. gran tristeza. Del pacto al que lleg con Ha- su arco y un perro de caza a su lado. No est nudo gordiano).
lera, pues es capaz de extender por la Tierra Pero, como dios del vino, tambin lo es del desorden
y Hades, los inernos. Sus smbolos son el guila, el y pasa mucho tiempo persiguindolas. El ani- griega y la persa, promoviendo la integracin de los torio se reparti
terribles epidemias. des surgieron las estaciones. relmpago y el trueno. casada ni se le conocen relaciones. mal que se asocia con Hera es el pavo real. Alejandro lo cort CD &OHRSDWUD FD Db& Db& GH OD GLQDVWD OJLGD
y de la locura. persas en el ejrcito y favoreciendo los matrimonios en- entre sus gene-
con un nico golpe fue la ltima reina del Antiguo Egipto. Entr en conflicto
tre sus dignatarios y muchachas jvenes de clase alta. rales (los dido-
de espada, alegando con su hermano Ptolomeo XIII por la posesin del tro-
cos), quienes die-
Los dioses olmpicos A continuacin, lleg hasta el Indo con la intencin de
ron su nombre a
que era igual cortarlo no. Este hecho fue aprovechado por los romanos para
ACTIVIDADES tocar los lmites del mundo y lograr el sueo del impe- que deshacerlo. inmiscuirse en los asuntos de Egipto y convertir el pas
Eran doce y vivan en el Olimpo, excepto Poseidn, que Antes de los dioses olmpicos existieron otros. Caos fue las diferentes dinas-
rio universal. Sin embargo, tuvo que volver a Susa en el HQ XQD SURYLQFLD URPDQD PV HQ HO DR Db & ODV
viva en el fondo del mar, y Hades, que resida en los el primer dios, y de l naci Gea, la Tierra. Gea tuvo un tas que se fundaron El lema de los Reyes
D & SRUTXH HO HMUFLWR VH QHJ D VHJXLU DYDQ]DQGR tropas de Octavio Augusto tomaron la ciudad de Alejan-
infiernos. Formaban una especie de familia. hijo, Urano, con quien engendr doce Titanes. CD Busca la siguiente informacin sobre dos de los dio- &RPSOHWD OD H[SRVLFLQ FRQ XQD LPDJHQ SLQWXUD R HVFXO- (lgidas, selucidas, etc.). Catlicos espao-
dra. Busca la siguiente informacin sobre Cleopatra:
ses griegos y redctala: WXUD GH FDGD GLRV ,QGLFD GH TX SRFD VRQ ODV REUDV GH Estos reinos formaban un mundo les, Tanto monta,
En el Olimpo, los dioses pasan das tranquilos. En oca- Urano no permita que los titanes salieran de las pro-
siones bajan a la Tierra para ayudar a los humanos o fundidades de la Tierra, pues tena miedo de que le 1RPEUH JULHJR \ QRPEUH ODWLQR arte y quin es el autor de cada una. Las citas se presen- El ltimo ao que se extenda desde el Indo hasta Asia Menor, don- monta tanto, hace 3RU TX VH FRQVLGHUDED XQD PXMHU PX\ FXOWD"
3DGUHV GHO GLRV tan de este modo: de se desarroll una nueva civilizacin griega, llamada referencia a esta equivalencia. En la imagen vemos la 4X UHODFLQ WXYR -XOLR &VDU FRQ HOOD"
castigarlos. Puede ocurrir que, como consecuencia de arrebatan su puesto en el Olimpo. Pero Cronos, uno de (Q HO DR D & $OHMDQGUR SODQHDED OOHYDU D FDER
Ttulo en cursiva. $XWRU DR GH UHDOL]DFLQ R DRV HQ TXH helenstica. representacin del lema en el Palacio de la Aljafera de 4XLQ HUD 0DUFR $QWRQLR" &RQ TXLQ HVWDED HQH-
estos viajes, un dios se una a un mortal y de esa rela- los Titanes, consigui engaar a su padre y se convir- 'H TX HUD GLRV \ TX DWULEXWRV WHQD una expedicin a Arabia. La expedicin estaba prepa-
YLYL HO DXWRU Zaragoza. Se puede observar el yugo con el nudo, que mistado? Qu relacin tuvo con Cleopatra?
FLQ QD]FD XQ VHPLGLV (O FOHEUH +HUDFOHV +UFXOHV ti en el dios supremo. Cronos se coma a sus hijos en 6HOHFFLRQD DOJXQD KLVWRULD VLJQLILFDWLYD UHODFLRQDGD FRQ rada, pero, debilitado por la malaria y por las heridas La dinasta lgida se extingui con Cleopatra, la ltima
alude a la gesta mtica de Alejandro Magno.
SDUD ORV URPDQRV HV IUXWR GH XQD GH HVDV XQLRQHV HQ- cuanto nacan, y solo Zeus, gracias a su gran astucia, ese dios. Ejemplo: El banquete de los dioses. 5DIIDHOOR 6DQ]LR UHFLELGDV D OR ODUJR GH QXPHURVDV EDWDOODV PXUL HO reina de Egipto. &PR PXUL HVWD UHLQD"
WUH XQ GLRV =HXV \ XQD PRUWDO $OFPHQD pudo escapar y derrotar a su padre. GH MXQLR GHO D & FXDQGR VROR WHQD DRV
12 13 10 11
Z D
esarrollo terico del tema: con profusin de imgenes de apoyo (mapas, maquetas, fotografas),
fundamentales para la transmisin de la informacin terica.
Z Una actividad por apartado de profundizacin o de ampliacin del contenido de la doble pgina,
debidamente codificada en cuanto a competencias clave y su nivel de dificultad.
Z Contenidos multimedia: accesibles desde el libro en formato digital. Se incluyen clips de animacin,
vdeos y enlaces a webs.
calle
Reino de Antgono: se sita sobre la actual Turqua y en la regin de Atenas.
haba tenido. 20 Define estos conceptos relacionados con la familia ro-
Dnde tuvieron lugar? Reino de Ptolomeo: corresponde al antiguo Egipto.
Reino de Seleuco: es el ms extenso y comprende los dominios de Asia.
c Las mujeres, en Roma, siempre estaban bajo la tu- mana: bulla, columna lactaria, matrona, pater familias.
Cul era el motivo tela de un familiar que fuera hombre.
ro D a n u bio
del enfrentamiento?
mar Negro d Las mujeres romanas no salan de casa, igual que 21 CC En la imagen aparece el sarcfago de M. Cornelio
Cmo acabaron?
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son ciertas o falsas:
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mar Mediterrn
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6 CS Adnde iras, en Atenas, si tuvieras que eo ASIA Durante el consulado de Cayo Fanio Estrabn y Marco
Susa a Los cultos religiosos romanos se celebraban dentro
Valerio Mesala se promulg un senadoconsulto sobre
SDUWLFLSDU HQ XQD UHXQLQ GHO &RQVHMR Babilo
onia del templo, como los cristianos.
los filsofos y los rtores. El pretor Marco Pomponio
Alejandra b La persona que realizaba un sacrificio, en Roma, iba
do
UHXQLUWH FRQ HO UHVWR GH FLXGDGDQRV DWHQLHQVHV eleva una consulta al senado. Tras deliberar sobre los
In
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Perspolis filsofos y los rtores, decidieron esto: que el pretor vestida de blanco.
SDUWLFLSDU HQ ODV ILHVWDV HQ KRQRU GH OD GLRVD $WH-
go
Marco Pomponio tomara las medidas oportunas para c Los sacerdotes examinaban las entraas de los ani-
nea.
lfo
P que, segn su criterio y el inters de la Repblica, no a Un hombre adulto lleva a un beb en brazos. El beb
r males sacrificados.
LU DO PHUFDGR sico permaneciesen en Roma. viste una tnica larga y juega con un objeto.
d Sobre la cabeza del animal que se iba a sacrificar se
mar
pennsula
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ro Nilo
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Arbiga Unos aos despus de aquel senadoconsulto los cen- b El nio recita la leccin en presencia de su padre, vertan miel y especias.
Ro
10
Todos los contenidos digitales a los que se hace referencia en el libro del alumno estn disponibles sin
necesidad de registrarse en la web de recursos didcticos de la editorial: www.ecasals.net.
Los recursos del libro Cultura clsica I ESO se encuentran en la direccin: www.ecasals.net/clasicaIeso.
Se puede acceder a los recursos de dos formas: directamente en la web (en lnea) o descargarlos pre-
viamente en el ordenador (fuera de lnea).
Para acceder fuera de lnea, debe seleccionarse la opcin DVD del alumno descargable. Se descargar
un fichero en formato zip en el ordenador. Despus de descomprimirlo, se puede acceder a todos los re-
cursos sin necesidad de conexin a Internet. Pueden copiarse todos los recursos en un DVD de datos o
en otros soportes informticos, como un lpiz de memoria o una memoria externa, si se cree conveniente.
Los recursos estn organizados por unidades y apartados, y estn sealizados con los mismos iconos
que el libro impreso.
Vdeo Enlace
Los vdeos estn codificados en los formatos ms recientes, de manera que optimizan la calidad y redu-
cen la tasa de transferencia. Los enlaces a sitios webs externos siempre hacen referencia a webs con-
trastadas y con garantas de continuidad.
11
Existe una versin digital del libro del alumno a la que se accede mediante la adquisicin de una licen-
cia. Tiene las siguientes caractersticas:
Z El formato de paginacin es idntico al de la versin impresa para maximizar la convivencia de los dos
formatos.
Z Todos los recursos digitales se encuentran en el contexto de cada pgina.
Z El formato de todas las actividades que asigne el profesor o la profesora est en lenguaje web para
maximizar las posibilidades interactivas y de autocorreccin.
Nota: las funcionalidades pueden variar segn el dispositivo y la capacidad de conexin a Internet.
12
Z Programaciones y competencias
Z Gua didctica para cada bloque
Competencias del currculo
Recursos digitales: relacin de recursos digitales del bloque
Programacin de aula
Orientaciones didcticas
Banco de actividades
Evaluacin
Solucionario (del libro del alumno y de la propuesta didctica)
Z Evaluaciones trimestrales y solucionario
Los recursos del libro Cultura clsica I ESO se encuentran en la direccin www.ecasals.net/clasicaIeso.
Se puede acceder a los recursos del profesor de dos formas: descargados previamente en el ordenador
(fuera de lnea) o directamente en la web (en lnea).
Para acceder fuera de lnea, debe seleccionarse la opcin DVD del profesor descargable. Se descar-
gar un archivo comprimido en formato zip en el ordenador. Despus de descomprimirlo, se puede ac-
ceder a todos los recursos sin necesidad de conexin a Internet. Pueden copiarse todos los recursos en
un DVD de datos u otros soportes informticos como un lpiz de memoria o una memoria externa si se
cree conveniente.
Los recursos en lnea estn integrados en la propuesta didctica en formato digital, tal y como se des-
cribe en el siguiente apartado.
13
El libro del alumno navegable y proyectable con todos La propuesta didctica en PDF asociada a cada uni-
los recursos digitales se encuentra en el contexto de dad.
cada pgina.
Todas las actividades del libro del alumno y de la pro- El solucionario integrado en todas las actividades.
puesta didctica (evaluacin, ampliacin, refuerzo...)
en formato web.
14
Si los alumnos disponen de licencias de libro digital eCasals, el profesor tiene, adems, las siguientes
funcionalidades en su entorno digital:
Z Grupos de alumnos. Para cada libro digital, el profesor puede crear sus grupos, tantos como necesite.
Z Tareas. El profesor puede asignar actividades a un grupo de alumnos indicando la fecha lmite de en-
trega. Puede seleccionar cualquiera de las actividades del libro del alumno y de la propuesta didctica.
Z Calificaciones. Cada grupo de alumnos dispone de una lista de calificaciones diferenciada segn las
tareas que haya realizado.
Z Muro del grupo. Cada grupo de alumnos dispone de un espacio de comunicacin profesor-alumnos,
donde tambin se puede publicar material digital (enlaces, imgenes, vdeos).
Z Creacin de actividades. El profesor puede crear actividades de forma fcil e intuitiva en las siguien-
tes tipologas: test, verdadero/falso, relacionar, agrupar, ordenar, arrastrar palabras o respuesta abierta.
Z Carpeta del profesor. El profesor dispone de un espacio en lnea para subir y compartir sus propios
recursos y organizarlos por carpetas segn su criterio.
Nota: las funcionalidades pueden variar segn el dispositivo y la capacidad de conexin a Internet.
15
Competencias clave
CL Comunicacin lingstica
Para el adecuado desarrollo de esta competencia resulta necesario abordar el anlisis y la consideracin de los
distintos aspectos que intervienen en ella, debido a su complejidad. Para ello, se debe atender a los cinco compo-
nentes que la constituyen y a las dimensiones en las que se concretan:
Z El componente lingstico comprende diversas dimensiones: la lxica, la gramatical, la semntica, la fonolgica,
la ortogrca y la ortopica, entendida esta como la articulacin correcta del sonido a partir de la representacin
grca de la lengua.
Z El componente pragmtico-discursivo contempla tres dimensiones: la sociolingstica (vinculada con la produc-
cin y recepcin adecuadas de mensajes en diferentes contextos sociales); la pragmtica (que incluye las micro-
funciones comunicativas y los esquemas de interaccin), y la discursiva (que incluye las macrofunciones textua-
les y las cuestiones relacionadas con los gneros discursivos).
Z El componente sociocultural incluye dos dimensiones: la que se reere al conocimiento del mundo y la dimensin
intercultural.
Z El componente estratgico permite al individuo superar las dicultades y resolver los problemas que surgen en el
acto comunicativo. Incluye tanto destrezas y estrategias comunicativas para la lectura, la escritura, el habla, la
escucha y la conversacin, como destrezas vinculadas con el tratamiento de la informacin, la lectura multimodal
y la produccin de textos electrnicos en diferentes formatos; asimismo, tambin forman parte de este compo-
nente las estrategias generales de carcter cognitivo, metacognitivo y socioafectivo que el individuo utiliza para
comunicarse ecazmente, aspectos fundamentales en el aprendizaje de las lenguas extranjeras.
Z El componente personal que interviene en la interaccin comunicativa en tres dimensiones: la actitud, la motiva-
cin y los rasgos de la personalidad.
Para el adecuado desarrollo de la competencia matemtica resulta necesario abordar cuatro reas relativas a los
nmeros, el lgebra, la geometra y la estadstica, interrelacionadas de formas diversas:
Z La cantidad: esta nocin incorpora la cuanticacin de los atributos de los objetos, las relaciones, las situaciones
y las entidades del mundo, interpretando distintas representaciones de todas ellas y juzgando interpretaciones y
argumentos. Participar en la cuanticacin del mundo supone comprender las mediciones, los clculos, las mag-
nitudes, las unidades, los indicadores, el tamao relativo y las tendencias y patrones numricos.
18
Z El espacio y la forma: incluyen una amplia gama de fenmenos que se encuentran en nuestro mundo visual y f-
sico: patrones, propiedades de los objetos, posiciones, direcciones y representaciones de ellos; descodicacin
y codicacin de informacin visual, as como navegacin e interaccin dinmica con formas reales, o con repre-
sentaciones.
Z El cambio y las relaciones: el mundo despliega multitud de relaciones temporales y permanentes entre los objetos
y las circunstancias, donde los cambios se producen dentro de sistemas de objetos interrelacionados. Tener ms
conocimientos sobre el cambio y las relaciones supone comprender los tipos fundamentales de cambio y cundo
tienen lugar, a n de utilizar modelos matemticos adecuados para describirlo y predecirlo.
Z La La incertidumbre y los datos: son un fenmeno central del anlisis matemtico presente en distintos momentos
del proceso de resolucin de problemas, en el que resultan claves la presentacin e interpretacin de datos.
b Las competencias bsicas en ciencia y tecnologa son aquellas que proporcionan un acercamiento al mundo
fsico y a la interaccin responsable con l desde acciones, tanto individuales como colectivas, orientadas a la
conservacin y mejora del medio natural, decisivas para la proteccin y mantenimiento de la calidad de vida y el
progreso de los pueblos. Estas competencias contribuyen al desarrollo del pensamiento cientco, pues incluyen
la aplicacin de los mtodos propios de la racionalidad cientca y las destrezas tecnolgicas, que conducen a la
adquisicin de conocimientos, la contrastacin de ideas y la aplicacin de los descubrimientos al bienestar social.
Las competencias en ciencia y tecnologa capacitan a ciudadanos responsables y respetuosos para desarrollar
juicios crticos sobre los hechos cientcos y tecnolgicos que se suceden a lo largo de los tiempos, pasados y
actuales. Estas competencias han de capacitar, bsicamente, para identicar, plantear y resolver situaciones de la
vida cotidiana personal y social de forma anloga a cmo se acta frente a los retos y problemas propios de las
actividades cientcas y tecnolgicas.
Los mbitos que deben abordarse para la adquisicin de las competencias en ciencias y tecnologa son:
Z Sistemas fsicos: asociados al comportamiento de las sustancias en el mbito sicoqumico.
Z Sistemas biolgicos: propios de los seres vivos dotados de una complejidad orgnica que es preciso conocer
para preservarlos y evitar su deterioro.
Z Sistemas de la Tierra y del espacio: desde la perspectiva geolgica y cosmognica.
Z Sistemas tecnolgicos: derivados, bsicamente, de la aplicacin de los saberes cientcos a los usos cotidianos
de instrumentos, mquinas y herramientas, y al desarrollo de nuevas tecnologas asociadas a las revoluciones
industriales, que han ido mejorando el desarrollo de los pueblos.
Al complementar los sistemas de referencia enumerados y promover acciones transversales a todos ellos, la ad-
quisicin de las competencias en ciencia y tecnologa requiere, de manera esencial, la formacin y prctica en los
siguientes dominios:
Z Investigacin cientca: como recurso y procedimiento para conseguir los conocimientos cientcos y tecnolgi-
cos logrados a lo largo de la historia.
Z Comunicacin de la ciencia: para transmitir adecuadamente los conocimientos, hallazgos y procesos.
CD Competencia digital
La competencia digital es aquella que implica el uso creativo, crtico y seguro de las tecnologas de la informacin
y la comunicacin para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el uso
del tiempo libre, la inclusin y participacin en la sociedad.
Esta competencia supone, adems de la adecuacin a los cambios que introducen las nuevas tecnologas en la
alfabetizacin, la lectura y la escritura, un conjunto nuevo de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias hoy
en da para ser competente en un entorno digital.
19
Z Saber analizar e interpretar la informacin que se obtiene, cotejar y evaluar el contenido de los medios de comu-
nicacin en funcin de su validez, abilidad y adecuacin entre las fuentes, tanto en lnea como fuera de lnea.
Z Saber transformar la informacin en conocimiento a travs de la seleccin apropiada de diferentes opciones de
almacenamiento.
Z La comunicacin: supone tomar conciencia de los diferentes medios de comunicacin digital y de varios paque-
tes de software de comunicacin y de su funcionamiento, as como sus benecios y carencias en funcin del
contexto y de los destinatarios. Al mismo tiempo, implica saber qu recursos pueden compartirse pblicamente
y el valor que tienen, es decir, conocer de qu manera las tecnologas y los medios de comunicacin pueden
permitir diferentes formas de participacin y colaboracin para la creacin de contenidos que produzcan un
benecio comn. Ello supone el conocimiento de cuestiones ticas como la identidad digital y las normas de in-
teraccin digital.
Z La creacin de contenidos: implica saber cmo los contenidos digitales pueden realizarse en diversos formatos
(texto, audio, vdeo, imgenes), as como identicar los programas/aplicaciones que mejor se adaptan al tipo de
contenido que se quiere crear. Supone tambin la contribucin al conocimiento de dominio pblico (wikis, foros
pblicos, revistas), teniendo en cuenta las normativas sobre los derechos de autor y las licencias de uso y publi-
cacin de la informacin.
Z La seguridad: implica conocer los distintos riesgos asociados al uso de las tecnologas y de recursos en lnea y
las estrategias actuales para evitarlos, lo que supone identicar los comportamientos adecuados en el mbito
digital para proteger la informacin, propia y de otras personas, as como conocer los aspectos adictivos de las
tecnologas.
Z La resolucin de problemas: esta dimensin supone conocer la composicin de los dispositivos digitales, sus
potenciales y limitaciones en relacin con la consecucin de metas personales, as como saber dnde buscar
ayuda para la resolucin de problemas tericos y tcnicos, lo que implica una combinacin heterognea y bien
equilibrada de las tecnologas digitales y no digitales ms importantes en esta rea de conocimiento.
CA Aprender a aprender
La competencia de aprender a aprender es fundamental para el aprendizaje permanente que se produce a lo
largo de la vida y que tiene lugar en distintos contextos formales, no formales e informales. Esta competencia se
caracteriza por la habilidad para iniciar y organizar el aprendizaje, y persistir en l. Esto exige, en primer lugar, la
capacidad para motivarse por aprender. Esta motivacin depende de que se genere la curiosidad y la necesidad
de aprender, de que el estudiante se sienta protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje y, nalmen-
te, de que llegue a alcanzar las metas de aprendizaje propuestas y, con ello, que se produzca en l una percepcin
de autoecacia. Todo lo anterior contribuye a motivarle para abordar futuras tareas de aprendizaje.
En segundo lugar, en cuanto a la organizacin y gestin del aprendizaje, la competencia de aprender a aprender
requiere conocer y controlar los propios procesos de aprendizaje para ajustarlos a los tiempos y las demandas de
las tareas y actividades que conducen al aprendizaje. La competencia de aprender a aprender desemboca en un
aprendizaje cada vez ms ecaz y autnomo.
Para el adecuado desarrollo del sentido de la iniciativa y espritu emprendedor, resulta necesario abordar:
Z El conocimiento que tiene acerca de lo que sabe y desconoce, de lo que es capaz de aprender, de lo que le in-
teresa, etc.
Z El conocimiento de la disciplina en la que se localiza la tarea de aprendizaje y el conocimiento del contenido
concreto y de las demandas de la propia tarea.
Z El conocimiento sobre las distintas estrategias posibles para afrontar la tarea.
Z Estrategias de planicacin en las que se reeja la meta de aprendizaje que se persigue, as como el plan de
accin que se tiene previsto aplicar para alcanzarla.
Z Estrategias de supervisin desde las que el estudiante va examinando la adecuacin de las acciones que est
desarrollando y la aproximacin a la meta.
Z Estrategias de evaluacin desde las que se analiza tanto el resultado como el proceso que se ha llevado a cabo.
La motivacin y la conanza son cruciales para la adquisicin de esta competencia. Ambas se potencian desde el
planteamiento de metas realistas a corto, medio y largo plazo. Al alcanzarse las metas aumenta la percepcin de
20
autoecacia y la conanza, y con ello se elevan los objetivos de aprendizaje de forma progresiva. Las personas
deben ser capaces de apoyarse en experiencias vitales y de aprendizaje previas a n de utilizar y aplicar los nue-
vos conocimientos y capacidades en otros contextos, como los de la vida privada y profesional, la educacin y la
formacin.
a La competencia social se relaciona con el bienestar personal y colectivo. Exige entender el modo en que las
personas pueden procurarse un estado de salud fsica y mental ptimo, tanto para ellas mismas como para sus
familias y para su entorno social prximo, y saber cmo un estilo de vida saludable puede contribuir a ello.
b La competencia cvica se basa en el conocimiento crtico de los conceptos de democracia, justicia, igualdad,
ciudadana y derechos civiles, as como de su formulacin en la Constitucin espaola, la Carta de los Derechos
Fundamentales de la Unin Europea y en declaraciones internacionales, y de su aplicacin por parte de diver-
sas instituciones a escala local, regional, nacional, europea e internacional. Esto incluye el conocimiento de los
acontecimientos contemporneos, as como de los acontecimientos ms destacados y de las principales ten-
dencias en las historias nacional, europea y mundial; engloba, tambin, la comprensin de los procesos sociales
y culturales de carcter migratorio que implican la existencia de minoras culturales y sociedades hbridas en el
mundo globalizado.
Por tanto, para el adecuado desarrollo de estas competencias, es necesario comprender y entender las experien-
cias colectivas y la organizacin y funcionamiento del pasado y presente de las sociedades, la realidad social del
mundo en el que se vive, sus conictos y las motivaciones de estos, los elementos que son comunes y los que son
diferentes, as como los espacios y territorios en que se desarrolla la vida de los grupos humanos, y sus logros y
problemas, para comprometerse personal y colectivamente en su mejora, y as se participa de forma activa, ecaz
y constructiva en la vida social y profesional.
Asimismo, estas competencias incorporan formas de comportamiento individual que capacitan a las personas
para convivir en una sociedad cada vez ms plural, dinmica, cambiante y compleja para relacionarse con los
dems; cooperar, comprometerse y afrontar los conictos y proponer activamente perspectivas de afrontamiento,
as como tomar perspectiva, desarrollar la percepcin del individuo en relacin a su capacidad para inuir en lo
social y elaborar argumentaciones basadas en evidencias.
Adquirir estas competencias supone ser capaz de ponerse en el lugar del otro, aceptar las diferencias, ser toleran-
te y respetar los valores, las creencias, las culturas y la historia personal y colectiva de los otros; es decir, aunar lo
individual y lo social, lo privado y lo pblico en pos de soluciones constructivas de los conictos y problemas de la
sociedad democrtica.
Esta competencia est presente en los mbitos personal, social, escolar y laboral en que se desenvuelven las per-
sonas, permitindoles el desarrollo de sus actividades y el aprovechamiento de nuevas oportunidades. Constituye,
21
igualmente, el cimiento de otras capacidades y conocimientos ms especcos, e incluye la conciencia de los va-
lores ticos relacionados.
Para el adecuado desarrollo de la competencia sentido de la iniciativa y espritu emprendedor resulta necesario
abordar:
Z La capacidad creadora y de innovacin: creatividad e imaginacin; autoconocimiento y autoestima; autonoma e
independencia; inters y esfuerzo; espritu emprendedor; iniciativa e innovacin.
Z La capacidad proactiva para gestionar proyectos: capacidad de anlisis; planicacin, organizacin, gestin y
toma de decisiones; resolucin de problemas; habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera
colaborativa dentro de un equipo; sentido de la responsabilidad; evaluacin y auto-evaluacin.
Z La capacidad de asuncin y gestin de riesgos y manejo de la incertidumbre: comprensin y asuncin de ries-
gos; capacidad para gestionar el riesgo y manejar la incertidumbre.
Z Las cualidades de liderazgo y trabajo individual y en equipo: capacidad de liderazgo y delegacin; capacidad
para trabajar individualmente y en equipo; capacidad de representacin y negociacin.
Z Sentido crtico y de la responsabilidad: sentido y pensamiento crtico; sentido de la responsabilidad.
Esta competencia incorpora tambin un componente expresivo referido a la propia capacidad esttica y creadora
y al dominio de aquellas capacidades relacionadas con los diferentes cdigos artsticos y culturales, para poder
utilizarlas como medio de comunicacin y expresin personal. Implica igualmente manifestar inters por la partici-
pacin en la vida cultural y por contribuir a la conservacin del patrimonio cultural y artstico, tanto de la propia
comunidad como de otras comunidades.
Para el adecuado desarrollo de la competencia para la conciencia y expresin cultural resulta necesario abordar:
Z El conocimiento, estudio y comprensin tanto de los distintos estilos y gneros artsticos como de las principales
obras y producciones del patrimonio cultural y artstico en distintos periodos histricos, sus caractersticas y sus
relaciones con la sociedad en la que se crean, as como las caractersticas de las obras de arte producidas, todo
ello mediante el contacto con las obras de arte. Est relacionada, igualmente, con la creacin de la identidad
cultural como ciudadano de un pas o miembro de un grupo.
Z El aprendizaje de las tcnicas y recursos de los diferentes lenguajes artsticos y formas de expresin cultural, as
como de la integracin de distintos lenguajes.
Z El desarrollo de la capacidad e intencin de expresarse y comunicar ideas, experiencias y emociones propias,
partiendo de la identicacin del potencial artstico personal (aptitud/talento). Se reere tambin a la capacidad
de percibir, comprender y enriquecerse con las producciones del mundo del arte y de la cultura.
Z La potenciacin de la iniciativa, la creatividad y la imaginacin propias de cada individuo de cara a la expresin
de las propias ideas y sentimientos. Es decir, la capacidad de imaginar y realizar producciones que supongan
recreacin, innovacin y transformacin. Implica el fomento de habilidades que permitan reelaborar ideas y sen-
timientos propios y ajenos y exige desarrollar el autoconocimiento y la autoestima, as como la capacidad de re-
solucin de problemas y asuncin de riesgos.
22
Z El inters, aprecio, respeto, disfrute y valoracin crtica de las obras artsticas y culturales que se producen en la
sociedad, con un espritu abierto, positivo y solidario.
Z La promocin de la participacin en la vida y la actividad cultural de la sociedad en que se vive, a lo largo de toda
la vida. Esto lleva implcitos comportamientos que favorecen la convivencia social.
Z El desarrollo de la capacidad de esfuerzo, constancia y disciplina como requisitos necesarios para la creacin
de cualquier produccin artstica de calidad, as como habilidades de cooperacin que permitan la realizacin
de trabajos colectivos.
23
Contenidos
Bloque 1. Geografa
1. Grecia: marco geogrco
2. Roma: marco geogrco
Bloque 2. Historia
1. Marco histrico: los orgenes
2. Periodos de la historia
Bloque 3. Mitologa
1. Mitos griegos romanos: dioses y hroes
Bloque 4. Arte
1. El arte griego y romano: pervivencia de los modelos clsicos en el mundo actual
Bloque 6. Lengua/lxico
1. Los orgenes de la escritura
2. Orgenes de los alfabetos
3. Origen comn del griego y latn: el indoeuropeo
4. Las lenguas romances
5. Pervivencia de elementos lingsticos grecolatinos
Bloque 1. Geografa
1. Localizar en un mapa hitos geogrcos relevantes para el conocimiento de las civilizaciones griega y romana.
1.1. Seala sobre un mapa el marco geogrco en el que se sitan el momento de apogeo de las civilizaciones
griega y romana, delimitando el mbito de inuencia de cada una de ellas y ubicando con relativa precisin
los puntos geogrcos, ciudades o restos arqueolgicos ms conocidos por su relevancia histrica.
2. Identicar y describir a grandes rasgos el marco geogrco en el que se desarrollan las culturas de Grecia y
Roma en el momento de su apogeo.
2.1. Enumera aspectos del marco geogrco que pueden ser considerados determinantes para comprender las
circunstancias que dan lugar al apogeo de las civilizaciones griega y romana y explica los factores princi-
pales que justican esta relevancia.
Bloque 2. Historia
1. Identicar algunos hitos esenciales en la historia de Grecia y Roma y conocer sus repercusiones.
1.1. Describe los principales hitos de la historia de Grecia y Roma, identicando las circunstancias que los ori-
24
ginan, los principales actores y sus consecuencias, y mostrando con ejemplos su inuencia en nuestra
historia.
2. Identicar y describir el marco histrico en el que se desarrolla la cultura de Grecia y Roma.
2.1. Distingue, a grandes rasgos, las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma, nombrando los principa-
les hitos asociados a cada una de ellas.
2.2. Establece relaciones entre determinados hitos de la historia de Grecia y Roma y otros asociados a otras
culturas.
2.3. Sita dentro de un eje cronolgico el marco histrico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y ro-
mana, identicando las conexiones ms importantes que presentan con otras civilizaciones anteriores y
posteriores.
Bloque 3. Mitologa
1. Conocer los principales dioses de la mitologa grecolatina.
1.1. Puede nombrar con su denominacin griega y latina los principales dioses y hroes de la mitologa greco-
latina, sealando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su mbito de inuencia.
2. Conocer los mitos y hroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y hroes antiguos
y los actuales.
2.1. Seala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigedad clsica y los pertenecientes a otras cultu-
ras, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradicin religiosa.
2.2. Compara los hroes de la mitologa clsica con los actuales, sealando las semejanzas y las principales
diferencias entre unos y otros y asocindolas a otros rasgos culturales propios de cada poca.
2.3. Reconoce referencias mitolgicas en las artes plsticas, siempre que sean claras y sencillas, describiendo,
a travs del uso que se hace de las mismas, los aspectos bsicos que en cada caso se asocian a la tradi-
cin grecolatina.
Bloque 4. Arte
1. Conocer las caractersticas fundamentales del arte clsico y relacionar manifestaciones artsticas actuales con
sus modelos clsicos.
1.1. Reconoce en imgenes las caractersticas esenciales de la arquitectura griega y romana identicando razo-
nadamente mediante elementos visibles el orden arquitectnico al que pertenecen los monumentos ms
signicativos.
1.2. Reconoce en imgenes las esculturas griegas y romanas ms clebres encuadrndolas en un perodo his-
trico e identicando en ellas motivos mitolgicos, histricos o culturales.
1.3. Describe las caractersticas y explica la funcin de las principales obras arquitectnicas del arte griego
(templos y teatros), ilustrando con ejemplos su inuencia en modelos posteriores.
2. Conocer algunos de los monumentos clsicos ms importantes del patrimonio espaol.
2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos clsicos ms signicativos que forman parte del patrimonio
espaol, identicando a partir de elementos concretos su estilo y cronologa aproximada.
25
Bloque 6. Lengua/Lxico
1. Conocer la existencia de diversos tipos de escritura y distinguirlas entre s.
1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasicndolos conforme a su naturaleza, y explicando alguno de
los rasgos que distinguen a unos de otros.
2. Distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad.
2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos ms utilizados en el mundo occidental, diferen-
cindolos de otros tipos de escrituras.
3. Conocer el origen comn de diferentes lenguas.
3.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas.
4. Comprender el origen comn de las lenguas romances.
4.1. Describe la evolucin de las lenguas romances a partir del latn como un proceso histrico, explicando e
ilustrando con ejemplos los elementos que evidencian de manera ms visible su origen comn y el paren-
tesco existente entre ellas.
5. Identicar las lenguas romances y no romances de la Pennsula Ibrica y localizarlas en un mapa.
5.1. Identica las lenguas que se hablan en Espaa, diferenciando por su origen romances y no romances y
delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan.
6. Identicar lxico comn, tcnico y cientco de origen grecolatino en la propia lengua y sealar su relacin con
las palabras latinas o griegas originarias.
6.1. Reconoce y explica el signicado de algunos de los helenismos y latinismos ms frecuentes utilizados en el
lxico de las lenguas habladas en Espaa, explicando su signicado a partir del trmino de origen.
6.2. Explica el signicado de palabras a partir de su descomposicin y el anlisis etimolgico de sus partes.
6.3. Puede denir algunos trminos cientco-tcnicos de origen grecolatino partiendo del signicado de las
palabras latinas o griegas de las que proceden.
26
Primera evaluacin
Grecia
El mundo griego
Z Localizacin de la Grecia clsica en el espacio geogrco: regiones y ciudades principales.
Z Los orgenes de la cultura griega (civilizacin minoica).
Z Las polis: caractersticas y sistema de gobierno.
Z Las colonias griegas: localizacin, historia y restos arqueolgicos.
Atenas
Z El emplazamiento de la ciudad y edicios ms relevantes.
Z Edicios emblemticos de la acrpolis.
Z El mito de Teseo.
Z La historia: Pericles, las guerras del Peloponeso, la democracia y las guerras mdicas.
Alejandro Magno
Z Formacin de Alejandro Magno (Aristteles).
Z Expansin del imperio de Alejandro Magno.
Z Localizacin geogrca del imperio en su mxima extensin.
Z Muerte de Alejandro Magno.
Z De Alejandro Magno a Cleopatra, la ltima reina de los lgidas.
Los dioses
Z Mitos del origen de los dioses olmpicos.
Z Caracterizacin de los dioses del Olimpo y caractersticas principales.
27
La Ilada
Z Localizacin histrica de la Ilada.
Z Hechos que se narran en la Ilada: la guerra de Troya.
Z El juicio de Paris.
Z Los protagonistas de la guerra.
Z Historicidad de la guerra de Troya.
La Odisea
Z Argumento de la Odisea.
Z Localizacin geogrca de los escenarios de los hechos.
Z Penlope.
El teatro
Z Origen del teatro griego.
Z Los actores y las mscaras.
Z Los gneros: comedia y tragedia.
Z Las grandes tragedias griegas: argumento y autor. Actualidad del teatro griego.
Z Arquitectura de un teatro (Epidauro).
La escultura griega
Z Los tres periodos de la escultura griega: arcaico, clsico, helenstico.
Z La perfeccin en las proporciones de la escultura clsica.
Z Anlisis de algunas de las obras ms representativas.
Actividades nales
Segunda evaluacin
Roma
La fundacin de Roma
Z El mito fundacional.
Z El rapto de las sabinas.
Z Episodios del mito en el arte posterior.
Z Paralelismo con la fundacin mtica de Atenas.
La ciudad de Roma
Z Emplazamiento y edicios principales.
Z Investigacin de los monumentos relevantes.
La Repblica. La sociedad
Z Las tres etapas de la historia de Roma (monarqua, Repblica, Imperio).
Z Las magistraturas: el cursus honorum.
Z El Senado.
Z La sociedad republicana: patricios y plebeyos.
Z La sociedad en la poca del Imperio.
28
Julio Csar
Z La vida y las gestas de Julio Csar.
Z El asesinato.
Z Los triunviratos.
Z Julio Csar en el arte posterior.
Los esclavos
Z Cmo se llegaba a la condicin de esclavo.
Z Condicin y trabajos del esclavo.
Z Los libertos.
Anteatros y gladiadores
Z Estructura y elementos de un anteatro: el Coliseo.
Z Los espectculos que se celebraban en los anteatros.
Z Los gladiadores: tipos y condiciones.
Z Los espectadores.
Pompeya
Z Fundacin e historia.
Z La destruccin de la ciudad.
Z Restos arqueolgicos principales.
Z La Atlntida.
Las termas
Z El edicio de las termas: instalaciones y servicios.
Z Uso social de las termas.
Z Termas de Hispania.
El emperador
Z Funciones y estatus del emperador.
Z El primer emperador: Octavio Augusto.
Z Emperadores principales.
Z Los ltimos tiempos del Imperio.
Actividades nales
Tercera evaluacin
Hispania
Mrida
Z La colonizacin romana en la Pennsula.
Z Mrida como colonia romana: fundacin i organizacin.
Z Emplazamiento y edicios principales.
Z Mrida, capital de la Lusitania.
29
El ejrcito
Z Organizacin del ejrcito en cohortes, legiones y centurias.
Z Los campamentos.
Z La tortuga.
Z Indumentaria de un soldado de infantera.
Z Las mquinas de guerra de los romanas.
La familia romana
Z El pater familias.
Z La matrona.
Z La educacin de los nios.
Z La mayora de edad.
Z El nombre de los romanos.
La casa romana
Z Tipos de vivienda: insula, domus, villa.
Z Estructura i habitaciones de una domus.
La religin
Z El culto pblico: plegarias y sacricios
Z Los sacerdotes
Z El culto privado: lares, manes y penates.
Z Creencias orientales adoptadas por los romanos.
La muerte en Roma
Z Incineracin.
Z Inhumacin.
Z Los funerales.
Z El Hades.
El latn
Z Origen del latn, lengua indoeuropea.
Z Expansin del latn.
Z Los periodos de la historia de la lengua.
Z Aparicin y dominio de las lenguas romnicas.
Z El alfabeto latino.
Z Palabras latinas en la lengua castellana.
Actividades nales
30
Bloque 1: Grecia
Bloque 2: Roma
Bloque 3: Hispania
Competencias clave
Competencias clave
Competencias y actividades
Competencias Competencias
Actividad Nivel Actividad Nivel
clave clave
Pg. 4 B CD CI 11 A
Pg. 6 B 12 B
Pg. 8 B CS CI 13 B
Pg. 11 B CD 14 B CL
Pg. 13 B CD 15 A CC
Pg. 15 B CD 16 B
Pg. 17 B CD 17 R CM CD
Pg. 18 B 18 A CI
Pg. 20 B CD 19 B CM
Pg. 23 B CD CI 20 A CI
Pg. 25 B CD 21 B CC
1 B 22 B
2 B 23 B CA
3 B 24 B
4 B 25 A CL
5 B CA 26 R
6 B CS 27 R CS
7 A CS 28 B
8 B CS 29 B
9 A 30 B CC
10 B 31 A CC
Libro del
Libro del
GRECIA alumno en
alumno impreso
formato digital
35
36
Sesin Objetivos Contenidos Actividades Estndares de Competencias clave
Bloque Criterios de evaluacin
aprendizaje
S1 1. Localizar en un mapa Marco geogrco de la Pg. 4 1 1 1, 1 CD: Buscar informacin
hitos geogrcos Grecia antigua. 1 2 2, 1 en diferentes fuentes y
relevantes para el elaborar un PowerPoint.
conocimiento de la CI: Trabajar en equipo.
civilizacin griega.
2. Identicar aspectos Orgenes de la cultura Pg. 4 2 1 1, 1
esenciales de la historia griega. 2
031-058_BLOC1_CULT_CLAS_1ESO_CAST.indd 36
de Grecia. Las polis. 5 1 1, 1
Las colonias.
S2 3. Conocer las Atenas: edicios Pg. 6 4 1 1, 1 CA: Denir conceptos.
caractersticas principales y estructura 3, 6 1, 3 CS: Relacionar actos
fundamentales del arte de la ciudad. sociales con el lugar
clsico. donde se realizan.
4. Identicar y describir Orgenes mticos de 4, 5 2 2 2, 1
el marco histrico en el Atenas. 2, 2
que se desarrolla la Las guerras mdicas.
cultura griega. Pericles.
La democracia
ateniense.
Las guerras del
Peloponeso
S3 5. Conocer las La sociedad ateniense. Pg. 8 5 2 2, 1 CS: Reexionar
DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
crticamente la situacin
de la mujer en la
Antigedad y hoy da.
CS: Referir aspectos
que conforman una
sociedad concreta.
S4 6. Conocer e identicar Alejandro Magno. Pg. 11 2 2 2, 1 CD: Buscar informacin
hitos fundamentales de Conquistas de 9, 10, 11, 12 2, 2 y imgenes en fuentes
la historia de Grecia. Alejandro. 2, 3 diversas.
Evolucin posterior de
su imperio.
S5 7. Conocer los Los dioses olmpicos: Pg. 13 3 1 1, 1 CD: Buscar informacin
principales dioses de la caracterizacin y 13, 14, 15, 16 e imgenes en fuentes
mitologa griega. atributos principales. diversas.
CL: Denir palabras.
08/05/15 12:24
Evaluacin
Sesin Objetivos Contenidos Actividades Estndares de Competencias clave
Bloque Criterios de evaluacin
aprendizaje
S6 8. Identicar formas de Los orculos. Pg. 15 3 2 2, 1 CD: Buscar informacin
religiosidad de la Delfos: edicios 17,18 e imgenes en fuentes
Antigedad. principales y estructura diversas.
del emplazamiento. CM: Relacionar un
La Pitia. fenmeno natural con
Mito de Edipo. una creencia religiosa.
CI: Reexionar sobre el
031-058_BLOC1_CULT_CLAS_1ESO_CAST.indd 37
propio comportamiento
y el de los dems.
S7 9. Identicar las Los juegos olmpicos: Pg. 17 5 4 4, 3 CD: Buscar informacin
principales formas de importancia y evolucin 19, 20, 21 y imgenes en fuentes
ocio de la civilizacin de las pruebas. diversas.
griega. El pentatln. CM: Hacer clculos
Olimpia: edicios matemticos.
principales y estructura CI: Narrar como
del emplazamiento. protagonista un
conjunto de acciones.
CC: Relacionar pruebas
deportivas con
imgenes artsticas.
S8 10. Reconocer obras La Ilada. Pg. 18 7 1 1, 1 CA: Extraer informacin
clsicas y su La guerra de Troya. 22, 23, 24 2 2, 1 de fuentes diversas.
pervivencia a lo largo El juicio de Paris.
del tiempo. Aquiles.
Hctor.
Historicidad de la
guerra.
S9 11. Reconocer obras La Odisea. Pg. 20 7 1 1, 1 CD: Buscar informacin
clsicas y su Recorrido y aventuras 25, 26, 27 2 2, 1 en fuentes diversas.
pervivencia a lo largo de Ulises. 4 4, 1 CL: Explicar el
del tiempo. Ubicacin de los sitios signicado de palabras.
donde recal. CS: Comprender los
hechos y las
circunstancias del
mundo actual.
S10 12. Identicar las El teatro: orgenes y Pg. 23 4 1 1, 3 CD: Buscar informacin
principales formas de caractersticas. 28, 29 en fuentes diversas.
ocio existentes en la Los gneros: tragedia y 5 4 4, 2 CI: Trabajar en grupo.
Antigedad. comedia.
Estructura i partes de
un teatro griego.
S11 13. Conocer las La escultura griega: Pg. 25 4 1 1, 2 CD: Buscar informacin
caractersticas periodo arcaico, clsico 30, 31 en fuentes diversas.
fundamentales del arte y helenstico. CC: Comparar
clsico. La regla de la esculturas de diferentes
proporcin: el Dorforo. periodos.
Bloque 1 Grecia
37
CC: Extraer informacin
de obras artsticas.
08/05/15 12:24
DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
Orientaciones didcticas
atractivos, como el Pireo, el barrio de Plaka o el barrio
El mundo griego de Monastiraki. Se les puede presentar algn vdeo de
Comentar del mapa de Grecia, de modo que queden YouTube sobre la ciudad actual.
claros los distintos territorios donde se desarroll la
civilizacin griega, que no son exactamente los de la Actividades
Grecia actual. Proyectar un mapa de Grecia y uno del Observar entre todos la reconstruccin de Atenas
mundo griego, con la Magna Grecia, las distintas co- propuesta en la actividad y comentarla. Pedir luego a
lonias y la costa jnica. los alumnos que realicen la cha que se les propone.
Hacer leer el texto sobre los orgenes de Grecia y la
polis. Asegurarse de que queda claro el concepto de La sociedad de Atenas y Esparta
polis, que es distinto del nuestro de ciudad. Co- Pedir a los alumnos que lean el texto sobre la sociedad
mentar estas caractersticas de la polis: ateniense. Hacer un esquema en la pizarra. Comentar
-Extensin territorial reducida, con un ncleo urbano especialmente las condiciones de vida de los esclavos:
donde se situaba el centro poltico, administrativo, co- ms adelante, las podremos comparar con las de los
mercial y religioso, y un pequeo territorio rural para esclavos romanos. Leer tambin el texto sobre la situa-
pastos y cultivos. La extensin promedio sola ser de cin de la mujer en Atenas y compararla con la actual.
80-90 km2, con unos 3.000-5.000 habitantes, lo que Comentar a continuacin cmo era la sociedad espar-
posibilitaba que muchos se conocieran entre ellos. tana. Se puede leer algn texto de Plutarco donde se
Las nicas polis que lograron dominar extensiones expliquen costumbres espartanas: seguro que sor-
considerables fueron Atenas y Esparta, las dos gran- prender a los alumnos. Se puede ver, adems, algn
des potencias del mundo griego. fragmento de la pelcula 300.
Independencia econmica. Cada polis produca su- Ampliar el contenido explicando las tres clases en que
ciente para alimentar a su poblacin. se divida la sociedad espartana:
Independencia poltica. Las polis eran libres, no es- Los espartiatas nativos, llamados homoioi o iguales:
taban sometidas a ninguna otra ciudad ni a ningn eran ciudadanos, iban a la guerra y tena todos los
poder extranjero. poderes polticos.
Estructura social formada por ciudadanos (con de- Los periecos (los que viven alrededor): eran los ha-
rechos) y esclavos (sin derechos). bitantes de la regin de Laconia (la que rodeaba Es-
Gran espritu cvico, respeto por la ley e importante parta), sometidos a Esparta, aunque libres. Se dedi-
participacin de los ciudadanos en los asuntos de la caban a la agricultura, la artesana y el comercio.
comunidad. Los ilotas: eran los esclavos originarios de las regio-
Leyenda fundacional y estas y tradiciones propias. nes conquistadas por la guerra, como por ejemplo los
Culto religioso comn. habitantes de Mesenia.
Comentar que Esparta buscaba la igualdad entre to-
Actividades dos los espartiatas y por lo tanto asignaba a cada uno
Distribuir las ciudades por grupos de alumnos. Pedirles de ellos un lote igual de tierra (kleros), probablemente
que hagan la presentacin en PowerPoint que se indica. en rgimen de usufructo (puesto que no lo podan ven-
Decirles que no es necesario tratar con demasiado deta- der, dar ni heredar). A pesar de que todos los espartia-
lle la historia de la ciudad, ya que pueden encontrarse tas tenan su lote, no se dio una igualdad absoluta de
con muchos conceptos que todava desconocen. patrimonio, ya que s podan comprar y vender otras
tierras, las de los periecos.
Atenas A continuacin, leer los textos del margen sobre la dis-
Explicar el mito de Teseo e ilustrarlo con imgenes. tribucin de la tierra en Esparta y sobre Lenidas y la
Explicar que probablemente tiene una base histrica: batalla de las Termpilas.
Atenas se libera del poder minoico. Discutir si sera mejor una sociedad con un gran con-
Mirar el mapa de Atenas y comentarlo. Explicar espe- trol social como la espartana u otras que ha habido a
cialmente los edicios que encontramos en todas las lo largo de la historia, o una sociedad como la que
ciudades griegas o que tienen relacin con la demo- conocemos nosotros.
cracia.
Comentar los grandes episodios de la historia de Ate- Actividades
nas. Hacer un esquema con las principales batallas Abrir un breve debate en clase a partir de las pro-
de las guerras mdicas. puestas formuladas en la actividad. Dar tiempo a los
Si parece oportuno, hablar tambin un poco de la Ate- estudiantes para que reformulen las oraciones. Pedir-
nas actual. Poner imgenes y comentar alguno de sus les que nombren ejemplos de conictos actuales.
38
39
Actividades Actividades
Pedir a los alumnos que resuelvan la actividad plan- Pedir a los alumnos que comparen los juegos olmpi-
teada y al nalizarla poner en comn los resultados cos de la Antigedad con los actuales, como ya ha-
obtenidos. Proponer un debate en que cada alumno bris hecho a lo largo de la explicacin. Ahora, con-
exprese libremente qu piensa sobre el arte adivina- cretamente, se trata de contestar las preguntas que se
torio de griegos y romanos. formulan. Poner en comn el resultado.
40
su hermano Paris, que mat a Aquiles. Tras el sa- Este tipo de poesas eran cantadas en las estas por
queo de Troya, fue decapitada ante la tumba de aedos (una especie de juglares) con acompaa-
Aquiles por el hijo de ste, Neoptlemo, al igual que miento musical de cuerda (la forminx, sobre todo).
Pramo, su padre. Se trataba de dar a conocer la gloria de los hroes a
Eneas: hijo de Anquises y Afrodita, y pariente de la travs del canto.
casa real de Troya. Despus de la guerra, comenz El pueblo perciba en el contenido de los cantos pi-
un viaje que culmin en las costas de la pennsula cos una explicacin de sus orgenes y su identidad.
Itlica. Por ello, para los griegos, los poemas picos consti-
tuan la primera historia de su pasado glorioso, que
Hroes griegos vala la pena continuar transmitiendo de generacin
Nstor: rey de Pilos. Es el ms anciano, el ms sabio en generacin.
y prudente.
Patroclo: amigo de Aquiles. Muri a manos de Hc- Actividades
tor y fue arrastrado alrededor de las murallas de Tro- Pedir a los alumnos que busquen informacin sobre
ya, lo que provoc la ira de Aquiles y su retorno a la Penlope. Comentar especialmente el episodio del te-
lucha. jido, por el que es conocida.
Odiseo (Ulises): rey de taca. El ms astuto de los
griegos. Suya es la idea de construir el caballo de El teatro
Troya. Empezar mirando el vdeo sobre el teatro en Grecia y
Agamenn: rey de Micenas y hermano de Menelao. aprovechar la ocasin para comentar en clase los as-
Menelao: rey de Esparta y esposo ofendido, ya que pectos ms importantes que expone.
le han raptado a Helena. Luego, observar el esquema de un teatro griego. Co-
yax: hijo de Telamn. Es el guerrero ms orgulloso, mentar sus diversas partes. A continuacin, pasar
ms invencible y ms alto de todos los griegos. Al no imgenes de teatros griegos que se conservan, y no-
recibir las armas de Aquiles tras su muerte, enloqueci tar que todos responden a la misma tipologa. Si se
y se suicid, lanzndose sobre la espada de Hctor. quiere, tambin se pueden comparar los teatros grie-
gos con los romanos.
Actividades A continuacin, pedir a un alumno que lea el texto ex-
Ver el vdeo que se propone en clase y pedir a los plicativo sobre el teatro. Deben quedar claros los prin-
alumnos que respondan a las preguntas. Comentar cipales conceptos. Si se quiere, se puede explicar el
las respuestas en clase, como actividad nal para el argumento de alguna obra representativa, para que
comentario de la guerra de Troya. se vea claramente qu temas tratan las tragedias y
cules las comedias.
La Odisea Igualmente, se puede explicar el funcionamiento de
Leer el argumento de la Odisea e ilustrar cada episo- los cinco das de las grandes dionisias:
dio con una imagen, que se podr sacar de internet. A El primer da se haca una procesin, se sacricaba
continuacin, relacionar las explicaciones con el un toro y se celebraba un certamen de odas.
mapa, viendo los viajes que realiz Ulises. El segundo da se dedicaba a la representacin de
Explicar cul es la estructura de la Odisea: no es li- una comedia por cada uno de los autores que con-
neal, ya que empieza en el momento en que Ulises cursaban.
est retenido en la isla de la ninfa Calipso. Luego Uli- Durante los tres das siguientes se representaban
ses llegar al pas de los feacios y es all donde, en las tragedias de tres autores. Cada da se dedicaba
diferido, explicar sus aventuras. a un autor, que ofreca tres tragedias que compo-
Comentar tambin que hay varios planos de accin: nan una triloga y un drama satrico obra de ca-
tan pronto se centra en Penlope y sus pretendientes, rcter burlesco para relajar al pblico tras la tensin
como en Telmaco, el hijo de Ulises que ha ido en su de las tragedias. Estas cuatro piezas formaban la
bsqueda, o en el propio Ulises. Por todo ello, la Odi- tetraloga.
sea es un poema bastante moderno. El ltimo da de las estas, el jurado otorgaba el pri-
Podemos aprovechar la Odisea para profundizar en la mer y segundo premios de los dos gneros (trage-
pica griega: dia y comedia) en tres categoras (poeta, protago-
La pica es un tipo de poesa narrativa que canta las nista y corega). El trofeo era una corona de hiedra.
hazaas de hroes o caudillos victoriosos que per- Al da siguiente del nal del festival, el pueblo eva-
tenecen a un pasado legendario. Por eso se le llama luaba en el mismo teatro la gestin del arconte orga-
pica, trmino derivado del sustantivo griego pos nizador del concurso y se votaba un elogio o una
(palabra, relato, narracin heroica). reprensin.
41
42
4 Evaluacin
Bloque 1. Grecia
V F
1. La cultura griega antigua tambin se desarroll en las costas de la actual Turqua.
2. La civilizacin minoica se desarroll en Egipto y luego pas a Grecia.
3. Las ciudades griegas dependan todas de Atenas, que era la capital del pas.
4. Ariadna era la hija del rey de Creta que se enamor de Teseo.
5. La batalla de Maratn tuvo lugar en el marco de las guerras mdicas y la ganaron los persas.
6. En poca de Pericles se construy la mayor parte de la acrpolis.
7. Las guerras del Peloponeso enfrentaron a Atenas con Esparta, en el siglo V a. C.
8. En Grecia, los esclavos podan poseer tierras.
9. Las mujeres atenienses podan ejercer cargos pblicos, como por ejemplo el de arconte.
10. Atenas tena una sociedad ms militarizada que Esparta.
11. En la batalla de Issos se enfrentaron el rey persa Daro y Alejandro Magno.
12. Alejandro Magno nunca lleg a Egipto, que era tierra de faraones.
13. La ltima reina de Egipto se llamaba Cleopatra, y perteneca a una dinasta relacionada con Alejandro Magno.
14. Los griegos tenan un dios para los ladrones y uno para la locura.
15. Demter era la diosa del amor, y protega a las mujeres casadas.
16. La mujer de Zeus es Hera. A menudo siente celos a causa de las indelidades de Zeus.
17. La Pitia era un personaje mitolgico que jams existi.
18. La Pitia se poda consultar todos los das del ao, excepto los festivos.
19. En Delfos haba varias mximas. Una de ellas deca Concete a ti mismo.
20. Los juegos olmpicos comenzaban con un sacricio de bueyes en el templo de Zeus.
21. Durante los juegos olmpicos, los griegos podan seguir haciendo guerras.
22. El premio para los ganadores de los juegos olmpicos era una corona de hojas de olivo.
23. Paris rapt a Helena, esposa del rey de Esparta, porque le haba sido prometida por Afrodita.
24. Aquiles particip en todas las batallas de la guerra de Troya.
25. Aquiles tuvo la idea de construir el caballo de Troya.
26. Al volver de la guerra de Troya, Ulises fue retenido por la ninfa Calipso.
Editorial Casals Material fotocopiable
27. Las aventuras de Ulises se narran en el mismo momento en que estn sucediendo.
28. Las sirenas retuvieron a los hombres de Ulises y los llevaron a una cueva.
29. El teatro griego se haca siempre en relacin con alguna festividad religiosa, como las grandes dionisias.
30. Una pieza de teatro griego es ntegramente cantada, como una pera actual.
31. En las obras de teatro griego haba actores y actrices, segn el sexo del personaje.
32. Las estatuas de la poca clsica son ms rgidas que las del periodo arcaico.
33. Mirn, Policleto y Fidias son autores del periodo helenstico.
34. Las representaciones de gente del pueblo, mujeres, nios o animales aparecen preferentemente en el periodo helenstico.
43
44
La ciudad de Rodas lleg a tener hasta 60.000 habi- de las murallas, muy bien conservadas y con la famosa
tantes y en ella se construyeron numerosos teatros, Puerta de los Leones, algunas tumbas circulares en
estatuas y templos. Posteriormente, Roma se la las cercanas, y la ciudadela, con pequeos restos del
anexion. supuesto palacio de Agamenn (slo los cimientos).
Restos arqueolgicos importantes. La ciudad conser- Vdeos sobre la ciudad:
va restos medievales muy importantes, como las mu- www.youtube.com/watch?v=EYBRLcJKeaU
rallas, la calle de los Caballeros o el palacio del gran
Maestro. Sin embargo, nos limitamos a los clsicos. La Mileto
antigua acrpolis se encuentra sobre la colina de San Breve resumen de su historia. Ocupada, segn la tra-
Esteban. El templo de Apolo Pitio es uno de los pocos dicin, por los carios, en los siglos XIII o XII a. C. fue
monumentos de los que se conservan algunos restos. poblada por colonos griegos procedentes del tica y
A 47 kilmetros al sureste de la ciudad de Rodas, se de Beocia. Durante los siglos VIII-VI a. C. lleg a su
encuentra la pequea ciudad de Lindos. Tiene un pe- mximo desarrollo, gracias a la importancia del co-
queo puerto llamado de San Pablo en honor al santo, mercio y de la exportacin de lana, cermica, etc. Al
que realiz aqu la primera parada de su viaje. En la mismo tiempo fue una de las cunas ms brillantes de
acrpolis de Lindos se conservan importantes restos la civilizacin griega con su escuela losca.
arqueolgicos, entre los que destaca el templo de Estableci factoras comerciales ms adelante colo-
Atenea. nias en Egipto, en el Helesponto, en la Propntide y
Vdeos sobre la ciudad: en el Ponto. Conquistada por los persas, junto con las
www.youtube.com/watch?v=IjbGf5nQ4zs otras ciudades jnicas se rebel contra ellos y sucum-
bi. Fue reconstruida tras de la victoria griega de M-
Micenas cala (479 a. C.), pero sufri nuevas vicisitudes.
Breve resumen de su historia. Existente ya desde el Recuperada por Alejandro Magno (334 a. C.), pas a
2000 a. C., fue la ciudad ms importante de la Grecia los ptolomeos, a los selucidas y a los atlidas, quie-
continental entre el 1600 y el 1200 a. C., cuando, a nes la hizo prosperar notablemente. En el ao 78 a. C.
consecuencia de las invasiones dricas segn algu- los romanos le impusieron un rgimen oligrquico,
nos estudiosos, o de eventos de poltica interior segn pero en el periodo imperial disfrut de cierto bienestar
otros, el palacio fue destruido y se paralizaron todas gracias al prestigio del orculo de Ddima. Logr sal-
las actividades. varse del asedio de los godos (263) y fue un importan-
Alrededor del 1350 a. C., las forticaciones de la coli- te centro del cristianismo hasta el siglo VII, cuando se
na de la acrpolis y otras prximas se reconstruyeron produjeron las invasiones musulmanas.
en estilo ciclpeo. Tras los muros, de los que an pue- Restos arqueolgicos importantes. Conserva algunos
den verse partes, se construyeron palacios monumen- vestigios notables de su pasado: adems del gora y
tales. otros edicios como los baos y el bouleuterin, el
La vida micnica est tambin marcada por una gran monumental teatro romano, con capacidad para
religiosidad: el futuro panten griego se empieza a di- 25.000 espectadores, construido sobre la ladera de
bujar en estas fechas con las divinidades indoeuro- una colina en la que posteriormente se bati un casti-
peas aportadas por los griegos; hacan sacricios hu- llo bizantino. No lejos de la ciudad se encontraba el
manos a los dioses segn las tablillas de Pilos. Sin santuario de Apolo de Ddima.
embargo, aparecieron tambin divinidades que no Vdeos sobre la ciudad:
eran identicables con ninguno de los dioses del pan- www.youtube.com/watch?v=2jv-iZaBCRg
ten griego posterior.
La Puerta de los Leones es la ejecucin arquitectni- Tebas
ca ms caracterstica y conocida de Micenas y fue Breve resumen de su historia. Ya habitada durante el
construida alrededor del 1250 a. C. Representa dos periodo protoheldico, la roca de Cadmos fue, en
leones sobre tres metros de altura. Durante este perio- poca micnica, un notable centro poltico que se
do, Micenas fue una ciudad prspera y su poder pol- opuso a Argos. Durante el siglo VIII a. C. tuvo el domi-
tico, militar y econmico se extenda hasta Creta, Pilos nio de Beocia y fue gobernada por una aristocracia
(al oeste del Peloponeso), Atenas y Tebas. que super con xito las luchas sociales de los siglos
Al principio del periodo clsico, Micenas volvi a estar VII-VI a. C. Centro de la liga de ciudades beocias, en-
habitada, si bien no consigui recuperar su anterior frentada a Orcmeno, se ali con los persas, incluso
importancia. Micenas luch en las batallas de las Ter- despus de la derrota griega de las Termpilas, por lo
mpilas y de Platea durante las guerras mdicas. que sus gobernantes fueron duramente castigados
Restos arqueolgicos importantes. Las ruinas de Mi- por los aliados griegos tras haber obtenido la victoria
cenas datan de mediados del siglo XV a. C. Constan contra los medas.
45
En lucha constante con Atenas, tom parte al lado de bin fue importante como centro artstico y se espe-
Esparta en la guerra del Peloponeso, y a partir del 447 cializ en la escultura de bronce. Polticamente, du-
a. C., derrotados los atenienses en Coronea, obtuvo la rante este periodo fue gobernada por la familia de los
preponderancia absoluta sobre Beocia y sustituy el baquadas, expulsados a mediados del siglo VII a. C.,
sistema de moneda federal de la liga por el de la pro- cuando Cipselo estableci la tirana, que continuaron
pia ciudad, al mismo tiempo que era dirigida por la Periandro y Psamtico.
autoridad de los tres polemarcas. A partir de la guerra Desde el comienzo del siglo V a. C., cuando Atenas se
de Corinto, se fue aproximando de nuevo a Atenas, convirti en la ciudad hegemnica del mundo griego,
como reaccin ante la fuerte tutela de Esparta, que, Corinto pas a segundo lugar, pero continu como
tras la ocupacin de Cadmea (342 a. C.), impuso una gran puerto y centro econmico y mantuvo tambin su
dura oligarqua. posicin desde el punto de vista artstico, con sus es-
Restaurada la democracia por obra de Atenas y de tatuas de bronce, que continuaron su prestigio duran-
Jasn de Feras, Tebas se adhiri a la segunda liga te la poca romana. Debilitada por las guerras de Cor-
naval ateniense y, gracias a la personalidad de Pelpi- cira (434 a. C.), del Peloponeso (431-404 a. C.) y de
das y Epaminondas, logr en pocos aos la hegemo- Corinto (434 a. C.) conicto que enfrent a Argos,
na total de Grecia, con la derrota inigida a los espar- Tebas y Atenas contra Esparta, que result vencedo-
tanos en Leuctra (371 a. C.). Sin embargo, nueve aos ra, permaneci neutral durante las guerras de Filipo
ms tarde, los tebanos sufrieron un duro revs en de Macedonia, que convirti Corinto en el centro de la
Mantinea y, despus de intentar penetrar en Fcida liga que organiz en el ao 338 a. C. (Liga de Corinto).
por medio de la anctiona dlca, cayeron en manos Durante la primera fase de penetracin romana en
de Filipo de Macedonia. Alejandro destruy la ciudad Grecia fue ms bien pro romana, pero durante el siglo
y no fue reconstruida hasta el ao 316 a. C. por volun- II a. C. se convirti en un centro de resistencia, lo que
tad de Casandro. En la poca romana, form parte de dara lugar a los saqueos y la destruccin de la ciudad
la provincia de Acaya y, al nal de la segunda guerra por parte de los romanos en el 146 a. C. Reconstruida
mitridtica, se someti a Sila (87 a. C.). por Julio Csar (44 a. C.) y declarada colonia, mantu-
Restos arqueolgicos importantes. Tebas cuenta con vo a lo largo de la poca romana el valor de gran cen-
uno de los museos arqueolgicos ms importantes tro econmico y fue la capital de la provincia romana
del pas, que incluye una extensa coleccin de anti- de Acaya.
gedades y hallazgos localizados en la zona de Boeo- Restos arqueolgicos importantes. Prcticamente no
cia. se conserva nada de la poca griega y los pocos res-
Otros monumentos son: el palacio micnico, las ruinas tos que an se pueden ver son casi todos romanos,
del templo de Apolo Ismenio, el monumento de Amn, salvo las columnas del templo de Apolo. Entre los res-
los restos de las tumbas de los hijos de Edipo, el yaci- tos romanos cabe citar algunas tumbas, los restos de
miento arqueolgico de Platea, el trofeo de Epaminon- unos baos y un anteatro.
das, la fuente de Edipo y la fuente de Dirce. Vdeos sobre la ciudad:
Vdeos sobre la ciudad: www.youtube.com/watch?v=9vKWzQL64FE
www.youtube.com/watch?v=A-3sPq-8C9g
Halicarnaso
Corinto Breve resumen de su historia. En el siglo VI a. C. fue
Breve resumen de su historia. De origen neoltico, lue- sometida al reino de Lidia hasta su cada y en el 546
go centro micnico, estuvo sometida a Argos durante a.C pas a Persia .
los primeros siglos despus de las invasiones dricas, A principios del siglo V a. C., con la revuelta jonia, se
hasta el siglo VIII a. C. Entonces pas a ser indepen- independiz, pero tuvo que volver a someterse a Per-
diente, y destac sobre todo a partir de los siglos VII- sia hacia el ao 494 a. C., aunque conserv su auto-
VI a. C. como consecuencia de su situacin geogr- noma interna y su prosperidad y fuerza. En esos aos
ca, encrucijada bsica de comunicaciones, puerta de dependa del strapa de Sardes o Lidia. Ligdamis o
entrada al Peloponeso desde el norte y paso martimo Lygdamis asumi la tirana en el 494 a. C. Ligdamis
a travs del istmo. fue nombrado strapa de Caria y sus descendientes
Durante el periodo arcaico fue uno de los principales gobernaron toda Caria, con cierta independencia de
centros de acuacin de moneda de Grecia, y las ce- Persia, hasta que en el 386 a. C. los persas asumieron
rmicas protocorintias y corintias se exportaron a toda un dominio ms directo.
la zona de expansin griega. En esta poca estuvo El strapa ms conocido fue Mausolo, que traslad la
tambin vinculada a la expansin colonial. Fund, en- capital de Milas a Halicarnaso. Su esposa y hermana,
tre otras, las colonias de Corcira (Corf) y Siracusa, Artemisa II, le erigi un monumento funerario que ha
as como las de Epiro y Acarnania, en Calcdica. Tam- dado nombre a estas edicaciones por su esplendi-
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dez (conocido como el Mausoleo de Halicarnaso, una coteca del mundo: entre las pinturas que se expo-
de las siete maravillas del mundo antiguo). nan se encontraba la obra del pintor griego
La dinasta griega de Caria, si bien impuso el helenis- Polignoto (siglo V a. C.).
mo y la lengua griega, permaneci leal a los persas.
Los macedonios derrotaron al strapa Orontobates y Pgina 8 La sociedad de Atenas y Esparta
luego a su sucesor Mmnon de Rodas, un griego al
servicio de Persia, y restablecieron a Ada como reina Respuesta abierta. Las frases se podran formular as:
en el 333 a. C. y hasta el 326 a. C. Halicarnaso fue Vencer o morir: Ser uno mismo o no ser. / Mi escu-
asediada y destruida y sus habitantes se refugiaron do, mi espada y mi lanza son mis nicos tesoros: Mi
en la acrpolis de Salmacis, que fue incendiada. La sabidura, mi implicacin con los dems y las ganas de
ciudad no se recuper de esta destruccin. En ade- hacer cosas son mis nicos tesoros. / Regresa con el
lante ya solo se la mencionara en relacin con el mau- escudo o sobre l: Regresa habiendo ayudado a los
soleo. dems o habindoles sido til. / Los espartanos no
Tras la muerte de Alejandro fue gobernada por Asan- pregunten cuntos son los enemigos, sino dnde es-
dro, strapa de Caria, hasta el 305 a. C., cuando pas tn: Nosotros no preguntamos cuntas cosas podemos
a Antgono I de Monoftalmos. En el 301 a. C., derrota- tener, sino si de verdad las necesitamos.
do y muerto Antgono, pas a Plistarco hasta el 294 a.
C., en que se convirti en base naval de los lgidas de Pgina 11 Alejandro Magno
Egipto. En el 272 a. C. pas a los selucidas y se sabe
que bajo su gobierno permaneci dentro una liga que Cleopatra hablaba egipcio, griego, hebreo, sirio y
continuaba la Liga Caria. arameo, y tal vez latn. Tena adems buenos conoci-
En el 189 a. C., por el tratado de Apamea, pas a mientos de literatura, msica, ciencias polticas, ma-
Roma, bajo cuya soberana fue ciudad libre y, ms tar- temticas, astronoma y medicina. Adems tena
de, colonia romana. En el ao 88 a. C. fue ocupada fama de ser muy renada en las formas.
brevemente por Mitrdates VI Eupator, rey del Ponto. Persiguiendo a Pompeyo, Csar fue a Egipto y tom
Despus continu en manos de Roma y Bizancio has- partido por Cleopatra en el conicto que tena con
ta el 1071, cuando cay en manos de los turcos sely- su hermano Ptolomeo XIII. Durante la llamada Gue-
cidas. rra alejandrina (48-47 a. C.) murieron tanto Pompe-
Restos arqueolgicos importantes. Se conservan to- yo como Ptolomeo XIII y tuvo lugar el incendio de la
dava hoy las antiguas murallas, algunos restos del legendaria biblioteca de Alejandra, que se perdi
mausoleo (al este de Salmacis) y algunas fuentes. El para siempre. Cleopatra fue repuesta en el trono por
templo de Afrodita, considerado uno de los ms bellos Julio Csar, que se haba convertido en su amante
de la antigedad, no se ha conservado. Algunas es- (46 a. C.), y contrajo matrimonio nuevamente con su
tructuras encontradas en la actual ciudad turca de otro hermano, Ptolomeo XIV, a quien manej como
Bodrum, y que se supone decoraban el mausoleo, se quiso. Cleopatra trat de utilizar su inuencia sobre
encuentran actualmente en el Museo Britnico. el Csar para restablecer la hegemona de Egipto en
Vdeos sobre la ciudad: el Mediterrneo oriental como aliada de Roma; el na-
www.youtube.com/watch?v=QzvNYOUtgBI cimiento de un hijo comn (Ptolomeo XV o Cesarin)
pareca reforzar esta posibilidad.
Pgina 6 Atenas Tras el asesinato de Julio Csar en el 44 a. C., Cleo-
patra intent repetir la maniobra seduciendo a su
Partenn. Aos de construccin: 448 438 a. C. / sucesor inmediato, el cnsul Marco Antonio, que pe-
Arquitectos y artistas que intervinieron: Ictino, Cal- leaba entonces por el poder con Octavio Augusto
crates, Fidias. / Funcin que ejerca: Templo dedica- (36 a. C.). Cleopatra y Antonio impusieron su fuerza
do a albergar la estatua de Atenea Partenos, protec- en Oriente creando un nuevo reino helenstico que
tora de Atenas. fue capaz de conquistar Armenia en el ao 34.
Erecteion. Aos de construccin: 421 406 a. C. / Segn la versin ms extendida, pidi a sus criadas
Arquitectos y artistas que intervinieron: Mnesicles, Iras y Charmion que le llevaran una canasta con fru-
Filocles. / Funcin que ejerca: Templo dedicado a ta y metieran en ella una cobra egipcia (el famoso
Eerecteo, el primer rey de Atenas segn la mitologa spid), responsable de su muerte, a nales de agos-
de la ciudad. to del ao 30 a. C. Otras versiones relatan que se
Propileos. Aos de construccin: 437 432 a. C. / mat al saber que su marido se haba suicidado. An-
Arquitectos y artistas que intervinieron: Mnesicles. / tes de morir escribi una carta a Octavio en la que le
Funcin que ejerca: Eran la gran entrada a la Acr- comunicaba su deseo de ser enterrada junto a Mar-
polis de Atenas. Su ala norte alberg la primera pina- co Antonio, y as se hizo.
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Nombre Nombre
Padres Es el dios de Atributos Historia relacionada con el dios
griego latino
Zeus Jpiter Cronos Rea Padre de los Rayo, cetro, Se uni a Leda metamorfosendose en cisne.
dioses y los guila. De esta unin nacieron Helena de Troya y Plux.
hombres, rey del Plux era hermano de Cstor, hijo de Tndaro
cielo, de la luz, del y Leda. Cstor y Plux, llamados dioscuros,
rayo y de la lluvia. eran mortal e inmortal, respectivamente. Al morir
Tuvo innumerables Cstor, Plux convenci a Zeus para que le
aventuras, tanto concediera la inmortalidad tambin a Cstor,
con diosas como razn por la que ambos se alternaban como
con mortales. dioses en el Olimpo y como mortales en el
Hades.
Hera Juno Cronos Rea Hermana y esposa Cetro, diadema, Persigui a Heracles, hijo de Zeus y Alcmena.
de Zeus, diosa del pavo real, Le envi un ataque de locura como
matrimonio y de la granada. consecuencia del cual Heracles mat a sus
mujer casada. hijos.
Para obtener el perdn, Heracles tuvo que
realizar los famosos doce trabajos, bajo las
rdenes del rey Euristeo de Micenas.
Hestia Vesta Cronos Rea Diosa del fuego Llama. Era venerada en todas las casas y ciudades,
del hogar. y le estaba dedicada la ceremonia de la
andromia. La andromia consista en dar
vueltas con un nio recin nacido alrededor
de una fogata, presentndolo a los dioses y
dndole un nombre ante todos los parientes,
los cuales solan obsequiar al recin nacido
con pequeos regalos.
Poseidn Neptuno Cronos Rea Dios de los mares Tridente, carro Ulises se enfrent a Poseidn. A raz de este
y de los tirado por enfrentamiento, Ulises tuvo que vagar por el mar
terremotos. caballos de mar. durante diez aos, hasta llegar a su patria,
taca.
Hades Plutn Cronos Rea Dios de los Trono, cuerno de El hecho ms importante de Hades es el rapto
inernos y de los la abundancia, de Persfone. A veces se representa a Hades
muertos. Dueo de cetro, ciprs, con Cerbero, un perro de tres cabezas que
las riquezas casco que lo custodiaba las puertas del inerno.
terrestres. haca invisible.
Demter Ceres Cronos Rea Diosa de la Espiga, hoz y Se le renda culto en Eleusis. Los misterios de
agricultura. antorchas. Eleusis fueron instituidos por Triptlemo, a quien
Demter haba enseado el arte de sembrar
trigo y hacer pan. Demter quera conceder
la inmortalidad a Triptlemo, pero, al no
conseguirlo, le compens con esta enseanza,
que le procuraba el aprecio de todos los
hombres.
Afrodita Venus Urano Gea Diosa del amor y Pechina, paloma, Estuvo enamorada de Adonis, un joven cazador.
de la belleza. manzana, cisne, Aunque la diosa le advirti sobre los peligros
Esposa de squito de de la caza, Adonis no le hizo caso y muri
Hefesto. Gracias. destrozado por un jabal. Una vez muerto, la
diosa consigui que Adonis regresara a la tierra
durante seis meses cada ao. Por esta razn,
Adonis se convirti en un smbolo de la llegada
de la primavera.
Atenea Minerva Zeus Metis Diosa de la Armadura, casco, Se enfrent a Aracne, una chica de Lidia que
sabidura, de las gida, lanza, se jactaba de tejer mejor que Atenea. Tejieron
artes y los ocios, tnica larga, olivo ambas un tapiz y, puesto que el trabajo de
de la estrategia y lechuza. Aracne era perfecto, Atenea hizo jirones su
militar, patrona de obra. Humillada, Aracne se ahorc, y Atenea
Atenas. la convirti en una araa para que tejiera
eternamente las telas ms nas.
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Nombre Nombre
Padres Es el dios de Atributos Historia relacionada con el dios
griego latino
Ares Marte Zeus Hera Dios de la guerra. Casco, armas y Particip con gran valenta en la Gigantomaquia,
Amante de carro de guerra. la batalla entre dioses olmpicos y gigantes.
Afrodita. Sin embargo, fue encarcelado y encadenado en
una cueva, donde permaneci durante quince
meses, hasta que fue liberado por el dios
Hermes.
Hefesto Vulcano Zeus Hera Dios del fuego, de Martillo, yunque, Lo lanzaron a la Tierra desde el Olimpo, por lo
los metales y herramientas de que qued cojo. Una versin dice que lo hizo su
protector de los herrero. madre, porque era muy feo; otra asegura que lo
herreros. hizo Zeus por defender a su madre en una
Fabrica los rayos disputa conyugal.
de Zeus y las
armas de los
hroes.
Esposo de
Afrodita.
Hermes Mercurio Zeus Maya Mensajero de los Sandalias aladas, Cometi varios robos: la aljaba de Eros; la
dioses y protector caduceo y espada de Ares; el tridente de Poseidn; el
de viajeros y sombrero alado. cinturn de Afrodita y el cetro de Zeus.
comerciantes;
Hermes tambin
se identica como
el conductor de
las almas de los
muertos hasta el
Hades.
Apolo Febo / Zeus Leto Dios de la belleza, Lira, echas, Se enamor de Dafne.
Apolo de la poesa, de la laurel, cuervo. Eros, el dios del amor, lanz dos echas: una a
msica, de la Apolo, con la punta de oro, que hizo que este
adivinacin y del dios se enamorara de Dafne, y otra con la punta
sol. de plomo, a Dafne, que hizo que la ninfa lo
rechazara.
Dafne se convirti en laurel para escapar de la
persecucin de Apolo.
rtemis Diana Zeus Leto Diosa de la caza, Casco, arco, Se veng de Acten, que la haba visto
de los animales, perro, tnica bandose desnuda en la fuente Partenia. Lo
del bosque y de la corta, aljaba, transform en un ciervo que fue destrozado por
castidad. cierva, luna sus propios sabuesos.
Hermana gemela creciente.
de Apolo.
Dioniso Baco Zeus Smele Dios del vino, de Tirso, hiedra, vid, Provoc la muerte de Penteo, rey de Tebas.
las estas, del copa, piel de Dioniso lleg a Tebas de incgnito para
teatro y el pantera. Squito implantar su culto. Hizo enloquecer a las
desenfreno. de stiros y mujeres de la poblacin y las hizo huir al
mnades bosque.
(bacantes). Disfrazado de mujer, Penteo se dirigi
a las montaas para ver lo que hacan las
mujeres, entre las que se encontraba gave,
su madre. Ellas lo tomaron por un len y lo
destrozaron.
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Pgina 15 Los orculos. Delfos un recorrido que la lleva al pas donde se celebran
los juegos.
Los arspices eran adivinos que interpretaban la vo- Los juegos olmpicos de verano, en la actualidad du-
luntad de los dioses. Inspeccionaban las entraas ran unos quince das. Por lo tanto, duran ms que los
de los animales ofrecidos en sacricio. Procedan de juegos griegos.
Etruria. El pentatln moderno incluye esgrima, natacin, tiro,
Los augures interpretaban el vuelo o las vsceras de campo a travs y equitacin.
las aves antes de cada actuacin pblica. De la pa- S, por ejemplo los juegos paralmpicos, reservados
labra augur viene, por ejemplo, la palabra augurio, a atletas con discapacidad
que signica lo que hace presentir algo.
En Roma, los augurios eran positivos o negativas se- Pgina 18 La Ilada
gn el lado, derecho o izquierdo, respectivamente,
por donde se ejecutaba el vuelo de los pjaros. Por El enfrentamiento se produjo despus de que Hctor
lo tanto, los malos augurios eran aquellos en que los matara a Patroclo. Aquiles llevaba tiempo apartado
pjaros venan por la izquierda. de la lucha, pero cuando Hctor mata a su gran ami-
Las sibilas ejercan de pitonisas en el mundo antiguo go, decide volver y vengarse de Hctor. El enfrenta-
y sus libros profticos eran consultados mediante miento culmin con la muerte de Hctor.
complejos ritos para conocer el futuro. La sibila de Llevan cascos (kranos), espadas (doru) y escudos
Cumas se encontraba en Cumas, cerca de Npoles, (aspis). Lgicamente, tambin llevan armadura, en
y viva en una gruta. Un libro sibilino es un libro pro- la que destacan las grebas o knemides.
ftico de la antigua Roma. Estos libros contenan Aquiles lo arrastr por las murallas de Troya, hacin-
profecas diversas y eran consultados cuando algn dole dar siete vueltas. El padre de Hctor, nalmen-
presagio amenazaba el futuro de Roma. te, se lo reclam a Aquiles quien, en una muestra de
Miguel ngel pint cinco sibilas: la sibila libia, la si- compasin, se lo entreg.
bila cumana, la sibila dlca, la sibila de Eritrea y la Son los reyes de Troya, Pramo y Hcuba, y herma-
sibila prsica. nos de Hctor.
El Canto de la Sibila lo protagoniza una persona
nio, joven o adulto, dependiendo de la poblacin Pgina 20 La Odisea
vestida con una tnica, un manto de sedas borda-
das, un casquete o sombrero y una gran espada en Los pretendientes son los prncipes de la isla deta-
las manos. El texto del Canto es en cataln y con la ca que, ante la posibilidad de que Ulises haya muer-
meloda gregoriana ms arcaica de Europa. En la to y, en consecuencia, Penlope se pueda volver a
actualidad el Canto de la Sibila se canta cada vez en casar, ocupan su palacio y le hacen todo tipo de re-
ms lugares del pas: Alguer (Cerdea), Mallorca galos y ofertas con la esperanza de ganarse el cora-
(Santa Maria del Mar, el Clot, Sant Gervasi), Onte- zn de la reina y poder ocupar el lugar de Ulises.
niente, Sueca, Lrida, Ganda, Vic, etc. Penlope teje un sudario, que debe ser para el ex
rey Laertes. Penlope desteje por la noche todo lo
Pgina 17 Los juegos olmpicos que ha tejido durante el da. Melanto, una de sus
criadas, la descubre e inmediatamente se lo cuenta
Los juegos olmpicos se restablecieron en 1896. a los pretendientes.
Fue una iniciativa del barn francs Pierre de Cou- Se ha relacionado este nombre con el nombre de un
bertin, que con la creacin del Comit Olmpico In- pjaro o bien con la combinacin de las palabras
ternacional quera recuperar el espritu de los anti- griegas pene, pena y ops, aspecto. En el ltimo
guos juegos olmpicos griegos, con los ideales de caso, el nombre hara referencia al carcter triste y
autosuperacin y de concordia entre pases que aigido de la chica por la ausencia de su marido.
comportaban.
Esta resolucin de la ONU urge a restablecer la tre- Pgina 23 El teatro
gua olmpica, como se haba hecho en Grecia mien-
tras duraban los juegos. Prometeo encadenado (Esquilo)
La llama olmpica sigue encendindose. Concreta- Obra dedicada a la idea de la justicia, garantizada por
mente, se hace en Olimpia, meses antes de que em- Zeus. Sus protagonistas son dioses. El titn Prometeo
piecen los juegos. La ceremonia se celebra frente a ha proporcionado a sus amigos, los hombres, el fuego
las ruinas del templo de Hera y la llevan a cabo sa- divino, contrariando con ello los planes de Zeus. Este
cerdotisas de Hestia, vestidas como las griegas an- ordena que el culpable sea encadenado a una roca
tiguas. La llama va luego a Atenas y, desde ah, inicia en la cima del Cucaso.
50
Al empezar la obra, Hefesto cumple la orden de Zeus. Las Coforas. (Las portadoras de ofrendas). Cli-
La compasin del herrero divino y la brutalidad de su temnestra, casada ya con su amante Egisto, no rinde
ayudante Cratos, la fuerza, dan lugar a un dilogo el debido homenaje a la tumba de Agamenn. Su hijo
lleno de contrastes. Cuando ambos se marchan, Pro- Orestes, que se ha hecho adulto estando desterrado,
meteo inicia sus lamentos. Se suceden entonces di- se apresura a aplicar la ley del talin, que le ha asig-
logos con varios personajes que visitan al condenado. nado Apolo. Su madre, abrumada por los remordi-
A pesar de su trgica situacin, Prometeo no se some- mientos, encarga a su hija Electra que lleve ofrendas a
te a la voluntad del padre de los dioses. La accin re- la tumba de su padre. Electra las ofrece mientras rue-
eja la lucha entre ambos. Prometeo desafa las iras ga para que regrese Orestes y se cumpla la vengan-
de Zeus, porque dispone de un arma poderosa en su za. All reconoce a su hermano Orestes y ambos tra-
contra: es el nico que conoce el misterio del naci- man un plan de venganza. Orestes se presenta a
miento de Aquiles, hijo de la ninfa Tetis y del mortal Clitemnestra como un viajero que viene a anunciar la
Peleo. Tetis tendra un hijo que destronara a su padre. muerte de su hijo, noticia que solo llora la vieja nodriza
Ahora bien, Zeus amaba Tetis y slo Prometeo saba lo y, que acepta, en cambio, con un alivio no disimulado,
que arriesgaba el rey de los dioses si tena con ella un la reina. Orestes da muerte a su propia madre y a
hijo que lo destronara, como l mismo haba hecho Egisto. Despus de este horrible crimen, las Erinias,
con su padre Cronos. diosas vengadoras del parricidio, trastornan la mente
Hermes, enviado por Zeus desde el Olimpo, trata en de Orestes y lo persiguen sin tregua. En su desvaro
vano de arrancar el secreto a Prometeo, pero este de- se dirige a Delfos, en busca de su liberacin. Orestes,
safa al propio rayo de Zeus y se sumerge en las pro- cuando obedece a Apolo y venga a su padre, es el
fundidades acompaado del coro. ms dcil de los hijos, pero al asesinar a su propia
Las dos siguientes obras de la triloga, hoy perdidas, madre, entra en el fatal torbellino de obcecacin, cri-
mostraban la reconciliacin entre Prometeo y Zeus. men y expiacin en el que hunde su estirpe. Cometido
el crimen, huye de las Erinias y se refugia en el santua-
La Orestada (Esquilo) rio del dios que le orden perpetrar un parricidio que
Agamenn. Un coro de ancianos de Argos prepara el no habra sido capaz de cometer por su cuenta. Este
recibimiento triunfal de los vencedores de Troya, mien- nal, con la demencia de Orestes, constituye una de
tras Clitemnestra muestra su alegra en un extenso las escenas ms impresionantes de la tragedia grie-
monlogo de doble sentido. ga.
El prodo nos retrotrae al sacricio de Igenia en uli- Las Eumnides. Las Erinias se han quedado dormi-
de, que encendi en su madre Clitemnestra un odio das, agotadas por la implacable persecucin. Apolo,
inextinguible contra Agamenn y la lanz a los brazos tras echarlas de su templo, ofrece ayuda al persegui-
de Egisto. La catstrofe nal est precedida por una do Orestes y encarga a Hermes que lo acompae
escena en la que, con la entrada en palacio de Aga- hasta Atenas. Puricado de su mcula en Delfos por
menn y su mujer, que le rinde exagerados honores, obra de Apolo, Orestes llega a Atenas, perseguido por
Casandra, hija de Pramo, que acompaa como cauti- las Erinias y se lanza a los pies de la imagen de Ate-
va al vencedor, se queda sola en escena, recordando nea, implorando su proteccin. La diosa instituye en-
la historia de los tridas, una cadena de horribles cr- tonces un tribunal para que en adelante juzgue los
menes, a la que se aadir ahora un nuevo eslabn. casos de asesinato. Rene a los mejores ciudadanos
Casandra, sabedora tambin de su triste destino, en- de Atenas y estos celebran el juicio en el Arepago. El
tra serenamente en palacio, dispuesta a enfrentarse a propio Apolo deende a Orestes contra las Erinias,
la muerte que le espera. diosas del tenebroso mundo primitivo. Antes del pri-
Muere, en efecto, Agamenn, asesinado por su espo- mer veredicto del nuevo tribunal, Atenea vota a favor
sa, que aparece en escena con el arma homicida, se de Orestes, con lo que consigue la igualdad de votos,
jacta de su accin, alega como justicacin la muerte lo que equivale a la absolucin. Las Erinias, derrota-
de Igenia y proclama su amor a Egisto. El coro se das y enfurecidas, proeren amenazas, pero Atenea
opone a su alegra y recuerda la gravedad de su culpa consigue persuadirlas; se transforman en Eumnides,
y la certeza del castigo. Clitemnestra reconoce que benvolas, y prometen contribuir a la prosperidad de
ella tambin forma parte de la larga serie de crmenes Atenas, donde tendrn un santuario.
de expiacin vinculada a la saga maldita de los tri-
das. Egisto presume de ser el dueo y seor de Ar- yax (Sfocles)
gos, pero los ancianos que componen el coro se enfu- Al morir Aquiles, yax Telamn reivindica el honor de
recen contra l y proclaman que Orestes debe vengar heredar las armas del hroe. Los griegos las adjudican
a su padre. Clitemnestra intenta poner paz y expresa a Ulises, por haber prestado con su astucia servicios
su deseo de que no se derrame ms sangre. ms ecaces en la guerra de Troya. yax sale por la
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noche para vengarse de su rival, pero Atenea le obnu- de Lemnos, donde vive en terrible soledad, alimentn-
bila la mente y l aniquila un rebao de carneros, que dose de la caza que obtiene con un arco y sus e-
toma por caudillos griegos. Ulises se entera y va a la chas.
tienda de yax para comprobarlo. Atenea le informa de Al cabo de nueve aos, un orculo advierte a los grie-
lo ocurrido. Ulises expresa su compasin, lo que le gos de que no podrn conquistar Troya sin la coope-
honra. Cuando yax recupera la cordura, piensa que racin del gran arquero Filoctetes y sus infalibles e-
es propio de hombres nobles vivir con honra o morir chas. Ulises y Neoptlemo, hijo de Aquiles, llegan a
con honra. Se abalanza sobre su espada y muere. Uli- Lemnos con la misin de convencerlo para que vaya a
ses proporciona al muerto una honrosa sepultura. Troya. El desgraciado Filoctetes muestra su alegra al
ver a un ser humano y or los sonidos de la lengua
Edipo Rey (Sfocles) griega, y se ilusiona ante el coro de navegantes.
Asustado por un orculo, Layo, rey de Tebas, haba Tras una larga serie de coloquios intiles, llega por los
ordenado que su hijo recin nacido fuera abandonado aires Heracles, a quien haba pertenecido el arco de
en el monte Citern. El esclavo encargado de hacerlo Filoctetes, y consigue, como deus ex machina, que el
entrega el nio a un pastor de Corinto, que se lo lleva herido vaya de buen grado a Troya, prometindole a
a Plibo, rey de esta ciudad. Ya adulto, el joven, llama- cambio que Asclepio, dios de la medicina, curar su
do Edipo, mata a Layo en una disputa. Tras resolver el herida.
enigma de la Esnge, llega a Tebas y se casa con la
viuda de Layo, sin saber que es su propia madre, con- Alcestis (Eurpides)
virtindose as en el rey de la ciudad. El rey Admeto, amenazado de muerte y autorizado a
La peste asola Tebas. El matrimonio de Edipo con su hacer morir voluntariamente a otro en su lugar, pre-
propia madre, Yocasta, ha provocado la peste sobre gunta a sus padres si estn dispuestos a morir por l.
sus compatriotas. Urge descubrir la causa. Por encar- Como estos se niegan, acepta el sacricio de su es-
go del propio Edipo, Creonte se dirige a Delfos con el posa. Llega Heracles, a quien Admeto, obligado por
n de consultar a Apolo sobre la peste que arrasa Te- las leyes de la hospitalidad, hace los honores.
bas, y vuelve anunciando que el orculo reclama el Al preparar el cortejo fnebre, llega Feres, el padre de
castigo por el asesinato de Layo. El adivino Tiresias le Admeto, y este le reprocha su mezquina ansia de vivir.
comunica a Edipo que l es el asesino y que vive in- Feres, a su vez, le reprocha su egosmo, por haber
cestuosamente con su propia madre. Edipo, al princi- dejado morir a su mujer en su lugar. Un sirviente infor-
pio, no se toma en serio las palabras de Tiresias, sos- ma de la situacin a Heracles quien, agradecido por
pechando que se ha compinchado con Creonte. la generosa hospitalidad dispensada por Admeto, de-
Despus recuerda con horror su encuentro con Layo. cide, sin el conocimiento de este, ir a los inernos a
Llega un mensajero de Corinto anunciando la muerte buscar a la esposa de su antrin. All le disputa la
de Plibo, rey de la ciudad, a quin Edipo segua con- mujer a Tnatos, la muerte, y consigue que Alcestis
siderando su padre. Revela lo que sabe sobre el ori- resucite. Esta pone una nica condicin para volver a
gen de Edipo. El sirviente que se haba salvado de la la vida y recuperar su lugar ante su marido: que l no
muerte en la pelea de Edipo con Layo, el mismo que se haya recuperado de su muerte demasiado pronto.
tiempo atrs haba recibido el encargo de abandonar Llega al palacio cubierta por un velo, hacindose pa-
al beb, corrobora su declaracin. sar por una joven princesa extranjera, destinada por
La ltima parte de la obra ofrece el suicidio de Yocas- Heracles al rey viudo. l la rechaza con tanta vehe-
ta y el horrible castigo que Edipo se inige a s mismo, mencia que Alcestis levanta el velo y la feliz pareja
como expiacin de su abominable incesto. Aparece emprende una nueva vida.
en escena cubierto de sangre, despus de haberse
arrancado los ojos. Luego, apaciguado y agrandado Medea (Eurpides)
por el sufrimiento, abandona la escena y se marcha al Medea forma parte de la leyenda de los Argonautas.
exilio, despus de haber intentado abandonar los Hija de Eetes, rey de la Clquida, se enamora de Ja-
asuntos familiares y asegurar la sucesin al trono. sn y le ayuda a conseguir el vellocino de oro, custo-
diado por su padre. Tras haber perpetrado varias
Filoctetes (Sfocles) muertes, incluyendo la de su hermano, llega a Corinto.
Filoctetes, uno de los caudillos de la expedicin grie- Al cabo de unos aos, el rey de Corinto ofrece a Jasn
ga contra Troya, haba recibido la mordedura de una la mano de su hija Cresa y el trono de la ciudad. Me-
serpiente en un pie durante su travesa de Europa a dea nge resignarse a ser marginada por su marido y,
Asia. El hedor que soltaba su herida infectada y sus adems, a ser expulsada de Corinto. En una entrevista
incesantes gritos de dolor molestaban tanto sus com- con Creonte, consigue que este aplace por un da el
paeros que lo haban abandonado en la desierta isla destierro que le espera.
52
Luego, a travs de los hijos que ha tenido con Jasn, todos los males. Ella se deende aludiendo al juicio de
enva a Cresa, como regalo de boda, una tnica en- Paris y descargando cualquier responsabilidad en la
venenada. Al ponrsela, Cresa muere quemada. diosa Afrodita.
Muere tambin el rey de Corinto, y Medea, ofuscada
por los celos, decide degollar a sus propios hijos para Las Bacantes (Eurpides)
vengarse de Jasn. Cuando este llega, ya se ha con- El dios Dioniso, bajo la apariencia de un mortal, llega
sumado el horrible crimen y Medea huye por los aires a Tebas, donde las hermanas de su madre, Smele,
en un carro encantado, enviado por su antepasado entre las cuales gave, madre de Penteo, rey de la
Helios. ciudad, dudan de su carcter divino. Est decidido a
castigar y hacer que Tebas le rinda culto. Un mensaje-
Hiplito (Eurpides) ro relata el desenfreno de las adoradoras del dios. El
Fedra, la hermana de Ariadna y segunda esposa de rey Penteo, movido por la ira y la curiosidad, llega a
Teseo, inspirada, muy a su pesar, por Afrodita, siente espectculo subido a un pino. Las mnades o bacan-
por su hijastro Hiplito un amor incestuoso irrefrena- tes lo descubren, y su propia madre, gave, blande
ble. El joven intenta disuadirla de su nefasta pasin, sobre un tirso la cabeza de su hijo, descuartizado por
pero Fedra, al verse rechazada, se suicida y deja una ellas, y grita, poseda por el entusiasmo dionisaco,
carta para Teseo en la que acusa a Hiplito de haber agitando con furia los sangrientos despojos. Poco a
intentado seducirla. poco va despertando a la horrible realidad. Dioniso
Al regresar de un largo viaje, Teseo encuentra a Fedra recobra su naturaleza divina, destierra a gave y con-
muerta y lee la carta acusadora. Herido en su amor suela a Cadmo, el mtico fundador de Tebas.
propio, da crdito a la calumniosa acusacin, y des-
oyendo las protestas de inocencia de su hijo, pronun- Antgona (Sfocles)
cia una maldicin contra l y lo destierra de Trecn. Tras la muerte de Eteocles, Creonte, el nuevo rey de
Un mensajero explica como un buey enorme, enviado Tebas, prohbe, segn las normas vigentes, dar sepul-
por Poseidn, asusta a los caballos de Hiplito y pro- tura a Polinices, muerto en la lucha fratricida. Antgo-
voca su muerte. rtemis revela la verdad a Teseo y na, hermana de Polinices, es una joven llena de ternu-
establece en Trecn el culto a Hiplito, origen de este ra, vctima de la desgracia y de la injusticia, que siente
mito. Se trata, pues, de una leyenda etiolgica, es de- el miedo de no atreverse a llevar a cabo su empresa.
cir, que trata de explicar las causas de un rito. Sin embargo, el amor fraternal vence su miedo y la
sorprenden mientras intenta rendir a su hermano unos
Las troyanas (Eurpides) simblicos honores fnebres que eviten que sea pasto
Troya ha sido conquistada. Ante Hcuba, la anciana de perros y de buitres y aseguren el eterno descanso
esposa del rey Pramo, aparecen varios personajes; del difunto. Creonte la condena a muerte, junto a su
Andrmaca, viuda de Hctor, convertida en botn de hermana Ismene, que ha participado en la ceremonia
Neoptlemo, intenta en vano proteger a su hijo Astia- fnebre.
nacte. Se lleva el cadver del hijo de Hctor para ren- Pero los propios dioses reprueban su conducta; el
dirle los honores fnebres. Mientras arde Troya, el he- adivino Tiresias muestra los signos atroces que indi-
raldo Taltibio reparte las mujeres troyanas cautivas can la contaminacin de la ciudad producida por el
entre los vencedores. Casandra ha sido adjudicada a cadver corrompido. Creonte sospecha que el adivino
Agamenn y presiente su triste suerte. Helena intenta ha sido sobornado y se empea en impedir la sepultu-
recuperar el amor de Menelao. Hcuba lamenta lo que ra del cadver, a pesar de que las guilas de Zeus
ha perdido y piensa en lo que tiene que sufrir. A pesar llevan los pedazos ante su trono. Tiresias pronuncia
de su avanzada edad, la llevan a la cautividad. Todo entonces la terrible maldicin de que Creonte pagar
un muestrario de los infortunios que conlleva la gue- muy caro el ultraje a los derechos del fallecido. Creon-
rra. te intenta reparar el dao causado, pero los dioses no
La larga serie de escenas patticas provoca un senti- admiten ya su tarda expiacin. Quiere liberar a Ant-
miento de piedad y los propios personajes, en medio gona, pero se la encuentra ahorcada. Su prometido,
de su desgracia, proclaman la crueldad y el absurdo Hemn, hijo de Creonte, se suicida sobre el cadver
de la guerra. Incluso, al comienzo de la obra, las dos de la joven. Tras ser objeto de la maldicin de su espo-
divinidades rivales, Atenea y Poseidn, pactan una sa Eurdice, que tambin muere, Creonte, solo y
tregua para castigar a los griegos por haber abusado derrotado, reconoce demasiado tarde su gran error.
de su victoria. Nadie, pues, sacar provecho de esta
expedicin tan insensata.
Es curioso el dilogo, casi judicial, entre Hcuba y He-
lena. La esposa de Pramo lo acusa de ser la causa de
53
1.
Grecia continental Grecia insular Grecia asitica Grecia colonial
Macedonia, Fcida, pennsula Ccladas feso, Troya, Mileto, Halicarnaso Ampurias
del Peloponeso, Atenas, Maratn
4.
Guerras mdicas
Quin luchaba? Griegos (Liga del Peloponeso) contra persas.
Dnde tuvieron lugar? En varios lugares en Grecia: Maratn, Salamina, Platea, etc.
Cul era la causa del enfrentamiento? Los griegos defendan Atenas y otros territorios griegos del intento de conquistarlos por parte
de los persas.
Cmo terminaron? Con la victoria de los griegos.
54
5. Liga de Delos: tambin conocida como Liga Hel- de los personajes importantes haba muchas escla-
nica, era una confederacin de ciudades estado de vas. Los esclavos preparaban y servan todos los
la antigua Grecia, organizada en torno a Atenas, alimentos. La ropa se haca en casa, y en esta tarea
que comprenda las ciudades jonias del Asia Me- estaban implicadas las mujeres. Las mujeres solan
nor, Calcidia, Eubea y las Ccladas. Se fund en el sentarse a hilar y tejer. Vivan retiradas a sus apo-
477 a. C. y su nalidad era liberar las ciudades grie- sentos. Normalmente no estaba permitido el divor-
gas en poder de Persia. El inspirador fue Arstides cio a iniciativa de la esposa: solo el tutor podra pe-
de Atenas y fue un instrumento de la poltica impe- dir la disolucin del contrato. Se requera una
rialista de Atenas, que tendi a aumentar los tribu- estricta delidad por parte de la esposa: su papel
tos de las ciudades miembros y a limitar su autono- era el de dar a luz a hijos legtimos que pudieran
ma. Ekklesia: era la principal asamblea de la heredar los bienes paternos. El marido que sor-
democracia de Atenas en la antigua Grecia. Fue prenda a su esposa en delito de adulterio, tena de-
instaurada por Soln en el 594 a. C. y era de carc- recho a matar al seductor en el acto. La mujer adl-
ter popular: todos los ciudadanos (hombres, ya que tera poda ser devuelta; segn algunos autores, el
eran los nicos considerados ciudadanos) mayores marido burlado tena la obligacin de hacerlo, so
de 18 aos podan acceder sin distincin de clases pena de perder sus derechos cvicos. El esposo,
sociales. Entre otras cosas, la asamblea tena la l- por el contrario, no estaba obligado a ser el: poda
tima palabra en cuanto a la legislacin ateniense, recurrir a los servicios de una hetera o meter en el
las declaraciones blicas, la rma de acuerdos de hogar conyugal a una concubina (a menudo una
paz, la estrategia militar, la eleccin de estrategas y esclava, pero tambin poda ser la hija de un ciuda-
otros ociales, y posea la facultad de llamar a los dano pobre).
magistrados a rendir cuentas al nal del ao del
mandato. Boul: fue la asamblea deliberante o 8. a Un consejo de ancianos inspeccionaba a los
consejo en Grecia. Siendo inicialmente un cuerpo bebs al nacer. En el caso de encontrar a un beb
aristocrtico, se abri con el tiempo a todos los ciu- con algn defecto fsico, lo arrojaban desde el
dadanos, aunque entre los dorios y sobre todo en monte Taigeto. b Era obligatorio para todos los
Esparta, permanecieron los hbitos aristocrticos. chicos, ya que todos tenan el deber de defender
Los miembros tenan que ser ciudadanos de ms la patria. c Se fomentaba el dolor fsico, por ejem-
de treinta aos y que no hubieran perdido sus dere- plo, haciendo dormir a los jvenes en condiciones
chos, y cobraban un dracma diario. Los 500 miem- adversas o llevando poca ropa en invierno. d Las
bros se dividieron en secciones de 50 miembros de chicas eran tratadas igual que los chicos en cier-
la misma tribu, conocidos como pritanos, y subdivi- tos aspectos. Por ejemplo, tambin hacan gimna-
didos en proedros por grupos de 10, cada uno de sia, para desarrollar un cuerpo fuerte.
los cuales presida las sesiones durante un tiempo
muy breve. Ostracismo: fue una institucin jurdica 9. Los documentos nos informan sobre una poltica
de la democracia ateniense usada para castigar muy caracterstica de Alejandro Magno, que con-
con un exilio temporal de10 aos a cualquiera que sista en mezclar las poblaciones que conquistaba
pudiera representar un peligro para la ciudad. En con los ejrcitos griegos y compartir las costum-
su uso corriente, ostracismo signica excluir a al- bres de uno y otro pueblo. El primer texto explica
guien de la sociedad o de la comunidad impidiendo un ejemplo de ello, y en la moneda vemos a Ale-
que se comunique. En la actualidad, se llama ostra- jandro Magno siguiendo costumbres orientales
cismo, por extensin del signicado original, a la (egipcias).
sancin social consistente en el aislamiento de una
persona, y se considera un mecanismo de control 10.
social.
55
11. Respuesta personal. 17. Parece que el lugar desde donde profetizaba la
Pitia desprenda una emanaciones gaseosas que
12. 356 a; 336 e; 334 b; 333 d; 330 f; 323 c. podan provocar algn efecto alucingeno. Este
hecho podra explicar algunos de sus orculos,
13. aparentemente tan confusos y enigmticos.
3
18. a Las respuestas no eran claras, sino que siempre
1 2 P
presentaban una alta dosis de ambigedad. b Se-
D H O guramente porque as se cubran las espaldas si
1 A T E N E A 2 A R T E M I S no se cumpla lo que se deca. c Seguramente s:
M R E en este caso, nos demostrara que no debemos
E 4 5 M I ser excesivamente ambiciosos, ya que una ambi-
T A 7 H A D E S D cin desmedida puede llevar a la destruccin.
4 Z E U S F R S O
19. Olimpiada 31: 656 a. C. / Olimpiada 57: 552 a. C. /
R R E N Olimpiada 92: 412 a. C.
5 D I O N I S I O
D 20. Respuesta personal.
6 I
6 H E F E S T O 21. 1e / 2d / 3b / 4c / 5a. Las pruebas del pentatln se
explican en la pgina 17 del libro de texto.
E 7 A P O L O
R 22. Hctor; Patroclo; Pramo; yax; Criseida; Ulises;
A Hcuba; Aquiles.
14. hermtico (Hermes): Que se cierra de tal modo 23. a Hera, Atenea y Afrodita. b Porque Helena le ha-
que no deja pasar el aire u otros uidos. / ertico ba sido prometida por Afrodita como esposa.
(Eros): Perteneciente o relativo al amor o al placer Pero Helena ya estaba casada, con Menelao, por
sexuales. / ateneo (Atenea): Cada una de ciertas lo que Paris tuvo que hacer valer su derecho por la
asociaciones, la mayor parte de las veces cient- fuerza. c Las referencias son: monte Ida, Esparta,
cas o literarias. / cereal (Ceres): Se dice de las Troya, Micenas, Hlade.
plantas gramneas que dan frutos farinceos, o de
estos mismos frutos, como el trigo, el centeno y la 24. Las respuestas verdaderas son: a, d, g.
cebada. / dionisaco (Dionso): Que posee las cua-
lidades de mpetu, fuerza vital y arrebato atribuidos 25. La palabra odisea signica viaje largo, en el que
a Dioniso. / bacanal (Baco): Orga con mucho des- abundan las aventuras adversas y favorables al
orden y tumulto. / posidonia (Poseidn): planta fa- viajero. Este signicado debe relacionarse con
nergama de la familia de las posidoniceas , de las peripecias que debe pasar Ulises hasta llegar
ores pequeas y fruto carnoso, que forma exten- a taca.
sas praderas marinas en las profundidades coste-
ras, sobre sustratos predominantemente arenosos, 26. Ulises y Circe (Gioseffo dal Sole) Circe es una
cuyas hojas muertas empleaban los vidrieros para maga hechicera, que convierte a los hombres de
embalar objetos frgiles (Posidonia oceanica). / Ulises en animales. Ulises es el nico que consi-
apolneo (Apolo): Que posee los caracteres de se- gue evitarlo, al haber tomado un antdoto que le
renidad y elegante equilibrio atribuidos a Apolo, haba proporcionado Hermes .
dios griego. / hermafrodita (Hermes y Afrodita):
Que tiene los dos sexos. La ceguera de Polifemo (Christian Wilhelm Ernst)
Es una de las aventuras de Ulises y su tripula-
15. De izquierda a derecha y de arriba a abajo: A Apo- cin, cuando entran en la cueva del cclope Poli-
lo, B Ares, C Dioniso, D Atenea, E Diana, F Posei- femo en bsqueda de comida y este les encierra
dn. dentro. Solo podrn salir gracias a la astucia y el
engao.
16. Eleusis / Demter / Zeus / Olimpo / Hades / Pers-
fone 27. Respuesta personal.
56
Armaciones verdaderas: 1, 4, 6, 7, 11, 13, 14, 16, 19, 20, 22, 23, 26, 29, 34.
Armaciones falsas: 2, 3, 5, 8, 9, 10, 12, 15, 17, 21,24, 26, 27, 28, 30, 31, 32, 33
57
Competencias clave
Competencias clave
Competencias y actividades
Competencias Competencias
Actividad Nivel Actividad Nivel
clave clave
Pg. 33 B CD 11 A CS
Pg. 35 B CD CA 12 B CA
Pg. 37 B CD 13 A CD
Pg. 39 B CD 14 B
Pg. 41 B CS 15 B
Pg. 43 B CD 16 B CS CI
Pg. 45 B CD CC 17 B CC
Pg. 47 B CD 18 B CA
Pg. 48 B CD 19 B
Pg. 51 B CD 20 B CL
1 B 21 B CD
2 B 22 B CL CS
3 B CM 23 R
4 B 24 A CC
5 A 25 A CM
6 A 26 A CI
7 B 27 R CI
8 A CS 28 A CA
9 R CD 29 A CD
10 B
60
Libro del
Libro del
ROMA alumno en
alumno impreso
formato digital
61
62
Sesin Objetivos Contenidos Actividades Estndares de Competencias clave
Bloque Criterios de evaluacin
aprendizaje
S1 1. Identicar algunos La fundacin de Roma Pg. 33 2 1 1, 1 CD: Buscar informacin
hitos esenciales en la segn el mito. 1, 2, 3 en distintas fuentes.
historia de Roma. Eneas. CM: Hacer clculos
Rmulo y Remo. matemticos.
El rapto de las sabinas.
La fundacin de Roma
en el arte posterior.
059-076_BLOC2_CULT_CLAS_1ESO_CAST.indd 62
S2 2. Describir las Roma: edicios Pg. 35 4 1 1, 1 CD: Buscar informacin
caractersticas y principales y estructura 4, 5, 6 1, 3 en diferentes fuentes.
explicar la funcin de de la ciudad. CA: Sintetizar
las obras El foro. informacin en una
arquitectnicas cha.
romanas.
S3 3. Conocer las Estructura social y Pg. 37 5 1 1, 1 CD: Buscar informacin
caractersticas y la poltica en la poca 7, 8, 9, 10, 11 2 2, 1 en distintas fuentes.
evolucin de la republicana. CS: Comprender los
sociedad romana. El cursus honorum. hechos y las
Estructura social y circunstancias del
poltica en la poca del mundo actual.
Imperio. CS: Comparar
instituciones polticas de
la Antigedad con las
de hoy da.
DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
08/05/15 12:25
Evaluacin
Sesin Objetivos Contenidos Actividades Estndares de Competencias clave
Bloque Criterios de evaluacin
aprendizaje
S6 6. Conocer las Los esclavos. Pg. 43 5 2, 1 2, 1 CD: Buscar informacin
caractersticas y la Cmo vivan. 14, 15, 16, 17 en distintas fuentes.
evolucin de la Cmo se converta CS: Reexionar
sociedad romana. alguien en esclavo. crticamente sobre la
Trabajos que realizaban. esclavitud.
Los libertos. CI: Analizar el propio
comportamiento.
059-076_BLOC2_CULT_CLAS_1ESO_CAST.indd 63
CC: Interpretar obras
artsticas.
S7 7. Identicar las Los anteatros. Pg. 45 5 4 4, 2 CD: Buscar informacin
principales formas de Tipo de espectculos 21, 22, 23 en distintas fuentes.
ocio de la civilizacin que acogan. CC: Analizar un
romana. Tipo de gladiadores. monumento de la
La condicin de Antigedad.
gladiador. CL: Identicar el
El Coliseo. signicado de palabras
latinas.
CS: Reexionar
crticamente sobre la
violencia en la
Antigedad y hoy la
actualidad.
S8 8. Conocer e identicar Fundacin e historia de Pg. 47 2 1 1, 1 CD: Buscar informacin
hitos fundamentales de Pompeya. 24, 25 en distinta fuentes.
la historia de Roma. La destruccin de la CC: Conocer el
ciudad. urbanismo y el arte de
Principales restos la Antigedad.
arqueolgicos. CM: Describir un
fenmeno natural.
S9 9. Identicar las Las termas. Pg. 48 5 4 4, 2 CD: Buscar informacin
principales formas de Estructura e 26, 29 en distinta fuentes.
ocio de la civilizacin instalaciones. CI: Narrar como
romana. Funcin. protagonista una serie
El abastecimiento de de acciones.
agua.
S10 10. Conocer las La gura del emperador. Pg. 51 5 1 1, 1 CD: Buscar informacin
caractersticas de la El emperador como 27, 28 en distinta fuentes.
organizacin poltica de soldado. CA: Sintetizar
Roma. El carcter sagrado del informacin en una
emperador. cha.
Octavio Augusto, el
primer emperador.
Emperadores ms
destacados.
El nal del Imperio.
Bloque 2 Roma
63
08/05/15 12:25
DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
Orientaciones didcticas
La fundacin de Roma estos edicios para que los alumnos vean qu encon-
Explicar el mito de la fundacin de Roma. Dibujar en la trarn hoy da en la ciudad si la visitan.
pizarra una genealoga que abarque desde Eneas
hasta Rmulo y Remo. Detenerse en los episodios Actividades
ms signicativos e ilustrarlos con imgenes. Asignar los edicios de Roma por grupos, para que
Explicar que la loba Capitolina es todava hoy el sm- los alumnos hagan la actividad. Cuando tengan pre-
bolo de Roma y mostrar imgenes de ella. paradas las chas, hacer que las expongan ante sus
Tambin puede explicarse la Eneida de Virgilio, uno compaeros, a ser posible con soporte audiovisual.
de los grandes textos de la literatura latina, y leer al-
gn fragmento: La Repblica. La sociedad
La Eneida relata las hazaas de Eneas hasta que Explicar las tres etapas en que suele dividirse tradicio-
se impuso en el Lacio. Segn el poema, despus nalmente la historia de Roma. Hacer un esquema en la
de dejar Troya, Eneas llega a las costas de frica, pizarra para que se vean bien.
donde la reina Dido lo recibe como husped en A continuacin, pedir a un alumno que lea el texto de
Cartago. la pgina 36 sobre el sistema poltico republicano. Ha-
Durante un banquete, Eneas narra el trgico nal de cer en la pizarra un esquema donde se vea que en la
la ciudad de Troya y cmo consigui huir llevando Repblica existe equilibrio de poderes: comicios, Se-
de la mano a su hijo Ascanio y cargando a sus es- nado y magistrado, todos ellos controlados los unos
paldas a su padre, Anquises, ya anciano. Dido se por los otros. En internet pueden encontrarse varios
enamora de Eneas y pretende retenerlo a su lado, esquemas que muestran claramente cul es el equili-
pero al ver que no lo va a conseguir, se suicida. brio de fuerzas republicano.
Eneas continua su navegacin y llega hasta Sicilia y, Detenerse luego en el cursus honorum y explicar de-
luego, a las costas italianas. Llega al Lacio, donde el talladamente en qu consista cada magistratura.
rey Latino, para cumplir un designio del orculo, Debe quedar claro que estaban ordenadas y relacio-
ofrece a Eneas la mano de su hija Lavinia para que nadas, de modo que quien deseaba hacer carrera
se convierta en la esposa del rey troyano. poltica aspiraba a convertirse en cnsul, el ms alto
Pero Lavinia estaba prometida con Turno, lo que ori- cargo. Pueden comentarse tambin algunas caracte-
gina una discusin entre el prometido y Eneas, una rsticas de las magistraturas republicanas:
pelea que culmina en un terrible duelo, del que sale Representaban el poder ejecutivo.
vencedor Eneas. Las ejercan ms de un titular, elegidos simultnea-
mente.
Actividades La mayora tena una duracin de un solo ao. Eran
Pedir a los alumnos que investiguen sobre la funda- elegidos anualmente en los comicios.
cin de Atenas. Al corregir la actividad, intentar rela- Los cargos pblicos eran honorcos, o sea, no retri-
cionar los dos mitos fundacionales, el de Atenas y el buidos econmicamente.
de Roma. Se pueden buscar otros mitos fundaciona- Cualquier magistrado poda oponerse a su colega y
les en los que haya seres nacidos de la tierra, como el a las magistraturas inferiores, anulando sus decisio-
mito de los orgenes de las islas Trobriand, analizado nes: derecho de veto.
por Malinowski. Cada magistratura requera una edad mnima y ha-
ba que seguir un orden, empezando por la inferior.
La ciudad de Roma Es el cursus honorum, la carrera de los cargos p-
Antes de empezar, mirar el vdeo con la reconstruc- blicos.
cin en 3D de la ciudad de Roma. Identicar los edi- A continuacin, que un alumno lea la explicacin so-
cios y comentar sus caractersticas ms importantes. bre la sociedad republicana. Aqu debe quedar clara,
Leer el breve texto introductorio sobre la fundacin de sobre todo, la distincin entre patricios y plebeyos. Se
Roma. A continuacin, pedir a los alumnos que obser- puede explicar que esta separacin evolucion y des-
ven el mapa de Roma y comentar los edicios. Procu- apareci con el tiempo.
rar que se jen en las tipologas generales, las que
podramos encontrar en cualquier ciudad romana, Actividades
como un arco de triunfo, un circo o una baslica. Pedir a los alumnos que realicen la actividad sobre el
Pasar reconstrucciones de Roma o de edicios signi- Senado. Una vez terminada, pueden ponerla en co-
cativos de la ciudad. Las hay muy bien hechas. Se mn, ya que quizs no todos habrn encontrado las
pueden pasar tambin imgenes del estado actual de respuestas a todas las cuestiones.
64
Las guerras pnicas bre todo, de la conquista de las Galias. Analizar cmo
Antes de empezar, leer el pequeo recuadro de la p- se hizo dueo de todo y su papel en tanto que cnsul
gina 38 sobre Cartago. Presentar esta civilizacin y nico.
mostrar imgenes de ella. Por ejemplo, el tofet de Sa- En cuanto a su asesinato, explicar los motivos y rela-
lamb, que nos permitir hablar de los sacricios hu- cionarlo con el poder que haba adquirido el general.
manos que se han atribuido a la civilizacin pnica. Comentar que, posteriormente, Octavio Augusto in-
Se puede completar con una pequea referencia a los tentar hacer lo mismo que Julio Csar, pero con ms
principales dioses cartagineses: habilidad, implantando el rgimen del Imperio.
Baal Hammon: era el principal dios fenicio adorado Proyectar el vdeo recomendado, que est relaciona-
en la colonia de Cartago, generalmente identicado do con la conquista de las Galias. Si se quiere se pue-
por los romanos con Saturno. Se lo representa en den buscar ms sobre Julio Csar, como por ejemplo
forma de un personaje masculino de cierta edad, los relacionados con sus luchas con Pompeyo.
sentado en un trono entre dos esnges.
Tanit: era la diosa ms importante de la mitologa Actividades
cartaginesa, esposa de Baal y patrona de Cartago. Proyectar el vdeo del asesinato de Julio Csar. Pedir a
Era equivalente a la diosa fenicia Astart, diosa de la los alumnos que respondan a las preguntas como de-
fecundidad; su culto inclua la prostitucin sagrada, beres para casa. Luego, corregirlas en clase.
llamada hierogamia, que consista en prostituirse en
un templo simulando la unin con la deidad con - Los esclavos
nes religiosos destinados a la fertilidad. Leer el texto explicativo sobre los esclavos, las formas
Melkart: era una divinidad fenicia de la ciudad de de convertirse en esclavo y sus tareas.
Tiro. Su culto se centraba en el fuego sagrado de las Pedir luego a un alumno que lea el recuadro explicati-
ciudades y se extendi por todas las colonias de vo sobre el estatuto del esclavo y sobre los libertos.
Tiro, incluyendo Cartago. Originariamente era un Hacer un pequeo debate sobre las condiciones de
dios agrcola, del campo, la vegetacin, la fecundi- los esclavos en la Antigedad, lo que permitir hablar
dad y la primavera, de modo que su ritual compren- sobre la dignidad humana y los derechos fundamen-
da una serie de ritos de muerte y resurreccin ccli- tales del ser humano, que se han ido reconociendo
cos anuales, coincidiendo con las estaciones del con posterioridad.
ao. Tambin se puede ampliar explicando cmo se desa-
A continuacin pedir a los alumnos que lean la expli- rrollaba la venta de esclavos.
cacin sobre las guerras pnicas. Hacer un esquema Los compradores de esclavos eran los denominados
en la pizarra, de modo que se vea claramente quines mangones. Acompaaban siempre al ejrcito. Reu-
son los protagonistas de cada guerra y cmo se desa- nan los esclavos que haban comprado en almace-
rroll. nes, y cuando tenan un nmero suciente, se los
Detenerse en la gura de Anbal, especialmente en el llevaban a Roma encadenados o bajo vigilancia
episodio del cruce de los Alpes y en el anlisis de su para venderlos a tratantes locales o a particulares.
genial estrategia. Proyectar el vdeo sobre el asedio Estos tratantes ofrecan su mercanca en subastas
de Cartago que recomendamos, comentar los instru- pblicas.
mentos de asedio que utilizaban los romanos. Sobre los esclavos importados se aplicaba un im-
puesto. Se ponan a la venta con los pies blanquea-
Actividades dos con yeso; los del este tenan las orejas perfora-
Pedir a los alumnos que busquen informacin sobre el das, signo habitual de esclavitud entre los pueblos
alfabeto fenicio. Pedirles que pasen imgenes de este. orientales. Cuando tocaba pedir ofertas por un es-
Al terminar la actividad, insistir en que era un alfabeto clavo, se le haca subirse a una plataforma o una
mucho ms moderno que los que haba entonces y piedra para hacerlo visible.
que por este motivo lo adoptaron los griegos. El alfa- Llevaban un cartel colgado al cuello con la descrip-
beto romano, en que se basa el nuestro, procede del cin de su carcter, que serva de garanta para el
alfabeto griego. As, se puede decir que el alfabeto comprador. Adems, a muchos esclavos se les colo-
fenicio se encuentra en la base del nuestro. caban collares de bronce donde se indicaba quin
era su dueo.
Julio Csar Si el esclavo tena defectos que no se especicaban
Pedir a los alumnos que lean la explicacin sobre Julio en esta garanta, el vendedor estaba obligado a re-
Csar. Hacer un esquema en la pizarra con los datos cuperarlo en un plazo de seis meses o devolver el
ms importantes de su biografa. Notar que Julio C- dinero al comprador.
sar se hizo famoso a partir del primer triunvirato y, so- A pesar de la garanta, el comprador se cuidaba de
65
examinar al esclavo minuciosamente. Para ello, el dos terceras partes estn excavadas. De estas cua-
comprador sola desnudarlo, e incluso poda mano- renta hectreas se pueden visitar aproximadamente
searlo con total libertad. Si el vendedor no ofreca una tercera parte. El complejo arqueolgico de Pom-
ninguna garanta, en el momento de la venta se po- peya fue declarado patrimonio de la humanidad por la
na un sombrero al esclavo y el comprador asuma UNESCO en 1997.
todos los riesgos. Detenerse en la erupcin del volcn. Leer algn texto
signicativo sobre este hecho. Poner algn vdeo que
Actividades simule el episodio, para que los alumnos lo compren-
Pedir a los alumnos que busquen la informacin que dan bien.
se les pide sobre los esclavos en Grecia. Una vez re- Se puede ampliar la informacin hablando de las
suelto el ejercicio, se puede poner en comn y com- erupciones del Vesubio hasta la actualidad:
parar la condicin de los esclavos romanos con la de Despus de la erupcin del ao 79 d. C. se produje-
los esclavos griegos. ron otras erupciones, como la del 472 d. C., ms mo-
derada que la anterior.
Anteatros y gladiadores A raz de la erupcin de 1631 las autoridades toma-
Explicar cmo eran los anteatros romanos y qu tipo ron conciencia del peligro que comportaba la pre-
de espectculos se hacan en ellos. Pasar imgenes sencia del Vesubio. Por primera vez se promulg un
de distintos anteatros para que vean que, por un edicto sobre el riesgo volcnico con el que se haca
lado, todos presentan una tipologa similar pero, por una llamada a la gente para que evacuara la zona
otro, se observan diferencias debidas a la importancia inmediatamente en caso de verse una nube oscura
de la ciudad. proveniente de la boca del volcn.
Asimismo, los alumnos pueden observar la imagen de En 1944 se produjo la ltima erupcin importante, y
esta doble pgina e identicar las partes del antea- desde entonces el volcn ha permanecido inactivo.
tro, que comentaremos.
Respecto a esto se puede leer el texto sobre el Coli- Actividades
seo, que es el anteatro ms famoso. Se pueden ha- Pedir a los alumnos que realicen el ejercicio sobre la
cer algunas explicaciones complementarias sobre l, Atlntida. Luego, poner en comn las respuestas. De-
que sern tiles a los alumnos, ya que ms adelante cirles que busquen fotos sobre reconstrucciones de
debern realizar una actividad sobre esto. esta isla o sobre su hundimiento.
A continuacin, pedirles que lean los textos sobre los
gladiadores y sobre los espectadores y que los expli- Las termas
quen. Pedir a los alumnos que lean el texto de las pginas
Pedirles tambin que miren las imgenes de los gla- 48-49 sobre las termas. Asegurarse que les queda
diadores. Hemos seleccionado solo tres tipos, pero claro su funcionamiento.
son los ms importantes. Si parece oportuno, se pue- Despus, mirar juntos el dibujo de las termas y co-
de completar con otros tipos de gladiadores. Es con- mentar sus diversas partes y su funcionamiento. Tam-
veniente adems mirar el vdeo recomendado, en el bin se puede ver ahora la recreacin en 3D de las
que se ven gladiadores luchando. termas de Caracalla que se recomienda.
Complementar la explicacin con la lectura del pe-
Actividades queo recuadro sobre el abastecimiento de agua en
Pedir a los alumnos que realicen la actividad sobre la las termas. Y comentar la funcin del estrgil, que apa-
reconstruccin del Coliseo, mirando el vdeo reco- rece reproducido en la imagen de la pgina 49.
mendado. Para completar, se pueden proyectar en Si se desea se puede completar la explicacin ha-
clase otras reconstrucciones o pequeos vdeos con ciendo mencin de las malas condiciones higinicas
la actividad cotidiana del Coliseo. de las termas:
A diferencia de lo que sucede en los complejos ter-
Pompeya males de la actualidad, no haba un bao previo,
Pedir a un alumno que lea la historia de Pompeya. de modo que la suciedad se eliminaba en la misma
Debe quedar claro que Pompeya ya tena un pasado agua comn a todos los usuarios. Es ms, antes de
bastante extenso cuando se produjo la erupcin del entrar en el agua, los romanos se frotaban el cuerpo
Vesubio. En este sentido, mirar las imgenes de la ciu- con aceite, y todos esos lquidos quedaban en el
dad y comentarlas: son prototpicas de una ciudad agua. Por otro lado, aunque haba letrinas dentro de
romana. los complejos, no todos los usuarios las utilizaban, y
Se puede comentar que, en la actualidad, de las se- Marcial nos habla sin embudos de los excrementos
senta y seis hectreas que ocupa la antigua ciudad, que acababan otando en el agua.
66
No haba ningn sistema de cloracin ni de saliniza- grada. En cuanto al carcter sagrado del emperador,
cin de las piscinas, ni ningn otro procedimiento analizar cmo se va dotando de contenido a lo largo
similar pensado para mitigar los efectos de los dis- del tiempo, hasta quedar completamente divinizado.
tintos detritos corporales. Para empeorar la situa- A continuacin, repasar el recuadro sobre Augusto, el
cin, el agua de las piscinas no se renovaba con primer emperador de Roma, y los emperadores ms
mucha frecuencia, ya que no haba sistemas hidru- destacados. Detenerse en Octavio Augusto y repasar
licos complejos que permitieran la extraccin de los posteriores. Repartir estos emperadores entre los
enormes volmenes de lquido de manera diaria y alumnos y pedirles que hagan una pequea cha so-
rpida en unas instalaciones que solan estar ubica- bre cada uno de ellos. Pueden presentar oralmente la
das en el propio centro urbano. cha antes sus compaeros, con imgenes del empe-
rador o de los hechos ms importantes de su reinado.
Actividades En el caso de Octavio Augusto, proyectar el vdeo,
Buscar en clase las termas romanas que se conser- donde se reproduce el primer discurso que pronunci
van en Hispania. Repartirlas en grupos y pedir a cada en el Senado como gobernante de Roma.
grupo que busque informacin sobre una de ellas. Leer asimismo el apartado sobre los ltimos tiempos
Para ello, deben tener presentes las pautas que se del Imperio y explicar cmo qued el Imperio en los
proporcionan. siglos III y IV d. C.
El emperador Actividades
Pedir a los alumnos que lean los textos de las pginas Pedir a los alumnos que realicen la actividad que se
50-51 y empezar a caracterizar al emperador, distin- les propone, relacionando a los emperadores con las
guindolo de otras guras que podran parecerse: rey, acciones de la lista.
dictador, presidente del congreso o de la repblica, Se pueden explicar ancdotas de emperadores. En
etc. Google se pueden encontrar varias pginas con este
Asegurarse de que quedan claros los distintos pape- contenido. A menudo, demuestran los excesos que
les del emperador: como soldado y como persona sa- siempre se les ha querido atribuir.
67
4 Evaluacin
13. El heredero de Julio Csar era Octavio, su hijo adoptivo. Este mantuvo el nombre de csar en su honor.
18. Los tribunales podan condenar a la esclavitud a un ciudadano romano si haba cometido un delito grave.
19. Los esclavos se podan casa legalmente, pero solo entre ellos.
20. En los anteatros se celebraban combates entre gladiadores, de gladiadores contra animales o de animales contra
animales.
21. Los gladiadores eran siempre esclavos o prisioneros.
22. Los combates de gladiadores se celebraban por la maana.
23. Los restos de la ciudad de Pompeya se descubrieron en el siglo XVIII.
24. Pompeya qued devastada por la erupcin de un volcn, en el siglo III a. C.
25. Plinio el Viejo muri a raz de la erupcin del Vesubio. Se encontraba en la zona porqu quera describir la erupcin
del volcn.
26. Las termas romanas a veces tenan tambin biblioteca.
27. Los baos romanos tenan dos salas: la sala de baos fros y la sala de baos calientes.
Editorial Casals Material fotocopiable
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5 Solucionario
Se disputaban la posesin del tica Poseidn y Ate- do y dando las primeras leyes a sus pueblos. Su su-
nea. Poseidn clav el tridente en el recinto de la cesor fue Pandin.
acrpolis, mientras que Atenea ofreci el olivo y el Se dice que Ccrope naci directamente de la Tie-
arte de cultivarlo. rra. Su nacimiento sobrenatural era la causa de que
Ccrope fue testigo en el juicio que se realiz ante la parte inferior del su cuerpo tuviera forma de ser-
de los dioses entre Poseidn y Atenea por la pose- piente.
sin del tica. Ccrope era el mtico primer rey del El animal que aparece en la leyenda de Ccrope es
tica. Solemos representarlo con un cuerpo que ter- la serpiente, mientras que en la de Rmulo y Remo
mina en una cola de serpiente. Se dice que de su es la loba. Ambos animales se pueden entender
gobierno surgi la civilizacin en el tica, organiza- como representaciones del espritu de la Tierra.
Respuesta modelo.
Coliseo
Ao o poca de construccin Siglo I d. C.
Principales caractersticas Es un enorme edicio ovalado de 189 metros de largo, 156 de ancho y 48 de alto, con un permetro
arquitectnicas elptico de 524 metros. El edicio se basa en una construccin arquitrabada y abovedada en los tres
primeros pisos que lo conforman. Se puede apreciar el uso de la arquitectura tpica de los romanos,
con arcos de medio punto sobre gruesos pilares que sostienen tambin columnas adosadas de tipo
ornamental. Los pilares soportan los arquitrabes, los frisos y las cornisas, que marcan el lmite de
cada uno de los tres primeros pisos.
Circo Mximo
Ao o poca de construccin Siglo VI a. C. (reconstruido y remodelado varias veces con posterioridad).
Principales caractersticas Tena forma redonda con asientos todo alrededor. Los asientos se llamaban gradus, sedilia, o sub-
arquitectnicas sellia, estaban separados del fondo por el podio y divididos longitudinalmente por cinctiones y dia-
gonalmente por cunei, con vomitoria anexas. En la parte superior de la cavea se encontraba el
pulvinar o sitio de las autoridades (detrs del emperador) en la mejor parte del circo.
Domus Aurea
Ao o poca de construccin Siglo I a. C.
Principales caractersticas Edico construido bsicamente con ladrillo, su lujosa decoracin inclua incrustaciones de oro, pie-
arquitectnicas dras preciosas y marl. Sus pinturas murales son particularmente bellas.
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Baslica Emilia
Ao o poca de construccin Siglo I a. C.
Principales caractersticas Los lados cortos estaban abiertos con columnas, mientras que la pared que daba al foro se decor
arquitectnicas con semicolumnas.
Estado actual de conservacin Las columnas de la nave central tenan los capiteles corintios y estaban coronadas por un friso con
escenas de la historia mtica de Roma; las de la segunda hilada tenan capiteles de orden jnico.
Solo restos.
Termas de Caracalla
Ao o poca de construccin 212 a 217 d. C.
Principales caractersticas Las termas ocupaban un gran recinto, de ms de 400 metros de ancho, entre los bsides y una
arquitectnicas estructura central donde se encontraban las termas propiamente dichas. Alrededor haba un amplio
jardn. Las habitaciones de las termas se disearon simtricamente alrededor del eje central de los
baos. Haba una entrada a cada lado que llevaba a los vestuarios o apodyteria, con un corredor
central que conduca a dos habitaciones a cada lado con bveda de can. Desde los vestidores
se poda acceder a la palestra (gimnasio).
Jardines de Mecenas
Ao o poca de construccin Siglo I a C.
Funcin a la que estaba destinado Jardines situados en el Esquilino, dentro de a villa privada de Mecenas.
Principales caractersticas Eran jardines de estilo helenstico. En su interior albergaba el auditorio de Mecenas, una sala fresca
arquitectnicas para el verano.
Teatro de Marcelo
Ao o poca de construccin 13-11 a. C.
Principales caractersticas Tena una cvea de 129,80 metros de dimetro. El espacio destinado al coro tiene un dimetro de
arquitectnicas 37 metros; el escenario, del cual no quedan restos, estaba anqueado por dos salas con bside, de
una de las cuales quedan todava una pilastra y una columna. Detrs del escenario haba una gran
exedra semicircular con dos pequeos templos.
Mercado de Trajano
Ao o poca de construccin 107 a 110 d. C.
Funcin a la que estaba destinado Era una gran rea comercial de planta circular.
Principales caractersticas Estaba construido en seis niveles: los tres inferiores estaban destinados a tiendas que comerciaban
arquitectnicas con aceite, vino, pescado y marisco, frutas y verduras, y otros alimentos. El conjunto lleg a conte-
ner 150 tiendas. Los niveles superiores del mercado albergaban ocinas y una biblioteca.
70
71
de marzo del 44 a. C. En el vdeo se reproduce esta (martima) o bandidaje (terrestre), y el comercio in-
accin. ternacional.
Plutarco, Csar, LXV (relato original): Casca fue el Resulta difcil valorar la condicin de los esclavos grie-
primero que le hiri con un pual junto al cuello; pero gos. Jenofonte aconseja tratar a los esclavos como
la herida que le hizo no fue mortal ni profunda, turba- animales domsticos, o sea, castigarlos en caso de
do, como era natural, en el principio de un empeo desobediencia y recompensarlos en caso de buena
como era aqul; de manera que, volvindose Csar, conducta. Aristteles, por su parte, preere tratarlos
le cogi y detuvo el pual, y a un mismo tiempo ex- como a nios, y recurrir a las rdenes, pero tambin a
clamaron ambos: el ofendido, en latn: Malvado les recomendaciones, porque el esclavo es capaz de
Casca, qu haces? y el ofensor, en griego, a su comprender las razones que se les dan. La condicin
hermano: Hermano, auxilio. Como ste fuese el de los esclavos vara mucho segn su estatus: el es-
principio, a los que ningn antecedente tenan les clavo minero de Laurion soporta unas condiciones de
caus gran sorpresa y pasmo lo que estaba pasan- trabajo particularmente penosas, mientras que el es-
do, sin atreverse ni a huir ni a defenderlo, ni siquiera clavo de ciudad disfruta de cierta independencia.
a articular palabra. Los que se hallaban aparejados Puede vivir y trabajar solo, mediante el pago de una
para aquella muerte, todos tenan las espadas des- renta a su dueo, y puede comprar su libertad.
nudas, y hallndose Csar rodeado de ellos, ofendi-
do por todos y llamada su atencin a todas partes, Pgina 45 Anteatros y gladiadores
porque por todas slo se le ofreca hierro ante el ros-
tro y los ojos, no saba adnde dirigirlos, como era El Coliseo tena forma elptica, como todos los an-
en manos de muchos cazadores, porque entraba en teatros.
el convenio que todos haban de participar y como El Coliseo consta de cuatro pisos y tiene 48 metros
gustar de aquella muerte, por lo que Bruto le caus de altura. La fachada se articula en cuatro rdenes,
tambin una herida en la ingle. Algunos dicen que y sus alturas se corresponden con los pisos interio-
antes haba luchado, agitndose ac y all, y gritan- res. Los tres rdenes inferiores los forman 80 arcos
do; pero que al ver a Bruto con la espada desenvai- sobre pilastras, y con semicolumnas adosadas que
nada, se ech la ropa a la cabeza y se prest a los soportan un cornisamento puramente ornamental.
golpes, viniendo a caer, fuese por casualidad o por- El cuarto lo forma una pared ciega, con pilastras
que le impeliesen los matadores, junto a la base so- adosadas, y ventanas en uno de cada dos vanos.
bre que descansaba la estatua de Pompeyo, que La parte superior del Coliseo era de madera y fue
toda qued manchada de sangre; de manera que reconstruida con piedra hacia el ao 223.
pareca haber presidido el mismo Pompeyo al supli- Los gladiadores entraban a la arena por la puerta
cio de su enemigo, que, tendido, expiraba a sus triumphalis. Debajo de la arena est el hipogeo, que
pies, traspasado de heridas, pues se dice que reci- es un complejo de tneles donde se alojaba a los
bi veintitrs; muchos de los autores se hirieron tam- gladiadores, los animales y los condenados.
bin unos a otros, mientras todos dirigan a un solo El emperador y dems cargos importantes se senta-
cuerpo tantos golpes. ban en el podio.
Los vomitoria eran puertas y oberturas que servan
Pgina 43 Los esclavos para que el pblica entrar y saliera de las gradas.
72
Las posibles ubicaciones de la Atlntida son: una de Cambiar la religin ocial romana y construir un tem-
las islas sumergidas del Cantbrico, una de las islas plo al Sol Invicto. A Heliogbalo.
del Mediterrneo (Creta, Santorini, Chipre, Cerdea, Gobernar el Imperio desde la isla de Capri. A Tiberio.
etc.), Amrica, o el actual altiplano boliviano.
En el Critias, Platn seala que los dioses decidieron Actividades nales (pginas 52-27)
castigar a los atlantes por su soberbia, pero la narra-
cin se interrumpe en el momento en que Zeus y los 1. a Rmulo y Remo fueron abandonados y criados al
dems dioses se renen para decidir la sancin. Sin pie de la montaa del Palatino. b Eran hijos del dios
embargo, normalmente se suele asumir que el casti- Marte y de la sacerdotisa vestal Rea Silvia. c El Pa-
go fue un gran terremoto y una inundacin que hi- latino y el Aventino son dos colinas de Roma. d Res-
cieron desaparecer en el mar la isla donde se en- puesta personal. e Porque su fundador fue Rmulo.
contraba el reino o ciudad principal; en un da y
una noche terribles, segn seala Timeo. La causa, 2. Eneas - Hroe troyano que huye de su ciudad cuan-
pues, no es la misma que la de Pompeya, que desa- do esta fue destruida. / Latino - Rey de la regin del
pareci por la erupcin de un volcn (el Vesubio). Lacio, descendiente de Saturno. / Lavinia - Hija del
En varias obras de ccin modernas, los personajes rey Latino. / Ascanio - Hijo de Eneas. / Amulio -
visitan la Atlntida, que se ha convertido en un lugar Hermano de Numitor, descendiente de la dinasta
perdido mtico. Entre las ms famosas, cabe desta- de Ascanio. / Rea Silvia - Hija de Numitor, poseda
car Veinte mil leguas de viaje submarino de Julio por el dios Marte, que se convirti en vestal. Procas
Verne, los druidas de Marion Zimmer Bradley, la pe- - Padre de Numitor y Amulio. / Rmulo - Hermano
lcula de dibujos animados de Disney Atlantis: el im- de Remo, y primer rey de Roma.
perio perdido o la serie Stargate Atlantis.
3. Los aos son, respectivamente: 703 a C.; 538 a C.;
Pgina 48 Las termas 392 a. C.; 273 a. C.
Respuesta personal. Como modelo, damos la res- 4. 1f, 2b, 3d, 4c, 5a, 6e. La utilidad de estos edicios
puesta aplicada a las termas de Caesaraugusta: era:
Se encuentran en Caesaraugusta, que corresponde Circo Mximo: Fue el principal circo romano donde
aproximadamente a la actual Zaragoza. se celebraban los espectculos, principalmente ca-
Se construyeron en el siglo I d. C. rreras de carros o de caballos, combates de boxeo y
Se utilizaron hasta el siglo IV d. C. otros. / Casa de las Vestales: Era la casa donde vi-
Los restos ms notorios son los de la natatio, que van las vestales, sacerdotisas de la diosa Vesta.
presenta columnatas a los costados. Estaba revesti- Eran seis y las elega el pontce mximo de entre las
da con placas de mrmol en el suelo y las paredes, familias patricias de Roma cuando contaban de seis
y decorada con motivos orales. Todo ello en el esti- a diez aos de edad; permanecan al servicio de la
lo de la poca nal julio-claudia. El frigidarium se diosa durante treinta aos. / Termas de Dioclecia-
cerr lateralmente mediante formas absidales. no: Fueron los ms grandes y suntuosos baos de la
En Caesaraugusta hay tambin un teatro, la muralla, antigua Roma. / Arco de Septimio Severo: Es un
el foro, el puerto uvial (en la actualidad, un museo), arco de triunfo. El Senado se lo dedic al emperador
y la cripta de la iglesia de Santa Engracia. Septimio Severo y a sus dos hijos, Caracalla y Geta,
en el ao 203 d. C. para celebrar la victoria contra los
Pgina 51 El emperador partos obtenida a raz de dos campaas militares lle-
vadas a cabo respectivamente en el 195 d. C. y en el
Conquistar Britania e incorporarla al Imperio romano. ao en que le fue dedicado el arco triunfal. / Senado:
A Claudio. Es el edicio donde se reuna el senado de Roma. /
Iniciar la construccin del Coliseo. A Vespasiano. Teatro de Marcelo: Es un teatro que fue promovido
Conquistar la provincia de la Dacia, que correspon- por Julio Csar y terminado por Augusto entre los
de a la actual Rumana. A Trajano. aos 13-11 a. C. Se dedic a Marco Claudio Marce-
Exclamar: Ojal el pueblo romano tuviera un solo lo, en un acto piadoso, puesto que este prncipe mu-
cuello, para cortarlo mejor. A Calgula. ri prematuramente. Se calcula que la cvea, de
Construir una muralla en el norte de Inglaterra. A 129,80 metros, poda albergar entre 15 000 y 20 000
Adriano. espectadores.
Escribir las Meditaciones. A Marco Aurelio.
Vestirse a menudo como si fuera Hrcules. A C- 5. La cueva en la que encontraron a Rmulo y Remo
modo. estaba en el Palatino. / La plaza diseada por Mi-
73
guel ngel se encuentra en el Capitolino. / El presi- ban de elaborar listas del censo de ciudadanos y
dente de la Repblica italiana tiene su residencia en de sus bienes. A lo largo del tiempo fueron ganan-
el Quirinal. do atribuciones, de manera que se ocuparon tam-
bin de hacer los presupuestos, gestionar los im-
6. Los edicios que aparecen en la maqueta son: puestos y velar por la moral pblica. / Los
Religiosos: casa de las Vestales, templo de Saturno. magistrados ms importantes eran los dos cnsu-
Arcos de triunfo: arco de Septimio Severo. les. Durante un ao dirigan los ejrcitos, convoca-
Deportivos y para juegos: Coliseo, teatro de Mar- ban y presidan los comicios y el Senado. Ejercan
celo, Circo Mximo. sus funciones un mes de cada dos, uno despus
Relacionados con la higiene: termas de Diocle- del otro. Cuando Roma estaba en guerra en varios
ciano. frentes a la vez, cada uno de ellos diriga un ejrci-
to. / a Los lictores eran guardianes personales de
7. Verdaderas: a y d. Falsas: b y c. los cnsules. Iban armados y velaban por la segu-
ridad de los cnsules.
8. 1c, 2e, 3f, 4a, 5b, 6d.
11. a Los jefes de Estado en tiempos de la Repblica
9. a Un senadoconsulto era una decisin del Senado eran los dos cnsules. b Un rgimen republicano
romano que no era estrictamente una ley pero que es aquel donde el jefe de Estado no es un rey, sino
tena la misma validez. Su nombre deriva de senado un presidente de la Repblica. As, suele haber un
y de cnsul, porque la iniciativa para emitir el sena- presidente del gobierno. Son sistemas republica-
doconsulto la tomaba el cnsul. Los senadoconsul- nos Francia, Alemania o Italia. c Respuesta perso-
tos se conaban a los tribunos y ediles hasta los nal. d Respuesta personal.
tiempos de Augusto; luego esta funcin pas a los
cuestores. Un tribuno de la plebe poda detener una 12. a La primera guerra pnica (264-241 a. C.) se en-
medida propuesta por un senatusconsultum; luego tabl por la posesin de Cartago. b Amlcar Bar-
solo pudo hacerlo el emperador que tena la autori- ca: General cartagins que particip en la primera
dad tribunicia. b El Senado romano asesoraba a guerra pnica. Dirigi la primera fase de la con-
los magistrados. Declaraba la guerra y reciba a quista del sector meridional de la pennsula Ibrica
embajadas. Fue la institucin de carcter fuerte- organizada por Cartago con tal de compensar la
mente conservador en la que ser vertebr el verda- prdida de Sicilia. Desembarc en Andaluca, lu-
dero poder de la Repblica. Sus miembros ocupa- ch con los indgenas y consigui el dominio de
ban el cargo de por vida. Sus decisiones no tenan territorios meridionales peninsulares. Fund la
fuerza de ley, pero los cnsules difcilmente toma- base de Akra Leuk. Mientras asediaba la ciudad
ban medidas contrarias a la opinin del Senado. de Elik, que tradicionalmente se tiende a identi-
Efectivamente, el Senado controlaba todas las reso- car con Elche, muri al atravesar un ro. Fue susti-
luciones polticas, la administracin, la divisin de tuido por Asdrbal. / Anbal: Hijo de Amlcar Bar-
tierras pblicas e incluso el tesoro pblico, que el ca, a quien acompa, cuando tena 9 aos, en la
cnsul no poda tocar sin su autorizacin. c El Se- expedicin de los cartagineses a la pennsula Ib-
nado poda discutir sobre todo tipo de temas y, por rica, donde pas su juventud. Jur odio eterno a
lo tanto, tambin sobre este. Sin embargo, no forma los romanos (segn la leyenda) y se cas con una
parte de sus atribuciones ms tpicas, que estaban indgena. Cuando en el 222 a. C. Asdrbal muri
sobre todo relacionadas con la poltica exterior. asesinado, tom el mando del ejrcito expedicio-
d Respuesta personal. nario cartagins, que entonces dominaba la parte
meridional y el sur oriental de la pennsula Ibrica.
10. Cuestor, edil, pretor, censor, cnsul. Fuera del cur- Con el objetivo de asegurar los ancos, realiz ex-
sus honorum estaban los dictadores y los tribunos pediciones hacia los altiplanos centrales. A partir
de la plebe. Los cuestores se encargaban de las del 219 y durante cuatro aos, la biografa de An-
nanzas de Roma. Custodiaban el tesoro, seguan bal se confunde con la segunda guerra pnica,
al ejrcito para pagarlo y eran los tesoreros de las que l inici al atacar Sagunto y que dirigi; luego
provincias. / Los ediles se encargaban de organi- organiz la famosa expedicin a Italia a travs de
zar la vida de las ciudades: aprovisionamiento, los Pirineos y de los Alpes. A pesar de las grandes
juegos pblicos, polica y vas pblicas. Eran cua- victorias que consigui sobre el ejrcito romano, no
tro. / Los pretores administraban justicia o encar- se atrevi a atacar la ciudad de Roma ni fue segui-
gaban el proceso a un juez profesional. Podan do por la mayora de los pueblos itlicos, que espe-
sustituir a los cnsules. / Los censores se encarga- raba hacer rebelar contra los romanos. Permane-
74
ci as inmovilizado en Italia, sin recibir ningn tipo ti el error de detenerse en el sur de Italia en lugar
de refuerzo, hasta que, habiendo desembarcado el de dirigirse hacia Roma. Mientras Anbal perma-
ejrcito romano cerca de Cartago, tuvo que ir a so- neca en el sur de Italia, Roma se rehzo, destruy
correr a su propia metrpolis en el 203. Vencido en las ciudades rebeldes y se apoder de los territo-
Zama (202), empez un periodo de actividades rios hispnicos controlados por los cartagineses.
polticas destinadas a restablecer hasta donde fue- El ejrcito romano, capitaneado por Escipin, des-
ra posible la fuerza de su patria. Fue elegido sufe- embarc en frica y derrot a los cartagineses en
te, pero los romanos exigieron que les fuera entre- la batalla de Zama (202 a. C.). d Porque Cartago
gado. Fue a refugiarse en la corte de Antoco III de haba recuperado fuerzas y los romanos decidie-
Siria, al cual indujo a la guerra con Roma, mientras ron arrasarla denitivamente, siguiendo los conse-
buscaba la alianza de Filipo de Macedonia. Venci- jos de Catn el Viejo. e Roma pas a tener una
do por los romanos, Antoco debera haberlo entre- enorme extensin territorial y se convirti en la po-
gado y Anbal se vio obligado a huir de nuevo a tencia nica e indiscutible del Mediterrneo occi-
Bitinia, donde ayud al rey Prusias, cuyo trono pe- dental. En el aspecto social, las guerras propicia-
ligraba a causa de una guerra civil. Como la diplo- ron la aparicin de una clase muy enriquecida,
macia romana presionaba porque les fuera entre- mientras que la mayora de la poblacin se empo-
gado, y ante la imposibilidad de encontrar un breci debido a la larga ausencia de los hogares
refugio seguro, se suicid en el ao 183 a. C. / Pu- de gran parte de la poblacin masculina y por los
blio Cornelio Escipin el Africano: Mientras su costes de la guerra.
padre diriga el ejrcito romano en Hispania, luch
contra Anbal e intervino en las batallas de Tesino y 13. a Escipin Emiliano (235-183 a. C.). b Escipin
Cannas. Tras la derrota y la muerte de su padre y dice a sus soldados que el pueblo de Roma ha
de su to en Turdetania, nombrado procnsul, fue el esperado largo tiempo este momento, que confa
jefe del ejrcito de Hispania. En el 210 desembar- en el coraje de los soldados y que deben vencer al
c en Tarraco, que fue durante toda la guerra su pueblo brbaro al que se enfrentan, ya que ello
base, y tom rpidamente Cartago Nova (210). Si- representar un triunfo de la civilizacin y de la
gui una poltica de atraer a los jefes indgenas, por Repblica. c En el vdeo se observa que Cartago
ejemplo los ilergetes Indbil y Mandonio, que resul- estaba al lado del mar, amurallada. d Los roma-
t muy ecaz. Llev la ofensiva al valle del Guadal- nos atacan con espadas y puales, protegidos
quivir, donde venci a los cartagineses en diversas con armaduras y escudos, disparando bolas de
batallas entre el 210 y el 206, y consigui expulsar- fuego con catapultas, con torres de asalto. Los
los de la pennsula Ibrica. En el 205, nombrado cartagineses, por su parte, atacan lanzando e-
gobernador de Sicilia, llev la guerra a territorio de chas, echando aceite hirviendo sobre la cabeza
Cartago, lo que oblig a Anbal a abandonar Italia, de los romanos, quemndolos y lanzando piedras.
y nalmente lo derrot en la batalla de Zama o Na- e Los romanos consiguen entrar en la ciudad.
raggara (202), que puso n a la segunda guerra Una vez dentro, combaten con los soldados carta-
pnica. c El Tratado del Ebro (226 a. C.), rmado gineses y queman la ciudad. f Los romanos de-
entre Cartago y Roma, estableca el ro Ebro como vastaron completamente Cartago. Algunos aos
frontera entre los dos poderes. En el 219 a. C. despus, edicaron encima una nueva ciudad.
Roma, temiendo la fuerza de Anbal en Iberia, esta-
bleci una alianza con la ciudad de Arse, la actual 14. Los motivos por los que alguien poda convertirse
Sagunto. Anbal lo entendi como una ruptura del en esclavo eran: a, c, d, g.
tratado y siti la ciudad, que pidi ayuda a Roma.
Tras ocho meses de asedio, Arse cay nalmente 15. Los libertos no eran hombres completamente li-
en manos de Cartago en el 218 a. C. Roma declar bres: por ejemplo, no se les reconoca el matrimo-
inmediatamente la guerra a Cartago. Anbal se pro- nio. Llevaban una especie de gorro identicador y
puso atacar Roma directamente, en una expedi- su antiguo dueo se converta en su patrn. Los
cin por tierra con 75 000 hombres, 9000 caballe- descendientes de los libertos s podan convertir-
ros y algunos elefantes de guerra. Dirigi un se, nalmente, en ciudadanos romanos.
ejrcito por la pennsula Ibrica, que atraves los
Pirineos y los Alpes hasta llegar al norte de Italia 16. a No debemos jarnos en el aspecto externo (fsi-
para combatir a los romanos. A lo largo de la expe- co, vestimenta, etc.), sino en el interior de las per-
dicin, los cartagineses obtuvieron algunas victo- sonas, en sus cualidades personales. b Respues-
rias importantes, como la del lago Trasimeno (217 ta personal. c Respuesta personal.
a. C.) o la de Cannes (216 a. C.). Pero Anbal come-
75
Armaciones verdaderas: 1, 2, 5, 12, 13, 15, 18, 20, 23, 25, 26, 30.
Armaciones falsas: 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 14, 16, 17, 19, 21, 22, 24, 27, 28, 29, 31.
76
Competencias clave
Competencias clave
Competencias y actividades
78
Libro del
Libro del
HISPANIA alumno en
alumno impreso
formato digital
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Sesin Objetivos Contenidos Actividades Estndares de Competencias clave
Bloque Criterios de evaluacin
aprendizaje
S1 1. Reconocer la La expansin romana. Pg. 58 4 2 2, 1 CD: Buscar informacin
presencia de la Llegada de los romanos 1, 2 e imgenes en distintas
civilizacin romana en a Hispania. 7 3 3, 1 fuentes.
nuestro pas. Mrida: estructura y 4 4, 1
edicios principales.
S2 2. Conocer las Las colonias: sistema Pg. 61 5 1 1, 1 CD: Buscar informacin
caractersticas de la de gobierno y sociedad. 3, 4, 5, 6, 7, 8 2 2, 1 e imgenes en distintas
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organizacin social, Las provincias de fuentes.
poltica y econmica de Hispania. 7 3 3, 1 CM: Determinar la
la Hispania romana. Principales colonias 4 4, 1 situacin geogrca de
romanas. una ciudad.
CC: Valorar los vestigios
de la cultura clsica.
CS: Comprender las
funciones de un cargo
administrativo.
S3 3. Conocer las El ejrcito: composicin. Pg. 62 5 1 1, 1 CD: Buscar informacin
caractersticas de la Los campamentos. 9, 10, 11, 12 2 2, 1 e imgenes en distintas
organizacin social Indumentaria de un fuentes y elaborar un
y poltica romana. soldado romano. PowerPoint.
La tortuga. CM: Hacer clculos
matemticos.
CA: Comparar soldados
DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
de pocas diferentes.
S4 4. Identicar la Las vas romanas. Pg. 65 7 1 1, 1 CL: Escribir un texto
presencia de la Construccin de una 13, 14, 15, 16 3 3, 1 instructivo.
civilizacin romana en calzada romana. CI: Disear itinerarios
nuestro pas. Red viaria de Hispania. en funcin de un punto
Los vehculos. de salida y uno de
3 Programacin de aula y orientaciones didcticas
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Evaluacin
Sesin Objetivos Contenidos Actividades Estndares de Competencias clave
Bloque Criterios de evaluacin
aprendizaje
S6 6. Conocer las La vivienda romana: Pg. 69 4 1 1, 1 CC: Reconocer el
caractersticas insula, domus, villa. 23, 24, 25 patrimonio cultural.
fundamentales de las Estructura y
viviendas romanas. habitaciones de una
domus.
S7 7. Reconocer las El culto religioso pblico Pg. 70 5 2 2, 1 CD: Buscar informacin
caractersticas de la romano. 26, 27, 28, 29, 30 e imgenes en distintas
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religiosidad en la Las plegarias y los 7 1 1, 1 fuentes.
sociedad romana. sacricios. CI: Trabajar en grupo.
El culto privado. CS: Interpretar el
Los dioses lares, manes contenido de una
y penates. plegaria.
Los sacerdotes y las
vestales.
S8 8. Reconocer las La muerte en Roma. Pg. 73 5 2 2, 1 CD: Buscar informacin
caractersticas de la Los funerales segn la 31, 32, 33, 34 e imgenes en distintas
religiosidad en la clase social del difunto. 7 1 1, 1 fuentes.
sociedad romana. Incineracin. CA: Extraer informacin
Inhumacin. de una obra literaria.
S9 9. Comprender el El latn: origen y Pg. 74 6 1 1, 1 CL: Buscar el
origen comn de las expansin. 35, 36, 37, 38 4 4, 1 signicado de palabras
lenguas romances. Perodos de la lengua 5 5, 1 latinas y reexionar
latina. 6 6, 1 sobre la evolucin de su
Principales autores 6, 2 forma y signicado.
clsicos. 6, 3 CD: Buscar informacin
La formacin de las en fuentes diversas.
lenguas romnicas. CL: Identicar la
El alfabeto latino. liacin romnica de
una lengua.
CL: Reconocer palabras
latinas.
CA: Clasicar diferentes
lenguas.
S10 10. Identicar algunos La cada del Imperio Pg. 76 2 1 1, 1 CD: Buscar informacin
hitos esenciales en la romano. 39, 40 2 2, 1 e imgenes en distintas
historia de Roma. Factores de la crisis. fuentes.
Los emperadores CM: Hacer clculos
Constantino y Teodosio. matemticos.
Las invasiones brbaras
en territorio romano.
11. Conocer la El cristianismo. 41 7 1 1, 1
pervivencia del Smbolos principales. 3 3, 1
cristianismo desde su Las baslicas.
penetracin en el
Imperio romano.
Bloque 3 Hispania
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DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
Orientaciones didcticas
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Entre todos, mirar cmo iba vestido un legionario ro- La familia romana
mano y qu armas e indumentaria llevaba. Leer las Explicar a los alumnos las caractersticas de la familia
cartelas y comentarlas una a una. romana. Centrarse en tres guras: el pater familias, la
Completar las explicaciones haciendo referencia a las madre de familia (matrona) y los hijos. Hacer conside-
duras condiciones de entrenamiento y de trabajo de raciones sobre la escuela y compararla con la escuela
los soldados romanos: actual. Insistir en los tres tipos de escuela romana:
Los entrenamientos duraban cuatro meses, durante Escuelas a cargo de un ludi magister (maestro), que
los cuales los reclutas deban aprender a caminar impartan la educacin elemental (ludus principalis).
marcando el paso. Luego empezaban las largas Escuelas a cargo de un ludi grammaticus (gramtico),
marchas de 36 km en cinco horas, en las que carga- que correspondan a lo que actualmente conocemos
ban con todo su equipo, adems de un cargamento como enseanza secundaria (ludus grammaticus).
de herramientas y estacas para construir el campa- Escuelas a cargo de un ludi rhetor (retrico), esta-
mento al nal de la jornada. Finalizado el periodo de blecimientos de educacin superior que iniciaban
entrenamiento, y para no perder la forma fsica, los en la retrica y seguan con la enseanza del dere-
legionarios salan a hacer marcha tres veces al mes. cho y la losofa, una especie de universidad (ludus
Los soldados tambin se entrenaban en el manejo rhetoricae).
de las armas. Tenan que nadar, correr, saltar y mon- Comentar las imgenes de esta doble pgina y rela-
tar a caballo. Utilizando armas y escudos de made- cionarlas con el contenido del texto.
ra, que pesaban el doble que las de verdad, el sol- Luego, explicar cmo era el nombre de los romanos y
dado tena que aprender a atacar al enemigo de analizarlo a partir de la inscripcin. Se pueden poner
frente, tanto con la espada como con la jabalina, otros ejemplos y analizarlos.
evitando los movimientos circulares.
Adems de los trabajos propiamente militares, como Actividades
tareas de vigilancia, existan otros trabajos aun ms Hacer un pequeo debate en clase sobre la educa-
pesados, como abrir caminos, picar piedra en las cin. Comentar a los alumnos que el hecho de tener
canteras, cavar el terreno, construir puentes, empa- conocimientos histricos y poder comparar la evolu-
lizadas, fosos, torres de vigilancia, etc., y tambin cin de una institucin permite hacer aportaciones
las propias del campamento, como hacerse cargo ms ricas y ms fundamentadas.
de los caballos, cocinar, limpiar las letrinas o cuidar
a los heridos. La casa romana
Explicar los tres tipos de casa romana que aparecen
Actividades en el texto. Llevar fotografas de cada uno de los tipos
Pedir a los alumnos que realicen la actividad sobre el ejr- y discutir sus caractersticas.
cito que se propone. Despus, comentarla entre todos. A continuacin, observar juntos el dibujo de la domus
y comentar las distintas dependencias. Se pueden
Las vas de comunicacin tambin llevar imgenes de estas dependencias, as
Observar juntos el mapa con las vas de comunica- como compararlas con las de una casa actual.
cin romanas y comentarlo. Pedir a los alumnos que Luego, mirar las imgenes de casas romanas y co-
identiquen alguna de ellas y expliquen qu enlazaba. mentar sus elementos decorativos y el mobiliario. Am-
A continuacin, pedirles que lean la explicacin sobre pliar la exposicin con la siguientes consideraciones:
las vas. Destacar los aspectos ms importantes y El mobiliario de las casas romanas era muy pobre y
completar con la lectura del texto sobre los vehculos. funcional. Las camas se utilizaban para dormir,
Pedirles que observen el esquema sobre la construc- como sof y como respaldo para comer.
cin de una calzada romana y las partes de que cons- Para la iluminar las casas usaban antorchas, velas y
taba. Repasar los nombres y compararla con una lmparas de aceite. Las habitaciones se calentaban
carretera actual. con estufas de bronce o braseros jos.
Pedirles que lean el texto sobre los miliarios y compa- El suelo estaba cubierto de mosaicos, con temas
rarlos con los mojones que hay actualmente en las ca- que hacan referencia al propsito de la sala donde
rreteras. estaban. Las paredes solan estar decoradas con
pinturas y cortinajes.
Actividades La casa era incmoda: el mobiliario era escaso, ha-
Dejar tiempo a los alumnos para que realicen la activi- ba pocas ventanas y estas no tenan cristales, de
dad propuesta. Tener en cuenta que el texto debe ser modo que el interior era muy fro y oscuro. General-
instructivo y, por lo tanto, debe respetar las caracters- mente haba letrinas, ni baos, ni agua corriente, ex-
ticas de este tipo de texto. cepto en algunas mansiones lujosas.
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los grandes emperadores y sus hechos bsicos. La del Imperio se enriqueci ms que el sector occi-
observacin del mapa puede ser muy til durante dental, lo que caus problemas dentro del Imperio.
toda esta explicacin. Gran crisis econmica: aumentaron los impuestos y
Luego, analizar el n del Imperio y comentar algunas contribuciones. Se ensay la planicacin central y
de sus causas: rigurosa de la produccin pero solo provoc el es-
Enemigos externos: aparecen pueblos que amena- tancamiento generalizado de la economa. Apare-
zan las fronteras romanas, especialmente los persas cen la inacin y el desempleo, el desabastecimien-
en la zona de Mesopotamia y a los germanos en el to, el mercado negro y la especulacin.
Rin. Gran xodo urbano: los habitantes del Imperio aban-
Excesivo poder de los soldados: la amenaza inmi- donan las ciudades y se dirigen a las zonas rurales.
nente de los pueblos germnicos en la frontera no- Finalmente, comentar que el cristianismo se fue insta-
reste oblig a Roma a mantener un ejrcito de medio lando progresivamente en el Imperio romano. Analizar
milln de legionarios, que empezaron a usar la fuer- los smbolos que se presentan en la pgina 77, que
za para nombrar a los emperadores que prometan pueden encontrarse en documentos de carcter cris-
favorecerlos. Ello provoc gran inestabilidad poltica. tiano.
Gran crisis social: esta crisis se manifest principal-
mente en las provincias ms rezagadas el Imperio, Actividades
donde los habitantes exigieron al gobierno la totali- Los alumnos pueden realizar la actividad que se pro-
dad de los derechos polticos y sociales que an no pone acerca de los visigodos. Se trata del pueblo que
tenan. se asent en Hispania y, por lo tanto, es el que debe-
Ruptura del equilibrio econmico: el sector oriental ran conocer mejor.
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4 Evaluacin
V F
1. El Imperio romano alcanz su mxima expansin con Trajano en el ao 117 d. C.
2. Los romanos llegaron a Hispania en el marco de la segunda guerra pnica.
3. Tarraco estaba muy lejos de Roma y por esta razn ningn emperador residi nunca all.
4. Todos los habitantes de una colonia romana eran ciudadanos.
5. En una colonia, las leyes las estableca la curia municipal, donde estaban los decuriones.
6. Algunos cargos de una colonia eran los duunviros, los ediles o los seviros augustales.
7. Al principio, los romanos dividieron la pennsula Ibrica en tres zonas.
8. La unidad mnima del ejrcito romano era la centuria.
9. Los campamentos romanos tenan forma cuadrada y se estructuraban a partir de dos ejes perpendiculares.
10. Los soldados romanos no usaban escudo, pero s espada y jabalina.
11. Los legionarios romanos podan trabajar en la construccin de vas.
12. La principal va romana en Hispania era la va del Norte.
13. Los miliarios eran mapas de viaje que indicaban las posibles vas para cada ruta.
14. En Roma no hubo nunca escuelas pblicas.
15. La mujer, en Roma, tena peor consideracin que en Grecia.
16. La mayora de edad, en Roma, se alcanzaba a 21 aos.
17. La villa era una casa seorial situada dentro de la ciudad.
18. El atrio era el patio a cielo abierto al que daban la mayora de las estancias de una casa.
19. El triclinium era el comedor y el tablinium, el despacho del propietario.
20. Una forma de contentar a los dioses, para los romanos, era ofrecerles sacricios de animales.
21. Los manes eran los dioses protectores de la despensa de la casa.
22. En Roma solo haba un tipo de sacerdote: el pontce.
23. Los romanos practicaban tanto la incineracin como la inhumacin.
24. En los columbarios haba salas con urnas que contenan las cenizas de los difuntos.
25. Los sarcfagos nunca estaban esculpidos ni se tapaban.
26. El latn es una lengua de origen indoeuropeo.
27. Las lenguas romnicas proceden del latn clsico, no del latn vulgar.
28. Las letras ms recientes del alfabeto latino son la J y la W.
Editorial Casals Material fotocopiable
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En el dossier los alumnos deben resumir las caracte- Pgina 61 Las colonias romanas
rsticas bsicas de cada pieza. Mosaico del triunfo
de Baco: Procede de cija (Sevilla), y es del siglo III Deben reproducir un mapa de la mxima extensin
d. C. Representa el Triunfo de Baco el Dinisos grie- del Imperio romano. Las provincias de las ciudades
go al regreso de su conquista de la India. El dios, mencionadas son: Mrida-Lusitania / Nimes-Narbo-
vestido con clmide, conduce un carro tirado por ti- nensis / Leptis Magna-Africa Proconsularis / Palmira-
gres, a cuyo lado desla un stiro. Subida en el carro Syria / Volubilis-Mauretania Tingitana / Cartago-Africa
aparece Ariadna, quien apoya su mano izquierda en Proconsularis / Alejandra-Aegyptus.
el hombro de Dionisos y sujeta con la otra el extremo
de un manto, que cae por detrs y le deja el torso Pgina 62 El ejrcito
desnudo. Ambos personajes llevan la cabeza corona-
da de pmpanos. Senado consulto de Cneo Pisn: Respuesta personal. Las descripciones de las mqui-
Ao 20 d. C. Es quizs la pieza ms destacada, por su nas son: Catapulta: Es un instrumento militar utilizado
trascendencia histrica, de la coleccin de bronces en la Antigedad para el lanzamiento a distancia de
jurdicos que conserva el museo. Su contenido es una grandes objetos a modo de proyectiles. Probable-
descripcin de las resoluciones del Senado de Roma mente la inventaron los griegos y posteriormente fue
contra Cneo Pisn, tras ser juzgado y condenado a mejorada por cartagineses y romanos; se emple
muerte por el asesinato de Germnico, al parecer por mucho durante la Edad Media. Balista: La balista es
envenenamiento. Entre las determinaciones de este una antigua arma de asedio de aspecto y mecanismo
decreto senatorial se incluyen la prohibicin de llevar similares a los de una ballesta, pero de un tamao
luto por Pisn, la destruccin de sus imgenes y la mucho mayor. Disparaba grandes dardos o jabalinas
eliminacin de su nombre de las inscripciones pbli- por separado o en pequeos grupos, dependiendo
cas damnatio memoriae, as como la conscacin de del tamao y estructura del modelo. Scorpio: Era una
sus bienes y los de sus colaboradores. Lex Irnitana: mquina de guerra de proyeccin o tiro, empleada
De las diez tablas de bronce que componan el texto por los antiguos en el ataque y defensa de plazas;
completo de la la Lex Irnitana (ley del Municipio Flavio debe su nombre a unas tenazas parecidas a las del
Irnitano) se encontraron cinco completas y otra frag- escorpin, con las que se sujetaban las piedras o
mentada. sta es la ley municipal romana ms com- dardos que haba que proyectar. Pluteus: El pluteus
pleta de las conocidas hasta ahora, ya que de otras era un pequeo parapeto mvil, dotado de tres rue-
ciudades se dispone de fragmentos o, a lo sumo, de das, que poda tener la forma de un ngulo recto o
alguna tabla completa. Contiene la regulacin munici- una curva. Sola ser de madera, recubierto de piel,
pal de la ciudad hispano-romana de Irni y est rma- para protegerla al mximo del riesgo de incendio. Las
da por el emperador Domiciano en Circei (Italia) en el tres ruedas daban a este instrumento de defensa
ao 91 d. C. Trajano: Representacin heroizada del para los asediadores la posibilidad de una gran ma-
emperador Trajano esculpida entre el 117 y el 138 d. niobrabilidad, con lo que se poda llegar fcilmente
C. Adriano aparece desnudo y con un manto sobre el hasta los muros enemigos. Musculus: Era una es-
hombro izquierdo, cayendo en pliegues rectos por el tructura muy resistente y ms pesada que la vinea,
mismo lado en la espalda. Adopta la actitud del gene- utilizada para el asedio. Se sola montar sobre ruedas
ral en jefe (imperator) en acto de arenga. Debi llevar o rodillos para permitir a los asaltantes acercarse a
el cetro en su mano derecha, levantada, y tal vez una los muros y comenzar la demolicin con seguridad,
espada en la izquierda. La estatua fue descubierta en protegidos por esta estructura extremadamente re-
Itlica en 1788, habiendo sido erigida en tiempos del sistente y mvil, o para llenar un foso y levantar una
emperador Adriano. Cabeza colosal de Augusto: 20- rampa de asedio. Vinea: Constitua una especie de
40 d. C., Itlica. Retrato colosal del emperador Augus- galera cubierta muy amplia, que una la posicin del
to, idealizado, aunque representado ya como hombre asediador con los muros de la fortaleza, como si se
de edad madura. Por su formato cabra pensar en la tratara de un tnel de supercie. Tena forma de cu-
posibilidad de que fuese un acrlito, estatua de culto bierta a dos aguas, de cinco metros de largo, dos y
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medio de ancho y dos de alto. Era de construccin con el rhetor, que estaba nicamente destinada a
muy simple, con una estructura de madera recubierta aquellos que aspiraban a una carrera poltica brillante.
de tablones en el tejado y mimbre entretejido en los / La educacin, en Roma, era mixta hasta los doce
laterales. Sola estar protegida con pieles sin curtir, aos. Era improbable, en cambio, que las nias acu-
para evitar que el fuego calara en la estructura. Ona- dieran al grammaticus; consideradas adultas a los ca-
gro: Es una antigua arma de asedio de tipo catapulta, torce aos, como mximo las de familias ms ricas
con un mecanismo de torsin. El nombre de onagro disponan de un preceptor particular que les comen-
es una referencia al asno salvaje asitico del mismo taba los clsicos. Respuesta personal.
nombre, conocido por su mal genio y capaz de lanzar
a un hombre a cierta distancia de una coz, del mismo Pgina 69 La casa romana
modo que esta arma de asedio lanzaba piedras con-
tra las murallas enemigas. Se ve como cae el agua del techo y queda recogida
en el interior. / Las paredes estn pintadas con estu-
Pgina 65 Las vas de comunicacin cos. / Camas, mesas, objetos de cocina, jarrones,
lmparas, lucernas, armarios, espejos, rollos y table-
Respuesta personal. Los datos que deben aparecer tas para la escritura, etc. / Para la iluminacin se
son: Tipo de material que utilizaremos: grava, gui- utilizan lmparas de pie, que funcionan con aceite, y
jarros, piedras, arena na, arena de granito. Cmo lucernas. / El suelo est hecho de mrmoles y mo-
transportaremos los materiales: con carretillas o con la saicos. / En el larario hay una estatuilla y unas velas.
fuerza humana o animal, arrastrando troncos o piedras Se sita en el atrio. / En el despacho del propietario
atados con cuerdas. Qu pondremos en las aceras de la casa se ven utensilios de escritura: rollos y table-
de la va: a ambos lados de la calzada se excavaba una tas. / En la segunda mitad del vdeo se ve el peristilo.
pequea zanja, como las actuales cunetas, a dos o tres Hay un jardn con estancias que dan a l: entre ellas,
metros de distancia y sin vegetacin, para drenar el la cocina. / Hay comida en la cocina y en la despen-
agua de la lluvia. Cmo irn vestidos los soldados: sa. La despensa se encuentra contigua a la cocina. /
con ropa gruesa; los legionarios irn vestidos con la En la cocina se ven fogones, ollas, jarras, nforas,
armadura que les es propia. Dnde colocaremos los platos, cucharones, mesas, sacos y una cama.
miliarios y para qu servirn: los miliarios se pondrn a
cada milla y servirn para marcar las distancias de la Pgina 70 La religin
va respecto a las ciudades o villas ms importantes.
Por dnde pasar la va: pasar por cualquier lugar, es- Cibeles y Atis
pecialmente plano (sobre un terrapln) y previamente Cibeles era la principal divinidad frigia y la nica co-
deforestado. De cuntas capas constar y que habr nocida de carcter femenino en aquella regin. Fue
en cada capa: constar de cuatro capas: statumen una diosa telrica y, como tal, representaba la fertili-
piedras grandes; rudus cantos rodados medianos, dad de la naturaleza, especialmente en su aspecto
el nucleus grava mezclada con guijarros y por ltimo ms salvaje. Su culto era muy antiguo; se haba inicia-
el pavimentum o suma crusta grandes losas planas. do en el neoltico. Los griegos la asimilaron a otras
Qu herramientas utilizaremos: troncos, grandes blo- diosas, como Gea, Demter o rtemis, pero sobre
ques de piedra, picos y palas. La dioptra es un instru- todo se confunda con Rea y, como tal, se la conside-
mento astronmico y topogrco clsico, que data del raba Madre de los dioses.
siglo III a. C. Era un tubo de observacin o, alternati- Culto: la Megalesia era una esta que se celebraba el
vamente, una varilla con un visor en ambos extremos, 4 de abril, en conmemoracin de la llegada de Magna
unido a un soporte. Se usaba para medir ngulos hori- Mater a Roma. Se realizaban espectculos llamados
zontales y verticales. Para medir las vas y colocar los ludi scaenici, es decir, representaciones teatrales de
miliarios se ide un carro con un instrumento el od- tema religioso interpretadas probablemente ante su
metro que mediante un mecanismo de engranajes templo; algunas de las obras eran encargadas a es-
asociado a las ruedas del carro dejaba caer una piedra critores de renombre. El 10 de abril su imagen se lle-
en un contenedor a cada milla. vaba en procesin hacia el Circo Mximo, donde ha-
ba una imagen suya sentada sobre un len
Pgina 67 La familia romana permanentemente situada en la barrera divisoria de
las dos bandas del estadio, y all se celebraban carre-
En Roma, la educacin no era universal. Efectivamen- ras de carros en su honor.
te, la educacin de los 12 a los 16 aos, que tena lu- Su culto fue adoptado ocialmente durante la segun-
gar con el grammaticus, solo estaba al alcance de las da guerra pnica (218-201 a. C.), en un momento que
clases ricas. Por no hablar de la educacin superior coincidi con algunos prodigios, entre los que desta-
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can una lluvia de meteoritos y un ao de mala cose- domesticar a los bueyes y someterlos al yugo. As se
cha que provoc hambruna. Proceda de Frigia. explicaban las imgenes que lo representaban con
Los sacerdotes de Cibeles eran los galli, que en Roma cuernos en la frente.
dependan de la autoridad del colegio de pontces. Sabemos poco sobre los ritos y ceremonias que se
Como eran eunucos y, por lo tanto, incapaces de pro- desarrollaban alrededor del culto a Sabacio. Parece
crear, se les neg la ciudadana y los derechos de que sus seguidores tenan aspiraciones escatolgi-
herencia; para vivir dependan de la generosidad de cas y que en sus ceremonias de iniciacin abunda-
los devotos y durante unos das al ao podan salir a ban elementos relacionados con el ciclo agrcola y la
pedir limosna. Con el emperador Claudio se introdujo fecundidad de los campos. As, el iniciado era rocia-
la gura del archigallus, un sacerdote no castrado do con una mezcla de tierra y salvado, mientras pro-
que supervisaba la actuacin de los otros. Con la pro- nunciaba las palabras: He huido del mal, he encon-
hibicin de los cultos de la religin tradicional decla- trado lo mejor (Demstenes, Sobre la corona, 259).
rada por el emperador Teodosio en el ao 380, los Tanto el rito como la frmula aluden a la resurreccin
galli pasaron a ser vagabundos de aspecto afemina- despus de la muerte, y todo ello tiene un extrao
do, dignos de compasin, que pedan limosna, segn parecido con el bautismo cristiano. Otras ceremonias
un relato de San Agustn. de iniciacin guardaban relacin con las serpientes,
en este caso con un signicado telrico evidente,
Isis como vemos repetido en muchas otras religiones mis-
Isis era hija de Nut, diosa del cielo, y Geb, dios de la tricas de procedencia oriental.
Tierra. Se cas con Osiris, su hermano y padre de su En su origen geogrco, Tracia merece el ttulo de
hijo Horus. Osiris fue asesinado por Seth pero Isis re- cuna de este misterio. Desde Tracia, en el siglo v a.
construy su cuerpo (siendo asociada con el infra- C., pasa a Grecia a travs de Frigia, siguiendo las ru-
mundo y el culto funerario), se impregn de l y dio a tas recorridas por las caravanas tracofrigias. En el si-
luz a Horus en Khemnis, un pantanal. Adems de Ho- glo IV a. C., poca de esplendor de las aspiraciones
rus, Isis era la madre de Min (en otras versiones, eran individualistas de la piedad, se aanza, y durante el
amantes). helenismo alcanza su mxima expansin, momento
El culto de Isis consigui gran preeminencia en el en el que llega hasta Roma a travs de las colonias
mundo helenstico durante los ltimos siglos, hasta griegas de la Magna Grecia (Italia).
que nalmente fue prohibido por los cristianos en el Eran sacerdotes hereditarios. Eran cultos de carcter
siglo VI. A pesar de la creciente popularidad del culto mistrico.
a Isis, se cree que los misterios de Isis no eran muy
bien acogidos por las clases dirigentes en Roma. Au- Mitra y el mitrasmo
gusto consideraba estos ritos de naturaleza porno- El dios Mitra naci cerca de una fuente sagrada, bajo
grca y capaces de destruir la bra moral romana. un rbol sagrado, de una roca. En el momento de su
Por eso no sorprende que parte del programa de re- nacimiento llevaba el gorro frigio, una antorcha y un
construccin de Augusto tras la cada de la Repbli- cuchillo. Fue adorado por pastores poco despus de
ca romana fuera un intento de infundir nueva vida a su nacimiento. Bebi agua de la fuente sagrada. Con
los viejos dioses de Roma. su cuchillo, cort el fruto del rbol sagrado, y con sus
Se extendi en Roma a raz de su conquista de Egip- hojas se hizo los vestidos. Encontr al toro primordial
to. Proceda de Egipto. cuando pastaba en las montaas. Lo cogi por los
Nos ha llegado poca informacin sobre los rituales cuernos y mont encima, pero con su galope salvaje,
egipcios de Isis. Sin embargo, sabemos que haba la bestia lo hizo bajar. Aun as, Mitra sigui aferrado a
sacerdotes y sacerdotisas que ociaban los rituales sus cuernos y el toro lo arrastr durante mucho tiem-
de su culto. En la poca grecorromana, muchos de po, hasta quedar exhausto. El dios lo agarr entonces
ellos eran curanderos, y se deca que muchos otros por las patas traseras y lo carg sobre sus hombros.
tenan poderes especiales, incluyendo la interpreta- Lo llev, vivo, soportando muchos sufrimientos, hasta
cin de los sueos y la capacidad de controlar el su cueva. Cuando Mitra lleg a la cueva, un cuervo
tiempo atmosfrico mediante el trenzado del cabello enviado por el Sol lo avis de que deba hacer el sa-
o no peinndose. cricio, y el dios, sujetando al toro, le clav el cuchillo
en el anco. De la columna vertebral del toro brot
Sabacio trigo, y vino de su sangre. Su semen, recogido y puri-
Sabacio es un dios frigio y su culto tiene carcter or- cado por la luna, produjo animales tiles para el
gistico. En el mundo griego a menudo se le asimila a hombre. Llegaron entonces el perro, que se aliment
Dioniso y se le considera como un Dioniso ms anti- del trigo, el escorpin, que aferr los testculos del
guo, hijo de Zeus y Persfone. Se le atribua la idea de toro con las pinzas, y la serpiente.
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El culto de Mitra se celebraba en templos denomina- cobraba un pago por el viaje, motivo por el cual los
dos mitreos. Estos espacios eran en un principio ca- muertos eran enterrados con una moneda bajo la len-
vernas naturales, y, ms adelante, construcciones gua. Algunas culturas entierran a los muertos con mo-
articiales sin ventanas. Tenan una capacidad limita- nedas cubriendo los ojos, en una variante de la misma
da; la mayoras no podan albergar a ms de treinta o costumbre.
cuarenta personas. Ro Aqueronte: Hijo de Helios y de Gea. Fue converti-
En tiempos del Imperio el culto, de origen persa, se do en ro y arrojado al Trtaro por haber dado agua a
introdujo en Roma y se difundi por todo el Imperio los Titanes (o a los gigantes) que luchaban contra los
romano. El culto de Mitra se organizaba en socieda- dioses olmpicos durante la titanomaquia. Con este
des secretas, exclusivamente masculinas. Era muy nombre se conocen, pues, algunos ros de la antigua
popular entre los ambientes militares. Obligaba a sus Grecia. El ms importante se sita en Tesprocia, en el
adeptos a la honestidad, la pureza y el coraje. Es po- Epiro, y segn los antiguos conduca al mundo inferior.
sible que Nern, nacido el 25 de diciembre, el mismo Averno: El Averno es un lago de origen volcnico de
da en que se festejaba el nacimiento de Mitra, fuera 55 metros de profundidad, situado en la Campania, en
uno de los primeros emperadores que le rindieron Italia, que los poetas latinos describan como la entra-
culto. da al inframundo, o como el propio inframundo, ms
Parece que el rito principal de la religin mitraica era tarde llamado inerno.
un banquete ritual, que pudo tener ciertas similitudes Perro Cerbero: El can Cerbero era el guardin de las
con la eucarista del cristianismo. Segn el comenta- puertas del Hades. Su tarea era impedir salir a los
rista cristiano Justino, los alimentos ofrecidos en el muertos y entrar a los vivos.
banquete eran pan y agua, pero los hallazgos ar- Persfone: Diosa, hija de Zeus y Demter, que hubo
queolgicos sugieren que se trataba de pan y vino, al de casarse con Hades y se convirti en diosa de los
igual que en el rito cristiano. Dicha ceremonia se ce- inernos. De joven, Persfone se llamaba Core, que
lebraba en la parte central del mitreo. Los cuervos signica doncella. Hades, dios del mundo subterr-
desempeaban la funcin de servidores de los ga- neo, estaba enamorado de ella y un da que Core sali
pes sagrados. El rito inclua tambin el sacricio de a recoger ores, Hades la rapt para convertirla en su
un toro. esposa. Cuando Demter se dio cuenta de la desapa-
ricin de su hija, la busc por todo el mundo durante
Pgina 73 La muerte en Roma nueve das y nueve noches, pero no consigui encon-
trarla. Al nal pidi ayuda a Zeus, que le explic lo que
Hades: Nombre del mundo de los muertos y a su vez haba sucedido y que Core ya no era una doncella sino
del dios de este mundo subterrneo. Era hijo de Cro- la esposa de Hades y que se llamaba Persfone. De-
nos y Rea, y hermano de Zeus, Poseidn, Hera, Hestia mter se enoj y, como era la diosa de la fertilidad de
y Demter. Igual que sus hermanos, fue devorado por la tierra, prohibi que las plantas crecieran, de modo
su padre justo despus de haber nacido, pero fue libe- que el mundo se convirti pronto en un desierto. Al n,
rado por Zeus. Durante la guerra contra los titanes, Ha- Zeus orden a Hades que devolviera a Persfone a su
des luch junto a sus hermanos, y los cclopes lo arma- madre, pero ya no era posible porque mientras Pers-
ron con un casco hecho por Hefesto que lo volva fone haba estado en los inernos haba comido seis
invisible al ponrselo (este casco fue usado tambin granos de una granada, y todo aquel que probaba el
por Perseo). Terminada la guerra, los tres hermanos se alimento de los muertos ya no poda abandonar ese
repartieron la soberana del mundo en un sorteo y a mundo. Pero como Persfone haba comido solo seis
Hades le correspondi el gobierno del mundo subte- granos, se acord que pudiera pasar 6 meses al ao
rrneo. El mundo de ultratumba es su reino, donde go- en el mundo de los vivos y la otra mitad del ao en el
bierna como un dueo despiadado que jams deja mundo de los muertos (otras versiones hablan de 3 y 9
escapar las almas de los difuntos hacia el mundo de meses, respectivamente).
los vivos. Para vigilarlas dispone de un gran nmero de Orfeo: Personaje de la mitologa griega. Segn los re-
criaturas y genios que trabajan para l, como el bar- latos, cuando tocaba la lira, los hombres se reunan
quero Caronte y el perro Cerbero. Reside en un lujoso para escucharlo y dejar descansar sus almas.
palacio con su esposa y sobrina Persfone, a quien As enamor a la bella Eurdice y logr dormir al terrible
secuestr, pero tambin mantiene relaciones espor- perro Cerbero cuando descendi al inframundo para
dicas con otras mujeres, como la ninfa Mente. intentar resucitarla. Orfeo era de origen tracio; en su
Caronte: Caronte es un personaje de la mitologa grie- honor se desarrollaron los misterios rcos, rituales de
ga responsable de llevar las almas al Hades en su bar- contenido poco conocido.
ca atravesando el ro Aqueronte (en algunas fuentes aco, Minos y Radamantis: Eran los tres personajes
aparece confundido con la laguna Estigia). Caronte que juzgaban las almas de los difuntos en el inerno.
90
Pgina 74 El latn
Signicado Signica lo
Trmino latino Qu cambios experimenta?
en castellano mismo?
Los visigodos conquistaron la pennsula Ibrica en el denada en el Concilio de Nicea (entre otras), tras lo
ao 415, en el periodo de transicin de la edad antigua cual perdi seguidores en Oriente, aunque continu
a la edad media. Entraron en la Pennsula con el encar- gozando de popularidad entre los pueblos germni-
go de someter a otros pueblos germnicos a cambio cos hasta el siglo VII.
de tierras. Acorralaron a los suevos en la Gallaecia, Las capitales fueron Barcelona y, sobre todo, Toledo,
acabaron con los alanos y obligaron a los vndalos a a partir del 546, aproximadamente.
trasladarse a frica. Los visigodos eran un pueblo ger- El Cdigo de Recesvinto (conocido tambin como Li-
mnico procedentes de la divisin que sufrieron los bro de los Jueces o Liber Iudiciorum) fue una compila-
godos como consecuencia de las invasiones de los cin de leyes hecha en la poca del rey Recesvinto.
hunos, hacia el ao 370. Son los godos del oeste, en Consta de doce libros. Se public hacia el 654 y dero-
oposicin a los del este, los ostrogodos. gaba las leyes vigentes: el Breviario de Alarico para los
El arrianismo es una corriente religiosa cristiana del romanos y el Cdigo de Leovigildo para los godos.
siglo IV, considerado hereja por el catolicismo. Niega Respuesta personal. Por ejemplo: Alarico I (395-410),
la divinidad de Jess como hijo de Dios, doctrina con- Atalfo (410-415) y Teodorico II (453-466).
91
Actividades nales (pginas 78-83) las nanzas municipales. Seviro augustal: Se encar-
gaban del culto al emperador.
1. a Desembarcaron en Hispania para cortar las lneas
de abastecimiento cartaginesas que sostenan la in- 6. a Est situada en Renania del Norte-Westfalia. En
vasin de Italia por parte de Anbal durante la segun- alemn se llama Kln. b El nombre viene del hecho
da guerra pnica. b Publio Carisio. Gobernaba Oc- de que all se estableci una colonia de soldados
tavio Augusto. c Se fund como lugar de retiro para veteranos. Fue en la poca del emperador Claudio,
soldados que haban servido en las guerras cnta- que haba sido convencido por su esposa Agripina
bras (los enfrentamientos entre el Imperio romano y para hacerlo. Fue en el ao 51, pero antes haba ha-
los pueblos del norte de Hispania). Colonia Iulia Au- bido en el mismo lugar un Oppidium Ubiorum, funda-
gusta Emerita. d Porque se situaba al margen del do por Marco Vipsanio Agripa. c Destacaba la mura-
Guadiana y en la conuencia de varas vas de co- lla de la ciudad, de la que se conservan todava
municacin. e Fue capital de la Lusitania. Las otras algunos fragmentos y una torre de defensa. d Len
dos provincias eran la Btica y la Tarraconense. procede de Legio. La ciudad naci como campa-
f Con la llegada de estos emperadores, la ciudad mento militar romano de la Legio VI Victrix, hacia el
prosper en distintos mbitos. ao 79 a. C.; su carcter de ciudad campamental se
consolid con el asentamiento denitivo de la Legio
2. 218 aC: Los romanos llegan a Hispania, en el marco Gemina ya en el siglo I. / Mrida procede de Augusta
de la segunda guerra pnica. 25 a. C.: Se funda M- Emerita. Mrida fue fundada por Roma en el ao 25
rida. Siglo III d. C.: Con las reformes de Diocleciano, a. C. por orden del emperador Octavio Augusto para
Emerita Augusta pas a ser un centro de comunica- servir de residencia a los soldados veteranos (emri-
ciones y residencia de autoridades. tos) de las legiones V Alaudae y X Gemina. / Zarago-
za viene de Caesar Augusta. La fundacin de la ciu-
3. Tarraconense-Tarraco / Cartaginense-Cartago Nova dad tuvo lugar en el marco de la reorganizacin de
/ Btica-Corduba / Lusitania-Emerita Augusta / Gale- las provincias de Hispania por parte de Csar Au-
cia-Lucus. gusto tras su victoria en las guerras cntabras. La
nueva ciudad recibi el nombre de Colonia Caesar
4. Augusta. Goz del privilegio de ostentar el nombre
completo de su fundador.
92
10. Con 66.00 legionarios podramos formar 11 legio- que hay un texto grabado con varias indicaciones,
nes. Tendramos 110 cohortes y 660 centurias. Ne- mientras que el hito slo nos indica en qu kilme-
cesitaramos entre 1320 y 3300 caballos. tro nos encontramos.
11. No dieren mucho: tanto el legionario romano como 16. Respuesta personal.
los hoplitas griegos tienen casco, escudo, coraza,
lanza, espada y proteccin para los muslos (en el 17. Verdaderas: a, c. Falsas: b, d.
caso de los hoplitas, una tnica, mientras que para
los legionarios romanos eran tiras de cuero). Se di- 18. Cayo (praenomen) Fanio (nomen) Estrabn (cogno-
ferencian esencialmente en la forma y la estructura men ) / Marco (praenomen) Valerio (nomen) Mesala
del casco y en la proteccin de las piernas: los ho- (cognomen) / Marco (praenomen) Pomponio (no-
plitas llevan grebas, mientras que los legionarios men) / Cneo (praenomen) Domicio (nomen) Aheno-
tienen la parte baja de la pierna al descubierto. Por barbo (cognomen) / Lucio (praenomen) Licinio (no-
otra parte, las formas y los diseos de las diversas men) Craso (cognomen). / El personaje que no se
armas defensivas son diferentes. nombra con cognomen es Marco Pomponio.
12. a Vivan en campamentos construidos lejos de las 19. a Aparece en frases como: con quien, unida, vivi
ciudades. b Todos los campamentos eran de forma treinta y cinco aos una vida feliz y llena de armo-
cuadrada o rectangular y se estructuraban a partir na, una esposa sumisa cuando l se convirti en
de dos ejes perpendiculares, norte-sur y este- mi marido. / Respuesta personal. b En la inscrip-
oeste. c En el permetro haba un foso. La tierra del cin CIL III, 362 se dice que Gmina, una esclava,
foso se echaba hacia el interior, de modo que for- muri en el parto. c En la inscripcin DI 4545 se
maba un talud sobre el que se clavaban estacas de habla de una abuela, Anflide, que vivi ciento dos
madera. d En cada una de las cuatro esquinas del aos.
campamento, los soldados construan una torre
para vigilarlo. e El principio de la tortuga consista 20. bulla: era un colgante o medalln en cuyo interior
en oponer al enemigo una pared de hierro erizada haba un amuleto que se pona a los nios machos
con jabalinas. Los hombres de la primera la avan- nueve das despus de nacer. Se llevaba alrededor
zaban escudo contra escudo. Los soldados de la del cuello, como amuleto para protegerlos contra
segn la se protegan colocndose el escudo so- los malos espritus. / columna lactaria: era una co-
bre la cabeza. lumna situada en la undcima regin de Roma, en
el foro Holitorio (mercado de verduras). Las madres
13. Respuesta personal. Por ejemplo, podramos tomar indigentes dejaban all a los recin nacidos expues-
la va del Atlntico hasta Lucus. All tomaramos una tos en el pedestal, en el que haba una pequea
va secundaria hasta Asturica. En Asturica tomara- estancia. Juvenal nos dice que muy a menudo las
mos la va de la Plata hasta encontrar la va del Nor- mujeres ricas iban a buscar a alguna de aquellas
te; al llegar a la va de la Meseta, la tomaramos, criaturas para criarla en su casa. / matrona: era la
hasta llegar a la va Herclea; desde all tomaramos mujer casada. No viva recluida en habitaciones
la va Augusta, que nos llevara a Cartago Nova. destinadas exclusivamente a las mujeres, como
ocurra en Atenas, sino que acompaaba al marido
14. a Est hecha de piedras. Se ve el pavimentum, los a las ceremonias y a los juegos. Incluso poda par-
bloques poligonales de slex que forman la super- ticipar en los banquetes, aunque con algunas dife-
cie de la va. b Lateralmente las vas estn limita- rencias: tena que estar sentada y no tumbada
das por hileras de piedra y por cunetas destinadas como los hombres y no poda beber vino. / pater
a recoger el agua de la calzada. c En los mrgenes familias: era el hombre de ms edad y con el mxi-
de la va hay monumentos funerarios. Era habitual mo poder en la casa romana. Tena derecho sobre
enterrar a los muertos en los laterales de las vas, o la vida y la muerte de sus hijos, y con ms razn la
poner monumentos funerarios en su recuerdo. facultad de imponer castigos corporales; poda mo-
dicar a voluntad su condicin personal; dar espo-
15. a El miliario romano tiene forma cilndrica, mientras sa al hijo, ceder en matrimonio a la nieta; pronunciar
que el hito actual es un palo de hierro con una pla- el divorcio de sus hijos, de uno u otro sexo; entre-
ca metlica. Aunque actualmente tambin hay mo- garlos a otra familia en adopcin; incluso poda ven-
jones en forma cilndrica, como los antiguos roma- derlos. La ley romana prevea, sin embargo, que si
nos. b El miliario, de piedra, y la placa de metal. un hijo era vendido como esclavo tres veces, deja-
c Contiene ms informacin el miliario romano, ya ba de estar sujeto a la patria potestas.
93
21.
c a d b
22. Sobre su mujer: la mujer le deba obediencia ab- 27. Las Saturnales se celebraban en Roma del 17 al
soluta. / Sobre sus hijos: los hijos le deban obe- 23 de diciembre, en honor a Saturno, dios de la
diencia absoluta. En el momento de nacer, el pa- cosechas. Haba un gran banquete y una esta
dre posea sobre el hijo el derecho de decidir si lo pblica, nanciada por el Estado, que daban co-
dejaba vivir o lo haca morir. Si un nio naca dbil, mienzo a cinco das de celebracin en los que se
tena la libertad de no aceptarlo, venderlo o dejarlo hacan todo tipo de comilonas y se daba mucha
morir. Los nios que se queran dejar morir eran ms libertad a los esclavos. Las casas se engala-
abandonados junto a una columna, llamada co- naban con velas, plantas, ores y guirnaldas de
lumna lactaria, porque los recin nacidos solo to- colores. Las familias se visitaban y se hacan rega-
man leche. / Sobre sus antepasados: el pater fa- los. A menudo se han comparado las Saturnales
milias era considerado el jefe supremo de la casa con la Navidad debido a las fechas y al tipo de
y tambin el sacerdote de la familia: como tal, ce- actividades que se hacan. Tambin presentan
lebraba los rituales de la religin domstica ante elementos propios del Carnaval, como el cambio
los dioses protectores de la familia (dioses lares). de roles sociales.
23. 1 insula; 2 domus; 3 villa. Insula: bloque de pisos 28. Sealar cada uno de los personajes.
de alquiler, construido en vertical para aprovechar
el poco espacio de las ciudades. El edicio tena
hasta cuatro pisos, con comercios o tiendas en la
planta baja. En general, los pisos superiores eran
ms pequeos y menos confortables que los infe- f
riores. / Domus: la casa seorial urbana donde
vivan las familias acomodadas (la imagen repre-
senta una domus). A partir de la poca de la Re-
pblica las casas ms lujosas contaron con baos d
a c
privados, unas termas para uso de las familias. Se
b
edicaban cerca del jardn. / Villa: casas tambin e
seoriales pero situadas fuera de las ciudades, en
el campo. Por un lado contaba con campos de cul-
tivo y ganadera, y por otro, era un lugar de ocio
para sus propietarios, miembros de la aristocracia.
94
29. a Jpiter era el dios supremo de los romanos. Le 36. La caracterstica que tienen en comn estos nom-
ofrecen un pastel de oblacin. b Le piden que sea bres es que se trata de productos comerciales con
propicio al sacricador y a su familia. Le dicen que nombres en latn. Los signicados son: Magnum:
el suplicante le ha hecho una ofrenda y que, se- grande. / Plus ultra: ms all. / Nivea: blanca. / Invic-
gn el principio del do ut des, el dios debe corres- tus: no vencido.
ponder. c Es un acto privado.
37. a El latn procede del indoeuropeo. No se conservan
30. pontces: se encargaban de elaborar el calenda- textos en indoeuropeo porque esta lengua se habl
rio, marcar los das de esta, los das propicios, las en una poca muy remota, en la que no se conoca
solemnidades, los das de culto y los destinados a la escritura. b La familia indoeuropea est formada
la justicia, y concedan la palabra en reuniones y por varias subfamilias: albanesa, armenia, bltica,
otros actos. Con el tiempo los pontces fueron los celta, eslava, germnica, griega, indoirania (que in-
guardianes supremos del culto y de sus anexos. / cluye las lenguas indoarias y las iranias) e itlica (que
vestales: protegan el fuego sagrado de Vesta. / fe- incluye el latn y las lenguas romnicas). A estas se
ciales: se encargaban de perpetuar por tradicin suman dos subfamilias actualmente desaparecidas:
oral los tratados concertados con otras ciudades, la anatolia (que incluye la lengua de los hititas) y la
de emitir dictmenes sobre las violaciones de di- tocaria. c Se hablaban el osco, el falisco, el vneto y
chos tratados y eran responsables de varios dere- el etrusco. d En la poca del latn arcaico destacan
chos relativos a los tratados. / augures: interpreta- Plauto, Catn el Viejo y Terencio. Son autores clsicos
ban el vuelo o las vsceras de las aves antes de Cicern, Catulo, Salustio, Virgilio, Horacio, Tito Livio y
cada actuacin pblica. / mines: eran sacerdo- Ovidio (hasta el siglo I d. C.) y Sneca, Plinio, Tcito,
tes consagrados cada uno al culto de un determi- Plinio el Joven, Juvenal y Suetonio (siglo I d. C.). e Es
nado dios. Los tres mines mayores son los de el latn que hablaban los romanos, especialmente a
Jpiter, Marte y Quirino (dios romano de la agricul- partir del siglo II d. C. Era un latn bastante distinto
tura asimilado a Rmulo). Los mines menores, del latn literario que se ha conservado en los escri-
dedicados a cultos a menudo arcaicos y oscuros tos. El latn vulgar es importante porque las lenguas
(Vulcano, Flora, Furrina), llegan hasta quince, a los romnicas proceden de l, y no del latn clsico.
que se iran aadiendo los de cada emperador divi-
nizado. / salios: eran sacerdotes saltadores. Todos 38. Son romnicas: gallego, castellano, francs, italia-
los aos, en el mes de marzo, los salii celebraban no, portugus, cataln.
una procesin alrededor de la ciudad bailando y
cantando unos versos llamados Carmen Saliare. 39. La poblacin de la pennsula Ibrica se ha multipli-
cado aproximadamente por 6,5. Cada siglo (si
31. Es una escena alegre, ya que aparecen nios pe- consideramos que hay 15 siglos de distancia) la
queos recolectando frutos abundantes. Es una in- poblacin ha aumentado una media aproximada
dicacin de que el mundo de despus de la muerte de 3,2 millones. Si contina esta progresin, den-
no ser triste, sino lleno de felicidad y abundancia. tro de cuatro siglos habr 12,8 millones de habi-
tantes ms, que, sumados a los 58 millones actua-
32. a En una nfora. b En un columbario. c En una les, son 70,8 millones de habitantes.
urna. d En un sarcfago.
40. a Los visigodos. Procedan de Italia. b Pasaron
33. Respuesta personal. Debe quedar claro que hay por casi toda Europa (Europa central, Francia, Es-
dos concepciones loscas: separacin de alma paa). Al n, se establecieron en el norte de fri-
y cuerpo, o no separacin de alma y cuerpo. Den- ca, desde donde continuaron lanzando ataques a
tro de la primera concepcin, a su vez, estn los varios puntos del sur de Europa. c S, hubo inva-
que piensan que el alma muere y los que conside- siones de los hunos, los ostrogodos y los visigo-
ran que vive para siempre. dos. d Los francos procedan de la actual Alema-
nia. Los hunos venan de las estepas rusas. Los
34. llamaba / vesta / imagen / foro / mscaras / fami- francos acabaron por establecerse en Francia y
liares vivos / el heredero. los hunos, en la Europa central y los Balcanes.
35. El texto escrito en una lengua romnica (concreta- 41. El smbolo que aparece es el buen pastor. El buen
mente, gallego) es el primero. Se sabe porque la pastor es uno de los atributos que se dan a Jesu-
estructura de la frase es similar a la castellana y cristo a partir de los Evangelios, donde Jess se
muchas palabras se parecen a las nuestras. llama a s mismo pastor.
95
Armaciones verdaderas: 1, 2, 5, 6, 8, 9, 11, 18, 19, 20, 23, 24, 26, 28, 29.
Armaciones falsas: 3, 4, 7, 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 21, 22, 25, 27, 30, 31.
96
Edicios de Atenas
1. Escribe en la maqueta de la acrpolis el nombre correspondiente a cada uno de los siguientes edi-
cios o monumentos:
a Erecteion
Este templo, dedicado a varias divinidades, es conocido por su prtico, donde se erigen seis esta-
tuas de muchachas, denominadas caritides, con funcin de columnas. Se encontraba ante la es-
tatua de Atenea Promacos.
b Partenn
Era el mayor templo de la acrpolis y estaba dedicado a Atenea, la diosa de la guerra y de la sabi-
dura, protectora de la ciudad. En su interior se eriga una estatua de la diosa, de oro y marl, de
12metros de altura. Para construir el templo, entre el 447 y el 432 a. C., se necesitaron 20.000 to-
neladas de mrmol.
c Propileos
Eran la puerta de entrada a la acrpolis; estaban rodeados de columnas.
f Teatro de Dioniso
Era el mayor teatro de la antigua Grecia, situado al pie de la acrpolis. Tena capacidad para 17.000
espectadores.
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3
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2. Escribe en la maqueta de Atenas el nombre correspondiente a cada uno de los siguientes edicios o
monumentos:
a gora
Era el centro de la actividad comercial, social y poltica de la antigua ciudad de Atenas, un amplio
espacio abierto, franqueado por una acumulacin de edicios pblicos. Con el tiempo, fue adqui-
riendo distintas funciones: centro de gobierno, espacio sagrado y mercado. Se encontraba al norte
del arepago.
b Pnyx
Era una colina rocosa situada entre la colina de las Ninfas y el arepago; en este lugar se reuna la
ekkesia o asamblea del pueblo ateniense desde el siglo VI a. C.
c Bouleterio
Edicio donde se reuna la boul o consejo. La boul era una institucin bsica de las ciudades
griegas. Estaba compuesta por representantes de los ciudadanos, que se reunan para discutir y
decidir sobre los asuntos pblicos.
d Estoas
Eran un espacio arquitectnico cubierto, de planta rectangular bastante alargada, conformado
mediante una sucesin de columnas. Como espacio pblico protegido del sol y la lluvia, era un
idneo para la vida social de las ciudades mediterrneas; en ocasiones cumpla tambin funciones
comerciales, alojando puestos de comercio. Equivala a los porches o galeras porticadas.
e Templo de Hefesto
El Hefestin o templo de Hefesto y de Atenea Ergane se sita en el noroeste del gora de Atenas,
en lo alto de la colina llamada Colonos Agoreo. No se ha encontrado ningn resto de un edicio
anterior, por lo que no se trata de una reconstruccin posterior a las destrucciones que sufri Ate-
nas durante las guerras mdicas.
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Alejandro Magno
MAR NEGRO
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MACEDONIA ria
-Da
Sir
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ASIA MEN
MENOR
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Prgamo Bactres
BANCO DE ACTIVIDADES
Am
Atenas ca
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Halicarnaso Ta u-
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ris
MAR MEDITERRNEO Damasco
o
Tiro
Susa
Ind
Alejandra Babilonia PERSIA
P
Perspolis INDIA
Menfis
G
N
EGIPTO
4
FRICA
PENNSULA
ARBIGA
senta el imperio que Alejandro Magno lleg a tener bajo su dominio.
Reino de Macedonia
Territorios sometidos a Macedonia
MAR DE ARABIA
Conquistas de Alejandro Magno
5
1. Recorta las imgenes de la pgina 104 y sitalas en el lugar correspondiente del mapa, que repre-
08/05/15 12:28
Grecia / Roma / Hispania
2. Indica, a continuacin, los hitos del reinado de Alejandro Magno en el lugar correspondiente de la
tabla, guindote por la informacin que te proporciona el mapa:
336
335
331
1-10-331
330
328
327-325
326
Batalla de Issos: victoria de Alejandro sobre los persas, encabezados por Daro III Codomano.
Destruccin de Tebas y esclavizacin de sus habitantes.
Batalla de Gaugamela: Daro huye. Alejandro Magno es proclamado rey de Asiria y entra triunfal-
mente en Babilonia y Susa. Saqueo del tesoro persa: 50.000 talentos.
Victoria en el ro Hidaspes sobre el rey indio Poros, quien se convierte en vasallo de Alejandro.
Antpatro, general y regente de Alejandro, sofoca un alzamiento espartano en la batalla de Megal-
polis.
Muere en Babilonia, vctima de una enfermedad o de un complot, a punto de cumplir los 33 aos.
Luchas en Sogdiana. Alejandro se casa con la princesa Roxana e inicia una poltica de reconci-
liacin con los vencidos.
Inicia su reinado con 20 aos. Tras asegurar el dominio macedonio sobre tracios e ilirios, sofoca la
revuelta de Tebas, Atenas y el Peloponeso.
Para vengar la destruccin de la acrpolis por los persas en el 480, incendia Perspolis. Ocupa-
cin de las ciudades de Pasargada y Ecbatana.
Victoria del Grnico sobre los strapas persas de Asia Menor. Ocupacin de Caria; Frigia (en
Gordin, ruptura del nudo gordiano con su espada) y Cilicia.
Expedicin a la India, para alcanzar los supuestos connes meridional y oriental de las tierras ha-
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103
Perspolis (C)
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104
El rapto de Helena
1. Lee el siguiente relato sobre Paris y las tres diosas Hera, Atenea y Afrodita; despus, completa los
enunciados y numralos por orden cronolgico segn el desarrollo de la historia:
El juicio de Paris
Paris era hijo de Pramo, el rey de Troya. Cuando su sido invitada a la boda. Para vengarse y crear males-
madre estaba a punto de alumbrarlo, so que tar, lanz una manzana de oro con una inscripcin
daba a luz una antorcha que destruira Troya. Como que rezaba: Para la ms hermosa. Las tres diosas
este sueo se interpret como un mal augurio para se disputaban este honor y pidieron a Paris que de-
la ciudad, Paris, al nacer, fue abandonado en el terminara quin era la ms bella.
monte Ida.
Cada una ofreci a Paris un soborno si la elega a
Pero el beb fue recogido y creci educado como un ella: Hera le prometi el gobierno de toda Asia; Ate-
pastor. A causa del gran valor con el que se enfrenta- nea se comprometi a concederle prudencia y la vic-
ba a los ladrones de ganado, le llamaban Alejandro toria en todos los combates. Afrodita le ofreci el
(que signica hombre protector). Un da que partici- amor de la mujer ms hermosa del mundo: Helena,
p en unas pruebas celebradas en Troya, Pramo lo hija de Zeus y Leda y esposa de Menelao, rey de
reconoci como su hijo. Esparta.
Paris, o Alejandro, fue considerado el hombre ms Paris escogi a Afrodita. Poco despus zarp hacia
bello de su poca, y en una ocasin tuvo que juzgar Esparta, donde se aloj nueve das en el palacio de
cul entre las tres diosas era la ms hermosa: Hera Menelao, y convenci a Helena para que huyera con
(Juno), Atenea (Minerva) o Afrodita (Venus). l hacia Troya. Esto motiv la expedicin griega con-
tra la ciudad de Troya dirigida por Agamenn, el rey
Fue con motivo de las bodas de Tetis y Peleo. Eris, la de Micenas, a instancias de su hermano Menelao,
diosa de la Discordia, se enfad porque no haba quien quera recuperar a su esposa Helena.
f La madre de Paris so que su hijo, que estaba a punto de nacer, provocara la destruccin de
.
105
1 2
106
El vestido griego
1. Observa las distintas prendas de vestir propias de la Grecia antigua e indica qu tipo de vestido llevan
los personajes de cada imagen.
Himatin masculino
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Clmide Exomis
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1. Escribe donde corresponda los nombres de las partes del teatro griego.
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a Koilon. Gradas para los espectadores, que inicialmente se excavaron en las pendientes de las
montaas aprovechando el desnivel de terreno.
c Proscenio. Escenario. A medida que los actores fueron adquiriendo mayor protagonismo, el escena-
rio pas a ser ms importante; se construy en piedra y se le aadieron elementos arquitectnicos.
d Escena (skene). Elemento cubierto, utilizado como vestuario y almacn, situado detrs del proscenio.
e Prodos. Pasillos descubiertos entre las gradas y la escena, por donde se acceda a la orchestra.
Los utilizaban tanto el coro como el pblico para situarse en las gradas inferiores.
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a Proscaenium. Espacio donde actuaban los actores, situado entre la orchestra y la scaenae frons.
La parte ms cercana a la orchestra, en ocasiones un poco ms elevada, se denominaba pulpitum.
Su supercie sola estar cubierta por madera. Debajo de esta se situaba el hiposcaenium, una es-
tancia oculta para mecanismos y decorados.
b Scaenae frons. Muro monumental que delimitaba el proscaenium por su parte posterior. Se com-
pona de uno o varios rdenes superpuestos con sus columnas y entablamentos.
d Cavea. Gradera donde se acomodaba el pblico que asista a las obras. Se estructuraba en tres
zonas horizontales en altura, cada una reservada a un tipo de espectador: la imma cavea, la media
cavea y la summa cavea.
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La ciudad romana
1. Escribe en la maqueta, que representa una ciudad romana tpica, los siguientes nombres, correspon-
dientes a los principales edicios o equipamientos de la ciudad:
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1. Resuelve el crucigrama.
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Horizontales
2. En el Imperio romano, hombres libres de las provincias, pero no sujetos al derecho romano.
3. En Atenas, mecanismo mediante el cual un ciudadano considerado peligroso para la democracia
era apartado durante diez aos de la vida pblica.
6. En la Repblica romana, magistrados que se encargaban de las nanzas en Roma.
9. En Atenas, habitantes libres nacidos de padres no ciudadanos. Originariamente se trataba de
extranjeros que se haban instalado en Atenas.
10. Miembro de las cien familias que se consideraban descendientes de los compaeros de Rmulo,
y que constituan la clase privilegiada de la sociedad republicana romana.
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Verticales
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1. En el marco de la segunda guerra pnica, tuvo lugar la batalla de Cannes, en el ao 216 a. C., entre el
ejrcito romano, bajo el mando del cnsul Terencio Varrn, y el ejrcito cartagins, comandado por Anbal.
Esta batalla la ganaron los cartagineses mediante la estrategia del sitio y gracias a la accin de la
caballera. Aunque esta victoria no fue decisiva para las guerras pnicas, s que alert a los romanos
del serio peligro que representaban los cartagineses. Ha sido estudiada durante siglos como ejemplo
de tctica militar.
Lee el siguiente relato de la batalla (Tito Livio XXII, 47-48) y observa el plano de sus tres fases. A con-
tinuacin, indica si son verdaderas o falsas las armaciones de la siguiente pgina.
Sin un momento de pausa, [los romanos] siguieron al enemigo en su rpida retirada. Abrindose paso a tra-
vs de la masa de fugitivos, que no ofreci resistencia, penetraron hasta llegar a los cartagineses, que esta-
ban colocados en ambos extremos, algo ms retrasados que los galos y los hispanos que haban formado el
centro adelantado. Al retroceder la cua frontal, todo el frente se aline y, conforme siguieron cediendo terre-
no, se volvi cncavo y en forma de creciente, con los cartagineses en cada extremo formando los cuernos.
Al precipitarse incautamente los romanos entre ellos quedaban enlados por ambas alas, que se extendan y
cerraban en torno a ellos por la retaguardia. [...]
La lucha comenz con una estratagema cartaginesa. Cerca de quinientos nmidas salieron de su propia lnea
con sus armas colgadas de la espalda como si fueran desertores, y de repente saltaron de sus caballos y
arrojaron escudos y jabalinas a los pies de sus enemigos. Los romanos los recibieron en sus las, se les llev
a la retaguardia y se les orden permanecer en silencio. Mientras la batalla se extenda por las distintas zonas
del campo de batalla se mantuvieron tranquilos, pero cuando los ojos y las mentes de todos estaban comple-
tamente inmersos en los combates, se apoderaron de los grandes escudos romanos que yacan por todas
partes entre los montones de muertos y dieron comienzo a un furioso ataque sobre la retaguardia de la lnea
romana. Acuchillndolos por la espalda y las caderas, hicieron una inmensa carnicera y aumentaron todava
ms el pnico y la confusin. Entre el terror y la huida en una parte del campo de batalla y la obstinada pero
desesperada lucha de la otra, Asdrbal, que estaba al mando de aquella parte, sac a algunos nmidas del
centro, donde el combate se mantena dbilmente, y los envi en persecucin de los fugitivos, enviando al
mismo tempo a la caballera hispana y gala en ayuda de los cartagineses, que para entonces estaban ya
cansados, ms de masacrar que de luchar.
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Romanos
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Cartagineses Cartagineses
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V F
El ejrcito cartagins tambin contaba con infantera hispana y celta.
Los cartagineses, al principio, permanecan en la retaguardia, pero
luego se desplazaron hacia delante.
La tctica de Anbal fue rodear a los romanos formando una media luna.
Anbal no recurri a la astucia para ganar a los romanos.
Asdrbal no intervino en la batalla.
Los cartagineses se apoderaron de los escudos que los romanos haban
tirado al suelo.
Los cartagineses se cansaron ms masacrando que luchando.
Los cartagineses no tenan caballera; solo los romanos.
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a Cuntos pisos tiene el anteatro ms alto? e En cules se aprovecha el desnivel del te-
Y el ms bajo? rreno para su construccin?
b Todos los anteatros tienen forma elptica? f Cules se encuentran junto al mar?
c Qu anteatros se parecen ms al Coliseo g Cul est ms bien conservado? Alguno
de Roma? de ellos ha sido reconstruido?
d En qu pases se encuentran estos antea- h Cuntos espectadores caban en el antea-
tros? tro de Tarragona? Y en el de Siracusa?
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1. Escribe el nombre de los emperadores Octavio Augusto, Nern, Tito, Adriano, Caracalla, Diocleciano
y Teodosio en el eje cronolgico de la siguiente pgina, recorta sus imgenes (las encontrars en la
pgina 119) y pgalas en los recuadros correspondientes.
Dinasta severa
Septimio Severo (193-211)
Caracalla (211-217)
Heliogbalo (217-222)
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B D F
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BANCO DE ACTIVIDADES
50 a.C. 100 d.C. 150 d.C. 200 d.C. 250 d.C. 350 d.C. 400 d.C. 450 d.C. 500 d.C.
A E G
08/05/15 12:29
Grecia / Roma / Hispania
Teodosio
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El ejrcito
La falange macedonia
falange simple
1.024 psiloi
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caballeros caballeros
4.096 hoplitas
2.048 peltastes
La legin romana
tropas
ligeras
reserva
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El latn
1. Lee esta pgina de cmic, escrita en latn, y explica con tus palabras lo que sucede en ella.
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El sacricio romano
1. Lee este texto y anota delante de cada enunciado el nmero de la fotografa que se podra relacionar
con cada episodio.
El sacricio consista en inmolar animales. Estos se dividan en dos categoras: las vctimas o animales de
mayor tamao y las hostias, o animales pequeos. La eleccin de las vctimas era un acto importante, ya que
cada dios reclamaba lo que le era propio. A los dioses ms destacados, sobre todo a Jpiter, se les sacrica-
ban animales blancos; a los dems, animales de otro color; a los subterrneos, vctimas negras.
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El comercio hispnico
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1. Lee este texto y observa el cuadro de Giulio Romano (1520-1524) de la siguiente pgina. Despus,
responde a las preguntas sobre la pintura.
La batalla del puente Milvio tuvo lugar en el ao 312 entre los ejrcitos de los emperadores Constantino el
Grande y Majencio. La victoria de Constantino puso n a la tetrarqua y lo llev a convertirse en la mxima
autoridad de los territorios occidentales del Imperio, mientras que su cuado Licinio reinaba en las provincias
orientales. Aos ms tarde, Constantino venci a Licinio en la batalla de Crispolis (323), por lo que se erigi
como emperador nico.
Esta batalla constituye un importante punto de inexin en la historia del cristianismo, ya que los historiadores
cristianos de aquella poca y los posteriores, inuidos por la narracin de Eusebio de Cesarea, atribuyeron la
victoria de Constantino a una intervencin divina.
Segn una leyenda que divulg ampliamente la historiografa cristiana, Constantino, antes de la batalla del
puente Milvio, vio una cruz que brillaba en el cielo y, debajo, las palabras in hoc signo vinces (con este
signo vencers). A raz de esto, Constantino orden que se pusiera una insignia cristiana en los escudos de
los soldados. En la batalla, las tropas de Majencio fueron completamente derrotadas, y el propio Majencio
muri. Constantino fue proclamado emperador por el Senado; despus procedi a disolver para siempre la
guardia pretoriana, la misma que antes haba nombrado y depuesto a emperadores.
a Se ve el puente en la pintura? En qu parte del cuadro est? Quines se sitan sobre el puente?
b En qu parte del cuadro se encuentra Constantino? A qu crees que se debe?
c Constantino lleva una corona. Hay algn otro personaje con una corona? Quin crees que es?
d Dnde se encuentra este personaje? Por qu? Quin est a su lado?
e Aparece algn smbolo cristiano en el cuadro? Cul? Quin lo lleva?
f En el cielo hay tres ngeles. Qu hacen? A quin sealan?
g Cmo crees que debe interpretarse esta obra, a partir de todo lo que hemos analizado?
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Solucionario
Edicios de Atenas
Alejandro Magno
2.
CRONOLOGA DEL REINADO DE ALEJANDRO MAGNO
Inicia su reinado con 20 aos. Tras asegurar el dominio macedonio sobre tracios e ilirios, sofoca la revuelta de
336
Tebas, Atenas y el Peloponeso.
Victoria de Grnico sobre los strapas persas de Asia Menor. Ocupacin de Caria; Frigia (en Gordin, ruptura del
Mayo del 334
nudo gordiano con su espada) y Cilicia.
Noviembre del 333 Batalla de Issos: victoria de Alejandro sobre los persas, encabezados por Daro III Codomano.
331 Antpatro, general y regente de Alejandro, sofoca un alzamiento espartano en la batalla de Megalpolis.
Batalla de Gaugamela: Daro huye. Alejandro Magno es proclamado rey de Asiria y entra triunfalmente en Babi-
1-10-331
lonia y Susa. Saqueo del tesoro persa: 50.000 talentos.
Para vengar la destruccin de la acrpolis por los persas en 480, incendia Perspolis. Ocupacin de las ciudades
330
de Pasargada y Ecbatana.
Luchas en Sogdiana. Alejandro se casa con la princesa Roxana e inicia una poltica de reconciliacin con los
328
vencidos.
Expedicin a la India, para alcanzar los supuestos connes meridional y oriental de las tierras habitadas. Proyec-
327-325
to de dominio mundial.
326 Victoria en el ro Hidaspes sobre el rey indio Poros, quien se convierte en vasallo de Alejandro.
13 de junio del 323 Muere en Babilonia, vctima de una enfermedad o de un complot, a punto de cumplir los 33 aos.
1. a4 Para la ms hermosa, b5 Afrodita, c2 monte Ida, 1. 1k, 2b, 3i, 4h, 5a, 6l, 7e, 8g, 9f, 10d, 11j, 12c.
d3 Tetis y Peleo, e6 Helena / Agamenn, f1 Troya.
Sociedad y poltica en el mundo clsico
2. 1b, 2a, 3e, 4d.
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1. 1 exmis, 2 clmide, 3 himatin masculino, 4 himatin Verticales: 1 pretor, 4 ekklesia, 5 comicios, 7 ediles,
femenino, 5 peplo. 8 senado.
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Los anteatros romanos arriba a abajo, los pases son: Libia, Croacia, Italia,
Espaa, Tnez y Alemania. e Los de Leptis Magna
1. a Los anteatros ms altos (El Djem o Pula) tienen y Siracusa. f Los de Leptis Magna, Pula y Tarrago-
tres pisos. Los ms bajos (Siracusa, Xanten) tienen na. g El de Leptis Magna. El de Xanten. h Unos
dos. b S. Es una caracterstica del anteatro, que 14.000 espectadores. Unos 15.000 espectadores.
lo diferencia, por ejemplo, del teatro o del circo.
c Tanto por el nmero de pisos como por la forma, Los emperadores romanos
como por el hecho de que son exentos o por su
envergadura, los ms parecidos al Coliseo son los 1. A Octavio Augusto, B Nern, C Tito, D Adriano,
de Pula y El Djem. d De izquierda a derecha y de E Caracalla, F Diocleciano, G Teodosio.
El ejrcito
1.
Falange macednica Legin romana
Y caballera? s s
2. Algunas palabras que se parecen a las nuestras 1. a S. A la derecha del cuadro. Los ejrcitos de
son: nigra (negra), locum (lugar), terribilem (terri- Constantino el Grande y Majencio, luchando. b En
ble), scalae (escaleras), turrim (torre), magnicus el centro. Porque es el personaje principal y el tema
(magnco). de la pintura. c El otro personaje que lleva corona
es Majencio, que fue emperador del 306 al 312 d. C.
El sacricio romano d En el ro, donde se ahog. A su lado tiene solda-
dos de su ejrcito, que tambin estn a punto de
1. a1, b3, c8, d2, e6, f5, g7, h4. morir. e S, cruces. Las llevan los soldados del ejr-
cito de Constantino, ya que este emperador es el
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4.2 Lecturas
Para conmemorar la victoria sobre los persas en Maratn en el ao 490 a.C., los ate-
nienses decidieron construir un templo a Atenea sobre la colina sagrada de la Acrpo-
lis, que dominaba la ciudad. Diez aos despus, un nuevo ejrcito persa irrumpi en
Grecia y, tras franquear el paso de las Termpilas, arras la ciudad de Atenas. Los
vengativos persas se ensaaron especialmente con los edicios religiosos de la Acr-
polis, de modo que el nuevo templo, que estaba todava en fase de construccin, fue
destruido hasta sus cimientos. Durante ms de tres dcadas, la Acrpolis permaneci
en ruinas hasta que Pericles, aprovechando la buena situacin militar y econmica de
Atenas, propuso a los atenienses su reconstruccin. La pieza clave del ambicioso pro-
yecto era un nuevo templo a Atenea, la diosa tutelar de la ciudad, que iba a tener di-
versas funciones: custodiar el tesoro ateniense; conmemorar la gesta de Maratn o, en
general, de las dos guerras libradas contra los persas, y, sobre todo, ser la residencia
de una enorme estatua criselefantina (en oro y marl) que deba realizar Fidias, amigo Pericles, el gran poltico ate-
de Pericles y supervisor general de todo el proyecto. De hecho, se puede decir que niense, impuls la reconstruc-
templo y estatua estaban construidos el uno para la otra. cin del Partenn.
De la cantera a la obra
El templo se realizara por entero con el mrmol procedente del monte Pentlico, que se levantaba a unos 16 kil-
metros al noreste de Atenas. Era un brillante mrmol blanco que con el paso del tiempo adquira una na ptina
dorada por las inclusiones de hierro y cuya dureza lo haca especialmente indicado para la construccin. Sobre la
vertiente suroeste de la montaa todava se puede reconocer la zona de la cantera donde se extrajo el mrmol para
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los edicios de la Acrpolis; slo para el Partenn se utilizaron 22.000 toneladas. Los canteros separaban bloques
de la misma altura por medio de canales tallados con cincel. Luego se hacan agujeros alargados paralelos a la
veta del mrmol y se introducan en ellos cuas de madera. Cuando stas se mojaban, se hinchaban y despren-
dan el bloque de mrmol del resto de la roca. El bloque se trabajaba en la misma cantera hasta casi darle la forma
denitiva; slo se dejaba por pulir una capa de pocos centmetros. La pieza resultante deba ser lo ms ligera po-
sible para facilitar el transporte.
Una vez terminadas, las piezas descendan ladera abajo a bordo de trineos que discurran por una especie de
pista visible an hoy. A ambos lados de la pista haba unos agujeros cuadrados donde encajaban unas estacas de
madera por donde se pasaban unas cuerdas atadas al trineo para controlar la velocidad de descenso. Al pie de la
montaa se cargaban los bloques en unos carros tirados por bueyes y se llevaban a la ciudad en un viaje que
poda durar hasta dos das. En la obra, los bloques se alzaban por medio de poleas y gras; las piezas del Parte-
nn no eran de grandes dimensiones, precisamente para facilitar su manejo.
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Los arquitectos aprovecharon los cimientos del antiguo templo destruido por los persas, pero hubo que ampliarlos
hacia el lado norte de la explanada de la Acrpolis. El nuevo templo iba a ser ms ancho, y contara con ocho co-
lumnas en las dos fachadas o lados cortos y 17 en los lados largos. A continuacin, se elevaron tres escalones y
sobre el superior, llamado estilbato, se levant la columnata exterior o peristilo.
Cada columna estaba formada por diez o doce tambores. Como el estilbato no era totalmen-
te plano haba que hacer cuidadosos ajustes para asentar los tambores de las columnas.
Apoyados en ellas se colocaron los arquitrabes, bloques de mrmol dispuestos en forma ho-
rizontal. Y sobre ellos se aadi el friso, en cuya decoracin se alternaban triglifos y metopas.
Los triglifos eran rectngulos de mrmol decorados con acanaladuras: se trataba de una re-
presentacin en piedra del nal de una viga, que recordaba los primitivos templos de madera.
Las metopas, con guras esculpidas en altorrelieve, se situaban entre los triglifos. Haba 92
metopas, que rodeaban todo el templo. Puesto que las metopas eran parte de la estructura
que deba soportar el techo fueron las primeras esculturas realizadas para el edicio y, segu-
ramente, la necesidad de acabarlas rpidamente explica que Fidias tuviera numerosos cola-
boradores. Detalle del Partenn.
de barro cocido, pero en el Partenn se decidi usar tambin mrmol. Las tejas eran planas y en sus uniones, para
conseguir que el tejado fuera impermeable, se colocaba otra, la teja de cubierta, que en el alero del edicio se
remataba con un elemento decorativo llamado anteja, con forma de cabeza o palmeta, para romper la monotona
de la lnea recta del tejado.
Cuando el templo estaba prcticamente terminado se eliminaron las protuberancias de los sillares y de los tambo-
res las que se haban empleado para elevarlos mediante sogas, y se realiz el estriado de las columnas. Esta
era una tarea sumamente delicada, pero aportaba una gran belleza al monumento. Slo el primer tambor de la
columna, que se apoyaba sobre el estilbato, se estriaba antes de su colocacin para evitar que en el proceso se
daase el pavimento del templo. Finalmente, las supercies de las columnas se alisaron y pulieron con tal cuidado
que apenas se pueden ver las junturas o uniones de las piezas.
El templo, con la estatua en su interior, se inaugur en el festival de las Panateneas del ao 438 a.C., cuando an
faltaban las esculturas de los frontones. Por entonces, Fidias fue acusado de apropiarse de parte del oro destinado
131
a la egie de Atenea y de haberse representado en el escudo que portaba la diosa, por lo que tuvo que marchar
al exilio. Los frontones se terminaron sin contar con su mano, aunque, sin duda, se siguieron los modelos que haba
preparado, y se colocaron en el ao 433 a.C. En adelante, el Partenn, creado para demostrar la grandeza y el
poder de Atenas, se convirti, por su singular perfeccin y belleza, en el smbolo de la ciudad y de toda la civiliza-
cin griega.
132
Comprensin lectora
1. El primer Partenn se construy para: 7. Los bloques de mrmol para la construccin del
a Conmemorar la batalla de Salamina, en el 480 a. C. Partenn se trabajaban:
b Conmemorar la batalla de Maratn, en el 490 a. C. a En la Acrpolis.
c Honrar la memoria de Pericles, a raz de su muer- b En la misma cantera.
te. c En la casa del escultor Fidias.
133
En el siglo VI a. C. Atenas, situada en la pennsula del tica en la costa nordeste del mar Egeo, se eriga como
una de las polis ms importantes de Grecia gracias, en parte, a su fuerza martima. Su pujanza ocultaba, sin em-
bargo, un grave conicto social. Las clases bajas cada vez estaban ms resentidas con los modos tan autoritarios
de los nobles (aristoi) que tenan el poder. Ya en el 621 a. C. la mxima autoridad ateniense, el arconte Dracn,
haba intentado calmar los nimos poniendo por escrito la primera constitucin de la polis, ya que, hasta entonces,
la nobleza interpretaba y aplicaba las leyes a su manera. Una vez todo el mundo las vio escritas en el gora (la
plaza central), dejaron de ser arbitrarias.
Sin embargo, a las leyes ya existentes, Dracn aadi otras bastante severas de aqu proviene la mala fama del
trmino draconiano y el descontento popular fue en aumento. En el 590 a. C. otro arconte, Soln, se vio obligado
a redactar otra constitucin que jara las bases para una sociedad ms igualitaria. Entre otras cosas, aboli la
esclavitud por endeudamiento y por primera vez se abri la vida pblica a un grupo ms amplio de la poblacin.
Su participacin se haca por sorteo y a partir de un censo que clasicaba a los ciudadanos en cuatro tribus de
acuerdo con su riqueza; as, en funcin de la renta de cada uno, se establecan los impuestos, los derechos y las
obligaciones militares. El problema, sin embargo, era que los ciudadanos accedan a los cargos en funcin de su
poder adquisitivo, lo que llamamos timocracia. De este modo, los nobles continuaban teniendo el monopolio de las
magistraturas, que se ocupaban de las principales reas de gestin de la polis y del Arepago, encargado de
velar por el cumplimiento de la constitucin.
(pueblo).
Clstenes estableci la igualdad de todos los atenienses ante
la ley (isonoma) y ampli el derecho de ciudadana, de modo
que cualquier hombre libre, con tierra o sin ella, tuviera dere-
cho a votar. Con todo, su contribucin ms importante fue Panormica de Atenas; en primer trmino, se observa el
que todos los ciudadanos estuvieran representados de ma- templo de Hefesto, situado en el gora.
nera proporcional en cada una de las instituciones. Para con-
seguirlo, aument el nmero de tribus: se pas de cuatro a diez. Esta divisin, sin embargo, se hizo basndose en
criterios territoriales y no pecuniarios como haba hecho Soln. Ahora, pues, las tribus agrupaban gente muy hete-
rognea (artesanos, comerciantes, campesinos) pero de un mismo lugar. Esto permiti que cada uno de sus
representantes ya no defendiera nicamente intereses particulares, sino colectivos.
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defensora de la libertad de toda Grecia. Para evitar otros posibles ataques persas, la ciudad asumi el control de
la liga de Delos, donde cada polis aportaba hombres y dinero para futuras contiendas militares.
135
La medida, decisiva para garantizar el xito del rgimen democrtico, fue muy criticada, aunque la cuanta de la
compensacin no era muy alta. Pericles ha hecho a los atenienses perezosos, cobardes, charlatanes y vidos de
dinero debido al establecimiento de un salario para los cargos pblicos, escribi Platn. Bajo Pericles tambin se
llevaron a cabo una serie de medidas de embellecimiento de Atenas, como fue la construccin del Partenn en la
Acrpolis. Pronto, sin embargo, los miembros de la liga de Delos sospecharon que todos esos proyectos se haban
nanciado con dinero de la confederacin. Esparta, celosa de su gran rival, fue la encargada de azuzar los nimos
y en el 431 a. C. le declar la guerra. Se iniciaba as la que se podra considerar como la primera guerra civil grie-
ga, la guerra del Peloponeso, que durara casi treinta aos.
Este, sin embargo, no fue visto como un conicto blico cualquiera. Segn Pericles, se enfrentaban dos modos de
entender la poltica: la democrtica Atenas frente a la oligrquica Esparta, dirigida por dos reyes. As lo dio a en-
tender delante de su pueblo el primer ao de la guerra con motivo del Discurso fnebre que pronunci para
despedir a sus compatriotas cados en el campo de batalla y que recogi Tucdides: Nuestra forma de gobierno
no debe envidiar nada a las instituciones de los pueblos vecinos, porque somos un modelo y no imitadores de
otros. Se llama democracia, porque la administracin no est en manos de unos pocos, sino de la mayora.
136
Comprensin lectora
mismo lugar.
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Griegos en el Mediterrneo
La expansin colonial griega no se rigi por relaciones de sumisin y, por tanto, no sigui los parmetros imperia-
listas que adoptaron los romanos y, sobre todo, las potencias europeas del siglo XIX. La nueva ciudad sola disfrutar
de una autonoma plena y, con el tiempo, poda llegar a ser ms potente que la polis de donde procedan sus ciu-
dadanos, como ocurri durante la guerra del Peloponeso, con Corcira, al nordeste de Grecia, respecto a Corinto.
Como es lgico, estas nuevas poblaciones se fundaban junto al mar y el nuevo establecimiento siempre dispona
de la bendicin del orculo de Delfos, el gran santuario por antonomasia de la Grecia continental que, antes de
zarpar, era visitado por el jefe de la expedicin, el oikists. Los griegos de Asia Menor (Turqua), por su parte, con-
sultaban el orculo de Artemis de feso.
Los nuevos habitantes solan tener buenas relaciones con la poblacin autctona; a pesar de ser poco frecuentes,
los conictos por la posesin de tierra podan acabar con la expulsin de los indgenas o con su conversin en
esclavos. El contacto con estos serva a los griegos para ser conscientes de su idiosincrasia. De hecho, con la
acuacin del trmino brbaro se quisieron contraponer con todos aquellos que, al hablar, emitan sonidos ininte-
ligibles (bar, bar, bar). Pero nicamente teman a sus eternos rivales, los fenicios. Unos y otros utilizaban el rma-
mento como brjula y no es extrao que la misma estrella polar, que siempre indica el norte, acabara siendo cono-
cida como la fenicia. La mejor poca del ao para la navegacin era desde nales de julio hasta mediados de
septiembre, aunque el tipo de barcos variaba en funcin de la poca. Haba triaconteras (naves de treinta remeros)
y penteconteras (de cincuenta remeros), pero la que se impuso nalmente, sobre todo en las acometidas blicas,
fue el trirreme. Con tres las de remos superpuestos, se convirti en la creacin ms perfecta de la ingeniera nu-
tica antigua. Era una nave relativamente ligera y de poco calado, de unos cincuenta metros de eslora, lo cual le
proporcionaba una gran velocidad, y unos ojos pintados en la proa que servan como amuleto de la buena suerte.
En el siglo VIII a. C. la expansin territorial continu por el norte y el sur del Egeo. En el norte, se lleg hasta el mar
Negro. Por el sur, la colonia de Naucratis, en la desembocadura del Nilo, permiti a la Hlade mantener una prs-
pera actividad comercial con Egipto. Cerca del pas de los faraones, en Libia, los griegos tambin fundaron otra
colonia importante, Cirene, rica en cereales y en el cultivo de plantas medicinales. En cuanto al Mediterrneo occi-
dental, el primer objetivo colonial fue el sur de Italia. Los micnicos ya lo conocan desde el siglo XII a. C., con unas
expediciones que, segn algunos estudiosos, encontraron cierto reejo en la mitografa; es decir, los escenarios
geogrcos que aparecen en las narraciones del mito de Jasn y los argonautas, el de Heracles o la Odisea de
Homero. Esa vez, sin embargo, los griegos se propusieron quedarse.
138
Megal Ellas o Magna Grecia en la versin latina. Las colonias de la Magna Grecia fueron las que tuvieron un vn-
culo ms fuerte con la metrpoli, incluso en el mbito familiar. As, en el siglo V a. C., durante la guerra del Pelopo-
neso, el ateniense Alcibades organiz una gran expedicin contra la pro espartana Sicilia que acabara en cats-
trofe.
Esta nueva empresa colonial volvi a ser liderada por los eubeos, en el 770 a. C., pero como si se tratara de una
competicin, la pennsula itlica no tard en llamar la atencin de otras polis. Una delegacin de griegos de la isla
de Rodas creara dos colonias ms en la baha de Npoles. Justo en el otro extremo este de la pennsula Itlica, los
espartanos pusieron la primera piedra de Tarento, y los
aqueos, la de Crotona y Sbaris. En el siglo VI a. C. Cro-
tona sera el destino de Pitgoras. El famoso matemtico
griego (natural de Samos, una isla del sureste del mar
Egeo), encontr en esta pujante ciudad el contexto ideal
en el que fundar su escuela de carcter religioso y pol-
tico que pretenda poner la msica y las matemticas al
servicio de la renovacin de la vida moral. La inuencia
de los pitagricos fue cada vez ms importante, y varias
ciudades de la Magna Grecia fueron gobernadas por
esta escuela. Sin embargo, pronto fueron rechazados
por la poblacin por su elitismo antidemocrtico, y mu-
chos de ellos fueron asesinados y obligados a exiliarse,
como le sucedi al mismo Pitgoras.
Teatro griego de Siracusa (Sicilia).
De Marsella a Ampurias
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La conquista del Mediterrneo ms occidental cay en manos de los foceos, los habitantes de una pequea ciu-
dad del norte de Asia Menor que hacia nales del siglo VII a. C. se vieron obligados a buscar suerte en ultramar por
culpa de las presiones del imperio persa. Su base de operaciones era Masalia (Marsella), fundada en el 600 a. C.
en la desembocadura del Rdano, un ro que permita el comercio con el centro y el norte de Europa. Desde esta
colonia los foceos ocuparon la actual Riviera francesa con los asentamientos de Nicea (Niza), Herakles Mnoikos
(Mnaco) y Antipolis (Antibes). Despus se extendieron hacia el litoral de la pennsula Ibrica. Segn una teora,
este nombre se debera a que sus habitantes, los beros, vivan en los alrededores del Ebro, conocido como Iber.
En el 575 a. C. los foceos de Masalia se instalaron en un poblado indgena que haba en una pequea isla frente a
la desembocadura del Fluvi, en Gerona. El crecimiento del ncleo inicial (la Paleapolis) y las buenas relaciones
con las tribus ibricas anim a los griegos a crear un nuevo asentamiento ms grande en tierra rme (la Neapolis)
que sera conocido como Emporion (actual Ampurias). Este topnimo, que en griego signica mercado, rebela el
carcter comercial del asentamiento y su principal razn de ser. La colonia, en efecto, serva para el intercambio
139
con las comunidades indgenas de todo tipo de productos (perfumes, cermicas, joyas, tejidos) a cambio, sobre
todo, de cereales y metales. Esta prspera actividad econmica permiti que Emporion no tardara en crecer hasta
convertirse en una autntica polis, totalmente independiente de la vieja metrpoli Focea. Sin embargo, la prioridad
comercial de los foceos era el sur de la pennsula Ibrica, donde siglos atrs ya se haban instalado los fenicios en
el Mediterrneo, para acceder a los ricos recursos metalferos de Tartessos, una misteriosa civilizacin situada
supuestamente cerca de Cdiz. Fue as como el litoral levantino se inund de colonias presumiblemente griegas
como Hemeroskopeion (Denia), Alonis (Villajoyosa) o Akra Leuk (Alicante).
140
Comprensin lectora
1. Antes de fundar una colonia, era necesario recibir la 6. La moneda la adoptaron los griegos:
aprobacin de: a En el siglo VIII a. C., de los fenicios.
a Los sabios de la metrpoli. b En el siglo VII a. C., de los lidios.
b Los sacerdotes ms ancianos de la ciudad c En el siglo II d. C., de los romanos.
madre.
c El orculo de Delfos. 7. Algunas colonias griegas del norte de frica son:
a Crotona y Posidonia.
2. Los griegos llamaban brbaros a los extranjeros b Naucratis y Cirene.
porque: c Olbia y Ampurias.
a Tenan comportamientos poco renados.
b Procedan del norte de Europa. 8. Los habitantes de Sbaris se caracterizaban:
c Emitan sonidos incomprensibles como bar, bar, a Por su cultura.
bar. b Por su gusto por el lujo.
c Por su religiosidad extrema.
3. La mejor poca para la navegacin, en Grecia, era:
a De diciembre a febrero. 9. Ampurias fue fundada en el siglo VI a. C. por habi-
b Todo el ao, porque el clima era benigno. tantes de:
c De julio a septiembre. a Tasos.
b Atenas.
4. El trirreme era un barco que tena: c Focea.
a Tres capitanes.
b Tres las de remos superpuestos. 10. La parte de la pennsula Ibrica que ms interesa-
c Tres pares de velas. ba a los griegos era:
a El sur, donde esperaban encontrar metales.
5. Las primeras colonias griegas se fundaron: b El norte, por su proximidad con la actual
a En el siglo VIII a. C, en la costa de Siria. Francia.
b En el siglo V a. C., en el Mediterrneo occidental. c El centro, donde se desarroll la civilizacin cel-
c En el siglo VI a. C., en el norte de frica. tbera.
141
La fundacin de Roma
Ladrones de ganado
Rmulo y Remo pasaron su infancia y juventud en un ambiente salvaje, entre los pastores de la zona. Pronto reve-
laron condiciones innatas para el liderazgo y formaron una banda de jvenes que se dedicaba a combatir a los
ladrones. Cuando Fustulo les revel su origen, los dos hermanos destronaron al tirano Amulio y restituyeron en el
trono a su abuelo Numitor. Pronto les apremi el deseo de fundar una ciudad all donde les encontr la loba. Des-
plazados al lugar junto a sus compaeros, surgi un conicto entre los dos hermanos sobre cul de ellos deba ser
el fundador. Decidieron resolver la disputa consultando los presagios, y a tal n Rmulo se situ sobre el monte
Palatino y Remo subi al Aventino. Remo fue el primero en observar seis buitres, pero inmediatamente se presen-
taron el doble de aves ante Rmulo. Finalmente se impuso Rmulo, quien procedi a fundar Roma siguiendo las
reglas sealadas por el ritual etrusco, trazando un surco con un arado que marcara el lmite de la ciudad. Rmulo
estableci la prohibicin de atravesar con armas el lmite de la ciudad, pero Remo no se conform y se burl de la
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obra de su hermano atravesando armado el surco. En la refriega que sigui, Remo encontr la muerte.
Pero la leyenda no se detiene aqu. La ciudad recin creada necesitaba nuevos pobladores, y por ello Rmulo
instituy un lugar de asilo en la depresin intermedia del monte Capitolio, al cual se acogieron numerosas gentes
procedentes de todos los lugares, en especial fugitivos de la ley y elementos marginados. Pero faltaban las muje-
res. Para conseguirlas, Rmulo convoc unos juegos e invit a ellos a un pueblo vecino, los sabinos, quienes acu-
dieron al certamen acompaados de sus esposas e hijas. En plena celebracin, los primeros romanos raptaron a
las mujeres sabinas con la intencin de convertirlas en sus esposas.
Segn la tradicin, Rmulo rein durante treinta y seis aos. Sobre su muerte existan dos versiones. La ms anti-
gua dice que desapareci durante una tormenta y fue elevado al cielo, identicado con el dios Quirino. La segunda
versin sostiene que Rmulo habra sido asesinado y que su cuerpo fue descuartizado por los senadores, cansa-
dos de su comportamiento tirnico.
142
El hroe fundador
Los romanos aceptaron el principio general del hroe fundador, pero lo adaptaron a sus necesidades. Para ellos
resultaba de gran inters invocar una lejana procedencia griega, pues les otorgaba un marchamo de nobleza muy
til en el plano internacional. Admitieron, por ello, la tradicin griega sobre la Llegada de Eneas a Italia, pero trans-
formndola: el hroe troyano dejaba de ser el fundador de Roma y se converta en progenitor del pueblo latino, al
cual perteneca Roma. Como fundador de su ciudad, los romanos eligieron al hroe indgena Rmulo. [...]
El mito fundador desarroll tambin el papel de Rmulo como creador del sistema institucional romano, pues una
ciudad no puede existir sin una organizacin poltica propia. As, se le considera el rey que cre los tres pilares de
la estructura poltica romana: la realeza, el Senado y el pueblo, repartido ste en curias y tribus a efectos polticos
y militares. En cuanto al Senado, se atribuy tambin a Rmulo su esquema social: l escogi entre las familias ms
nobles a los cien individuos ms distinguidos, que se convirtieron en los primeros senadores, y sus familias se
convirtieron en las ms antiguas del patriciado. El resto de la poblacin constituy la plebe. En cambio, la sistema-
tizacin de la religin pblica, elemento esencial en la denicin de una ciudad, fue atribuida al sucesor de Rmu-
lo, Numa Pompilio.
143
Comprensin lectora
2. Rea Silvia, hija del rey Numitor, fue obligada por 8. La creacin de un mito fundador de Roma es de
Amulio a: inuencia:
a Huir de Roma. a Etrusca.
b Lanzarse al Tber. b Cartaginesa.
c Convertirse en una vestal. c Griega.
6. Rmulo despareci:
a Durante una tormenta.
b Durante la celebracin de las Saturnales.
c En el transcurso de un banquete con los sabi-
nos.
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144
La vida de la plebe
Trabajo o indolencia?
La romana era una sociedad fuertemente jerarquizada. En lo alto, la
clase senatorial. Despus, la ecuestre. En tercer lugar, los llamados
ingenuos, ciudadanos nacidos libres, superiores a los libertos. Por
debajo, los no ciudadanos y los esclavos. Los bloques de viviendas
de Roma, que podan elevarse hasta seis pisos, reejaban a la perfec-
cin esta pirmide social, solo que al revs. Los ms ricos vivan en la
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planta baja, en pisos amplios y bien decorados; a medida que se Mosaico de unos esclavos romanos.
suba por la escalera, el hacinamiento aumentaba y menguaban las
comodidades. Los esclavos urbanos carecan de espacio propio; dorman en los pasillos, directamente en el suelo.
Cada seis meses se renovaban los alquileres: durante esos das era habitual ver familias desahuciadas durmiendo
en la calle. Para la elite romana, trabajar era de mal gusto. Un senador jams deba descender al nivel de un co-
merciante. Catn gestionaba sus negocios a travs de complicadas sociedades mercantiles para no comprometer
su nombre. Artesanos y soldados, en cambio, estaban orgullosos de su ocio, hasta el punto de que solan alardear
de l en sus lpidas. El salario de un pastor, un pen o un jornalero no bastaba para alimentar a una familia de
cuatro, as que mujeres y nios trabajaban para redondear los ingresos de la casa. La precariedad era enorme. En
el campo, una sola mala cosecha pona en peligro la supervivencia de los campesinos. En Roma, el paro y los
trabajos temporales estaban a la orden del da, aunque los ciudadanos siempre podan acogerse al famoso subsi-
dio de cereales que dara pie a la mitad de la expresin pan y circo.
145
Con tanta inestabilidad econmica, las deudas constituan la principal preocupacin de las familias. En apuros se
recurra a un patrn a quien pedir prestado. Los romanos ya conocan algo parecido a los crditos subprime: el
inters medio de un prstamo rondaba el 12 % anual, pero si el deudor era poco solvente, poda alcanzar el 50 %.
En caso de impago, el moroso deba responder con todas sus pertenencias, incluyendo la ropa puesta. Y aunque
la esclavitud por deudas se aboli en el siglo IV a. C., en poca imperial an haba padres que se vendan a s
mismos o a sus hijos, en algunos casos como arreglo temporal hasta saldar la cuenta. En tiempos de crisis, la si-
tuacin se volva insostenible, estallaban revueltas y los emperadores se vean obligados a otorgar amnistas colec-
tivas de deuda.
Cooperativas funerarias
Los indigentes y muchos esclavos eran arrojados a fosas comunes sin mayor ceremonia. Pero eso haca que sus
perspectivas en la otra vida fueran tan malas como en sta: los manes, divinidades del ms all, no aceptaban
difuntos que no hubieran sido correctamente puricados. Sus almas errantes quedaban atrapadas entre dos mun-
dos y representaban un peligro para s mismas y para los vivos. Por esta razn, la gente humilde, que no poda
costearse un funeral con sus propios medios, se asociaba en collegia, cooperativas funerarias integradas por ar-
tesanos, libertos y esclavos, que a menudo compartan barrio o profesin. Aunque el pretexto que los reuna era
ahorrar para la muerte, lo cierto es que a los collegia se les sacaba muchsimo jugo en vida. Sus miembros orga-
nizaban banquetes y se socorran mutuamente en caso de necesidad. Eran, en cierto modo, antecedentes de las
mutuas y de los colegios gremiales. Entre los soldados existan acuerdos similares para darse sepultura unos a
otros. En la lpida se consignaba la edad del difunto, su ocio y el nombre de quienes sufragaban el monumento.
A veces, el nado la aprovechaba para decir su ltima palabra. Por ejemplo, era habitual advertir a parientes y
herederos que no reutilizaran el sepulcro. Cada cual deba ocuparse de su propio viaje al otro mundo.
146
Comprensin lectora
1. Ocho de cada diez romanos vivan: 7. Para pagar su deuda, un padre poda vender:
a En el campo. a A sus propios padres.
b En la ciudad. b A su mujer.
c En las provincias. c A sus hijos.
2. Los soldados solan escribir textos en los proyecti- 8. Los pobres eran enterrados:
les. Esto demuestra que: a En urnas funerarias.
a La lectura y la escritura estaban bastante exten- b En las fosas comunes.
didas. c En panteones familiares.
b No se tomaban la guerra demasiado en serio.
c Haba que utilizar el plomo como material de es- 9. Para poder pagar el entierro, muchos romanos se
critura. asociaban a:
a Gremios de ocios, como el de carpinteros.
3. En el mercado, la manera habitual de contar entre b Cooperativas funerarias.
los romanos era: c Mutuas de propietarios.
a Con bacos.
b Con los dedos. 10. Hasta el siglo II a. C., el ritual funerario ms habi-
c Escribiendo en tablillas enceradas. tual fue:
a La inhumacin.
4. En los bloques de pisos romanos, los ms ricos b La cremacin.
vivan: c La inhumacin dentro de los muros de la ciu-
a En las plantas superiores. dad.
b En las plantas del medio.
c En la planta baja.
147
El mrito de haber encontrado un candidato al trono tan honorable fue de Nerva, emperador de marcado carcter con-
ciliador. Nerva era consciente de que tena los das contados, no solo porque el ejrcito lo vea con recelo los pretoria-
nos estaban molestos porque Nerva no proceda del estamento militar y porque se haba negado a ejecutar a los asesi-
nos de Domiciano, sino sobre todo porque haba ascendido al poder en edad avanzada y cuando su salud era ya
delicada. Fue a l a quien llam la atencin un prestigioso general que haba demostrado su valor en el campo de ba-
talla y su ecacia como gobernador de Germania. Sin duda, la eleccin de un general tan eminente complacera a la
guardia pretoriana, y adems Trajano encarnaba las virtudes que haban faltado en el principado durante dcadas: la
modestia, la ecacia, el respeto a las instituciones y a la tradicin. Pero tena serios inconvenientes: no solo no proceda
de un linaje imperial, sino que ni siquiera era de origen itlico: haba nacido en la Btica, cerca de la actual Sevilla.
Para salvar el primer escollo, Nerva, que no tena descendencia, recurri al procedimiento de la adoptatio imperial,
es decir, lo adopt como hijo. De ese modo, evitaba que la eleccin quedara en manos de los pretorianos, con to-
das las intrigas que haba comportado en ocasiones anteriores. En segundo lugar, para convencer al Senado de
aceptar, por primera vez en la historia de un Imperio, a un emperador provinciano, consigui el apoyo de un impor-
tante ncleo de senadores de origen hispnico entre ellos, el tarraconense Lucio Licinio Sura, quien se convirti
en el principal impulsor de la candidatura trajana. Ms adelante, Trajano se convertira en uno de los emperadores
que ms velara por los intereses de las provincias. Se presagiaba el inicio de una nueva poca para el Senado y
para el pueblo romano.
raba de sus colaboradores las cualidades que l mismo posea: la modestia, la lealtad y la ecacia.
Las primeras medidas que llev a cabo fueron declinar la ofrenda que reciban los emperadores al llegar al poder
el aurum coronarium y castigar a los senadores que malversaban el dinero del Imperio para enviar despus a
otros nuevos, honrados y de total conanza, a gobernar las provincias, junto con nuevos funcionarios ecientes
los curatores que pondran orden en las nanzas municipales. Con constancia, fue saneando el Imperio de gas-
tos innecesarios y de todo tipo de corruptelas.
El Senado fue respetado como rgano consultivo; fueron tiempos como deca Tcito de ms libertad de expre-
sin. Ahora bien, despus de tantos aos de conspiraciones en la cpula del poder, Trajano no estaba dispuesto a
soportar calumnias de ningn tipo ni falsas acusaciones. En una ocasin, ciertas personas le advirtieron de que
Lucio Licinio Sura, a quien consideraba un puntal y buen amigo, conjuraba contra l. Trajano se present de repen-
te en su casa. Tras comerse todo lo que le sirvieron, ofreci su cara al barbero de la casa para que le afeitara. Si
hubiera querido matarme, ayer mismo lo hubiera hecho, dijo al da siguiente para acallar las lenguas insidiosas.
148
149
to pudieron aadir Arabia al mapa de las conquistas. Esto signicaba participar de las ventajas del comercio de
caravanas que parta del mar Rojo, con acceso a los productos de lujo orientales: inciensos, perfumes, sedas,
animales salvajes para los juegos de circo El emperador se haba propuesto un sueo: extender el Imperio has-
ta el ocano ndico. Con esta determinacin, el ejrcito marchaba triunfal convirtiendo, a su paso, extensos territo-
rios en nuevas provincias: Dacia, Arabia, Mesopotamia, Asiria, Armenia. Pero era necesario recular constantemen-
te para hacer frente a numerosas insurrecciones. Y las guerras inacabables se convirtieron en un inerno para las
familias romanas que vean marchar a sus hijos para nutrir los ejrcitos, abocados a nuevos peligros lejanos y
desconocidos.
En reconocimiento a sus victorias, el Senado concedi a Trajano los ttulos Germanicus, Dacicus y Parthicus, y por
ltimo el de Optimus princeps el mejor de los prncipes. En realidad, el ttulo no indicaba ninguna modicacin
esencial en la nocin del poder, pero era signicativo, pues no haba precedentes de su concesin, sino que fue
ideado exclusivamente para designar a Trajano. Sin embargo, no pudo lucirlo por mucho tiempo. Afectado por una
parlisis, muri en el camino de regreso a Roma, a la edad de 64 aos. Su mujer, Plotina (discreta y servil, segn
Plinio, aunque su opinin fue decisiva en algunas resoluciones de su marido), lo acompa en la ltima campaa,
y se ocup personalmente de trasladar sus restos a Roma para enterrarlos bajo la columna Trajana, para que su
recuerdo quedara para siempre ligado a la gloria de las conquistas.
150
Test de comprensin
151
Durante siglos, las supersticiones y la fe en los dioses han sido la esperanza de muchos enfermos. La antigua
Roma no fue una excepcin, y hasta que la ciudad imperial no adopt la cultura griega, esas fueron las dos bases
principales de su manera de curar las enfermedades. Hasta la llegada del conocimiento griego, la medicina roma-
na si es que se le puede llamar as beba de la herencia etrusca: se hacan adivinaciones con las entraas de
las bestias y se peda a los dioses que detuvieran las epidemias. En la Roma del siglo VII a. C., los ciudadanos
disponan de una divinidad especial para cada enfermedad, pero era evidente que, adems de la gracia de los
dioses, les haca falta algo ms para recuperar la salud.
Un trabajo indigno
Los conocimientos y la prctica que les lleg de Grecia les salv la vida. Los primeros mdicos que trabajaron en
Roma fueron mdicos esclavos, la mayora de origen griego. Sin embargo, a pesar su existencia, en el mbito do-
mstico era el pater familias quien atenda las necesidades mdicas de la familia. La clase alta romana pensaba
que el trabajo manual era indigno, impropio de un hombre instruido y, por tanto, los estudios de medicina no eran
aptos para los ciudadanos de Roma. Los pocos romanos que practicaban la medicina eran personas de baja ex-
traccin social que no pasaban de meros acionados.
Con el paso de los siglos, sin embargo, el buen trabajo de los mdicos griegos y, especialmente, los buenos resul-
tados conseguidos en la curacin de enfermos, hicieron que los ciudadanos romanos vieran con otros ojos a estos
prcticos de la medicina. El primer mdico griego que trabaj en Roma con una cierta fama fue Arcagato de Es-
parta, que en el ao 219 a. C. se instal en la ciudad y consigui recibir el grado de ciudadano y ser aclamado por
el pueblo y por el Senado. Tanta estima le tenan, que era conocido como vulnerarius (sanador de los heridos). Sin
embargo, su tendencia a las operaciones quirrgicas cruentas decepcion y, con el tiempo, se le cambi el apodo
por el de carnifex (carnicero).
Otro mdico griego de renombre fue Asclepiades de Bitinia, en el siglo I a. C. En Roma se deca que haba conse-
guido resucitar a un muerto, y que curaba tuto, celeriter ac jucunde (de manera segura, rpida y agradable).
Recetaba dietas suaves, ejercicios, masajes, enemas y msica. Practicaba sangras y utilizaba la traqueotoma
como recurso para recuperar la respiracin, una operacin que le dio mucha fama. Las bases de su medicina
contradecan las de Hipcrates, ya que aseguraba que era el mdico, y no la naturaleza, quien tena el poder de
curar a los enfermos. Segn Asclepiades, creador de la escuela mecanicista, cuando los tomos que uan en los
lquidos corporales se desordenaban, la persona enfermaba. Esta idea fue recogida por su discpulo, Antonio
Musa, y dieron lugar al metodismo, una de las corrientes mdicas ms inuyentes en siglos posteriores.
A pesar de que guras como Arcagato de Esparta y Asclepiades de Bitinia hicieron mucho por cambiar el trato que
reciban los mdicos, no fue hasta el ao 46 a. C. cuando se dio el paso denitivo para reconocer la profesin. El
impulsor de este cambio fue Julio Csar: para apaciguar el hambre que asolaba la ciudad, el emperador desterr
a todos los extranjeros, excepto a los mdicos, a quienes dio la ciudadana.
Esto desemboc en una emigracin de mdicos extranjeros hacia la ciudad y en el acceso al estatus de mdico
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de los libertos e, incluso, de ciudadanos romanos. Las familias acomodadas romanas pasaron a tener un esclavo
mdico a su servicio, y haba tambin esclavos mdicos al servicio municipal y del Estado. Algunas personas que
estrictamente no podan ser consideradas mdicos tambin ejercan prcticas asistenciales en la termas, barbe-
ras y teatros.
Con la llegada de ms mdicos y el reconocimiento de un cierto prestigio, la medicina como profesin se genera-
liz. Sin embargo, no se prest la misma atencin a los centros donde deba practicarse.
Servicio universal
La tradicin romana obligaba a acoger y cuidar en casa a la familia enferma, incluso a los esclavos que tenan a su
cargo y, por tanto, no exista ninguna necesidad de construir edicios alternativos.
Los primeros hospitales romanos estaban vinculados a las tropas; primero, los heridos en combate eran alojados
en casas de ricos; despus, en una tienda aparte en el campamento militar; y, nalmente, en hospitales (valetudi-
152
naria) que se construan con piedra y madera en las tierras de conquista. No fue hasta el ao 394 cuando se
construy el primer hospital para civiles de Roma.
La gura del mdico empezaba a estar bien considerada. En el ao 10 d. C., el emperador Augusto eximi a los
mdicos de pagar impuestos porque le haban curado el reumatismo, y durante los imperios de Vespasiano (69-79
d. C.) y de Adriano (117-188 d. C.) se les eximi de hacer el servicio militar y de cumplir con otras obligaciones
pblicas.
El primer paso para la regulacin de la profesin lo dio el emperador Severo Alejandro (222-235 d. C.), quien pro-
mulg leyes para desarrollar la enseanza y la titulacin, y convirti a los mdicos en funcionarios estatales. As, el
aprendizaje de la medicina estara supervisado por el Collegium Archiatrorum, que entre otras medidas exiga que
los aprendices estudiaran directamente a los pacientes. Esto permiti que los mdicos fueran seguidos en sus vi-
sitas por una tropa de estudiantes, hecho que incomodaba a los enfermos y no sin motivo. El poeta Marcial lo
describi a la perfeccin: No me encontraba bien. Entonces t, Smmaco, viniste a mi casa, pero no ibas solo, te
acompaaban al menos cien discpulos. Cien manos heladas me palparon. Antes no tena ebre, ahora s.
Los estudios para ser mdico eran los siguientes: gramtica, retrica, literatura, matemticas y astrologa. A conti-
nuacin, el estudiante acompaaba a un maestro en las visitas a los pacientes, durante las cuales aprenda anato-
ma, siologa, patologa, farmacologa y teraputica. Tambin se le enseaba ciruga, pero al igual que ocurra con
el resto de materias, la enseanza era puramente terica o, como mucho, se practicaba con animales muertos.
En un principio, cuando la medicina se basaba en las creencias populares, la base eran las hierbas y los remedios
caseros. Las sangras fueron adoptadas por prcticamente todas las escuelas mdicas. De hecho, los griegos ya
conaban mucho en ellas y en Roma las aplicaban a discrecin, en algunos casos de forma exagerada: los dog-
mticos o los metdicos sangraban hasta que el paciente perda el sentido. Las ventajas de la sangra es que poda
aplicarse a cualquier hora y en cualquier lugar o persona. En cuanto a la ciruga, al paciente se le poda administrar
una especie de anestesia leve elaborada con jugos de hierbas que se suministraban con una esponja sobre la
boca y la nariz. Se sabe que en la antigua Roma se llevaron a cabo operaciones como amputaciones, desarticula-
ciones o extirpaciones de cncer de mama.
En los estados iniciales del desarrollo de la medicina, se diferenciaban tres tipos de profesionales: mdicos, ciru-
janos y oculistas. Pero, poco a poco, se multiplic la especializacin. En cuanto a los remedios, no haba farmacu-
ticos como los conocemos hoy en da, eran los mismos mdicos quienes elaboraban las medicinas. Paralelamente,
exista todo un mercado de preparadores de ungentos, embaucadores y vendedores de frmulas milagrosas.
Poltica preventiva
De todos modos, los romanos jugaron con una gran ventaja a la hora de prevenir enfermedades y epidemias: las
normas higinicas. En el siglo I a. C., Marco Terencio Varrn, escritor sobre temas agrcolas, advirti que era reco-
mendable no edicar cerca de las aguas estancadas porque all nacen ciertas criaturas diminutas que no se ven
con los ojos, pero que otan en el aire y entran en el cuerpo a travs de la nariz y la boca, causando graves enfer-
medades.
El sistema sanitario y el suministro de agua romanos favorecieron en gran medida el control de muchas enferme-
dades que aos atrs haban asolado otras civilizaciones. Hasta nueve acueductos abastecan la ciudad durante
el siglo I d. C. y todos los ciudadanos podan con-
seguir agua potable de una forma u otra. Del mis-
mo modo, la ciudad dispona de un sistema de
eliminacin de aguas residuales que desembo-
caba en el ro Tber mediante un complejo siste-
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ma de alcantarillas y tuberas.
Por otra parte, en Roma haba diversas escuelas
mdicas. Cada una tena sus principios y una for-
ma de actuar propia. Para comenzar, los metodis-
tas, fueron los primeros en fundar una escuela
que, adems, fue la dominante en la ciudad duran-
te mucho tiempo. Segn los metodistas, solo haba
dos causas que podan provocar enfermedades, y
reconocan dos estados: el strictum, en el cual era
necesario dilatar los poros con purgantes, y el
laxum, en el cual haba que aplicar astringentes. Gracias a los acueductos, los ciudadanos romanos tenan garantizado
La base de la medicina metodista era la teora. el suministro de agua.
153
La escuela emprica, en cambio, se basaba en la experiencia, mientras que la dogmtica se rega por las arma-
ciones que haban hecho autoridades reconocidas. Por ltimo, hay que mencionar a la escuela pneumtica, para
la cual la salud dependa del pneuma, o lo que es lo mismo, el principio vital. Con el paso de los siglos, las diferen-
tes corrientes se fueron difuminando, y dieron paso a las grandes guras mdicas en detrimento de los grandes
pensamientos. Una de las mas importantes fue Galeno.
De origen griego, Galeno rechaz los pensamientos de las escuelas para construir su propia teora mdica. La
plasmacin de sus conocimientos en ms de un centenar de escritos, que todava hoy se conservan, ha servido
para conocer las bases de la medicina romana.
Spiens, 45 (2006)
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154
Test de comprensin
1. Antes de la inuencia griega, la medicina romana 7. Los primeros hospitales romanos nacieron en el
tena inuencia: mbito:
a Etrusca. a Universitario.
b Fenicia. b Imperial.
c Celta. c Militar.
2. La mayora de los mdicos, en Roma, eran de 8. En relacin con el agua, los romanos:
origen: a Conocan mtodos para llevarla, los acueduc-
a Etrusco. tos, pero no saban cmo sacarla de la ciudad.
b Hispano. b Conocan el cloro y otros mecanismos avanza-
c Griego. dos para el tratamiento del agua.
c Conocan mtodos para llevarla y mtodos para
3. La escuela mecanicista, representada por Ascle- eliminar las aguas residuales.
piades, deca que las enfermedades procedan:
a De una mala alimentacin. 9. Los aprendices de medicina, en Roma:
b De un desorden de los tomos que uan en los a Visitaban a los pacientes junto con el maestro.
lquidos corporales. b No se movan de la escuela del maestro.
c De la falta de ejercicio regular. c Viajaban a Grecia para ampliar sus conocimien-
tos.
4. En relacin con los mdicos, Julio Csar:
a Cre el primer colegio de mdicos. 10. Uno de los mdicos romanos ms conocidos es:
b Les concedi la ciudadana. a Hipcrates.
c Les aument el sueldo. b Galeno.
c Critn de Heraclea.
5. Entre las materias que deban estudiar los mdicos,
estaban:
a Gramtica, retrica, literatura y matemticas.
b Fsica, qumica, matemticas y anatoma.
c Fisiologa, nutricin, anatoma y bioqumica.
6. En cuanto a la anestesia:
a Los romanos la desconocan totalmente.
b Los romanos empleaban una muy leve, elabora-
da con jugos de hierbas.
c Los romanos la utilizaban habitualmente, y era
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similar a la actual.
155
El origen del conicto se sita en la llamada guerra celtibrica (154-151 a.C.), que enfrent por primera vez a los
romanos con los pueblos de la Celtiberia, asentados entre el curso alto del Duero y el Ebro medio: titos, belos y,
especialmente, arvacos. La ciudad ms importante de estos ltimos era Numancia, que se levantaba en lo que
hoy es el trmino de Garray, a ocho kilmetros de Soria. Situada en un montculo que dominaba la unin del Duero
y dos de sus auentes, y que constitua una excelente posicin defensiva, Numancia acogi desde el inicio de la
contienda a los guerreros de otros pueblos vecinos, y se convirti en el smbolo de la resistencia celtbera frente a
Roma. Los sucesivos gobernadores romanos pretores o cnsules que se renovaban cada ao atacaron repe-
tidamente la plaza, pero no lograron conquistarla. Todo lo contrario: los arvacos concentrados en Numancia ini-
gieron a los ejrcitos romanos derrota tras derrota, humillacin tras humillacin. Apenas si haba romano que re-
sistiera la mirada y la voz de un numantino, comenta el historiador Floro. Llegaron incluso a infundir temor en la
ciudadana de Roma. El historiador Polibio, que bautiz este conicto como guerra de fuego, escribe que era
claro que aquella guerra los acobardaba y entre los jvenes cundi un desnimo extrao, por lo que trataban de
evitar que los alistaran para la guerra en Hispania. Despus de cuatro aos de fracasos, los romanos aceptaron
dejar en paz a Numancia a cambio de una compensacin simblica en forma de rehenes y dinero.
La ciudad indomable
Durante los aos siguientes, los romanos estuvieron ocupados intentando sofocar otro incendio en el sur de la
Pennsula: la guerra contra Viriato, en Lusitania. En 144 a.C., las amas de ese conicto se extendieron hacia el
Norte y llegaron a la Celtiberia, donde Viriato incit a arvacos, titos y belos a rebelarse contra Roma.
ste fue el origen de lo que los historiadores antiguos denominan guerra numantina y que en realidad constitua
el segundo y ltimo episodio de la guerra celtibrica iniciada diez aos antes. Otra vez los celtberos se concen-
traron en Numancia, y de nuevo Roma se sinti impotente frente a los numantinos, a pesar de que envi uno tras
otro a sus cnsules anuales al frente de grandes contingentes de infantera y caballera: Quinto Cecilio Metelo,
Quinto Pompeyo, Marco Popilio Lenas, Cayo Hostilio Mancino...
Este ltimo, gobernador en 137 a.C., se dej sorprender por los numantinos y al ver sitiado a su ejrcito no tuvo ms
remedio que aceptar un tratado de paz, de igual a igual, entre Numancia y Roma. Los romanos no recordaban
un revs parecido desde la batalla de las Horcas Caudinas, casi doscientos aos antes, cuando los samnitas de-
rrotaron a varias legiones romanas y obligaron a su general, Herenio, a aceptar una humillante rendicin. En aque-
lla ocasin, el Senado rechaz la capitulacin de Herenio y lo oblig a entregarse a los samnitas. Lo mismo hizo
ahora: juzg humillante e inaceptable el tratado rmado por Mancino, que fue desposedo de su cargo y condena-
do a ser entregado, desnudo y atado, a los numantinos. Siguieron tres aos de tregua en que los sucesivos gober-
nadores romanos prerieron dedicarse a saquear las tierras limtrofes a las de los numantinos. Cuando el ltimo de
estos gobernadores, Cneo Calpurnio Pisn, acab su mandato a nales de 135 a.C., se retir con su ejrcito a la
Carpetania (las tierras de los carpetanos, en la zona de Toledo) para pasar el invierno.
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Un general temible
El sustituto de Calpurnio fue Publio Cornelio Escipin Emiliano. Haba nacido en 185 a.C., y era hijo del cnsul Lucio
Emilio Paulo. Como era costumbre entre las familias de la nobleza con una prole numerosa fue dado en adopcin
a otra familia importante, en este caso a la de un hijo de Escipin el Africano (el vencedor de Anbal). Al igual que
todos los jvenes romanos de la clase dirigente, empez muy pronto su adiestramiento militar, y con 17 aos sirvi
a las rdenes de su padre natural en la guerra contra Perseo, el ltimo rey de Macedonia, que culmin en la victo-
ria de Pidna.
Pronto destac por su postura intransigente en poltica exterior, en la que se mostr rme partidario de la mano dura
con los pueblos indgenas. En 151 a.C. particip en la guerra celtibrica como tribuno militar, a las rdenes del go-
bernador Licinio Lculo. Y cinco aos despus cumpla la misin ms trascendental de su carrera: la destruccin
total de la ciudad de Cartago, ltimo bastin del pueblo pnico, el enemigo secular de Roma. Segn Plutarco, Esci-
pin fue con mucha diferencia el primero por su virtud y el de mayor poder entre los romanos de su edad.
156
No es raro, pues, que a nales del ao 135 a.C., ante el estancamiento de la guerra numantina, los romanos pen-
saran de nuevo en l para salir del atolladero. Como escribe Apiano: El pueblo, cansado de una guerra con los
numantinos que se haba convertido, en contra de toda expectativa, en un conicto largo y difcil, eligi de nuevo
como cnsul a Publio Cornelio Escipin Emiliano, el conquistador de Cartago, en la idea de que slo l sera capaz
de vencer a los numantinos. En la primavera del ao 134 a.C., Escipin puso el pie en la costa levantina con un
pequeo ejrcito, de unos 4.000 hombres, reclutado entre sus parientes, amigos y clientes (como se llamaba a
las personas que se ponan bajo el patrocinio de otra ms poderosa); era, por as decir, un ejrcito privado, pues
tal era el poder de un personaje de su talla. Las dos legiones del ejrcito de Hispania le esperaban en su campa-
mento de invierno (castra hibernia), en la Carpetania. Y hacia all se dirigi de inmediato el nuevo gobernador.
Escipin se encontr all con unas tropas completamente desmoralizadas, desentrenadas e indisciplinadas. De
creer a Floro, el vencedor de Cartago ms tuvo que luchar dentro del campamento con nuestros soldados que en
el campo de batalla con los numantinos. Ya de joven haba visto cmo su padre tuvo que enfrentarse a una situa-
cin parecida en Macedonia y, siguiendo su ejemplo, no temi enfrentarse a aquellos soldados faltos de disciplina:
Expuls a todos los mercaderes, prostitutas y adivinos [...] Limit los alimentos a carne hervida y asada. Y les
prohibi tener lechos y l el primero descansaba sobre la hierba. Y les prohibi tambin que fueran montados en
mulas durante las marchas [...] As los hizo volver otra vez a la prudencia y los acostumbr al respeto y al temor.
Escipin pas toda la primavera sometiendo a sus tropas a un duro entrenamiento: los oblig a realizar marchas y
contramarchas, a cavar zanjas para rellenarlas de nuevo y a levantar muros para echarlos luego abajo. Nada le
pareca suciente para preparar el enfrentamiento con los numantinos. As que se dirigi a la zona por la ruta ms
larga, a travs de territorio de los vacceos, saquendolo para evitar que stos enviaran provisiones a Numancia, y
para asegurarse el abastecimiento de su ejrcito de cara al largo asedio que se avecinaba. Mientras, con el dinero
donado por sus reyes aliados, Antoco de Siria y Atalo de Prgamo, Escipin reclut un contingente de mercenarios
hispanos que elev el nmero de hombres a su mando hasta cincuenta o sesenta mil, entre legionarios, caballera
y tropas auxiliares.
La destruccin de Numancia
Escipin estableci su cuartel general en un campamento situado al norte de la ciudad, que ya haba sido utilizado
en ataques anteriores. Dispuso otro campamento equidistante al sur, que puso bajo el mando de su hermano de
sangre Fabio Mximo Emiliano, y otros cinco campamentos menores, tres en el este y dos en el oeste. Uni estas
posiciones con un muro de nueve kilmetros de longitud y dos metros y medio de ancho por tres de alto, coronado
por una empalizada y reforzado con torres situadas a intervalos; lo preceda, adems, un foso ancho y profundo.
Incluso orden situar un rastrillo que atravesaba el Duero para que tampoco se pudiera salir ni entrar por sus
aguas.
Los numantinos hicieron numerosos intentos de romper el cerco y provocar a los romanos para que entablasen una
batalla, pero Escipin estaba decidido a rendirlos por hambre. Apiano escribe: Pensaba que no resistiran mucho
tiempo, dado que ya no podan llegarles ni alimentos, ni armas, ni tropas de auxilio. Organiz, por ello, un sistema
de alertas para poder acudir con presteza a los puntos donde atacasen los numantinos; cuando se producan
estos ataques era espectacular e impresionante la rapidez de los defensores, que izaban desde todas partes las
seales, mientras los mensajeros corran de un lado a otro, y los combatientes del muro se lanzaban todos en blo-
que hacia sus puestos y hacan resonar las trompetas de la torre. El bloqueo era total.
La suerte de los numantinos estaba echada, y ellos mismos lo saban. Al comienzo del verano, ocho meses des-
pus de establecer el cerco, agotados por el hambre,
enviaron cinco embajadores a Escipin para sondear si
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157
en las cocinas. Tambin practicaron el canibalismo con los enfermos. Finalmente, desesperados por el hambre y
la peste, aceptaron la rendicin incondicional. Escipin les orden que trasladaran sus armas a un lugar y que al
da siguiente se entregaran ellos mismos en otro punto. Muchos prerieron suicidarse cada uno de forma dife-
rente, dice Apiano y solamente al tercer da los supervivientes se presentaron en el lugar establecido. Su apa-
riencia era lastimosa: sucios, desgreados y cubiertos de ftidos harapos, pero aun as orgullosos y temibles:
Terribles por sus miradas, pues todava vean en ellos la expresin de la clera, del dolor, del esfuerzo y la con-
ciencia de haberse devorado mutuamente. Escipin, tras haber elegido a cincuenta de ellos para deslar en su
triunfo, vendi a los dems y asol la ciudad. As concluye Apiano su estremecedor relato del n de Numancia. A
Escipin, por acabar con Cartago, le haban concedido el ttulo honorco de Africano (o Segundo Africano,
para distinguirlo del Escipin que venci a Anbal); ahora, por su gran triunfo sobre Numancia, recibi un segun-
do apelativo: Numantino.
158
Test de comprensin
159
Eran las estas ms sonadas de Roma. Los mejores das, arma Catulo. Las Saturnales eran tan apreciadas por
el pueblo, que de manera no ocial se fueron alargando en el tiempo, hasta llegar a durar siete das, en tiempos del
Imperio. Siete das de comilonas y de intercambio de regalos. Las casas se decoraban con plantas de hoja peren-
ne para representar que los das comenzaban a alargarse; se colgaban coronas de ores en las puertas; se orga-
nizaban grandes comidas y banquetes, y se daban regalos, sobre todo a los nios. Y justo al terminar las Saturna-
les, el 25 de diciembre, llegaba la esta del Dies Natalis Solis Invicti (Da del Nacimiento del Sol Invencible), la
fecha en la que el astro rey iniciaba su marcha ascendente hacia un nuevo ao.
As pues, las Saturnales eran la celebracin del solsticio de invierno, un periodo en el que la humanidad, en lugares
muy alejados, en culturas diversas y a lo largo de muchas pocas, ha sentido la necesidad de disfrutar de unos
das de reposo y de celebraciones llenas de esperanza. Era el n del periodo ms oscuro del ao y el nacimiento
del nuevo periodo de luz, el n de un ciclo y el inicio de uno nuevo. La explicacin de la esta en clave agrcola es
clara: en diciembre se realizaba la ltima siembra del ao y hacia mediados el trabajo del campo ya se haba ter-
minado. Entonces se disfrutaba de un tiempo de descanso idneo para rendir homenaje a Saturno, el dios de la
siembra y de la semilla enterrada, una de las divinidades itlicas ms antiguas.
Se haca mofa de los cargos pblicos y no se podan dictar leyes ni pronunciar discursos, nicamente chistes y
bromas para entretener a la gente. Tambin haba un prncipe de las Saturnales, cargo que se sorteaba con los
dados entre los asistentes a los banquetes o recaa en aquel que encontraba el haba escondida. Por tanto, el prn-
cipe poda ser cualquiera, incluso un nio, y se encargaba de dar rdenes absurdas al resto de la gente. Luciano
de Samosata explica su papel en el discurso burlesco que pone en boca del dios Saturno: En cuanto los dados
te dan la suerte de ser rey, solo en virtud de esa dignidad tienes el derecho de que no se te impongan rdenes
ridculas, mientras que t puedes ordenar a uno que declare algo vergonzoso de s mismo, a otro que baile desnu-
do, y a un tercero que cargue a cuestas a la autista y le d tres vueltas por la casa [...]
Pero, como suele ocurrir, tambin haba quien no quera ni or hablar de los excesos de las estas. Exista un buen
grupo de eruditos que se mostraban ceudos, estrictos y estirados; el resto de los romanos tan pronto se mofaban
de ellos como los trataban con condescendencia. Plinio, por ejemplo, se exasperaba; explica que, en cuanto em-
pezaba la diversin, se retiraba a una estancia insonorizada que tena en la villa Laurentina: Especialmente du-
160
rante las Saturnales, cuando en el resto de la casa hay ruido por la juerga y los gritos de esta. De ese modo, no
molesto en los juegos de mi gente y ellos no me molestan en mis estudios. Cicern tambin se refugiaba en la
villa del campo para escapar del guirigay festivo.
La asimilacin cristiana
Las Saturnales, como tales, dejaron de celebrarse ocialmente a partir del ao 389, segn se observa en la com-
pilacin de las leyes del Codex Theodosianus, donde aparecen las grandes estas cristianas Pascua, Navidad
y Epifana, junto al aniversario del emperador. La nica celebracin propiamente pagana que se mantiene en ese
calendario son las calendas de enero, y ya no se mencionan ni las Saturnales ni la esta del Sol Invencible. Pero
se puede armar que la Navidad tiene su origen en aquellas estas tan antiguas? El papa Benedicto XVI neg los
orgenes paganos de la Navidad; segn l, la fecha del 25 de diciembre se calcul sumando nueve meses a partir
de la fecha de la concepcin de Jess, la Anunciacin, que segn el profeta Daniel ocurri el 25 de marzo. Pero es
interesante observar cmo las pervivencias, las costumbres y los rituales se adaptan a los tiempos y a las nuevas
mentalidades.
Los regalos
Con motivo de las Saturnales, se visitaban los amigos y familiares y se les ofreca fruta, nueces y velas. Y a los ni-
os, muchos regalos: pequeas guras de barro (las sigillaria), anillos, sellos, tablas de escritura, dados Muchos
de esos regalos iban acompaados de poemas. Como muchos avariciosos, con ocasin de las Saturnales, exigan
de sus clientes regalos exagerados, el tribuno de la plebe Publio estableci que los ms ricos solo podan recibir
velas (smbolo de Saturno, quien ilustr a los hombres sobre las tcnicas agrcolas). Por otro lado, nadie se libraba
de recibir algn regalo de broma, en ocasiones pensado con perdia. Como el poeta Catulo, que recibi de un
amigo un libro de poemas extraordinariamente malos titulado El peor poeta de todos los tiempos. El emperador
Augusto tambin era muy bromista, ya que enviaba regalos de valores desiguales y con inscripciones de doble
sentido, y en los banquetes regalaba cuadros al azar, de modo que los invitados reciban obras de arte de calidad
muy diferente.
161
Test de comprensin
162
Solucionario
Griegos en el Mediterrneo
1c, 2c, 3c, 4b, 5a, 6b, 7b, 8b, 9c, 10a
La fundacin de Roma
1c, 2c, 3b, 4a, 5b, 6a, 7c, 8c, 9c, 10c
La vida de la plebe
1a, 2a, 3b, 4c, 5c, 6a, 7c, 8b, 9b, 10b
163
Supera
No alcanza los Alcanza los niveles Supera los niveles
satisfactoriamente
ALUMNO/A: niveles mnimos mnimos mnimos
los niveles mnimos
establecidos establecidos establecidos
establecidos
Sita ciudades y regiones en el marco
geogrco de la antigua Grecia.
Conoce las caractersticas de las polis.
Conoce datos bsicos de las guerras
mdicas y de las guerras del Peloponeso.
Dene conceptos clave de la organizacin
poltica de las polis.
Explica el papel de la mujer en Atenas.
Explica aspectos bsicos de la sociedad
espartana.
Identica los reinos de los didocos en un
mapa del Imperio de Alejandro.
Conoce los hechos principales de la vida de
Alejandro Magno.
Identica imgenes de dioses y conoce sus
rasgos principales.
Reconoce el carcter de las respuestas
delorculo de Delfos a partir de hechos
legendarios.
Relaciona el desarrollo de unos juegos
olmpicos.
Explica las pruebas del pentatln y las
identica con la imagen correspondiente.
Conoce los rasgos principales de la Ilada.
Relaciona episodios relevantes de la
Odisea.
Relaciona las caractersticas principales
delteatro griego.
Distingue rasgos propios de la tragedia
ydela comedia.
Clasica esculturas segn el periodo al que
corresponden (arcaico, clsico, helenstico).
167
168
3. Indica si estas armaciones sobre Alejandro Magno son verdaderas (V) o falsas (F).
a [ ] Fue discpulo de Aristteles.
b [ ] Su primera victoria importante fue la del ro Grnico.
c [ ] Alejandro Magno nunca se dirigi hacia Egipto.
d [ ] El enemigo principal de Alejandro Magno era el rey persa Daro.
e [ ] Procur que sus soldados griegos no adoptaran costumbres persas.
f [ ] Se apoder de ciudades como Babilonia y Susa.
g [ ] Muri a los 62 aos, como su maestro Aristteles.
4. Escribe, debajo de cada imagen, el nombre del dios con el que la relacionaras.
5. Explica el signicado de esta frase. Tiene alguna relacin con lo que has estudiado sobre Delfos? Indica cul.
Mi abuelo es el orculo de la familia: siempre que nos reunimos,
nos sentamos alrededor de l para escuchar sus consejos.
6. Escribe la palabra que corresponde a cada denicin, relacionada con los juegos olmpicos.
a : Lugar de entrenamiento para el boxeo, el salto de longitud y la lucha libre.
b : Disciplina que consista en cinco pruebas deportivas.
c : Lugar en el que se reunan los jueces para velar por el buen funcionamiento de los juegos.
d : Lugar donde los atletas se enfrentaban a diversos tipos de carreras a pie.
e : Interrupcin de las guerras entre griegos durante la celebracin de los juegos olmpicos.
169
a Quin es Agamenn?
b Quin es Aquiles?
A B
170
10. Indica qu caractersticas de estas esculturas las hacen propias de la poca clsica:
171
Supera
No alcanza los Alcanza los niveles Supera los niveles
satisfactoriamente
ALUMNO/A: niveles mnimos mnimos mnimos
los niveles mnimos
establecidos establecidos establecidos
establecidos
Identica los hechos principales de la
fundacin legendaria de Roma a partir
delalectura de Tito Livio.
Conoce los hechos ms relevantes de
laleyenda de la fundacin de Roma.
Identica los principales edicios de la
antigua Roma en imgenes y explica su
utilidad.
Identica rasgos fundamentales de las
instituciones republicanas de la antigua
Roma.
Explica los cargos del cursus honorum.
Explica los hechos clave de las guerras
pnicas.
Completa un eje cronolgico con los hechos
ms relevantes de la vida de Julio Csar.
Identica las caractersticas de los esclavos
en Roma.
Explica la condicin de los libertos.
Identica diversos tipos de gladiadores
apartir de imgenes del arte antiguo.
Identica los restos ms relevantes de la
ciudad de Pompeya.
Explica cules son las estancias de unas
termas romanas y cul es su
funcionamiento.
Investiga y expone los hechos ms
relevantes de algunos emperadores
romanos.
172
1. Completa la genealoga:
Eneas Cresa
Numitor ...............................................
........................................
3. Imagina que quieres tener un cargo poltico en Roma. Completa los pasos que deberas seguir:
a En primer lugar, deberan escogerte en unos o asambleas de ciudadanos.
b A continuacin, podras optar a alguna magistratura. Por ejemplo: cuestor, , pretor o
.
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Peregrinos Extranjeros que vivan fuera del limes, o frontera, del Imperio.
173
A B C
D E
A
B
C
D
E
174
En muchos municipios de provincias se conserv hasta nales del siglo III la costumbre de organizar comba-
tes de gladiadores en los cuales ninguno de los dos contendientes acababa vivo. En cuanto uno de los
luchadores caa abatido sala otro a ocupar su lugar y se enfrentaba al vencedor, y as, sucesivamente, has-
ta que todos quedaban exterminados. En Roma haba espectculos que duraban todo un da, con un pro-
grama lleno de atrocidades excepcionales: la venatio por la maana y la hoplomachia a primera hora de la
tarde, donde morir era inevitable y cualquier signo de valor se converta en algo intil.
Jerme Carcopino, La vida cotidiana en Roma en el apogeo del Imperio
d Qu se explica en el texto? Sabes si ese tipo de combate era especialmente valorado por el pblico?
A B
11. Explica quin poda entrar en unas termas romanas y si se tena que pagar.
12. Explica cmo aparece representado el emperador en cada imagen, y aade lo que sepas sobre esas funciones
del emperador.
A B
175
Supera
No alcanza los Alcanza los niveles Supera los niveles
satisfactoriamente
ALUMNO/A: niveles mnimos mnimos mnimos
los niveles mnimos
establecidos establecidos establecidos
establecidos
Expone los hechos principales de la llegada
de los romanos a la pennsula Ibrica y de
lafundacin e historia de Mrida.
Conoce las provincias de Hispania y sus
capitales.
Conoce las funciones de los cargos que
gobernaban las colonias romanas.
Identica y explica la indumentaria de un
soldado romano.
Conoce los campamentos romanos y sus
artefactos de guerra.
Describe los elementos de una va romana.
Conoce las caractersticas principales
delafamilia romana.
Dene conceptos clave para entender la
familia romana.
Conoce el rol del pater familias.
Conoce las caractersticas que denen los
diversos tipos de viviendas romanas y las
identica en imgenes.
Describe una domus.
Conoce los rasgos principales de la
religiosidad romana.
Conoce las tareas de los sacerdotes y
sacerdotisas principales.
Conoce los diversos tipos de entierro.
Completa un texto sobre los ritos funerarios
romanos.
Explica la formacin de la lengua latina y de
las lenguas romnicas.
Conoce los rasgos bsicos de las invasiones
brbaras en las tierras del Imperio romano.
176
1. Indica si son verdaderas o falsas las armaciones sobre la llegada de los romanos a Hispania y Mrida.
a [ ] El imperio romano lleg a su mxima extensin con el emperador Adriano.
b [ ] Durante las guerras pnicas, los romanos se enfrentaron a los cartagineses.
c [ ] En el territorio donde se asent Mrida no haba tribus indgenas.
d [ ] Mrida fue la capital de la Btica.
e [ ] Tanto Trajano como Adriano hicieron prosperar a Mrida.
f [ ] En la poca de Diocleciano, Mrida ya no tena ninguna importancia.
g [ ] Mrida tena dos foros: el provincial y el local.
h [ ] Mrida estaba rodeada de fuertes murallas pero no dispona de acueducto.
2. Explica a qu pocas pertenecen estas divisiones provinciales de Hispania y cmo lo has averiguado.
TARRACONENSE
HISPANIA
Tarraco Tarraco
CITERIOR
HISPANIA LUSITANIA
ULTERIOR Emerita Augusta
Corduba BTICA
Corduba
177
El gramtico [escuela secundaria] goza de una condicin superior, sin duda alguna, a la del simple maestro de
escuela. No obstante, el edicto de Diocleciano (301 d. C) prescribe para el gramtico una retribucin solo cuatro
veces superior a la del preceptor, es decir, 200 denarios mensuales por alumno, lo cual solo equivale a cuatro
jornadas de trabajo de un obrero. [] El ocio de gramtico contina siendo, entonces, en general, un ocio mal
retribuido; adems, la remuneracin tampoco se le abona con regularidad, ya que los padres tienen poca con-
sideracin hacia los maestros; estos, por su parte, ofrecen pocas garantas desde el punto de vista moral, y su
casta social no les reviste de ningn prestigio, ya que muchos son de origen servil y, adems, el ocio rene
gente que proviene de los residuos sociales: nios abandonados o individuos arruinados o fracasados.
Henry-Irenee Marrou, Historia de la educacin en la Antigedad
c De qu clases sociales procedan los maestros? Coincide esto con lo que t sabas?
6. Sita los siguientes elementos en esta planta de una domus romana: atrio, peristilo, vestbulo, tablinum, impluvio.
178
Oh, Jpiter Capitolino, y t Marte Gradivo, que fundaste y sostienes el nombre romano; y t, Vesta, que custo-
dias el fuego perptuo, y vosotros, nmenes, todos los que hayis alzado la gradeza del Imperio romano a la
cima del universo, a todos vosotros, en nombre del Estado, os pongo como testimonios y os suplico: guardad,
conservad y proteged este Estado, esta paz, y a este prncipe, porque, despus de una larga vida entre los
hombres, le sean concedidos los sucesores ms responsables que sea posible, que puedan sostener el pul-
so del Imperio del mundo que es suyo, como l lo habra sostenido.
Cayo Veleyo Patrculo, Historia romana 2, 131
a Crees que esta plegaria pertenece al culto pblico o al culto privado? Por qu?
9. Lee este fragmento del Libro de Alexandre (siglo XIII) y responde a las preguntas:
a Sobre qu personajes se habla?
Eran los reys de Greia fasta essa sazon,
vassallos tributarios del rey de Babilon
avian a dar a Dario sabuda enforcion,
b En qu idioma est escrito el texto?
avianlo dendurar que querian o que non.
179
A B C
180
mar Egeo
conocido de la Guerra de Troya, el de los pies lige- Segunda Anbal, los Ruptura Roma se
guerra hermanos deltratado apoder de
ros. / c El conicto que se describe es el del robo
pnica Escipin. delEbro, del los territorios
de la esclava de Aquiles (Briseida) por parte de 226a. C. hispnicos
Agamenn. Agamenn coge a la esclava de Aqui- controlados
les cuando se ve privado de la suya, Criseida, que por Cartago,
era hija de un sacerdote de Apolo y, por tanto, no se yderrot a
poda apoderar de ella. Cartago en
labatalla de
Zama.
8. A Ilustra el momento en el que el cclope Polifemo
Tercera Escipin el Cartago Destruccin
lanza piedras al barco de Ulises y sus hombres. Se guerra Africano. sehaba total de
quiere vengar por lo que le han hecho. / B Penlo- pnica recuperado Cartago.
pe es acosada por los pretendientes que se quie- yvolva a ser
ren casar con ella cuando sospechan que Ulises una potencia
puede estar muerto. peligrosa.
181
7. Las maneras de convertirse en esclavo son: 3. a Una centuria era una formacin de 80 a 100 sol-
dados, dirigida por un centurin. b El general jefe
Prisionero de Nacimiento Decisin judicial del ejrcito romano era el emperador. c Los solda-
guerra dos romanos dorman en tiendas construidas con
Los habitantes de El hijo de un esclavo Los tribunales po- pieles, en un campamento. d El pretorio era la tien-
los pueblos con- era esclavo desde dan condenar a la da del general. e La tortuga se utilizaba en los ase-
quistados por Roma su nacimiento. esclavitud a los ciu-
dios. Permita avanzar sin exponerse a los proyecti-
se convertan en pri- dadanos romanos
sioneros y, a partir que hubieran come- les de los enemigos.
de entonces, eran tido un delito grave
esclavos. Pertene- o que no satiscie- 4. De izquierda a derecha: petorritum / lectica / cisium.
can al Estado, que ran sus deudas.
los poda vender a
5. a En la antigua Roma haba tres tipos de escuelas:
particulares.
una que correspondera a la escuela primaria; otra
equivalente a la escuela secundaria y, la tercera, en
8. A Convertirse en gladiadores. B Llevar lea a una
la que se enseaba elocuencia, frecuentada por j-
casa rstica. C Moler trigo o pisar el vino. D Ven-
venes que queran consagrarse a la poltica. b Los
der en una tienda. E Servir en un banquete.
maestros, segn el texto, se tenan en poca consi-
deracin. c En el texto se explica que muchos eran
9. a No, los gladiadores tambin podan ser profe-
de origen servil, a menudo lo que se llama resi-
sionales, condenados a muerte o prisioneros.
duos sociales (nios abandonados, individuos
b Se entrenaban en escuelas de gladiadores, lu-
arruinados o fracasados). En el libro de texto se
dus, bajo la direccin de un lanista. c El pblico
dice que los maestros eran esclavos y que reciban
decida si perdonaba al vencido o peda que le
un salario muy modesto.
cortasen el cuello. d En el texto se explica que en
los municipios de provincias, y hasta nales del
6.
siglo III, era habitual realizar combates a muerte en
los que acababan muriendo los dos gladiadores. atrio
Los combates a muerte eran los que estaban me-
jor valorados por el pblico.
peristilo
vestbulo
10. A Thermopolium, establecimiento en el que se
serva comida preparada. B El teatro.
11. En las termas podan entrar hombres, mujeres, ni- impluvio tablinum
os y esclavos. Los adultos deban pagar, un cuar-
to de as en la poca de la Repblica.
7. a La plegaria pertenece al culto pblico, ya que se
pide a los dioses la proteccin del Estado. b Se in-
12. En la primera imagen el emperador est represen-
voca a Jpiter Capitolino, a Marte Gradivo y a Vesta.
tado con la cabeza cubierta, capite velato, y co-
Respuesta personal. c Adems de las plegarias,
rresponde al papel religioso del emperador. En la
eran muy importantes los sacricios.
segunda, el emperador va a caballo, como un ge-
neral, y, por tanto, se trata de una representacin
8. De izquierda a derecha: urna / sarcfago / mauso-
del emperador como soldado.
leo.
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